WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 
Загрузка...

Pages:   || 2 |

«Б2.2 НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Направление подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки Направленность Общая педагогика. История ...»

-- [ Страница 1 ] --

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

«СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ

КАФЕДРА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО И СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Б2.2 НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА



ПРОГРАММА И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Направление подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки Направленность Общая педагогика. История педагогики и образования Квалификация "Исследователь. Преподаватель исследователь " Форма обучения очная, заочная Сургут 201

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка…………………………………………………………………. 4 Общие положения научно-исследовательской практики……………………………… 4 Формы научно-исследовательской практики аспирантов……………………………… Характеристика основных положений регламентирующих организацию научно

- исследовательской практики…………………………………………………………..

Цель………………………………………………………………………………………….

Задачи практики …………………………………………………………………………... 6 Требования к результатам освоения содержания Научно-исследовательской практики……………………………………………………………………………………. 6 Место и сроки научно-исследовательской практики…………………………………… Условия и формы допуска к научно-исследовательской практике аспирантов…….. 8 Особенности организации практики для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья…………………………………………………………………. 9 Материально- техническое обеспечение научно-исследовательской практики……. 10 Содержание научно- исследовательской практики…………………………………..

План-график прохождения научно-исследовательской практики……………………..

Руководство и контроль над прохождением научно-исследовательской практики……………………………………………………………………………………. 12 Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности научноисследовательской практики……………………………………………………..

Формы контроля практической деятельности аспиранта на научноисследовательской практике……………………………………………………………… 14 Критерии оценки выполнения программы практики…………………………………. 15 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся……………………………………………………………………………….. 16 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины………………. 26 Приложение………………………………………………………………………………… 30

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

–  –  –

В соответствии с ФГОС ВО научно-исследовательская практика является неотъемлемым компонентом профессиональной подготовки аспиранта к научноисследовательской деятельности в области образования и социальной сферы, к преподавательской деятельности по образовательным программам высшего образования.

Программа научно-исследовательской практики составлена в соответствии со следующими документами Министерства образования и науки Российской Федерации, локальными актами СурГПУ:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (принят ГД ФС РФ 21 декабря 2012 г.).

- Постановление Правительства Российской Федерации от 24 сентября 2013 г. № 842 «О порядке присуждения ученых степеней».

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 ноября 2013 г. № 1259 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре)».

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 июля 2014 г. № 902 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки (уровень подготовки кадров высшей квалификации).

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 2 сентября 2014 г. № 1192 «Об установлении соответствия направлений подготовки высшего образования - подготовки кадров высшей квалификации по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре, применяемых при реализации образовательных программ высшего образования...».

Дополнительные федеральные нормативные акты и проекты приказов:

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».





- Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 марта 2014 г. № 233 «Об утверждении порядка приема на обучение по образовательным программам высшего образования - программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре».

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 28 марта 2014 г. № 248 «О Порядке и сроке прикрепления лиц для подготовки диссертации на соискание ученой степени кандидата наук без освоения программ подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре)».

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 марта 2014 г. № 247 «Об утверждении порядка прикрепления лиц для сдачи кандидатских экзаменов, сдачи кандидатских экзаменов и их перечня».

Методические материалы:

- Письмо Заместителя Министра образования РФ Климова А.А. «О подготовке кадров высшей квалификации» АК - 1807/05 от 27 августа 2013 г.

- Методические рекомендации по организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях высшего образования, в том числе оснащенности образовательного процесса (утверждены Заместителем министра образования Российской Федерации Климовым А.А.

АК-44/05вн от 8 апреля 2014 г).

Локальные нормативные акты СурГПУ, регламентирующие процесс обучения в аспирантуре:

- Устав государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Сургутский государственный педагогический университет»; утвержденным распоряжением Департамента по управлению государственным имуществом Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 30.01.2012 г.№ 149;

- Учебный план по подготовке аспирантов Направление подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки: Направленность - Коррекционная педагогика (сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия): Квалификация «Исследователь. Преподаватель-исследователь», утвержденный Ученым советом вуза 04.09.2014г. Протокол № 1.

- СМК СурГПУ НП 122-2014 Положение о порядке организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре;

- СМК СурГПУ 131-2015 Положение о фонде оценочных средств по образовательным программам аспирантуры;

- СМК СурГПУ НП 129-2015 Положение о научно-исследовательской работе аспирантов;

- СМК СурГПУ НП 19 – 2014 Положение о порядке проведения практики студентов СурГПУ;

- СМК СурГПУ НП 39 – 2014 Положение о педагогической практике аспирантов СурГПУ;

- СМК СурГПУ ИМ 06-2015 Инструкция методическая «О порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению программы практики».

Научно-педагогическая практика аспирантов является составной частью образовательной программы послевузовского профессионального образования, одним из важных видов учебно-воспитательного процесса, в котором осуществляется непосредственная подготовка аспирантов к их профессиональной научно-педагогической деятельности.

Профессиональное формирование научно-педагогических умений и навыков осуществляется поэтапно в процессе обучения, что определяет содержание, объем, направленность научно-педагогической практики.

Формы научно-исследовательской практики аспирантов

Научно-исследовательская практика аспирантов организуется в концентрированной форме, в учебном плане выделяется четыре недели, соответствующие трудоёмкости.

Перечень форм проведения и способов организации практики определяется основной профессиональной образовательной программой - Направление подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки: Направленность – Общая педагогика. История педагогики и образования.

Научно-исследовательская практика аспирантов очной (заочной) формы обучения представляет собой планирование и осуществление научно-исследовательской деятельности аспиранта по образовательной программе в соответствии с направленностью - Общая педагогика. История педагогики и образования.

Содержание научно-исследовательской практики определяется темой выпускной квалификационной работы аспирантов и планируется аспирантом совместно с научным руководителем, отражается в индивидуальном плане аспиранта, в котором фиксируются все виды деятельности аспиранта на всех этапах практики.

Формами практики являются:

участие в научных исследованиях, реализуемых научными подразделениями СурГПУ подготовка и представление доклада на научно-практических конференциях, симпозиумах, семинарах, в т.ч. международных;

подготовка и публикация тезисов доклада на научно-практических конференциях, симпозиумах, семинарах, в т.ч. международных.

Перечень форм практики по годам обучения в аспирантуре может быть конкретизирован и дополнен в зависимости от темы выпускной квалификационной работы.

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ПОЛОЖЕНИЙ РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИХ

ОРГАНИЗАЦИЮ НАУЧНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ

Научно- исследовательская практика – вид учебной работы, направленный на расширение и закрепление теоретических и практических знаний, полученных аспирантами в процессе обучения, формирование компетенций: общепрофессиональных, универсальных профессиональных.

Целью прохождения научно-исследовательской практики является овладение основными приемами ведения научно-исследовательской работы и формирование у аспирантов профессионального мировоззрения в области в соответствии с профилем выбранной программы аспирантуры.

Задачи практики:

овладение навыками самостоятельной научно-исследовательской деятельности в области образования;

формирование умения использования различных методов научного познания в самостоятельной научно-исследовательской деятельности;

формирование умения решать научно-исследовательские задачи с использованием современных методов педагогических исследований;

овладение современными методами сбора, обработки и использования научной информации по исследуемой проблеме в области образования и социальной сферы;

формирование навыка представления результатов проведенного исследования в виде научного отчета, статьи, доклада формирование навыка выступлений на научных конференциях с представлением материалов исследования, участия в научных дискуссиях;

формирование навыков проведения научно-исследовательской работы в команде исследователей.

Требования к результатам освоения содержания Научно-исследовательской практики В результате освоения программы аспирантуры у выпускника должны быть сформированы следующие компетенции:

владением методологией и методами педагогического исследования (ОПК-1) владением культурой научного исследования в области педагогических наук, в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий (ОПК-2) способностью интерпретировать результаты педагогического исследования, оценивать границы их применимости, возможные риски их внедрения в образовательной и социокультурной среде, перспективы дальнейших исследований (ОПК -3) способностью проводить анализ образовательной деятельности организаций посредством экспертной оценки и проектировать программы их развития (ОПК– 7) владению современными научными подходами к исследованию актуальных проблем современной педагогики (ПК – 1) способность осуществлять экспертную оценку продуктов научной деятельности в области педагогической науки (ПК – 3) способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК – 1) способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК – 2) способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК – 6) В результате прохождения научно-исследовательской практики аспирант должен знать:

научные источники по разрабатываемой теме исследования;

методы исследования и проведения исследования в рамках темы выпускной квалификационной работы;

методы анализа и обработки исследовательских данных;

требования к оформлению результатов научных исследований;

уметь:

формулировать научную проблему исследования;

обосновывать выбранное научное направление, адекватно подбирать средства и методы для решения поставленных задач в научном исследовании;

анализировать, систематизировать и обобщать различные виды информации в рамках исследования;

проводить теоретическое и аналитическое исследование в рамках поставленных задач диссертации;

проводить оценку научной и практической значимости результатов проводимых исследований;

владеть:

методами организации и проведения опытно-экспериментальной и исследовательской работы в сфере образования;

методикой проведения научных исследований;

способами обработки получаемых эмпирических данных и их интерпретации;

методами анализа и самоанализа, способствующими развитию личности научного работника;

навыком ведения научной дискуссии в соответствии с законами логики и правилами аргументирования.

опыт:

структурирования и психологически грамотного преобразования научного знания в учебный материал, систематизации учебных и воспитательных задач;

подготовки и публикации научных статей;

представления доклада на научно-практических конференциях, симпозиумах, семинарах, в т.ч. международных;

владения методами и приемами составления задач, упражнений, тестов по различным темам, устного и письменного изложения предметного материала, разнообразными образовательными технологиями.

6 Место и сроки научно-исследовательской практики

Научно-исследовательская практика относится к обязательной компоненте вариативной части программы по направлению 44.06.01 Образование и педагогические науки, направленность Общая педагогика. История педагогики и образования подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре.

Научно-исследовательская практика входит в цикл «Б.2. Практика», код дисциплины Б.2.2. Научно-исследовательская практика осваивается обучающимися в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса.

Объёмы и требования к организации научно-исследовательской практики определяются в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по направлению подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки (уровень подготовки кадров высшей квалификации), утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 30 июля 2014 г. № 902.

–  –  –

Научно-исследовательская практика проводится на 3 году обучения. Общая трудоемкость научно-исследовательской практики составляет 6 з.е. – 216 часов.

Научно-исследовательская практика направлена на подготовку аспирантов к научноисследовательской деятельности. Теоретико-методологическими основами данной практики являются результаты изучения содержания дисциплин: «История и философия науки», «Использование статистических методов и методов математического моделирования в гуманитарных исследованиях», «Методология и методы психолого-педагогического исследования», «Язык и стиль научного изложения».

Научно-исследовательская практика призвана обеспечить функцию связующего звена между теоретическими знаниями, полученными при освоении вузовской образовательной программы, и научно-исследовательской деятельностью по решению научно-педагогической проблемы, лежащей в основе научного исследования аспиранта.

В период практики аспиранты подчиняются всем правилам внутреннего распорядка и техники безопасности установленным в образовательных организациях.

Условия и формы допуска к научно-исследовательской практике аспирантов

Общее руководство практикой осуществляет заведующий кафедрой высшего педагогического образования.

Совместно с отделом магистратуры и аспирантуры утверждается общий план-график проведения практики. Руководителем научно-исследовательской практики аспиранта является его научный руководитель.

Базами практики являются различные образовательные и научные организации, научноисследовательские лаборатории, научно-методические центры и т.д.

Перед началом научно-исследовательской практики факультетским руководителем совместно с научными руководителями проводится организационное собрание с целью ознакомления аспирантов Программой практики и методическими рекомендациями к ее организации, формой и содержанием отчётной документации. После этого аспирант совместно с руководителем практики (научным руководителем ВКР) составляет рабочий план-график прохождения практики.

Во время прохождения научно-исследовательской практики аспирант должен выполнять все виды работ, предусмотренные Программой.

Аспирант подчиняется правилам внутреннего распорядка университета, распоряжениям администрации и руководителей практики. В случае невыполнения требований, аспирант может быть отстранен от прохождения педагогической практики.

Научно-исследовательская практика начинается с момента проведения установочной конференции и заканчивается после проведения заключительной конференции.

По итогам научно-исследовательской практики проводится аттестация аспирантов, оценивая результаты их научно-исследовательской деятельности, знания, умения и компетенции отметками: отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно.

Итоги научно-исследовательской практики учитываются при подведении итогов общей успеваемости аспирантов.

Аспирант, отстраненный от практики или работа которого на практике признана неудовлетворительной, считается не выполнившим учебный план и неаттестованным. По решению научного руководителя и специалиста по учебно-методической работе ему может назначаться повторное ее прохождение.

По итогам научно-исследовательской практики формируются отчеты факультетских руководителей, научных руководителей аспирантов, которые хранятся на кафедре в течение 5 лет.

Итоги прохождения научно-исследовательской практики аспирантами обсуждаются на заседаниях кафедры педагогического и специального образования СурГПУ.

Особенности организации практики для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Условия организации практики обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.

Выбор мест прохождения практики для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется с учетом состояния здоровья и требований по доступности для данной категории обучающихся.

Учитываются рекомендации медико-социальной экспертизы, отраженные в индивидуальной программе реабилитации, относительно рекомендованных условий труда.

При необходимости при прохождении практик создаются специальные рабочие места в соответствии с характером нарушений, с учетом профессионального вида деятельности и выполняемых профессиональных задач, характера труда.

Специальные условия для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья включают в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования.



Предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций.

Практическое обучение инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких обучающихся.

В целях доступности практического обучения инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья организацией обеспечивается:

1) для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению:

наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети "Интернет" для слабовидящих;

размещение в доступных для слепых или слабовидящих, местах справочной информации о расписании учебных занятий (информация должна быть выполнена крупным рельефно-контрастным шрифтом (на белом или желтом фоне) и продублирована шрифтом Брайля);

присутствие ассистента, оказывающего обучающемуся необходимую помощь;

обеспечение выпуска альтернативных форматов печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);

обеспечение доступа обучающегося, являющегося слепым и использующего собакуповодыря, к зданию организации;

2) для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху:

дублирование звуковой справочной информации о расписании учебных занятий визуальной (установка мониторов с возможностью трансляции субтитров (мониторы, их размеры и количество необходимо определять с учетом размеров помещения);

обеспечение надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации;

3) для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата, материально-технические условия обеспечивают возможность беспрепятственного доступа обучающихся в учебные помещения, столовые, туалетные и другие помещения организации. Наличие в указанных помещениях пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, лифтов, локальное понижение стоек-барьеров;

наличие специальных кресел и других приспособлений расширяет возможности лиц с ОВЗ.

Материально- техническое обеспечение научно-исследовательской практики

Для проведения научно-исследовательской практики на базе вуза существует необходимое материально-техническое обеспечение.

Материально-техническая база, соответствующая противопожарным правилам и нормам и обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной подготовки, практической и научно-исследовательской работ обучающихся, предусмотренных учебным планом:

Компьютерные классы: 1 корпус: 401, 402; 2 корпус: 306, 307, 308; 3 корпус: 101, 103, 501, 502, 505.

Проведение вебинаров, видеоконференций осуществляется: конференц – зал (3-206);

зал заседаний Ученого Совета (1-224); учебные аудитории.

Мобильный класс:

Реализация образовательной деятельности обеспечивается доступом аспирантов к материально-технической базе факультета психологии и педагогики. Состояние материальнотехнической базы факультета психологии и педагогики соответствует требованиям Стандарта.

Общая площадь аудиторного и лабораторного фонда факультета психологии и педагогики составляет 729,0 м2.

Согласно требованиям ФГОС ВО на факультете психологии и педагогики имеются специальные помещения, представляющие собой учебные аудитории для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа, выполнения выпускных квалификационных работ, групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации.

В настоящее время имеются в наличии следующие специализированные кабинеты:

методический кабинет (3.201), научная лаборатория инновационных образовательных технологий(3.203), учебные лаборатории: практической психологии (3.307), психодиагностики (3.305), воспитания и обучения детей с интеллектуальными нарушениями (3.311), технологий обучения детей с нарушениями слуха и речи (3.202), методики обучения детей с нарушениями зрения (3.102), игровой терапии (3.205), сенсорная комната (3.213), педагогического творчества (3.302), инновационных педагогических технологий в начальной школе (3.310), технологий художественно-эстетического развития детей (3.301) и лаборатории методик дошкольного образования (3.312). Специализированные учебные лаборатории оснащены специальным учебным оборудованием: Робототехника LEGO Education (каб. 3Интерактивный стол Promethean ActivTable (каб.3-203), Цифровой USB-микроскоп ProScope HR и документ-камера (каб. 3-502), Комплекс оперативного контроля знаний CPSIR-32 (каб.3-203).

Учебные аудитории оснащены учебным и компьютерным оборудованием:

персональные компьютеры, ноутбуки, тонкие клиенты с периферийным оборудованием Методический кабинет факультета укомплектован мультимедиа оборудованием: ПК, проектором, экраном для проектора, телевизором, музыкальным центром. Используется методический кабинет для проведения учебных занятий (лекционных, семинарских и практических занятий), для презентации результатов исследовательской работы аспирантов.

СОДЕРЖАНИЕ НАУЧНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ

Содержание научно-исследовательской практики ориентировано на овладение аспирантом современной методологией научного исследования и умение применить ее при работе над выбранной темой аспирантской ВКР; ознакомление со всеми этапами научноисследовательской работы: постановку задачи исследования, литературную проработку проблемы с использованием современных информационных технологий (электронные базы данных, Internet); изучение и использование современных методов сбора, анализа и обработки научной информации; анализ накопленного материала, использование современных методов исследований, формулирование выводов по итогам исследований, оформление результатов работы; овладение умением научно- литературного изложения полученных результатов в виде рекомендаций консультанта; овладение методами презентации полученных результатов исследования и предложений по их практическому использованию с использованием современных информационных технологий.

В ходе научно-исследовательской практики аспирант осуществляет следующие виды профессиональной деятельности:

анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач;

проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий;

организация взаимодействия с коллегами, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных исследовательских задач;

использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач;

осуществление профессионального и личностного самообразования, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытно-экспериментальной работе.

Конкретное содержание практики планируется научным руководителем аспиранта и отражается в индивидуальном плане-графике задании на научно-исследовательскую практику, в котором фиксируются все виды деятельности аспиранта в течение практики.

План-график прохождения научно-исследовательской практике может быть представлен перечнем тематических разделов, раскрывающих основное содержание работы аспирантов. Каждый раздел определяет область профессиональных знаний, полученных студентом к началу практики, по которым необходимо приобретение устойчивых знаний и навыков.

План-график прохождения научно-исследовательской практики

–  –  –

7. Подготовка доклада (сообщения) и Тезисы выступления, 0,5 з. ед.

выступление по теме научного сертификат, диплом, исследования на научно- благодарственное практической конференции, научно- письмо, грамота исследовательском семинаре, круглом столе

8. Участие в научно-практических Сертификат участника, 0,5 з. ед.

конференциях, семинарах, проектах диплом 9 Выполнение научного исследования Компоненты (части) 3 з. ед.

(написание ВКР) ВКР 6 з.е.

Итого:

Допускаются отклонения в содержании задания как в теоретическую, так и в практическую сторону. Поэтому при формировании индивидуального плана-графика задания на научно- исследовательскую практику аспиранту необходимо определиться с собственными предпочтениями и перспективами.

Научно-исследовательская практика структурно состоит из двух частей. Первая часть посвящена ознакомлению с теоретической разработанностью данной темы научного исследования (ВКР), вторая составляющая представляет углубленное изучение методов научного исследования, соответствующих профилю избранной темы ВКР.

В период прохождения научно-исследовательской практики аспирант должен собрать материал, сделать необходимые выписки из документов, ознакомиться с разнообразной информацией по теме исследования.

Конкретная методика выполнения индивидуального плана-графика задания определяется совместно с научным руководителем практики. Однако для успешного выполнения индивидуального задания по научно-исследовательской практике аспиранты должны использовать все возможности осуществления сбора, систематизации, обработки и анализа информации, статистических данных и иллюстративного материала по теме исследования. Речь идет не только о помощи руководителя практики (научного руководителя), но и о самостоятельной работе в библиотеке и информационных фондах.

Овладев приемами самостоятельного получения информации, аспирант должен организовать самоконтроль знаний - логически, последовательно раскрыть вопросы индивидуального задания, четко придерживаясь его структуры. Существенную помощь в этом вопросе оказывает подготовка научно-практических публикаций, рецензирование и допуск к печати которых осуществляет руководитель практики.

На заключительном этапе научно-исследовательской практики аспирантам необходимо обобщить собранный материал и грамотно изложить его в письменной форме, включив в содержание отчета. При этом необходимо следить, чтобы освещение вопросов шло по заранее продуманной схеме с привлечением теоретических положений и практических выводов.

Руководство и контроль над прохождением научно-исследовательской практики Общее руководство и контроль прохождения практики аспирантов обучающихся по направлению подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки (уровень подготовки кадров высшей квалификации) осуществляет заведующий выпускающей кафедры.

Непосредственное руководство и контроль выполнения плана практики аспиранта осуществляется факультетским руководителем и его научным руководителем.

Факультетский руководитель:

составляет проект приказа о распределении аспирантов на практику;

согласовывает с администрацией учреждения (организацией) вопросы распределения магистрантов по рабочим местам, календарный план прохождения практики, назначения экспертной группы;

организует подготовку и проведение установочной и итоговой (заключительной) конференций по практике;

решает организационно-методические вопросы с кафедрами, участвующими в проведении практики;

осуществляет контроль за соблюдением сроков практики и ее содержанием;

готовит отчет по итогам практики;

организует обсуждение результатов проведения практики на заседании кафедры педагогического и специального образования.

Научный руководитель аспиранта:

систематически контролирует выполнение аспирантами профессиональной деятельности в соответствии с содержанием практики;

оказывает помощь аспирантам в подготовке продуктов практики, проводит консультации, анализирует и оценивает их деятельность;

выносит итоговую оценку результатов выполнения аспирантами профессиональной деятельности на обсуждение и утверждение кафедрой;

составляет и представляет факультетскому руководителю письменный отчет о научноисследовательской работе аспиранта (см. приложение 3.).

Аспирант:

участвует в подготовке и проведении установочной и итоговой (заключительной) конференций по практике;

составляет индивидуальный план своей деятельности при прохождении практики и согласует его с руководителем;

в период прохождения практики выполняет различные виды научноисследовательской работы, предусмотренные содержанием практики (раздел «Содержание практики»), овладевает необходимыми общекультурными и профессиональными компетенциями;

по окончании практики оформляет и представляет научному руководителю продукты практики (отчетность) представленные в разделе «Продукт практики».

Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности научноисследовательской практики В период прохождения научно-исследовательской практики аспирант должен собрать материал, сделать необходимые выписки из документов, ознакомиться с разнообразной информацией по теме исследования.

Конкретная методика выполнения индивидуального задания определяется совместно с научным руководителем практики. Однако для успешного выполнения индивидуального плана-графика задания по научно-исследовательской практике аспиранты должны использовать все возможности осуществления сбора, систематизации, обработки и анализа информации, статистических данных и иллюстративного материала по теме исследования.

Речь идет не только о помощи руководителя практики (научного руководителя), но и о самостоятельной работе в библиотеке и информационных фондах.

Овладев приемами самостоятельного получения информации, аспирант должен организовать самоконтроль знаний - логически, последовательно раскрыть вопросы индивидуального задания, четко придерживаясь его структуры. Существенную помощь в этом вопросе оказывает подготовка научно-практических публикаций, рецензирование и допуск к печати которых осуществляет руководитель практики.

На заключительном этапе научно-исследовательской практики аспирантам необходимо обобщить собранный материал и грамотно изложить его в письменной форме, включив в содержание отчета. При этом необходимо следить, чтобы освещение вопросов шло по заранее продуманной схеме с привлечением теоретических положений и практических выводов.

Оценка результата прохождения научно-исследовательской практики осуществляется руководителем практики.

Отзыв руководителя практики должен отражать следующие моменты:

характеристика аспиранта как специалиста, овладевшего определенным набором общекультурных и профессиональных компетенций;

способность аспиранта к научно-исследовательской деятельности, к творческому мышлению, инициативность и дисциплинированность;

качество проведенного научного исследования в рамках работы над темой ВКР и предоставленного описания полученных результатов;

дается оценка выполнения аспирантом работ в баллах.

Формы контроля практической деятельности аспиранта на научноисследовательской практике В ходе прохождения научно-исследовательской практики аспирантом выполняются следующие продукты научно-исследовательской работы:

Индивидуальный план-график с пометкой о прохождении научноисследовательской практики аспирантом;

доклад на конференцию по научно-исследовательской практике (защитное слово с презентацией - доклад на предзащиту);

библиография по теме научного исследования;

синопсис ВКР;

доклад (сообщение) на научно-практическую конференцию, семинар, круглый стол и т.д.;

компоненты ВКР (введение, описание результатов исследований по теме аспирантской ВКР -1 параграф из второй главы);

список опубликованных научных статей по теме ВКР;

лист самооценки аспиранта-исследователя (Приложение 9) отзыв руководителя практики (Приложение 11)

Обязательные приложения к отчету:

копии публикаций аспиранта (титул сборника, выходные данные, текст статьи);

копии сертификатов, подтверждающих участие в научно-практических мероприятиях, полученных аспирантом за период обучения.

В отдел магистратуры и аспирантуры в течение недели после прохождения научноисследовательской практики передаётся выписка из протокола заседания кафедры о прохождении педагогической практики аспирантом (приложение 10).

Оформление продукта практики Титульный лист отчета по научно-исследовательской практике оформляется по 1.

образцу (Приложение 1).

Индивидуальный план-график с пометкой о прохождении аспирантом научноисследовательской практики составляется совместно с научным руководителем аспиранта и оформляется по образцу (Приложение 2).

Доклад на заключительную конференцию по научно-исследовательской 3.

практике (доклад на предзащиту) сопровождается электронной презентацией и длится 5минут. При подготовке доклада можно воспользоваться типовым алгоритмом (Приложение 3).

Библиография по теме научного исследования оформляется в соответствии с 4.

требованиями ГОСТ Р 7.0.5.-2008 («Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления») (Приложение 4.) Синопсис ВКР составляется по образцу (Приложение 5).

5.

Доклад (сообщение) на научно-практическую конференцию, семинар, круглый 6.

стол и т.д. подтверждается ксерокопией сертификата, диплома и т.д.

Компоненты (части) ВКР оформляются в соответствии с требованиями к 7.

аспирантскими ВКР.

Научная статья оформляется с учетом требований, предъявляемых в 8.

приложении 6.

Копии публикаций аспиранта (титул сборника, выходные данные, текст 9.

статьи) (Приложение 7.)

10. Копии сертификатов, подтверждающих участие в научно-практических мероприятиях, полученных аспирантом за период обучения (Приложение 8).

11. Лист самооценки аспиранта-исследователя (Приложение 9)

12. Выписка из протокола заседания кафедры о прохождении педагогической практики аспирантом (приложение 10).

13. Отзыв руководителя практики (Приложение 11)

Критерии оценки выполнения программы практики:

оценка «отлично» ставится аспиранту, полностью выполнившему задачи практики;

владеющему высоким теоретическим и методическим уровнем решения профессиональных задач, продемонстрировавшему компетентность в вопросах методологии и технологии реализации научного исследования, проявившему высокие организаторские умения;

оценку «хорошо» получает аспирант, полностью выполнивший программу практики с элементами творческих решений, используя для этого необходимые методические приемы; допускающий незначительные ошибки в постановке целей и задач исследования, структурирования материала и подбора методов и методик проведения научного исследования;

оценки «удовлетворительно» заслуживает аспирант, выполнивший основные задачи практики, не проявляющий творческого и исследовательского начала в решении научно-исследовательских задач; использующий ограниченный перечень методических приемов; испытывающий трудности в подготовке и оформлении результатов научного исследования; допускающий нарушения в выполнении сроков прохождения этапов практики;

оценка «неудовлетворительно» ставится аспиранту, не выполнившему программу практики; допускающему существенные сбои в решении научно- исследовательских задач, нарушении трудовой дисциплины; не обнаруживающий желания и умения проводить научные исследования.

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ

АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

–  –  –

Оценочные средства по научно-исследовательской практике

ТЕКСТ ПАРАГРАФА ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ

РАБОТЫ

Цель оценивания: выявить сформированность умения оформления продуктов научного труда в соответствии с нормативными требованиями и представления итогов проделанной работы в виде параграфа диссертационного исследования.

Ожидаемые результаты:

Аспирант должен уметь:

анализировать, систематизировать и обобщать научную информацию по теме исследований;

организовывать научное исследование и оформлять продукты научного труда в соответствии с нормативными требованиями;

оценивать границы применимости полученных результатов, возможные риски их внедрения в образовательной и социокультурной среде, перспективы дальнейших исследований;

критически осмысливать полученную в ходе научно-исследовательской деятельности информацию.

Аспирант должен иметь опыт:

организации научного исследования и оформления продуктов научного труда в соответствии с нормативными требованиями;

обработки результатов психолого-педагогического эксперимента в критериальной форме;

представления итогов проделанной работы в виде параграфа диссертационного исследования.

Содержательные элементы оценочного средства

1. Обработка результатов психолого-педагогического эксперимента в критериальной форме.

2. Анализ, систематизация и обобщение результатов контрольного этапа экспериментальной работы.

3. Графическое оформление результатов контрольного этапа экспериментального исследования (в графиках, таблицах, гистограммах, диаграммах).

4.Формулировка основных выводов по результатам контрольного этапа эксперимента.

5. Написание текста параграфа по описанию контрольного этапа экспериментальной работы диссертационного исследования.

–  –  –

ТЕКСТ НАУЧНОЙ СТАТЬИ (ТЕЗИСОВ)

Цель оценивания: выявить сформированность умения представлять итоги проделанной работы в виде научных статей (тезисов) в соответствии с предъявляемыми требованиями.

Ожидаемые результаты:

Аспирант должен уметь:

анализировать, систематизировать и обобщать научную информацию по теме исследования;

определить структуру и логику представления результатов научного исследования в виде текста научной статьи (тезисов и др);

излагать текст в соответствии с требованиями к стилю и языку научного текста, адекватно использовать психолого-педагогическую терминологию, а также терминологию в предметной области знаний;

сформулировать целесообразные выводы и обобщения по исследуемой проблеме;

отобрать и оформить литературу и ссылки в тексте в соответствии с нормативными требованиями к их отбору и оформлению.

Аспирант должен иметь опыт:

иметь опыт обработки результатов психолого-педагогического эксперимента в критериальной форме;

иметь опыт представления итогов проделанной работы в виде научных статей в соответствии с предъявляемыми требованиями.

Содержательные элементы оценочного средства

1. Обоснование актуальности исследуемого вопроса, формулировка противоречия и проблемы исследования.

2. Формулировка цели, задач и содержания деятельности по решению проблемы исследования.

3. Определение структуры и логики представления результатов научного исследования в виде текста научной статьи (тезисов).

4. Изложение текста в соответствии с требованиями к стилю и языку научного текста, адекватное использование психолого-педагогической терминологии, а также терминологию в предметной области знаний.

5. Формулировка выводов и обобщений по исследуемой проблеме.

6. Оформление библиографических ссылок в тексте в соответствии с нормативными требованиями к их отбору и оформлению.

–  –  –

ВЫСТУПЛЕНИЕ С ДОКЛАДОМ НА НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ

(НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОМ СЕМИНАРЕ, КРУГЛОМ СТОЛЕ) ПО НАУЧНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКЕ

Цель оценивания: выявить сформированность умения готовить и представлять результаы научного исследования в виде научного доклада на конференции.

Ожидаемые результаты:

Аспирант должен уметь:

убедительно обосновать актуальность исследуемого вопроса, сформулировать противоречия и проблему исследования;

сформулировать цель, задачи и направления деятельности по решению проблемы исследования;

определить структуру и логику представления результатов научного исследования в виде научного доклада на конференции;

полно и ясно излагать экспериментальные данные, адекватно использовать терминологию в области коррекционной педагогики;

сформулировать целесообразные выводы и обобщения по исследуемой проблеме;

излагать текст научного доклада в соответствии с нормами научного стиля речи;

Аспирант должен иметь опыт:

подготовки и представления результатов научного исследования в виде научного доклада на конференции.

Содержательные элементы оценочного средства:

1. Обоснование актуальности исследуемого вопроса, формулировка противоречия и проблемы исследования.

2. Формулировка цели, задач и направлений деятельности по решению проблемы исследования.

3. Определение структуры и логики представления результатов научного исследования в виде научного доклада на конференции.

4. Подготовка текста в соответствии с требованиями к стилю и языку научного текста.

5. Формулировка выводов и обобщений по исследуемой проблеме.

–  –  –

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ

ПО РЕЗУЛЬТАТАМ НАУЧНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ

Цель оценивания: выявить сформированность аналитических умений по составлению отчета о результативности научно-исследовательской практики, выявлении проблем в своей деятельности и определении способов их решения.

Ожидаемые результаты:

Аспирант должен уметь:

анализировать, систематизировать и обобщать научную информацию по теме исследований;

оценить соответствие результатов прохождения научно-исследовательской практики её цели и задачам;

оценить владение методологией и методами педагогического исследования;

оценить результативность научно-исследовательской деятельности по проведению экспериментальной работы (контрольного этапа эксперимента);

оценить результативность научно-исследовательской деятельности на аналитическом этапе практики (написание заключения по теоретическим и экспериментальным результатам выпускной квалификационной работы);

оценить результативность консультативно-просветительской деятельности;

обобщить результативность прохождения аспирантом научно-исследовательской практики в целом и оценить сформированность у себя профессиональных компетенций педагога в области научно-исследовательской деятельности, обосновать роль практики в их формировании, определить основные направления самосовершенствования в профессиональном и личностном росте.

Аспирант должен иметь опыт:

составления аналитического отчета по результатам научно-исследовательской практики.

Содержательные элементы оценочного средства

1. Оценка соответствия результатов прохождения научно-исследовательской практики её цели и задачам.

2. Оценка результативности научно-исследовательской деятельности по проведению экспериментальной работы (контрольного этапа эксперимента).

3. Ооценка результативности консультативно-просветительской деятельности.

4. Оценка сформированности аспирантом профессиональных компетенций в области научно-исследовательской деятельности на основе само- и экспертной оценки (смотри Таблица 1.Оценка сформированности у аспиранта профессиональных компетенций в области научно-исследовательской деятельности).

5. Обоснование роли практики в формировании компетенций.

6. Обобщение результативности прохождения аспирантом научно-исследовательской практики в целом.

7. Определение основных направлений профессионального самосовершенствования в области научно-исследовательской деятельности.

–  –  –

СИНОПСИС ВКР

Цель оценивания: выявить сформированность умения обосновывать продукты научного труда в соответствии с нормативными требованиями и представления итогов проделанной работы в виде параграфа диссертационного исследования.



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 16.06.20 Рег. номер: 521-1 (15.04.2015) Дисциплина: Преддипломная практика Учебный план: 37.03.01 Психология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Вахитова Зухра Зуфаровна Автор: Вахитова Зухра Зуфаровна Кафедра: Кафедра общей и социальной психологии УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 31.03.201 УМК: Протокол заседания №9 УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав. кафедрой Андреева Ольга...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Кафедра психологии МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС) ДИСЦИПЛИНЫ Б3.Б.2.6 «ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ» Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки Психология и социальная педагогика Квалификация (степень) выпускника бакалавр...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА Направление подготовки 37.06.01 Психологические науки Направленность Педагогическая психология Квалификация Исследователь. Преподаватель-исследователь Форма обучения очная, заочная Сургут, 2014 ОБЩИЕ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт психологии и педагогики Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеятельности Гребнева Н.Н. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЗИОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной форм обучения направления 050100.62 Педагогическое образование. Профиль подготовки «Начальное...»

«Правительство Санкт-Петербурга Комитет по образованию Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования Методические рекомендации по работе с родителями в рамках антикоррупционного воспитания Подготовлены в соответствии с письмом Комитета по образованию Санкт-Петербурга № 03-25-584/-15-0-0 от 13.02.2015 г.Руководитель рабочей группы:...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 16.06.2015 Рег. номер: 906-1 (07.05.2015) Дисциплина: Профилактика зависимостей Учебный план: 37.03.01 Психология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Русяева Ирина Александровна Автор: Русяева Ирина Александровна Кафедра: Кафедра общей и социальной психологии УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 26.02.2015 УМК: Протокол №7 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав. кафедрой Андреева...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт психологии и педагогики Кафедра общей и социальной психологии Старцева Вера Александровна ПСИХОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 37.03.01 «Психология» очной и заочной форм обучения Тюменский государственный университет Старцева В.А....»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 18.06.2015 Рег. номер: 3007-1 (17.06.2015) Дисциплина: Психиатрия 37.03.01 Психология/4 года ОДО; 37.03.01 Психология/5 лет ОЗО; 37.03.01 Психология/4 Учебный план: года ОЗО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Андреева Ольга Станиславовна Автор: Андреева Ольга Станиславовна Кафедра: Кафедра общей и социальной психологии УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 16.06.2015 УМК: Протокол № 12 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт психологии и педагогики Кафедра общей и социальной педагогики Плотников Леонид Дмитриевич ПСИХОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050100.62 «Психолого-педагогическое образование» профиль «Психология образования», форма...»

«Подписант: Волосникова Людмила Михайловна Дата подписания: 21.05.2015 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт психологии и педагогики Кафедра общей и социальной психологии Богданова Мария Владимировна ПСИХОЛОГИЯ СОВЛАДАНИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 37.03.01 «Психология» очной и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ Кем ГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.В.ОД.1 Социальная психология молодежи (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 39.03.03 / 040700.62 Организация работы с молодежью (шифр, название направления)...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ КАФЕДРА МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН И БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Н. М. Фатеева ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения Направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт психологии и педагогики Кафедра возрастной и педагогической психологии Верховцев К.Н. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ Учебно-методический комплекс для студентов направления 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль подготовки Психология образования, очная и заочная...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал Рабочая программа дисциплины Клиническая психология детей и подростков Направление подготовки 44.03.02/050400.62 «Психолого-педагогическое образование» Направленность (профиль) подготовки Психология образования Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения заочная...»

«Галина Николаевна Чумакова Павел Иванович Сидоров Евгения Георгиевна Щукина Перинатальная психология Текст предоставлен издательством http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=10265925 Перинатальная психология: СпецЛит; Санкт-Петербург; 2015 ISBN 978-5-299-00552-3 Аннотация Учебное пособие дает основное представление о перинатальном периоде, об адаптации новорожденного; формировании психологической симбиотической связи в диаде «мать – плод», «мать – новорожденный», представляет...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал Рабочая программа дисциплины Клиническая психология детей и подростков Направление подготовки 44.03.02/050400.62 «Психолого-педагогическое образование» Направленность (профиль) подготовки Психология образования Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения заочная...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт психологии и педагогики Кафедра общей и социальной педагогики Плотников Леонид Дмитриевич ПСИХОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050100.62 «Психолого-педагогическое образование» профиль «Психология образования», форма...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 25.06.2015 Рег. номер: 3547-1 (24.06.2015) Дисциплина: Основы сексологии Учебный план: 37.03.01 Психология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Гренц Вера Ивановна Автор: Гренц Вера Ивановна Кафедра: Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеяте УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 19.05.2015 УМК: Протокол № 11 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав. кафедрой...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт психологии и педагогики Кафедра педагогики и методики начального и дошкольного образования Л.Е. Благовисная МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050100.62 Педагогическое образование, профиля «Начальное...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» «УТВЕРЖДАЮ»: Первый проректор _/Дубицкий В.В./ _ 2014 г. УЧЕБНАЯ (ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ) ПРАКТИКА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050100.62 «Педагогическое образование», профиля подготовки «Начальное образование», очной и заочной форм обучения...»





Загрузка...




 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.