WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:   || 2 |

«УТВЕРЖДЕНА приказом МБОУ СОШ №7 от 30.08.2013г. № 235 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии основное общее образование Программа составлена коллективом учителей географии Коломиец Викторией ...»

-- [ Страница 1 ] --

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7»

УТВЕРЖДЕНА

приказом МБОУ СОШ №7

от 30.08.2013г. № 235

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

основное общее образование

Программа составлена коллективом учителей географии

Коломиец Викторией Игоревной,

Чугаевой Людмилой Васильевной

г. Черногорск, 2013

1. Пояснительная записка Рабочая программа по географии разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

1. Федеральным Законом Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

3. Методическим письмом Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;

4. Приказом директора МБОУ СОШ № 7 от 20.06.2013 г. № 198 «Об утверждении Положения о разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей)».

1.1. Цели изучения предмета.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, Республике Хакасии, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социальноответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

2. Общая характеристика учебного предмета.

Содержание учебного предмета «география» отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.

Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии.

Построение учебного содержания учебного предмета «география» осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России».

В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. В этом блоке происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о природе материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

Блок «География России» направлен на формирование географического образа своей Родины во всм его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трх основных компонентов – природы, населения и хозяйства.

Формы межпредметной интеграции в учебном предмете «География».

–  –  –

Изучение курса географии направлено на изучение особенностей территории и культуры народов Республики Хакасия, овладение этнокультурными ценностями (см.

пункт 5).

Потенциал учебного предмета географии в решении задач воспитания и социализации определяется не только формированием у учащихся знаний о своей Родине (8-9 класс), своей стране, но и подведению учащихся к пониманию своего места в стране и мире, возможности использования учебного предмета или курса в профессиональной ориентации учащихся. Успешное усвоение учебного предмета «география» позволит в дальнейшем поступить на такие специальности, как геологи, археологи, метеорологи, геодезисты, гиды, переводчики, туроператоры.

3. Место учебного предмета в учебном плане школы

Авторская программа Климановой О.А. (география 5-7 классы) и автора Алексеева А.И. (география 8-9 классы), на основании которой составлена рабочая программа по географии, соответствует федеральному компоненту ФГОС.

Учебники, используемые в образовательном процессе, включены в перечень учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в общеобразовательных учреждениях Минобрнауки Российской Федерации (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 г. № 1067 «Об утверждении Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год».

В учебно-методическом комплекте Климановой О.А. и Алексеева А.И. кроме программы и учебников содержится минимально необходимый перечень учебной и методической литературы (сборники контрольных и проверочных работ, рабочие тетради, методические пособия для учителя, атласы с набором контурных карт и др.).

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе: в VI классе — 35 часов, из расчета 1-го учебного часа в неделю; в VII, VIII и IX классах — по 70 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю. С целью выполнения программных требований по географии в 6 классе в 2013-2014 учебного году (УМК Климанова О.А.) используются часы компонента образовательного учреждения: 1 час в неделю.

В 2013-2014 учебном году планируется изучение географии в 5 общеобразовательном классе по учебнику, рекомендованному Министерством образования и науки Российской Федерации: Климанова О.А., Климанов В.В. и др.

География. Землеведение, 5-6 класс (М.: Дрофа, 2012 г.). Количество часов – 35, из расчета – 1 час в неделю.

В 2014-2015 учебном году будет продолжено изучение географии по данному учебнику «География. Землеведение 5-6 класс», поэтому количество часов в 2014-2015 учебном году на изучение географии в 6 классе в учебном плане составит 35 часов (из расчта 1 учебный час в неделю).

Таким образом, в учебном плане школы изучение географии по времени распределено следующим образом:

–  –  –

В рабочей программе географии в 5-6 классе соблюдается преемственность с программами начального общего образования (учебный предмет «Окружающий мир»).

География 5-6 класса - начальный систематический курс, который обеспечивает формирование и воспитание у учащихся:

географической картины мира и общей культуры, географического (пространственно-временного) мышления, географического видения глобальных и локальных проблем, деятельностно-ценностного отношения к окружающей среде, осознания единства природы, хозяйства и населения – идеологии выживания человечества в единой социоприродной среде, решения проблем экологической безопасности и устойчивого развития природы и общества, умения делать осознанный выбор в условиях социальных альтернатив и нести за него ответственность;

любви к своему краю, своей стране, уважения к другим народам и культурам.

–  –  –

1) 5-6 классы.

5 класс – начальное изучение географии по разделам (2 полугодие). 6 класс – продолжение изучения географии (в течение учебного года – 1 час в неделю).

Тематическое планирование курса географии 5-6 классы с указанием отличий от примерной программы

–  –  –

2) 7 класс. В рабочей программе по географии изменена последовательность изучения разделов, тем в соответствии с содержанием учебника О.А. Климанова «Страноведение».

В разделе 2 «Материки, океаны и страны мира» введен материал об истории открытии и освоении материков и океанов.

3) 8 класс.

Рабочая программа по географии в 8 классе имеет отличительные особенности по изменению количества часов на изучение отдельных тем (увеличение количества часов за счт резервного времени (10 часов), предусмотренного примерной программой), кроме того, присутствует структурная перестановка порядка изучения тем. Данная перестановка не нарушает логики изложения материала и по окончании 8-го класса учащиеся полностью овладевают знаниями, умениями и навыками в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта.

–  –  –

4) 9 класс.

Рабочая программа по географии в 9 классе имеет отличительные особенности по изменению количества часов на изучение отдельных тем, предусмотренного примерной программой. Кроме этого, присутствует структурная перестановка порядка изучения тем.

Данная перестановка не нарушает логики изложения материала и по окончании 9-го класса учащиеся полностью овладевают знаниями, умениями и навыками в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта.

–  –  –

4. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

4.1. Планируемые результаты освоения учебного предмета география в 5-6 классах.

Учащиеся должны:

называть методы изучения Земли;

объяснять понятия и термины: Солнечная система, планета, градусная сеть, параллели, меридианы, тропики, полярные круги, географические координаты, план местности, масштаб, азимут, географическая карта; биосфера, географическая оболочка, природный комплекс, природная зона; план местности, масштаб, азимут, географическая карта; гидросфера, литосфера, атмосфера, рельеф, Мировой океан, море, горные породы, земная кора, полезные ископаемые, горы, равнины, погода, климат, воздушная масса, ветер, климатический пояс;

знать географические следствия движения Земли;

находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

уметь читать план местности и карту;

уметь определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и глобусе;

уметь определять географические координаты объектов на глобусе и карте;

называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

читать план местности и карту;

определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности;

производить простейшую съмку местности;

работать с компасом, картой;

классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;

ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов.

называть методы изучения земных недр и Мирового океана;

приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;

называть и показывать основные географические объекты;

объяснять особенности движения вод в Мировом океане, строения рельефа суши и дна Мирового океана, циркуляции атмосферы;

определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей;

составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану;

работать с контурной картой;

называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;

классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению;

измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;

описывать погоду и климат своей местности.

называть меры по охране природы;

рассказывать о способах предсказания стихийных бедствий;

составлять описание природного комплекса;

приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях.

4.2. Планируемые результаты освоения учебного предмета география в 7 классе.

Учащиеся должны:

1. Оценивать и прогнозировать:

• по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

• изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;

• природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;

• основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.

2. Объяснять:

• особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

• особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

• особенности расового и этнического состава населения;

• различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;

• различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;

• особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных странах;

• основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое положение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональность», «высотная поясность», уметь применять их в процессе учебного познания.

3. Описывать:

• основные источники географической информации;

• географическое положение объектов (по карте);

• существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);

• компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и крупнейших стран мира;

• объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их словесный или графический образ;

• особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.

4. Определять (измерять):

• географическую информацию по картам различного содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);

• вид и тип карт и других источников географических знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и (или) показывать:

• важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;

• типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;

• факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;

крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира;

• основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;

• ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности;

• природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.

4.3. Планируемые результаты освоения учебного предмета география в 8 классе.

Учащиеся должны:

Называть и (или) показывать:

предмет изучения географии России;

основные средства и методы получения географической информации:

субъекты Российской Федерации;

пограничные государств;

особенности географического положения, размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;

границы часовых поясов:

основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;

климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;

распределение рек страны по бассейнам океанов;

основные области современного оледенения и крупные ледники:

зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;

основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;

важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры:

промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения, старопромышленные и депрессивные:

народы, наиболее распространенные языки, религии;

примеры рационального и нерационального размещения производства;

объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);

районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);

экологически неблагополучные районы России:

маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.

2. Определять (измерять):

географическое положение объектов;

разницу в поясном времени территорий;

погоду по синоптической карте;

параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.

3. Описывать:

географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое и т. д.);

образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;

особенности быта и религии отдельных народов.

4. Объяснять:

роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны;

влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;

образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;

образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;

влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;

как составляют прогноз погоды;

распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;

почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;

причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;

разнообразие природных комплексов на территории страны;

различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;

изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий;

особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития;

роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;

уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;

причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;

особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях;

объяснять причины географических явлений на основе применения понятий:

«геологическое летоисчисление»; «циклон», «антициклон», «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость»; «мелиорация «: «агломерация»;

«мегаполис »; «трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специализация»;

«кооперирование'; «комбинирование»; «топливно-энергетический баланс»;

«интенсивный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства.

Оценивать и прогнозировать:

1.

природно-ресурсный потенциал страны, региона;

экологическую ситуацию в стране, регионе изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;

изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;

развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.

4.4. Планируемые результаты освоения учебного предмета география в 9 классе

В результате изучения географии ученик должен:

знать/понимать основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;

географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

7. Учебно-методический комплект География. Землеведение. 5-6 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений ФГОС /О.А. Климанова, М.Н. Белова, Э.В. Ким и др.– М., Дрофа, 2012 г.

География. Землеведение. 6 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений /О.А. Климанова, М.Н. Белова, Э.В. Ким и др. – М., Дрофа, 2012 г.

География. Страноведение. 7 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений Климанова О.А. / О.А. Климанова. – М.: Просвещение, 2011-2013 гг.

Учебник для 8-9 кл. общеобразовательных учреждений/ под ред. А.И. Алексеева.

Книга 1: Природа и население. 8 кл. – М., Дрофа, 2011-2013 гг.

Учебник для 8-9 кл. общеобразовательных учреждений/ под ред. А.И. Алексеева.

Книга 2: Хозяйство и географические районы. 9 кл. – М., Дрофа, 2011-2013 гг.

География. Землеведение. 6 кл.: методическое пособие к учебнику под ред. О.А.

Климановой «Географии. Землеведение» / А.В. Румянцев. Э.В. Ким, О.А. Климанова. – М.

Дрофа, 2007.

География России. 8-9 кл.: Методическое пособие/ М.Ю. Евдокимов, В.И.

Сиротин, В.Г. Терещенкова – М.: Дрофа, 2004.

Географический атлас. 6 класс. - М.: Дрофа, 2011 - 2013 г.

Географический атлас. 7 класс. Страноведение. – М. Дрофа, 2011-2013 г.

Географический атлас. 8-9 класс. – М.: Дрофа, 2011 - 2013 г.

Сиротин В.И. Рабочая тетрадь по географии. 7 кл. / В.И. Сиротин. – М.: Дрофа, 2011-2013.

Дополнительная литература

1. Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география: Книга для учащихся, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.

2. Герасимова Т.П. География. Начальный курс / Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова.

– М: Дрофа, 2007.

3. Дронов В.П. География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 кл. /В.П.

Дронов, И.И. Баринова, В.Я. Ром, А.А. Лобжанидзе. – М.: Дрофа, 2007

4. Дронов В.П. Рабочая тетрадь / В.П. Дронов, И.И. Баринова, В.Я. Ром, А.А.

Лобжанидзе. – М.: Дрофа, 2007.1. Дронов В.П. География России. Природа России.

Природа. Население. Хозяйство. 9 кл. / В.П. Дронов, И.И. Баринова, В.Я. Ром, А.А.

Лобжанидзе. – М.: Дрофа, 2007.

5. Дронов В.П. Рабочая тетрадь. / В.П. Дронов, И.И. Баринова, В.Я. Ром, А.А.

Лобжанидзе. – М.: Дрофа, 2007.

6. Душина И.В. Наш дом- Земля. 7 кл. / И.В. Душина, В.А.Коринская, В.А. Щенев.

- М.: Дрофа, 2007.

7. Коринская В.А. География материков и океанов / В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. - М.: Дрофа, 2013.

8. Сиротин В.И. Тесты для итогового контроля. 8-9 кл. / В.И. Сиротин. – М.:

Дрофа, 2013.

9. Сиротин В.И. Рабочая тетрадь по географии. 6 кл. / В.И. Сиротин. - М: Дрофа, 2010 г.

10. Сиротин В.И. Рабочая тетрадь по географии. 7 кл. / В.И. Сиротин. – М.: Дрофа, 2011-2013.

11. Плисецкий Е.Л. Коммерческая география. Россия и мировой рынок. В 2-х частях / Е.Л. Плисецкий. М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2006.

12. Пятунин Б,Б, Новые контрольные и проверочные работы по географии. 8-9 кл. / Б.Б. Пятунин. – М.: Дрофа, 2005.

13. Родионова И.А. Экономическая география России / И.А. Родионова. – М.:

Дрофа, 2001.

14. География. Россия. 9 класс: учебн. для общеобразоват. учреждений / [А.И.

Алексеев, С.И. Болысов, В.В. Николина и др.]; под ред. А.И. Алексеева; Рос. акад. Наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2010.

–  –  –

При определении содержания учебного предмета «география» учтены особенности этнокультурного содержания образования основ географического пространства (см. таблицу).

Этнокультурный компонент.

Класс Особенности содержания этнокультурного компонента 5 класс Географические открытия на территории Республики Хакасия Природа Республики Хакасия Охраняемые территории и памятники природы Республики Хакасия 6 класс Ориентирование на территории Республики Хакасия Рельеф Республики Хакасия Климат Республики Хакасия Реки, озера Республики Хакасия Распределение живых организмов на территории Республики Хакасия 7 класс Особенность размещения территории Республики Хакасия на карте России 8 класс Географическое положение Республики Хакасия Геологические особенности и рельеф Республики Хакасия Климат Республики Хакасия Природные зоны Республики Хакасия Почвы Республики Хакасия Население Республики Хакасия 9 класс География своего региона – Республики Хакасия Особенности ЭГП, формирования природы, территории. Население и хозяйственное освоение.

Особенности хозяйства Республики Хакасия. Промышленность, АПК Города Хакасии. Социально-экономические проблемы Хакасии

–  –  –

Тема 1. Земля – планета Солнечной системы (2 часа) Солнечная система.

Земная Галактика и другие миры. Геоцентрическая и гелиоцентрическая модели Вселенной. Солнечная система. Земля - единственная обитаемая планета Солнечной системы. «Голубая планета». Одиноки ли мы во Вселенной? Космические исследования и их роль в познании Земли.

Вращение Земли вокруг Солнца и смена времен года. Вращение Земли вокруг своей оси и смена дня и ночи. Тропики и полярные круги.

Тема 2. Изображение Земли на глобусе (1 час) Представление о форме и размерах Земли у древних народов.

Открытие шарообразной формы Земли.

Изображение Земли на глобусе.

Градусная сеть (параллели и меридианы). Экватор, нулевой меридиан.

Географические координаты (географическая широта и географическая долгота).

Определение положения точки на глобусе.

Практическая работа. Определение элементов градусной сетки по глобусу.

Раздел II Развитие географических знаний о земной поверхности (6 часов) Тема 3. Изображение Земли на плане и карте (4 часа) Путешествие как способ познания окружающего мира. Искусство путешествия.

Путевые впечатления и их отражение: рассказ, рисунок, фото- и видеосъемка. Что взять с собой в путешествие? Карта как наиболее совершенный способ отражения путевых впечатлений.

План местности. Изображение местности на плане. Масштаб. Условные знаки.

Ориентирование по плану и на местности. Определение на местности направлений и расстояний. Компас, азимут. Чтение плана местности. Составление плана местности.

Географическая карта. Переход от шарообразного изображения Земли на глобусе к плоскому изображению на карте. История создания карт. Различия в изображении меридианов и параллелей на глобусах и картах. Компьютерные карты.

Классификация карт по назначению, масштабу и охвату территории. Карты природы и социально-экономические карты. Карта полушарий. Масштабы карт.

Практические работы.

1. Определение расстояний, на плане в масштабе, движение по азимуту.

2. Топографический диктант.

3. Составление простейшего плана местности.

4. Работа с картой.

Тема 4. История открытия и освоения Земли (2 часа) Географические открытия древности и средневековья.

Финикийцы и их путешествие вокруг Африки. Географы Древней Греции и Древнего Рима: Геродот, Эратосфен, Птолемей. Трансокеанские плавания древних мореходов.

Сухопутные и морские странствия. Арабы. Викинги. Генуэзские и венецианские купцы. Марко Поло. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина.

Великие географические открытия. Роль технических достижений в далеких морских плаваниях. Васко да Гама. Христофор Колумб и открытие пути в Индию.

Америго Веспуччи. Фернан Магеллан и его первое кругосветное путешествие.

Географические открытия ХVП-ХХ веков.

В поисках Южной Земли. Абель Тасман и Джеймс Кук. Открытие Антарктиды Ф.

Ф. Беллинсгаузеном и М. п. Лазаревым. Исследования Арктики. Ф. Нансен, И. Д.

Папанин, Р. Пири.

Исследования океана и внутренних частей матepикoв. Российские путешественники и их вклад в изучение Земли. С. И. Дежнев, Е. п. Хабаров и безвестные первопроходцы Сибири. В. Беринг и Великая Северная экспедиция. Путешествия А.

Гумбольдта, Д. Ливингстона, Н. М. Пржевальского, п. п. Семенова-Тян-Шанского.

Достижение Южного полюса: Р. Амундсен и Р. Скотт. Исследования Н. И. Вавилова.

Изучение Антарктиды и Мирового океана в ХХ столетии.

Практическая работа. Работа с картами атласа.

Раздел ПI.

Природа Земли (24 часа) Тема 5. Как устроена наша планета? (2 часа) Облик земного шара. Соотношение площадей океана и суши. Материки и Мировой океан. Суша в океане. Части Мирового океана.

Свойства вод Мирового океана. Свойства океанических вод: температура и соленость. Их распределение по широтам земного шара.

Движение вод в Мировом океане. Волны, цунами, приливы, отливы.

Океанические течения: теплые и холодные.

Влияние океанических течений на природу приморских районов материков.

Практические работы.

1. Нанесение на контурную карту элементов географической номенклатуры.

2. Определение по карте глубин морей и океанов, направлений морских течений.

Тема 6. Внутреннее строение Земли (3 часа) Горные породы, слагающие земную кору (магматические, осадочные и метаморфические) и их значение для человека.

Внутреннее строение Земли. Земная кора, литосфера.

Движение литосферных плит. Какие силы управляют движением материков?

Землетрясения и их причины.

Вулканы. Образование вулканов и их строение. Горячие источники и гейзеры. Как человек использует энергию внутреннего тепла Земли? Сейсмические районы на земном шаре.

Практические работы.

1. Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, тврдость, плотность и т.д.).

2. Нанесение на контурную карту основных месторождений полезных ископаемых, природных памятников литосферы.

3. Определение по карте сейсмических районов земного шара.

Тема 7. Рельеф Земли (3 часа) Значение рельефа для человека.

Изображение рельефа на планах и картах. Абсолютная и относительная высота.

Шкала высот и глубин.

Основные формы рельефа Земли. Рельеф суши и океанского дна. Горы. Хребет и долина. Различие гор по высоте. Высочайшие горы планеты. Как рождаются и разрушаются горы? Стихийные процессы в горах. Осыпи, обвалы, сели и лавины.

Известняки и пещеры.

Равнины. Различия их по высоте. Образование равнин и их изменение во времени.

Влияние текучих вод и ветра на рельеф равнин. Овраги, балки и речные долины.

Дюны и барханы.

Практические работы.

1. Определение по карте ГП гор и равнин. Определение по карте высоты гор и равнин.

Тема 8. Атмосфера и климаты Земли (6 часов) Атмосферный воздух и его состав.

Строение атмосферы. Горизонтальная неоднородность атмосферы. Воздушные массы.

Температура воздуха и ее измерение. Суточный и годовой ход температуры воздуха, их различие на разных широтах земного шара. Средняя температура воздуха.

Атмосферное давление. Ветер. Бризы, муссоны.

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.

Погода и климат. Циркуляция атмосферы.

Климаты Земли. Зависимость климата от географической широты и абсолютной высоты местности. Климатические пояса. Влияние на климат океана и океанических течений. Климатическая карта. Влияние погоды и климата на здоровье людей.

Климатические пояса Земли. Полярные области - «борьба за существование».

Экваториальный пояс - «растительное существование» человека. Особенности тропического пояса. Умеренные области - оптимальное соотношение сезонов как вспомогательный фактор развития человечества.

Практические работы.

1. Составление схемы «Воздушные массы и постоянные ветры земного шара».

Построение графика температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение влажности, температуры и давления воздуха.

Тема 9. Вода - «кровеносная система» Земли (4 часа) Круговорот воды в природе.

Реки в природе и на географических картах.

Исток, устье, притоки. Верхнее, среднее и нижнее течение. Речная система. Речной бассейн. Водораздел. Пойма, терраса. Дельты и эстуарии. Питание и режим рек.

Половодье, паводок, межень. Зависимость режима рек от климатических условий. Горные и равнинные реки. Пороги, водопады. Значение рек для человека.

Озера.

Подземные воды. Болота. Межпластовые и грунтовые воды. Артезианские бассейны.

Ледники и их строение. Горные и материковые ледники. Снеговая линия в горах.

Практические работы.

1. Определение основных элементов речной системы одной из крупнейших рек мира.

Нанесение на контурную карту элементов географической номенклатуры.

Раздел IV Географическая оболочка - среда жизни (6 часов)

Тема 10. Живая планета (2 часа) Биосфера - живая оболочка Земли.

Границы биосферы. Биологический круговорот.

Закономерности распространения живых организмов на Земле. Экваториальные леса - места наибольшего скопления живых организмов. Леса умеренного пояса. Степи и пустыни. Тундра. Ледяные пустыни.

Почва как особое природное тело. Зависимость свойств почвы от географического положения территории. Охрана почв.

Практические работы. 1. Определение состава почвы. Сравнение чернозма и подзолистой почвы по плану.

Тема 11. Географическая оболочка и ее закономерности (2 часа) Понятие о географической оболочке как области взаимопроникновения всех земных сфер.

Свойства географической оболочки.

Природные комплексы как части географической оболочки. Географическая зональность и высотная поясность.

Природные зоны Земли.

Практическая работа. 1. Составление схемы «Взаимодействие оболочек Земли»

2. Характеристика компонентов природы Тема 12. Природа и человек (2 часа)

Человек как жертва природных явлений. Стихийные бедствия и их происхождение:

землетрясения, смерчи, торнадо, наводнения и др. Способы предсказания стихийных бедствий и борьба с ними. Поведение человека в экстремальных ситуациях.

Воздействие человека на природу Земли и его масштабы. Добыча полезных ископаемых. Гидростроительство. Сельское хозяйство. Промышленность. Загрязнение поверхностных вод, атмосферного воздуха и недр Земли. Последствия интенсивного хозяйственного освоения Земли. Охрана природы. Охраняемые природные территории.

Взаимоотношения человека и природы в будущем. Учение В. И. Вернадского о ноосфере - сфере разума.

7 класс.

Введение - 3 часа Страноведение – наука о природе, население, хозяйстве и культуре стран земного шара. Материки и части света. Размеры и очертания материков. Современная политическая карта мира. Многообразие стран и их типы: крупнейшие страны и микрогосударства, монархии и республики, развитые и развивающиеся страны. Историкокультурные регионы мира. Способы получения страноведческой информации.

Географические карты.

Раздел 1. Земля планета людей – 7 часов Тема 1.

Население мира – 3 часа Население мира: его численность и динамика. Размещение население по материкам, климатическим поясам и природным зонам, по удалнности от океана. Географические различия в плотности населения. Городское и сельское население. Крупнейшие города мира.

Человеческие расы. Крупнейшие народы мира. Разнообразие культур и этносов.

Национальные традиции и обычаи. Религии мира.

Практические работы.

Обозначение на контурных картах материков, океанов, частей света и крупных островов Составление сводной таблицы Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах. Характеристика карт по плану.

Тема 2. Хозяйство мира – 1 час Разнообразие форм хозяйственной деятельности и их зависимость от природных условий.

Неравномерность хозяйственного освоения разных территорий: индустриальные и сельскохозяйственные районы.

Практическая работа.

Анализ карты природных зон Составление прогноза «Изменение природных комплексов под воздействием природных факторов и человеческой деятельности»

Тема 3. Природа Земли и человек – 3 часа Мировой океан и суша: распределение площади.

Образование материков и океанов.

Распределение тепла и влаги по поверхности Земли. Воздушные массы. Постоянные ветра и погода, которую они приносят. Самые влажные и самые сухие, самые жаркие и самые холодные районы земного шара. Факторы разнообразия природы Земли. Экваториальные, тропические, умеренные и полярные широты.

Практическая работа Выявление взаимосвязи между строением земной коры и формами рельефа.

Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата Раздел 2. Материки, океаны и страны – 25 часов Тема 4.– Евразия - 3 часа Евразия – самый большой материк земного шара. Разнообразие физикогеографического положения и природы стран материка. Самые крупные и наиболее значимые природные объекты Евразии. Неравномерность размещения населения и народы, населяющие Евразию. Расовый, национальный и религиозный состав.

Тема 5. – Европа – 6 часов Северная Европа.

Физико-географическое положение стран и особенности природы. Океанические течения и их влияние на природу и хозяйство. Вулканизм и ледники Исландии. Использование геотермальной энергии. Основные черты природы Фенноскандии: леса и болота Финляндии, фьорды Норвегии, озра Швеции, Дания – страна Андерсена и Русалочки.

Британские острова. Географическое положение. Факторы формирования морского умеренного климата. Великобритания – «Туманный Альбион». Зависимость природы и хозяйства от особенностей климата. Островная изоляция и е влияние на характер и жизнь британцев. Туннель под Ла-Маншем. Индустриальная мощь Англии, вересковые пустоши Шотландии, кельтское население Уэльса. Лондон и его достопримечательности. Ирландия – «Зеленый остров».

Центральная Европа. Особенности географического положения. От Балтийского моря до Альп – от приморских низин до альпийских высокогорий. Широколиственные и смешанные леса и их различие в зависимости от географического положения.

Интенсивное и давнее освоение территории и современное состояние природы стран.

Охраняемые территории. Горы и ледники Швейцарии и Австрии. Разнообразие немецких городов. Берлин, Гамбург, Мюнхен. Автобаны и немецкий порядок. Осадочные породы платформы: угольные бассейны. Рейн и Эльба – срединные оси Европы. Страны западных славян: Польша, Чехия и Словакия. «Злата Прага». Территориальная и культурная связь с Россией.

Франция и Бенилюкс. Географическое положение и единство стран региона.

Разнообразие природы и хозяйства регионов Франции. Париж – культурная столица мира.

Французские вина. Нидерланды: вечная борьба с морем. Польдеры, тюльпаны и ветряные мельницы. Бельгия: сгусток населения и промышленности. Объединение Европы.

Пиренейский полуостров. (Испания и Португалия). Географическое положение стран в субтропическом климате и его следствие. Разнообразие природы и хозяйства регионов Испании. Арабское влияние в привычном ландшафте. Барьерный эффект гор и континентальность климата в центре. Характер испанцев: страсть и авантюрность.

Мадрид и Барселона. Португалия. Хозяйство на окраине Европы.

Апеннинский полуостров (Италия). Итальянский «сапог» на карте Европы.

Влияние географического положения на характер природы и хозяйства региона. Горные цепи как неотъемлемая часть страны: альпийская складчатость и е современные проявления. Промышленное могущество Севера и отсталость Юга. Венеция, Рим, Флоренция – «классическая Италия», Ватикан – город-государство.

Дунайские и Балканские страны. Особенности географического положения, природы и хозяйства стран. Дунай – главная артерия юго-востока Европы. Особенности режима реки. Благоприятные агроклиматические ресурсы. Сложный национальный и религиозный состав региона. Балканы – узел религий и культур. Изрезанность береговой линии и е влияние на особенности цивилизации, культурное наследие Греции. Венгрия:

финно-угорский народ в центре Европы. Будапешт – город на берегах Дуная. Сады Болгария. Предгорный прогиб Карпат и румынская нефть. Югославия: лоскутное одеяло.

Страны Балтии (Литва, Латвия, Эстония). Приморское географическое положение. Озера и морены Прибалтики, мягкий морской климат. Дюны, янтарь и Рижское взморье. Территориальная близость с Россией и сложность исторических взаимодействий.

Страны Восточных славян (Белоруссия, Украина, Молдавия). Географическое положение территории, его сходства и различия с европейской частью России.

Белорусское полесье. Чернобыль и ядерная катастрофа. Степи и лесостепи Украины. Киев

– «мать городов русских». «Русский» восток и «украинский» запад: раздел по Днепру.

Индустриально-аграрный характер экономики. За карпатской дугой: виноградники и сады Молдавии.

Практические работы

1. Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах

2. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

3. Чтение климатических диаграмм

4. Описание океана по учебным картам по типовому плану. Обозначение на контурной карте частей Индийского океана

5. Определение географического положения стран Зарубежной Европы. Составление по картам и источникам описания одной из стран Зарубежной Европы. Описание природы, быта и особенностей населения стран Европы Тема 5. – Азия – 3 часа Юго-Западная Азия. Состав региона: Турция, Восточное Средиземноморье, страны Персидского разлива, Аравийский полуостров. Географическое положение: на перекрстке цивилизаций и культур – мост между континентами. Жаркий и сухой климат Аравии, субтропики Турции и Восточного Средиземноморья. Нефтяные богатства стран Персидского залива. Пустыни Аравии и зарождение ислама. Иерусалим – центр трех религий. Византий – Константинополь – Стамбул. Благодатный полумесяц и речная цивилизация Месопотамии. Иран – нагорья и пустыни. Персидские ковры.

Закавказье (Грузия, Армения, Азербайджан). Географическое положение: между Черным и Каспийскими морями. Сложность геологической истории и е связь с рельефообразованием: горные цепи, лавовые плато, межгорные котловины.

Землетрясения и потухшие вулканы, озера. Сухие и влажные субтропики:

экспозиционный эффект гор и специализация сельского хозяйства. Высотная поясность на Кавказе. Нефть Апшерона. Араратская долина. Субтропическое земледелие в Грузии.

Средняя Азия и Казахстан. Географическое положение: в центре Азии. Котел кочевых народов. Горы и равнины региона и их связь. Древняя история и памятники архитектуры:

Хорезм, Бухара, Самарканд. Монокультурное хозяйство и его экологические последствия.

Бассейн внутреннего стока: реки, текущие в никуда. Пустыни и оазисы. Арал – исчезающее море пустыни. Афганистан – страна без железных дорог.



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«ОТЧЁТ об учебной, научной, методической и воспитательной работе на кафедре «Методология науки, социальные теории и технологии» за период с мая 2012 г. по ноябрь 2015 г. Кафедра Методология науки, социальные теории и технологии была создана 30 мая 2012 года (Приказ № 33 «О создании кафедры «Методология науки, социальные теории и технологии») путем объединения кафедры «Социальные теории и технологии» и кафедры «Философия и политология». Кадровый состав и учебно-методическая работа. В настоящее...»

«Благотворительный фонд Елены и Геннадия Тимченко Программа «Семья и Дети»СЕМЕЙНОЕ УСТРОЙСТВО В РОССИИ Москва Редактор : Лия Санданова Авторское название: Состояние и проблемы институционального и семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в России Программа и учебно-методическое пособие по подготовке специалистов. Семейное устройство в Роcсии М.: ООО «РПФ НИК», 2014. — 262 стр. Серия «В фокусе: ребенок-родитель-специалист», Издательский проект программы «Семья...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет им. А.М. Горького» Факультет международных отношений Кафедра европейских исследований П.М.Головатина «Проблема национальной идентичности и национальная политика в странах Центральной и Восточной Еропы после 1989 г.» Учебное пособие Екатеринбург Головатина П.М., канд. истор. наук, кафедра европейских исследований УрГУ Рекомендовано к печати...»

«Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку в 1 классе. Рабочая программа по русскому языку составлена на основе ООП НОО МБОУ Биокомбинатовской СОШ п. Биокомбината ЩМР МО и авторской программы курса: «Русский язык 1-4 классы» авторов программы В. Г. Горецкого В. П. Канакиной,М.В. Бойкиной, Н.А.Стефаненко, Н.А. Федосова под редакцией Е.С. Галанжиной «Рабочие программы. Начальная школа. 1 класс. УМК «Школа России» Методическое пособие с электронным приложением.»/...»

«Министерство образования и науки Республики Бурятия АНО “Институт проблем образовательной политики “Эврика” Материалы для общественного обсуждения в рамках V Байкальского образовательного форума г. Улан-Удэ, 2013 г. Материалы для общественного обсуждения в рамках V Байкальского образовательного форума. Настоящие материалы разработаны АНО «Институт проблем образовательной политики «Эврика», Министерством образования и науки Республики Бурятия в 2011годах (часть из них подготовлена по заданию...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КУРСАВСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ «ИНТЕГРАЛ» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по прохождению учебной и производственной практики для студентов специальности 080114 «Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям)» с. Курсавка 2014год Методические рекомендации предназначены для реализации ОПОП по специальности 080114 «Экономика и бухгалтерский учёт...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по осуществлению закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных нужд Республики Крыму субъектов малого предпринимательства, социально ориентированных некоммерческих организаций Комитет конкурентной политики Республики Крым МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по осуществлению закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных нуждРеспублики Крыму субъектов малого предпринимательства, социально ориентированных некоммерческих организаций 1. Общие положения...»

«Совет Федерации Федерального Собрания Российской Федерации Аналитическое управление Аппарата Совета Федерации АНАЛИТИЧЕСКИЙ ВЕСТНИК № 31 (549) Реализация государственной национальной политики в Российской Федерации (по материалам научно-методического семинара Аналитического управления) Серия: Развитие России Москва Аналитический вестник № 31 (549) Настоящий аналитический вестник подготовлен по материалам заседания научно-методического семинара Аналитического управления, посвященного вопросам...»

«Содержание Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине «Политология».. Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.. Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся.. Раздел 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГЕОРГИЕВСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ «ИНТЕГРАЛ» практикум ОП.03 Материаловедение По специальности 29.02.04 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий Отделение политехническое ПЦК Конструирования одежды и технологии швейного производства г. Георгиевск Баева А.А. Материаловедение Практикум 3 Практикум составлен в соответствии рабочей программой...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 23.06.2015 Рег. номер: Проект_УМК_8596 ( ) Дисциплина: Экополитология и глобалистика Учебный план: 38.05.02 Таможенное дело/5 лет ОДО; 38.05.02 Таможенное дело/5 лет ОЗО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Захарова Ольга Владимировна Автор: Захарова Ольга Владимировна Кафедра: Кафедра философии УМК: Институт государства и права Дата заседания 08.04.2015 УМК: Протокол №8 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ПРИКАЗ 2013г. г. Барнаул Об организации деятельности по реализации мероприятия «Модернизация общеобразова­ тельных учреждений путем организации в них дистанционного обучения для обучающихся» комплекса мер по модернизации общего обра­ зования в Алтайском крае в 2013 году В целях обеспечения эффективного использования средств субсидии, предоставленной в 2011-2013 годах из федерального бюджета...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от..2015 Содержание: УМК по дисциплине «Мировая политика и международные отношения» для студентов направления подготовки 41.03.04. «Политология» очной формы обучения Автор: Юрченко М.М. Объем 40 стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования согласования И.о. заведующей кафедрой новой Кондратьев Протокол заседания истории и Сергей кафедры от международных Витальевич отношений Председатель УМК Чувильская Протокол заседания Института истории Елена УМК и политических...»

«Методические рекомендации для органов местного самоуправления муниципальных образований Пензенской области по реализации Указов Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 года №№596-602, №606. I. Общие положения 7 мая 2012 года Президентом Российской Федерации подписаны 11 указов, в которых определены основные направления развития страны на ближайшую и среднесрочную перспективу №№594, 596, 597, 598, 599, 600, 601, 602, 603, 604, 605, 606, из них 8 указов непосредственно касаются полномочий...»

«Министерство образования и науки РФ Филиал Частного образовательного учреждения высшего профессионального образования «БАЛТИЙСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОЛОГИИ, ПОЛИТИКИ И ПРАВА» в г. Мурманске УТВЕРЖДЕНО ПРИНЯТО Директор Филиала на заседании кафедры государственного и ЧОУ ВПО БИЭПП в г. Мурманске административного права ЧОУ ВПО БИЭПП в.г. Мурманске А.С. Коробейников протокол № _2 от «_26_»_сентября 2014 года «_26_»_сентября 2014 года Учебно методический комплекс дисциплины МЕЖДУНАРОДНОЕ ПРАВО...»

«\ql Письмо Минобрнауки России от 07.08.2015 N 08-1228 О направлении рекомендаций (вместе с Методическими рекомендациями по вопросам введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования) Документ предоставлен КонсультантПлюс www.consultant.ru Дата сохранения: 26.08.2015 Письмо Минобрнауки России от 07.08.2015 N 08-1228 Документ предоставлен КонсультантПлюс О направлении рекомендаций Дата сохранения: 26.08.2015 (вместе с Методическими рекомендациями....»

«Содержание Введение Глава 1. Управление стратегическим партнерством в проектноориентированной компании 1.1. Стратегия реализации масштабных инновационных проектов на основе стратегического партнерства 14 1.2. Партнерство как инновационная политика устойчивого развития проектно-ориентированной компании 28 1.3. Устойчивое развитие проектно-ориентированной компании и формирование корпоративной репутации 47 Глава 2. Теоретическое обоснование управления интеграционными процессами сотрудничества для...»

«М инистерство образования и науки Российской Федерации МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ДОСТУПНОСТИ ЗДАНИЙ И СООРУЖЕНИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ М осква —2012 год М етодические рекомендации по обеспечению доступности зданий и сооружений среднего и высшего профессионального образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КОМПЛЕКСНАЯ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА» Согласована: Утверждена: Начальник МКУ Управление Приказом директора молодежной политики и спорта МБУ ДО «КДЮСШ» Калтанского городского округа № от « » _ П. В. Иванов Т. В. Цупко Дополнительная общеразвивающая программа по общефизической подготовке с элементами вида спорта лыжные гонки Для групп спортивно-оздоровительного этапа Программа рассмотрена и одобрена на педагогическом совете...»

«Управление по конкурентной политике Стандарт развития конкуренции в субъектах Российской Федерации: мероприятия по развитию конкуренции на региональных рынках Информационная записка январь 2015 20 ноября 2014 г. на площадке Ярославской областной торгово-промышленной палаты Департаментом промышленной политики Ярославской области при участии Аналитического центра при Правительстве Российской Федерации (далее — Аналитический центр), ФАС России и АНО «Агентство стратегических инициатив по...»

















 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.