WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:   || 2 | 3 |

«Методические материалы и ФОС по дисциплине «Основы философии» Специальность «Преподавание в начальных классах» Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК ...»

-- [ Страница 1 ] --

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА»

Волжский социально - педагогический колледж

Методические материалы и ФОС

по дисциплине «Основы философии»

Специальность «Преподавание в начальных классах»

Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол № 9 от 16.02.2015 Составитель: к.ф.н., доцент Карпова С.А.



Председатель ПЦК социально-гуманитарных дисциплин: Косенко С.А.

СОДЕРЖАНИЕ

Методические рекомендации по изучению дисциплины

1.Методические рекомендации по планированию и организации времени, необходимого для изучения дисциплины.

2. Методические рекомендации по подготовке к практическому занятию.

3. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.

4. Методические рекомендации по подготовке к промежуточной аттестации (зачету, дифференцированному зачету, экзамену).

Учебно-методические материалы по дисциплине Учебно-методическое обеспечение лекций, практических занятий, лабораторных работ, самостоятельной работы студентов.

Словарь терминов.

Фонд оценочных средств по дисциплине

1. Учебно-методическое обеспечение текущего контроля по дисциплине. Критерии оценки успеваемости.

2. Учебно-методическое обеспечение промежуточной аттестации студентов. Критерии оценки успеваемости.

.

Методические рекомендации по изучению дисциплины Методические рекомендации по планированию и организации времени, 1.

необходимого для изучения дисциплины Основы философии обычно вызывают у студентов большой интерес. Вместе с тем, усвоение данной дисциплины сопровождается значительными сложностями, вызванными большим объемом материала.

Методические рекомендации по подготовке к практическому (семинарскому) 2.

занятию Дисциплина «Основы философии» – необходимый и очень важный предмет в системе среднего профессионального образования. Его изучение нужно для знания и понимания закономерностей развития природы, общества и мышления; для формирования целостного взгляда на проблемы современного общества.

Успешное усвоение данной учебной дисциплины предполагает большой, упорный, серьезный, систематический труд студентов. Важнейшая его составная часть – подготовка к практическому (семинарскому) занятию и активное участие в его работе. Практические (семинарские) занятия проводятся для углубленного изучения студентами определенных тем, закрепления и проверки полученных знаний, овладения навыками самостоятельной работы, публичных выступлений и ведения полемики.

Подготовка к практическому (семинарскому) занятию начинается ознакомлением с его планом по соответствующей теме, временем, отведенным на данный семинар, перечнем рекомендованной литературы. Затем следует главный этап подготовки к занятию: студенты в соответствии с планом семинара изучают соответствующие источники.

Последовательность изучения источников, как показывает опыт, должна быть следующей:

1. Отрабатывается лекция по теме семинара;

2. Изучается учебник или учебное пособие;

3. Завершается подготовка чтением дополнительной литературы.

Семинарское занятие состоит в живом обсуждении вопросов его плана. Поэтому каждый студент в процессе подготовки к нему должен отработать все вопросы темы, а на занятии быть готовым ответить на них, дополнить и исправить ответы других студентов, вести полемику по затронутым вопросам (проблемам).

Планы семинарских занятий предполагают подготовку докладов и сообщений.

Доклады или сообщения имеют целью способствовать углубленному изучению отдельных вопросов, совершенствования навыков самостоятельной работы студентов, устного или письменного изложения мыслей по определенной проблеме. Кроме того, по темам курса студенты составляют планы ответов, логические и графические схемы, толковые словари.

Семинарское занятие является действенным средством усвоения курса Основы философии. Поэтому студенты, получившие на занятии неудовлетворительную оценку, а также пропустившие его по любой причине, обязаны отработать возникшие задолженности. По итогам семинарских занятий студент получает допуск к зачету.





Методические рекомендации по организации самостоятельной работы 3.

студентов Дисциплина «Основы философии» – необходимый и очень важный предмет в системе среднего профессионального образования. Его изучение нужно для понимания закономерностей развития природы, общества и мышления, для формирования целостного взгляда на проблемы современного общества.

Успешное усвоение данной учебной дисциплины предполагает большой, упорный, серьезный, систематический самостоятельный труд студентов, в свободное от занятий время.

Самостоятельная работа является более продуктивной и эффективной, если правильно используются консультации. Консультация – одна из форм учебной работы.

Она предназначена для оказания помощи студентам в решении вопросов, которые могут возникнуть в процессе самостоятельной работы.

Самостоятельная работа студентов включает в себя написание контрольных работ, рефератов, докладов, различных эссе. При самостоятельной работе большое внимание нужно уделять работе с первоисточниками, дополнительной литературой, учебной литературой.

4. Методические рекомендации по подготовке к промежуточной аттестации (зачету, дифференцированному зачету, экзамену) Изучение дисциплины «Основы философии» завершается зачетом. Зачет является формой итогового контроля знаний и умений, полученных на лекциях, семинарских, практических занятиях и процессе самостоятельной работы. В период подготовки к зачету студенты вновь обращаются к пройденному учебному материалу. При этом они не только закрепляют полученные знания, но и получают новые. Подготовка студента к зачету включает в себя три этапа:

- самостоятельная работа в течение семестра;

-непосредственная подготовка в дни, предшествующие зачету по темам курса;

-подготовка к ответу на вопросы, содержащиеся в билетах.

Литература для подготовки к зачету рекомендуется преподавателем либо указана в учебно-методическом комплексе. Для полноты учебной информации и ее сравнения лучше использовать не менее двух учебников. Студент вправе сам придерживаться любой из представленных в учебниках точек зрения по спорной проблеме (в том числе отличной от преподавателя), но при условии достаточной научной аргументации.

Основным источником подготовки к зачету является конспект лекций, где учебный материал дается в систематизированном виде, основные положения его детализируются, подкрепляются современными фактами и информацией, которые в силу новизны не вошли в опубликованные печатные источники. В ходе подготовки к зачету студентам необходимо обращать внимание не только на уровень запоминания, но и на степень понимания излагаемых проблем. Зачет проводится по билетам, охватывающим весь пройденный материал. По окончании ответа экзаменатор может задать студенту дополнительные и уточняющие вопросы. На подготовку к ответу по вопросам билета студенту дается 30 минут с момента получения им билета. Результаты зачета объявляются студенту после окончания ответа в день сдачи.

Учебно-методические материалы по дисциплине:

Учебно-методическое обеспечение лекций, практических занятий, лабораторных работ, самостоятельной работы студентов.

Введение Ключевые понятия: философия, мировоззрение, миф, религия, материя, бытие, движение, сознание, самосознание, бессознательное, познание, индивид, личность, необходимость, случайность, диалектика, законы диалектики.

План изучения темы на лекционных занятиях

1. Предмет философии.

2. Место и роль философии в культуре.

3. Функции философии.

4. Структура философского знания.

5. Методология философии.

6. Взаимосвязь философии с другими науками и е основные функции.

Раздел 1. Историко-философские основы Тема 1.

1 Зарождение философии. Античная философия Ключевые понятия: : буддизм, брахманизм, даосизм, конфуцианство, натурфилософия, космоцентризм, теоцентризм, идеализм, материализм, гуманизм.

План изучения темы на лекционных занятиях

1. Общие закономерности развития философии Востока и Запада.

2. Философия античности, натурфилософский, классический и эллинистический периоды.

3. Философия Древнего Китая и Индия.

4. Философия Древней Индии.

5. Философия древней Греции.

6. Философия древнего Рима.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме

1. Сопоставительный анализ идеалистических и материалистических концепций античности

2. Учение Конфуция.

3. Учение Будды.

4. Философы Милетской школы.

5. Учение Пифагора и его учеников.

6. Учение Гераклита.

7. Учение Демокрита.

8. Учение софистов и Сократа.

9. Социальная утопия Платона.

10. Учение Аристотеля.

11. Античный скептицизм.

12. Учение неоплатоников.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Исторические типы философии.

2. Периодизация истории философии.

3. Основные философские направления в Индии

4. Основные философские направления в Китае.

5. Основные философские течения в античной философии. Их представители Тема 1.2. Философия Средних веков Ключевые понятия: : космоцентризм, теоцентризм, идеализм, номинализм, реализм, патристика, схоластика, материализм, гуманизм, антропоцентризм, позитивизм, неокантианство, прагматизм.

План изучения темы на лекционных занятиях

1. Основные черты философии Средневековья.

2. Главные направления философии Средневековья.

Практические (семинарские) занятия

1. Номинализм и идеализм в средневековой философии.

2.Крупнейшие представители патристики и схоластики.

3. Философские взгляды Ф.Аквинского и П.Абеляра Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме

1. Философские взгляды Августина Блаженного.

2. Мусульманская философия.

3. Философия Фомы Аквинского.

4. Философские взгляды Николая Кузанского.

5. М. Монтень и его философские взгляды.

6. Философские взгляды П. Абеляра.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. В чем основные особенности средневековой философии.

2. Как соотносятся с античной философией представления Августина Блаженного?

3. В чем отличие, по Августину, града Божьего от града Земного?

4. Каково соотношение между заслугами человека и благодатью, по Августину?

5. Каковы главные направления мусульманской философии?

6. Что такое суфизм?

7. Как соотносятся с античной философией представления Фомы Аквинского?

8. Что такое реализм и номинализм в средневековой философии?

9. В чем отличие средневековой философии от античной?

Тема 1.3.

Философия эпохи Возрождения Ключевые понятия: материализм, гуманизм, антропоцентризм, позитивизм, План изучения темы на лекционных занятиях Общая характеристика и исторические особенности эпохи Возрождения.

1.

Связь эпохи Возрождения с культурой античности и средневековья.

2.

Философия Ренессанского неоплатонизма, ренессанского естествознания.

3.

Антропоцентризм и гуманизм.

4.

Практические (семинарские) занятия

1. В чем сущность и каково значение эпохи Возрождения?

2. Эпоха Возрождения в Италии.

3. Северное Возрождение.

4. Реформация и ослабление позиций католической церкви.

5. Контрреформация.

6. Наука и культура эпохи Возрождения.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Докажите, что философы правомерно называют эпоху, последовавшую за средневековьем, Возрождением.

2. Что такое гуманизм?

3. Почему Данте можно считать гуманистом?

4. Как проявился гуманизм в творчестве философов эпохи Возрождения?

Тема 1.4.

Философия эпохи Нового времени Ключевые понятия: метод, методология, индукция, дедукция, эмпиризм, рационализм, скептицизм, материализм, гуманизм, антропоцентризм, позитивизм, идеализм, пантеизм, прагматизм, феномен, феноменология.

План изучения темы на лекционных занятиях.

1. Общая характеристика философии Нового времени.

2. Проблема метода познания, как центральная проблема философии Нового времени.

3. Эмпиризм Бэкона и рационализм Декарта.

Практические (семинарские) занятия

1. Философия Нового времени.

2. Формирование новой методологии науки в эпоху нового времени.

3. Проблема субстанции в философии нового времени.

4. Социально-политические концепции и проблема человека в философии нового времени.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме

1. Философия Бэкона.

2. Философия Декарта.

3. Т. Гоббс и его философское учение.

4. Философское учение Д. Локка.

5. Дж. Беркли и его философское учение.

6. Философия Д. Юма.

7. Б. Спиноза и его философия

8. Учение Г. Лейбница.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Как понимаются субъект т объект в философии Нового времени?

2. В чм специфика новоевропейской философии?

3. Что нового внес в философию Декарт?

4. В чем суть переворота Коперника в философии?

5. Каковы основные проблемы теории познания Нового времени?

6. В чем разница между эмпиризмом и рационализмом?

7. Что такое феномен и «вещь в себе» по Канту?

8. Как соотносятся у Канта рациональное и чувственное познание?

Тема 1.5.

Философия Просвещения Ключевые понятия: культура, разум, рационализм, материализм, гуманизм, антропоцентризм, позитивизм, неокантианство, прагматизм.

План изучения темы на лекционных занятиях

1. Основные особенности философии Просвещения.

2. Рационалистическая метафизика.

3. Социально-политические и духовные основы Просвещения.

4. Основные представители эпохи Просвещения.

Практические (семинарские) занятия

1. В чем сущность эпохи Просвещения?

2. Почему идеи просветителей можно и нужно определить как революционные?

3. Раскройте особенности французского Просвещения.

4. Особенности эпохи Просвещения в других странах мира.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме

1. Философия Вольтера.

2. Ж.Ж. Руссо и его философские взгляды.

3. Философские взгляды П.А. Гольбаха

4. Монтескье и его философские взгляды.

5. Философия Дидро.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. 1. Общая характеристика Просвещения.

2. Начало просветительства во Франции: Вольтер, Ж.Ж.Руссо.

3.Развитие идей эмпиризма: Д.Локк, английские и французские материалисты XVIII в.

4. Различные выводы из сенсуализма: Д.Беркли, Д.Юм.

5. Значение чувственной ступени познания.

6. Вольтер — символ европейского Просвещения.

7. Моральные требования в эпоху Просвещения.

Раздел II Философия конца XIX – начала XX века Тема 2.1. Немецкая классическая философия Ключевые понятия: индивид, личность, необходимость, случайность, диалектика, законы диалектики, противоположность, количество, качество, бытие, сущность, материализм, антропология, План изучения темы на лекционных занятиях

1. Немецкая философия конца XVIII – XIX вв.

2. «Критическое» учение И. Канта.

3. Основные идеи философских учений И. Фихте и Ф. Шеллинга.

4. Философская концепция Г. Гегеля: диалектический метод и система.

5. Антропологический материализм Л. Фейербаха.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме Философия права Гегеля: история и современность.

1.

Проблемы безрелигиозной морали в философии Л. Фейербаха.

2.

Марксизм и утопизм.

3.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Каковы основные черты философии XIX века?

2. Как связана философия Фихте, Шеллинга и Гегеля с философией Канта?

3. В чем сходства и различия между философией Шеллинга и Гегеля?

4. В чем сходство и различие между системами Гегеля и Аристотеля?

5. Причины раскола последователей Гегеля. Особенности идей левогегельянцев.

6. Сущность учения Л. Фейербаха. Сильные и слабые стороны его философии.

Тема 2.2.

Марксистская философия Ключевые понятия: материализм, гуманизм, антропоцентризм, позитивизм, неокантианство, диалектика, диалектический материализм.

План изучения темы на лекционных занятиях

1. Философия К. Маркса

2. Диалектический материализм.

3. Диалектическое понимание истории.

Практические (семинарские) занятия.

1. Учение об общественно-экономических формациях К.Маркса.

2. Учение К. Маркса и его сравнение с философией Гегеля и Фейербаха.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. К. Маркс. Практика как основа саморазвития общества и познания. Общественноисторическая сущность человека.

2. Материалистическая диалектика К. Маркса и Ф. Энгельса.

3. Проблема места и роли учения К. Маркса в истории общества и культуры ХХ в.

Тема 2.3. Русская философия XIX века

Ключевые понятия: самобытность, славянофильство, западничество, космизм, народничество, почвенники, антропоцентризм, гуманизм, национальное самосознание, старообрядчество, секуляризация, географический детерминизм, провиденцианализм, ментальность, экзистенциализм, панморализм.

План изучения темы на лекционных занятиях Особенность русской философии.

1. Нравственно-антропологическая направленность русской философии XIX века.

2. «Слово о Законе и Благодати».

3. Эволюция русской идеи.

Практические (семинарские) занятия 1.«Парадоксальный» П. Чаадаев.

2. Понятие соборности в русской религиозной философии.

3. Ф.М. Достоевский о сущности русской идеи.

4. Проблема смысла жизни и смерти в религиозно-философском учении Л.Н. Толстого.

5. Учение о всеединстве В. Соловьева.

6. Идея права в философии В. Соловьева.

7. Об особенностях философии «Серебряного века» в России.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Каковы особенности русской философии?

2. Какие этапы развития прошла русская идея?

3. Каковы перспективы дальнейшего развития русской идеи?

4. Каковы основные черты программы развития русской философии И.В. Киреевского?

5. Каковы главные особенности философии В.С. Соловьева?

6. Каковы главные особенности философии Н.А. Бердяева?

7. Каковы основные направления развития советской философии?

8. В чем значение русской философии?

Тема 2.4.

Современная Западная философия Ключевые понятия: гуманизм, фрейдизм, неофрейдизм, экзистенциализм, герменевтика, неопозитивизм, позитивизм, постмодернизм, прагматизм, психоанализ, скептицизм, экзистенциализм, феноменология.

План изучения темы на лекционных занятиях



1. Современное понимание бытия и мышления.

2. Кризис европейского рационализма и возникновение неклассической философии в середине XIX в.

3. Главные научно-рационалистические течения в философии XIX – XX вв. ( позитивизм, феноменология Э. Гуссерля и «новая онтология» Н. Гартмана;

неокантианство).

4. Формирование, развитие и основные идеи иррационалистической философии XIX – XX вв. (А. Шопенгауэр, Ф. Ницше, А. Бергсон) Практические (семинарские) занятия

1. О внутренней противоречивости философии Ф. Ницше.

2. Юридический позитивизм.

3.Прагматизм в современном мире.

4. Социально-политические взгляды К.Поппера.

5. Феномен «массового общества» (по книге Ортеги-и-Гассета «Восстание масс»).

6. Взгляды М.Хайдеггера и Ч. Пирса.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Что такое Абсолютная Идея? Какую роль играет бессознательное у Гартмана?

2. О. Шпенглер и его «Закат Европы».

3. В чем своеобразие учения Ницше?

4. Как в XX веке решается проблема историзма в философии?

5. Философия истории А. Тойнби.

Тема 2.5.

Экзистенциализм и психоанализ Ключевые понятия: гуманизм, фрейдизм, неофрейдизм, экзистенциализм, герменевтика, неопозитивизм, позитивизм, постмодернизм, прагматизм, психоанализ, скептицизм, экзистенциализм, феноменология.

План изучения темы на лекционных занятиях

1. Социально-исторические и духовные предпосылки возникновения экзистенциализма.

2. Предпосылки возникновения психоанализа. Модели поведения.

3. Неопозитивизм.

4. Прагматизм.

5. Скептицизм.

Практические (семинарские) занятия

1. Экзистенциализм, его эволюция.

2. Взгляды Ж.П. Сартра и К.Г. Юнга.

3. Неотомизм, его разновидности.

4. Неопозитивизм. Проблема соотношения философии и науки.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Что такое экзистенция?

2. Как понимал экзистенциализм проблему свободы и становления личности?

3. В чем различие в понимании гуманизма Хайдеггером и Сартром?

4. В чем основное философское значение психоанализа?

5. Что нового внес в психоанализ Юнг?

6. Каковы основные характеристики двух моделей поведения по Фромму?

7. Каковы основные исходные предпосылки и выводы прагматизма?

8. В чем проявился скептицизм в философии XX века?

Раздел III. Теория философииТема 3.1. Учение о бытии

Ключевые понятия: : онтология, рефлексивность, материя, бытие, движение, небытие, монизм, дуализм, плюрализм, онтологический нигилизм, вещь, свойство, отношение, закон, детерминизм, динамический закон, статистический закон, причинность, индетерминизм, система, элемент, материя, движение, пространство, время, необходимость, случайность, диалектика, законы диалектики, детерминизм, индетерминизм, изменение, качество, количество, когерентность, причина, следствие, развитие.

План изучения темы на лекционных занятиях.

1. Понятие бытия и его интерпретации.

2. Понятие материи в философии.

3. Движение и его основные формы.

4. Философия пространства и времени.

5. Природа пространства и времени.

Практические (семинарские) занятия

1. Бытие как философская проблема.

2. Понятие материи в философии.

4. Современная наука о строении материи и уровнях ее организации.

5. Движение и его основные формы.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме

1. Бытие и Небытие в философии Запада и Востока.

2. Способ существования бытия, формы его проявления и осуществления.

3. Фундаментальные составляющие материального бытия: вещи, свойства и отношения.

4. Системно-структурный характер организации материального мира.

5. Пространственно-временные характеристики природы и социокультурного мира.

6. Научная, религиозная и философская картины мира.

7. Материальное единство мира.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Бытие как исходная категория философии. Развитие понятия «бытие» в истории философии. Бытие и небытие, бытие и мышление, материя и дух.

2. Монистические, дуалистические и плюралистические концепции бытия.

Самоорганизация бытия.

3. Философское учение о материи. Эволюция понятия «материя» в истории философии.

Материальное и идеальное.

4. Пространство и время. Субстанциальная и реляционная концепции пространства и времени.

5. Движение и его формы. Соотношение форм движения.

6. Движение и развитие. Философские концепции развития.

7.Диалектика и ее исторические типы. Диалектика как учение о всеобщей связи и развитии. Законы и принципы диалектики.

7. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности.

8. Научные, философские и религиозные картины мира.

Тема 3.2.

Сознание, его структура Ключевые понятия: материализм, гуманизм, антропоцентризм, позитивизм, неокантианство, прагматизм, экзистенциализм, феноменология.

План изучения темы на лекционных занятиях

1. Философия сознания.

2. Проблемы генезиса сознания.

3. Источники сознания.

4. Теория отражения.

5. Социальная сущность сознания.

6. Структура, функция, свойства сознания.

7. Сознание и язык.

8. Проблема бессознательного.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме

1. Теория отражения. Сознание и мозг.

2. Социальная сущность сознания. Проблема идеального.

3. Структура, функции, свойства сознания.

4. Сознание и язык. Проблема бессознательного.

5.Законы и категории диалектики.

6. Диалектика как метод и принцип бытия.

7. Соотношение между диалектикой и формальной логикой.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. 1.В чем обнаруживается взаимосвязь сознания и материально-предметной деятельности человека?

2. Какую роль в формировании мышления играют язык и речь?

3. Почему сущность сознания считается социальной, а не биологической?

4. как соотносятся понятия «психика», «сознание», «мышление», «идеальное»?

Тема 3.3. Познание и его роль в жизни общества

Ключевые понятии: адекватный, априори, вера, возможность, действительность, гносеология, знание, единичное, истина, категории, логическое, метод, медитация, необходимость, случайность, общее, оккультное познание, паранормальное познание, парадигма, понятие, принцип, причина, следствие, система, сущность, явление, элементы, структура, эпистемология.

План изучения темы на лекционных занятиях

1. Становление субъектно-объектного видения мира.

2. Субъект и объект познания. Исторический характер субъекта познания.

3. Вера и знание. Понимание и объяснение.

4. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности.

5. Отражение. Познание как система отражения субъектом объекта.

6. Чувственное познание.

7. Абстрактное мышление. Интуиция и медитация.

8. Познание и творчество. Познание и практика.

9. Научное и вненаучное знание.

10. Структура научного познания, его методы и формы.

11.. Структура научного познания. Приемы, методы и формы научного познания:

анализ и синтез, абстрагирование и идеализация, аналогия, моделирование, наблюдение, эксперимент, гипотеза.

12. Формы научного и ненаучного знания. Соотношение научного и ненаучного знания.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме

1. Теория истины и роль практики в познании.

2. Познание как исторически развивающееся отношение человека к миру.

3. Субъект и объект познания.

4. Чувственный и рациональный уровни познания и их формы.

5. Познание и практика.

6. Проблема истины в философии. Свойства истины. Критерии истины.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. 1.В чем суть спора сенсуализма и рационализма? Каковы аргументы сторон? Кто по вашему прав?

2. Охарактеризуйте общелогические методы познания.

3. Каковы основные аргументы агностиков? Насколько они основательны?

4. Существует ли абсолютная истина?

5. В чем смысл принципа конкретности истины?

6. Существуют ли границы возможностей познания, и если да, то чем они обусловлены?

Тема 3.4.

Научная революция.

Содержание учебного материала Ключевые понятия: научная революция, НТР, прогресс, техника, технологии, глобальные проблемы, цивилизация, План изучения темы на лекционных занятиях

1. Наука как социокультурная реальность

2. Научная революция и смена типов научной рациональности.

3. Философия техники. Наука и техника. Техника и технологии.

4. Рост научного знания.

5. Глобальные проблемы современности их классификация.

6. Конфликт цивилизаций.

Практические (семинарские) занятия.

1. Научно-техническая революция и е социальные последствия.

2. Классическая, неклассическая и постнеклассическая научные революции

3. Современные технологии.

4. Демографическая проблема и пути е решения.

5. Экологическая проблема.

6. Проблема войны и мира.

7. Единство и многообразие мира.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме.

1. Характеристика постнеклассической парадигмы

2. История возникновения Римского клуба.

3. Решение глобальных проблем в современных геополитических условиях.

4. Концепция «устойчивого развития».

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Что такое ускорение прогресса?

2. Что Вы знаете о научно – технической революции и е социальных последствиях?

3. Что такое информационные технологии?

4. Охарактеризуйте Ваше понимание глобальных проблем. Когда и почему они были осознаны?

5. Каковы пути решения глобальных проблем?

6. Что такое концепция «устойчивого развития»? Кто из современных философов полагает, что в современном мире станет заметным «конфликт цивилизаций»?

Словарь терминов.

АБСТРАКТНЫЙ ПРЕДМЕТ - выделенные путем абстракции отдельные стороны, свойства, состояния материальных предметов и отношения между ними.

АБСТРАКЦИЯ - формирование образов реальности посредством отвлечения, путем использования лишь части информации, содержащейся в исходных данных, и прибавления к этой информации новой информации, не вытекающей из исходных данных.

АГНОСТИЦИЗМ – философское учение, отрицающее возможности человека истинно познавать мир.

АДЕКВАТНЫЙ - соответствующий, соразмерный, верный, точный.

АКСИОЛОГИЯ (от греч. axios — ценность, logos –– слово, учение) — философская дисциплина, изучающая ценности как смыслоообразующие основания человеческого бытия, которые направляют и мотивируют человеческую жизнь и деятельность. Слово "аксиологический" –– употребляется также в значении "относящийся к ценностям".

АКСИОМА - исходное положение научной теории, принимаемое в качестве истинного без логического доказательства и лежащее в основе доказательств других положений этой теории.

АКСИОМАТИЧЕСКИЙ МЕТОД - способ построения теории, при котором в ее основу кладутся некоторые исходные положения - аксиомы или постулаты, из которых все остальные утверждения этой теории должны выводиться чисто логическим путем.

АНАЛИЗ - процедура мысленного или реального расчленения предмета на части и рассмотрение частей по отдельности.

АНАЛИТИЧЕСКИЕ И СИНТЕТИЧЕСКИЕ СУЖДЕНИЯ - суждения, различаемые по способу установления. Аналитические - суждения, истинность которых устанавливается путем чисто логического анализа. Синтетические - суждения, истинность которых обосновывается путем обращения к внешней информации.

АНАЛОГИЯ - умозаключение на основе переноса знания об одном объекте на менее изученный объект, сходный с первым в некотором отношении.

АНАМНЕСИС - термин платоновской философии, обозначающий состояние человеческой души, припоминающей в здешнем мире виденное ею в мире потустороннем.

АНТИНОМИЯ – противоречие между двумя высказываниями о предмете, в равной степени доказуемыми.

АНТРОПОЛОГИЯ (от греч. antropos — человек, logos — слово, учение) — учение о человеке. Философская антропология — это часть философии, в которой осмысливаются проблемы человеческой природы и человеческого бытия, изучается его сущность и существование, отношения с миром. Не следует путать философскую А. с А. как биологической дисциплиной о происхождении и физической эволюции человека и "культурной" или "социальной" А. под которыми в англоязычном обществознании понимается этнография — частно-социальная наука о народах.

АНТРОПОЦЕНТРИЗМ – воззрение, согласно которому человек есть центр и высшая цель мироздания.

АПЕЙРОН – термин древнегреческой философии, означающий «бесконечное».

АПОРИЯ – трудноразрешимая проблема, связанная обычно с противоречием между данными наблюдения и опыта и их мысленным анализом.

АПОСТЕРИОРИ И АПРИОРИ - различие знания по отношению к опыту. Априорное знание - знание, предшествующее опыту и независимое от него. Апостериорное - знание, получаемое из опыта.

АПРИОРНОЕ ЗНАНИЕ – знание, предшествующее опыту и независимое от него.

АРГУМЕНТ - суждение, приводимое в подтверждение какого-либо другого суждения.

АТОМ – понятие древнегреческой философии, введенное Левкиппом для обозначения мельчайших, далее уже неделимых единиц бытия, из которых состоят все вещи.

БАЗИС - это экономическая структура общества, включающая совокупность производственных отношений, складывающихся в соответствии с определенным уровнем развития производительных сил.

БЕСКОНЕЧНОСТЬ - качественное многообразие, включающее в себя бесконечность пространства и времени.

БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ - совокупность психических процессов, операций и состояний, не представленных в сознании субъекта.

БИОСФЕРА - (греч. bios - жизнь и sphaira - сфера, область) - это сфера всего живого на Земле, включающая населенную организмами верхнюю часть земной коры (литосферу), гидросферу и атмосферу.

БИФУРКАЦИЯ - раздвоение, разделение, разветвление чего-либо.

БЫТИЕ в самом широком смысле - это предельно общее понятие о существовании, о сущем вообще. Бытие- это все, что существует. Бытие –философская категория, обозначающая реальность, существующую объективно, вне и независимо от сознания человека.

ВЕРИФИКАЦИЯ - процесс установления истинности научных утверждений в результате их эмпирической проверки.

ВЕРОЯТНОСТНО-СТАТИСТИЧЕСКИЙ ЗАКОН - это закон, управляющий поведением больших совокупностей и в отношении индивидуального объекта позволяющий делать лишь вероятностные заключения об его поведении.

ВЕРОЯТНОСТЬ - понятие, характеризующее количественную меру возможности появления некоторого события при определенных условиях.

«ВЕЩЬ В СЕБЕ» – философский термин, означающий вещи как они существуют сами по себе в отличие от того, какими они являются «для нас» – в нашем познании.

ВНЕШНЕЕ ПРОТИВОРЕЧИЕ - это противоречие между данной системой и другой, находящейся вне ее.

ВНУТРЕННЕЕ ПРОТИВОРЕЧИЕ - это противоречие, находящиеся внутри системы.

ВОЗМОЖНОСТЬ - это такое состояние, когда имеется одна часть детерминирующих факторов, но отсутствует другая их часть, или когда детерминирующие факторы недостаточно зрелы, чтобы возникло новое явление.

ВООБРАЖЕНИЕ - психическая деятельность, состоящая в создании представлений и мысленных ситуаций, никогда в целом не воспринимавшихся человеком в действительности.

ВОСПРИЯТИЕ - процесс отражения действительности в форме целостного чувственного образа объекта.

ВОСХОЖДЕНИЕ ОТ АБСТРАКТНОГО К КОНКРЕТНОМУ - метод, состоящий в движении мысли ко все более полному, всестороннему и целостному теоретическому воспроизведению предмета.

ВРЕМЕННАЯ АСИММЕТРИЯ - это формирование причины, которая всегда предшествует возникновению следствия.

ВРЕМЯ - это форма координации сменяющихся объектов и их состояний.

ВРОЖДЕННОЕ ЗНАНИЕ - учение рационализма, признающее знание, которое имеет доопытное происхождение.

ВЧУВСТВОВАНИЕ - перенесение на предмет вызываемых им чувств и настроений.

ВЫВОД - рассуждение, в ходе которого из исходных суждений получается новое суждение, логически вытекающее из исходных.

ГЕНЕТИЧЕСКИЙ МЕТОД - метод, исследующий возникновение, происхождение и становление развивающихся явлений.

ГЕНИАЛЬНОСТЬ - высшая степень проявления творческих сил человека.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ СРЕДА - это региональная характеристика естественной среды, в которой развивается конкретное общество, государство.

ГИПОСТАЗИРОВАНИЕ - наделение самостоятельным бытием какого-либо отвлеченного понятия, свойства, идеи.

ГИПОТЕЗА - допущение или предположение, истинностное значение которого неопределенно.

ГИПОТЕТИКО-ДЕДУКТИВНЫЙ МЕТОД - метод, основанный на выведении заключений из гипотез и других посылок, истинное значение которых неизвестно.

ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА - комплекс острейших социоприродных противоречий, затрагивающих мир в целом, а вместе с ним и отдельные регионы и страны.

ГНОСЕОЛОГИЯ - см. ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ.

ГОСУДАРСТВО - это основной политический институт классового общества, организующий, направляющий и контролирующий совместную деятельность и отношения людей, социальных групп, классов и организаций данного общества в целях защиты его экономической и социальной структур.

ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО - это характеристика развития политической сферы, свидетельствующая о ее качественной трансформации в неполитическую, переходе в сферу собственно самоуправления человечества.

ГУМАНИЗМ, в широком смысле – исторически изменяющаяся система воззрений, признающая ценность человека как личности, его права на свободу, счастье, развитие и проявление своих способностей, считающая благо человека критерием оценки социальных институтов; в узком смысле – культурное движение эпохи Возрождения.

ДВИЖЕНИЕ - это способ существования сущего. Движение - это есть изменение.

ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ ИСТОРИИ - это деятельность социальных субъектов, которая способствует разрешению основных, главных социальных противоречий.

ДВОЙСТВЕННАЯ ИСТИНА - учение о разделении философских, научных с одной стороны, и богословских истин, с другой.

ДЕДУКЦИЯ - переход от общего к частному согласно логическим правилам.

ДЕТЕРМИНИЗМ - это учение о всеобщей обусловленности объективных явлений.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - целесообразное изменение и преобразование окружающего мира человеком.

ДИАЛЕКТИКА – учение о наиболее общих закономерных связях и становлении, развитии бытия и познания. Первоначально под диалектикой понималось искусство спора, умение вести беседу посредством вопросов и ответов.

ДИАЛЕКТИЧЕСКОЕ ПРОТИВОРЕЧИЕ - это взаимодействие противоположных, взаимоисключающих сторон и тенденций, предметов и явлений, которые находятся во внутреннем единстве и взаимопроникновении.

«ДИАЛОГ» ЦИВИЛИЗАЦИЙ - такое взаимовлияние народов и культур, при котором они заимствуют кое-что друг у друга, но все же остаются собой, не сливаются с другими, не поглощаются ими.

ДИНАМИЧЕСКИЙ ЗАКОН - это такая форма причинной связи, при которой начальное состояние системы однозначно определяет ее последующее состояние.

ДОГМА - доктрина или отдельное положение, принимаемое лишь на основе веры или слепого подчинения авторитету.

ДОГМАТИЗМ - тип мышления, при котором положение принимается без учета конкретной реальности, условий места и времени.

ДОКАЗАТЕЛЬСТВО - процесс установления истины, обоснование истинности суждения.

ДОСТОВЕРНОСТЬ - характеристика знания как обоснованного, доказанного, бесспорного.

ДУАЛИЗМ - учение, утверждающее, что в основе всего существующего находятся два начала.

ДУХОВНАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА - это область общественной жизни, в которой осуществляется процесс духовного производства, т.е. создание и развитие общественного сознания в его целостности.

ЕДИНИЧНОЕ - это объект во всей совокупности присущих ему свойств, отличающих его от всех других объектов и составляющих его индивидуальную, качественную и количественную определенность.

ЕСТЕСТВЕННАЯ СРЕДА - это часть природы, с которой непосредственно взаимодействует общество в процессе своего существования и развития.

ЗАБЛУЖДЕНИЕ несоответствие знания действительности, обусловленное ограниченностью практики и наличного знания либо абсолютизацией отдельных моментов познания или сторон действительности.

ЗАКОН - это необходимые, устойчивые, повторяющиеся существенные связи и отношения вещей.

ЗДРАВЫЙ СМЫСЛ - стихийно складывающиеся под воздействием повседневного опыта взгляды людей на действительность и самих себя.

ЗНАК - материальный предмет (явление, событие), выступающий в качестве представителя некоторого другого предмета, свойства, отношения, и используемый для обработки информации.

ЗНАНИЕ - результат процесса познания, адекватное отражение действительности в сознании человека.

ЗНАЧЕНИЕ - содержание, информация, связываемые с тем или иным знаком.

ИДЕАЛ (от греч. idea — образец, норма)— идеальный образ, имеющий нормативный характер и определяющий способ и характер поведения, деятельности человека или социальной группы. Одни философы рассматривают И. как норму, принятую в результате соглашения между людьми, другие — как на самодовлеющую и трансцендентную духовную сущность.

ИДЕАЛИЗАЦИЯ - мысленное конструирование образов объектов, не существующих и не осуществимых в действительности, имеющих прообразы в реальном мире.

ИДЕАЛИЗИРОВАННЫЙ ОБЪЕКТ - мысленная конструкция, результата идеализации; в познании, как правило, рассматривается в единстве с другими подобными конструкциями (система идеальных объектов).

ИДЕАЛЬНОЕ - специфический способ бытия объекта, представленного (отраженного) в сознании и духовном аспекте жизнедеятельности субъекта.

ИДЕЯ - мысленное образование, включающее в себя сознание цели и проекции дальнейшего познания и практического преобразования мира.

«ИЕРОГЛИФОВ ТЕОРИЯ» - термин, обозначающий концепцию, которая утверждает, что ощущения являются условными знаками вещей, не имеющими ничего общего с вещами и их свойствами.

ИЗМЕРЕНИЕ - процесс определения отношения одной величины (измеряемой) к другой, принятой за постоянную единицу измерения.

ИЗОМОРФИЗМ И ГОМОМОРФИЗМ - термины, выражающие одинаковость.

Изоморфизм означает полное подобие. Гомоморфизм - частичное подобие, или уподобление.

ИЗОТРОПНОСТЬ ПРОСТРАНСТВА - равноправность всех возможных направлений.

ИММАНЕНТНОЕ - внутренне присущее какому-либо предмету то или иное свойство или закономерность.

ИНДУКЦИЯ – умозаключение от частного к общему; вид обобщения, связанный с предвосхищением результатов наблюдений и экспериментов, на основе данных опыта.

ИНТЕЛЛЕКТ - способности мышления, рационального познания, в отличие от таких способностей, как чувство, воля, воображение и т. п.

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ - значение или совокупность значений (смыслов), придаваемых отдельным элементам или всем элементам некоторой теории (выражениям, формулам, отдельным символам).

ИНТЕРСОЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ - проблемы, которые связаны с отношениями между основными социальными общностями человечества, т.е. между группами государств.

ИНТРОСПЕКЦИЯ - то же, что самонаблюдение.

ИНТУИЦИЯ - способность постижения (усмотрения) истины путем прямого ее переживания без обращения к ее обоснованию с помощью доказательства.

ИНФОРМАЦИЯ - содержащиеся в чем-либо сведения о чем-либо, признаки некоторого объекта, представленные в другом объекте.

ИРОНИЯ - расхождение намерения, замысла и его результата, объективного смысла.

ИРРАЦИОНАЛЬНОЕ находящееся за пределами разума, алогичное, неинтеллектуальное, несоизмеримое с рациональным мышлением, противоречащее ему.

ИРРЕАЛЬНОЕ - существующее не в действительности, а только в мысли.

ИСКУССТВЕННАЯ СРЕДА - это такая часть окружающей среды, которая создана человеком в процессе исторического развития общественного производства и не существует сама по себе как природа.

ИССЛЕДОВАНИЕ - в широком смысле - процесс выработки систематических знаний о действительности; в узком смысле - вид, часть познавательной деятельности, связанный с определенной задачей.

ИСТИНА - адекватное отражение объекта познающим субъектом, воспроизведение его таковым, каким он существует сам по себе, вне и независимо от человека, его сознания;

объективное содержание сознания.

ИСТОРИЗМ - подход к действительности как изменяющейся во времени, развивающейся.

КАТЕГОРИИ - предельно общие, фундаментальные понятия, отражающие наиболее существенные, закономерные связи и отношения реальной действительности и познания.

КАТЕГОРИЧЕСКИЙ ИМПЕРАТИВ – термин, введенный И.Кантом в «Критике практического разума» и обозначающий основной закон его этики.

КАЧЕСТВО - это внешняя и внутренняя определенность, система характерных черт предметов, теряя которую, предметы перестают быть тем, что они есть.

КЛАССИФИКАЦИЯ - система соподчиненных понятий некоторой области знания или деятельности человека, используемая как средство для установления связей между этими понятиями или классами объектов.

КЛАССЫ - это большие группы людей, различающиеся по их месту в исторически определенной системе общественного производства, по их отношению (большей частью закрепленному и оформленному в законах) к средствам производства, по их роли в общественной организации труда, а, следовательно, по способам получения и размерам той доли общественного богатства, которой они располагают.

КОЛИЧЕСТВО - это совокупность таких изменений в материальной системе, которые нетождественны изменению ее сущности.

КОНВЕНЦИОНАЛИЗМ - подход, согласно которому в основе математических и естественнонаучных теорий лежат произвольные соглашения, выбор которых регулируется лишь соображениями удобства, целесообразности.

КОНЕЧНОЕ - появляющийся и исчезающий момент бесконечного изменения сущего.

КОНЦЕПТ - содержание понятия.

КОНЦЕПЦИЯ - способ трактовки предмета на основе понятий, руководящая идея, принцип систематического освещения предмета.

КОСМОС – термин древнегреческой философии для обозначения мира как структурно организованного и упорядоченного целого.

КРЕАЦИОНИЗМ – религиозное учение о сотворении мира Богом из ничего.

КУЛЬТУРА - это процесс создания и развития общественного человека во имя реализации своей родовой (сущностной) природы при помощи созданных им материальных и духовных средств, это процесс самосозидания человека в его общественной жизни; - это мера человеческого в человеке.

КУЛЬТУРА ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ - способ организации и развития познавательной деятельности человека, представленный в виде знаний, методов, материальных средств познания, в системе познавательных норм и ценностей, а также учреждений (лабораторий, журналов, академий и т. п.).

ЛОГИКА - наука об общезначимых формах и средствах мысли, необходимых для рационального познания любой области действительности.

ЛОГИКА НАУКИ - дисциплина, применяющая понятия и технический аппарат современной формальной логики к анализу систем научного знания.

ЛОГОС – первоначально – слово, речь, язык; позже, в переносном смысле – мысль, понятие, разум, смысл, мировой закон. У Гераклита и стоиков – мировой разум, идентичный с безличной, возвышающейся даже над богами закономерностью Вселенной.

МАЙЕВТИКА, буквально – повивальное искусство, с которым герой платоновских диалогов Сократ любил сравнивать свой метод философствования. Сократ видел свою задачу в том, чтобы, беседуя и ставя все новые и новые вопросы, побуждать других самим находить истину.

МАТЕРИЯ ( от лат. - материал, вещество) - это объективная реальность, существующая независимо от человеческого сознания. Материя – это субстанция (основа) всех вещей и явлений в мире.

МЕРА - это взаимосвязь качества и количества.

МЕТАЛОГИКА - часть логики, посвященная изучению свойств научных исследований, их средств и методов. Часть логики науки.



Pages:   || 2 | 3 |
Похожие работы:

«ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ..5 1.1. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования – программа подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре, реализуемая по направлению подготовки кадров высшей квалификации 30.06.01 Фундаментальная медицина и направленности (профилю) – Фармакология, клиническая фармакология 1.2. Нормативные документы для разработки программы аспирантуры по направлению подготовки 30.06.01 Фундаментальная медицина и профилю – Фармакология,...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ / ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПРИ ОСВОЕНИИ ОП ВО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ФГОС ВО Для направления подготовки 040100.62 Социология Квалификация: бакалавр Форма обучения очная Самара Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение...»

«САРАТОВСКАЯ ПРОФСОЮЗНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТНИКОВ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Использование интернеттехнологий в профсоюзной работе в помощь председателю первичной профсоюзной организации Саратов 2012 Методическое пособие предназначено для тех педагогов, которые по роду своей деятельности не используют Интернет, однако время диктует необходимость иметь свой электронный адрес и даже web-страницу. Задача данного пособия заключается в том, чтобы помочь председателю профкома в информационной работе....»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №319 Петродворцового района СанктПетербурга ПРИНЯТО На педагогическом совете школы №319 протокол № 8 от «28» августа 2015г. УТВЕРЖДАЮ директор школы №319 _Н.Л.Шкорина «1» сентября 2015г. Приказ №69-о от 01.09.2015 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету Литература В 5 «А» и «В» классах на 2015 2016 учебный год Учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Тихомирова Наталья Викторовна...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Сосновская средняя общеобразовательная школа № Принято Педагогическим Советом. Утверждаю. Протокол от 31.08.2015 №1 Директор МБОУ Сосновской СОШ № А. В. Андриенко Приказ от 31.08.2015 № 290-о РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе на 2015 – 2016 учебный год 5а класс составитель: Храмова Галина Львовна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории п. Сосновское Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГАОУ ВО МГПУ) ПРОГРАММА вступительных испытаний по немецкому языку Москва Содержание 1. Пояснительная записка 2. Форма проведения вступительного испытания 3. Правила проведения вступительного испытания 4. Программа: 4.1. Организационно-методические указания 4.2. Требования к владению материалом 4.3. Примеры...»

«Е.С. Королькова, И.Н. Фёдоров, С.А. Фёдорова Методическое пособие Рабочая тетрадь для учителя 7 КЛАСС Москва АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК ПРЕДИСЛОВИЕ Курс «Обществознание», изучаемый в 7 клас— организацию учебной деятельности, посе, является пропедевтическим, потому что учазволяющей каждому учащемуся раскрыть свои щиеся получают знания на уровне понятий из способности; области таких научных дисциплин, как социоло— использование мониторинга не только в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Кемеровский государственный университет филиал в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б1.В.ДВ.2.1 Семьеведение (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 050400.62/44.03.62 Психолого-педагогическое...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВО МГПУ) Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 44.04.01 «Педагогическое образование» Программа подготовки «Информационно-коммуникационные технологии в историческом образовании» Москва Оглавление Пояснительная записка 1. Форма проведения вступительного испытания 2....»

«Н. Л. АНТОНОВА ДЕМОГРАФИЯ Учебно-методическое пособие МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б. Н. ЕЛЬЦИНА Н. Л. Антонова ДЕМОГРАФИЯ Рекомендовано методическим советом УрФУ в качестве учебно-методического пособия для студентов, обучающихся по программе бакалавриата по направлению подготовки 040100 «Социология» Екатеринбург Издательство Уральского университета УДК 316.346(07) ББК С7я7 А724 Рецензенты: кафедра...»

«Муниципальное казенное учреждение г. о. г. Воронеж «Центр развития образования» Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС начального и основного общего образования Воронеж – 201 В содержании рекомендаций представлена информация о нормативноправовых документах, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС начального и основного общего образования, об организации внеурочной деятельности в формате «интенсивов», об...»

«  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова» «Харьковский государственный педагогический университет имени Г.С. Сковороды» «Актюбинский региональный государственный университет имени К. Жубанова» Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» Научное сообщество студентов Сборник материалов III международной студенческой научно-практической конференции Чебоксары 2014   УДК...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Кемеровский государственный университет филиал в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.В.ОД.2.2 Психологическая готовность ребенка к школе (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 44.03.02/...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по выполнению выпускной квалификационной работы для студентов специальности 050501.65 Профессиональное обучение (автомобили и автомобильное хозяйство) Омск – 2013 Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ)» Кафедра инженерной педагогики МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по выполнению выпускной квалификационной работы для...»

«Департамент образования Ярославской области Государственное образовательное автономное учреждение Ярославской области «Институт развития образования» А. А. Кладова, Н. В. Страхова Антикоррупционное образование в школе Учебное пособие Ярославль Печатается по решению редакционноУДК 373.5 издательского совета ГОАУ ЯО ББК 74.266 «Институт развития образования» К 47 Рецензенты: Лебедев Е. В. – кандидат педагогических наук, советник ректора ГОАУ ЯО «Институт развития образования»; Баумова М. Г. –...»

«Управление образования администрации Озерского городского округа Челябинской области Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Станция юных техников» «Комнатные летающие модели» (методическое пособие к теме «Комнатные модели») 2 часть Составил: Думенек В. Л. педагог дополнительного образования г. Озерск 2015 г. За последние годы в области конструирования и технологии изготовления комнатных моделей достигнуты большие успехи. Этот вид авиамодельного...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР «ДОШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ АТТЕСТАЦИИ ДОШКОЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ АСТАНА Разработано на базе Республиканского центра «Дошкольное детство» Министерства образования и науки Республики Казахстан Рецензенты: А.К. Тусупова к. ф. н. А. М. Смакова, заведующая детским садом Ж. Б. Бликова, методист Методические рекомендации об организации аттестации дошкольных организаций...»

«Муниципальное образовательное учреждение «Шостьенская средняя общеобразовательная школа» Анализ методической работы школы за 2014/2015 учебный год Методическая работа школы: цепь, структура, задачи. Методическая работа — это основной вид образовательной деятельности, представляющий собой совокупность мероприятий, проводимых администрацией школы, учителями и воспитателями в целях овладения методами и приёмами учебно-воспитательной работы, творческого применения их на уроках и во внеклассной...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «История дизайна» Специальность Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК дизайна протокол №_6_ от «16_» февраля_ 2015г. Составитель: преподаватель дизайна Ведмецкая М.В. Председатель ПЦК дизайна Л.А. Кораблева СОДЕРЖАНИЕ...»

«УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по учебной работе ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет» Е.С. Аничкин «» марта 2015 г. ПРОГРАММА вступительного испытания для поступающих на обучение по направлению подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре 46.06.01 Исторические науки и археология (наименование направления) Предмет «Иностранный язык» Утверждено на заседании экзаменационной комиссии, протокол № от «_» марта 2015 года. Председатель экзаменационной комиссии _ Деренчук О.В....»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.