WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:   || 2 |

«МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСОВОГО И ДИПЛОМНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ СТУДЕНТОВ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050144 ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ МДК 03.04 ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ разработано ...»

-- [ Страница 1 ] --

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 4 САНКТ-ПЕТЕРБУРГА»

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

КУРСОВОГО И ДИПЛОМНОГО

ПРОЕКТИРОВАНИЯ СТУДЕНТОВ



ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

050144 ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ МДК 03.04 ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА

МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

разработано на основе рабочей программы ПМ.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования Разработчик Е.В.Семёнова Пояснительная записка Предлагаемые темы курсовых и дипломных работ предназначены для подтверждения студентами освоения отдельных тем МДК 03.04 Теория и методика математического развития, способности к интеграции содержания, степени самостоятельности, осознанности, творческих проявлений.

Если в формулировке темы не указан возраст детей, то работа может быть выполнена на базе любой возрастной группы, при этом тему необходимо скорректировать.

Студент по согласованию с руководителем проекта имеет право изменить направление изучаемого вопроса по запросу образовательной организации.

Основные источники

1. Леушина А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. – М., 1974.

2. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. // Под ред.

А. Столяра. – М., 1988.

3. Данилова В.В., Рихтерман Т.Д., Михайлова З.А. Обучение математике в детском саду. – М., 1997.

4. Математическая подготовка детей в дошкольных учреждениях. // Под ред. В.В.

Даниловой. – М., 1987.

5. Метлина Л.С. Математика в детском саду. – М., 1984.

6. Щербакова Е.И. Методика обучения математике в детском саду. – М., 1998.

7. А.В.Белошистая. Обучение математике в ДОУ: Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2005.

8. Репина Г.А. Математическое развитие дошкольников: Современные направления. – М.:

ТЦ Сфера, 2008.

9. Михайлова З.А. и др. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008.

Фрейлах Н.И. Методика математического развития/Н.И.Фрейлах. – 2-е изд., перераб.

10.

и доп. – М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2014. – 240 с.:ил. – (Профессиональное образование).

Михайлова З.А., Полякова М.Н., Ивченко Т.А. и др. Образовательная область 11.

«Познание». Как работать по программе «Детство»: Учебно-методическое пособие/ науч.ред.

А.Г.Гогоберидзе. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 304 с.

Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н. Математика – это интересно. Игровые ситуации 12.

для детей дошкольного возраста. Диагностика освоения математических представлений:

Методическое пособие для педагогов ДОУ. – 112с.+40с. цв.ил. – СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2002.

Дополнительные источники

1. Аллан Р., Вильямс М., Математика на «5». Пособие для начальной школы. – М., 1996.

2. Альтхауз Д., Дум З. Цвет, форма, количество. – М., 1984.

3. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! – М., 1983.

4. Амонашвили Ш.А.. Здравствуйте, дети! – М., 1983.

5. Б.В. Иванова. Проблемные ситуации при обучении математике. // Начальная школа №5, 1999.

6. Белоус Н.Г. Различение детьми предметов по их тяжести и отражение этих свойств в речи. // Умственное воспитание детей дошкольного возраста. – Л., 1976.

7. Белошистая А. Дошкольный возраст: формирование и развитие математических способностей. // Дошкольное воспитание, 2000, №2.

8. Белошистая А. Занятия по математике: развиваем логическое мышление. // Дошкольное воспитание, 2004, №

9. Белошистая А. Как обучить дошкольников решению задач. //Дошкольное воспитание, 2005,

10. Белошистая А. Понятие «величина» в дошкольных программах математического образования. //Дошкольное воспитание, 2006, №9

11. Блехер Ф.Н. Дидактические игры. – М. 1948. Проскура В. Развитие познавательных способностей дошкольника. – Киев, 1985.

12. Блехер Ф.Н.. Дидактические игры. – М., 1948.





13. Валявский А.С. Лекция 9. Зачем нужна математика? // «Как понять ребёнка», - СПб., 1998.

14. Венгер Л.А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей детей дошкольного возраста. – М., 1989.

15. Венгер Л.А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей детей дошкольного возраста. – М., 1989.

16. Венгер Л.А. Развитие способности к наглядному пространственному моделированию. // Дошкольное воспитание. 1982, №3.

17. Венгер Л.С. Об использовании детьми дошкольного возраста сериационного ряда величин при выборе объекта по образцу. // Под ред. А. Запорожца. – М., 1967.

18. Венгер Н.Б. Формирование способности к использованию сенсорных эталонов. // Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания. – М., 1986.

19. Волина В. Праздник числа. – М., 1993.

20. Габова М. Знакомство детей с геометрическими фигурами. //Дошкольное воспитание, 2000, №9.

21. Генденштейн Л, Мадышева Е. Энциклопедия развивающих игр. Арифметические игры для детей 6-7 лет. – М. – Харьков, 1998.

22. Грин Р., Лаксон В. Введение в мир числа. – М., 1982.

23. Гумилевская М. Как открывали мир. – М., «Детская литература», 1977.

24. Давайте поиграем!// Под ред. А. Столяра. – М., 1991.

25. Давыдов В.В. и др. Обучение математике в 1-м классе. – М., «Мирос», 1995.

26. Данилова В.В. Развитие количественных представлений у детей третьего года жизни. // Дошкольное воспитание. 1986, №7.

27. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. //Под ред.

Л. Венгера. – М., 1978.

28. Ерофеева Т. Использование игровых проблемно-практических ситуаций в обучении дошкольников элементарной математике. // Дошкольное воспитание, 1996, №

29. Житомирский В.Г., Шеврин Л.Н. Геометрия для малышей. – М., 1978.

30. Истомина Н.Б.,. Нефедова И. Первые шаги в формировании умения решать задачи.

Новые подходы в обучении. // Начальная школа. №11, 12, 1998.

31. История методики развития элементарных математических представлений у дошкольников: хрестоматия в 6 частях. – 4.1.//Сост. З.А.Михайлова, Р.Л.Непомнящая. – СПб,199

32. Калинченко А.В. Методические подходы к организации и проведению занятий по математике. // Ребёнок в детском саду, 2006, №

33. Корнеева А, Родина Е. Современные подходы к обучению дошкольников математике. // Дошкольное воспитание, 2000, №

34. Коротовских Л.Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста.

35. Костюк Г.С. О генезисе понятия числа у детей. // Избранные психологические труды. М., 1988.

36. Котырло В.К. Освоение величины предметов детьми-дошкольниками. // Проблемы восприятия пространства и пространственных представлений. / Под ред. Б. Ананьева. – М., 1961.

37. Кузнецова Г.В. Занимательные истории про числа и цифры. // Ребёнок в детском саду, 2006, № 1,

38. Кулагина Л. Учить логически мыслить. // Дошкольное воспитание. 1994, №11.

39. Кушнерук Е. Наглядные пособия по нумерации чисел. // Начальная школа. №9, 1998.

40. Кэрролл Л. История с узелками. – М., «Мир», 1973.

41. Лаврентьева Т. Развитие глазомера у дошкольников.// Дошкольное воспитание.1970. № 1.

42. Лебединцев К.Ф.. Современные педагогические исследования в области вопросов, связанных с методикой начальной математики. // Введение в современную методику математики. 1925г.

43. Левинова Л.А. Формирование понятия транзитивности отношений величины у детей старшего дошкольного возраста. // Умственное воспитание дошкольника. – М., 1972.

44. Литературный материал с математическим содержанием. // Сост. Михайлова З.А., Непомнящая Р.Л. – СПб, 1993.

45. Логическая математика для младших школьников. Книга А. – М., «Поматур», 1998.

46. Логические игры и задачи. (Сост. Г.С. Шиманская, В.И. Шиманский. – Сталкер, 1998.

47. Локоть Н. Объёмная модель: использование её при формировании временных представлений. // Дошкольное воспитание. 1991, №1.

48. Математика от трёх до шести. // Сост. З.А. Михайлова и др. – Спб, 1996.

49. Математика от трёх до шести. Учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов. СПб «Акциздат» 1995.

50. Математика. Справочник школьника. – М., 1995.

51. Машин Л, Мадышева Е. Развивающие игры. Загадочные истории. Харьков, 1996.

52. Машин М., Мадышева Е. Развивающие игры. – М., 1989.

53. Менчинская Н.А. Психология обучения арифметике. М., 1955.

54. Менчинская Н.А.. Психология обучения арифметике. – М., 19

55. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. – М., 1990.

56. Михайлова З.А., Непомнящая Р.Л. Методы формирования элементарных математических представлений. // Дошкольное воспитание. 1988, №2.

57. Михайлова З.А.. Е.И.Тихеева о развитии математических представлений у детей. // Становление теории и практики дошкольного воспитания. – Л., 1991.

58. Мусейибова Т. Генезис отражения пространства и пространственной ориентации у детей дошкольного возраста. // Дошкольное воспитание. 1971, №5.

59. Мусейибова Т. Дидактические игры в системе обучения детей пространственным ориентировкам. // Дошкольное воспитание. 1971, №5.

60. Непомнящая Р.Л. Особенности понимания детьми 6-7 лет отношений между измеряемой величиной, мерой и результатом измерения. // Дошкольная педагогика. Учёные записки ЛГПИ им А.И. Герцена, т. 448. – Л., 1972.

61. Никитин Б.П. Ступеньки творчества или Развивающие игры. – М., 1989.

62. Носова Е., Непомнящая Р. Логика и математика для дошкольников. – СПб, 199

63. Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. Логика и математика для дошкольников. – СПб, 1996.

64. Общеобразовательные программы дошкольного воспитания и обучения.

65. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С.. Технология игры в обучении и развитии. – М., 199

66. Полякова М., Михайлова З., Сумина И., Чеплашкина И. Первые шаги в математику.

//Дошкольное воспитание, 2004, №

67. Пышкало А.М. Методика обучения элементам геометрии в начальных классах. – М., 1973.

68. Рихтерман Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста.

– М., 19912.

69. Розин В. Курс начальной геометрии Фребеля. // Дошкольное воспитание, 1971, № 10,11.

70. Розин В. Курс начальной геометрии Фребеля. // Дошкольное воспитание. 1971. № 10, 11.

71. Рузская А.Г. Развитие восприятия формы у детей дошкольного возраста. // Развитие восприятия в раннем и дошкольном детстве. – М., 1966.

72. Савенков А. Учебное исследование в детском саду: вопросы теории и методики. // Дошкольное воспитание, 2000, №2.

73. Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием. – М., 1993.

74. Соболевский Р.Ф. Логические и математические игры. – Минск, 1977.

75. Сойер У. Путь в современную математику. – М., «Мир», 1981.

76. Тихоненко А. Изучение мер времени. // Начальная школа. №1, 1998.

77. Фесюкова Л.Б. От трёх до семи. Главы 12, 21.- Харьков «Фолио», 1997г.

78. Фидлер М. Математика уже в детском саду. – М., 19

79. Филдер М., Математика уже в детском саду. – М., 1984.

80. Форощук А., Форощук Н. Математика. Учебное пособие. – Сталкер, 1998.

81. Чего на свете не бывает? – М., 1991.

82. Щербакова Е., Фунтикова О. Формирование представлений и понятий о времени с помощью объёмной модели. // Дошкольное воспитание. 1986, №7.

83. Энциклопедический словарь юного математика. // Сост. Савин А.П. – М., 1991.

84. http://vscolu.ru/matematika/elementarnye-matematicheskie-predstavleniya-udoshkolnikov.html

85. http://www.develop-kinder.com/math4kinder/index.html

86. https://vk.com/club22950246

87. http://games-for-kids.ru/obuchenie-matematike/obuchenie-matematike.php …

КУРСОВЫЕ РАБОТЫ

–  –  –

1. Возможности использования палочек Кюизенера для формирования количественных представлений старших дошкольников.

2. Возможности использования игровых приемов в развитии элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста

3. Влияние дидактических игр математического содержания на развитие внимания у детей 5

– 6-и летнего возраста.

4. Использование головоломок для развития самостоятельности в выборе способов решения в старшем дошкольном возрасте.

5. Использование блоков Дьенеша для развития логических операций мышления в старшем дошкольном возрасте.

6. Освоение детьми 4 – 5 лет пространственных отношений и способов их речевого выражения.

7. Освоение детьми обобщённых способов измерения дискретных и непрерывных величин.

8. Развитие детского творчества в играх на плоскостное моделирование.

9. Обучение старших дошкольников рациональным способам классификации и сериации предметов.

Возможности использования игр и упражнений на основе алгоритмов как средства 10.

умственного развития старших дошкольников.

Русский фольклор в работе по формированию интереса к математике у детей 11.

младшего дошкольного возраста.

Освоение детьми старшего дошкольного возраста простейших функциональных 12.

зависимостей.

Обучение детей придумыванию задач-головоломок на преобразование фигур.

13.

Использование приемов моделирования при формировании представлений о времени 14.

у детей старшего дошкольного возраста.

Использование игровых приемов для воспитания у детей дошкольного возраста 15.

интереса к математическим знаниям.

Использование игр – головоломок в работе по формированию математических 16.

представлений у детей 7- го года жизни.

ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПАЛОЧЕК Х.КЮИЗЕНЕРА ДЛЯ

ФОРМИРОВАНИЯ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ.

План.

Введение.

Глава 1. Теоретический анализ формирования количественных представлений у детей шестого года жизни.

1.1. Генезис развития количественных представлений у детей дошкольного возраста.

1.2. Разработка вопроса формирования количественных представлений у дошкольников в трудах отечественных и зарубежных педагогов.

1.3. Анализ программ воспитания и обучения дошкольников с точки зрения задач по развитию количественных представлений.

1.4. Дидактические основы развития количественных представлений в старшем дошкольном возрасте.

1.4.1. Общая характеристика приёмов работы по формированию количественных представлений.

1.4.2. Разнообразие дидактических средств.

1.5. Характеристика дидактического средства “Цветные палочки” Х.Кюизенера.

1.6. Выводы.

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию количественных представлений у детей шестого года жизни с помощью “Цветных палочек” Х.

Кюизенера.

2.1. Условия проведения опытно–экспериментальной работы.

2.2. Выявление уровня развития количественных представлений у детей.

2.3. Описание серии занятий по развитию количественных представлений с помощью «Цветных палочек» Х.Кюизенера.

2.4. Анализ итогов работы.

2.5. Заключение.

Список литературы.

Приложение.

Список литературы

1. Леушина А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. – М., 1974.

2. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. // Под ред. А. Столяра. – М., 1988.

3. Данилова В.В., Рихтерман Т.Д., Михайлова З.А. Обучение математике в детском саду. – М., 1997.

4. Математическая подготовка детей в дошкольных учреждениях. // Под ред. В.В.

Даниловой. – М., 1987.

5. Метлина Л.С. Математика в детском саду. – М., 1984.

6. Щербакова Е.И. Методика обучения математике в детском саду. – М., 1998.

7. А.В.Белошистая. Обучение математике в ДОУ: Методическое пособие. – М.: Айриспресс, 2005.

8. Носова Е., Непомнящая Р. Логика и математика для дошкольников. – СПб, 1996

9. Фидлер М. Математика уже в детском саду. – М., 1984

10. Математика от трёх до шести. Учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов. СПб «Акциздат» 1995.

ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ПРИЕМОВ В РАЗВИТИИ

ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

План.

Введение.

Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование изучаемой проблемы.

1.1. Особенности развития математических представлений у детей 3-го года жизни.

1.2. Содержание работы по формированию математических представлений у детей 2-3 лет (анализ программ).

1.3. Общая характеристика методов и приемов математического развития детей 2-3 лет.

1.4. Средства математического развития на 3-м году жизни.

1.5. Развитие игровой деятельности в раннем возрасте.

1.5.1. Общее понятие игры.

1.5.2.Особенности игры в раннем возрасте.

1.5.3. Виды игр дошкольников.

1.6. Использования игровых приемов при формировании математических представлений.

1.7. Выводы.

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа.

2.1. Условия и задачи проведения экспериментальной работы.

2.2. Диагностика уровня развития математических представлений детей.

2.3. Последовательность использования игровых упражнений для математического развития детей.

2.4.Анализ результатов опытной работы.

Выводы и рекомендации.

Список литературы.

Приложения.

Список литературы

1. Альтхауз Дагмар ; Дум Эрна. Цвет Форма Количество. – М.,1984

2. Богуславская З.М.; Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего возраста. – М.,1991

3. Бородай Ю.М. Воображение и теория познания. – М.,1966

4. Венгер Л.А.; Дьяченко О.М. Игры и обучения по развитию умственных способностей детей у детей дошкольного возраста. – М.,1989

5. Венгер Л.А.; Пилюгина Э.Г. Воспитание сенсорной культуры ребенка. М.,1988

6. Воспитание и обучение детей раннего возраста.//Под ред. Павловой Л.Н. – М.,1986

7. Воспитание и развитие детей раннего возраста.//Под ред. Ляминовой Г.М. – М.,1981 8. «Воспитание и обучение детей раннего возраста» Типовая программа.//Под ред.

Васильевой М.А. – М.,2007

9. Громова О.Е.. Формирование элементарных математических представлении у детей раннего возраста. – М., Губанова Н.Ф.. Игровая деятельность в детском саду. – М.,2006 10.

«Детство». Программа развития и воспитания детей в детском саду.//Под. ред.

11.

университета им. Герцена А.И. – С-Пб.,2000 Дошкольная педагогика. Учебное пособие// Под ред. Логиновой В.И и Саморуковой 12.

П.Г.– М.,1988 Дьяченко О.М.. Воображение дошкольника. – М: Знание, 1986.

13.

«Истоки». Базисная программа развития ребенка – дошкольника.// центр 14.

«дошкольное детство» им. Запорожца А.В. – М.,2001 Менджерицкая. Д.В. Воспитателю о детской игре. – М.,1982 15.



16. Метлина Л.С.. Математика в детском саду. – М.,1984 Мухина. В.С. Психология дошкольника. – М.,1975 17.

Новикова.В.П. Математика в детском саду. - М.,2000 18.

Пилюгина Э.Г. Сенсорные способности малыша. – М.,1996 19.

Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С.. Технология игры в обучении и развитии. – 20.

М.,1996 Руководство играми детей в дошкольных учреждениях.//Под ред. Васильевой М.А. – 21.

М.,1986 Сербина Е.В. Математика для малышей. – М.,1992 22.

Тарунтаева Т.В.. Развитие элементарных математических представлений у 23.

дошкольников. – М.,1980 Теплюк С.Н.; Лямина Г.М.; Зацепила М.Б.. Дети раннего возраста в детском саду. – 24.

М.,2007 Удальцова. Е.И Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников. – 25.

Минск, «Народная асвета».,1976 Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. //Под 26.

ред. Столяра А.А. – М.,1988 Щербакова Е.И.. О математике малышам. – Киев.,1986 27.

Развитие и обучение детей раннего возраста. Учебно – методическое пособие. М., 28.

2005 Смирнова Е.О., Зебзеева В.А. и др. Игры с детьми 3 – 4 лет. Методические 29.

рекомендации. М., 2008

ВЛИЯНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР МАТЕМАТИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ

НА РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ 6-го ГОДА ЖИЗНИ.

План.

Введение Глава 1. Теоретический анализ проблемы по влиянию игр математического содержания на развитие внимания у детей 6-го года жизни.

1.1. Общая характеристика внимания как психического процесса.

1.1.1. Понятие о внимании.

1.1.2.Свойства внимания.

1.1.3. Нарушения внимания.

1.1.4. Физиологические основы внимания.

1.1.5. Возрастные особенности развития внимания в дошкольном детстве в возрасте 5-6 лет.

1.1.6. Роль дидактических игр математического содержания в развитии внимания.

1.1.7. Выводы.

1.2. Дидактическая игра и ее сущность.

1.2.1. Общая характеристика дидактических игр.

1.2.2. Педагогическая ценность дидактических игр.

1.2.3. Основные принципы руководства дидактическими играми.

1.2.4. Методика организации и проведения дидактических игр.

1.2.5. Выводы.

1.3. Роль дидактических игр математического содержания в развитии внимания.

1.4. Выводы.

Глава 2. Опытно - экспериментальная работа по развитию внимания старших дошкольников на основе дидактических игр математического содержания.

2.1. Условия проведения и задачи опытно - экспериментальной работы.

2.2. Диагностика развития внимания детей 5 – 6 лет.

2.3. Этапы и методика проведения работы по развитию внимания на основе математических дидактических игр.

2.4. Анализ полученных результатов.

Выводы.

Рекомендации.

Список литературы.

Приложение.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГОЛОВОЛОМОК ДЛЯ РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ

В ВЫБОРЕ СПОСОБОВ РЕШЕНИЯ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ.

План.

Введение.

Глава 1. Роль самостоятельной мыслительной деятельности дошкольников в обучении и развитии.

1.1. Общая характеристика мышления как познавательного процесса.

1.2. Понятие самостоятельности и особенности ее становления в дошкольном возрасте.

1.2.1. Самостоятельность как интегративное свойство личности.

1.2.2. Формирование самостоятельности в деятельности.

1.2.3. Связь уровня развития самостоятельности и логического мышления.

1.3. Использование проблемного обучения для развития самостоятельности в выборе способов решения в старшем дошкольном возрасте.

Глава 2. Подходы к использованию головоломок для развития самостоятельности в выборе способов решения в старшем дошкольном возрасте.

2.1. Понятие головоломок как средства математического и познавательного развития старших дошкольников.

2.2. Разнообразие головоломок.

2.3. Опыт использования головоломок в работе с дошкольниками с точки зрения самостоятельности в выборе способов решения.

Глава 3. Описание опытной работы по использованию головоломок для развития самостоятельности в выборе способов решения.

3.1. Условия проведения опытной работы.

3.2. Диагностика уровня развития самостоятельности в выборе способов решения.

3.3.Система работы по использованию головоломок для развития самостоятельности в выборе способов решения.

3.4. Результаты и анализ опытной работы.

Заключение.

Рекомендации.

Список литературы.

Приложение.

Список литературы

1. Е.В.Сербина. Математика для малышей. – М., 1992

2. Оптимизация учебно-воспитательного процесса в детском саду.//Межвузовский сборник научных трудов/под ред.Т.Ю.Юша, Л,. 1985

3. Совершенствование подготовки детей к школе в детском саду..//Межвузовский сборник научных трудов /под ред.Т.Ю.Юша, Л,. 1989

4. Общая психология. Учебное пособие.

5. Л.С.Метлина. Математика в детском саду. – М.,1984

6. Я.И.Перельман. Живая математика. – М.,1994

7. Е.М.Минскин. От игры к знаниям. – М., 1982

8. Е.Ращикулина. Игры-головоломки в развитии мышления дошкольников. //Д.В.1999,3

9. Г.А.Урунтаева. Психология дошкольника. Хрестоматия. – М., «Академия», 1997

10. Развитие самостоятельности и активности в дошкольном возрасте. СПб, «Акцидент», 1996

11. Педагогика. Учебное пособие //Под ред. Ю.К.Бабанского – М., 1988

12. Мир детства. Дошкольник.//Под. Ред. А.Г.Хрипковой – М., 1979

13. Воспитание и обучение детей шестого года жизни //Под ред. Л.А.Парамоновой, О.С.Ушаковой – М., 1987

14. Г.А.Урунтаева. Диагностика психологических особенностей дошкольника.

15. З.А.Михайлова. Занимательные игры и упражнения математического содержания в самостоятельной детской деятельности //Д.В. 1984, 8

16. З.А.Грачева. Использование логических задач в умственном развитии дошкольников.

//Д.В. 1975,11

17. Е.И.Игнатьев. В царстве смекалки. – М.,1984

18. З.А.Грачева. Значение математической игры «Танграм» для умственного развития дошкольников.//Д.В. 1971,1

19. Н.Н.Поддъяков. Проблемы психического развития.//Д.В., 2001,9

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ БЛОКОВ ДЬЕНЕША ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКИХ

ОПЕРАЦИЙ МЫШЛЕНИЯ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

–  –  –

Введение.

Глава 1. Мышление как процесс познания окружающего мира.

1.1. Понятие мышления в психологии и логике.

1.2. Природа и виды мышления.

1.3. Логические операции мышления.

1.3.1. Характеристика логических операций мышления.

1.3.2. Особенности освоения логических операций мышления в дошкольном возрасте.

Глава 2. Логические блоки Дьенеша как средство развития мышления старших дошкольников.

2.1. Характеристика комплекта логических блоков Дьенеша, его развивающие возможности

2.2. Опыт использования логических блоков Дьенеша в образовательном процессе для развития логических операций мышления в дошкольном возрасте.

2.2.1. Логические блоки как средство освоения логико-математического опыта в трудах М.Фидлер.

2.2.2. Система использования блоков Е.А.Носовой.

2.2.3. Игры с блоками, разработанные О.В.Пустовойт.

2.2.4. Возможности использования блоков в упражнениях, предлагаемых О.А.Степановой Глава 3. Описание опытной работы по использованию блоков Дьенеша для развития логических операций мышления в старшем дошкольном возрасте.

3.1. Условия проведения опытной работы.

3.2. Диагностика уровня развития логических операций мышления.

3.3. Система работы по использованию блоков Дьенеша для развития логических операций мышления.

3.4. Анализ результатов опытной работы.

Заключение.

Рекомендации.

Список литературы.

Приложение.

Список литературы

1. М.Фидлер. Математика уже в детском саду.

2. Е.А.Носова. Формирование умения решать логические задачи в старшем дошкольном возрасте.

3. Е.А.Носова. Логика и математика для дошкольников.

4. А.З.Зак. 600 игровых задач для развития логического мышления детей. – Ярославль, «Академия развития», 1998

5. Л.В.Тихомирова. Упражнения не каждый день: логика для дошкольников. - Ярославль, «Академия развития», 1997

6. А.Столяр. Давайте поиграем!

7. П.Я.Гальперин. Введение в психологию.

8. Ж.Пиаже. Избранные психологические труды.

9. Л.Обухова. Детская возрастная психология.

10. О.В.Пустовойт. Математика до школы. – СПб, «Детство-пресс»,2003

11. О.А.Степанова. Игровая школа мышления. – М., 2003

12. А.Д.Гетманова. Логика. – М., 1999

13. В.И.Курбатов. Логика. – Р.-на-Дону, 2001

14. Г.А.Урунтаева, Ю.А.Афонькина. Практикум по дошкольной психологии. – М., 2000

15. Е.К.Войшвилло, М.Г.Дегтярев. Логика. – М., 2001

ОСВОЕНИЕ ДЕТЬМИ 4 – 5 ЛЕТ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ

И СПОСОБОВ ИХ РЕЧЕВОГО ВЫРАЖЕНИЯ.

План.

Введение.

Глава 1. Теоретические основы освоения пространственных отношений в дошкольном возрасте.

1.1. Основные понятия: пространство, пространственные отношения и пространственная ориентация.

1.2. Особенности понимания детьми пространственных отношений.

1.2.1. Восприятие пространства в связи с вычленением пространственных отношений.

1.2.2. Последовательность освоения пространства.

1.2.3. Основные трудности пространственной ориентации и их причины.

1.3. Оформление ребенком в речи осознанных пространственных отношений.

1.3.1. Генезис речевого выражения пространственных отношений на 1 – 3 году жизни.

1.3.2. Особенности развития активного и пассивного словаря на 4 – 5 году жизни.

1.4. Анализ альтернативных программ по разделу «Ориентировка в пространстве».

1.5. Приемы работы по обучению детей ориентировке в пространстве.

1.5.1. Общие требования к организации работы.

1.5.2. Разнообразие дидактических средств и способов активизации речевой деятельности детей.

1.6. Выводы.

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию представлений детей о пространственных отношениях и способах их речевого выражения.

2.1. Констатирующий эксперимент: исследование пассивного словаря; исследование активного словаря.

2.2. Формирование у детей пространственных представлений и устойчивого навыка их адекватного речевого выражения.

2.3.Анализ итогов работы.

Заключение.

Список литературы.

Приложение.

Список литературы

1. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М. 1961 г.

2. Леушина А.М. Умственное и речевое развитие ребенка второго года жизни // Умственное воспитание детей дошкольного возраста. Л., 1976 г.

3. Менчинская Н.А. Развитие психики ребенка. Дневник матери. М., 1957.

4. Мусейибова Т.А. Дидактические игры в системе обучения детей пространственным ориентировкам. // Дошкольное воспитание. 1971 г. № 5.

5. Харченко В. Проблемы исследования детской речи. // Дошкольное воспитание, 1985 г. № 6.

6. Чуковский К.И. От двух до пяти. // Чуковский К.И. Собрание сочинений, М., 1965, т. 1.

7. Эльконин Д.Б. Детская психология. М., 1960.

8. Коссаковская М.А. пространственных представлений в «Формирование конструировании». // Дошкольное воспитание, 1963 г., № 12.

9. Лаврентьева Т. Развитие способности к наглядному моделированию при ознакомлении с пространственными отношениями. // Дошкольное воспитание, 1983 г., № 7.

10. Мусейибова Т. Генезис отражения пространственной ориентации у детей дошкольного возраста. // Дошкольное воспитание, № 3, 1970 г.

11. Математическая подготовка детей в дошкольных учреждениях. // Под ред. Даниловой В.

М., 1987 г.

12. Теория и методика развития математических представлений у дошкольников, Хрест, СПб, 1993 – 1996 г.

ОСВОЕНИЕ ДЕТЬМИ ОБОБЩЁННЫХ СПОСОБОВ ИЗМЕРЕНИЯ

ДИСКРЕТНЫХ И НЕПРЕРЫВНЫХ ВЕЛИЧИН.

План.

Введение.

Глава 1. Теоретические основы овладения детьми измерительной деятельностью.

1.1.Понятие измерения как способа опосредованного определения количества.

1.2. Основные свойства однородных величин и особенности понимания их детьми.

1.3. Условия формирования правильных обобщений в дошкольном возрасте.

1.4. Требования к методике развития обобщённых представлений об измерительной деятельности.

1.4.1. Ознакомление с необходимостью и последовательностью измерения (алгоритм) любой величины.

1.4.2. Ознакомление с измерением линейных величин.

1.4.3. Обучение измерению непрерывных (сыпучих и жидких) величин.

1.4.4. Демонстрация приёмов измерения дискретных величин.

1.4.5. Планирование усложнения изучаемого материала.

1.5. Выводы.

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию умений в измерении величин.

2.1. Изучение уровня сформированности навыка измерения и знаний о связях и отношениях между числами.

2.2. Формирование у детей обобщённых представлений об измерении.

2.3.Анализ результатов работы.

Заключение.

Список литературы.

Приложение.

Список литературы

1. Основы методики начального обучения математике. // Под ред. А. Пчелко. М., 1965 г.

2. Давыдов В.В., Горбов С.Ф. и др. Обучение математике I класс. М., «Мирос», 1995 г.

3. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математике в I классе. М., 1983 г.

4. Березина Р.Л. Обучение детей подготовительной группы измерению. «Дошкольное воспитание», № 2, 1976 г.

5. Катаева А., Павлова Л. Величины предметов и способы из соизмерения. // Дошкольное воспитание, № 10, 1989 г.

6. Обухова Л.С. Этапы развития детского мышления. М., Издательство МГУ, 1972 г.

7. Корнеева Г.А. К проблеме генезиса понятия числа у детей. // Умственное воспитание дошкольника. М., 1972 г.

8. Березина Р.Л. Влияние обучения измерению на умственное развитие детей подготовительной группы детского сада. // Воспитание личности ребенка дошкольного возраста. Пермь, 1976 г.

9. Ерофеева Т.И., Павлова Л.Н., Новикова В.П. Математика для дошкольников. М., 1992 г.

РАЗВИТИЕ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА В ИГРАХ НА ПЛОСКОСТНОЕ

МОДЕЛИРОВАНИЕ.

План.

Введение.

Глава 1. Особенности детского творчества, условия его возникновения и развития.

1.1. Понятие творчества, творческого воображения.

1.2. Проблемы развития знаково-символической функции сознания.

1.3. Совершенствование операций воссоздающего воображения в дошкольном возрасте.

1.4. Взаимовлияние творчества и интеллекта.

1.5. Влияние игровой деятельности на развитие воображения.

1.6. Игры на плоскостное моделирование.

1.6.1. Общее понятие об играх на плоскостное моделирование.

1.6.2. Разнообразие игр на плоскостное моделирование.

1.6.3. Методика руководства играми на плоскостное моделирование.

Глава 2. Использование игр на плоскостное моделирование в контексте развития детского творчества.

2.1. Условия проведения опытно-экспериментальной работы.

2.2. Задачи, методика и результаты выявления уровня развития творческих способностей детей.

2.3. Последовательность использования игр на плоскостное моделирование для развития творческих способностей дошкольников.

2.4. Анализ результатов работы.

Заключение.

Список литературы.

Приложения.

Список литературы

1. Венгер Н. «Путь к развитию детского творчества», ж. «Дошкольное воспитание», № 11, 1983 г.

2. Дьяченко О.М. «Воображение дошкольника», Знание, М., 1986 г.

3. Васильева Т.Г. «Обучение вкладыванию изображений из плоскостной мозаики» ж.

«Дошкольное воспитание», № 1, 1972 г.

4. Михайлова З.А. «Игровые занимательные задачи для дошкольников», М., 1990 г.

5. Минскин Е.М. «От игры к знаниям», М., 1982 г.

6. Никитин Б.П. «Ступеньки творчества или развивающие игры», М., 1990 г.

7. Подьяков Н.Н. «Новый подход к развитию творчества у дошкольников». Вопросы психологии № 1, 1990 г.

8. «Художественное творчество и ребенок» под ред. Н.А. Ветлугиной, М., 1972 г.

ОБУЧЕНИЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ РАЦИОНАЛЬНЫМ СПОСОБАМ

КЛАССИФИКАЦИИ И СЕРИАЦИИ ПРЕДМЕТОВ.

–  –  –

1.1. Понятие математического развития детей дошкольного возраста.

1.2. Значение освоения операций сериации и классификации для математического развития старших дошкольников.

1.3. Особенности выполнения классификационных и сериационных действий детьми старшего дошкольного возраста.

1.4. Приёмы формирования у старших дошкольников действий по освоению сериации и классификации.

Глава 2.Описание опытно-экспериментальной работы.

2.1. Задачи и методика выявления уровня овладения детьми действиями классификации и сериации.

2.2. Последовательность использования заданий для обучения детей классификации и сериации.

2.3. Анализ результатов формирующего эксперимента.

Заключение.

Список литературы.

Приложение.

Список литературы

1. Альтхауз Д., Дум З. Цвет, форма, количество. – М., 1984.

2. Белоус Н.Г. Различение детьми предметов по их тяжести и отражение этих свойств в речи.

// Умственное воспитание детей дошкольного возраста. – Л., 1976.

3. Белошистая А.В. Понятие «величина» в дошкольных программах математического образования. //Дошкольное воспитание, 2006, № 9

3.1. Белошистая А.В.. Обучение математике в ДОУ: Методическое пособие. – М.: Айриспресс, 2005.

4. Блехер Ф.Н. Дидактические игры. – М. 1948.

5. Венгер Л.А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей детей дошкольного возраста. – М., 1989.

6. Венгер Л.С. Об использовании детьми дошкольного возраста сериационного ряда величин при выборе объекта по образцу. // Под ред. А. Запорожца. – М., 1967.

7. Венгер Н.Б. Формирование способности к использованию сенсорных эталонов. // Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания. – М., 1986.

8. Габова М. Знакомство детей с геометрическими фигурами. //Дошкольное воспитание, 2000, №9.

9. Давайте поиграем!// Под ред. А. Столяра. – М., 1991.

10. Данилова В.В., Рихтерман Т.Д., Михайлова З.А. Обучение математике в детском саду. – М., 1997.

11. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. //Под ред.

Л. Венгера. – М., 1978.

12. Котырло В.К. Освоение величины предметов детьми-дошкольниками. // Проблемы восприятия пространства и пространственных представлений. / Под ред. Б. Ананьева. – М., 1961.

13. Лаврентьева Т. Развитие глазомера у дошкольников.// Дошкольное воспитание.1970. № 1.

14. Левинова Л.А. Формирование понятия транзитивности отношений величины у детей старшего дошкольного возраста. // Умственное воспитание дошкольника. – М., 1972.

15. Леушина А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. – М., 1974.

16. Математика от трёх до шести. // Сост. З.А. Михайлова и др. – Спб, 1996.

17. Математическая подготовка детей в дошкольных учреждениях. // Под ред. В.В.

Даниловой. – М., 1987.

18. Метлина Л.С. Математика в детском саду. – М., 1984.

19. Непомнящая Р.Л. Особенности понимания детьми 6-7 лет отношений между измеряемой величиной, мерой и результатом измерения. // Дошкольная педагогика. Учёные записки ЛГПИ им А.И. Герцена, т. 448. – Л., 1972.

20. Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. Логика и математика для дошкольников. – СПб, 1996.

21. Проскура В. Развитие познавательных способностей дошкольника. – Киев, 1985.

22. Соболевский Р.Ф. Логические и математические игры. – Минск, 1977.

22.1. Филдер М., Математика уже в детском саду. – М., 1984.

23. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. // Под ред. А. Столяра. – М., 1988.

24. Щербакова Е.И. Методика обучения математике в детском саду. – М., 1998.

ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ НА ОСНОВЕ

АЛГОРИТМОВ КАК СРЕДСТВА УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ СТАРШИХ

ДОШКОЛЬНИКОВ.

План.

Введение.

Глава 1. Психолого-педагогические основы изучаемой проблемы.

1.1. Понятие умственного развития в процессе формирования математических представлений.

1.1.1. Умственное развитие как процесс и уровень.

1.1.2. Показатели умственного развития.

1.1.3. Роль математических знаний в умственном развитии ребенка.

1.2. Понятие алгоритма.

1.2.1. Структура алгоритма.

1.2.2. Свойства алгоритмов.

1.2.3. Виды и способы задания алгоритмов.

1.3. Роль игр и упражнений на основе алгоритмов в умственном развитии ребенка дошкольника.

1.4. Задачи и содержание работы по освоению алгоритмов в старшем дошкольном возрасте.

1.4.1. Анализ программных требований.

1.4.2. Разнообразие игр и упражнений на основе алгоритмов (математического и бытового содержания).

1.4.3. Система работы по освоению алгоритмов.

1.5. Выводы.

Глава 2. Описание опытно-экспериментальной работы.

2.1. Условия проведения опытной работы.

2.2. Задачи и методика выявления уровня овладения детьми алгоритмическими действиями.

2.3. Последовательность работы по обучению детей чтению и составлению алгоритмов.

2.4. Анализ результатов работы.

2.5. Заключение.

Список литературы.

Приложения.

Список литературы

1. Венгер Л.А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. М., 1989 г.

2. Давайте поиграем! / Под ред. А. Столяра. М., 1990 г.

3. Информатика в понятиях и терминах. // Под ред. В. Извозчикова. М., 1991

4. Машин Л., Мадышева Е. Развивающие игры. Загадочные истории. Харьков, «Фолно», 1996 г.

5. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. М., 1985 г.

6. Опевалова Е.В. Формирование структурно-умственной деятельности как условие предматематической подготовки детей к школе. // Совершенствование процесса формирования элементарных математических представлений в детском саду. Л., 1990 г.

7. Скобелев Г.Н., Столяр А.А. Алгоритмы в обучении шестилеток математике. // Начальная школа, 1989, № 5.

8. Усова Е.А., Непомнящая Р.А. Логика и математика для дошкольников. СПб, «Акцидент», 1996 г.

9. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. / Под ред.

А. Столяра. М., 1988 г.

Чего на свете не бывает? М., 1991 г.

10.

РУССКИЙ ФОЛЬКЛОР В РАБОТЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНТЕРЕСА К МАТЕМАТИКЕ

У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

–  –  –

Введение.

Глава 1. Теоретические основы исследования.

1.1. Потребности и интересы в структуре личности.

1.2. Развитие потребностей и интересов у детей дошкольного возраста.

1.3. Использование фольклора в работе с детьми.

1.4. Задачи и содержание математического развития детей младшего дошкольного возраста.

1.5. Основные методы математического развития младших дошкольников.

Глава 2. Описание работы по использованию фольклора для повышения интереса к математике в младшем дошкольном возрасте.

2.1. Задачи и методика исследования интереса к математике.

2.2. Приёмы использования фольклора в работе по математике в младшем дошкольном возрасте.

2.3. Анализ результатов эксперимента.

2.4. Выводы и рекомендации.

2.5. Заключение.

Список литературы.

Приложения.

Список литературы

1. Агафонова И.Н. Рисую, играю, размышляю, учусь. СПб, 1993 г.

2. Ваннер Н.Ф., Моро М.И. Карточки с математическими заданиями для 1 класса. М., 1989 г.

3. Венгер Л. Об умственном развитии детей дошкольного возраста. / Дошкольное воспитание, 1972 г., № 1, стр. 30.

4. Венгер Л.А., Дьяченко О.М. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. М., 1989 г.

5. Галкина Л., Нетрадиционные формы организации детей на занятиях. / Дошкольное воспитание., 1991 г., № 2.

6. Говорова. Игра и упражнения для развития умственных способностей у детей. / Дошкольное воспитание 1988 г., № 5, стр. 17.

7. Доронова Т.Н., Гербова В.В. Программа и руководство для воспитателя средней группы.

М., 1994 г.

8. Доронова, Якобсон. Использование игровых методов при обучении дошкольников. / Дошкольное воспитание 1988, № 2.

9. Дусавицкий А.К. Воспитывая интерес к искусству. М., Знание, 1984 г.

10. Катаева. Использование алгоритмов в преподавании математики детям. / Дошкольное воспитание 1989 г., № 10, стр. 77.

11. Кулагина И.Ю., Фридман Л.М. Психологический справочник учителя. М., 1991 г.

12. Люблинская А.А. Детская психология. М., 1971 г.

13. Мария Фидлер. Математика уже в детском саду. М., 1981.

14. Менчинская Н.А. Проблемы учения и развития. М., 1982 г.

15. Метлина Л.С. Математика в детском саду. М., 1984 г.

16. Михайлова, Непомнящая. Методы формирования элементарных математический представлений. / Дошкольное воспитание, 1988, № 2, стр. 26.

17. Никитин Б.П. Развивающие игры для детей. М., Физкультура и спорт. 1990 г.

18. Общая психология. / Под ред. В.В. Богословского, А.Г. Ковалева, А.А. Степанова. М., 1981 г.

19. Практикум по общей психологии. / Под ред. А.И. Щербакова. М., 1990 г.

20. Программа развития и воспитания в детском саду. / Под ред. Логиновой. Изд. Акцент.

СПб, 1995 г.

21. Психологический анализ обучения детей 3 – 7 лет. / Под ред. Непомнящей Н.И., М., Педагогика. 1983 г., стр. 7 – 56.

22. Психология личности и педагогическая психология. Л., 1971 г.

23. Сербкина Е.В. Математика для малышей. М., 1992 г.

24. Серова, Михайлова. Формирование элементарных математических представлений с использованием игровых приемов. / Дошкольное воспитание, 1989 г., № 10.

25. Тарунтаева Т.В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников. 2 изд. М., 1980 г.

26. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. / Под ред. Столяра А.А. М., 1988 г., стр. 103 – 135.

27. Халикова. Народное творчество как средство воспитания любви к родному краю. / Дошкольное воспитание 1988, № 5, стр. 9.

28. Чего на свете не бывает. / Под ред. Агафоновой, М., 1991 г.

29. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., Новая школа, 1993 г.

ОСВОЕНИЕ ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРОСТЕЙШИХ

ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ ЗАВИСИМОСТЕЙ.

Введение.

Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование изучаемой проблемы.

1.1. Задачи и особенности математической подготовки в старшем дошкольном возрасте.

1.2. Понятие и виды функциональной зависимости в математике.

1.3. Функциональные зависимости, осваиваемые детьми дошкольного возраста.

1.3.1. Зависимости между частью и целым.



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«Календарь Курсов повышения квалификации преподавателей на 2015 2016 учебный год РЕШЕНИЕ: УЧЕБНОЕ ВИДЕО (812) 677-05-07 WWW.EDUVIDEO.RU Зимняя школа преподавателей 07 11 декабря 2015 | Санкт-Петербург Интенсивный курс обучения направлен на развитие профессиональных и необходимых преподавателю вуза навыков: коммуникативных, организаторских, Все эти качества необходимы преподавателям, использующим интерактивные Участники курса узнают больше о психологии обучения современных студентов, приемах...»

«Отдел образования администрации Кировского района Санкт-Петербурга ГБОУ Центр повышения квалификации специалистов «Информационно-методический центр» Государственное бюджетное образовательное учреждение гимназия 261 Государственное бюджетное образовательное учреждение лицей 393 Межшкольные педагогические чтения. «Концептуальные подходы к введению ФГОС» Санкт-Петербург Концептуальные подходы к введению ФГОС Материалы межшкольных Педагогических чтений Электронный сборник Введение ФГОС второго...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «КРЫМСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 46.03.01 История Квалификация (степень) – бакалавр Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Нормативный срок освоения программы: 4 года Форма обучения: очная Симферополь, 201 СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Клинцовский социально-педагогический колледж»СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора И.О.директора по учебно-производственной работе _Антонова Г.С. _Панасюго Е.В. ПЛАН РАБОТЫ предметной (цикловой) комиссии музыки и пения Председатель Чемадурова Елена Петровна Состав комиссии: Мироненко Виктория Петровна Коневникова Лариса Алексеевна Поставнёва Ирина Юрьевна Рокачевская Татьяна Михайловна Кривонос...»

«Анализ учебно-воспитательной работы средней общеобразовательной школы с углублённым изучением иностранного языка при Постоянном представительстве Российской Федерации при ООН в Нью-Йорке В 2013-2014 учебном году педагогический коллектив школы работал над выполнением следующих задач:1. реализация ФГОС в начальной школе и подготовка к переходу на ФГОС в основной школе;2. создание условий для развития личности через формирование универсальных учебных действий; 3. совершенствование модели...»

«Разработчики основной образовательной программы (ООП) аспирантуры: _ доц., к.с.-х.н. Е.Н. Кузнецов Руководитель ООП аспирантуры: _ доц., к.с.-х.н. Е.Н. Кузнецов Согласовано: начальник Отдела подготовки научно-педагогических кадров _ Д.Л. Мусолин ООП аспирантуры рассмотрена и утверждена на заседании НМС: протокол № _ от _ 2015 г. Председатель НМС проф., д.т.н. А.Н. Чубинский СОДЕРЖАНИЕ ООП аспирантуры 1. Общие положения. 2. Нормативные документы для разработки ООП аспирантуры. 3. Общая...»

«ЯМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО «ГЛАЗОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ имени В.Г. КОРОЛЕНКО»УТВЕРЖДАЮ Ректор А.А. Мирошниченко 26 апреля 2012 г. КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА МОДУЛЬ «КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ 1» ДПВ1 – ПЛАНИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛЕ ДПВ2 – КЛАССНОЕ НАСТАВНИЧЕСТВО В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ДОРЕВОЛЮЦИОННОЙ ГИМНАЗИИ ДПВ3 – ПРАВА, ОБЯЗАННОСТИ, ФУНКЦИИ И НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ДПВ4 –...»

«Министерство образования и науки Астраханской области ОГОУ ДОД «Центр эстетического воспитания детей и молодежи» Методические рекомендации в помощь педагогам дополнительного образования «Роль развивающих игр в развитии восприятия и памяти детей дошкольного возраста» (из опыта работы) Подготовил: педагог дополнительного образования Геращенко Ю. В. г. Астрахань, 2008 г. Данные методические рекомендации посвящены методике организации развивающих игр, для наиболее продуктивного развития...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ Т.Е. Лискова МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2015 года по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ Москва, 201 Модель экзаменационной работы отражает интегральный характер обществоведческого курса: в совокупности задания охватывают основные разделы курса, базовые положения различных областей обществознания. В результате объектами проверки выступают широкий спектр предметных умений, видов познавательной...»

«ВОЕННО-ПРИКЛАДНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА Выпуск VII Часть I II ПОЛИАТЛОН (учебно-методическое пособие) Рецензент: В.А. Уваров кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник НИЛ кафедры физического воспитания МГУ им.М.В. Ломоносова. Авторский коллектив: В.В. Шевцов кандидат педагогических наук, профессор, экс-чемпион области по многоборью ГТО. А.В. Шевцов – кандидат в мастера спорта по летнему полиатлону. В.В. Шевцова – доцент кафедры спортивных дисциплин ТГУ, экс-чемпион области по...»

«Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 2 п. Комсомолец муниципального образования Ейский район Принята Утверждена педагогическим советом приказом заведующего протокол от 29 августа 2014г. № 1 МДОУДС КВ № п. Комсомолец МО Ейский район от 01.09.2014 № 85-ПД Н.И.Швыдченко РАБОЧАЯ ПРОГРАММА совместной деятельности педагога с детьми 2-3 лет, первая младшая группа разработана на основе основной образовательной программы МДОУ ДСКВ № 2 п Комсомолец МО...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №1» г. Губкинский Рассмотрено на заседании Методического совета Протокол № 2 от 23.10.2015 г Председатель МСМ.Н.Уразаева «Утверждено» Приказ по МБОУ «ООШ №1» №60 от 28.09.2015 г. Модифицированная (адаптированная) программа Час у логопеда Автор: Шаминская С.М., учитель-логопед высшей квалификационной категории 2015 г. Образовательная консультативно-коррекционная программа разработана на основе: Пособие...»

«СОДЕРЖАНИЕ Основная образовательная программа высшего профессионального образования 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа 1.2. Нормативные документы для разработки ООП 44.03.01 (050100) Педагогическое образование, профиль «Иностранный язык» 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы ВПО (бакалавриат) (цели, задачи) 1.4. Требования к абитуриенту 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н.Ельцина» Институт социально – политических наук Кафедра педагогики и социологии воспитания Методические указания по организации и выполнению основных видов самостоятельной работы магистрантов Екатеринбург, 2015 Раздел 1. Виды и характер самостоятельной работы...»

«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЭРГОНОМИКА МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ АСТРАХАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЭРГОНОМИКА Методические рекомендации для студентов, обучающихся по направлениям 050400 – Психолого-педагогическое образование, 050100 – Педагогическое образование, 050700 – Специальное (дефектологическое) образование Составители: Л.Н. Давыдова, Е.В. Рябова Издательский дом «Астраханский университет» УДК 371 ББК 74.00 Д13 Рекомендовано к печати редакционно-издательским советом...»

«Ростовский государственный педагогический университет Кафедра социологии и политологии СОЦИОЛОГИЯ КУЛЬТУРЫ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ Матецкая А.В. СОДЕРЖАНИЕ Введение Тема 1. Социология культуры и социологическое знание ХХ века Что такое социология культуры? Социология культуры как проблемная область социологического знания Проблема культуры в контексте социологического знания ХХ века 1 Актуальность социологических исследований культуры на исходе ХХ в. Контрольные вопросы 3 Литература Тема 2. Проблема...»

«Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сургутский государственный педагогический университет»СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ декан факультета проректор по учебной работе Т.М. Захожая _ заведующий кафедрой _ Б5.П. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ Методические рекомендации Направление подготовки:050100«Педагогическое образование» Профили подготовки: «Физкультурное образование»...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1 Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование и профилям подготовки «Английский язык и немецкий язык».1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование 1.3 Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего образования (бакалавриат) 1.3.1 Цель (миссия) ООП бакалавриата 1.3.2 Срок...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Харьковская средняя общеобразовательная школа Ровеньского района Белгородской области» Утверждаю Рассмотрена на заседании педагогического совета Директор МБОУ «Харьковская средняя МБОУ «Харьковская средняя общеобразовательная школа» общеобразовательная школа» _ Н.А. Мороз Протокол от 14.06.2014 г. № 9 Приказ от 01.09.2014 г. №32 Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ ЧЕЛЯБИНСКИЙ ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИНТЕГРАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ (НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ) РАБОТЫ И СИСТЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ КАДРОВ Материалы VII Всероссийской научно-практической конференции 15–16 февраля 2006 г. Часть 2 Челябинск – 2006 УДК 351/354 ББК 74.56 И 73 И 73 Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.