WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования (ОПОП ВО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки ...»

-- [ Страница 1 ] --

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования

(ОПОП ВО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки «Педагогическое

образование» и профилю подготовки «Правовое образование».

1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП ВО бакалавриата по

направлению подготовки «Педагогическое образование».

1.3. Общая характеристика ОПОП ВО бакалавриата.



1.4. Требования к абитуриенту.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 050100

«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» ПРОФИЛЬ «ПРАВОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ».

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ БАКАЛАВРИАТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В

РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ОПОП ВО

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И

ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОПОП

БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ

ОБРАЗОВАНИЕ» ПРОФИЛЬ «ПРАВОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ».

4.1. Календарный учебный график.

4.2. Учебный план подготовки бакалавра.

4.3. Рабочие программы учебных дисциплин (модулей)

4.4. Программы практик

5. ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОПОП ВО

БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ

ОБРАЗОВАНИЕ» ПРОФИЛЬ «ПРАВОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» В ПЕНЗЕНСКОМ

ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ

5.1 Кадровое обеспечение реализации ОПОП

5.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ОПОП

5.3 Материально-технические обеспечение образовательного процесса в вузе при реализации ОПОП

6 ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

СТУДЕНТОВ

6.1. Характеристики среды, значимые для воспитания личности и позволяющие формировать общекультурные компетенции

6.2. Задачи воспитательной деятельности, решаемые в ОПОП

6.3. Основные направления деятельности студентов

6.4. Основные студенческие сообщества/объединения на факультете

6.5. Используемые формы и технологии

6.6. Проекты воспитательной деятельности по направлениям

6.7. Проекты изменения социокультурной среды

6.8. Годовой круг событий и творческих дел, участие в конкурсах (для всех, для курса, по выбору)

6.9. Студенческое самоуправление в ОПОП

6.10. Формы представления студентами достижений и способы оценки освоения компетенций во внеаудиторной работе

6.11. Организация учета и поощрения социальной активности, составление портфолио достижений студента, вручение общественного аттестата выпускнику

6.12. Используемая инфраструктура вуза

6.13. Используемая социокультурная среда города

6.14. Социальные партнеры

6.15. Ресурсное обеспечение

7 НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ

КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОПОП ВО БАКАЛАВРИАТА ПО

НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ОБРАЗОВАНИЕ»

«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ

ПРОФИЛЬ «ПРАВОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

7.1. Матрица соответствия требуемых компетенций, формирующих их составных частей ОПОП и оценочных средств

7.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации





7.3. Государственная итоговая аттестация выпускников ОПОП бакалавриата

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ОПОП ВО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование и профилю подготовки Правовое образование ОПОП ВО представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований регионального рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по соответствующему направлению подготовки, с учетом рекомендаций примерной основной образовательной программы.

ОПОП ВО регламентирует комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и технологий реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки (специальности) и включает в себя: учебный план, календарный учебный график, рабочие программы учебных предметов, дисциплин (модулей), программы учебной и производственной практики и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также оценочные и методические материалы.

1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП ВО бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование

Нормативно-правовую базу разработки ОПОП ВО бакалавриата составляют:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) «бакалавр»), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «22» декабря 2009 г. № 788;

• Нормативно-методические документы Минобрнауки России.

• Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование, профиль Правовое образование (носит рекомендательный характер);

• Устав Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Пензенский государственный университет».

1.3. Общая характеристика ОПОП ВО бакалавриата

1.3.1. Миссия (цели) ОПОП ВО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование, профиль Правовое образование Миссия ОПОП ВО заключается в методическом обеспечении процесса реализации ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) «бакалавр»; профиль «Правовое образование»). Основная образовательная программа ориентирована на формирование целостного образовательного пространства (в масштабе вуза) как самоорганизующейся системы устойчивого развития с высокими адаптационными возможностями, открытой для восприятия инновационных технологий и способной самостоятельно генерировать новое знание, создавать высокотехнологичный интеллектуальный продукт по определенному направлению подготовки; на обеспечение высокого качества и конкурентоспособности предоставляемых образовательных услуг; на удовлетворение перспективных потребностей российского общества.

В качестве основных целей ОПОП ВО по направлению подготовки 050100

Педагогическое образование, профиль Правовое образование признаются следующие:

– разработка рабочих программ и учебно-методических комплексов, отвечающих современным требованиям ФГОС ВПО и обеспечивающих необходимые условия для формирования всей системы общекультурных (универсальных, общенаучных, социальноличностных, инструментальных и др.) и профессиональных компетенций;

– создание более гибкой и эффективной системы оказания образовательных услуг, чутко реагирующей на изменение общественных потребностей и рынка труда (открытие новых специальностей и форм подготовки);

– усиление психолого-педагогической подготовки обучающихся;

– модернизация содержания психолого-педагогического образования и методической подготовки будущих педагогов (в контексте изменений общей парадигмы образования в информационном обществе; в направлении от «трансляции знаний» к овладению навыками «управления информацией»);

– регулярное совершенствование информационного обеспечения учебного процесса и информатизации аудиторного фонда факультета;

– активизация инновационной деятельности в организации образовательного процесса по профилю подготовки в соответствии с традициями научно-исследовательской деятельности ППС факультета;

– реализация и перспективное развитие принятой в вузе концепции воспитания молодежи (в соответствии с профилем подготовки: воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений студентов на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин);

– создание наиболее оптимальной системы контроля качества образования на факультете;

– повышение эффективности использования материально-технической базы.

1.3.2. Срок освоения ОПОП бакалавриата Срок освоения данной ОПОП ВО составляет 4 года 1.3.3. Трудоемкость ОПОП бакалавриата Трудоемкость освоения студентом данной ОПОП ВО составляет 240 зачетных единиц и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ОПОП ВО.

1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 050100

«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» ПРОФИЛЬ «ПРАВОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ».

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.

Область профессиональной деятельности, для которой ведется подготовка бакалавров по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование, профиль Правовое образование»: образование, социальная сфера, культура.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Обучение, воспитание, развитие, просвещение, образовательные системы.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника

– педагогическая;

– культурно-просветительская.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовятся бакалавры, определяются Пензенским государственным университетом совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками и работодателями.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника

В области педагогической деятельности:

– изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;

– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе и с применением информационных технологий;

– осуществление профессионального самообразования и личностного роста.

проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области культурно-просветительской деятельности:

– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;

– организация культурного пространства;

– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;

– популяризация профессиональной области знаний общества.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ БАКАЛАВРИАТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В

РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ОПОП ВО

3.1. Компетенции выпускника ОПОП бакалавриата Результаты освоения ОПОП ВО бакалавриата по направлению «Педагогическое образование» профиль «Правовое образование»» определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ОПОП ВО бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурные (ОК):

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

- способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

- владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

- готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

- способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОКготов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОКб) профессиональные (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

в области педагогической деятельности:

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

в области культурно-просветительской деятельности:

- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9);

- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

- решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).

в) специальные (СК):

- владеет основными представлениями об историко-правовых особенностях государственного управления (СК-1);

- способен анализировать государственно-правовое устройство на основе базовых правовых знаний (СК-3);

- способен осуществлять правовую защиту несовершеннолетних, планировать и проводить мероприятия по профилактике социально-опасного положения несовершеннолетних в процессе обучения и воспитания, осуществлять деятельность по профилактике антиобщественных действий и преступлений несовершеннолетних (СК-4);

- способен осуществлять правовую защиту участников образовательного процесса, давать грамотную правовую оценку различным уголовно-правовым ситуациям на уровне микросреды (школа, семья, окружение и т. п.) (СК-5);

- способен взаимодействовать с организациями, индивидуальными предпринимателями в процессе хозяйственной деятельности в сфере образования, осуществлять предпринимательскую деятельность в образовательной сфере, оказывать профессиональную поддержку предпринимательской инициативе обучающихся (СК-6);

- способен осуществлять деятельность по профессиональному образованию и профессиональной подготовке осужденных к лишению свободы, а также просветительскую деятельность по профилактике пенитенциарной преступности (СК-7).

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И



ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОПОП

БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ

ОБРАЗОВАНИЕ» ПРОФИЛЬ «ПРАВОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

В соответствии со Статьей 2 Федерального закона Российской Федерации от 2 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и ФГОС ВПО по данному направлению подготовки содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ОПОП ВО регламентируется учебным планом, календарным учебным графиком, рабочими программами учебных дисциплин (модулей), программами учебных и производственных практик, другими материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся, а также оценочными и методическими материалами.

4.1. Календарный учебный график

–  –  –

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «История» являются

– формирование целостного представления о политическом, социальноэкономическом и культурном развитии страны;

– осознание единства исторического процесса и многообразия путей развития в рамках этого единства;

– выявление действия общих законов общественного развития на примере отечественной истории.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата Дисциплина «История» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по следующим предметам: история, обществознание.

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла:

«философии», «экономики образования», дисциплин вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла: «социологии», а также для последующего прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Краткое содержание дисциплины Предмет истории как науки. Исторические источники. Теории и периодизация исторического процесса. Цивилизации. Антропогенез. Периодизация истории первобытного общества. Историческая наука о происхождении государства и права. Восточные государства-деспотии. Особенности древней восточной цивилизации. Древняя Греция.

Империя Александра Македонского. Древний Рим. Расцвет и упадок Римской империи.

Культурное наследие античности. Средневековье как этап всемирной истории. Феодализм.

Западная Европа, Византия, Русь в эпоху раннего средневековья. V-VIII вв. Формирование национальных государств. Абсолютизм. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование индустриального общества в ведущих странах Европы. Реформация и Контрреформация. Европейские революции. Война за независимость североамериканских колоний и образование США. Традиционные общества Востока в XVI-XIX вв. Колониальный раздел мира. Россия в XVII-XIХ вв. Мир индустриальной цивилизации в первой половине ХХ в. Международные отношения в н. ХХ.

в. Первая мировая война. Западная Европа и США в 1918-1939 гг. Мировой экономический кризис и «Великая депрессия». Пути преодоления кризиса. Восток в первой половине ХХ в.

Причины и начало Второй мировой войны. Этапы и основные сражения. Мир в условиях «холодной войны». Становление постиндустриальной цивилизации. Развитые страны в условиях глобализации. Борьба за независимость и крушение колониальной системы.

Страны Азиатско-Тихоокеанского региона в ХХ – начале XXI вв. Опыт модернизации в развивающемся мире. Исламская революция в Иране. «Арабская весна». Россия в ХХ – начале XXI века.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы учебной дисциплины «Философия»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Философия» являются:

овладение студентами основами философских знаний и методами философской рефлексии по отношению к достижениям общечеловеческой культуры, включая философский анализ социальных систем (структур), процессов, институтов;

формирование навыков всеобщего понятийного мышления, умения понимать диалектику общего, особенного и единичного в решении конкретных проблем научноисследовательской, педагогической, производственно-прикладной и организационноуправленческой деятельности;

формирование целостного гуманистического мировоззрения, понимания проблем современной цивилизации, а также формирование системного представления о социальногуманитарном знании и его преподавании;

формирование способности логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;

приобщение студентов к высшим достижениям человеческого духа и на этой основе формирование стремления к самосовершенствованию, личностному и профессиональному росту.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата Дисциплина «Философия» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б 1).

Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по следующим предметам: «История», «Обществознание», «Экономика», «Основы права», «Литература», «Физика», «Биология». Кроме того, используются базовые знания по дисциплинам, изучаемым одновременно с философией: «Культура речи», «История».

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального, экономического и профессионального цикла: «Методика обучения и воспитания (правовое образование)», «Социология», «Педагогика», «Психология», «Правоведение», дисциплин вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла: «Экономика образования», а также для последующего прохождения педагогической практики.

3. Краткое содержание дисциплины История философии. Философия Древнего мира. Философия Европейского средневековья и эпохи Возрождения. Философия Нового Времени и Просвещения. Немецкая классическая философия. Русская философия. Западная философия сер. XIX- нач. XXI в.

Онтология, гносеология и методология познания. Онтология как проблема бытия.

Диалектика бытия и мышления. Теория познания. Философская антропология. Социальная философия. Философские проблемы культуры.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы учебной дисциплины «Иностранный язык»

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Иностранный язык» является повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладения студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной и научной деятельности при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования. Изучение иностранного языка призвано также обеспечить:

• повышение уровня учебной автономии, способности к саморазвитию;

• развитие когнитивных и исследовательских умений;

• развитие информационной культуры;

• расширение кругозора и повышение общей культуры студентов;

• воспитание толерантности уважение к духовным ценностям разных стран и народов.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата Дисциплина «Иностранный язык» представляет базовый этап в общей системе поэтапной подготовки студентов к профессиональной коммуникации на иностранном языке и по цели, содержанию и методам обучения тесно связана с другими учебными дисциплинами гуманитарного, социального и экономического цикла: философия, правоведение, социология.

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: история древнего мира, история средних веков, новая и новейшая история, археология, историография, этнология.

Программа учебной дисциплины «Иностранный язык» рассчитана на студентов, «входные» языковые знания, речевые навыки и умения которых соответствуют «уровню начального владения» («уровню выживания»), «допороговому» уровню и «пороговому»

уровню владения иноязычной коммуникативной компетенцией (в соответствии с Общеевропейской шкалой уровней владения иностранными языками).

3. Содержание дисциплины Дисциплина «Иностранный язык» является важным звеном, которое соединяет все предыдущие ступени изучения данной дисциплины. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в расширении кругозора и общего представления о мире, сформированными коммуникативными умениями на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебных умений, необходимых для изучения иностранного языка как учебного предмета.

Содержание дисциплины имеет выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций – готовности студентов использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это позволит студентам достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровней А2, В1 в терминах Совета Европы).

Основные содержательные линии. Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй – языковые средства и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Содержание дисциплины представлено 4 разделами: Раздел 1 «Иностранный язык для общих целей»; Раздел 2 «Иностранный язык для академических целей»; Раздел 3 «Иностранный язык для профессиональных целей»; Раздел 4 «Иностранный язык для делового общения».

–  –  –

1. Цель освоения дисциплины «Культура речи» является систематизация и углубление знаний по русскому языку, полученных студентами в школе, для формирования умений и навыков в области культуры письменной и устной речи.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата Дисциплина «Культура речи» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по предмету «Русский язык». Данная дисциплина является основой для изучения следующих дисциплин: Методика обучения и воспитания (история), Методика обучения и воспитания (право), Методика обучения и воспитания (обществознание), прохождения производственной (педагогической) практики, производственной (летней педагогической) практики.

3. Краткое содержание дисциплины Культура речи как лингвистическая дисциплина. Основные теоретические сведения.

Нормы современного русского литературного языка. Орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Словообразовательные нормы современного русского литературного языка. Морфологические нормы современного русского литературного языка.

Синтаксические нормы современного русского литературного языка. Лексические нормы современного русского литературного языка. Стилистические нормы современного русского литературного языка. Функциональные стили речи. Коммуникативные качества речи.

Точность речи как коммуникативное качество. Логичность речи как коммуникативное качество. Чистота речи как коммуникативное качество. Уместность речи как коммуникативное качество. Выразительность речи. Богатство и разнообразие речи. Культура устной и письменной речи. Культура устной речи. Межличностное речевое взаимодействие.

Культура письменной речи. Основные жанры и приемы их создания. Речевой этикет и культура общения. Национальные особенности речевого этикета.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы учебной дисциплины «Экономика образования»

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Экономика образования» являются: развитие современного экономического мышления педагогов, позволяющего верно оценивать экономические процессы в отрасли; разбираться в основах экономической и хозяйственной политики образовательных учреждений и организаций; при необходимости выполнять работу руководителя и(или) квалифицированного исполнителя предпринимательской идеи в образовании.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата Дисциплина «Экономика образования» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по следующим предметам: «История», «Философия».

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин: Методика обучения и воспитания (история), Методика обучения и воспитания (право), Методика обучения и воспитания (обществознание), прохождения производственной (педагогической) практики, производственной (летней педагогической) практики.

3. Краткое содержание дисциплины Общие вопросы экономики. Базовые понятия о производстве и воспроизводстве.

Экономические институты и субъекты. Рынок и закономерности функционирования рынка.

Национальная экономика и основные показатели ее функционирования. Государственное регулирование экономики. Система образования в структуре национальной экономики.

Общая характеристика системы образования. Управление образованием. Человеческий капитал и научно-педагогические кадры. Финансирование и налогообложение образования.

Финансирование системы образования. Налогообложение в сфере образования.

Организационно-экономические преобразования системы образования. Совершенствование отношений собственности системы образования. Направления экономических преобразований в системе образования.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы учебной дисциплины «Правоведение»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Правоведение» являются:

– дать студентам знания по основным отраслям права и сформировать умения оперировать ими в различных жизненных ситуациях.

– показать роль государства и права в жизни общества, значение законности и правопорядка;

– дать студентам знания по теории права в объеме, необходимом для понимания и усвоения положений основных отраслей права;

– изучить Конституцию Российской Федерации, основные права и свободы граждан, их обязанности, превратив эти знания в элементы позитивного правосознания студентов;

– способствовать формированию правовой культуры студентов;

– показать особенности правового регулирования будущей профессиональной деятельности;

– способствовать развитию логически верной устной и письменной речи;

– научить анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

– способствовать овладению умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа правовой информации;

– осуществлять воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений обучающихся на основе осмысления ими правового положения человека и гражданина, а также анализа правовых норм, регулирующих правовые отношения в обществе.

2. Место учебной дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата Дисциплина «Правоведение» входит в вариативную часть гуманитарного, социального и экономического цикла ОПОП и формирует у студентов научные представления о сущности государства и права, позволяет приобрести необходимые знания по различным отраслям российского права.

Дисциплина имеет логическую и содержательно-методическую связь с такими дисциплинами, как философия, социология, политология, история, культурологи, методика обучения праву и обществознанию, педагогическая и культурно-просветительская практики.

Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин (модулей), включают в себя:

– знание закономерностей взаимодействия человека и общества;

– знание закономерностей историко-культурного развития человека и человечества;

– знание основных принципов и особенностей правового регулирования общественных отношений, возникающих в современном российском обществе;

– знание основ формирования, функционирования и развития гражданского общества и правового государства;

– знание основных прав и свобод человека и гражданина, а также наиболее эффективных способов их защиты и реализации;

– умение использовать различные виды устной и письменной коммуникации на родном и иностранных языках;

– умение анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы;

– умение использовать правовую информацию при рассмотрении и анализе отношений, возникающих в современном обществе;

– умение опираться на знание основных правовых норм при участии в различных правоотношениях;

– готовность использовать полученный опыт для исследовательской, педагогической и культурно-просветительской деятельности;

Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующий этап для изучения методики обучения и воспитания в области правового образования, интерактивных форм обучения праву, прохождения производственной (педагогической) практики, производственной (летней педагогической) практики.

3. Краткое содержание дисциплины Введение в правоведение. Понятие, предмет и система дисциплины. Основы теории государства. Понятие, признаки и функции государства. Формы государства.

Основы теории права. Понятие, признаки и источники права. Система права.

Правоотношение, правоприменение и правопорядок. Основы конституционного права РФ.

Понятие и содержание основ конституционного строя. Основные права и свободы человека и гражданина в РФ. Федеративное устройство и организация государственной власти в РФ.

Судебная власть прокурорский надзор в РФ.

Основы гражданского и предпринимательского права. Основы семейного права.

Основы трудового права. Общие положения об административной и уголовной ответственности. Основы правового регулирования профессиональной деятельности на отраслевом рынке.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы учебной дисциплины «Социология»

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Социология» являются знания о социологии как науке, ее истории, основных социологических теориях и понятиях, методологии и методах социологического исследования, что в целом дает основу для понимания студентами сущности социальных процессов, проходящих сегодня в России и в мире.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата Дисциплина «Социология» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла. Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла: «Философия», «История».

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплины вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла, а также дисциплин профессионального цикла, таких как «психология» и «педагогика», методика обучения и воспитания (обществознание).

3. Краткое содержание дисциплины Структура социологического знания. Общесоциологические теории. Классическая западная социология XIX – начала ХХ вв. Социологическая теория марксизма.

Социологическая мысль в России второй половины XIX – начала ХХ вв. Современная западная социология.

Специальные социологические теории. Теория социальной структуры общества.

Этническая социология. Политическая социология. Социология культуры. Социальные институты и организации. Социология труда и трудовых отношений. Социология семьи.

Социология личности. Социология города и деревни. Общественное мнение: механизм формирования, функции, проблемы изучения. Социология свободного времени. Социология конфликта.

Прикладная социология: методика и техника социологических исследований.

Социологическое исследование: понятие и виды, программа и выборка. Методы социологических исследований. Анализ эмпирических данных.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы учебной дисциплины «Государство и право древних цивилизаций»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Государство и право древних цивилизаций» являются:

– формирование общих понятий о возникновении и развитии государства и права на древнем Востоке, в Греции и Риме;

– выявление общих тенденций государственного развития и права;

– овладение обучающимися умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации, а также работы с историческими и юридическими источниками.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата Дисциплина «Государство и право древних цивилизаций» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по следующим предметам: «История», «Обществознание».

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Актуальные проблемы всеобщей истории», а также для последующего прохождения педагогической практики и подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Краткое содержание дисциплины История права и государства эпохи древнего мира. Государства Древнего Востока (древневосточные цивилизации). Древний Египет. Древние государства Передней Азии.

Древняя Индия. Древний Китай.

Исторические условия возникновения права цивилизаций Древнего Востока. Первые формы нарождающегося права. Право как явление цивилизации и культуры Древнего Востока. Исторические условия возникновения права в Древних Вавилоне, Египте, Индии, Китае. Особенности правовых систем и источников права стран Древнего Востока. Правовой обычай и преемственность. Закрепление в праве дифференциации общества на касты.

Закрепление правом древневосточной деспотии и установление порядка общественных отношений. Основные черты права стран Древнего Востока. Древнемесопотамское право.

Право Древнего Египта. Традиционное право Индии. Право Древнего Китая.

Античные государства (греко-римская античная цивилизация). Древняя Греция.

Древний Рим. Право Древней Греции и Древнего Рима (греко-римской античной цивилизации). Право Древнего Рима.

Государство франков. Византийское право. Право раннефеодальных государств Европы.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы учебной дисциплины «Краеведение»

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Краеведение» являются

– формирование базового понятийного аппарата дисциплины;

– теоретическая подготовка студентов для проведения краеведческой работы в школе;

– формирование активной гражданской позиции у будущих педагогов по отношению к памятникам истории и культуры, их профессионального приобщения к изучению истории конкретной территории, факторов и традиций формирования природной и социокультурной среды.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата Дисциплина «Краеведение» входит в гуманитарный цикл дисциплин (дисциплины по выбору) и формирует у студентов научные представления о становлении и развитии краеведения, о предмете и структуре дисциплины, о ее основных понятиях и категориях.

Учит формированию активной гражданской позиции у будущих педагогов по отношению к памятникам истории и культуры, природе родного края, их профессионального приобщения к изучению прошлого и настоящего конкретной территории. Дисциплина имеет логическую и содержательно-методическую связь с такими дисциплинами, как философия, история, историческое краеведение, История Пензенского края в ХХ – начале XXI вв. и др.

Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин (модулей), включают в себя:

– знание закономерностей взаимодействия человека и общества; человека и природы;

– знание закономерностей историко-культурного развития человека и человечества;

– умение использовать различные виды устной и письменной коммуникации на родном и иностранных языках;

– умение анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы;

Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующий этап для изучения этнологии, источниковедения, прохождения учебной (музейной или археологической) практики, производственной (педагогической) практики, производственной (летней педагогической) практики и итоговой государственной аттестации.

3. Краткое содержание дисциплины Предмет и задачи краеведения. Краеведение в системе наук. Историко-краеведческая работа в школе. Природно-географическая характеристика Пензенского края.

Административно-территориальное деление Пензенского края. История Пензенской епархии. Пензенский край во второй половине XVI – XVII в. Пензенский край в XVIII в.

Пензенская губерния в XIX веке. Пензенский край в XX веке. Пензенские краеведы XIX – ХХ вв. Литературное краеведение. Этнография Пензенского края.

–  –  –

1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Информационные технологии» является содействие становлению профессиональной компетентности педагога через формирование целостного представления о роли информационных технологий в современной образовательной среде и педагогической деятельности на основе овладения их возможностями в решении педагогических задач и понимания рисков, сопряженных с их применением.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата Дисциплина «Информационные технологии» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла.

Изучение данной дисциплины базируется на знаниях, умениях и компетенциях, полученных обучающимися на занятиях по информатике в средней общеобразовательной школе.

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплины базовой части математического и естественнонаучного цикла: «Основы математической обработки информации», дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения педагогической практики.

3. Краткое содержание дисциплины Понятие информации, общая характеристика процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации; технические и программные средства реализации информационных процессов; модели решения функциональных и вычислительных задач;

алгоритмизация и программирование; языки программирование высокого уровня; базы данных; программное обеспечение и технологии программирования; локальные и глобальные сети ЭВМ; основы защиты информации; методы защиты информации;

компьютерный практикум.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы учебной дисциплины «Основы математической обработки информации»

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Основы математической обработки информации»

является формирование системы знаний, умений и навыков, связанных с особенностями математических способов представления и обработки информации как базы для развития универсальных компетенций и основы для развития профессиональных компетенций.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Основы математической обработки информации» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла.

Изучение данной дисциплины базируется на знаниях, умениях и навыках, сформированных в процессе изучения предметов «Математика» и «Информатика» в средней общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Основы математической обработки информации» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения педагогической практики.

3. Краткое содержание дисциплины Математика в современном мире. Основные математические теории.

Математические средства представления информации. Математические модели в науке.

Элементы теории множеств.

Понятие множества, подмножества. Способы задания множеств. Универсальное множество. Операции над множествами (объединение, пересечение, дополнение, разность).

Диаграммы Эйлера-Венна.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |
Похожие работы:

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева» Факультет управления Методические указания по подготовке и защите выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы) по направлениям подготовки 38.03.04 Государственное и муниципальное управление 38.03.03 Управление персоналом квалификация (степень) бакалавр...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ / ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ОП ВО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ФГОС ВО ПРИ ОСВОЕНИИ Для направления подготовки 040100.62 Социология Квалификация: бакалавр Форма обучения заочная Самара Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Дошкольная педагогика с практикумом» Специальность Дошкольное образование Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол № _9 от «16» _02 2015г. Составитель: к.п.н., доц., проф. кафедры педагогики Гришина Е.А. Председатель...»

«Н. Б. ИСТОМИНА, З. Б. РЕДЬКО, О. П. ГОРИНА УРОКИ МАТЕМАТИКИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ к учебнику для 3 класса общеобразовательных организаций ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ Смоленск Ассоциация XXI век УДК 373.167.1:51+51(075.3) ББК 22.1Я7125 У71 Авторы: Н. Б. Истомина, доктор педагогических наук, профессор; З. Б. Редько, кандидат педагогических наук, доцент; О. П. Горина, кандидат педагогических наук, доцент. Уроки математики У71 Уроки математики: Методические рекомендации к учебнику для 3 класса...»

«Учебно методические материалы РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Направление подготовки 050400.62 — Психолого педагогическое образование Профиль подготовки Психология образования Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения ОЧНАЯ Зайцев Сергей Викторович, кандидат психологических наук, старший научный сотрудник, доцент кафедры педагогической психологии факультета «Психология образования» Московского городского психолого...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Психология» Специальность Преподавание в начальных классах Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол № 9 от 16.02.201 Составитель: преподаватель психологических...»

«УДК 373. ББК 74. К21 О Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д., Марич Е.М. Организация развивающей предметно-пространственной К21 среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. – М.: Федеральный институт развития...»

«Принят педагогическим советом УТВЕРЖДАЮ 07.06.2010 протокол №5 Директор школы Жменя А.А. Приказ от 11.06.2010 №51-01-10 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ютановская средняя общеобразовательная школа Волоконовского района Белгородской области» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ ДУХОВНОНРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ» модуль: «ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ» 5 класс Разработчик: А.Н. Пашнев Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Основы...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ _ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2015 года ГЕОГРАФИЯ ЧАСТЬ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНИВАНИЮ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ЕГЭ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ Москва Авторы-составители: Барабанов В.В., Амбарцумова...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ОПОП ВПО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Безопасность жизнедеятельности».1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование». 1.3. Общая характеристика ОПОП ВПО бакалавриата. 1.4. Требования к абитуриенту. 2. ХАРАКТЕРИСТИКА...»

«ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА по направлению подготовки кадров высшей квалификации программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Направление подготовки 47.06.01 Философия, этика и религиоведение Профиль подготовки История философии Квалификация (степень) Исследователь. Преподаватель-исследователь Форма обучения: Очная/заочная Бийск, 2015 СОДЕРЖАНИЕ I. Общие положения II. Характеристика направления подготовки 3 III. Характеристики профессиональной деятельности выпускников...»

«Анализ результативности работы педагогического коллектива по обучению и воспитанию студентов в 2014– 2015 учебном году Анализ организации учебного процесса Единая методическая тема года – «Система оценивания общих и профессиональных компетенций обучающихся и развитие механизмов контроля качества в подготовке специалистов колледжа как средство формирования профессиональных компетенций в рамках реализации ФГОС». В 2014 – 2015 учебном году работа педагогического коллектива была направлена на...»

«Методические рекомендации к оформлению отчета о самообследовании педагога образовательной организации Раздел 1 1.Профессиональное образование 1.1. В этом пункте указывается образование по диплому, например: Высшее, Башкирский государственный университет, 1993г., специальность «география», квалификация «Географ. Преподаватель географии» (официальный сайт МБОУ СОШ №.адрес сайта)(указывается полностью адрес сайта/) 1.2. В межаттестационный период окончила курсы «.», 2014г., 72 часа (указываются...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 4 h t t p : / / u c o m. r u / c o n f Тамбов 2015 УДК 001.1 ББК 60 В74 Вопросы образования и науки: теоретический и методический аспекты: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 4. Тамбов: ООО «Консалтинговая...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально педагогический колледж Методические материалы и ФОС по МДК «Русский язык с методикой преподавания» Специальность Преподавание в начальных классах Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол № 16 от 10.06.2015 Составитель: преподаватель Широкова М.Н. Председатель ПЦК...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ В.В. Барабанов, Э.М. Амбарцумова, С.Е. Дюкова МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2015 года по ГЕОГРАФИИ Москва, 2015 В 2015 г. структура КИМ ЕГЭ по географии изменилась по сравнению с прошлым годом. Экзаменационная работа состояла из двух, а не трех частей. Часть 1 содержала 35 заданий с кратким ответом (26 заданий базового уровня сложности, 8 заданий повышенного уровня сложности и...»

«I. Общие положения ОПОП ВО по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 38.06.01 Экономика, профиль «Экономика и управление народным хозяйством (по отраслям и сферам деятельности)» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную в ФГБОУ ВПО «АГАО», с учетом потребностей регионального рынка труда на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре...»

«УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по учебной работе ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет» Е.С. Аничкин «» марта 2015 г. ПРОГРАММА вступительного испытания для поступающих на обучение по направлению подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре 46.06.01 Исторические науки и археология (наименование направления) Предмет «Иностранный язык» Утверждено на заседании экзаменационной комиссии, протокол № от «_» марта 2015 года. Председатель экзаменационной комиссии _ Деренчук О.В....»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра социальной работы с курсом педагогики и образовательных технологий Социология учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки 080200 «Менеджмент» Волгоград 2014 Составители: заведующий кафедрой социальной работы с курсом педагогики и образовательных технологий,...»

«муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Калининграда детский сад № 79 Программа рассмотрена и одобрена на Утверждаю заседании педагогического совета Заведующий МАДОУ д/с № 79 МАДОУ д/с № 79 И.И. Полунина Протокол от «14» сентября 2015 г. № 2 Приказ от «14» сентября 2015 г. № 195/1-о ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «АЗБУКА БЕЗОПАСНОСТИ» Объем программы:33 часа Нормативный срок реализации: 2 года Возрастная категория:...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.