WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

«Программа дополнительного образования Примени математику. Направленность: естественнонаучная. Рассчитана на детей от 12-15 лет 7 класс группа 2 Срок реализации программы: 2014-2015 ...»

«Рекомендовано » «УТВЕРЖДАЮ»

Решением педагогического совета ДиректорТ^ОУ Школа № 1125

«АС' 14г / С а в и н И.М.

протокол № от «сЯС'»Я'{М^014г «Л/» УЛ 2014г

У': К' •

' -Л1

*

:., * '

.

Программа дополнительного образования

"Примени математику".

Направленность: естественнонаучная.

Рассчитана на детей от 12-15 лет 7 класс группа 2 Срок реализации программы: 2014-2015 учебный год.

Уровень программы: базовый



Разработчик программы:

учитель математики ГБОУ Школа №1125 Курлевской Е.Г.

Москва 2014 год

Оглавление:

1. Пояснительная записка стр 3 - 5

2. Учебно - тематический план стр 6 -7

3. Содержание программы стр 8

4. Методическое обеспечение стр 9

5. Литература стр 10-1

6. Приложения стр 12-14 Пояснительная записка.

Дополнительное образование становится неотъемлемой частью учебно-воспитательной работы по математике в школе. Оно способствует углублению знаний обучающихся, развитию их дарований, логического мышления, расширяет кругозор. Кроме того, данная работа имеет большое воспитательное значение, ибо цель ее не только в том, чтобы осветить какой - либо узкий вопрос, но и в том, чтобы заинтересовать обучающихся математикой, вовлечь их в серьезную самостоятельную работу. Данная программа составлена на основе авторской программы учителя математики Корнеевой Галины Петровны, МОУ МОШ №6, г.Волгоград. Программа соответствует действующим нормативным актам и государственным программным документам.

Направленность программы дополнительного образования "Примени математику"Естественнонаучная. Направлена на формирование научного мировоззрения, научного мышления, освоение методов научного познания мира и развитие исследовательских способностей обучающихся, с наклонностями в области естественных наук.

Реализует потребность человека в классификации и упорядочивании объектов окружающего мира через логические операции..

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность программы заключаются в том, что данная программа достаточно универсальна, имеет большую практическую значимость. Она доступна для обучающихся 7 - х классов.

Актуальность программы базируется на материалах научных исследований; на анализе педагогического опыта, детского или родительского спроса, современных требований модернизации образования, потребностей общества и социальном заказе и потенциале образовательной организации.

В программе представлены современные идеи и актуальные направления развития науки, техники, культуры, экономики, социальной сферы.

Начинать изучение программы можно с любого из четырех предложенных курсов, каждый из них имеет развивающую направленность. Предлагаемая программа рассчитана на тех, кто стремится проявить и развить свои природные способности к точным дисциплинам. И не столько на уроке, сколько именно на таких занятиях, у одних воспитывается одержимость наукой, у других - лучшие педагогические качества.

Так как содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации; формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы картины мира; интеграцию личности в национальную и мировую культуру; формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества, то при разработке программы учитывались основные принципы, которым должно было соответствовать содержание программы курсов:

1. быть близким к учебной программе предмета, но обязательно новым, в какой-то степени углубляющим какой-то раздел программы;

2. представлять собой системы последовательных проблем;

3. быть практически интересным, связанным с жизнью, учитывать желания учащихся;

4. иметь занимательную сторону, включая эстетическую.

Данная программа дополнительного образования детей направлена на:

• создание условий для развития ребенка;

• развитие мотивации к познанию и творчеству;

• обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

• приобщение детей к общечеловеческим ценностям;

• профилактику асоциального поведения;





• создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в систему мировой и отечественной культур;

• интеллектуальное и духовное развития личности ребенка.

Цель программы дополнительного образования - познакомить обучающихся с различными направлениями применения математических знаний, роли математики в общечеловеческой жизни и культуре; ориентировать обучающихся в мире современных профессий, связанных с овладением и использованием математических умений и навыков;

предоставить им возможность расширить свой кругозор в различных областях применения математики, реализовать свой интерес к предмету, поддержать тематику уроков.

Целью и задачами дополнительной образовательной программы "Примени математику" является обеспечение обучения, воспитания, развития детей.

В связи с этим содержание данной программы соответствует основному обшему образованию; современным образовательным технологиям, отраженным в принципах обучения (индивидуальности, доступности, преемственности, результативности); формах и методах обучения (активных методах обучения, дифференцированного обучения, занятиях, конкурсах, соревнованиях и т.д.); методах контроля и управления образовательным процессом (анализе результатов деятельности детей); средствах обучения (перечне необходимого оборудования, инструментов и материалов) и направлено на создание условий для развития личности; мотивации личности ребенка к познанию и творчеству; обеспечение эмоционального благополучия; приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям; профилактику асоциального поведения;

создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, его интеграции в системе мировой и отечественной культуры; целостность процесса психического и физического, умственного и духовного развития личности; укрепление психического и физического здоровья ребенка; взаимодействие педагога с семьей.

Форма и режим занятий.

Занятия по программе проводятся в обычном классе вечером. Ученики успевают посетить все факультативы и отдохнуть. См. приложение 1.

Ожидаемые результаты: при достаточно полном рассмотрении вопросов курсов несомненно появится прогресс в подготовке обучающихся, они познакомятся с различными математическими идеями, увидят все их многообразие, приобщатся к научноисследовательской деятельности.

Способы определения результативности

Это методы отслеживания (диагностики) успешности овладения обучающимися содержанием программы.

Возможно использование следующих методов отслеживания результативности:

• педагогическое наблюдение;

•педагогический анализ результатов анкетирования, тестирования, зачётов, взаимозачётов, опросов, выполнения обучающимися диагностических заданий, участия в мероприятиях (концертах, викторинах, соревнованиях, спектаклях), защиты проектов, решения задач поискового характера, активности обучающихся на занятиях и т.п.

Виды контроля

•Начальный (или входной контроль) проводится с целью определения уровня развития детей.

•Текущий контроль - с целью определения степени усвоения обучающимися учебного материала.

•Промежуточный контроль - с целью определения результатов обучения.

•Итоговый контроль - с целью определения изменения уровня развития детей, их творческих способностей.

Итогом реализации данной программы станет создание презентаций; выпуск математических газет, буклетов; организация и проведение выставок лучших творческих работ обучающихся, их активное и результативное участие в различных олимпиадах, конкурсах, фестивалях и т.д.

Учебно-тематический план программы.

Программа дополнительного образования вводится с 1 декабря 2014 года и рассчитана на 1 час в неделю, всего 24 учебных часа и представлена следующими 4-мя курсами по выбору по 6 часов каждый: учимся мыслить нестандартно, на каждом шагу математика, графики вокруг нас, все о модуле.

Краткое изложение каждого курса.

Учимся мыслить нестандартно Цель куса с помощью различных математических задач попытаться ответить на важные вопросы для любого человека. Вот некоторые из них: Что такое творческое мышление...

Креативное мышление...

Возможность придумывать новые идеи...

Способность находить необычные решения...

Почему люди хотят развивать умение нестандартно мыслить?

Можно ли это сделать? Или мы «обречены» прожить с тем количеством творчества, которое, как нам кажется, дано от рождения?

Если творческое мышление все-таки можно развивать, то как это делать?

Чем «чревато» наличие творческих способностей?

Зачем же нам с вами развивать нестандартное мышление?

На каждом шагу математика

Некоторые из предложенных в программе задач, возможно, покажутся слишком простыми. Но в таких случаях советую не торопиться с ответом - можно попасть впросак.

Большинство ситуаций, описанных в задачах, встречаются в повседневной жизни и являются естественными. Однако для своего разрешения они требуют некоторой изобретательности и смекалки - этим и объясняется название данной группы задач.

Задачи развивают внимание, мышление, имеют практическую направленность.

Так как задачи не требуют знания математических формул и т. п., то они будут интересны учащимся разного возраста, а также их родителям. Данные задачи - разного уровня сложности. Некоторые я использую для разминки, другие требуют большего времени на решение. В основном я их использую при проведении внеклассных мероприятий и при проведении уроков в игровой форме.

Графики вокруг нас

Самая замечательная связь алгебра и геометрии - применение координат и графиков.

Графическое представление информации активно используется в различных областях человеческой деятельности. Применение координат дает наглядный и удобный способ графического изображения различных процессов. Умение читать графики является важным элементом математической культуры. Это нужно людям самых разных профессий: математикам, физикам, врачам, инженерам, экономистам, социологам, морякам, банкирам.

Графики - неотъемлемая часть нашей жизни.

Все о модуле.

Рассматриваемая тема включает в себя как модуль числа так и применение модуля в различных задачах. Это очень поможет в подготовке к экзаменам и при решении различных задач.

Содержание дополнительной образовательной программы

–  –  –

Список использованной литературы:

1. Абдрашитов Б.М., Абдрашитов Т.М., Шлихунов В.Н. Учитесь мыслить нестандартно. - М. : Просвещение, 1996.

2. Алееницкий Н.Н., Сахаров И.П. Забавная арифметика. - М.: 1960.

3. Асарова Е.Ю., Фрид М.Е. Математика выводит из лабиринта. - М.: Контекст, 1997.

4. Бабинская ИЛ. Задачи математических олимпиад. - М.: Наука,1975.

5. Баврин И.И., Фрибус Е.А. Старинные задачи. - М.: Просвещение, 1994.

6. Балк М. Б., Петров А.В. О математизации задач, возникающих на практике // Математика в школе. 1986. № 3.

7. Беррондо М. Занимательные задачи. - М.: Мир, 1971.

8. Борисов В. А., Дубничук Е.С. Математика и профессия // Математика в школе. 1985.

№3.

9. Гайдуков К И. Абсолютная величина. М.: Просвещение, 1986.

10. Гар М. Тоже математика. Больше, чем задачник. - М.: "Масс - Медиа", 1995.

11.Гелъдфан КМ. Функции и графики (основные приемы). М.: Наука, 1971.

12. Дорофеев Г.В. Математика: 9: Алгебра. Функции. Анализ данных// Математика в школе. 2001. № 9.

13.Дорофеев Г.В., Седова Е.А. Процентные вычисления. Учебное пособие для старшеклассников. М.: Дрофа, 2003.

14. Жарковская Н.А., Рисс Е.А. Математический клуб "Кенгуру". Выпуск № 1 1. СанктПетербург, 2005.

15. Журнал "Квант". 1989-1997г.г.

16. Задачи по математике. Уравнения и неравенства. Справочное пособие / Ред. В.В.

Вавилов,КИ. Мельников, С.Н. Олехник, П.Н. Пасеченко. М.: Наука, 1987.

17. Златко Шпорер. Ох, эта математика! - М.: Педагогика, 1985.

18. Кипкаев С. В., Кукин Г. П. Прикладные задачи по геометрии: Задачи на освещение // Математика в школе. 2002. № 8.

19. Клименко ДВ. Задачи по математике для любознательных. - М.: Просвещение,

20. Кубарина Л.М. Занимательная математика - Чебоксары: Чувашское изд-во, 1995.

21. Кожевников Т. В. Использование физического материала для обучения геометрии в 9 классе // Математика в школе. 1990. № 2.

22. Козлова Е.Г. Сказки и подсказки. - М.: "Мирос", 1995.

23. Колягин Ю.М., Пикан В.В. О прикладной и практической направленности обучения математике // Математика в школе. 1985. № 3.

24. Кордемский Б.А. Увлечь школьников математикой. - М.: Просвещение, 1981.

25. Кубарина Л.М. Занимательная математика - Чебоксары: Чувашское изд-во, 1995.

26. Кухначев Ю.В., Носов Ю.Т. Учись применять математику. М.: 1977 (Серия "Знания").

27. Леман И. Увлекательная математика - М.: Знание, 1985.

28. Математика (приложение к газете 1 сентября) 2004 № 20, 25-26, 27-28, 33, 44.

29. Минковский В.Л. За страницами учебника математики. - М.: Просвещение, 1960.

30. Мордкович А.Г. Алгебра: Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений.

М.:Мнемозина, 2001.

31. Мордкович А.Г., Тулъчинская Е.Е., Мишустина Т.Н. Алгебра: 8 класс: Задачник для общеобразоват. учреждений. М.:Мнемозина, 2001.

32. Нагибин Ф.Ф., Канин Е.С. Математическая шкатулка. - М.: Просвещение, 1988.

33. Научно-теоретический и методический журнал "Математика в школе" 1980г.г.

34. Научно-теоретический и методический журнал "Математика в школе" 2001. № 8;

2002 № 8.

35. Петрова В. А. Элементы финансовой математики на уроках // Математика в школе.

2002. № 8.

36. Практикум по решению математических задач./ В.Н. Литвиненко, А.Г. Мордкович.

М.: Просвещение, 1984.

37. Рисс Е.А. Математический клуб "Кенгуру". Выпуск № 15. Санкт- Петербург, 2006.

38. Сборник задач по алгебре: 8-9 класс / Под ред. М.Л. Галицкого. М.: Просвещение, 1999.

39. Сборник программ курсов по выбору по математике и информатике для предпрофильной подготовки учащихся. Волгоград. Изд-во ВГИПК РО, 2005, с. 8, с.24.

40. Ткачук В.В. Математика абитуриенту. М.: МЦИМО, 2003.

41. Фрейденталь Г. Математика в науке и вокруг нас. М.: Мир, 1997.

42. Широков А. Н. Геометрия вселенной// Математика в школе. 2003. № 8.

43. Шапиро И.М. Использование задач с практическим содержанием в преподавании математики. М.: Просвещение, 1990.

44. Чименгирова Л., Спиридонова Б. Играя, учимся математике. - М.: Просвещение, 1993 Яковлев А.Я. Леонард Эйлер. - М.: Просвещение, 1983.

–  –  –

Приложение 2.

Материал для учащихся Некоторые из предложенных ниже задач, возможно, покажутся слишком простыми. Но в таких случаях советую не торопиться с ответом - можно попасть впросак. Большинство ситуаций, описанных в задачах, встречаются в повседневной жизни и являются естественными. Однако для своего разрешения они требуют некоторой изобретательности и смекалки - этим и объясняется название данной группы задач. Задачи развивают внимание, мышление, имеют практическую направленность.

Так как задачи не требуют знания математических формул и т. п., то они будут интересны учащимся разного возраста, а также их родителям. Данные задачи - разного уровня сложности. Некоторые я использую для разминки, другие требуют большего времени на решение. В основном я их использую при проведении внеклассных мероприятий и при проведении уроков в игровой форме.

1. Экономный счет.

У продавца в киоске конверты сложены в пачки по 100 штук. Как ему быстрее отсчитать 75 конвертов?

2. Гвозди в ящике.

Как приблизительно сосчитать число гвоздей в ящике?

3. День отъезда - день приезда.

Вы уехали в командировку 24 марта, а вернулись 31 марта. Сколько дней вы были в командировке?

4. Заготовка дров.

Из трехметровых и четырехметровых бревен одинаковой толщины нужно заготовить машину дров, распилив бревна на куски длиной по одному метру. Какие бревна выгоднее пилить?

5. Пешком по ступеням.

Во сколько раз путь по лестнице на 16 й этаж дома длиннее пути на 4 - й этаж?

6. Нужная квартира.

В одном из подъездов 16 - этажного дома на первом этаже находятся квартиры с номерами 65, 66, 67, 68. В каком подъезде и па каком этаже находится квартира с номером 165?

7. Пирожок без бульона.

Находясь в столовой, вы прочитали в меню, что порция бульона с пирожком стоит 31 р., а половина порции бульона с пирожком стоит 23 р. Сколько стоит пирожок?

8. Общий сейф.

Три инженера имеют общий сейф. Как запереть этот сейф. Чтобы открывать его можно было только при одновременном присутствии или при согласии всех трех инженеров?

9. Пара перчаток.

В ящике комода лежат в беспорядке 20 перчаток: 5 пар коричневых и 5 пар черных. Какое наименьшее количество перчаток достаточно достать не глядя из ящика, чтобы среди них наверняка можно было выбрать пару перчаток одного цвета?

10. Покупка мандаринов.

Какие мандарины - крупные или мелкие - выгоднее покупать, если толщина кожуры у них одинакова?

11. Объем фигуры.

Как вычислить объем небольшого предмета неправильной формы (камня, слитка и т. п.)?

12. Установи табуретку.

Пол в комнате не очень ровный, зато табуретка совершенно ровная, т. е. нижние концы ее ножек лежат в одной плоскости и образуют квадрат. Как наиболее простым способом установить табуретку, чтобы она не качалась?

13. Огромная дыра.

Сумеете ли вы разрезать лист из школьной тетради так, чтобы в итоге образовалось кольцо, через которое мог бы свободно пролезть взрослый человек?

14. Экономное разрезание.

Разделите 5 яблок на 6 человек так. чтобы ни одно яблоко не пришлось разрезать на 6 частей.

15. Отмерить без измерений.

Как от куска материи длиной 8 м. отрезать кусок длиной 5 м.. не имея под рукой измерительных инструментов?

16. Огонь и вода.

Как с помощью воды зажечь спичку и даже развести костер?

17. Жук.

Борьба с жучком долгоносиком - одна из важнейших проблем в производстве зерна.

Чтобы успешно бороться с этим жучком. Надо знать весь цикл его развития, температуру тела и многое другое.

Как определить температуру тела долгоносика7

18. Коробка с сахаром.

Коробка с быстрорастворимым сахаром - рафинадом стоит на краю стола так. что ее большая часть свешивается, и она должна бы упасть, но она не падает. Почему?

Решения.

1. Лучше отсчитать 25 конвертов, тогда в пачке их останется 75.

2. Достаточно сосчитать количество гвоздей в 100 г. или в 1 кг, а затем взвесить ящик с гвоздями и вычесть вес пустого ящика. Остается произвести соответствующие выкладки.

3. 31-23=8 (дней)

4. Выгоднее пилить более короткие бревна, т. к. отношение числа распилов к числу получаемых кусков для короткого бревна меньше. Например, для получения 12 кусков из 3-метровых бревен нужно сделать 8 распилов. А из 4-метровых - 9 распилов.



5. Для подъема на 16-й этаж нужно преодолеть 15 расстояний между этажами, что в 5 раз больше количества таких же расстояний для подъема на 4-й этаж.

6. Квартира 165 находится в 3 подъезде на 10 этаже.

7. Две половины порции бульона с пирожками стоят 46 р. Это полная порция и еще пирожок. Значит, пирожок стоит 46-31=15 (р.)

8. Каждый из инженеров может врезать в сейф свой личный замок, ключ от которого есть только у него. Тогда без него открыть сейф будут невозможно.

9. Нужно взять минимум 11 перчаток: 6 из них обязательно будут одинакового цвета, а среди них, в свою очередь, 2 обязательно придутся на разные руки.

10. Выгоднее покупать крупные мандарины, т. к. при увеличении радиуса мандарина площадь его поверхности (пропорциональная квадрату радиуса) увеличивается не так значительно, как его объем (пропорциональный кубу радиуса).

11. Опустим предмет, например, в банку и нальем в нее воды так. чтобы предмет был полностью покрыт водой. Затем, вынув предмет из банки, измерим, на сколько понизился уровень воды. Объем предмета будет равен произведению полученной величины на площадь сечения банки.

12. Если поворачивать табуретку « в плоскости» пола, то обязательно наступит такой момент, когда все 4 ножки табуретки будут касаться пола.

13. Сложив лист пополам, сделать надрезы с обоих сторон листа поочередно.

Получится большое кольцо, в которое может свободно пролезть взрослый человек.

14. Разрезать 3 яблока пополам и 2 яблока на 3 части каждое. Получится 6 половинок и 6 третей, которые можно поровну распределить на 6 человек.

15. Достаточно перегнуть кусок материи пополам, затем одну из половинок еще раз пополам и. наконец. Ту четвертинку, которая ближе к середине, снова перегнуть пополам. Последняя линия сгиба разделит длину куска в отношении 3:5.

1 способ:

Надо превратить воду в лед и сделать из него линзу. А потом с ее помощью зажечь костер.

2 способ:

Поместить воду между двумя часовыми стеклами, получив таким образом нужную нам линзу.

1. Набрать полный стакан жучков, накрыть его сверху и вставить внутрь термометр.

2. Коробка с сахаром неполная, и весь он сосредоточен у одного края так, что центр тяжести не выходит за край стола.



Похожие работы:

«Управление образования администрации Озерского городского округа Челябинской области Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Станция юных техников» «Комнатные летающие модели» (методическое пособие к теме «Комнатные модели») 2 часть Составил: Думенек В. Л. педагог дополнительного образования г. Озерск 2015 г. За последние годы в области конструирования и технологии изготовления комнатных моделей достигнуты большие успехи. Этот вид авиамодельного...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОС по дисциплине «Русский язык и культура речи» Специальность Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол №_9_ от «16_» февраля_ 2015г. Составитель: Виноградова В.В. Председатель ПЦК социально-гуманитарных...»

«Таблица Сведения об учебно-методической, методической и иной документации для обеспечения образовательного процесса по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 19.06.01 Промышленная экология и биотехнология профиль Технология обработки, хранения и переработки злаковых, бобовых культур, крупяных продуктов, плодоовощной продукции и виноградарства № Наименование Наименование учебно-методических, методических и иных материалов (автор, место п/ дисциплины по издания, год...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВО МГПУ) Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 44.04.01 – Педагогическое образование «Новейшая литература в междисциплинарном контексте современного образования» Москва ОГЛАВЛЕНИЕ Пояснительная записка 1. Форма проведения вступительного испытания.4 2. Правила проведения...»

«А. Б. ЛЕБЕДЬ С. С. НАБОЙЧЕНКО В. А. ШУНИН ПРОИЗВОДСТВО СЕЛЕНА И ТЕЛЛУРА НА ОАО «УРАЛЭЛЕКТРОМЕДЬ» Учебное пособие Министерство образования и науки Российской Федерации Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина А. Б. Лебедь, С. С. Набойченко, В. А. Шунин Производство селена и теллура на ОАО «Уралэлектромедь» Учебное пособие Рекомендовано методическим советом УрФУ для студентов, обучающихся по направлениям подготовки 150400 «Металлургия», 020100 «Химия» Под...»

«Алтайский государственный педагогический университет Научно-педагогическая библиотека Бюллетень новых поступлений 2015 год январь Барнаул 2015 В настоящий “Бюллетень” включены книги, поступившие во все отделы научной библиотеки. “Бюллетень” составлен на основе записей электронного каталога. Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием программы “Руслан”. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знаний, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. Записи включают полное...»

«УДК 373. ББК 74. К21 О Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д., Марич Е.М. Организация развивающей предметно-пространственной К21 среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. – М.: Федеральный институт развития...»

«ПРИНЯТО Решением Совета колледжа СПО «БРПК» Протокол № 35 | Нимбуева «26» января 2015 г. 1г. ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования «Бурятский республиканский педагогический колледж» за 2012-2014 г. г.Улан-Удэ 2015 г. СОДЕРЖАНИЕ Раздел 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности Раздел 2. Система управления колледжем Раздел 3. Качество кадрового...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГАОУ ВО МГПУ) Юридический институт Кафедра Теории и истории государства и права ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ Направление подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование» Программа подготовки «Теория и методика преподавания права. Защита прав участников образовательного процесса» Москва СОДЕРЖАНИЕ...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» «Волжский социально-педагогический колледж» Методические материалы и ФОС по дисциплине «Математика» Специальность Дошкольное образование Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин протокол № 6_ от «16» _02 20_15_г. Составитель: преподаватель математики и информатики Каткова Т.В. Председатель ПЦК Сухова Л.В....»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.