WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

«Методические рекомендации по изучению отдельных школьных общеобразовательных дисциплин во II семестре 2014-2015 учебного года Все настоящее образование - это конструирование души. ...»

Методические рекомендации

по изучению отдельных школьных общеобразовательных дисциплин

во II семестре 2014-2015 учебного года

Все настоящее образование - это

конструирование души.

Уильям Джон Беннетт

Уважаемые коллеги! Напоминаем, что во 2-м семестре 2014-2015

учебного года обучение продолжаетсяв соответствии с приказом МОН ДНР

№16 от 25.09.2014 г. «О структуре 2014-2015 учебного года и учебных

планах общеобразовательных учебных учреждений Донецкой Народной

Республики» и методическими рекомендациями Донецкого ИППО, данными в начале учебного года.

Обращаем ваше внимание на то, что в рекомендации по изучению некоторых предметов внесены уточнения и дополнения, обусловленные сложившейся социально-политической ситуацией и требованиями времени.

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

Напоминаем, что в 2014-2015 учебном году планирование и работа осуществляется по следующим учебным программам:

1-3 классы - Учебные программы для общеобразовательных учебных заведений.... - К.: Издательский дом «Образование», 2011 - 392 с.

4-е классы - Программы для средней общеобразовательной школы. 1-4 классы. К.: «Начальная школа» - 2006 - 432 с.

Обновлённая законодательная база, рекомендации по преподаванию учебных предметов в 3-м классе по новым образовательным стандартам представленым в журнале «Початкова школа» № 8 за2014 г.

Оценивание учебной деятельности учащихся осуществляется в соответствии с Критериями оценивания учебных достижений учащихся начальных классов. Полные версии этого документа представлены в журнале «Початкова школа» (№4, 2014), спецвыпуске журнала «Початкова осв1та» (№4 (724), 2014).

Обращаем внимание:

В процессе обучения важно использовать такие виды контроля.

по месту в процессе обучения:

предварительный контроль, имеет возможность определить исходный уровень подготовки учащихся по учебным дисциплинам;

- поточный контроль, имеющий учебный характер и сопровождает процесс усвоения каждой изучаемой темы, и позволяет определить степень роста учащихся в усвоении учебного материала. Его результаты позволяют учителю своевременно реагировать на недостатки, выявлять их причины и принимать необходимые меры для преодоления, вернуться к недостаточно усвоенным действиям, операциям и способам деятельности;

тематический контроль позволяет осуществить проверку результатов усвоения учащимися материала определенной темы или раздела учебной программы.

по содержанию:

прогностический (планирующий) контроль определяет последовательность выполнения операций учебных действий или количество таких операций;

- предварительный контроль руководит правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

по выбору субъектовконтрольно-оценочной деятельности:

- внешний контроль осуществляется учителем или одноклассниками (взаимоконтроль и взаимооценка);

- внутренний (рефлексивный) контроль осуществляется учеником/ ученицей (самоконтроль и самооценка).

Содержательный контроль и оценка отражают качественный результат процесса обучения. Результаты учебной деятельности рассматриваются относительно личностных показателей каждого отдельного ученика. Индивидуальная динамика развития ученика и степень усвоения знаний и умений определяютсяв сопоставлении с его собственными результатами, полученными предварительно и не допускают сравнения его с другими детьми.

Предметом контрольно-оценочной деятельности является:

- степень овладения знаниями и умениями учащихся учебными дисциплинами;

- уровень личностного развития учащихся.

Содержательный контроль и оценка уровня личностного развития учащихся направлены на выявление индивидуальной динамики развития от начала учебного года до его окончания.

Основными показателями личностного развития учащихся являются:

- сформированность общеучебных умений и навыков;

- сформированность основных ценностных ориентиров, которые определяют мотивационную основу личности;

- сформированность учебно-познавательных интересов;

- способность к согласованным действиям с учетом другой позиции;

- самостоятельность действий,критическое отношение к собственным и другим действиям;

- адекватность самооценки;

- выражение творчества в разных видах деятельности.

Динамика развития учащихся определяется учителем вместе со школьным психологом на основе результатов психолого-педагогического мониторинга.

Открытая демонстрация своих достижений учащимися предусматривает представление накопленных на протяжении года результатов учебной работы: создание портфолио, презентация всех работ, учащихся организуется в разных формах (выставки, разные мероприятия), в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий).

На заседаниях МО учителей начальной школы в январе 2015 года целесообразно обратиться еще раз к документу «Критерии оценивания учебных достижений учащихся начальных классов» и обсудить вопросы организации контрольно-оценочной деятельности (с. 17-18);

ориентировочные требования к ведению и оцениванию тетрадей (с. 19-20);

ориентировочные требования к оформлению письменных работ по языкам (с.

21-22) и математике (с. 22-23); ориентировочные требования к проверке письменных работ (с. 24-25).

Поскольку II семестр заканчивает учебный год, важно и учителю, и заместителю директора учебного заведения, и методисту (школьного или городского (районного) уровня) еще раз проработать рекомендации по особенностям оценивания отдельных учебных предметов.

Следует знать и учесть еще один ключевой момент. В начальной школе учебная деятельность впервые становится объектом специального формирования, поэтому ключевая компетентность - умение учиться приобретает приоритетное значение. Ядром этой компетентности в начальных классах являются общеучебные умения и навыки. (Учебные программы для общеобразовательных учебных заведений, 1-4 классы.

Вступление, с. 6-9).

Поэтому в конце II семестра в каждом классе учитель должен отслеживать и сформированность у учащихся умения учиться. Напомним компоненты этой ключевой компетентности:

- мотивационный (отношение и стремление к учению);

- содержательный (известные и новые знания, ценности, умения и навыки);

- деятельностный (способы организации учебной деятельности на разных уровнях сложности);

контрольно-оценочный (самопроверка, самоконтроль достижений, самооценивание);

- рефлексивно-коррекционный (самопознание и самопонимание своих познавательных возможностей, стремление к их усовершенствованию).

В соответствии с этой структурой ученик, который умеет учиться:

• сам определяет цель деятельности или принимает цель, поставленную учителем;

• проявляет заинтересованность в учении, прилагает волевые усилия;

• организовывает свой труд для достижения результатов;

• отбирает или находит нужные знания, способы для решения задач, выполнения заданий;

• правильно использует сенсорные, интеллектуальные или практические действия, приемы, операции на репродуктивном или творческом уровнях;

• осознает, анализирует свою деятельность и стремится к ее совершенствованию;

• владеет умениями и навыками самоконтроля и самооценивания.

Компетентность эта не будет достаточно развита без целенаправленного, специального формирования каждого ее компонента.

Именно поэтому в учебных программах и учебниках определены цели и задачи формирования каждого из компонентов умения учиться на разном предметном содержании, с учетом в методике возрастных и индивидуальных особенностей детей 6-10 летнего возраста.

Например. Русский язык.

Пояснительная записка говорит «Обучение русскому языку должно быть ориентировано на интересы и возможности учащихся начальной школы и тесно связано с формированием ключевых компетентностей, предполагающих способность учащихся выполнять учебные и познавательные действия в соответствии с целью и условиями, в которых выполняется задание».

В разделе программы «Государственные требования к уровню общеобразовательной подготовки уч-ся» четко определено, на каком учебном материале можно и нужно формировать общеучебные умения и навыки как ядра умения учиться.

Содержание учебного Государственные требования к уровню материала общеучебной подготовки уч-ся Диалогическая речь Ученик/ученица внимательно слушает собеседника и проявляет интерес к его словам.

со соблюдает правила общения. Использует Правила поведения этикетные формулировки.

взрослыми и детьми Глубокий анализ и знание учителем нормативных документов позволит ему создать собственный инструментарий для внутриклассного отслеживания сформированности умения учиться.

Не забываем, что 1 семестр 1 класса был посвящен первому этапу адаптации уч-ся к новой социальной роли и новой деятельности учебной. Во втором семестре эта работа продолжается, но с учетом результатов первого этапа и четко спланированной коррекционной деятельности прежде всего с дезадаптированными детьми и создание условий для дальнейшего роста и развития личности каждого ребенка.

2 семестр 4 класса - это стартовая площадка для перехода в основную школу. Учителю и администрации следует озаботиться отслеживанием готовности выпускников начальной школы к обучению в основной школе.

ДИСЦИПЛИНЫ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ЦИКЛА

В контексте новых подходов к построению системы образования особенную актуальность приобретают дисциплины художественноэстетического цикла, которые должны обеспечивать духовно-творческое развитие школьников. Образовательная отрасль «Искусство» в школе во II семестре представлена предметами: интегрированным курсом «Искусство»

(по выбору учебного заведения) «Изобразительное искусство», «Музыкальное искусство», «Художественная культура».

СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЛИНИЯ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Учебный предмет «Изобразительное искусство» гармонично объединяет учебно-воспитательный потенциал изобразительной культуры со всеми ее составляющими, является одним из звеньев непрерывного искусствоведческого образования, что логически продолжает дошкольное образование, создает базу для успешного освоения учащимися художественно-практических компетенций основной школы.

Программа по изобразительному искусству учитывает традиции и современные тенденции развития региональной и зарубежной изобразительной культуры. Основывается на идеях целостного эстетического развития личности на основе восприятия полихудожественного и поликультурного образа мира.

Цель общего изобразительного образования в основной школе заключается в личностном развитии учеников и обогащении их эмоционально-эстетического опыта во время восприятия окружающего мира и художественно-практической деятельности, интерпретации и оценивания произведений изобразительного искусства, а также в формировании ценностных ориентиров, потребности в творческой самореализации и духовно-эстетическом самосовершенствовании.

Напоминаем, что во II семестре изучение предмета «Изобразительное искусство» продолжается по действующим программам:

Учебные программы для общеобразовательных учебных заведений с обучением на русском языке. 1-4 классы,- К.: Видавничий д1м «Осв1та», 2012.

1-3 классы: «Изобразительное искусство». Авторы: Р.Т.Шмагало, Ж.С.Марчук, И.Б.Вачкова, О.В.Черный, М.В.Гнатюк. К.: Видавничий д1м «Осв1та», 2013 г.

4 класс: «Изобразительное искусство». Авторы: Любарская Л., Вовк Л., К.: «Початкова школа», 2006 г.

С целью реализации образовательных стандартов, предлагаются такие учебники:

1 класс: Учебник «Изобразительное искусство для 1 класса». Авторы:

Калиниченко О. В., Сергиенко В. В., Из - во «Осв1та», 2012г.

Учебник «Изобразительное искусство для 1 класса». Авторы: Трач С.

К., Резниченко М. И., Из - во «Навчальна книга - Богдан», 2012г.

2 класс:Учебник «Изобразительное искусство для 2 класса». Авторы:

Калиниченко О. В., Сергиенко В. В., Из - во «Осв1та», 2012г.

Учебник «Изобразительное искусство для 2 класса». Авторы: Трач С.

К., Резниченко М. И., из - во «Навчальна книга - Богдан», 2012г.

3 класс: «Изобразительное искусство» Авторы: Калиниченко О. В., Сергиенко В. В., К.: Видавничий д1м «Осв1та», 2013г.

«Изобразительное искусство» Авторы: Трач С. К., Резниченко М. И., Из - во «Навчальна книга - Богдан», 2013г.

4 класс:Учебник «Изобразительное искусство для 4 класса». Автор:

Любарская Л.М., Из - во «Наш час», 2004г.

СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЛИНИЯ

МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Музыкальное искусство в современном мире выходит из своих классических, традиционных рамок, и становится уникальным фактором эволюции сознания, миропостроения, основой для развития и углубления духовно-ценностных ориентиров всего человечества. Поэтому так важно для школьного образования дать базовые ориентиры для молодого поколения в освоении культурологических и искусствоведческих ценностей, хранимых в религиозных, культурных, социально-исторических, семейных традициях, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие мировоззренческие установки.

Целью обучения музыкальному искусству в школе является воспитание у учащихся ценностно-мировоззренческих ориентаций в сфере искусства, развитие комплекса ключевых, межпредметных и предметных компетенций в процессе освоения ценностей и способов художественной деятельности, формирование потребности в творческом самовыражении и эстетическом самосовершенствовании.

Базовые требования программы предмета «Музыкальное искусство»

обозначены содержанием, основанным на общечеловеческих ценностях и принципах научности, поликультурности, светского характера образования, системности, интегративности, единства обучения и воспитания на принципах гуманизма, демократии, гражданского сознания, взаимоуважения между нациями и народами в интересах человека, семьи, общества, государства.

1-3 классы Музыкальное искусство Л.Хлебникова. К.: «Осв1та», 2011 г.

(программа для общеобразовательных учебных заведений с обучением на украинском языке);

1-3 классы. Музыкальное искусство. Л.Хлебникова. К.: «Осв1та», 2012 г.

(программа для общеобразовательных учебных заведений с обучением на русском языке);

4 класс:Музыка. О. Лобова. К.: «Начальная школа» 2006 г.

4 класс: Музыка. А. Ростовский. К.: «Начальная школа» 2006 г.

Содержание учебных программ курса «Музыкальное искусство»

реализуется в учебниках, которые включают в себя основной учебный (текстовый и иллюстративный) материал.

Обращаем внимание на перечень рекомендованных учебников:

1 класс: Л. Аристова. «Музыкальное искусство 1 класс»: Изд. дом «Осв1та», 2012.

1 классЮ. Лобова. «Музыкальное искусство 1 класс»: Изд. дом «Школяр», 2012.

2 класс:Л. Аристова. «Музыкальное искусство 2 класс»: Изд. дом «Осв1та», 2012.

2 классЮ. Лобова. «Музыкальное искусство 2 класс»: Изд. дом «Школяр», 2012.

3 класс:Л. Аристова. «Музыкальное искусство 3 класс»: Изд. дом «Осв1та», 2013.

3 класс:«0. Лобова. Музыкальное искусство 3 класс»: Изд. дом «Школяр», 2013.

4 классЮ. Лобова. «Музыка». 4 класс: Изд. дом «Школяр», 2004.

Каждый из предложенных для использования учебников полностью реализует требования учебной программы.

Рекомендуемый для работы музыкальный репертуар 1 класс И. Май «Первый звонок»

Д. Кабалевский «Первый класс»

П.И.Чайковский «Болезнь куклы», «Новая кукла», «Звонко, весело поем», «Осенняя песня», «Баба-Яга», «Песня жаворонка», «Танец феи Драже» из балета «Щелкунчик»

Э. Григ «Птичка»

М. Ровенко «Мы первоклассники»

Э. Григ «Поход гномов»

Д. Кабалевский «Клоуны»

Попевка «Мы пришли в первый класс».

М. Парцхаладзе «Осенний дождик»

Р. Шуман «Смелый наездник»

К.Дебюсси «Маленький пастух»

Латышская народная песня «Ай-я, жу-жу»

Р. Шуман «Дед Мороз»

С. Прокофьев «Хороводит месяц над лугами»

С. Прокофьев «Марш»

В. Сильверстов «Марш».

М. Глинка «Полька»

Э.Григ «Весной»

П. Сокальский «Птичка»

Р. Шуман «Весёлый крестьянин» слушание.

И. Штраус вальс «Весенние голоса»

B. Моцарт «Маленькая ночная серенада»

Э. Григ «Бабочка».

A. Вивальди «Лето»

2 класс Д. Кабалевский «Три кита», «Песня о школе», «Танец молодого бегемота», «Три типа марша», «Три подружки», «Зайчик дразнит медвежонка».

Л. Бетховен, «Сурок», «Бим-бом», «Веселая. Грустная», «Тема с вариациями».

П.И.Чайковский, вальс из балета «Спящая красавица»; «Марш деревянных солдатиков», «Танец с кубками», концерт для фортепиано с оркестром № 1, симфония № 2 (финал), «Кот в сапогах и Белая кошечка» из балета «Спящая красавица».

C. Рахманинов, «Итальянская полька».

Д.Шостакович «Вальс-шутка».

М. Блантер «Футбольный марш».

М. Глинка «Попутная песня».

Римский-Корсаков, «Полет шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане».

Э. Григ «Утро» из сюиты «Пер Гюнт».

B.Даченко «Сердитый гном».

Н.Сильванский «Птичка и кошка».

А.Жидкевич «Семеро гномов».

М. Коваль, сцена из второго действия оперы, хор «Целый день поем, играем», «Воинственный марш» из оперы «Волк и семеро козлят» слушание.

Ж. Бизе, марш Тореадора из оперы «Кармен».

Ю. Михайленко «Песня о мамочке».

Р. Шуман «Первая утрата».

К. Сен-Санс, «Королевский марш Льва».

«Кот в сапогах и Белая кошечка» из балета «Спящая красавица».

А. Рубинштейн, «Мелодия», «Воробей и синичка».

C. Прокофьев, симфоническая сказка «Петя и Волк» (тема Пети, Птички, Утки).

3 класс Е.Птичкин «Сказки гуляют по свету».

Е.Рыбников «Песня Красной Шапочки».

Песни композиторов родного края (на выбор).

Р. Щедрин «Ночь», «Золотые рыбки», «Царь горох» из балета «КонекГорбунок».

Д. Кабалевский «Мы -третьеклассники», «Классное рондо».

П.Чайковский «Баркарола» «Симфония №4».

М.Глинка «Арагонская хота».

Ф.Шуберт «Военный марш».

Бетховен «Симфония №5» (III ч.) слушание.

Ж.Бизе, увертюра к опере «Кармен».

Ф.Шопен. Прелюдии №7, №20 «Вальс»; «Полонез» «Мазурка №5».

Э. Григ мелодия «Утро» из сюиты «Пер Гюнт», «Песня Сольвейг», «Танец Анитры».

С.Прокофьев «Болтунья» слушание.

Н.Римский-Корсаков «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане».

М.Глинка «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила».

Ж. Массне «Элегия».

Томазо Альбиони «Адажио» слушание.

Л.Книппер «Почему медведь зимой спит».

Ф.Шуберт «Вальс»; «Аллегретто».

И.Асеева «Игра в слова» разучивание.

И. Брамс «Венгерский танец» слушание.

A. Рыбников «Песня Красной Шапочки».

Французская народная песня «Пастушья песня».

B.Моцарт «Турецкое рондо».

И. Дунаевский, увертюра к фильму «Дети капитана Гранта».

4 класс Песни, посвященные Донецку, Донбассу (на выбор учителя).

Русская народная песня «Во поле берёзка стояла».

Т. Попатенко «Новогодняя полька».

Песни, посвященные родному краю (народные, авторские).

О. Хромушин «Фантазия на темы народных мелодий».

П.Чайковский. Концерт №1 для фортепиано с оркестром (финал).

Р.н. песня «Вниз по матушке по Волге», «Светит месяц», «Со вьюном я хожу».

Белорусская народная песня «Бульба».

Р. Щедрин «Озорные частушки».

К. Мясков «Белорусский танец», «Туркменский танец» «Литовский танец».

Белорусская песня «Перепёлочка».

Народный танец «Молдовеняска».

Индонезийская народная песня «Прогулка с отцом».

Музыка народов Закавказья.

A.Хачатурян. Гопак из балета «Гаяне»; «Лезгинка».

Г. Гусейнли «Цыплята».

Народный танец «Мавриги».

Латвийская народная песня «Петушок».

Веснянки.

М.Глинка «Венецианская ночь».

3. Ко дай «Чардаш».

И. Брамс «Венгерский танец» №2.

Чешская народная песня «Полька».

B. Моцарт. Вариации на тему французской песни.

Французская народная песня «Пастух».

Ф. Шопен «Мазурка» - слушание.

«Жаворонок» разучивание песни.

Д.Гершвин «Колыбельная» из оперы «Порги и Бесс».

Э.Григ «Заход солнца».

Д. Кабалевский. Вариации на японскую народную тему Японская народная песня «Вишня».

Пер Нергард «Образ шума».

Г.Струве «Музыка».

Л. К. Дакен «Кукушка».

П.Чайковский. «Итальянская песенка»;«Старинная французская песенка» из «Детского альбома».

К. Дебюсси, «Лунный свет».

С.Рахманинов «Вокализ».

К. Глюк, опера «Орфей и Эвридика», мелодия «Орфей в царстве Аида».

Французская народная песня «Братец Яков».

Шотландский наигрыш «Играй, волынка».

Норвежская народная песня «Волшебный смычок».

Африканская народная музыка «Танец духов».

Японская народная музыка «Танец дождя».

Норвежская народная песня «Волшебный смычок».

М.Мусоргский, гопак из оперы «Сорочинская ярмарка».

В. Монти, «Чардаш» для скрипки и фортепиано.

СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЛИНИЯ

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА

–  –  –

* В соответствии с Типовыми учебными планами для начальной школы с изучением русского языка (приказ МОН Украины от 10.06.2011 №572) на изучение предметов художественно-эстетического цикла в 1-3 классах предусмотрен 1 учебный час (по 0,5 на изобразительное искусство и 0,5 на музыкальное искусство). Однако для полной реализации требований государственного стандарта начального общего образования (образовательная область "Искусство") рекомендовано использовать дополнительно ещё 1 час за счет вариативной части плана.

Фактическое количество часов - 32 часа.

Интенсификация - 3 часа.

С целью определения оптимальных путей реализации приоритетных направлений развития художественно-эстетического образования рекомендуем:

предусмотреть часовую нагрузку по музыкальному, изобразительному искусству, интегрированному курсу «Искусство», «Художественной культуре» прежде всего из учителей, которые имеют специальное художественное образование по диплому или прошли специализацию по направлению «Художественная культура», «Изобразительное искусство», «Изобразительное искусство и Художественная культура»;

- организовывать и проводить художественные конкурсы учащихся, а также участвовать в международных мероприятиях, проектах;

Методическим службам рекомендуем:

- уделить внимание контролю за качеством преподавания предметов художественных дисциплин.




Похожие работы:

«Руководителям МОУО Министерство образования, Руководителям ОО науки и молодежной политики Забайкальского края (Минобразования Забайкальского края) Государственное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования Забайкальского края» (ГУ ДПО «ИРО Забайкальского края) Фрунзе ул., д.1, Чита, 67200 тел\факс 41-54-29 E-mail: zabkipkro@ mail.ru 21.05.2015 № 3 на _ от Информационно-методическое письмо «Об особенностях преподавания химии в 2015–2016 учебном году в...»

«Содержание Перечень планируемых результатов обучения по 1. Раздел дисциплинеПротиводействие религиозно-политическому экстремизму».4 Раздел 2.Место дисциплины в структуре образовательной программы.4 Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся..5 Раздел 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с...»

«М инистерство образования и науки Российской Федерации МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ДОСТУПНОСТИ ЗДАНИЙ И СООРУЖЕНИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ М осква —2012 год М етодические рекомендации по обеспечению доступности зданий и сооружений среднего и высшего профессионального образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья...»

«Совет Федерации Федерального Собрания Российской Федерации Аналитическое управление Аппарата Совета Федерации АНАЛИТИЧЕСКИЙ ВЕСТНИК № 31 (549) Реализация государственной национальной политики в Российской Федерации (по материалам научно-методического семинара Аналитического управления) Серия: Развитие России Москва Аналитический вестник № 31 (549) Настоящий аналитический вестник подготовлен по материалам заседания научно-методического семинара Аналитического управления, посвященного вопросам...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет им. А.М. Горького» Факультет международных отношений Кафедра европейских исследований П.М.Головатина «Проблема национальной идентичности и национальная политика в странах Центральной и Восточной Еропы после 1989 г.» Учебное пособие Екатеринбург Головатина П.М., канд. истор. наук, кафедра европейских исследований УрГУ Рекомендовано к печати...»

«Методические рекомендации для органов местного самоуправления муниципальных образований Пензенской области по реализации Указов Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 года №№596-602, №606. I. Общие положения 7 мая 2012 года Президентом Российской Федерации подписаны 11 указов, в которых определены основные направления развития страны на ближайшую и среднесрочную перспективу №№594, 596, 597, 598, 599, 600, 601, 602, 603, 604, 605, 606, из них 8 указов непосредственно касаются полномочий...»

«Методические указания по формированию и распределению бюджетных ассигнований бюджета Тамбовской области на 2015 год и на плановый период 2016 и 2017 годов Методические указания подготовлены в целях формирования проекта бюджета Тамбовской области на 2015 год и на плановый период 2016 и 2016 годов. I. Общие подходы к формированию предельных объемов бюджетных ассигнований бюджета Тамбовской области на 2015 год и на плановый период 2016 и 2017 годов Предварительные проектировки предельных объемов...»

«ГОСУДАРСТВЕННАЯ КОМИССИЯ ПО ДЕЛАМ РЕЛИГИЙ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ Методическое пособие ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА В РЕЛИГИОЗНОЙ СФЕРЕ И ОСНОВНЫЕ РЕЛИГИОЗНЫЕ ТЕЧЕНИЯ В КЫРГЫЗСТАНЕ БИШКЕК 201 УДК ББК 86. Г Данное методическое пособие разработано экспертами Государственной комиссии по делам религий Кыргызской Республики (ГКДР КР) в рамках научно-исследовательской работы с целью предоставления аналитических и практических данных о религиозной ситуации, основных аспектах государственной политики в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Политология (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 460302/03470062 Документоведение и архивоведение (шифр, название направления) Направленность...»

«Бюллетень Всеукраинского еврейского благотворительного фонда ЯНВАРЬ 2015 № 1 (178) ТЕВЕТ-ШВАТ 5775 ПАМЯТНЫЕ ДАТЫ 2 февраля 100 лет со дня рождения Абб Э Аббы Эвена, одного из самых ярких политических и общественных деятелей Государства Израиль, дипломата, писателя, блестящего оратора, владевшего семью языками. Абба Эвен — автор ряда книг, среди них: «Наследие: цивилизация и евреи», «Дипломатия нового века», «Мой народ: учебное пособие по еврейской истории». 7 февраля 145 лет со дня рождения...»

















 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.