WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 |

«Институт высшего профессионального образования Кафедра социальной политики УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Бучнев О.А. «» 2013 г. Рабочая программа учебной дисциплины ...»

-- [ Страница 1 ] --

Государственное автономное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Московский городской университет управления Правительства Москвы»

Институт высшего профессионального образования

Кафедра социальной политики

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной и научной работе

_______________ Бучнев О.А..

«____» ______________ 2013 г.

Рабочая программа учебной дисциплины

«Философия»

для студентов направления подготовки бакалавриата 080100.62 «Экономика» профиль «Оценка имущества»

очной формы обучения Москва 2013 Программа одобрена Учебно-методическим советом Университета Протокол заседания № 5 от « 17 » сентября 2013 г.

Программа дисциплины рассмотрена и утверждена на заседании кафедры социальной политики Протокол заседания № 1 от «27» августа 2013 г.

Заведующий кафедрой _____________________ Вайсеро К.И.

Научный руководитель программы _____________ Чеботарь Ю.М.

Программа дисциплины разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 080100.62 «Экономика».

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

1.1. Место дисциплины в образовательной программе «Философия» представляет собой самостоятельную дисциплину, выступающую составной частью образовательной программы по направлению подготовки 080100.62 «Экономика» и относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла рабочего учебного плана.

1.2. Цели дисциплины Основной целью дисциплины является достижение следующих образовательных результатов:

знать:

историю возникновения и этапы развития философии, ее основные исторические типы; содержание и особенности зарубежной философской мысли, характер и специфику философского знания России;

философские и религиозно-этические концепции сущности, назначения и смысла жизни человека; условия формирования личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры; роль насилия и ненасилия в истории и человеческом поведении, нравственных обязанностей человека по отношению к другим и самому себе;

сущность философского понимания общества как развивающейся системы, диалектику взаимодействия его основных сфер; структуру и формы общественного сознания; роль и место человека в развитии природы и общества, характер современных глобальных проблем и пути их развития;

роль науки в развитии цивилизации, особенности взаимодействия науки и техники и связанных с ними современных социальных и этическихпроблемах, сущность научной рациональности и содержание ее исторических типов;

уметь:

понимать смысл взаимоотношения духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке, отношения человека к природе и возникших в современную эпоху технического развития противоречий;

самостоятельно и творчески работать над философскими источниками и литературой; правильно ориентироваться в современном широком спектре философских школ и направлений;

работать над углублением и систематизацией своих философских знаний;

владеть навыками:

творческого применения основных положений философии в профессиональной деятельности;

глубокого и самостоятельного анализа актуальных философских проблем современности;

логичного формулирования, изложения и аргументированного отстаивания собственного видения профессиональных и мировоззренческих проблем;

объективного и рационалистического отношения к миру, природе, обществу и человеку.

1.3. Формируемые компетенции В результате изучения дисциплины «Философия» у бакалавра должны быть сформированы следующие компетенции:

общекультурные ОК-1 - осознание социального значения своей будущей профессии, обладание достаточным уровнем правосознания;

ОК-2 - способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

ОК-3 - владение культура мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-10 – способность критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков.

1.4. Контроль по дисциплине. Итоговый контроль Для контроля усвоения данной дисциплины учебным планом предусмотрен экзамен, который проводится в I-м семестре в форме устного собеседования с преподавателем по тематике вопросов, содержащихся в билетах.

Промежуточный и текущий контроль В процессе изучения дисциплины выполняются 5 форм промежуточного и текущего контроля: выступления на семинарских занятиях, презентации эссе, творческие философские задания, написание рефератов и их защита.

Выполнение всех заданий является обязательным для всех студентов, если иное не предусмотрено рабочей программой учебной дисциплины.

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Организационно-методические данные дисциплины Общая трудоемкость дисциплины 4 зачетных единицы, 144 академических часа.

зачетных единицах

–  –  –

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ПО ТЕМАМ

2.3.

Тема 1. Философия, ее предмет, структура и роль в обществе.

Исторические типы философии Мировоззрение, его сущность и структура. Роль мировоззрения в духовной жизни человека и общества. Эмоционально-образный и логико-рассудочный уровни мировоззрения.

Предмет философии. Изменение представлений о содержании, назначении и задачах философии в процессе ее исторического развития. Философия и наука. Место и роль философии в культуре. Социальные функции философии: мировоззренческая, гносеологическая, методологическая и др. Изменение предмета философии в ходе истории.

Структура философского знания. Основные разделы философии: учение о бытии (онтология), теория познания (гносеология), учение о развитии. Социальная философия как «обществоведческий срез» названных разделов. Философские дисциплины - логика, этика, эстетика. Философское осмысление важнейших сфер жизни человека и общества в философии экономики, философии науки, философии культуры, философии права, философии политики, философии религии, философии истории. История философии как «автобиография» философского знания.

Социально-экономические, исторические и духовные предпосылки и источники возникновения философии. Становление философии. Периодизация историкофилософского процесса. Формирование восточного и западного стилей философствования. Особенности мифологии на Востоке и возникновение пра-философии (Древний Египет и Вавилон). Переход от пра-философии к философии. Критерии типологизации историко-философского процесса.

Форма проведения: лекция – 1 час, семинар-круглый стол: «Как я понимаю философию?» - 2 часа, практическое занятие – 1 час.

Тема 2. Философия Древней Индии и Китая Начало философии в Древнем Китае и Древней Индии.

Первые школы древнекитайской философии: конфуцианство, моизм, даосизм, легизм и др.

Разделение школ древнеиндийской философии в зависимости от их отношения к Ведам на ортодоксальные (веданта, санкхья, йога, ньяя, вайшешика, миманса) и неортодоксальные (джайнизм, буддизм, локаята-чарвака).

Философское наследие Древней Индии и Древнего Китая и современность.

Форма проведения: лекция – 1 час, семинар - 2 часа, практическое занятие – 1 час.

Тема 3. Основные школы и течения античной философии Переход от мифа к Логосу.

Начальный этап – философия физиса (милетская школа, пифагорейцы, элеаты, атомисты) – постановка и решение проблемы первоосновы мира.

Онтология и диалектика Гераклита. Демокрит – родоначальник атомизма. Значение творчества Сократа для понимания сущности человека и Блага. Классический период 6 развития античной философии. Открытие идеальной реальности, соотнесение ее с познавательными возможностями человека и идеальным социумом (Платон).

Энциклопедическая философская система Аристотеля. Эллино–римский период античной философии (эпикурейцы, стоики, скептики, эклектики, неоплатоники).

Космоцентричность, всесторонность и универсальность античной философии.

Историческое значение античной философии.

Форма проведения: лекция – 1 час, семинар-конференция «У истоков античной мысли» - 2 часа, практическое занятие – 1 час.

Тема 4. Философия Средневековья и эпохи Возрождения Теоцентризм – системообразующий принцип философии Средневековья.

.

Основные этапы средневековой философии: апологетика (Тертуллиан), патристика (Аврелий Августин), схоластика (Боэций, Абеляр, Альберт Великий). Классическая философия Средневековья (Фома Аквинский). Арабская философия (Авиценна, Аверроэс). Мистика (Бонавентура, Майстер Экхарт). Основные философские проблемы средневековой философии: божественное предопределение и свобода человека, теодицея, разум и воля, душа и тело, сущность и существование, сотворенное и вечное. Проблема доказательства бытия Бога. Спор о природе общих понятий – номинализм и реализм.

Антропоцентризм, гуманизм, натурфилософия, пантеизм – отличительные особенности философского мировоззрения эпохи Возрождения. Проблемы человеческой индивидуальности (Эразм Роттердамский, Б. Телезио). Натурфилософия. Диалектика Н.

Кузанского. Гелиоцентризм и учение о бесконечности Вселенной (Н. Коперник, Д. Бруно, Г. Галилей). Социально-философские концепции эпохи Возрождения (Н. Макиавелли, Т.

Мор, Т. Кампанелла). Реформация в Европе как один из путей преодоления средневековой схоластики (М. Лютер, Ж. Кальвин).

Форма проведения: лекция – 1 час, семинар-минидискуссия: «Проблемы человеческой индивидуальности в эпоху Возрождения» - 2 часа, практическое занятие – 1 час.

Тема 5. Содержание и основные черты философии Нового времени Научная революция XVII века и ее влияние на особенности рассмотрения основных философских проблем.

Приоритет гносеологии и методологии в философии Нового времени. Ф. Бэкон - родоначальник эмпиризма и индуктивного метода познания.

Развитие традиций эмпиризма в английской материалистической (Т. Гоббс, Д. Локк, Д.

Толанд) и идеалистической (Д. Беркли, Д. Юм) философской мысли. Пантеистический монизм Б. Спинозы во взглядах на материю, природу, познание, человека, общество.

Рационализм Декарта. Французское Просвещение и французский материализм XVIII века. Философия Просвещения (Ш. Монтескье, Ф. Вольтер, Ж.-Ж. Руссо, Ж. О.

Ламетри, Д. Дидро, К. Гельвеций, П. Гольбах) как идеологическая подготовка буржуазной революции конца XVIII века. Разработка модели нового исторического субъекта, формирование понятия «гражданское общество». Наука, прогресс, цивилизация в философии Нового времени.

Форма проведения: лекция – 1 час, семинар-диспут: «Знание – это сила?» - 2 часа, практическое занятие – 1 час.

Тема 6. Немецкая классическая философия.

Философия марксизма Исторические условия возникновения немецкой классической философии.

Основные проблемы немецкой классической философии: целостность и структурированность бытия, его познаваемость, активность сознания, связь сознания и познания, принципы развития, сущность человека, универсальность и всеобщность форм нравственности. Философское учение И. Канта: априоризм как попытка обоснования всеобщего характера научного знания; автономия нравственной области человеческой деятельности. Энциклопедия философских наук Г. Гегеля. Система и метод в его учении.

Философия истории Г.Гегеля. Антропологический материализм Л. Фейербаха. Критика идеализма и религии.

Марксизм как завершающий этап немецкой классической философии. Разработка основ философии диалектического материализма. Формирование основ материалистической социальной философии. Сущность материалистического понимания истории. Концепция социально-исторической практики К. Маркса. Разработка концепции материалистической диалектики в творчестве К.Маркса и Ф.Энгельса. Проблемы человека, культуры, морали в трудах К. Маркса и Ф. Энгельса. Отношение К.Маркса и Ф.Энгельса к философским предшественникам, особенности марксистской философской критики.

Форма проведения: лекция – 2 часа, семинар-исследование: «Немецкая классическая философия - в чем ее новаторство?» - 2 часа.

Тема 7. Неклассическая и современная западная философия XX в.

Нарастание пессимистических и иррационалистических тенденций в философии XIX века (А. Шопенгауэр, С. Кьеркегор, Ф. Ницше).

Роль философии как интегрирующего фактора культуры (конец ХIХ - ХХ вв.).

Европейская культура и трансформация основных философских проблем, смена ценностей и ориентиров: неотомизм, неокантианство, неогегельянство, неопозитивизм.

Максима общественного сознания ХХ века: проблема смысла истории и проблема комплексного изучения человека. Новые типы философствования: сциентистский и антропологический.

Сциентизм как способ преодоления «кризиса» классической философии при помощи ее же методов. Позитивизм: проблема метода в «первом» позитивизме (О. Конт, Г. Спенсер) и источника познания в эмпириокритицизме (Э. Мах, Р. Авенариус).

Позитивистские философские направления: аналитический эмпиризм (Л. Витгенштейн, Б.

Рассел), постпозитивизм и «философия науки» (Т. Кун, К. Поппер, И. Лакатос).

Прагматизм и проблема понимания истины (Ч. Пирс, Д. Дьюи). Герменевтика и ее взгляд на познание (В. Дильтей, Г. Х. Гадамер).

«Философия жизни» и ее противопоставление «наук о духе» и «наук о природе»

(А. Шопенгауэр, Ф. Ницше, А. Бергсон). Феноменология о психологизме и интуитивизме, о проблеме времени (Э. Гуссерль). Существование, бытие, человек и его свобода, сознание в экзистенциализме (К. Ясперс, Ж.-П. Сартр). Психоанализ (З. Фрейд, К. Г. Юнг, Э. Фромм).

Религиозные философские системы перед лицом реалий XX в.: католическая философия (неотомизм, «теология освобождения»), протестантская «теология смерти», философские поиски православия. Сближение позиций религиозной философии и философии науки (П. Тейяр де Шарден, П. Тиллих, В. Гейзенберг, А. Швейцер).

Философские дискуссии современности и их влияние на развитие западной цивилизации.

Форма проведения: лекция – 2 часа, семинар-анализ: «Проблемы современной цивилизации в философском свете» - 2 часа.

Тема 8. Русская философия: особенности становления и развития Влияние языческих, античных, византийских традиций и русского менталитета на становление отечественной культуры философствования.

Становление и развитие философской мысли в Киевской Руси (Илларион, Кирилл Туровский, Владимир Мономах). Становление национального самосознания и русского типа мудрствования XIV

– XVII веков (Нил Сорский, Иосиф Волоцкий, Юрий Крижанич, А. Курбский).

Русское Просвещение XVII - XVIII вв. и философские идеи его представителей (Ф.

Прокопович, В. Н. Татищев, И. Т. Посошков). Религиозно-этический пафос мировоззрения Г. Сковороды. Возникновение русской философии (М. В. Ломоносов, А. Н.

Радищев). Философские, социально-политические и правовые идеи декабристов. П. Я.

Чаадаев как родоначальник философии истории России. Противоборство славянофильства и западничества.

Формирование и развитие революционно-демократической мысли (А. И. Герцен, В.

Г. Белинский, Н. Г. Чернышевский). Идеология народничества и русский анархизм (П. Л.

Лавров, П. Н. Ткачев, М. А. Бакунин).

Русская религиозная философия и ее основные направления (К. Н. Леонтьев, Ф. М.

Достоевский, Л. Н. Толстой, В. С. Соловьев, Н. А. Бердяев, С. Н. Булгаков). Русский космизм: Н. Ф. Федоров, К. Э. Циолковский, В. И. Вернадский. Философские взгляды и труды русских марксистов (Г. В. Плеханов, В. И. Ленин). Русская философия после 1917 года: официальная философия, творчество советских философов. Философия отечественного зарубежья (Л. Шестов, Н. Бердяев, Н. Лосский, Ф. Степун, Л. Франк).

Форма проведения: лекция – 1 час, семинар-практикум: «Духовные основы отечественной философии» - 2 часа, практическое занятие – 1 час.

Тема 9. Онтология как философское учение о бытии и проблема классификации его видов и форм Концепция бытия - фундамент философской картины мира.

Учение о бытии – онтология. Основные аспекты проблемы бытия. Бытие и небытие. Монистические и плюралистические концепции бытия. Основные формы бытия: единство всеобщего, особенного и единичного; бытие вещей природных и сотворенных человеком; бытие человека и социума; бытие духовного.

Бытие, субстанция, материя, природа. Понятия материального и идеального.

Современные научные представления о строении и свойствах материи. Движение, пространство, время: как способы существования материи. Формы движения материи, их единство и взаимосвязь. Мир как целое. Научные, философские и религиозные картины мира. Обыденная картина мира. Религиозная и теологическая концепции происхождения и сущности мира. Становление и развитие научной картины мира; коперниковский переворот и его последствия. Философские и физические основания космологии.

Формирование идеи саморазвивающейся Вселенной. Самоорганизация бытия. Динамика картин мира в ХХ столетии.

Форма проведения: лекция – 1 час, семинар-исследование: «Динамика картин мира на современном этапе» - 2 часа, практическое занятие – 1 час.

Тема 10. Материя и сознание как предельные основы бытия: структура и характер взаимосвязи Сознание как субъективная духовная реальность и как условие воспроизводства человеческой культуры.

Идеальное и материальное. Развитие представлений о сознании в истории философии. Генезис сознания с позиций естествознания, психологии, теологии, космологии. Принцип отражения. Эволюция форм отражения в живой и неживой природе.

Сознание как функция высокоорганизованной материи - человеческого мозга. Сознание как оперирование идеальными образами объективного мира. Сознание как интеллектуальная деятельность субъекта. Социальная обусловленность сознания. Роль труда, речи и общения в становлении человека и его сознания. Современные взгляды на идеальность сознания. Действительность, мышление, логика и язык. Знак и значение, информация и сигнал. Компьютерные языки в современной культуре.

Мозг, психика, интеллект, сознание. Структура сознания и его функции. Сознание, самосознание и личность. Структура и формы самосознания (убеждения, самооценка, самоконтроль). Самосознание и личность. Рефлективность самосознания. Сознание, подсознательное, бессознательное. Интуиция и воображение. Мышление, память, воля, эмоции. Взаимосвязь психического, рационального, духовного и культурного в сознании.

Активность сознания и особенность ее проявления.

Форма проведения: лекция – 1 час, семинар-исследование: «Системный характер организации материального мира» - 2 часа, практическое занятие – 1 час.

Тема 11. Проблема развития в философии.

Основные законы и категории теории развития Движение и развитие. Исторические изменения идеи развития. Развитие как одна из всеобщих форм бытия. Диалектика и метафизика – два противоположных подхода к развитию. История метафизического метода. Догматика, схоластика и эклектика как разновидности метафизики. Исторические формы диалектики и ее современные разновидности. Гераклит и Зенон Элейский. Роль Г.Гегеля в развитии диалектики.

Диалектика марксизма. Взаимодействие диалектики и метафизики. Софистика, схоластика, формализм. Категории, принципы и законы развития. Самоорганизация.

Устойчивость и изменчивость; прерывность и непрерывность.

Проблема источников развития: религиозное и философское понимание. Сущность диалектических противоречий. Диалектика и логические противоречия. Философия о механизме развития: диалектика количественных и качественных изменений.

Методологическое значение категории «мера» в профессиональной деятельности специалиста. Направленность развития. Цикличность, круговорот и поступательность в развитии. Изменение, движение, развитие. Прогресс, регресс, завершен конец. Понятие диалектического отрицания. Отрицание отрицания и гегелевские «триады».

Мир как взаимосвязанное целое. Объективность связей бытия. Детерминизм как концепция всеобщей закономерности, взаимообусловленности и взаимосвязи.

Детерминизм и индетерминизм. Детерминизм и закономерность. Формы детерминизма.

Религиозное понимание детерминизма. Развитие философской идеи детерминизма.

Статистические и динамические закономерности. Хаос и порядок; упорядоченности и гармоничность. Принцип системности.

Понимание универсальных связей бытия в истории философии. Спор об универсалиях. Причинные связи, их характеристика и классификация. Основные типы и формы причинности в современном естествознании. Специфика проявления причинности в профессиональной деятельности специалиста.

Причинность, возможность, действительность, вероятность. Причинность, необходимость, случайность. Случайность и объективные основы прогнозирования.

Социальное прогнозирование. Необходимость, случайность, закономерность.

Закономерность и закон. Специфика социальных законов и системы права.

Дискуссия по поводу детерминизма в естествознании и обществознании.

Особенности социального детерминизма.

Форма проведения: лекция – 1 час, семинар-анализ: «Проблема развития с позиций диалектики и метафизики» - 1 час, практическое занятие – 2 часа.

Тема 12. Гносеология как философское учение о познании.

Проблема истины и методология научного исследования Многообразие форм духовно-практического освоения мира: язык, труд, игра, познание, мораль, искусство, религия, философия. Познание как предмет философского анализа. Сознание и познание. Агностицизм. Вера и знание. Доверие, уверенность, вера.

Вера и мнение, вера и предрассудок. Субъект и объект познания. Познавательные способности человека. Познание и творчество. Понимание и объяснение. Чувственный и рациональный этапы познания и их формы. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Современные разновидности эмпиризма, рационализма, априоризма и интуитивизма.

Проблема истины: философский и научный аспекты. Исторические подходы понимания истины. Абсолютное и относительное в истине. Истина и заблуждение.

Критерии истины: рациональная интуиция, соответствие чувствам или логическим законам, «экономия мышления», практика, верификация, корреспонденция, фальсификация и др. Истина, оценка, ценность. Познание и практика. Основные гносеологические функции практики. Особенности научного познания. Гносеологический оптимизм и агностицизм. Сциентизм и антисциентизм в современной философии.

Эмпирический и теоретический уровни познания, их различение по предмету, методам и формам знания. Эмпирический уровень: методы получения и проверки знания (наблюдение, эксперимент, модельный эксперимент); методы обработки и систематизации знаний (анализ, синтез, индукция, классификация и др.); формы знания - научный факт, проблема, гипотеза, теория. Теоретический уровень: методы построения идеального объекта (идеализация, формализация, дедукция, аксиоматизация и др.); формы знания идеи, принципы, знаковые модели и др.; методы построения и обоснования теории (объяснения, восхождения от абстрактного к конкретному, гипотетико-дедуктивный метод и др.).

Специфика социального познания. Общество, человек как объекты социального познания. Роль социальных интересов и установок в познании общественных явлений.

Соотношение познания и оценки. Проблема объективной истины и ее критериев в ценностно-ориентированном познании. Особенности социального эксперимента.

Форма проведения: лекция – 1 час, семинар-практикум: «Как найти истину?» - 1 час, практическое занятие – 2 часа.

Тема 13. Общество как объект познания.

Философия истории и перспективы современной цивилизации Эволюция философского понимания общественной жизни людей и ее истории.

Общество как социальная система, истоки его происхождения. Специфика социальной формы движения материи. Философские основания теоретической модели общества:

натурализм, идеализм, материализм. Общество как система: специфика социальных связей. Человек, общество, культура. Общество как саморазвивающаяся система.

Общество и его структура. Гражданское общество и государство.

Формационная и цивилизационная концепции общественного развития. Сущность, структура и закономерности развития общественно-экономических формаций.

Цивилизационный подход: современное понимание. Проблемы кризиса, распада, взлета и упадка, становления и уровня развития культур и цивилизаций. Общая характеристика цивилизационного подхода А. Тойнби. Культурологическое и цивилизационное понимание общества как альтернатива формационному подходу: общее и различие.

Исторический процесс как способ функционирования общества. Сущность исторического процесса. Вариативность конкретных исторических процессов (регресс, прогресс, цикл, забегание, отставание, отклонение, тупиковые варианты). Философские дискуссии о смысле истории. Проблема типологизации исторического процесса (О.

Шпенглер, К. Маркс, А. Тойнби, М. Вебер). Философия истории о динамике общественного развития (Н. Бердяев, Н. Данилевский) и социальном прогрессе (Дж. Вико, Ж. А. Кондорсе, Ж.-Ж. Руссо).

Человек и исторический процесс: личность и массы, свобода и необходимость.

Объективные и субъективные факторы исторического процесса. Соотношение стихийности и сознательности. Общественные противоречия как источники развития общества. Элементы социальной структуры как движущие силы развития общества:

народ, социально-этнические общности, классы, элита и интеллигенция, лидеры и выдающиеся личности. Нужда, потребность, интерес как элементы механизма развития общества. Духовность как движущая сила общественного развития. Понятие социального прогресса и проблема его критериев.

Поиски единства мировой истории: проблем закономерности исторического процесса. Социальные законы, их сходство и отличие от законов природы, классификация и механизм действия в различных типах общества. Диалектика материального и идеального, объективного и субъективного в механизме социальных законов. Действие всеобщих, общесоциологических и специфических законов в историческом процессе.

Единство и различие подходов к историческому процессу философии истории и исторической науки. Актуальные проблемы философии истории в начале XXI века.

Современная общепланетарная цивилизация, ее особенности и противоречия.

Всеобщие масштабы техногенной цивилизации. Комфорт как высшая ценность техногенной цивилизации. Информационное общество: перспективы его развития и особенности проявления. Социально-гуманитарные последствия перехода общества к информационной цивилизации. Перспективы ноосферной цивилизации. Человечество перед лицом глобальных проблем.

Глобальные проблемы современности. Вклад Римского клуба в разработку теории глобальных проблем. Проблема войны и мира как глобальная проблема. Угроза ядерной катастрофы. Понятие экологической проблемы. Причины возникновения и пути решения экологических проблем: достаточности сырьевых и энергетических ресурсов Земли, загрязнения окружающей среды, нарушения экологического равновесия биосферы.

Демографическая проблема.

Сущность и перспективы научно-технической революции, ее возможные последствия и альтернативы, стоящие перед человечеством. Ограниченность технократического мышления. Гуманистический потенциал научно - технического прогресса человечества.

Ускорение «ритма истории» как объективная закономерность поступательного развития общества. Будущее человечества. Становление будущего как реальный исторический процесс и итог столкновения противоборствующих тенденций в жизни общества. Социальное прогнозирование: научные критерии и методы. Проблемы и перспективы современной цивилизации. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего. Человечество перед историческим выбором. Коэволюционные сценарии будущего. Концепция устойчивого развития. Космические перспективы развития социума.

Форма проведения: лекция – 2 часа, семинар-конференция: «ХХI век: перспективы мировой цивилизации» - 1 час, практическое занятие – 1 час.

Тема 14. Проблема человека: философско-антропологическое и аксиологическое измерение Проблемы человека в философии.

Антропологический поворот в философии XX в..

Человек как родовое существо. Природное (биологическое) и общественное (социальное) в человеке. Человек и природа. Антропосоциогенез и его комплексный характер. Человек как духовное существо. Философия, антропология, психология, теология о духовности человека. Смысл человеческого бытия. Человеческая судьба. Философские и религиозные споры о природе человека, смысле и назначении его существования. Социальная и биологическая продолжительность жизни человека. Жизнь, смерть и бессмертие.

Современные дискуссии по вопросу о смысле жизни и о «праве человека на смерть».

Человек в системе социальных связей. Основные характеристики человеческого существования - неповторимость, способность к творчеству, свобода. Понятие свободы и его эволюция. Свобода и произвол; свобода и анархия; свобода и необходимость; свобода и ответственность; свобода выбора. Соотношение понятий «человек», «индивид», «индивидуальность» и «личность». Роль социальной и культурной среды в формировании личности. Личность как объект и субъект истории. Социальная активность как способ реализации сущностных сил личности. Личность, коллектив, общество. Взаимосвязь индивидуального и общественного в формировании ценностных установок человека. Роль культуры в социализации личности. Индивидуализм и конформизм. Проблема типизации личности. Историческая и выдающаяся личность. Личность в эпохи социальных катастроф. Личность в компьютеризованном мире.

Воздействие научно-технической революции на условия существования человека как биологического вида. Человек и человечество. Планетарная общность судьбы, интернационализм общественной жизни как основа становления единого мирового сообщества.

Ценности, их природа и принципы классификации. Эволюция ценностей. Критерии оценки прошлого и будущего. Ценность и целеполагание. Ценность и истина. Ценность и оценка. Ценность и норма.

Труд как центральная ценность материально-производственной сферы. Эволюция технических и технологических ценностей информационного общества XXI века. Человек как субъект современного общественного производства: современные требования к нему.

Субординация и координация, гармония и противоречивость бытия человека в социальной структуре. Иерархия социальных ценностей. Жизнь человека, ее воспроизводство и сохранение как ценность. Ценности семейной жизни. Ценности обыденного бытия.

Ценности политической сферы жизни общества. Организация, управление и власть как атрибуты и ценности общественной жизни. Политика и экономика. Политика и право.

Политическая система общества и ее важнейшие элементы: государство, политические партии, общественно-политические движения, организации, институты. Политические ценности демократического общества: политические права и политические свободы.

Мораль и нравственность: общее и особенное. Моральные и нравственные ценности, их теоретическое освоение в рамках этики. Морально ценное и моральная ценность. Иерархия нравственных ценностей. Ценностная характеристика добра и зла.

Социальные факторы формирования и обновления нравственных ценностей.

Право и закон. Мораль, справедливость, право. Правовое и нравственное регулирование: единство и различие. Эволюция правовых ценностей. Правовые ценности и демократия. Права человека как ценность в современном обществе. Демократические и тоталитарные режимы в XX в. и их влияние на развитие человека.

Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Эстетическое и этическое.

Модификации эстетических ценностей. Эстетическое и художественное. Историческая эволюция эстетического идеала. Особенности эстетического способа ценностного освоения действительности.

Динамика форм религиозности как смена ценностных ориентаций. Религиозные ценности и свобода совести. Разнообразие и взаимосвязь религиозных ценностей.

Межконфессиональные различия и их проявления в системе религиозных ценностей.

Ценностная ориентация религиозной личности в истории человечества.

Форма проведения: лекция – 2 часа, семинар - 1 час, практическое занятие – 1 час.

Тема 15. Философские проблемы развития науки

Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Вненаучные формы познания:

обыденное, мифологическое, религиозное, паранаучное, художественное. Наука как вид духовного производства, ее отличие от других видов деятельности. Аспекты бытия науки:

генерация нового знания, социальный институт, особая сфера культуры. Идеалы, нормы и критерии научного познания. Системность как фундаментальный принцип научного познания. Парадигма (Т. Кун), исследовательская программа (И. Лакатос), картина мира, научная революция. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Этические нормы и ценности науки. Свобода научного поиска и социальная ответственность ученого.

Проблема классификации наук. Онтологические проблемы современной науки:

уровней организации реальности; ее единства и многообразия; системности организации природы, общества, человека и культуры; редукционизма; детерминизма; глобального эволюционизма; единой картины мира. Философские проблемы естественных, точных, технических, социальных и гуманитарных наук. Наука и техника. Философские проблемы современной техники и технологии. Технические науки: фундаментальные и прикладные.

Структура технической теории. Соотношение философии техники и философии науки.

Кризис традиционной инженерии и проблемы новой технической стратегии. Научнотехнические революции. Современная информационно-компьютерная революция.

Этические кодексы инженерных сообществ и фирм.

Форма проведения: лекция – 2 часа, практическое занятие – 2 часа.

РАЗДЕЛ 3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

3.1. Темы рефератов

1. Место и роль философии в культуре.

2. Роль мировоззрения в духовной жизни человека и общества.

3. Социальные функции философии.

4. Предпосылки и источники возникновения философии.

5. Первые школы древнекитайской философии.

6. Философское наследие Древней Индии и Древнего Китая и современность.

7. Энциклопедическая философская система Аристотеля.

8. Эллино–римский период античной философии.

9. Космоцентричность, всесторонность и универсальность античной философии.

10. Историческое значение античной философии.

11. Теоцентризм – системообразующий принцип философии Средневековья..

12. Основные этапы средневековой философии.

13. Особенности философского мировоззрения эпохи Возрождения.

14. Приоритет гносеологии и методологии в философии Нового времени.

15. Французское Просвещение и французский материализм XVIII века.

16. Философия Просвещения

17. Разработка модели нового исторического субъекта.

18. Формирование понятия «гражданское общество».

19. Исторические условия возникновения немецкой классической философии.

20. Основные проблемы немецкой классической философии.

21. Марксизм как завершающий этап немецкой классической философии.

22. Европейская культура и трансформация основных философских проблем.

23. Новые типы философствования: сциентистский и антропологический.

24. Возникновение русской философии.

25. Формирование и развитие революционно-демократической мысли в России.

26. Идеология народничества и русский анархизм.

27. Русская религиозная философия и ее основные направления.

28. Философия отечественного зарубежья.

29. Современная российская философия.

30. Взаимосвязь психического, рационального, духовного и культурного в сознании.

31. Активность сознания и особенность ее проявления.

32. Исторические изменения идеи развития.

33. Диалектика и метафизика – два противоположных подхода к развитию.

34. Сущность диалектических противоречий.

35. Детерминизм и индетерминизм.

36. Понимание универсальных связей бытия в истории философии.

37. Основные типы и формы причинности в современном естествознании.

38. Гносеология как философское учение о познании.

39. Проблема истины и методология научного исследования

40. Эмпирический и теоретический уровни познания, их различия.

41. Особенности социального эксперимента.

42. Общество как объект познания.

43. Философия истории и перспективы современной цивилизации

44. Человек и исторический процесс: личность и массы, свобода и необходимость.

45. Объективные и субъективные факторы исторического процесса.

46. Понятие социального прогресса и проблема его критериев.

47. Проблемы человека в философии. Антропологический поворот в философии XX в.

48. Человек в системе социальных связей.

49. Моральные и нравственные ценности.

50. Философские проблемы развития науки

51. Системность как фундаментальный принцип научного познания.

52. Онтологические проблемы современной науки.

53. Соотношение философии техники и философии науки.

54. Научно-технические революции.

55. Современная информационно-компьютерная революция.

56. Этические кодексы инженерных сообществ и фирм.

Методические указания по выполнению рефератов

Реферат представляет собой доклад на определенную тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников или краткое изложение книги, статьи, исследования, а также доклад с таким изложением.

Написание и защита реферата на аудиторном занятии используется в дисциплине «Философия» в целях приобретения студентом необходимой профессиональной подготовки, развития умения и навыков самостоятельного научного поиска: изучения литературы по выбранной теме, анализа различных источников и точек зрения, обобщения материала, выделения главного, формулирования выводов и т. п.

С помощью рефератов студент глубже постигает наиболее сложные проблемы данной дисциплины, учится лаконично излагать свои мысли, правильно оформлять работу, докладывать результаты своего труда.

Подготовка и публичная защита рефератов способствует формированию правовой культуры у будущего специалиста, закреплению у него знаний, развитию умения самостоятельно анализировать многообразные общественно-политические явления современности, вести полемику.

План реферата не должен быть слишком сложным и запутанным. То есть для работы на 10-20 страниц вполне достаточно трех пунктов основной части и, возможно по 2-3 подпункта в каждом пункте. Названия пунктов плана необходимо формулировать таким образом, чтобы примерное содержание каждого пункта было ясно из самого названия. С другой стороны, не следует давать слишком подробное описание содержания вашего пункта.

Введение необходимо для обоснования актуальности темы и предполагаемого метода рассуждения. Это значит, что перед тем как перейти к самой теме реферата, необходимо попытаться ответить на вопрос: «Для чего нужно писать реферат по данной теме?

Почему я выбрал именно эту тему? В чем ее актуальность?» Отвечать на эти вопросы следует кратко. Как правило, введение содержит основные направления работы, вопросы, на которые автор собирается ответить, информацию, необходимую для лучшего понимания и изложения темы.

Основная часть работы содержит рассуждения по теме, то есть раскрытие темы, ответ на поставленные вопросы, аргументы, примеры и так далее. Все существенное содержание работы должно быть изложено в основной части. Как правило, основную часть можно разбить на блоки информации. Таким образом, можно последовательно работать с каждым блоком, развивая аргументы, приводя примеры, делая промежуточные выводы.

Заключение необходимо для того, чтобы еще раз повторить и закрепить уже сказанное.

Как правило, в заключении уже не дается никакой новой информации, а даются основные выводы и рекомендации, вытекающие из содержания работы. Заключение должно с одной стороны плавно завершать реферат, с другой стороны соотносится со вступлением так, чтобы вопросы и цели, поставленные в начале работы могли соотноситься с ответами и выводами в заключении.

3.2. Перечень вопросов для подготовки к экзамену.

1. Философия, ее предмет и функции.

2. Место и роль философии в обществе.

3. Структура философского знания.

4. Основные философские направления.

5. Философия в Древнем Китае и Индии.

6. Античная философия: происхождение, особенности и судьба.

7. Античная философия: досократический период.

8. Античная философия: классический период.

9. Философия Средневековья: особенности и этапы развития.

10. Философия Нового времени: эмпиризм и рационализм.

11. Философия эпохи Просвещения.

12. Немецкая классическая философия: особенности и судьба.

13. Немецкая классическая философия: И.Кант.

14. Немецкая классическая философия: Г.Гегель.

15. Немецкая классическая философия и философия марксизма.

16. Русская философия: истоки, особенности и судьба.

17. Философская мысль XX и начала XXI вв.: основные школы и течения.

18. Философская мысль ХХ и начала XXI века: философия позитивизма, неопозитивизма и постпозитивизма.

19. Философская мысль ХХ и начала XXI века: фрейдизм и неофрейдизм.

20. Философская мысль ХХ и начала XXI века: экзистенциализм.

21. Философская мысль ХХ и начала XXI века: постмодернизм.

22. Философское учение о бытии. Формы бытия.

23. Понятия материального и идеального.

24. Научная, религиозная и философская картины мира: общее и особенное.

25. Материя, пространство, время, движение.

26. Детерминизм и индетерминизм: философское понимание.

27. Сознание как философская проблема.

28. Философское понимание человека.

29. Теория познания: основные концепции и проблемы.

30. Познание и философская методология.

31. Вера и знание: проблема взаимоотношений.

32. Философские концепции истины.

33. Научное знание: специфика и структура.

34. Особенности социально-научного познания.

35. Общество как предмет философского анализа.

36. Гражданское общество: природа и сущность.

37. Духовная жизнь общества: понятие и сущность.

38. Ценности: природа и сущность.

39. Религия и свобода совести: философский аспект.

40. Общество и природа. Сущность экологической проблемы.

41. Формационный и цивилизационный подходы к анализу исторического процесса.

42. Взаимодействие цивилизаций в историческом процессе.

43. Информатизация общества и ее социальные последствия.

44. Концепции постиндустриального и информационного общества.

45. Глобализация: истоки, сущность, противоречия. Философские проблемы морали.

46. Глобальные проблемы современности: истоки, сущность и перспективы решения.

Методические рекомендации по подготовке к экзамену и проведению экзамена

Экзамен в I-м семестрах является формой итогового контроля знаний и умений студентов по данной дисциплине, полученных на лекциях, практических занятиях и в процессе самостоятельной работы.

В период подготовки к экзамену студенты вновь обращаются к учебнометодическому материалу и закрепляют промежуточные знания.

Подготовка студента к экзамену включат в себя три этапа:

- самостоятельная работа в течение семестра;

- непосредственная подготовка в дни, предшествующие экзамену по темам курса;

- подготовка к ответу на экзаменационные вопросы.

При подготовке к экзамену студентам целесообразно использовать материалы лекций, учебно-методические комплексы, нормативные документы, основную и дополнительную литературу (по списку, см.пп.3.3, 3.4).

На экзамен выносится материал в объеме, предусмотренном рабочей программой учебной дисциплины за семестр. Экзамен проводится в устной форме.

При проведении экзамена в устной форме ведущий преподаватель составляет экзаменационные билеты, которые утверждаются на заседании кафедры и включают в себя два вопроса. Формулировка вопросов совпадает с формулировкой перечня экзаменационных вопросов (см. п.3.2. рабочей программы), доведенного до сведения студентов накануне экзаменационной) сессии. Содержание вопросов одного билета относится к различным разделам программы с тем, чтобы более полно охватить материал учебной дисциплины.

В аудитории, где проводится устный экзамен, должно одновременно находиться не более шести студентов на одного преподавателя, принимающего экзамен.

На подготовку билета на экзамене отводится 20 минут.

Результат экзамена выражается «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Оценка «отлично» выставляется, если студент показал глубокое и полное знание материала учебной дисциплины, усвоение основной и дополнительной литературы, рекомендованной рабочей программой учебной дисциплины.

Оценки «хорошо» заслуживает студент, показавший полное знание основного материала учебной дисциплины, знание основной литературы и знакомство с дополнительной литературой, рекомендованной рабочей программой.

Оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, показавший при ответе на экзамене знание основных положений учебной дисциплины, допустивший отдельные погрешности и сумевший устранить их с помощью преподавателя, знакомый с основной литературой, рекомендованной рабочей программой.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если при ответе выявились существенные пробелы в знании основных положений учебной дисциплины, неумение студента даже с помощью преподавателя сформулировать правильные ответы на вопросы экзаменационного билета.

Для прохождения экзамена студенту необходимо иметь при себе зачетную книжку и письменные принадлежности.

Экзамен принимает преподаватель, читавший учебную дисциплину в данном учебном потоке (группе). Допускается участие в приеме экзамена других преподавателей по указанию заведующего кафедрой.

За нарушение дисциплины и порядка студенты могут быть удалены с экзамена.

–  –  –

1. Рузавин Г.И.Философия [Текст] : учебник для студ. нефилософских вузов. Гриф МО РФ / Г. И. Рузавин, В. П. Ляшенко, О. А. Митрошенков. - Москва : Перспектива; РГСУ, 2007. - 632 с.

2. Философия [Текст]: Учебник для вузов. Гриф МО/ред. В.Н. Лавриненко. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2011.

3. Канке.В.А. Философия. Исторический и систематический курс: учебник. Гриф МО РФ / В. А. Канке. - 5-е изд., перераб. и доп. - М.: Логос, 2007. - 375 с.

Дополнительная литература:

Миронов В. В. Философия: учебник / В. В. Миронов. - М. : Проспект, 2011.-239 с.

4.

Спиркин А. Г. Философия. Учебник для ВУЗов. – М.: Гардарики, 2007. – 736 с.

5.

Философия: Учебник для вузов / Под ред. проф. Миронова В. В.- М.: Норма, 2005.

6.

Философия науки / Под ред. проф. С. А.Лебедева. - М.: Академический проект, 7.

2005.

8. Н. Н. Мурзин. Философия в вопросах и ответах: учеб. пособие. - М.: КноРус, 2006. с.

9. Краткий философский словарь [Текст] : словарь / ред. А. П. Алексеев. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : ТК Велби; Проспект, 2007.– 496 с.

10. Хрестоматия по философии [Текст] : Учебное пособие / сост. П. В. Алексеев. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : ТК Велби; Проспект, 2007. – 576 с.

11. Митрошенков О.А Русская философия. Имена и идеи [Текст] : Монография / О.

А. Митрошенков. - М. : МГУУ ПМ,2007.- 151 с.

12. Подопригора С.Я. Философия: справочное пособие/ С.Я.Подопригора, А.С.Подопригора, Д.В.Волкова. – Ростов н/Д: Феникс, 2011. – 573 с.

13. Философский энциклопедический словарь. - М.: ИНФРА-М, 2007. - 576 с.

14. Аристотель Политика [Текст] / Аристотель. - М. : АСТ: АСТ Москва:

ХРАНИТЕЛЬ, 2006. -393 с.



Pages:   || 2 |
 

Похожие работы:

«ОБЛАСТНЫЕ КОНКУРСЫ 2007 Утверждаю Директор департамента по спорту и молодежной политике П.В. Вавилов « 3 « августа 2007 г. Положение об областном конкурсе авторских программ и методических материалов физкультурно-оздоровительной и спортивной направленности Цели и задачи Областной конкурс авторских программ и методических материалов физкул ьтурно-оздоровительной и спортивной направленности (далее Конкурс) проводится в соответствии с Федеральной целевой программой «Развитие физической культуры и...»

«Совет Федерации Федерального Собрания Российской Федерации Аналитическое управление Аппарата Совета Федерации АНАЛИТИЧЕСКИЙ ВЕСТНИК № 31 (549) Реализация государственной национальной политики в Российской Федерации (по материалам научно-методического семинара Аналитического управления) Серия: Развитие России Москва Аналитический вестник № 31 (549) Настоящий аналитический вестник подготовлен по материалам заседания научно-методического семинара Аналитического управления, посвященного вопросам...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Политология (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 460302/03470062 Документоведение и архивоведение (шифр, название направления) Направленность...»

«Казанский (Приволжский) федеральный университет Научная библиотека им. Н.И. Лобачевского Новые поступления книг в фонд НБ с 5 по 23 декабря 2014 года Казань Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием АБИС «Руслан». Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знания, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. С обложкой, аннотацией и содержанием издания можно ознакомиться в электронном каталоге Содержание Неизвестный заголовок Неизвестный заголовок Сборник материалов...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ СТАВРОПОЛЬСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К НАПИСАНИЮ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ В 2015/2016 УЧЕБНОМ ГОДУ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ г. Ставрополь, 2015 г. Методические рекомендации по подготовке к написанию итогового сочинения в 2015/2016 учебном году для учителей русского языка и литературы – Ставрополь,...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский новый университет» Кафедра «Отраслевого менеджмента и организации здравоохранения» МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по самостоятельной работе по дисциплине МАРКЕТИНГ ПЕРСОНАЛА 080400 «Управление персоналом» Направление подготовки: 080400 «Управление персоналом» Квалификация (степень) выпускника – 62 бакалавр Форма обучения – очная, заочная, очно-заочная Москва 2014 Введение. Целью освоения дисциплины «Маркетинг...»

«ГУ «Департамент природных ресурсов и регулирования природопользования Восточно-казахстанской области» Общественный Фонд «Центр развития местного самоуправления» Роль государства, бизнеса и НПО в формировании и реализации экологической политики региона Практическое пособие по материалам конференции г. Усть-Каменогорск, 22 августа 2006г. ББК 20.1 Р 68 Под общей редакцией: Саватеева В.М., Чернышов О.В. Составители: Недобитко А.В., Архипова Л.А. Роль государства, бизнеса и НПО в формировании и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ДЕПАРТАМЕНТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ В СФЕРЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПИСЬМО от 7 августа 2015 г. N 08-1228 О НАПРАВЛЕНИИ РЕКОМЕНДАЦИЙ Департамент государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России направляет для использования в работе методические рекомендации по вопросам введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее методические рекомендации), разработанные Российской...»

«В связи с письмом Рособрнадзора от 12.11.2015 года № 02-511, переданным из Министерства образования, науки и молодёжной политики в КЦОКО 17.11.2015 года, в Регламент внесены дополнения, выделенные в тесте красным цветом. Приложение к приказу Минобразования Забайкальского края от 10.11.2015 № 879 Регламент проведения итогового сочинения (изложения) в Забайкальском крае в 2015-16 учебном году Регламент проведения итогового сочинения (изложения) в Забайкальском 1. крае в 2015-16 учебном году...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по осуществлению закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных нужд Республики Крыму субъектов малого предпринимательства, социально ориентированных некоммерческих организаций Комитет конкурентной политики Республики Крым МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по осуществлению закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных нуждРеспублики Крыму субъектов малого предпринимательства, социально ориентированных некоммерческих организаций 1. Общие положения...»

«ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГЕОРГИЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ ПРИКАЗ 26 августа 2015 года № 1782 О требованиях к организации и проведению школьного этапа всероссийской олимпиады школьников 2015-2016 учебного года На основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении Порядка проведения всероссийской олимпиады школьников» от 18 ноября 2013 года №1252, зарегистрированного в Министерстве юстиции Российской Федерации 21 января 2014 года...»

«Рабочая программа По географии (предмет) (класс) Составитель: Шибаева Наталья Геннадьевна, Учитель географии (предмет) 2014 год Пояснительная записка Уровень образования среднее общее образование Класс – 11 класс, общеобразовательный Предмет – география Рабочая программа по географии для 11 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (приказ МО и НРФ от 05.03.2004г. №1089); Образовательной программы среднего общего...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 23.06.2015 Рег. номер: Проект_УМК_8596 ( ) Дисциплина: Экополитология и глобалистика Учебный план: 38.05.02 Таможенное дело/5 лет ОДО; 38.05.02 Таможенное дело/5 лет ОЗО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Захарова Ольга Владимировна Автор: Захарова Ольга Владимировна Кафедра: Кафедра философии УМК: Институт государства и права Дата заседания 08.04.2015 УМК: Протокол №8 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования...»

«КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКИХ НАУК И МАССОВЫХ КОММУНИКАЦИЙ Кафедра политологии Д.И. ИГОНИН ИЗБИРАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ Учебно-методическое пособие Казань – 2015 УДК 324 ББК Ф 66 Принято на заседании кафедры политологии Протокол № 10 от 27 апреля 2015 года Рецензенты: Доктор политических наук, профессор кафедры политологии КФУ А.Х. Халитова; Игонин Д.И. Избирательные системы / Д.И. Игонин. – Казань: Казан. ун-т, 2015. – 39 с. Курс «Избирательные системы» является...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СИБИРСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ – филиал РАНХиГС ПОДГОТОВКА И ЗАЩИТА ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ ПО НАПРАВЛЕНИЮ 38.03.03 УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ Методические рекомендации Авторы-составители Аверченко Л.К., Доронина И.В. Новосибирск, 201 Издается в соответствии с планом учебно-методической...»

«Казанский (Приволжский) федеральный университет Научная библиотека им. Н.И. Лобачевского Новые поступления книг в фонд НБ с 26 сентября по 8 октября 2014 года Казань Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием АБИС «Руслан». Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знания, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. С обложкой, аннотацией и содержанием издания можно ознакомиться в электронном каталоге Содержание Неизвестный заголовок Неизвестный заголовок Слава вам,...»

«В.Э.Чернова Т.В.Шмулевич АКТУАЛЬНОСТЬ ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА В ОБЛАСТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭНЕРГИИ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ Санкт-Петербург МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ РАСТИТЕЛЬНЫХ ПОЛИМЕРОВ» –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– В.Э.Чернова Т.В.Шмулевич...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Дерюгин А.Н., Арлашкин И.Ю., Прока К.А. Разработка методических рекомендаций субъектам российской федерации по формированию бюджетной стратегии Москва 201 Аннотация. Настоящий обзор содержит в себе анализ подходов к стратегическому бюджетному планированию на федеральном и региональном уровне...»

«Выписка из протокола заседания Правления министерства конкурентной политики и тарифов Калужской области от 27 декабря 2012 года Председательствовал: Н. В. Владимиров 3. Об установлении сбытовой надбавки для гарантирующего поставщика электрической энергии ОТКРЫТОГО АКЦИОНЕРНОГО ОБЩЕСТВА «КАЛУЖСКАЯ СБЫТОВАЯ КОМПАНИЯ» на 2013 год -Доложила: Кучма Л.И. Расчет сбытовой надбавки для ОТКРЫТОГО АКЦИОНЕРНОГО ОБЩЕСТВА «КАЛУЖСКАЯ СБЫТОВАЯ КОМПАНИЯ» (далее ОАО «КСК» или ГП) на 2013 год выполнен экспертами...»

«\ql Письмо Минобрнауки России от 07.08.2015 N 08-1228 О направлении рекомендаций (вместе с Методическими рекомендациями по вопросам введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования) Документ предоставлен КонсультантПлюс www.consultant.ru Дата сохранения: 26.08.2015 Письмо Минобрнауки России от 07.08.2015 N 08-1228 Документ предоставлен КонсультантПлюс О направлении рекомендаций Дата сохранения: 26.08.2015 (вместе с Методическими рекомендациями....»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.