WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 |

«ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 46.03.01 История Профиль подготовки «История международных отношений» Квалификация ...»

-- [ Страница 1 ] --

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ»

ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки 46.03.01 История Профиль подготовки «История международных отношений»

Квалификация (степень) Бакалавр г. Пятигорск 2015 г.

1. Общие положения

1.1. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования (программа бакалавриата) по направлению подготовки 46.03.01 История (профиль «История международных отношений») (далее – программа бакалавриата), реализуемая ФГБОУ ВПО «Пятигорский государственный лингвистический университет», представляет собой систему документов, разработанную Высшей школой политического управления и инновационного менеджмента и утвержденную Ученым советом ФГБОУ ВПО «ПГЛУ» с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего образования.

Программа бакалавриата регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Цель (миссия) программы бакалавриата Программа бакалавриата имеет своей целью развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 46.03.01 История (профиль «История международных отношений»).

1.3. Срок освоения программы бакалавриата Нормативный срок освоения основной профессиональной образовательной программы по очной форме обучения – 4 года, что составляет 208 недель, в том числе:

- теоретическое обучение, включая научно-исследовательскую работу студентов, практикумы, в том числе лабораторные, а также экзаменационные сессии – 154 недели;

- практики – 10 недель:

учебная практика – 6 недель;

производственная практика – 4 недели;

- государственная итоговая аттестация – 4 недели, включая подготовку и защиту выпускной квалификационной работы;

- каникулы (включая 4 недели последипломного отпуска) – 40 недель.

1.4. Трудоемкость программы бакалавриата Трудоемкость основной профессиональной образовательной программы по очной форме обучения составляет 240 зачетных единиц (далее - з.е.) часов за весь период обучения и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения ОПОП ВО.

–  –  –

1.5. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем общем образовании либо о среднем профессиональном образовании, либо о высшем образовании.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника

2.1. Область профессиональной деятельности Область профессиональной деятельности выпускника сосредоточена в образовательных организациях профессионального и высшего образования, архивах, музеях, профильных академических институтах и научноисследовательских институтах, экспертно-аналитических центрах, общественных и государственных организациях информационноаналитического профиля; в средствах массовой информации (включая электронные), органах государственного управления и местного самоуправления, в туристическо-экскурсионных организациях.

2.2. Объекты профессиональной деятельности Объектами профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу бакалавриата, являются исторические процессы и явления в их социокультурных, политических, экономических измерениях и их отражение в исторических источниках.

2.3. Виды профессиональной деятельности

- научно-исследовательская;

- педагогическая.

2.4. Задачи профессиональной деятельности в научно- исследовательской области:

- использование навыков работы в архивах и музеях, библиотеках;

- поиск необходимой информации в библиотечных и электронных каталогах, в сетевых ресурсах;

- подготовка обзоров, аннотаций, составление рефератов и библиографии по тематике проводимых исследований;

в педагогической деятельности:

- практическое использование знаний основ педагогической деятельности в преподавании курса истории в общеобразовательных организациях;

- реализация в процессе преподавания истории в общеобразовательных организациях основных задач: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей страны, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; усвоение знаний о важнейших событиях, процессах и явлениях отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

- овладение элементарными методами исторического познания, навыками работы с различными источниками исторической информации;

- формирование ценностных ориентиров в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями.

3. Компетенции, формируемые в результате освоения ОПОП

Результаты освоения программы бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностями применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной программы бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

Общекультурными компетенциями:

- владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОКспособностью логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

- готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

- способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4);

- способностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);

- стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, способностью изменять при необходимости профиль своей профессиональной деятельности, способностью к социальной адаптации (ОК-6);

- способностью критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);

- осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

- использованием основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9);

- способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-10);

- готовностью уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные, этнонациональные, религиозные и культурные различия (ОК-11);

- способностью использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОКспособностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области основ информатики, элементы естественнонаучного и математического знания (ОК-13);

- осознанием сущности и значения информации в развитии современного общества; владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации (ОК-14);

- имением навыков работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-15);

- способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-16);

- владением одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-17);

- владением основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-18);

- владением средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовностью к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОКОбщепрофессиональными компетенциями (ОПК):

- способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-1);

- способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ОПК-2);

- способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности элементы естественнонаучного и математического знания (ОПКПрофессиональными компетенциями (ПК):

в научно-исследовательской деятельности:

- способностью использовать в исторических исследованиях базовые знания в области всеобщей и отечественной истории (ПК-1), археологии и этнологии (ПК-2), источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии и методов исторического исследования (ПК-3), теории и методологии исторической науки (ПК-4);

- способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ПК-5);

- способностью понимать, критически анализировать и использовать базовую историческую информацию (ПК-6);

- способностью к критическому восприятию концепций различных историографических школ (ПК-7);

- способностью к использованию специальных знаний, полученных в рамках профилизации или индивидуальной образовательной траектории (ПК-8);

- способностью к работе в архивах и музеях, библиотеках, владением навыками поиска необходимой информации в электронных каталогах и в сетевых ресурсах (ПК-9);

- способностью к составлению обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по тематике проводимых исследований (ПК-10);

в педагогической деятельности:

- умением применять основы педагогической деятельности в преподавании курса истории в общеобразовательном учреждении (ПК-11);

- в организационно-управленческой деятельности:

- способностью к работе с информацией для принятия решений органами государственного управления, местного, регионального и республиканского самоуправления (ПК-12);

- способностью к работе с базами данных и информационными системами (ПК-13).

Дополнительными профессиональными компетенциями:

- способностью понимать логику развития системы международных отношений (ДПК 1);

- способностью понимать закономерности мировых, исторических и политических процессов, их влияние на внешнюю политику в России (ДПК-2).

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ОПОП В соответствии с п. 39 Типового положения о вузе, ФГОС ВО по направлению подготовки 46.03.01 История и локальными актами ФГБОУ ВПО «ПГЛУ» содержание и организация образовательного процесса при реализации данной программы бакалавриата регламентируется:

- рабочим учебным планом (РУП) бакалавра с учетом его профиля;

- УМК учебных курсов, предметов, дисциплин, включающими рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин и фонды оценочных средств;

- материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся;

- программами учебных и производственных практик;

- годовым календарным учебным графиком;

- паспортами компетенций;

- программой и материалами государственной итоговой аттестации;

- методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Годовой календарный учебный график разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВО и устанавливает последовательность и продолжительность теоретического обучения, экзаменационных сессий, практик, итоговой государственной аттестации, каникул.

4.2. Структурно-логическая схема реализации ОПОП размещена в Приложении 1.

4.3. Учебный план В учебном плане отображается логическая последовательность освоения блоков и разделов ОПОП (дисциплин, практик), обеспечивающих формирование компетенций. Указывается общая трудоемкость дисциплин, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

ОПОП подготовки бакалавра предусматривает изучение следующих учебных блоков:

Блок 1 «Дисциплины», который включает дисциплины, относящиеся к базовой части программы (123 з.е.), и дисциплины, относящиеся к ее вариативной части (96 з.е.).

Блок 2 «Практики», который в полном объеме относится к вариативной части программы (15 з.е.).

Блок 3 «Государственная итоговая аттестация», который в полном объеме относится к базовой части программы и завершается присвоением квалификации, указанной в перечне специальностей и направлений подготовки высшего образования, утверждаемом Министерством образования и науки Российской Федерации (6 з.е.).

При расчетах трудоемкости основных профессиональных образовательных программ высшего образования в зачетных единицах исходили из следующего:

- Одна зачетная единица соответствует 36 академическим часам общей трудоемкости продолжительностью по 45 минут (или 27 астрономическим часам).

- Максимальный объем учебной нагрузки студента в неделю составляет 54 академических часа, то есть 1,5 зачетной единицы.

- Расчет трудоемкости дисциплины в зачетных единицах производится исходя из деления ее трудоемкости в академических часах на 36 с округлением до 0,5 по установленным правилам. Зачет по дисциплине входит в общую трудоемкость дисциплины в зачетных единицах.

- Один семестровый экзамен выражается одной зачетной единицей.

- Одна неделя практики выражается 1,5 зачетной единицы.

- Трудоемкость итоговой аттестации рассчитывается исходя из количества отведенных на нее недель: одна неделя соответствует 1,5 зачетной единицы.

Каждый учебный блок имеет базовую (обязательную) часть и вариативную, устанавливаемую вузом. Вариативная часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин, позволяет студенту получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) для продолжения профессионального образования в магистратуре и аспирантуре.

В базовых частях учебных блоков указывается перечень дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВО по данному направлению подготовки. В вариативных частях учебных блоков указывается перечень и последовательность дисциплин в соответствии с профилем подготовки, устанавливаемых вузом.

Общая трудоемкость дисциплины по специальностям и направлениям ВО не может быть менее 2 зачетных единиц.

Суммарная трудоемкость основной профессиональной образовательной программы ВО по очной форме обучения за учебный год должна составлять 60 зачетных единиц.

Основная образовательная программа должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем учебным блокам ОПОП.

Для каждой дисциплины, практики в учебном плане указываются виды учебной работы и формы промежуточной аттестации.

При составлении учебного плана необходимо руководствоваться общими требованиями к условиям реализации основных профессиональных образовательных программ сформулированными в разделе 7.1 ФГОС ВО по направлению подготовки.

4.3. Рабочие программы учебных курсов К данной ОПОП ВО приложены рабочие программы всех учебных курсов учебного плана, включая дисциплины по выбору студента.

Рабочая программа содержит организационно-методические положения (включая цели и задачи курса, требования к освоению программы, характеристику структуры содержания и учебно-методическое обеспечение).

В программах дисциплин согласуются содержание и логическая последовательность изложения материала, отражаются взаимосвязи с дисциплинами других блоков.

4.4. Учебно-методические комплексы Учебно-методический комплекс содержит организационно-методические положения (включая цели и задачи курса, требования к студентам), характеристику структуры, содержания и учебно-методического обеспечения преподаваемой дисциплины (в том числе тематический план, рабочую программу, рекомендуемую литературу, основные понятия и контрольные вопросы, формы и виды самостоятельной работы студентов, учебнометодическое обеспечение дисциплины, требования к итоговой аттестации, балльно-рейтинговые параметры оценки компетенций студента).

4.5. Программы практик В соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 46.03.01 История раздел программы бакалавриата «Учебная и производственная практики»

является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки, способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.

Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа обучающихся.

Учебная и производственная практики входят в состав учебных модулей с целью формирования определенных общекультурных и профессиональных компетенций Программа учебной практики При реализации программы бакалавриата по направлению подготовки 46.03.01 История и профилям подготовки «История международных отношений», «Историческое краеведение» предусматриваются следующие виды учебных практик: археологическая, архивная, научно-библиографическая или музейная.

Программа производственной практики При реализации программы бакалавриата по направлению подготовки 46.03.01 История и профилям подготовки «История международных отношений», «Историческое краеведение» предусматривается такой вид производственной практики, как профессионально-профилированная педагогическая.

5. Ресурсное обеспечение ОПОП

Ресурсное обеспечение программы бакалавриата формируется на основе требований к условиям реализации основной профессиональной образовательной программы бакалавриата, определяемых ФГОС ВО по направлению подготовки 46.03.01 История.

5.1. Кадровое обеспечение Кадровое обеспечение ОПОП ВО формируется на основе требований, определяемых ФГОС ВО по направлению подготовки 46.03.01 «История».

Реализация образовательной программы обеспечивается научнопедагогическими работниками, 88,76 процентов которых имеют образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины (по ФГОС ВО – не менее 70 процентов).

Доля научно-педагогических работников, имеющих ученую степень и/или ученое звание, составляет 67 процентов (нормативное требование – не менее 60 процентов). При этом количество докторов наук, профессоров, задействованных в реализации ОПОП составляет 30,1 %.

К образовательному процессу привлечены или планируются привлекаться работники организаций, деятельность которых связана с профилем реализуемой программы бакалавриата.

–  –  –

5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение Программа бакалавриата по направлению подготовки 46.03.01 История (профиль «История международных отношений») обеспечена необходимой учебно-методической документацией и материалами по всем учебным дисциплинам.

Реализация данной основной профессиональной образовательной программы обеспечивает доступ каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам в соответствии с требованиями ФГОС ВО бакалавриата по направлению подготовки.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные справочно-библиографические и периодические издания в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 46.03.01 «История».

Основная профессиональная образовательная программа обеспечена учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам и дисциплинам. Содержание каждой учебной дисциплины представлено в локальной сети образовательного учреждения. Кроме того, по ряду дисциплин профиля разработаны мультимедийные презентации лекционных курсов.

В библиотечном фонде университета имеется достаточное количество экземпляров рекомендованной в качестве обязательной основной и дополнительной литературы, изданной за последние пять лет. Показатель обеспеченности литературой соответствует нормативу.

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, планируемого на ее выполнение.

Каждый студент обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным учебным дисциплинам и сформированный по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы.

При этом обеспечена возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе всех обучающихся.

Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого студента из любой точки, имеющей доступ к сети Интернет.

В процессе подготовки бакалавров широко используются электронные ресурсы федеральной системы «Университетская библиотека онлайн», база данных периодических изданий IVIS.

Оперативный обмен информацией с российскими и зарубежными вузами и организациями осуществляется с соблюдением требований законодательства и международных договоров РФ в области интеллектуальной собственности. Для студентов обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочникам и поисковым системам.

5.3. Материально-техническое обеспечение Университет располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов учебной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы студентов, которые предусмотрены учебным планом, и соответствует действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Перечень материально-технического обеспечения включает: лекционные аудитории с видеопроекционным оборудованием для презентаций с выходом в Интернет, помещения для проведения семинарских и практических занятий, кабинет для занятий иностранными языками, библиотеку, оснащенную компьютерами с доступом к электронным базам данных и Интернет, компьютерные и мультимедийные классы. Каждый студент во время самостоятельной подготовки обеспечен рабочим местом в библиотеке или в компьютерном классе с выходом в Интернет.

Для осуществления научно-исследовательской работы и проведения воспитательной работы используются возможности и ресурсы Центра китайского языка и культуры, Научно-образовательной инновационной лаборатории кафедры истории государства и права России и зарубежных стран (НОИЛ) «Инновационные технологии в сфере научно-практического внедрения исторических знаний», Делового центра им. Б.Я. Гершковича.

Кроме того перечень научно-технического обеспечения включает специализированный научно-методический кабинет с фондом научных и методических материалов.

Для осуществления внеаудиторной работы университет располагает тремя актовыми залами, двумя спортивными залами, телевизионной студией.

6. Характеристики среды вуза

Социокультурная среда ФГБОУ ВПО «Пятигорский государственный лингвистический университет» проектируется и развивается посредством воспитательной деятельности с целью формирования общекультурных, профессиональных, инновационно-проектных компетенций и социальноличностных качеств выпускников в их целостности, для подготовки не только к профессиональной деятельности, но и к трудоустройству и будущей карьере. Новые приоритеты и цели развития ФГБОУ ВПО «ПГЛУ»

в соответствии с избранным коллективом университета курса на переход от традиционного университета к креативному инновационному университету, потребовали иного уровня концептуального осмысления взаимосвязи воспитательной работы не только с учебным процессом, но со всеми сферами академической жизни университета. В соответствии с этим подходом в ФГБОУ ВПО «ПГЛУ» осуществлена разработка и внедрение концепции университета как действующей модели поликультурного гражданского общества и профессионального сообщества. Развитие данной концепции и её реализация позволяют поднять воспитательную и внеаудиторную работу на качественно новый уровень, придать ей более полное и точное смыслосодержание, благодаря чему образовательная и воспитательная деятельность приобретает все более системный характер.

Концепция университета как действующей модели поликультурного гражданского общества и профессионального сообщества фактически представляет собой теоретико-методологический подход, который в силу своей фундаментальности и нацеленности в будущее со временем приобретает все большую актуальность и позволяет открывать все новые грани, обеспечивающие качественное совершенствование содержательных основ жизнедеятельности вуза. Суть концепции в том, что уже в период обучения в университете молодые люди осваивают модели гражданского и профессионального поведения в поликультурной среде, создают и осваивают позитивные социальные практики, которым потом следуют в своей дальнейшей жизни. Более того, они осваивают технологию создания новых гуманитарных и социальных практик, т.е. формируются как социально-гуманитарные инноваторы.

С помощью воспитательной системы уже в период обучения в университете студенты включаются во все формы социальной активности, что и обеспечивает формирование высокого уровня их социальной компетентности, их гражданской позиции. Они проходят все формы профориентационной и профессиональной активности, практикоориентированного, интерактивного проектного обучения – без утери его фундаментальности, что и обеспечивает формирование высокого уровня их профессиональной компетентности. Это создает условия для формирования их как членов гражданского общества и членов профессионального сообщества, то есть как гражданам и как профессионалам. Кроме того, с помощью воспитательной системы студенты включаются в различные формы межкультурного, межнационального, межконфессионального общения, что обеспечивает воспитание студенческой молодежи ФГБОУ ВПО «ПГЛУ» в духе гуманизма, духовности, миротворчества, уважительного отношения к другим культурам и религиям, межнациональной дружбы и сотрудничества.

Университет развивается и совершенствуется как гуманитарный и социальный центр, в рамках которого будущий профессионал и активный гражданин не на словах, а на деле осваивается все формы профессиональной и общественной жизнедеятельности, «погружается» в них, включается в творческую работу, осваивает креативность и инноваторство и благодаря этому вырабатывает необходимые мировоззрение, качества, привычки.

Если характеризовать результат функционирования такой модели, то он состоит в формировании «всеохватывающего качества» выпускника, предполагающего как высокий уровень его гражданской квалификации и компетентности, так и высокий уровень культуры, гражданственности, патриотизма, межнационального и межконфессионального общения, способности к достижениям, к креативности и инноваторству, к созиданию во благо общества.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ОПОП 46.03.01 «История»

В соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 46.03.01 «История» и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и государственную итоговую аттестацию, оценку уровня освоения компетенций.

Гарантия качества подготовки осуществляется в результате:

- разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением работодателей;

- мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ;

- разработки объективных процедур оценки уровня знаний, умений обучающихся, компетенций выпускников;

- обеспечения компетентности ППС;

- регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки деятельности и сопоставления с другими образовательными учреждениями с привлечением работодателей;

- информирования общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации осуществляется в соответствии с Типовым положение о вузе, а также следующими локальными нормативными документами:

Положением о порядке проведения государственной итоговой аттестации по направлениям подготовки и специальностям высшего образования выпускников в ФГБОУ ВПО «ПГЛУ» №49 от 03.09.2014. – Пятигорск: ПГЛУ, 2011. – 16 с.

Методикой создания оценочных средств для государственной итоговой аттестации выпускников вузов на соответствие требованиям федерального государственного образовательного стандарта высшего образования.

Методические указания и рекомендации по написанию и защите выпускных квалификационных работ. Сборник организационных положений и учебно-методических материалов. – Пятигорск: ПГЛУ, 2014. – 45 с.

Положение об учебно-методическом комплексе «УМК» по дисциплине:

утв. Ректором ФГБОУ ВПО «ПГЛУ» №31 от 03.09.2014. – Пятигорск: ПГЛУ, 2014. – 72 с.

Положением об учебной и производственной практике студентов, осваивающих основные образовательные программы среднего профессионального образования и высшего профессионального образования в соответствии с ФГОС: утв. Ректором ФГБОУ ВПО «ПГЛУ» №34 от 03.09.2014.

– Пятигорск: ПГЛУ, 2014. – 45 с.

Положение о порядке текущей аттестации и оценки уровня знаний и образовательных компетенций студентов утв. Ректором ФГБОУ ВПО «ПГЛУ»

№39 от 03.09.2014. – Пятигорск: ПГЛУ, 2014. – 50 с.

- Положение о курсовых работах (проектах) студентов, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования и высшего образования в соответствии с ФГОС: утв. Ректором ФГБОУ ВПО «ПГЛУ» №43 от 03.09.2014. – Пятигорск: ПГЛУ, 2014. – 20 с.

7.1 Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВО и рекомендациями ОПОП ВО по направлению подготовки 46.03.01 «История» для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации созданы соответствующие фонды оценочных средств. Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты; кейсы; примерную тематику мини-проектов, рефератов и т.п., а также иные формы контроля, уровень подготовки обучающихся.

7.2. Требования к государственной итоговой аттестации

Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме. Государственная итоговая аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы и государственного экзамена, которые введены по решению Ученого совета университета. Целью государственной итоговой аттестации является установление уровня подготовки выпускника высшего учебного заведения к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям ФГОС ВО по направлению 46.03.01 «История». При условии успешного прохождения всех установленных видов итоговых аттестационных испытаний, входящих в государственную итоговую аттестацию, выпускнику присваивается степень бакалавра по направлению 46.03.01 «История» и выдается диплом государственного образца о высшем образовании.

7.2.1. Требования к выпускной квалификационной работе Темы выпускных квалификационных работ определяются высшим учебным заведением. Студенту может предоставляться право выбора темы выпускной квалификационной работы в порядке, установленном высшим учебным заведением, вплоть до предложения своей тематики с необходимым обоснованием целесообразности ее разработки. Для подготовки выпускной квалификационной работы студенту назначается руководитель и, при необходимости, консультанты.

На написание и защиту выпускной квалификационной работы в 8 семестре отводится 4недели.

Работа имеет следующую структуру: титульный лист, оглавление, введение, основной текст, заключение, список литературы, приложение.

Титульный лист должен иметь реквизиты: ФГБОУ ВПО «ПГЛУ»», название Высшей школы/Института, кафедры, наименование темы ВКР, фамилию, имя, отчество автора с указанием курса, группы, формы обучения;

ученую степень, звание, должность, фамилию и инициалы научного руководителя, консультантов, рецензента, графы «Дата защиты», «Оценка», место и год защиты.

Оглавление включает название глав, параграфов работы с указанием страницы начала каждой части.

Введение содержит научное обоснование проблемы, ее актуальности, цели и задач исследования, определение методологической основы исследования, структуру и методы исследования, определение теоретической и практической значимости работы.

В каждой главе излагается самостоятельный вопрос изучаемой темы.

Параграфы по содержанию должны быть логически связаны между собой и завершаться выводами.

В заключении содержатся выводы по работе в целом, перспективы дальнейшего изучения, связь с практикой.

В списке литературы указываются все использованные студентом научные источники.

Объем выпускной квалификационной работы – 60-70 страниц.

Методические указания по выполнению выпускной квалификационной работы ВКР должна полностью соответствовать утвержденной теме исследования, содержать элементы новизны, отражать теоретическую и практическую значимость, актуальность.

Темы выпускных квалификационных работ и вопросы, разрабатываемые в них, должны иметь теоретическое и практическое значение, быть тесно увязаны с актуальными проблемами истории.

Выполнение ВКР и ее защита в Государственной экзаменационной комиссии служит проверкой подготовки бакалавра к самостоятельной практической и педагогической деятельности, его способности самостоятельно анализировать исторические проблемы.

Выпускная квалификационная работа должна представлять собой законченную разработку актуальной исторической проблемы и обязательно включать как теоретическую часть, где студент должен продемонстрировать знания основ исторических теорий по разрабатываемой проблеме, так и практическую часть, в которой необходимо показать умение использовать методы ранее изученных дисциплин для решения поставленных в работе задач.

ВКР выполняется на основе глубокого изучения литературных источников. Подбор и изучение литературы для выполнения ВКР является одним из важных этапов работы студента бакалавриата.

Сведения об источниках необходимо давать в соответствии с требованиями ГОСТ 7.1-84 «Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления». ВКР особенно ее теоретическую часть, следует наполнять современным научным материалом, а каждую проблему освещать с учетом новейших достижений науки в данной области. Студентам, приступающим к выполнению ВКР, надлежит овладеть не только основным содержанием, но и методологией науки, которая позволит им строго научно подойти к анализу фактического материала, установить связи и закономерности, сделать верные выводы.

Таким образом, ВКР по истории должна:

- быть актуальной, соответствовать современному состоянию и перспективам развития исторической науки;

- носить научно-исследовательский характер;

- содержать теоретическую главу и главы, посвященные анализу материала, собранного в процессе прохождения научно-исследовательской и профильно-ориентированной практик.

Критерии оценки выпускных квалификационных работ Результаты любого из видов аттестационных испытаний, включенных в государственную итоговую аттестацию, определяются оценками "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно" и объявляются в тот же день после оформления в установленном порядке протоколов заседаний экзаменационных комиссий.

К защите выпускной квалификационной работы допускается лицо, успешно завершившее в полном объеме освоение основной профессиональной образовательной программы.

7.2.2. Требования к государственной итоговой аттестации

Программа государственного экзамена формируется, корректируется и дополняется на кафедре исторических и социально-философских дисциплин, востоковедения и теологии. Для объективной оценки компетенций выпускника тематика экзаменационных вопросов и заданий является комплексной и соответствует профилю направления подготовки, разделам из различных учебных циклов. Государственная итоговая аттестация направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям ФГОС ВО. Целью ГИА является установление уровня профессиональных знаний выпускника по направлению 46.03.01 «История», подготовленности к самостоятельной научно-исследовательской работе.

Выпускник направления подготовки 46.03.01 «История» должен уметь решать задачи, соответствующие его квалификации, что предполагает:

научно-исследовательская деятельность:

- использование навыков работы в архивах и музеях, библиотеках;

- поиск необходимой информации в библиотечных и электронных каталогах, в сетевых ресурсах;

- подготовка обзоров, аннотаций, составление рефератов и библиографии по тематике проводимых исследований;

педагогическая деятельность:

- практическое использование знаний основ педагогической деятельности в преподавании курса истории в общеобразовательных организациях;

- реализация в процессе преподавания истории в общеобразовательных организациях основных задач: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей страны, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; усвоение знаний о важнейших событиях, процессах и явлениях отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

- овладение элементарными методами исторического познания, навыками работы с различными источниками исторической информации;

- формирование ценностных ориентиров в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

7.2.3. Примерный перечень тем ВКР

1. Тридцатилетняя война в Европе и создание Вестфальской системы международных отношений.

2. Революционные и наполеоновские войны в Европе (1792-1815 гг.).

3. Международные отношения в период формирования и действия Венской системы.

4. Создание блоков великих держав накануне Первой мировой войны.

5. Становление Версальской системы международных отношений.

6. Версальская система в действии: репарационный вопрос и развитие европейской системы безопасности.

7. Советский Союз в международных отношениях в период ревизии Версальской системы.

8. Международные отношения в годы Второй мировой войны.

9. США и СССР: лидеры, разделенные «железным занавесом».

10. Перестройка в СССР и международные отношения.

11. Мартин Лютер: жизнь и эпоха.

12. Воцарение династии Цин в Китае.

13. Вожди Великой французской революции: Робеспьер, Марат, Дантон.

14. Талейран: искусство возможного в политике.

15. Иоанн Каподистрия – первый президент Греции.

16. Лорд Робертс и лорд Китченер: покорители буров.

17. Эдуард VII и российско-британское соглашение.

18. Юань Шикай: на пути к диктатуре.

19. Жорж Клемансо: политический портрет.

20. Политические последствия выстрела в Сараево летом 1914 года.

21. Образование Лиги Наций.

22. Г. Салазар: портрет диктатора.

23. Интербригады в годы гражданской войны Испании.

24. Лидеры европейского сопротивления: И. Броз Тито.

25. Политическая роль «Большой тройки» (Рузвельт, Сталин, Черчилль) в годы Второй мировой войны.

26. Берлинский и Карибский кризисы и их влияние на развитие системы международных отношений.

27. У. Черчилль: речь в Фултоне и её международные последствия.

28. Хо Ши Мин: политический лидер Вьетнама.

29. Исламская революция в Иране 1979 г.

30. Арабо-израильские войны.

31. Объединение Германии: ожидания и результаты.

32. Эпоха «железной леди» для Британии.

33. Распад Югославянского государства: причины и последствия.

34. Г. Коль: политический портрет.

35. Б. Нетаньяху: «несгибаемый премьер» Израиля.

36. Пятый Панафриканский конгресс и его последствия.

37. ЮАР – теория и практика апартхейда.

38. Э. Блайден и развитие идей панафриканизма.

39. Эфиопия как форпост независимой Африки.

40. Южная и Тропическая Африка во Второй мировой войне.

41. М. Каддафи и Запад: история фальшивой дружбы.

42. Социальная политика М.Каддафи и причины ее краха.

43. Политический портрет Г. Насера.

44. «Братья мусульмане» в истории Египта.

45. Копты и мусульмане: трудности сосуществования.

46. «Арабская весна» в истории стран Ближнего Востока.

47. Сионизм как условие воссоздания еврейской государственности.

48. И. Сталин и образование Израиля.

49. Голда Меир и Бен Гурион: роль и место в истории Израиля.

50. Россия и Сирия в 2000-е гг.

51. Талибан и Аль-Каида в истории Афганистана.

52. Иран и Запад во второй половине XX века.

53. М. Кемаль и кемализм – путь обновления для Турции.

54. Т. Озал – новый путь к новому обновлению.

55. Отцы-основатели Пакистана: Мухаммад Али Джинна, Лиакат Али Хан.

56. Семья Неру-Ганди в истории Индии.

57. Индийско-советские и индийско-российские отношения: условия, основания, характер.

58. Роль Индии на международной политической сцене.

59. Дж. Неру: поиски путей внутренней и внешней политики.

60. Сунь Ятсен, Чан Кайши и Гоминдан.

61. Политический портрет Мао Цзэдуна.

62. Дэн Сяопин и стратегия китайской модернизации.

63. Гражданская война 1946-1949 гг. Образование КНР.

64. «Ядерный» вопрос во внешней политике КНДР.

65. Корейская война 1950-1953 гг.: внутренние и международные аспекты.

66. Японское «экономическое чудо».

67. Культурная идентичность и самобытность японцев.

68. Япония накануне и во время Второй мировой войны.

69. Международные отношения в постбиполярном мире.

70. Эффекты глобализации: современные тренды международных отношений.

71. США: глобальное лидерство и его последствия.

72. Социально-экономическое развитие России в XVII столетии: традиции и новации.

73. Эволюция политического строя России в ХVП в. Церковь и государство.

74. Международное положение и внешняя политика России в середине и второй половине ХVII столетия.

75. Россия при Петре 1.

76. Реформы Петра 1 и их роль в модернизации России.

77. Внешняя политика России в первой половине ХVIII века. Северная война.

78. Борьба за власть в правящей верхушке России в конце 20-х – начале 60х годов ХVIII века.

79. Сущность политики «Просвещенного абсолютизма» Екатерины II.

80. Социально-экономическое развитие России в первой половине Х1Х века.

81. Война 1812 года в истории России.

82. Декабристы и их место в истории России.

83. Внешняя политика России в 1825-1855 годах.

84. Особенности социальной политики Николая I.

85. Общественно-политическая мысль России в 30 – 50-х годах Х1Х века.

86. Реформы Александра II.

87. Тенденции и противоречия политического и социально-экономического развития России во второй половине Х1Х века. Александр III.

88. Революция 1905-1907 годов в России.

89. Реформы П.А. Столыпина: социально-политический аспект.

90. Борьба социально-политических сил России за власть в период от февраля к октябрю 1917 года.

91. Оценка Октябрьской революции в современной литературе.

92. Гражданская война в России.1918-1922 гг.

93. НЭП и внутрипартийная борьба в РКП (б) – ВКП (б).

94. Истоки и сущность сталинизма.

95. Внешняя политика СССР в 1920-1930-х годах.

96. Великая Отечественная война советского народа.

97. Экономическое и политическое развитие СССР в послевоенный период (1945-1953).

98. Н.С. Хрущев: политический портрет.

99. Политическая система СССР в 60-80 е годы. Л.И. Брежнев.

100. Социальная политика КПСС и Советского государства в 60- начале 80-х годов.

101. М.С.Горбачев: концепции «перестройки» и попытки ее осуществления.

102. Распад СССР и его последствия.

103. Б.Н. Ельцин в истории новой России.

104. Экономическая политика российского правительства в 1992-2010 годах.

105. Международное положение России в 1990-е – начале 2000-х годов.

7.2.4. Программа государственного итогового экзамена по направлению подготовки 46.03.01 «История»

На Государственном экзамене студент должен:

- показать место конкретного вопроса в системе исторического знания;

- уметь выделить структуру вопроса;

- показать понимание исторической проблематики вопроса;

- уметь обосновать заявляемые тезисы, то есть, подтвердить их ссылками на базовые тексты и необходимыми фактами; при необходимости построить логические обоснования;

- знать ключевые события и имена, связанные с темой вопроса, а также уметь объяснить важнейшие термины, используемые в ответе

- иметь представление о современном состоянии научной разработки вопроса;

- иметь представление об актуализации проблемы в современной жизни конфессии.

Прием междисциплинарного государственного экзамена осуществляется государственной экзаменационной комиссией (ГЭК), утверждаемой ректором.

К выпускным государственным экзаменам по направлению подготовки 46.03.01 «История» допускаются студенты, завершившие полный курс обучения по основной образовательной программе и успешно прошедшие все предшествующие аттестационные испытания, предусмотренные учебным планом.

Результаты государственного экзамена определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» и объявляются в тот же день после оформления в установленном порядке протоколов заседаний экзаменационной комиссии.

Билеты государственного экзамена рассматриваются и утверждаются на заседании выпускающей кафедры исторических и социально-философских дисциплин, востоковедения и теологии с участием членов ГЭК и подписываются заведующим кафедрой.

Экзаменационная комиссия формируется из числа ведущих преподавателей кафедры. Кроме того, в состав экзаменационной комиссии включаться представители заинтересованных организаций (работодатели), ведущие преподаватели и научные сотрудники других вузов.

Председателем экзаменационной комиссии, являющимся заместителем председателя ГЭК, как правило, назначается заведующий выпускающей кафедрой либо руководитель структурного подразделения.



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ДЕПАРТАМЕНТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ В СФЕРЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПИСЬМО от 7 августа 2015 г. N 08-1228 О НАПРАВЛЕНИИ РЕКОМЕНДАЦИЙ Департамент государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России направляет для использования в работе методические рекомендации по вопросам введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее методические рекомендации), разработанные Российской...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГЕОРГИЕВСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ «ИНТЕГРАЛ» практикум ОП.03 Материаловедение По специальности 29.02.04 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий Отделение политехническое ПЦК Конструирования одежды и технологии швейного производства г. Георгиевск Баева А.А. Материаловедение Практикум 3 Практикум составлен в соответствии рабочей программой...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (МИНОБРНАУКИ РОССИИ) ДЕПАРТАМЕНТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ В СФЕРЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Письмо от 07 августа 2015 года № 08-1228 Органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие общее управление в сфере образования О направлении рекомендаций Департамент государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России направляет для использования в работе методические рекомендации по вопросам введения...»

«Руководителям МОУО Министерство образования, Руководителям ОО науки и молодежной политики Забайкальского края (Минобразования Забайкальского края) Государственное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования Забайкальского края» (ГУ ДПО «ИРО Забайкальского края) Фрунзе ул., д.1, Чита, 67200 тел\факс 41-54-29 E-mail: zabkipkro@ mail.ru 21.05.2015 № 3 на _ от Информационно-методическое письмо «Об особенностях преподавания химии в 2015–2016 учебном году в...»

«ГОСУДАРСТВО, ПОЛИТИКА, СОЦИУМ: ВЫЗОВЫ И СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ПРИОРИТЕТЫ РАЗВИТИЯ Международная научно-практическая конференция Екатеринбург. 27 ноября 2014 г. Екатеринбург УДК: 66.3(2) ББК: 67.401. Оя Г Рекомендовано к изданию оргкомитетом Международной конференции Редакционная коллегия: Шеметова Н.К., Эксперт научного отдела, к.э.н. Маковкина С.А., Эксперт научного отдела Суханова А.Ш. Специалист научного отдела Содержание сборника отражает только мнение авторов статей и может не всегда совпадать с...»

«\ql Письмо Минобрнауки России от 07.08.2015 N 08-1228 О направлении рекомендаций (вместе с Методическими рекомендациями по вопросам введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования) Документ предоставлен КонсультантПлюс www.consultant.ru Дата сохранения: 26.08.2015 Письмо Минобрнауки России от 07.08.2015 N 08-1228 Документ предоставлен КонсультантПлюс О направлении рекомендаций Дата сохранения: 26.08.2015 (вместе с Методическими рекомендациями....»

«Ассоциация «Совет муниципальных образований Курганской области» Управление внутренней политики Правительства Курганской области УМВД России по Курганской области Составление административных протоколов по Закону Курганской области от 20.11.1995 года №25 «Об административных правонарушениях на территории Курганской области» Методические рекомендации для должностных лиц органов местного самоуправления муниципальных образований Курганской области г. Курган 2015 год В данном пособии содержаться...»

«Управление по конкурентной политике Стандарт развития конкуренции в субъектах Российской Федерации: мероприятия по развитию конкуренции на региональных рынках Информационная записка январь 2015 20 ноября 2014 г. на площадке Ярославской областной торгово-промышленной палаты Департаментом промышленной политики Ярославской области при участии Аналитического центра при Правительстве Российской Федерации (далее — Аналитический центр), ФАС России и АНО «Агентство стратегических инициатив по...»

«Министерство образования и науки РФ Филиал Частного образовательного учреждения высшего профессионального образования «БАЛТИЙСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОЛОГИИ, ПОЛИТИКИ И ПРАВА» в г. Мурманске УТВЕРЖДЕНО ПРИНЯТО Директор Филиала на заседании кафедры общеправовых ЧОУ ВПО БИЭПП в г. Мурманске дисциплин ЧОУ ВПО БИЭПП в.г. Мурманске А.С. Коробейников протокол № 2_ от «_09_»сентября_ 2014 года «_09_»сентября 2014 года Учебнометодический комплекс дисциплины Теория государства и права Специальность 030501...»

«Министерство образования и науки РФ Филиал Частного образовательного учреждения высшего профессионального образования «БАЛТИЙСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОЛОГИИ, ПОЛИТИКИ И ПРАВА» в г. Мурманске УТВЕРЖДЕНО ПРИНЯТО Директор Филиала на заседании кафедры ЧОУ ВПО БИЭПП в г. Мурманске общеправовых дисциплин ЧОУ ВПО БИЭПП в.г. Мурманске А.С. Коробейников протокол № 2_ от «_09_»сентября_ 2014 года «_09_»сентября 2014 года Учебно методический комплекс дисциплины Прецедентное право Специальность 030501 Юриспруденция...»

«б 60.7(5К) А13 Г Л Абдыкаликова A.M. Курманов СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА НАСЕЛЕНИЯ f В УСЛОВИЯХ ДЕМОГРАФИЧЕСКИХ ИЗМЕНЕНИЙ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН ЩШ Г.Н. Абдыкаликова A.M. Курманов СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА НАСЕЛЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ДЕМОГРАФИЧЕСКИХ ИЗМЕНЕНИЙ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН ьЗ?ис УДК 36:314(574) ББК 60.7 С.Торайгыр04 агычдагы ПМУ-гМ А 13 [академик С. Бейсем* в ТЫ НД В ГЫ Г Ы Л Ы Г И Рецензенты: Сейткасимов Г.С., д.э.н., профессор, академ! 1К1ТАПХАН А П I Биекенов К.У., д.с.н., профессор Социальная защита...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ПРИКАЗ 2013г. г. Барнаул Об организации деятельности по реализации мероприятия «Модернизация общеобразова­ тельных учреждений путем организации в них дистанционного обучения для обучающихся» комплекса мер по модернизации общего обра­ зования в Алтайском крае в 2013 году В целях обеспечения эффективного использования средств субсидии, предоставленной в 2011-2013 годах из федерального бюджета...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КОМПЛЕКСНАЯ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА» Согласована: Утверждена: Начальник МКУ Управление Приказом директора молодежной политики и спорта МБУ ДО «КДЮСШ» Калтанского городского округа № от « » _ П. В. Иванов Т. В. Цупко Дополнительная общеразвивающая программа по общефизической подготовке с элементами вида спорта лыжные гонки Для групп спортивно-оздоровительного этапа Программа рассмотрена и одобрена на педагогическом совете...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» А. В. Костров ГЕОПОЛИТИКА Учебно-методическое пособие УДК 327(075.8) ББК Д4(0)3я73 К Печатается по решению учебно-методической комиссии исторического факультета ИГУ Рецензенты: доктор исторических наук, профессор Е. И. Лиштованный кандидат философских наук, доцент М. Д. Казинцева доцент ИГУ П. Е....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Чувашской Республики среднего профессионального образования «Цивильский аграрно-технологический техникум» Цивильский аграрно-технологический техникум Минобразования Чувашии Рассмотрено на заседании методического совета Цивильского аграрно-технологического техникума «_» 2015 г. МАТЕМАТИКА МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ 1 КУРСА...»

«Содержание Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине «Противодействие религиозно-политическому экстремизму». Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы..4 Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся..5 Раздел 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ СТАВРОПОЛЬСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К НАПИСАНИЮ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ В 2015/2016 УЧЕБНОМ ГОДУ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ г. Ставрополь, 2015 г. Методические рекомендации по подготовке к написанию итогового сочинения в 2015/2016 учебном году для учителей русского языка и литературы – Ставрополь,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КУРСАВСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ «ИНТЕГРАЛ» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ВЫПОЛНЕНИЮ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ ДЛЯ ВЫПУСКНИКОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 110 809 «МЕХАНИЗАЦИЯ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА» с. Курсавка 2014 г. Методические рекомендации предназначены для организации самостоятельной учебно – исследовательской работы выпускников при...»

«Содержание Введение Глава 1. Управление стратегическим партнерством в проектноориентированной компании 1.1. Стратегия реализации масштабных инновационных проектов на основе стратегического партнерства 14 1.2. Партнерство как инновационная политика устойчивого развития проектно-ориентированной компании 28 1.3. Устойчивое развитие проектно-ориентированной компании и формирование корпоративной репутации 47 Глава 2. Теоретическое обоснование управления интеграционными процессами сотрудничества для...»

«Департамент образования и молодежной политики Ханты-мансийского автономного округа – Югры Бюджетное учреждение профессионального образования «Междуреченский агропромышленный колледж» Л.А. Елизарова МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОХОЖДЕНИЮ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ (ПМ 01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физического развития, 050144 Дошкольное образование) гп. Междуреченский, 2015 год Рецензент: кандидат педагогических наук, доцент кафедры ботаники,...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.