WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«Институт высшего профессионального образования Кафедра социальной политики УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Бучнев О.А. «» 2013 г. Рабочая программа учебной дисциплины ...»

Государственное автономное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Московский городской университет управления Правительства Москвы»

Институт высшего профессионального образования

Кафедра социальной политики

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной и научной

работе

_______________ Бучнев О.А.

«____» ______________ 2013 г.

Рабочая программа учебной дисциплины

«Философия»

для студентов направления 031900.62 «Международные отношения»

очно-заочной формы обучения (набор 2012 года) Москва 2013 Программа одобрена Учебно-методическим советом Университета Протокол заседания № 5 от « 17 » сентября 2013 г.

Программа дисциплины рассмотрена и утверждена на заседании кафедры социальной политики Протокол заседания № 1 от «27» августа 2013 г.

Заведующий кафедрой _____________________ Вайсеро К.И.

Программа дисциплины разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 031900.62 «Международные отношения».

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

1.1. Место дисциплины в образовательной программе «Философия» представляет собой самостоятельную дисциплину, выступающую составной частью образовательной программы по направлению подготовки 031900.62 «Международные отношения» и относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла рабочего учебного плана.

1.2. Цели дисциплины Основной целью дисциплины является достижение следующих образовательных результатов:

знать:

историю возникновения и этапы развития философии, ее основные исторические типы; содержание и особенности зарубежной философской мысли, характер и специфику философского знания России;

философские и религиозно-этические концепции сущности, назначения и смысла жизни человека; условия формирования личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры; роль насилия и ненасилия в истории и человеческом поведении, нравственных обязанностей человека по отношению к другим и самому себе;

сущность философского понимания общества как развивающейся системы, диалектику взаимодействия его основных сфер; структуру и формы общественного сознания; роль и место человека в развитии природы и общества, характер современных глобальных проблем и пути их развития;

роль науки в развитии цивилизации, особенности взаимодействия науки и техники и связанных с ними современных социальных и этических проблемах, сущность научной рациональности и содержание ее исторических типов;

уметь:

понимать смысл взаимоотношения духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке, отношения человека к природе и возникших в современную эпоху технического развития противоречий;

самостоятельно и творчески работать над философскими источниками и литературой;

правильно ориентироваться в современном широком спектре философских школ и направлений;

работать над углублением и систематизацией своих философских знаний;

владеть навыками:

творческого применения основных положений философии в профессиональной деятельности;

глубокого и самостоятельного анализа актуальных философских проблем современности;

логичного формулирования, изложения и аргументированного отстаивания собственного видения профессиональных и мировоззренческих проблем;

объективного и рационалистического отношения к миру, природе, обществу и человеку.

1.3. Формируемые компетенции В результате изучения дисциплины «Философия» у бакалавра должны быть сформированы следующие компетенции:

общекультурные ОК-1 - умение системно мыслить, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, умение выявлять международно-политические и дипломатические смыслы проблем;

ОК-3 - готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;

ОК-6 - стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;

ОК-17 - умение понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

ОК-19 – осознание роли гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации;

ОК-20 – готовность принять нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе профессиональные

1.4. Контроль по дисциплине. Итоговый контроль Для контроля усвоения данной дисциплины учебным планом предусмотрен зачет, который проводится в форме устного собеседования с преподавателем по тематике вопросов.

Промежуточный и текущий контроль В процессе изучения дисциплины выполняются 5 форм промежуточного и текущего контроля: выступления на семинарских занятиях, презентации эссе, творческие философские задания.

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Организационно-методические данные дисциплины Общая трудоемкость дисциплины 3 зачетных единицы, 108 академических часов.

зачетных единицах

–  –  –

2.3. Содержание дисциплины Тема 1. Философия, ее предмет, структура и роль в обществе. Исторические типы философии Мировоззрение, его сущность и структура. Роль мировоззрения в духовной жизни человека и общества. Эмоционально-образный и логико-рассудочный уровни мировоззрения.

Предмет философии. Изменение представлений о содержании, назначении и задачах философии в процессе ее исторического развития. Философия и наука. Место и роль философии в культуре. Социальные функции философии: мировоззренческая, гносеологическая, методологическая и др. Изменение предмета философии в ходе истории.

Структура философского знания. Основные разделы философии: учение о бытии (онтология), теория познания (гносеология), учение о развитии. Социальная философия как «обществоведческий срез» названных разделов. Философские дисциплины - логика, этика, эстетика. Философское осмысление важнейших сфер жизни человека и общества в философии экономики, философии науки, философии культуры, философии права, философии политики, философии религии, философии истории. История философии как «автобиография» философского знания.

Социально-экономические, исторические и духовные предпосылки и источники возникновения философии. Становление философии. Периодизация историко-философского процесса. Формирование восточного и западного стилей философствования. Особенности мифологии на Востоке и возникновение пра-философии (Древний Египет и Вавилон).

Переход от пра-философии к философии. Критерии типологизации историко-философского процесса.

Форма проведения (Лекция, семинар-круглый стол: «Как я понимаю философию?») Тема 2. Философия Древней Индии и Китая Начало философии в Древнем Китае и Древней Индии. Первые школы древнекитайской философии: конфуцианство, моизм, даосизм, легизм и др.

Разделение школ древнеиндийской философии в зависимости от их отношения к Ведам на ортодоксальные (веданта, санкхья, йога, ньяя, вайшешика, миманса) и неортодоксальные (джайнизм, буддизм, локаята-чарвака).

Философское наследие Древней Индии и Древнего Китая и современность.

Форма проведения (Лекция, Семинар) Тема 3. Основные школы и течения античной философии Переход от мифа к Логосу. Начальный этап – философия физиса (милетская школа, пифагорейцы, элеаты, атомисты) – постановка и решение проблемы первоосновы мира.

Онтология и диалектика Гераклита. Демокрит – родоначальник атомизма. Значение творчества Сократа для понимания сущности человека и Блага. Классический период развития античной философии. Открытие идеальной реальности, соотнесение ее с познавательными возможностями человека и идеальным социумом (Платон).

Энциклопедическая философская система Аристотеля. Эллино–римский период античной философии (эпикурейцы, стоики, скептики, эклектики, неоплатоники).

Космоцентричность, всесторонность и универсальность античной философии.

Историческое значение античной философии.

Форма проведения (Лекция, семинар-конференция: «У истоков античной мысли»).

Тема 4. Философия Средневековья и эпохи Возрождения Теоцентризм – системообразующий принцип философии Средневековья.

. Основные этапы средневековой философии: апологетика (Тертуллиан), патристика (Аврелий Августин), схоластика (Боэций, Абеляр, Альберт Великий).

Классическая философия Средневековья (Фома Аквинский). Арабская философия (Авиценна, Аверроэс). Мистика (Бонавентура, Майстер Экхарт). Основные философские проблемы средневековой философии: божественное предопределение и свобода человека, теодицея, разум и воля, душа и тело, сущность и существование, сотворенное и вечное. Проблема доказательства бытия Бога. Спор о природе общих понятий – номинализм и реализм.

Антропоцентризм, гуманизм, натурфилософия, пантеизм – отличительные особенности философского мировоззрения эпохи Возрождения. Проблемы человеческой индивидуальности (Эразм Роттердамский, Б. Телезио). Натурфилософия. Диалектика Н.

Кузанского. Гелиоцентризм и учение о бесконечности Вселенной (Н. Коперник, Д. Бруно, Г.

Галилей). Социально-философские концепции эпохи Возрождения (Н. Макиавелли, Т. Мор, Т. Кампанелла). Реформация в Европе как один из путей преодоления средневековой схоластики (М. Лютер, Ж. Кальвин).

Форма проведения (Лекция, Семинар, Мини-дискуссия на тему «Проблемы человеческой индивидуальности в эпоху Возрождения».) Тема 5. Содержание и основные черты философии Нового времени Научная революция XVII века и ее влияние на особенности рассмотрения основных философских проблем. Приоритет гносеологии и методологии в философии Нового времени.

Ф. Бэкон - родоначальник эмпиризма и индуктивного метода познания. Развитие традиций эмпиризма в английской материалистической (Т. Гоббс, Д. Локк, Д. Толанд) и идеалистической (Д. Беркли, Д. Юм) философской мысли. Пантеистический монизм Б.

Спинозы во взглядах на материю, природу, познание, человека, общество.

Рационализм Декарта. Французское Просвещение и французский материализм XVIII века. Философия Просвещения (Ш. Монтескье, Ф. Вольтер, Ж.-Ж. Руссо, Ж. О. Ламетри, Д.

Дидро, К. Гельвеций, П. Гольбах) как идеологическая подготовка буржуазной революции конца XVIII века. Разработка модели нового исторического субъекта, формирование понятия «гражданское общество». Наука, прогресс, цивилизация в философии Нового времени.

Форма проведения (Лекция, семинар-диспут: «Знание – это сила?») Тема 6. Немецкая классическая философия. Философия марксизма Исторические условия возникновения немецкой классической философии. Основные проблемы немецкой классической философии: целостность и структурированность бытия, его познаваемость, активность сознания, связь сознания и познания, принципы развития, сущность человека, универсальность и всеобщность форм нравственности. Философское учение И. Канта: априоризм как попытка обоснования всеобщего характера научного знания;

автономия нравственной области человеческой деятельности. Энциклопедия философских наук Г. Гегеля. Система и метод в его учении. Философия истории Г.Гегеля.

Антропологический материализм Л. Фейербаха. Критика идеализма и религии.

Марксизм как завершающий этап немецкой классической философии. Разработка основ философии диалектического материализма. Формирование основ материалистической социальной философии. Сущность материалистического понимания истории. Концепция социально-исторической практики К. Маркса. Разработка концепции материалистической диалектики в творчестве К.Маркса и Ф.Энгельса. Проблемы человека, культуры, морали в трудах К. Маркса и Ф. Энгельса. Отношение К.Маркса и Ф.Энгельса к философским предшественникам, особенности марксистской философской критики.

Форма проведения (Лекция, семинар-исследование: «Немецкая классическая философия - в чем ее новаторство?») Тема 7. Неклассическая и современная западная философия XX века.

Нарастание пессимистических и иррационалистических тенденций в философии XIX века (А. Шопенгауэр, С. Кьеркегор, Ф. Ницше).

Роль философии как интегрирующего фактора культуры (конец ХIХ - ХХ вв.).

Европейская культура и трансформация основных философских проблем, смена ценностей и ориентиров: неотомизм, неокантианство, неогегельянство, неопозитивизм. Максима общественного сознания ХХ века: проблема смысла истории и проблема комплексного изучения человека. Новые типы философствования: сциентистский и антропологический.

Сциентизм как способ преодоления «кризиса» классической философии при помощи ее же методов. Позитивизм: проблема метода в «первом» позитивизме (О. Конт, Г. Спенсер) и источника познания в эмпириокритицизме (Э. Мах, Р. Авенариус). Позитивистские философские направления: аналитический эмпиризм (Л. Витгенштейн, Б. Рассел), постпозитивизм и «философия науки» (Т. Кун, К. Поппер, И. Лакатос). Прагматизм и проблема понимания истины (Ч. Пирс, Д. Дьюи). Герменевтика и ее взгляд на познание (В.

Дильтей, Г. Х. Гадамер).

«Философия жизни» и ее противопоставление «наук о духе» и «наук о природе» (А.

Шопенгауэр, Ф. Ницше, А. Бергсон). Феноменология о психологизме и интуитивизме, о проблеме времени (Э. Гуссерль). Существование, бытие, человек и его свобода, сознание в экзистенциализме (К. Ясперс, Ж.-П. Сартр). Психоанализ (З. Фрейд, К. Г. Юнг, Э. Фромм).

Религиозные философские системы перед лицом реалий XX в.: католическая философия (неотомизм, «теология освобождения»), протестантская «теология смерти», философские поиски православия. Сближение позиций религиозной философии и философии науки (П. Тейяр де Шарден, П. Тиллих, В. Гейзенберг, А. Швейцер).

Философские дискуссии современности и их влияние на развитие западной цивилизации.

Форма проведения (Лекция, семинар-анализ: «Проблемы современной цивилизации в философском свете») Тема 8. Русская философия: особенности становления и развития Влияние языческих, античных, византийских традиций и русского менталитета на становление отечественной культуры философствования. Становление и развитие философской мысли в Киевской Руси (Илларион, Кирилл Туровский, Владимир Мономах).

Становление национального самосознания и русского типа мудрствования XIV – XVII веков (Нил Сорский, Иосиф Волоцкий, Юрий Крижанич, А. Курбский).

Русское Просвещение XVII - XVIII вв. и философские идеи его представителей (Ф.

Прокопович, В. Н. Татищев, И. Т. Посошков). Религиозно-этический пафос мировоззрения Г.

Сковороды. Возникновение русской философии (М. В. Ломоносов, А. Н. Радищев).

Философские, социально-политические и правовые идеи декабристов. П. Я. Чаадаев как родоначальник философии истории России. Противоборство славянофильства и западничества.

Формирование и развитие революционно-демократической мысли (А. И. Герцен, В. Г.

Белинский, Н. Г. Чернышевский). Идеология народничества и русский анархизм (П. Л.

Лавров, П. Н. Ткачев, М. А. Бакунин).

Русская религиозная философия и ее основные направления (К. Н. Леонтьев, Ф. М.

Достоевский, Л. Н. Толстой, В. С. Соловьев, Н. А. Бердяев, С. Н. Булгаков). Русский космизм: Н. Ф. Федоров, К. Э. Циолковский, В. И. Вернадский. Философские взгляды и труды русских марксистов (Г. В. Плеханов, В. И. Ленин). Русская философия после 1917 года: официальная философия, творчество советских философов. Философия отечественного зарубежья (Л. Шестов, Н. Бердяев, Н. Лосский, Ф. Степун, Л. Франк).

Форма проведения (Лекция, семинар-практикум: «Духовные основы отечественной философии») Тема 9. Онтология как философское учение о бытии и проблема классификации его видов и форм Концепция бытия - фундамент философской картины мира. Учение о бытии – онтология. Основные аспекты проблемы бытия. Бытие и небытие. Монистические и плюралистические концепции бытия. Основные формы бытия: единство всеобщего, особенного и единичного; бытие вещей природных и сотворенных человеком; бытие человека и социума; бытие духовного.

Бытие, субстанция, материя, природа. Понятия материального и идеального.

Современные научные представления о строении и свойствах материи. Движение, пространство, время: как способы существования материи. Формы движения материи, их единство и взаимосвязь. Мир как целое. Научные, философские и религиозные картины мира. Обыденная картина мира. Религиозная и теологическая концепции происхождения и сущности мира. Становление и развитие научной картины мира; коперниковский переворот и его последствия. Философские и физические основания космологии. Формирование идеи саморазвивающейся Вселенной. Самоорганизация бытия. Динамика картин мира в ХХ столетии.

Форма проведения (Лекция, семинар-исследование: «Динамика картин мира на современном этапе») Тема 10. Материя и сознание как предельные основы бытия: структура и характер взаимосвязи Сознание как субъективная духовная реальность и как условие воспроизводства человеческой культуры. Идеальное и материальное. Развитие представлений о сознании в истории философии. Генезис сознания с позиций естествознания, психологии, теологии, космологии. Принцип отражения. Эволюция форм отражения в живой и неживой природе.

Сознание как функция высокоорганизованной материи - человеческого мозга. Сознание как оперирование идеальными образами объективного мира. Сознание как интеллектуальная деятельность субъекта. Социальная обусловленность сознания. Роль труда, речи и общения в становлении человека и его сознания. Современные взгляды на идеальность сознания.

Действительность, мышление, логика и язык. Знак и значение, информация и сигнал.

Компьютерные языки в современной культуре.

Мозг, психика, интеллект, сознание. Структура сознания и его функции. Сознание, самосознание и личность. Структура и формы самосознания (убеждения, самооценка, самоконтроль). Самосознание и личность. Рефлективность самосознания. Сознание, подсознательное, бессознательное. Интуиция и воображение. Мышление, память, воля, эмоции. Взаимосвязь психического, рационального, духовного и культурного в сознании.

Активность сознания и особенность ее проявления.

Форма проведения (Лекция, семинар-исследование: «Системный характер организации материального мира») Тема 11. Проблема развития в философии. Основные законы и категории теории развития Движение и развитие. Исторические изменения идеи развития. Развитие как одна из всеобщих форм бытия. Диалектика и метафизика – два противоположных подхода к развитию. История метафизического метода. Догматика, схоластика и эклектика как разновидности метафизики. Исторические формы диалектики и ее современные разновидности. Гераклит и Зенон Элейский. Роль Г.Гегеля в развитии диалектики.

Диалектика марксизма. Взаимодействие диалектики и метафизики. Софистика, схоластика, формализм. Категории, принципы и законы развития. Самоорганизация. Устойчивость и изменчивость; прерывность и непрерывность.

Проблема источников развития: религиозное и философское понимание. Сущность диалектических противоречий. Диалектика и логические противоречия. Философия о механизме развития: диалектика количественных и качественных изменений.

Методологическое значение категории «мера» в профессиональной деятельности специалиста. Направленность развития. Цикличность, круговорот и поступательность в развитии. Изменение, движение, развитие. Прогресс, регресс, завершен конец. Понятие диалектического отрицания. Отрицание отрицания и гегелевские «триады».

Мир как взаимосвязанное целое. Объективность связей бытия. Детерминизм как концепция всеобщей закономерности, взаимообусловленности и взаимосвязи. Детерминизм и индетерминизм. Детерминизм и закономерность. Формы детерминизма. Религиозное понимание детерминизма. Развитие философской идеи детерминизма. Статистические и динамические закономерности. Хаос и порядок; упорядоченности и гармоничность. Принцип системности.

Понимание универсальных связей бытия в истории философии. Спор об универсалиях. Причинные связи, их характеристика и классификация. Основные типы и формы причинности в современном естествознании. Специфика проявления причинности в профессиональной деятельности специалиста.

Причинность, возможность, действительность, вероятность. Причинность, необходимость, случайность. Случайность и объективные основы прогнозирования.

Социальное прогнозирование. Необходимость, случайность, закономерность.

Закономерность и закон. Специфика социальных законов и системы права.

Дискуссия по поводу детерминизма в естествознании и обществознании. Особенности социального детерминизма.

Форма проведения (Лекция, семинар-анализ: «Проблема развития с позиций диалектики и метафизики»).

Тема 12. Гносеология как философское учение о познании.

Проблема истины и методология научного исследования Многообразие форм духовно-практического освоения мира: язык, труд, игра, познание, мораль, искусство, религия, философия. Познание как предмет философского анализа. Сознание и познание. Агностицизм. Вера и знание. Доверие, уверенность, вера.

Вера и мнение, вера и предрассудок. Субъект и объект познания. Познавательные способности человека. Познание и творчество. Понимание и объяснение. Чувственный и рациональный этапы познания и их формы. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Современные разновидности эмпиризма, рационализма, априоризма и интуитивизма.

Проблема истины: философский и научный аспекты. Исторические подходы понимания истины. Абсолютное и относительное в истине. Истина и заблуждение. Критерии истины: рациональная интуиция, соответствие чувствам или логическим законам, «экономия мышления», практика, верификация, корреспонденция, фальсификация и др. Истина, оценка, ценность. Познание и практика. Основные гносеологические функции практики.

Особенности научного познания. Гносеологический оптимизм и агностицизм. Сциентизм и антисциентизм в современной философии.

Эмпирический и теоретический уровни познания, их различение по предмету, методам и формам знания. Эмпирический уровень: методы получения и проверки знания (наблюдение, эксперимент, модельный эксперимент); методы обработки и систематизации знаний (анализ, синтез, индукция, классификация и др.); формы знания - научный факт, проблема, гипотеза, теория. Теоретический уровень: методы построения идеального объекта (идеализация, формализация, дедукция, аксиоматизация и др.); формы знания - идеи, принципы, знаковые модели и др.; методы построения и обоснования теории (объяснения, восхождения от абстрактного к конкретному, гипотетико-дедуктивный метод и др.).

Специфика социального познания. Общество, человек как объекты социального познания. Роль социальных интересов и установок в познании общественных явлений.

Соотношение познания и оценки. Проблема объективной истины и ее критериев в ценностно-ориентированном познании. Особенности социального эксперимента.

Форма проведения (Лекция, семинар-практикум: «Как найти истину?»).

Тема 13. Общество как объект познания.

Философия истории и перспективы современной цивилизации Эволюция философского понимания общественной жизни людей и ее истории.

Общество как социальная система, истоки его происхождения. Специфика социальной формы движения материи. Философские основания теоретической модели общества:

натурализм, идеализм, материализм. Общество как система: специфика социальных связей.

Человек, общество, культура. Общество как саморазвивающаяся система. Общество и его структура. Гражданское общество и государство.

Формационная и цивилизационная концепции общественного развития. Сущность, структура и закономерности развития общественно-экономических формаций.

Цивилизационный подход: современное понимание. Проблемы кризиса, распада, взлета и упадка, становления и уровня развития культур и цивилизаций. Общая характеристика цивилизационного подхода А. Тойнби. Культурологическое и цивилизационное понимание общества как альтернатива формационному подходу: общее и различие.

Исторический процесс как способ функционирования общества. Сущность исторического процесса. Вариативность конкретных исторических процессов (регресс, прогресс, цикл, забегание, отставание, отклонение, тупиковые варианты). Философские дискуссии о смысле истории. Проблема типологизации исторического процесса (О.

Шпенглер, К. Маркс, А. Тойнби, М. Вебер). Философия истории о динамике общественного развития (Н. Бердяев, Н. Данилевский) и социальном прогрессе (Дж. Вико, Ж. А. Кондорсе, Ж.-Ж. Руссо).

Человек и исторический процесс: личность и массы, свобода и необходимость.

Объективные и субъективные факторы исторического процесса. Соотношение стихийности и сознательности. Общественные противоречия как источники развития общества. Элементы социальной структуры как движущие силы развития общества: народ, социально-этнические общности, классы, элита и интеллигенция, лидеры и выдающиеся личности. Нужда, потребность, интерес как элементы механизма развития общества. Духовность как движущая сила общественного развития. Понятие социального прогресса и проблема его критериев.

Поиски единства мировой истории: проблем закономерности исторического процесса.

Социальные законы, их сходство и отличие от законов природы, классификация и механизм действия в различных типах общества. Диалектика материального и идеального, объективного и субъективного в механизме социальных законов. Действие всеобщих, общесоциологических и специфических законов в историческом процессе.

Единство и различие подходов к историческому процессу философии истории и исторической науки. Актуальные проблемы философии истории в начале XXI века.

Современная общепланетарная цивилизация, ее особенности и противоречия.

Всеобщие масштабы техногенной цивилизации. Комфорт как высшая ценность техногенной цивилизации. Информационное общество: перспективы его развития и особенности проявления. Социально-гуманитарные последствия перехода общества к информационной цивилизации. Перспективы ноосферной цивилизации. Человечество перед лицом глобальных проблем.

Глобальные проблемы современности. Вклад Римского клуба в разработку теории глобальных проблем. Проблема войны и мира как глобальная проблема. Угроза ядерной катастрофы. Понятие экологической проблемы. Причины возникновения и пути решения экологических проблем: достаточности сырьевых и энергетических ресурсов Земли, загрязнения окружающей среды, нарушения экологического равновесия биосферы.

Демографическая проблема.

Сущность и перспективы научно-технической революции, ее возможные последствия и альтернативы, стоящие перед человечеством. Ограниченность технократического мышления. Гуманистический потенциал научно - технического прогресса человечества.

Ускорение «ритма истории» как объективная закономерность поступательного развития общества. Будущее человечества. Становление будущего как реальный исторический процесс и итог столкновения противоборствующих тенденций в жизни общества. Социальное прогнозирование: научные критерии и методы. Проблемы и перспективы современной цивилизации. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

Человечество перед историческим выбором. Коэволюционные сценарии будущего.

Концепция устойчивого развития. Космические перспективы развития социума.

Форма проведения (Лекция) Тема 14. Проблема человека: философско-антропологическое и аксиологическое измерение. Философские проблемы развития науки Проблемы человека в философии. Антропологический поворот в философии XX в.

Человек как родовое существо. Природное (биологическое) и общественное (социальное) в человеке. Человек и природа. Антропосоциогенез и его комплексный характер. Человек как духовное существо. Философия, антропология, психология, теология о духовности человека.

Смысл человеческого бытия. Человеческая судьба. Философские и религиозные споры о природе человека, смысле и назначении его существования. Социальная и биологическая продолжительность жизни человека. Жизнь, смерть и бессмертие. Современные дискуссии по вопросу о смысле жизни и о «праве человека на смерть».

Человек в системе социальных связей. Основные характеристики человеческого существования - неповторимость, способность к творчеству, свобода. Понятие свободы и его эволюция. Свобода и произвол; свобода и анархия; свобода и необходимость; свобода и ответственность; свобода выбора. Соотношение понятий «человек», «индивид», «индивидуальность» и «личность». Роль социальной и культурной среды в формировании личности. Личность как объект и субъект истории. Социальная активность как способ реализации сущностных сил личности. Личность, коллектив, общество. Взаимосвязь индивидуального и общественного в формировании ценностных установок человека. Роль культуры в социализации личности. Индивидуализм и конформизм. Проблема типизации личности. Историческая и выдающаяся личность. Личность в эпохи социальных катастроф.

Личность в компьютеризованном мире.

Воздействие научно-технической революции на условия существования человека как биологического вида. Человек и человечество. Планетарная общность судьбы, интернационализм общественной жизни как основа становления единого мирового сообщества.

Ценности, их природа и принципы классификации. Эволюция ценностей. Критерии оценки прошлого и будущего. Ценность и целеполагание. Ценность и истина. Ценность и оценка. Ценность и норма.

Труд как центральная ценность материально-производственной сферы. Эволюция технических и технологических ценностей информационного общества XXI века. Человек как субъект современного общественного производства: современные требования к нему.

Субординация и координация, гармония и противоречивость бытия человека в социальной структуре. Иерархия социальных ценностей. Жизнь человека, ее воспроизводство и сохранение как ценность. Ценности семейной жизни. Ценности обыденного бытия.

Ценности политической сферы жизни общества. Организация, управление и власть как атрибуты и ценности общественной жизни. Политика и экономика. Политика и право.

Политическая система общества и ее важнейшие элементы: государство, политические партии, общественно-политические движения, организации, институты. Политические ценности демократического общества: политические права и политические свободы.

Мораль и нравственность: общее и особенное. Моральные и нравственные ценности, их теоретическое освоение в рамках этики. Морально ценное и моральная ценность.

Иерархия нравственных ценностей. Ценностная характеристика добра и зла. Социальные факторы формирования и обновления нравственных ценностей.

Право и закон. Мораль, справедливость, право. Правовое и нравственное регулирование: единство и различие. Эволюция правовых ценностей. Правовые ценности и демократия. Права человека как ценность в современном обществе. Демократические и тоталитарные режимы в XX в. и их влияние на развитие человека.

Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Эстетическое и этическое.

Модификации эстетических ценностей. Эстетическое и художественное. Историческая эволюция эстетического идеала. Особенности эстетического способа ценностного освоения действительности.

Динамика форм религиозности как смена ценностных ориентаций. Религиозные ценности и свобода совести. Разнообразие и взаимосвязь религиозных ценностей.

Межконфессиональные различия и их проявления в системе религиозных ценностей.

Ценностная ориентация религиозной личности в истории человечества.

Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Вненаучные формы познания:

обыденное, мифологическое, религиозное, паранаучное, художественное. Наука как вид духовного производства, ее отличие от других видов деятельности. Аспекты бытия науки:

генерация нового знания, социальный институт, особая сфера культуры. Идеалы, нормы и критерии научного познания. Системность как фундаментальный принцип научного познания. Парадигма (Т. Кун), исследовательская программа (И. Лакатос), картина мира, научная революция. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Этические нормы и ценности науки. Свобода научного поиска и социальная ответственность ученого.

Проблема классификации наук. Онтологические проблемы современной науки:

уровней организации реальности; ее единства и многообразия; системности организации природы, общества, человека и культуры; редукционизма; детерминизма; глобального эволюционизма; единой картины мира. Философские проблемы естественных, точных, технических, социальных и гуманитарных наук. Наука и техника. Философские проблемы современной техники и технологии. Технические науки: фундаментальные и прикладные.

Структура технической теории. Соотношение философии техники и философии науки.

Кризис традиционной инженерии и проблемы новой технической стратегии. Научнотехнические революции. Современная информационно-компьютерная революция. Этические кодексы инженерных сообществ и фирм.

Форма проведения (Лекция)

РАЗДЕЛ 3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

3.1. Перечень тем для контрольных работ.

1. Философия и круг изучаемых ею проблем. Предмет и функции философии.

2. Философия в системе культуры. Соотношение философии и науки.

3. Структура философского знания (онтология, гносеология, аксиология и логика).

4. Философская мысль Древней Индии. Учение Вед и основные идеи философии индуизма.

5. Ортодоксальные школы индийской философии (ньяя – вайшешика, санкхья – йога, веданта - миманса).

6. Философия буддизма. Основные философские идеи индийской медицины.

7. Философская мысль Древнего Китая (конфуцианство, даосизм, философия китайской медицины).

8. Милетская школа (Фалес, Анаксимандр, Анаксимен). Гераклит.

9. Элейская школа (Ксенофан, Парменид, Зенон).

10. Пифагорейская школа.

11. Античные плюралисты (Эмпедокл, Анаксагор, атомисты).

12. Софисты и Сократ.

13. Философия Платона.

14. Философия Аристотеля.

15. Эллинистически-римская философия, ее своеобразие (эпикуреизм, стоицизм, неоплатонизм).

16. Философия средневековья: общая характеристика христианской философии.

17. Патристика: основные представители (Ориген, Тертуллиан, Августин) и идеи.

18. Схоластика: полемика номиналистов и реалистов. Доказательства бытия Бога.

3.2. Перечень вопросов для подготовки к зачету.

1. Философия, ее предмет и функции.

2. Место и роль философии в обществе.

3. Структура философского знания.

4. Основные философские направления.

5. Философия в Древнем Китае и Индии.

6. Античная философия: происхождение, особенности и судьба.

7. Античная философия: досократический период.

8. Античная философия: классический период.

9. Философия Средневековья: особенности и этапы развития.

10. Философия Нового времени: эмпиризм и рационализм.

11. Философия эпохи Просвещения.

12. Немецкая классическая философия: особенности и судьба.

13. Немецкая классическая философия: И.Кант.

14. Немецкая классическая философия: Г.Гегель.

15. Немецкая классическая философия и философия марксизма.

16. Русская философия: истоки, особенности и судьба.

17. Философская мысль XX и начала XXI вв.: основные школы и течения.

18. Философская мысль ХХ и начала XXI века: философия позитивизма, неопозитивизма и постпозитивизма.

19. Философская мысль ХХ и начала XXI века: фрейдизм и неофрейдизм.

20. Философская мысль ХХ и начала XXI века: экзистенциализм.

21. Философская мысль ХХ и начала XXI века: постмодернизм.

22. Философское учение о бытии. Формы бытия.

23. Понятия материального и идеального.

24. Научная, религиозная и философская картины мира: общее и особенное.

25. Материя, пространство, время, движение.

26. Детерминизм и индетерминизм: философское понимание.

27. Сознание как философская проблема.

28. Философское понимание человека.

29. Теория познания: основные концепции и проблемы.

30. Познание и философская методология.

31. Вера и знание: проблема взаимоотношений.

32. Философские концепции истины.

33. Научное знание: специфика и структура.

34. Особенности социально-научного познания.

35. Общество как предмет философского анализа.

36. Гражданское общество: природа и сущность.

37. Духовная жизнь общества: понятие и сущность.

38. Ценности: природа и сущность.

39. Религия и свобода совести: философский аспект.

40. Общество и природа. Сущность экологической проблемы.

41. Формационный и цивилизационный подходы к анализу исторического процесса.

42. Взаимодействие цивилизаций в историческом процессе.

43. Информатизация общества и ее социальные последствия.

44. Концепции постиндустриального и информационного общества.

45. Глобализация: истоки, сущность, противоречия. Философские проблемы морали.

46. Глобальные проблемы современности: истоки, сущность и перспективы решения.

Краткие методические указания по подготовке к зачету.

На зачет выносится материал в объеме, предусмотренном рабочей программой учебной дисциплины. Зачет проводится в устной форме.

Формулировка вопросов совпадает с формулировкой перечня вопросов, доведенного до сведения студентов накануне зачета. Содержание вопросов относится к различным разделам программы с целью более полно раскрытия материала учебной дисциплины.

Как правило, зачет принимает лектор, читавший учебную дисциплину в данном учебном потоке (группе). Допускается участие в приеме зачета других преподавателей по указанию заведующего кафедрой. В аудитории, где проводится зачет, должно одновременно находиться не более шести студентов на одного преподавателя, принимающего зачет.

Для прохождения зачета студенту необходимо иметь при себе зачетную книжку и письменные принадлежности. Для составления плана и конспекта ответа экзаменуемые обеспечиваются проштампованными листами бумаги. На подготовку отводится 30 минут.

За нарушение дисциплины студенты могут быть удалены с зачета.

Оценка знаний на зачете предполагает дифференцированный подход к студенту, учету его индивидуальных способностей, степень усвоения и систематизации основного понятийного аппарата, знаний курса, умения делать доказательные выводы и обобщения.

Оценивается не только глубина знаний дисциплины, но и умение использовать в ответе практический материал, прежде всего связанный с профессиональной подготовкой студента.

Учитывается посещаемость студентом лекционных и семинарских занятий, активность участия на семинарских занятиях; умение использовать в ответе при зачете практический материал. С целью уточнения оценки экзаменатор может задать не более одного-двух дополнительных вопросов, не выходящих за рамки требований рабочей программы. Под дополнительным вопросом подразумевается вопрос, связанный с тематикой вопросов зачета. Дополнительный вопрос, также как и основные вопросы, требует развернутого ответа. Кроме того, преподаватель может задать ряд уточняющих и наводящих вопросов. Число уточняющих и наводящих вопросов не ограничено.

4.2. Список рекомендуемой основной, дополнительной литературы и Интернетисточников

а) Основная литература:

1. Философия науки: учебное пособие / ред.: А. М. Старостин, В. И. Стрюковский. - М.:

Дашков и К: Академцентр, 2012. - 367 с.

2. Худавердян, В. Ц. Философия в социальной политике: монография / В. Ц. Худавердян. М.: МГУУ ПМ, 2010. - 187 с.

3. Иконникова, Г.И. Философия права: Учебник для вузов. Гриф МО / Г. И. Иконникова, В.

П. Ляшенко. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2011..

4. Канке В.А. Философия. Исторический и систематический курс: учебник. Гриф МО РФ / В. А. Канке. - 5-е изд., перераб. и доп. - М.: Логос, 2007. - 375 с.

б) Дополнительная литература:

5. Миронов В. В. Философия: учеб. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2011. - 240 с.

6. Спиркин А. Г. Философия. Учебник для ВУЗов. – М.: Гардарики, 2006; 2007. – 736 с.

7. Философия науки / Под ред. проф. С. А.Лебедева. - М.: Академический проект, 2005.

8. Мурзин Н.Н. Философия в вопросах и ответах: учеб. пособие. - М.: КноРус, 2006. - 252 с.

9. Краткий философский словарь / А.П.Алексеев. – 2-е изд., перераб и доп. – М.: Велби;

Проспект, 2007. – 496 с.

10. Хрестоматия по философии: Учеб. пособие / Сост. П.В.Алексеев. – М.: Проспект, 2007. – 576 с.

11. Митрошенков О.А. Русская философия. Имена и идеи: Монография. – М.: МГУУ ПМ, 2007.

12. Подопригора С.Я. Философия: справочное пособие/ С.Я.Подопригора, А.С.Подопригора, Д.В.Волкова. – Ростов н/Д: Феникс, 2011. – 573 с.

13. Философский энциклопедический словарь. - М.: ИНФРА-М, 2007. - 576 с.

14. Аристотель. Политика. – М.: АСТ, 2006.

15. Аристотель. Этика. - М.: АСТ, 2006.

в) Интернет-источники:

16. Цифровая библиотека по философии http://www.filosof.historic.ru/

17.Российская Государственная Библиотека http://www.rsl.ru/

18. Научная электронная библиотека http://txt.elibrary.ru/

19. Научная библиотека Московского государственного университета им. М.В.Ломоносова http://www.lib.msu.su/index.html

20. Библиотека философии и религии: книги, статьи, рефераты http://filosofia.ru/

21. Национальная библиотека Украины имени В.И. Вернадского, Киев http://www.nbuv.gov.ua/

22. Открытая русская электронная библиотека http://orel.rsl.ru/index.shtml

23. Научная библиотека Санкт-петербургского государственного университета http://www.lib.pu.ru/

24. Фундаментальная библиотека СПбГПУ http://www.unilib.neva.ru/rus/lib/

РАЗДЕЛ 4. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Список учебно-лабораторного оборудования.

- учебная поточная или групповая аудитория;

- аудио-визуальное техническое оснащение аудитории;

- интерактивные доски;

- проекционная аппаратура.

4.2. Программные, технические и электронные средства обучения и контроля знаний слушателей.

- компъютер, мультимедийный проектор, экран;

- программное обеспечение «Microsoft office»;

- ресурсы Internet;

- видеофильм «Философия»;

- специализированные программные продукты:

1. видео ( типа Adobe Premiere Pro CS3 3.0);

2. графика ( типа Adobe Photoshop CS3 Extended 10.0).

РАЗДЕЛ 5. ПЛАНЫ ЗАНЯТИЙ

–  –  –

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 031900.62 «Международные отношения».

Программу дисциплины разработал Делокаров Кадырбеч Хаджумарович, доктор философских наук, профессор Рецензент Горбунов Владимир Семёнович, доктор философских наук, профессор



 

Похожие работы:

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ БЕЛГОРОДСКАЯ ОБЛАСТЬ АДМИНИСТРАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА «ИВНЯНСКИЙ РАЙОН» РАСПОРЯЖЕНИЕ Поселок Ивня 07 августа 2015 г. № 357-р О внесении изменений в распоряжение администрации муниципального района «Ивнянский район» от 04 марта 201 года №94-р В соответствии с распоряжением первого заместителя Губернатора Белгородской области от 16 июля 2015 года № 65 «О внесении изменений в распоряжение заместителя Губернатора области – начальника департамента кадровой политики области от...»

«Бюллетень новых поступлений за март 2014 года 1 Б Сто лет с журналом Природа: [сборник] / О. О. Астахова, Л. П. С 81 Белянова, Е. А. Кудряшова и др.; [сост. и отв. ред. А.В. Бялко]. Москва: Издатель А.П. Ипполитов, 2012. 224с.: ил. Авт. указ. на обороте тит. л. ISBN 978-5-904691-06-6 (в пер.) : 1275-00р.+DVDROM-100-00р. 2 Б Цифровой архив журнала Природа за сто лет. 1912 2011 Ц 752 [Электронный ресурс]. Электрон. мультимед. дан (4,23 ГБ). б.м.: б.и., [2012]. 1 электрон. опт. диск (DVD-ROM): 12...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ПРИКАЗ '/Р. _2015г. № г. Барнаул Об утверждении методических рекомендаций по разработке дополнительных общеобразова­ тельных (общеразвивающих) программ В целях реализации единых требований к разработке дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ для детей от 5 до 18 лет в Алтайском крае приказываю; 1. Утвердить методические рекомендации по разработке дополнитель­ ных...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Севастопольский государственный университет» МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к проведению семинарских занятий по дисциплине «Социально-политические проблемы современного общества» для студентов очной и заочной формы обучения направления подготовки 12.03.01 «Приборостроение» Севастополь УДК 31 Методические указания к проведению семинарских занятий по дисциплине...»

«Министерство образования и науки РФ Филиал Частного образовательного учреждения высшего профессионального образования «БАЛТИЙСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОЛОГИИ, ПОЛИТИКИ И ПРАВА» в г. Мурманске УТВЕРЖДЕНО ПРИНЯТО Директор Филиала на заседании кафедры государственного и ЧОУ ВПО БИЭПП в г. Мурманске административного права ЧОУ ВПО БИЭПП в.г. Мурманске А.С. Коробейников протокол № _2 от «_26_»_сентября 2014 года «_26_»_сентября 2014 года Учебно методический комплекс дисциплины МЕЖДУНАРОДНОЕ ПРАВО...»

«Руководителям муниципальных АДМ ИНИСТРАЦИЯ органов управления образова­ АЛ ТАЙ СК О ГО КРАЯ нием ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ Руководителям краевых обра­ ОБРАЗОВАНИЯ И зовательных организаций МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ул. Ползунова, 36, г. Барнаул, 656035 Телефон: 63-57-26 Факс: 35-35-59 E-mail: educ®ttb.ru На № Главное управление образования и молодежной политики Алтайского края направляет Методические рекомендации по организации родительского просвещения (Школы ответственного родительства),...»

«Конкурсная работа по развитию «открытого бюджета» Номинация данной работы: Способ распространения информации о бюджете для граждан (конкретный пример) Автор: Коваленко Виктория Александровна План конкурсной работы 1 Актуальность работы 3 1.1 Система «Электронный бюджет» 4 1.2 Электронное правительство 7 1.3 Информационное общество для повышения качества жизни россиян 9 Презентация как форма разъяснения 2.1 Проект «Бюджет для граждан» 11 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 42 1 Актуальность работы В...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ КЫРГЫЗСКО-РОССИЙСКИЙ СЛАВЯНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ К.К. Иманалиев, Р.З. Кыдырбаева, А.А. Бакиров, Ж.К. Орозобекова, Т.А. Бакчиев, Н.Х. Бекмухамедова МАНАСОВЕДЕНИЕ Учебное пособие Допущено Министерством образования и науки Кыргызской Республики в качестве учебного пособия для образовательных организаций Бишкек 2011 УДК 398 ББК 823 (2Ки) М 23 Рецензенты: К.А. Биялиев, д-р пед. наук; С.О. Байгазиев, д-р филол. наук; А.И. Токтосунова, д-р полит. наук...»

«Бюл. новых поступлений № 6, 17 сентября 2015 г.Наука 001 Руководство по наукометрии: индикаторы Р 851 развития науки и технологии : моногр. / М. А. Акоев [и др.]. Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2014. 250 с. ISBN 978-5-7996-1352-5 Руководство систематизирует знания о наукометрии для читателей, поставивших перед собой цель разобраться в предмете. Подчеркивается необходимость грамотной и аккуратной трактовки наукометрических индикаторов при принятии административных решений, распределении...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б. Н. ЕЛЬЦИНА Р. С. Мухаметов ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА РОССИИ В БЛИЖНЕМ ЗАРУБЕЖЬЕ Рекомендовано методическим советом УрФУ в качестве учебно-методического пособия для студентов, обучающихся по программе магистратуры по направлению подготовки 030200 «Политология» Екатеринбург Издательство Уральского университета УДК 327(470)(075.8) ББК Ф4(2Рос)я73-1 М92 Рецензенты: отдел философии...»

«Стр ате гическо е у п ра в лен и е ме диасфер ой санкт-ПетербургскИй государс тВенный унИВерсИтет ИнстИтут «Высшая школа журналИстИкИ » И массоВых коммунИкацИй И. П. Яковлев Стратегическое управление медиасферой Учебное пособие санкт-Петербург Часть 1. Массовая коММуникация и стратегиЧеский МенеджМент УДК 659.4(075.8) ББК 76.006.5я73 Я 47 Печатается по решению Редакционно-издательского совета и Учебно-методической комиссии Института «Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций»...»

«Методические рекомендации для органов местного самоуправления муниципальных образований Пензенской области по реализации Указов Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 года №№596-602, №606. I. Общие положения 7 мая 2012 года Президентом Российской Федерации подписаны 11 указов, в которых определены основные направления развития страны на ближайшую и среднесрочную перспективу №№594, 596, 597, 598, 599, 600, 601, 602, 603, 604, 605, 606, из них 8 указов непосредственно касаются полномочий...»

«ПРИЛОЖЕНИЕ УТВЕРЖДЕНА постановлением администрации района от 24.08.2011 №923 Программа повышения эффективности бюджетных расходов Моршанского района на 2011 -2013 годы Паспорт программы Обеспечение сбалансированности и устойчивости Задачи Наименование бюджетной системы района; эффективности бюджетных Программа повышения Программы Программы совершенствование программно-целевых принципов(далее расходов Моршанского района на 2011-2013 годы Программа) организации деятельности структурных...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Институт высшего профессионального образования Кафедра государственного управления и кадровой политики УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе А.А. Александров «_»_ 20_ г. Рабочая программа производственной (преддипломной) практики для студентов направления 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление» Профиль «Управление...»

«КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКИХ НАУК И МАССОВЫХ КОММУНИКАЦИЙ Кафедра политологии Д.И. ИГОНИН ИЗБИРАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ Учебно-методическое пособие Казань – 2015 УДК 324 ББК Ф 66 Принято на заседании кафедры политологии Протокол № 10 от 27 апреля 2015 года Рецензенты: Доктор политических наук, профессор кафедры политологии КФУ А.Х. Халитова; Игонин Д.И. Избирательные системы / Д.И. Игонин. – Казань: Казан. ун-т, 2015. – 39 с. Курс «Избирательные системы» является...»

«Составитель: Елина Светлана Борисовна, преподаватель кафедры связей с общественностью Института международных отношений и социальнополитических наук МГЛУ Ответственный редактор: Жеглова Юлия Генриховна, кандидат политических наук, заведующая кафедрой связей с общественностью Института международных отношений и социальнополитических наук МГЛУ Настоящие методические указания рассмотрены и одобрены на заседании кафедры Связей с общественностью Института международных отношений и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» (ФГБОУ ВПО МГЛУ) Содержание, порядок разработки и защиты выпускной квалификационной работы магистров Методические указания Направление подготовки 41.04.05 Международные отношения Направленность (профиль) образовательной программы Современные тенденции международных отношений и...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЛОВСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ» МЕТОДИЧЕCКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ И ЗАЩИТЕ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ (ДИПЛОМНОГО ПРОЕКТА) для специальности 230401 Информационные системы (по отраслям) Разработчик: Ляскина А.Н., преподаватель спецдисциплин Орл,2014 Рекомендовано научно-методическим советом БОУ ОО СПО «Орловский...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7» УТВЕРЖДЕНА приказом МБОУ СОШ №7 от 30.08.2013г. № 235 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии основное общее образование Программа составлена коллективом учителей географии Коломиец Викторией Игоревной, Чугаевой Людмилой Васильевной г. Черногорск, 2013 1. Пояснительная записка Рабочая программа по географии разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами: 1. Федеральным Законом Российской...»

«Документ предоставлен КонсультантПлюс МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ДЕПАРТАМЕНТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ В СФЕРЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПИСЬМО от 7 августа 2015 г. N 08-1228 О НАПРАВЛЕНИИ РЕКОМЕНДАЦИЙ Департамент государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России направляет для использования в работе методические рекомендации по вопросам введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее методические...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.