WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 |

«Л.А. Елизарова МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОХОЖДЕНИЮ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ (ПМ 01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физического ...»

-- [ Страница 1 ] --

Департамент образования и молодежной политики

Ханты-мансийского автономного округа – Югры

Бюджетное учреждение профессионального образования

«Междуреченский агропромышленный колледж»

Л.А. Елизарова

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ПРОХОЖДЕНИЮ

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

(ПМ 01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физического развития, 050144 Дошкольное образование) гп. Междуреченский, 2015 год

Рецензент:

кандидат педагогических наук, доцент кафедры ботаники, биотехнологии и ландшафтной архитектуры Института биологии ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет» А.А. Мелентьева Рассмотрено и рекомендовано к изданию на заседании методического Совета колледжа (Протокол №5, от 13 февраля 2015г.) Елизарова, Л.А.

Методические рекомендации по прохождению производственной практики ПМ 01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физического развития / Л.А. Елизарова – Междуреченский, 2015. – 47с.

Методические рекомендации по организации и прохождению производственной практики являются частью учебно-методического комплекса (УМК) ПМ 01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физического развития.

Методические рекомендации определяют цели и задачи, конкретное содержание, особенности организации и порядок прохождения производственной практики студентами, а также содержат требования по подготовке отчета о практике.

Методические рекомендации адресованы студентам очной и заочной форм обучения.

© Бюджетное учреждение профессионального образования «Междуреченский агропромышленный колледж»,

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

1.

Практика по пм.01. организация мероприятий, направленных на 2.

укрепление здоровья ребёнка и его физического развития

2.1.Цели и задачи практики

2.2.Формирование профессиональных компетенций (пк)

2.3.Формирование общих компетенций (ок)

2.4.Содержание практики

2.5.Организация и руководство практикой

2.6.Требования к оформлению отчета

Требования к оформлению текста отчета

3.

Приложения:

Шаблон титульного листа отчета

Шаблон внутренней описи документов

Шаблон индивидуального плана

Шаблон отзыва о прохождении практики

Шаблон сводной ведомости сформированности пк

Методические рекомендации для студентов по адаптации в условиях нового педагогического коллектива

Организация работы по методике физического воспитания дошкольников...33 Схема анализа нод по физическому воспитанию

Схема анализа утренней гимнастики

Организация режимных моментов в дошкольном образовательном учреждении (доу)

Анализ календарных планов

Рекомендации по планированию

ВВЕДЕНИЕ 1.

Уважаемый студент!

Производственная практика является составной частью профессионального модуля ПМ 01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физического развития по специальности СПО 050144 Дошкольное образование.

Требования к содержанию практики регламентированы:

Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования третьего поколения по специальности СПО 050144 Дошкольное образование;

учебными планами специальности СПО 050144 Дошкольное образование;

рабочей программой ПМ 01.Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физического развития;

потребностями ДОУ района;

настоящими методическими указаниями.

По профессиональному модулю ПМ 01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физического развития учебным планом предусмотрена учебная и производственная практики.

Учебная практика направлена на приобретение Вами первоначального практического опыта для последующего освоения общих (ОК) и профессиональных компетенций (ПК) по данному виду профессиональной деятельности.

Учебная практика организуется и проводится в ОУ. Оценка по учебной практике выставляется по факту выполнения заданий под руководством преподавателя/мастера. Отчет по учебной практике не оформляется.

Производственная практика по профилю специальности направлена на формирование у Вас общих и профессиональных компетенций, приобретение практического опыта по виду профессиональной деятельности Организация различных видов деятельности и общения детей. В рамках производственной практики Вы получаете возможность организовывать различные виды деятельности и общения детей.

Прохождение практики повышает качество Вашей профессиональной подготовки, позволяет закрепить приобретаемые теоретические знания, способствует социально-психологической адаптации на местах будущей работы.

Методические рекомендации, представленные Вашему вниманию, предназначены для того, чтобы помочь Вам подготовиться к эффективной деятельности в качестве Воспитателя детей дошкольного возраста.

Выполнение заданий практики поможет Вам быстрее адаптироваться к условиям в сфере дошкольного образования.

Обращаем Ваше внимание:

прохождение производственной практики является обязательным условием обучения;

студенты, не прошедшую практику без уважительной причины, к экзамену (квалификационному) по профессиональному модулю не допускаются и направляются на практику вторично, в свободное от учебы время.

студенты, не прошедшие производственную практику без уважительной причины, отчисляются из ОУ за академическую задолженность.

студенты, успешно прошедшие практику получают «дифференцированный зачёт» и допускаются к экзамену (квалификационному) по профессиональному модулю.

Настоящие методические рекомендации определяют цели и задачи, а также конкретное содержание заданий по практике, особенности организации и порядок прохождения производственной практики, а также содержат требования к подготовке отчета по практике и образцы оформления его различных разделов. Обращаем Ваше внимание, что внимательное изучение рекомендаций и консультирование у Вашего руководителя практики от ОУ поможет Вам без проблем получить оценку по практике.

Консультации по практике проводятся Вашим руководителем по графику, установленному на организационном собрании группы. Посещение этих консультаций позволит Вам наилучшим образом подготовить отчет.

–  –  –

2. ПРАКТИКА ПО ПМ.01. ОРГАНИЗАЦИЯ МЕРОПРИЯТИЙ,

НАПРАВЛЕННЫХ НА УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ РЕБЁНКА И

ЕГО ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

2.1.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ

Цель практики:

Освоение студентами функций воспитателя дошкольного образовательного учреждения, развитие общих и профессиональных компетенций, освоение современных здоровьесберегающих технологий, направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физическое развитие, адаптация обучающихся к конкретным условиям деятельности.

Задачи практики:

-формирование целостного представления о системе воспитательнообразовательной работы с дошкольниками;

-формирование системы профессиональных умений, соответствующих квалификационным требованиям к воспитателю дошкольного учреждения;

-планирование, организация и проведение режимных моментов, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья.

-взаимодействие с медицинским персоналом образовательного учреждения по вопросам здоровья детей.

-наблюдение и анализ мероприятий по физическому воспитанию.

студентов способам общения, обеспечивающим

-обучение установление личностно-ориентированного взаимодействия с ребенком;

-создание установки на творческую и профессиональную позицию, стимулирования потребностей в самосовершенствовании;

-развитие педагогической рефлексии и потребности в самопознании.

Требования к результатам освоения производственной практики С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:

иметь практический опыт:

– планирования режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников;

– организации и проведения режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно - гигиенических навыков и укрепление здоровья;

– организации и проведения утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливающих процедур, физкультурных досугов и праздников в соответствии с возрастом детей;

– организации и проведения наблюдений за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательном учреждении;

– взаимодействия с медицинским персоналом образовательного учреждения по вопросам здоровья детей;

– диагностики результатов физического воспитания и развития;

– наблюдения и анализа мероприятий по физическому воспитанию;

– разработки предложений по коррекции процесса физического воспитания;

уметь

– определять цели, задачи, содержание, методы и средства физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста;

– планировать работу по физическому воспитанию и развитию детей в соответствии с возрастом и режимом работы образовательного учреждения;

– организовывать процесс адаптации детей к условиям образовательного учреждения, определять способы введения ребенка в условия образовательного учреждения;

– создавать педагогические условия проведения умывания, одевания, питания, организации сна в соответствии с возрастом; проводить мероприятия двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) с учетом анатомофизиологических особенностей детей и санитарно-гигиенических норм;

– проводить работу по предупреждению детского травматизма:

проверять оборудование, материалы, инвентарь, сооружения на пригодность использования в работе с детьми;

– использовать спортивный инвентарь и оборудование в ходе образовательного процесса;

– показывать детям физические упражнения, ритмические движения под музыку;

– определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательном учреждении;

– определять способы педагогической поддержки воспитанников;

– анализировать проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), мероприятий двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, праздники) в условиях физкультурные досуги, образовательного учреждения;

знать:

– теоретические основы и методику планирования мероприятий по физическому воспитанию и развитию детей раннего и дошкольного возраста;

– особенности планирования режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон) и мероприятий двигательного режима (утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, праздников), физкультурных досугов;

– теоретические основы режима дня;

– методику организации и проведения умывания, одевания, питания, сна в соответствии с возрастом;

– теоретические основы двигательной активности;

– основы развития психофизических качеств и формирования двигательных действий;

– методы, формы и средства физического воспитания и развития ребенка раннего и дошкольного возраста в процессе выполнения двигательного режима;

– особенности детского травматизма и его профилактику;

– требования к организации безопасной среды в условиях дошкольного образовательного учреждения;

– требования к хранению спортивного инвентаря и оборудования, методику их использования;

– наиболее распространенные детские болезни и их профилактику;

– особенности поведения ребенка при психологическом благополучии или неблагополучии;

– основы педагогического контроля состояния физического здоровья и психического благополучия детей;

– особенности адаптации детского организма к условиям образовательного учреждения;

– теоретические основы и методику работы воспитателя по физическому воспитанию;

– методику проведения диагностики физического развития детей.

2.2.ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

(ПК) Реализация поставленных задач предполагает формирование у студентов профессиональных компетенций, соответствующих основным видам профессиональной деятельности:

Код Наименование результата обучения ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.

ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом.

ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима.

ПК 1.4. Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии.

Результат обучения должен быть отражён в отчётной документации.

2.3.ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ (ОК)

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

2.4.СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

Виды деятельности на практике (с методическими рекомендациями):

1. Знакомство с базой практики

а) Беседа с заведующим, старшим воспитателем, медицинским работником ДОУ об особенностях работы учреждения:

Вопросы для анализа Тип ДОУ;

Количество и наполняемость групп;

Режим работы ДОУ;

Основные направления воспитательно-образовательной работы ДОУ;

Педагогический коллектив: количественный и возрастной состав, стаж, образование, категория (разряд);

Программа, по которой осуществляется воспитательнообразовательная работа ДОУ;

Создание физкультурно-оздоровительного пространства или среды в ДОУ (методический кабинет, комната психологической разгрузки, кабинет психолога, физкультурный и музыкальный залы, бассейн, вспомогательные помещения (медицинский кабинет, кабинет физиопроцедур, массажный кабинет, прачечная, кухня) участок детского сада, участок детского сада.

Данные отразить в отчёте.

б) Из устной беседы медицинского работника выяснить количество детей каждой группы здоровья:

Всего в ДОУ - ;

Первая группа здоровья - детей;

Вторая группа здоровья - детей;

Третья группа здоровья - детей;

Четвертая группа здоровья - детей.

2. Знакомство с руководителем физического воспитания Вопросы для анализа ФИО руководителя по физической культуре;

Образование, категория (разряд);

Стаж работы в должности руководителя по физической культуре.

По какой программе осуществляется работа по физическому воспитанию с детьми;

Какие формы работы используются с детьми дошкольного возраста;

Какая документация ведется руководителем по физической культуре.

В каких формах осуществляется работа с родителями по вопросам физического воспитания.

3. Анализ календарно-тематического плана группы (заполнить таблицу) Образовательный Вид деятельности Цель процесс НОД (непосредственно занятие по физической образовательная культуре деятельность) Образовательная утренняя гимнастика;

деятельность в ходе гимнастика после сна режимных моментов Самостоятельная подвижные игры;

деятельность детей спортивные игры, ритмика, игры и т.д.

Совместная консультации деятельность с (письменно, устно);

родителями беседы; досуги и т.д.

4.Организация и проведение утренней гимнастики в младшей группе ДОУ (Приложение 10) Схема написания конспекта утренней гимнастики Время проведения;

Место проведения;

Одежда детей и воспитателя;

Оборудование;

Ход проведения;

Структура проведения.

Название частей Дозировка, темп Методические Примечание и их содержание указания Вводная Основная Заключительная

5.Организация и проведение утренней гимнастики в старшей группе ДОУ (Приложение 10) Схема написания конспекта утренней гимнастики Время проведения;

Место проведения;

Одежда детей и воспитателя;

Оборудование;

Ход проведения;

Структура проведения.

Название частей Дозировка, темп Методические Примечание и их содержание указания Вводная Основная Заключительная

6.Организация и проведение гимнастики после сна в младшей группе ДОУ (Приложение 10)

Схема написания конспекта гимнастики после сна:

Время проведения;

Место проведения;

Одежда детей и воспитателя;

Оборудование;

Ход проведения;

Структура проведения Слова Движения Дозировка Примечание

7.Организация и проведение гимнастики после сна в средней группе ДОУ (Приложение 10)

Схема написания конспекта гимнастики после сна:

Время проведения;

Место проведения;

–  –  –

9. Организация и проведение закаливающих процедур Ходьба по «Дорожкам здоровья»;

10. Организация и проведение подвижной игры в разных возрастных группах При написании конспекта проведения подвижной игры придерживаться плана:

Название игры;

Цель;

Использование пособий.

Сбор детей на игру (указать прием сбора).

Объяснение игры и её правил.

Распределение ролей.

Руководство игрой.

Подведение итогов игры.

Указать воспитательные моменты при проведении подвижной игры.

11. Организация и проведение игры с элементами спортивных игр

Организуется и проводится 1 игра на выбор:

Игры с мячом (с элементами футбола, баскетбола) Игры с воланами, ракетками (с элементами бадминтона, настольного тенниса);

Игры с элементами хоккея;

Городки.

12. Организация и проведение валеологической беседы Примерные вопросы для беседы Методика, направленная на выявление представлений о человеческом организме (ориентирована на старший дошкольный возраст) (разработана С.Е. Шукшиной) Как ты думаешь, из чего ты сделан, из чего состоит твое тело?

Представь себе, что у тебя есть волшебная подзорная труба, которую мы можем приставить к животику и посмотреть, что там находится. Как ты думаешь, что мы там увидим?

Как ты думаешь, ты должен помогать своему организму? Чем и как ты ему поможешь?

Как ты думаешь, нужна нам боль? Боль помогает нам жить или мешает? Что было бы с нами, если бы мы боль не чувствовали?

Что такое твердое, прочное находится внутри твоего тела, защищает твой организм?

Интересно, если бы внутри тебя не «сидел» скелет, а взял и убежал, не оставив не одной косточки:

твое тело осталось бы таким же или стало или стало бы каким-то другим?

ты бы смог жить без скелета? Почему?

Что за «силачи» находятся в твоем теле и заставляют двигаться твой скелет? Что могут делать твои мышцы?

Что за неутомимый мастер стучит у тебя внутри?

Для чего нужно сердце?

Смог бы ты жить, если бы твое сердце захотело отдохнуть и перестало работать?

Для чего нужна кровь?

Скажи, кровь внутри тебя находится в неподвижном состоянии или постоянно двигается, когда ты ходишь, бегаешь, сидишь, лежишь (спишь)?

Что заставляет кровь двигаться?

Зачем мы дышим?

Что может с тобой случиться, если ты перестанешь, не сможешь дышать? Почему?

Куда попадает воздух после того, как ты вздохнул его носом? (Сделай глубокий вдох и задержи дыхание. Прислушайся к себе. Покажи то место, куда попал воздух.) Для чего нам нужно есть?

Куда попадает пища и что с ней происходит после того, как ты положил её в рот?

Куда девается съедаемая за день пища?

Что находится у тебя в голове? Покажи, где находится мозг.

Для чего тебе нужен мозг, что он может делать? Чем и как тебе помогает?

13. Организация и проведение пробного занятия по физической культуре в младшей группе ДОУ (физкультурный зал) (Приложение 7,8,9).

Схема написания конспекта проведения занятия по физической культуре Программные задачи (оздоровительные, образовательные, воспитательные);

Место проведения;

Время проведения;

Оборудование;

Одежда детей и воспитателя;

Ход занятия;

Структура проведения.

Название Частные Содержание Дозировка, Методические частей задачи учебного темп указания материала Вводная Основная Заключительная

14. Организация и проведение пробного занятия по физической культуре в старшей группе ДОУ (физкультурный зал) (Приложение 7,8,9) Схему написания конспекта смотри выше.

15. Организация и проведение пробного занятия по физической культуре (на воздухе) (Приложение 7,8,9) Схему написания конспекта смотри выше.

16. Определение физической подготовленности дошкольников (мониторинг) Совместно с руководителем по физическому воспитанию провести мониторинг (диагностику) двигательной подготовленности детей в прыжке в длину.

Самостоятельно провести оценку уровня сформированности прыжка в длину с места.

Методика проведения прыжка (тестируются скоростно-силовые качества) Обследование может проводится на участке ДОУ или в помещении.

На земле (полу) проводят черту длиной 2-3 метра. Ребенок стоит у черты, касаясь её носком, затем прыгает, отталкиваясь двумя ногами, с интенсивным взмахом рук, от размеченной линии на максимальное для него расстояние и приземляется на обе ноги. При приземлении нельзя опираться позади руками. Измеряется расстояние между линией отталкивания и отпечатком ног (по пяткам) при приземлении (в см.). Прыжок повторяется три раза, фиксируется лучшая из попыток.

Критерии оценки прыжка в длину с места: исходное положение, одновременное энергичное отталкивание двумя ногами, приседание перед прыжком, группировка во время полета, использование взмаха рук при толчке, приземление одновременно на обе ноги, слегка согнутые в коленях, с перекатом с пятки на всю стопу, мягкость приземления.

Внимание! Если ребенок после приземления упал или сделал шаг назад, то следует засчитать попытку и фиксировать тот результат, который отмечается в момент постановки ног на опору.

Составление отчета по практике:

Результаты прыжка в длину с места, см Пол 3-4 года 5 лет 6 лет 7 лет Мальчики 60-90 85-130 100-150 130-155 Девочки 55-93 85-125 90-140 125-150 что нового вы познали на этой практике;

испытывали ли Вы затруднения на практике, и какие;

чем можете объяснить возникшие трудности;

как Вы решали возникшие проблемы;

какую помощь Вам оказали педагоги ДОУ и колледжа;

отличия в организации и проведения практики в разных возрастных группах.

Руководителю практики предоставить папку с отчетом, состоящим из следующих документов:

Дневник с подробными конспектами;

Листы оценивания с практики;

Отчет по практике.

Договор.

2.5. ОРГАНИЗАЦИЯ И РУКОВОДСТВО ПРАКТИКОЙ

Общее руководство практикой осуществляет заведующий отделением (начальник учебно-производственного комплекса/зам. директора по УПР или иное должностное лицо). Ответственный за организацию практики утверждает общий план её проведения, обеспечивает контроль проведения со стороны руководителей/мастеров производственного обучения, организует и проводит инструктивное совещание с руководителями практики, обобщает информацию по аттестации студентов, готовит отчет по итогам практики.

Практика осуществляется на основе договоров между образовательным учреждением и предприятиями, в соответствии с которыми последние предоставляют места для прохождения практики (при наличии у студента путевки с указанием даты и номера приказа по колледжу). В договоре оговариваются все вопросы, касающиеся проведения практики.

Консультирование по выполнению заданий, контроль посещения мест производственной практики, проверка отчетов по итогам практики и выставление оценок осуществляется руководителем практики от ОУ.

Перед началом практики проводится организационное собрание.

Посещение организационного собрания и консультаций по практике – обязательное условие её прохождения!

Организационное собрание проводится с целью ознакомления Вас с приказом, сроками практики, порядком организации работы во время практики в организации, оформлением необходимой документации, правилами техники безопасности, распорядком дня, видами и сроками отчетности и т.п.

ВАЖНО! С момента зачисления практикантов на рабочие места на них распространяются правила охраны труда и внутреннего распорядка, действующие на предприятии!

5.1.Основные обязанности студента в период прохождения практики

Перед началом практики Вы должны:

принять участие в организационном собрании по практике;

получить направление (договор) на практику;

получить задания;

изучить задания и спланировать прохождение практики;

согласовать с руководителем практики от образовательного учреждения структуру своего портфолио и свой индивидуальный план прохождения практики.

В процессе оформления на практику Вы должны:

иметь при себе документы, подтверждающие личность, для оформления допуска к месту практики, направление;

иметь при себе санитарную книжку;

подать в отдел кадров договор и направление на практику;

в случае отказа в оформлении на практику или при возникновении любых спорных вопросов в процессе оформления немедленно связаться с руководителем практики от ОУ или заведующим практикой;

в трёхдневный срок представить руководителю практики подтверждение о приёме на практику (договор 3-х сторонний).

В процессе прохождения практики Вы должны:

соблюдать трудовую дисциплину, правила техники безопасности, пожарной безопасности, производственной санитарии, выполнять требования внутреннего распорядка предприятия;

ежедневно согласовывать состав и объём работ с наставником;

информировать наставника о своих перемещениях по территории предприятия в нерабочее время с целью выполнения отдельных заданий;

вести записи в дневниках в соответствии с индивидуальным планом;

принимать участие в групповых или индивидуальных консультациях с руководителем практики от образовательного учреждения и предъявлять для проверки результаты выполнения заданий в соответствии с индивидуальным планом;

с разрешения (руководителя практики от предприятия/наставника) участвовать в производственных совещаниях, планёрках и других административных мероприятиях.

По завершению практики Вы должны:

принять участие в заключительной групповой консультации;

принять участие в итоговом собрании;

получить характеристику-отзыв (руководителя практики от предприятия/наставника);

заполнить дневник практики (оценка, характеристика, печать в конце дневника);

аттестационный лист с оценками руководителя от ДОУ;

представить отчет по практике руководителю от ОУ.

договор

5.2. Обязанности руководителя практики от ОУ:

провести организационное собрание студентов перед началом практики;

установить связь с руководителем практики от организации, согласовать и уточнить с ним индивидуальный план практики, исходя из особенностей предприятия;

обеспечить контроль своевременного начала практики, прибытия и нормативов работы студентов на предприятии;

посетить предприятие, в котором студент проходит практику, встретиться с руководителями базовых предприятий с целью обеспечения качества прохождения практики студентами;

обеспечить контроль соблюдения сроков практики и ее содержания;

оказывать методическую помощь студентам при сборе материалов и выполнении отчетов;

провести итоговый контроль отчета по практике в форме дифференцированного зачета с оценкой, которая выставляется руководителем практики на основании оценок со стороны куратора практики от предприятия, собеседования со студентом с учетом его личных наблюдений;

вносить предложения по улучшению и совершенствованию проведения практики перед руководством ОУ.

5.3. Обязанности куратора практики от предприятия Ответственность за организацию и проведение практики в соответствии с договором об организации прохождения практики возлагается на руководителя (куратора) практики от ДОУ, в котором студенты проходят практику.

Куратор практики:

знакомится с содержанием заданий на практику и способствует их выполнению на рабочем месте;

знакомит практиканта с правилами внутреннего распорядка;

предоставляет максимально возможную информацию, необходимую для выполнения заданий практики;

в случае необходимости вносит коррективы в содержание и процесс организации практики студентов;

по окончании практики дает характеристику о работе студентапрактиканта;

оказывает помощь в заполнении дневника практики;

оценивает работу практиканта во время практики.

2.6.ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ОТЧЕТА

Отчет по производственной практике представляет собой комплект материалов, включающий в себя документы на прохождение практики;

материалы, подготовленные практикантом и подтверждающие выполнение заданий по практике. Отчет оформляется в строгом соответствии с требованиями, изложенными в настоящих методических рекомендациях.

Все необходимые материалы по практике комплектуются студентом в папку-скоросшиватель в следующем порядке:

–  –  –

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ТЕКСТА ОТЧЕТА

3.

Отчет пишется:

от первого лица;

оформляется на компьютере шрифтом Times New Roman;

поля документа: верхнее – 2, нижнее – 2, левое – 3, правое – 1;

отступ первой строки – 1 см;

размер шрифта - 14;

межстрочный интервал - 1,5;

расположение номера страниц - сверху по центру;

нумерация страниц на первом листе (титульном) не ставится;

верхний колонтитул содержит ФИО, № группы, курс, дата составления отчета.

Каждый отчет выполняется индивидуально и сдаётся после окончания практики!2июля!

Формируется содержание отчета.

–  –  –

ШАБЛОН ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА ОТЧЕТА

___________________________________________________________________

БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ

«МЕЖДУРЕЧЕНСКИЙ АГРОПРОМЫШЛЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ»

ОТЧЕТ

ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ

–  –  –

Календарно - тематический план мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие на период практики (летний период) Анализ календарно-тематического плана группы (заполнить таблицу) Конспект утренней гимнастики в младшей группе.

Самоанализ Конспект утренней гимнастики в старшей группе.

–  –  –

младшей группе. Самоанализ Конспект проведения гимнастики после сна в средней группе. Самоанализ Конспект проведения гимнастики после сна в старшей группе. Самоанализ Конспект проведения закаливающих процедур в разных возрастных группах Конспект проведения подвижной игры в младшей

–  –  –

«___» _______ 20__ г.

Примечание: внутренняя опись документов располагается после титульного листа и содержит информацию о перечне материалов отчета, включая приложения.

–  –  –

здоровья ребенка и его физическое развитие на период практики (летний период) Проанализировать календарно-тематический план разных возрастных групп Организация и проведение утренней гимнастики в младшей группе ДОУ.

Самоанализ Организация и проведение утренней гимнастики в средней группе ДОУ.

Самоанализ Организация и проведение утренней гимнастики в старшей группе ДОУ.

Самоанализ Организация и проведение гимнастики после сна в младшей группе ДОУ. Самоанализ Организация и проведение гимнастики после сна в старшей группе ДОУ. Самоанализ Организация и проведение закаливающих

–  –  –

Организация и проведение подвижной игры в младшей группе Организация и проведение подвижной игры в средней группе Организация и проведение подвижной игры в старшей группе Организация и проведение игры с элементами 15 спортивных игр Организация и проведение валеологической беседы Организация и проведение пробного занятия по физической культуре в младшей группе ДОУ (физкультурный зал). Самоанализ Организация и проведение пробного занятия по физической культуре в старшей группе ДОУ (физкультурный зал). Самоанализ Организация и проведение пробного занятия по физической культуре в младшей группе (на 19 воздухе). Самоанализ Организация и проведение пробного занятия по физической культуре в старшей группе (на 20 воздухе). Самоанализ Определение физической подготовленности 21 дошкольников (мониторинг) младшая группа Определение физической подготовленности 22 дошкольников (мониторинг) средняя группа Определение физической подготовленности дошкольников (мониторинг) старшая группа Итоговое (собрание/конференция) 24 Студент(ка) Фамилия И.О.

(подпись студента)

Примечания:

В план включаются основные мероприятия, которые студент обязан выполнить за время практики с учетом специфики предприятия.

В графе «Дата» по согласованию с руководителем и наставником практики указывается дата, либо количество дней, отводимых на тот или иной вид деятельности. Если планируется вид деятельности, осуществляемый каждый день, то в графе пишется: «ежедневно».

Отметка о выполненных мероприятиях должна совпадать с записями в дневнике. План подписывается студентом.

–  –  –

ШАБЛОН ОТЗЫВА О ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ

___________________________________________________________________

ОТЗЫВ О ПРОХОЖДЕНИИ

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Я, Фамилия Имя, студент группы указать номер проходил практику указать название организации.

Завершившая практика совпала/не совпала с моими ожиданиями в том, что_______________________________________________________________

Своим главным достижением во время прохождения практики я считаю____________________________________________________________

Самым важным для формирования опыта практической деятельности было ________________________________________________________________

Прохождение производственной практики повлияло/не повлияло на возможный выбор места работы в будущем, так как______________________________________________________________

При выполнении отчёта по производственной практике я хотела/не хотел получить возможность проходить преддипломную практику на данном предприятии, так как_____________________________________________

–  –  –

ШАБЛОН СВОДНОЙ ВЕДОМОСТИ СФОРМИРОВАННОСТИ ПК

___________________________________________________________________

АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ

__________________________________________________________________, Ф.И.О.

обучающейся на II курсе (группа ДО12-1) по специальности «Дошкольное образование».

успешно прошел (а) производственную практику по профессиональному модулю ПМ. 01. «Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физического развития»

в объеме 108 час. С « 09 » июня по « 01 » июля 2014г., в организации (наименование и юридический адрес) ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

–  –  –

ПК 2. – организация и проведение режимных Проводить моментов (умывание, одевание, питание, сон) режимные с учетом возрастных особенностей детей;

моменты в – создание педагогических условий соответствии с проведения умывания, одевания, питания, возрастом. организации сна в соответствии с возрастом;

ПК 3. – организация проведения режимных Проводить моментов, утренней гимнастики, занятий, мероприятия прогулок, закаливания, физкультурных по досугов и праздников в соответствии с физическому возрастом детей и санитарно-гигиенических воспитанию в норм;

процессе – демонстрация детям физических выполнения упражнения, ритмических движения под двигательного музыку;

режима.

ПК 4. – разработка планов наблюдений за Осуществлять изменениями в самочувствии детей во время педагогическое их пребывания в образовательном наблюдение за учреждении;

состоянием – Организация процесса адаптации детей к здоровья условиям образовательного учреждения, каждого определять способы введения ребенка в ребенка, условия образовательного учреждения;

своевременно – владение методами диагностики информировать результатов физического воспитания и медицинского развития;

работника об – определение способов контроля за изменениях в состоянием здоровья, изменениями в его самочувствии каждого ребенка в период самочувствии. пребывания в образовательном учреждении;

Интегральная оценка:

Руководитель практики ___________________ _________________________

подпись И.О. Фамилия М.П.

___ _________ 201_г.

–  –  –

Уважаемые будущие коллеги!

Важное, значение для успешного прохождения практики имеет сложившийся стиль общения в педагогическом коллективе, с которым вам предстоит сотрудничать. Микроклимат в коллективе серьезно влияет на процесс работы, а сами взаимоотношения не всегда зависят от профессиональных умений, ответственности человека, его эрудиции и даже от его разумной требовательности и объективности.

Иногда хорошо подготовленный и ответственный студент-практикант не находит своего места в педагогическом коллективе (теряется при первых неудачах, не в меру требователен, раздражителен при неприятии его точки зрения и т.п.). Наблюдаются случаи, когда искреннее желание молодого специалиста хорошо работать не находит, как это ни парадоксально, поддержки со стороны администрации дошкольного учреждения.

Профессиональное умение и эрудицию пытаются не замечать, а иногда и игнорировать. Разумную требовательность и объективность пытаются расценить как стремление выделиться.

Все зависит от уровня развития педагогического коллектива, от сложившегося в нем стиля деловых взаимоотношений и, конечно, от умения руководителя поддерживать здоровый микроклимат.

Предлагаем вам несколько простых правил, которые помогут быстро адаптироваться в условиях нового педагогического коллектива:

При решении любых задач, проблемных ситуаций руководствуйтесь только интересами дела и самого ребенка.

Проявляйте наблюдательность и обдуманность в отношениях и поведении. Прислушивайтесь к мнению своих коллег.

Умейте отстаивать свою точку зрения - аргументировано, без лишней горячности, с соблюдением такта.

Руководствуйтесь знанием психологических особенностей ребенка и педагогических условий воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

Проявляйте трудолюбие и ответственность, они помогут вам утвердиться в коллективе.

Проявляйте такие качества, как чуткость и доброжелательность, уравновешенность в поведении.

Помните: воспитатель – эталон для детей, поэтому следует обратить внимание на внешний вид, удобство своей одежды, настроение.

Проявляйте уважение к детям, родителям и коллегам по работе, и вам ответят тем же.

Приложение 7 Методические рекомендации «Как подготовиться к занятию»

I. Определение темы и ведущих понятий

1.Четко определить и сформулировать тему.

2.Определить место темы в учебном плане

3.Определить ведущие понятия, на которые опирается данное занятие

4. Обозначить для себя ту часть материала, которая будет использована в дальнейшем на других занятиях II. Определение целей и задач Определить целевую установку занятия – для себя и детей, понять, зачем данное занятие вообще нужно. Обозначить обучающую, развивающую и воспитывающую функцию занятия.

III. Планирование учебного материала

1. Подобрать литературу по теме. Отобрать из доступного материала только то, который служит решению поставленных задач наиболее простым способом.

2. Подобрать учебные задания, целью которых является:

Узнавание нового материала Воспроизведение, применение ЗУН (знаний, умений и навыков детей) в знакомой и не знакомой ситуации Творческий подход к заданию

3. Упорядочить учебные задания в соответствии с принципом «от простого к сложному»

Подводящее детей к воспроизведению материала Способствующие осмыслению материала Способствующие закреплению материала IV. Продумывание «изюминки» занятия Каждое занятие должно содержать что-то, что вызовет удивление, изумление, восторг, одним словом, то, что дети будут помнить, когда, возможно и такое, все забудут. При этом важно учесть возраст детей, приём, который подходит для средней, но не подходит для ясельной или подготовительной группы. Это может быть интересный факт, неожиданное открытие, красивый опыт, нестандартный подход к уже известному.

V. Группировка отобранного материала Для этого продумать, с какой последовательностью будет организовано работа с отобранным материалом, как будет осуществлена смена видов деятельности.

Главное при группировке – умение найти такую форму организации занятия, которая вызовет повышенную активность детей, а не пассивное восприятие нового.

VI. Планирование контроля за деятельностью детей

Продумать:

Что контролировать, Как контролировать, Как использовать результаты контроля.

Не забывать: чем чаще контролируется работа всех, тем легче увидеть типичные ошибки и затруднения, показать дошкольникам подлинный интерес педагога к из работе.

VII. Подготовка оборудования Составить список необходимых учебно-наглядных пособий, приборов, ТСО. Проверить, все ли работает.

–  –  –

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО МЕТОДИКЕ ФИЗИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Просмотр НОД по физическому воспитанию и просмотр утренней гимнастики.

Методические рекомендации для студентов:

При анализе НОД следует придерживаться следующего плана:

Подготовка воспитателя к НОД, наличие плана-конспекта, разработка методических указаний, наличие графического изображения, перемещение воспитателя в процессе занятия, подготовка места, обувь и одежда воспитателя и детей.

Организация НОД. Своевременное начало, конец НОД, распределение времени на отдельные части занятия, приемы размещения детей на занятии.

Проведение НОД. Соответствие приемов обучения возрасту детей и этапу обучения, темп выполнения физических упражнений, плотность, решение задач по воспитанию физических качеств, решение оздоровительных задач, приемы воспитания психических процессов (память, мышление, воображение, внимание) и положительных эмоций.

Поведение и самочувствие детей, дисциплинированность, взаимоотношения, внимание, активность, качество выполнения физических упражнений.

Удачно ли подобраны основные движения и комплекс упражнений для детей данной группы. Соответствует ли это рекомендациям «Программы».

Материал, используемый воспитателем и работе (его доступность, гигиенические требования размеры). Как воспитатель организовала работу детей на спортивных снарядах, была ли страховка детей, держала ли воспитатель в поле зрения всех детей.

Как воспитатель подавала команды, распоряжения, указания. Какие упражнения проводила более успешно, какие нет? Как провела анализ НОД.

–  –  –

СХЕМА АНАЛИЗА НОД ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

1. Анализ программного содержания:

соответствие задач занятия программе возрастной группе;

соответствие задач уровню развития детей;

объем программного содержания;

конкретность формулировок.

2. Анализ деятельности воспитателя:

соответствие приемов решения задач программному содержанию;

соответствие приемов возрасту детей;

использование приемов, активизирующих познавательную деятельность детей;

разнообразие видов деятельности детей;

дифференцированный подход в выполнении заданий;

контроль за деятельностью детей.

3. Анализ деятельности детей:

особенности поведения на занятии (активность, внимание, интерес, самочувствие, настроение);

освоение детьми программного содержания по задачам;

учебные навыки детей;

навыки самостоятельной деятельности.

4. Анализ условия проведения занятий:

санитарно-гигиенические;

материально-технические;

процессуально-педагогические (анализ и оценка деятельности детей, стиль общения с детьми).

–  –  –

СХЕМА АНАЛИЗА УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ

Какое место занимает утренняя гимнастика в режиме дня.

Были ли созданы гигиенические условия: одежда, обувь, проветривание помещения, влажная уборка, форма одежды воспитателя.

Сколько времени заняла подготовка к гимнастике?

Соответствует ли подбор упражнений данной возрастной группе.

Сколько взято упражнений. Количество их повторений.

В каких случаях воспитатель объяснял, в каких показывал упражнения?

В каких случаях воспитатель достаточно ясно и четко давал объяснения, правильно ли он показывал упражнения детям.

Каково качество выполнения детьми упражнений. Замечал ли воспитатель на неправильность выполнения упражнений и как он реагировал на это?

Какими приемами воспитатель добивался правильности выполнения упражнений.

Предусмотрено ли пользование пособиями, какими? Сколько времени занята раздача пособий?

Какое сопровождение использовала воспитатель при проведении гимнастики. Как закончилась гимнастика. Следила ли воспитатель за дыханием, какие специальные упражнения делала. Концовка гимнастики.

–  –  –

ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ В ДОШКОЛЬНОМ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ (ДОУ)

Наблюдение и анализ организации и проведения режимных моментов

Методические рекомендации для студентов:

Перед проведением данного задания познакомить студентов с вопросами для наблюдения, обратить внимание на использование в своей работе различных методов, методических приемов, организацию детского коллектива. Практика проводится в два этапа:

анализ организации режимных процессов в первой половине дня;

анализ организации режимных процессов во второй половине дня.

Вопросы для анализа:

Соблюдение режима дня и организация работы с учетом специфики сезона, дня недели, общего настроения детей.

Знание воспитателем режима дня своей возрастной группы.

Прием детей:

Где проводится прием — в помещении, на участке? Как лучше?



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«Содержание Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине «Политология».. Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.. Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся.. Раздел 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества...»

«Содержание Общие сведения об образовательной организации 1. Образовательная политика и управление колледжем 2. Условия осуществления образовательного процесса 3.3.1. Организационные условия.. 3.2. Материальные ресурсы..3.3. Информационные ресурсы.. 1 3.4. Финансовые ресурсы.. 18 3.5. Кадровое обеспечение.. 18 3.5.1. Повышение квалификации педагогических работников. 20 3.5.2. Организация мероприятий по обмену передовым педагогическим опытом 3.6. Учебно-методическое обеспечение. 3.6.1....»

«Совет Федерации Федерального Собрания Российской Федерации Аналитическое управление Аппарата Совета Федерации АНАЛИТИЧЕСКИЙ ВЕСТНИК № 31 (549) Реализация государственной национальной политики в Российской Федерации (по материалам научно-методического семинара Аналитического управления) Серия: Развитие России Москва Аналитический вестник № 31 (549) Настоящий аналитический вестник подготовлен по материалам заседания научно-методического семинара Аналитического управления, посвященного вопросам...»

«Главное управление образования и молодежной политики Алтайского края КГБПОУ «Алтайская академия гостеприимства» Основная образовательная программа подготовки квалифицированных рабочих служащих по профессии 43.01.02 Парикмахер Квалификация Парикмахер Основная образовательная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования (далее – ФГОС) (приказ Министерства образования и науки РФ от 12.05.2010 г. №...»

«приложение к письму заместителя 1 уоернатора, заместителя Председателя Правительства Нижегоррдской области Д.В.Сватковского № JCPf:9r//'S-'&-& от_ Аналитическая справка «О деятельности антинаркотических комиссий и реализации антинаркотических программ/планов в муниципальных районах и городских округах Нижегородской области» по итогам 2014 года Реализация Стратегии государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 года, утверждённой Указом Президента Российской Федерации от...»

«Благотворительный фонд Елены и Геннадия Тимченко Программа «Семья и Дети»СЕМЕЙНОЕ УСТРОЙСТВО В РОССИИ Москва Редактор : Лия Санданова Авторское название: Состояние и проблемы институционального и семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в России Программа и учебно-методическое пособие по подготовке специалистов. Семейное устройство в Роcсии М.: ООО «РПФ НИК», 2014. — 262 стр. Серия «В фокусе: ребенок-родитель-специалист», Издательский проект программы «Семья...»

«Многоступенчатое Грамотное разграничение производство (наличие производственной нескольких стадий номенклатуры по счетам 10, производства) 21, 43 Разнообразный характер Учет и калькулирование производимой продукции себестоимости различных видов продукции, учет по сегментам деятельности, определение рентабельности отдельных видов продукции Внешние Экономические, Высокий уровень Стратегическое планирование политические, социальные, конкуренции общемировые Характер установления цен Необходимость...»

«Главное управление образования и молодежной политики Алтайского края КГБПОУ «Алтайская академия гостеприимства» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ВСТУПИТЕЛЬНОМУ ИСПЫТАНИЮ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «РИСУНОК» Барнаул 2015 Методические рекомендации по подготовке к вступительному испытанию по дисциплине «Рисунок» разработаны для слушателей подготовительных курсов и поступающих на специальности: 54.02.01 «Дизайн (по отраслям)», 42.02.01 «Реклама», 43.02.02 «Парикмахерское искусство», 29.02.04...»

«Бюллетень новых поступлений за март 2014 года 1 Б Сто лет с журналом Природа: [сборник] / О. О. Астахова, Л. П. С 81 Белянова, Е. А. Кудряшова и др.; [сост. и отв. ред. А.В. Бялко]. Москва: Издатель А.П. Ипполитов, 2012. 224с.: ил. Авт. указ. на обороте тит. л. ISBN 978-5-904691-06-6 (в пер.) : 1275-00р.+DVDROM-100-00р. 2 Б Цифровой архив журнала Природа за сто лет. 1912 2011 Ц 752 [Электронный ресурс]. Электрон. мультимед. дан (4,23 ГБ). б.м.: б.и., [2012]. 1 электрон. опт. диск (DVD-ROM): 12...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГЕОРГИЕВСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ «ИНТЕГРАЛ» практикум ОП.03 Материаловедение По специальности 29.02.04 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий Отделение политехническое ПЦК Конструирования одежды и технологии швейного производства г. Георгиевск Баева А.А. Материаловедение Практикум 3 Практикум составлен в соответствии рабочей программой...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ НОВГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ПРИКАЗ от 30.04.2015 № 413 Великий Новгород О мерах, направленных на реализацию указа Губернатора Новгородской области от 28.07.2014 № 259 Во исполнение Плана мероприятий по поэтапному внедрению Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) на территории Новгородской области, утвержденного указом Губернатора Новгородской области от 28.07.2014 № 259 (далее План мероприятий по внедрению ГТО),...»

«Департамент внутренней политики Правительства области Областной центр молодежных и гражданских инициатив «Содружество» Методические рекомендации по организации добровольческой деятельности Под общей редакцией Е.М. Шатуновой Вологда Областной центр «Содружество» УДК 061.2(470+571) ББК 66.7(2Рос) Б95 Составители: Е.М. Шатунова, Л.А. Жукова, Ю.Н. Севастьянова Б95 Быть волонтером просто : методические рекомендации по организации добровольческой деятельности / Департамент внутр. политики...»

«Документ предоставлен КонсультантПлюс МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ДЕПАРТАМЕНТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ В СФЕРЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПИСЬМО от 7 августа 2015 г. N 08-1228 О НАПРАВЛЕНИИ РЕКОМЕНДАЦИЙ Департамент государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России направляет для использования в работе методические рекомендации по вопросам введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее методические...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Политология (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 460302/03470062 Документоведение и архивоведение (шифр, название направления) Направленность...»

«Казанский (Приволжский) федеральный университет Научная библиотека им. Н.И. Лобачевского Новые поступления книг в фонд НБ с 26 сентября по 8 октября 2014 года Казань Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием АБИС «Руслан». Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знания, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. С обложкой, аннотацией и содержанием издания можно ознакомиться в электронном каталоге Содержание Неизвестный заголовок Неизвестный заголовок Слава вам,...»

«УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ ТЕРРИТОРИЙ: ТЕОРИЯ ГИС И ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ Материалы Международной конференции Пермь, Гент 29 июня – 5 июля 2009 г. Том I Пермь ББК Д8с51 УДК 911.2/3:528.9/519.8 ИнтерКарто/ИнтерГИС 15: УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ ТЕРРИТОРИЙ: ТЕОРИЯ ГИС И ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ Материалы Международной конференции, Пермь, Гент 29 июня – 5 июля 2009 г. Сборник включает материалы, представленные на Международную конференцию ИнтерКарто/ИнтерГИС 15. Рассматриваются теоретические и методические аспекты...»

«Управление по конкурентной политике Стандарт развития конкуренции в субъектах Российской Федерации: мероприятия по развитию конкуренции на региональных рынках Информационная записка январь 2015 20 ноября 2014 г. на площадке Ярославской областной торгово-промышленной палаты Департаментом промышленной политики Ярославской области при участии Аналитического центра при Правительстве Российской Федерации (далее — Аналитический центр), ФАС России и АНО «Агентство стратегических инициатив по...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет им. А.М. Горького» Факультет международных отношений Кафедра европейских исследований П.М.Головатина «Проблема национальной идентичности и национальная политика в странах Центральной и Восточной Еропы после 1989 г.» Учебное пособие Екатеринбург Головатина П.М., канд. истор. наук, кафедра европейских исследований УрГУ Рекомендовано к печати...»

«\ql Письмо Минобрнауки России от 07.08.2015 N 08-1228 О направлении рекомендаций (вместе с Методическими рекомендациями по вопросам введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования) Документ предоставлен КонсультантПлюс www.consultant.ru Дата сохранения: 26.08.2015 Письмо Минобрнауки России от 07.08.2015 N 08-1228 Документ предоставлен КонсультантПлюс О направлении рекомендаций Дата сохранения: 26.08.2015 (вместе с Методическими рекомендациями....»

«М инистерство образования и науки Российской Федерации МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ДОСТУПНОСТИ ЗДАНИЙ И СООРУЖЕНИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ М осква —2012 год М етодические рекомендации по обеспечению доступности зданий и сооружений среднего и высшего профессионального образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.