WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 
Загрузка...

«Рабочая программа дисциплины Б1.В.ДВ.8.1 Юридическая психология (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 37.03.01.62 Психология (шифр, название направления) ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

ПФ Кем ГУ

(Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина)

Рабочая программа дисциплины

Б1.В.ДВ.8.1 Юридическая психология

(Наименование дисциплины (модуля))

Направление подготовки



37.03.01.62 Психология

(шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки «Прикладная психология»

Квалификация (степень) выпускника Академический бакалаврБакалавр Форма обучения Заочная (очная,заочная, очно-заочная и др.) Прокопьевск 20 14 (город)

СОДЕРЖАНИЕ

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы «Юридическая психология»

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

3.1. Объём дисциплины по видам учебных занятий (в часах)

4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Разделы дисциплины и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах)

4.2. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам)

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

6.1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине

6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы

6.3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций. 17

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

а)основная учебная литература:

б)дополнительная учебная литература:

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины*

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы «Юридическая психология»

В результате освоения ООП бакалавриата обучающийся должен овладеть следующими результатами обучения по дисциплине:

–  –  –

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Юридическая психология» относится к Профессиональному циклу Вариативной части Дисциплин по выбору и является логическим продолжением и углублением знаний, полученных в результате овладения дисциплинами предыдущих циклов, выступая теоретической и эмпирической базой, необходимой для усвоения материала по целому ряду параллельно изучаемых и последующих дисциплин.

Программа дисциплины построена на понимании значимости данного предмета в практической деятельности выпускника, по должности работающего в схеме «человек-человек» и неизбежно, выступающего субъектом формирования и коррекции правового поведения личности и групп, стремящемуся к установлению положительного и эффективного взаимодействия с людьми на всех социальных уровнях. Это обстоятельство побудило включить в программу изучения не только ряд методологических и теоретических аспектов, но и, прежде всего, уделить достаточно внимания социальнопсихологическим особенностям человеческого поведения в сфере правовой регуляции при решении узких профессиональных задач в рамках юридической психологии.





К числу наиболее актуальных проблем относятся: изучение специфики деятельности юридических работников, причины криминального поведения личности и групп, изучение мотивов виктимного поведения, способов объективной оценки и коррекции противоправного поведения граждан. В процессе изучения дисциплины студент исследует и систематизирует психологические основы правотворческой, правовоспитательной, правоприменительной, правоохранительной и пенитенциарной деятельности, что и составляет предмет юридической психологии.

На заочной форме обучения дисциплина изучается на 4 курсе, на заочной (ускор. обуч.) форме обучения на 3 курсе.

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Общая трудоемкость (объем) дисциплины составляет 3 зачетных единиц (ЗЕ), 108 академических часов.

–  –  –

Методические рекомендации студенту по организации самостоятельной работы Если вы готовились к семинарскому (практическому) занятию, то имеете четкое представление о том, что и как будете делать на занятии. В начале занятия вы должны принимать активное участие в обсуждении теоретических учебных вопросов, отвечать на вопросы преподавателя, задавать ему вопросы по неясным вам фрагментам изучаемой темы.

На семинарском (практическом) занятии вы:

должны четко представлять себе: что и как должны делать;

соблюдаете тишину;

способствуете формированию рабочей атмосферы, продуктивной и творческой работе;

внимательно слушаете преподавателя;

своевременно консультируетесь у преподавателя по неясным вопросам;

не мешаете работать другим студентам;

должны быть готовы ответить на вопросы преподавателя по теме занятия.

На семинарском (практическом) занятии вы может получить дополнительную информацию у преподавателя по любому учебному вопросу любой темы.

Придя домой, вы должны повторить пройденный на занятии материал и подготовиться к контролю полученных вами знаний и умений.

Этапы и приемы СРС:

1. Подбор рекомендуемой литературы;

2. Знакомство с вопросами плана семинарского занятия и методической разработки по данной теме;

3. Определение вопросов, по которым нужно прочитать или законспектировать литературу;

4. Составление схем, таблиц на основе анализа текста лекций, учебника, монографии.

Представленные в «содержании курса» знания и умения не могут шаблонно передаваться (транслироваться) от преподавателя к студентам. Они должны стать предметом самоорганизации совместно с преподавателями порождаемого знания, где студент становится субъектом образования, включаясь в совместную с преподавателем работу по анализу содержания изучаемого материала, присутствующего в фактах, предметах, явлениях, символах, моделях, научных коллизиях - во всем, что изучается не только для количественного накопления знаний, но и для придания им качественных, т.е. личностных смыслов. Для этого часть заданий по курсу выполняться студентом письменно и предоставляется в виде докладов, сообщений, рефератов.

Требования к письменным заданиям студентов.

Структура и содержание письменного задания.

1. Объем зависит от поставленной задачи: от3 до 5 страниц.

2. Текст состоит из краткого введения, основной части и краткого заключения.

3. Во введении приводится самостоятельная трактовка ключевых понятий и представляется проблема, составляющая, с точки зрения студента, существо задания.

4. Основная часть - систематизированное, творческое, аргументированное, критическое решение поставленной проблемы; выделяются связи понятий, их смыслов; представляются нравственные и технократические ценности явления, идеи, факта, раскрывается их духовное и культурное значение лично для студента, ставящего себя в предполагаемую заданием ситуацию.

5. В заключении даются краткие выводы и результаты решения проблемы. Критерии для выставления оценок за письменные задания: знание предмета, систематичность изложения, самостоятельность, творческий характер, аргументированность позиций, открытость, критичность, дополнение собственными смыслами, представление личностной позиции.

Темы рефератов/докладов

1. Юридическая психология как наука: предмет и сущность юридической психологии.

2. Юридическая психология как наука: история развития юридической психологии.

3. Особенности психического отражения правозначимых явлений: психология правосознания и правопонимания.

4. Психология правоисполнительного поведения.

5. Правовая психология: психологические аспекты правореализации, предпосылки эффективности правовых норм на общественном, групповом и личностном уровнях.

6. Психологические аспекты правотворчества в современном обществе.

7. Правовая психология как отражение в сознании индивида и общества правовых явлений.

8. Правовая психология: право как фактор социальной регуляции поведения

9. Психология правовой социализации личности: особенности социализации в общественных институтах, дефекты социализации.

10. Психическая деятельность как система сознательных, неосознаваемых и бессознательных операций и действий в аспекте правовых отношений.

11. Психические состояния и их значения в правовом поведении граждан.

12. Личность в правовом поле социума: эмоционально-волевая сфера, индивидуальнопсихологические особенности, мотивация и потребности деятельности.

13. Психология правонарушения: правонарушение и преступление – психологическая характеристика.

14. Домашнее насилие как основа для формирования личности: факторы деформации развития личности и последствия.

15. Определение виктимологии как науки о склонности быть жертвой.

16. Психология жертвы: теория мазохизма К. Хорни.

17. Психология личности преступника, проблема роли психологических факторов в детерминации преступного поведения, роль биологических и социальных факторов в криминализации личности.

18. Теории формирования личности преступника: биологические, социальные и психологические теории.

19. Психологическая характеристика, динамика умышленных и неосторожных преступлений. Преступное поведение субъекта: соотношение мотива, цели и наступивших последствий от преступления.

20. Психологические особенности несовершеннолетних преступников.

21. Типология личности женщин-преступниц.

22. Типология преступников с аномальным поведением.

23. Насильственный тип преступника

24. Психология преступной группы: причины объединения людей в преступную группу; общая характеристика преступной группы; факторы экономического и социальнополитического порядка, влияющие на формирование и деятельность преступных групп.

25. Типология преступных групп (предкриминальная, случайная, организованная) и их характеристика.

26. Понятие примитивной группы. Структура примитивной группы. Правила, действующие в примитивной группе.

27. Организованные преступные группы. Меры по нейтрализации и пресечения преступной деятельности организованных преступных формирований.

28. Психология терроризма: истоки и характеристика терроризма как явления;

классификация видов терроризма.

29. Проблемы борьбы с терроризмом в России: анализ ситуации.

30. Психологическая характеристика ситуаций захвата заложников. Факторы, являющиеся стрессогенными для заложников.

31. Психология личности террориста. Мотивы, признаки и психологические особенности ситуаций захвата заложников.

32. Психологическое обеспечение операции освобождения заложников.

33. Мероприятия психологической помощи личному составу при проведении специальных операций.

34. Психология юридического труда: оособенности деятельности юридического работника в системе «человек-право»; социально-психологические аспекты юридической ответственности.

35. Психология юридического труда: экстремальные условия правоприменительной деятельности как стрессогенный фактор и адаптация к ним; понятие профессиональной пригодности.

36. Роль эмоций в профессиональной деятельности юриста: профессиональнопсихологическая устойчивость; конфликтные эмоциональные состояния в профессиональной деятельности и проблема саморегуляции.

37. Проблема профессиональной деформации юридического работника и меры ее профилактики.

38. Методологические основы судебно-психологической экспертизы.

39. Принципы, правила, требования к организации и проведению судебнопсихологической экспертизы и использованию ее результатов.

40. Судебные психофизиологические экспертизы с использованием полиграфа:

правомерность использования в судопроизводстве, доказательственное значение результатов.

41. Психология ресоциализирующей деятельности: задачи исправительной психология;

психологические проблемы наказания и исправления преступников.

42. Психологические аспекты эффективности уголовного наказания: методы психологического воздействия на осужденных в процессе их перевоспитания.

43. Психологический анализ влияний коллектива осужденных на эффективность процесса ресоциализации.

44. Реадаптация освобожденного и проблемы предупреждения преступного рецидива.

45. Проблемы социально-психологической адаптации освобожденного к условиям жизни на свободе.

–  –  –

6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы 6.2.1. Зачет

а) типовые вопросы (задания) Вопросы к зачету

1. Юридическая психология как наука.

2. История юридической психологии

3. Развития юридической психологии в России и СССР.

4. Научные основы юридической психологии.

5. Структура юридической психологии.

6. Методы юридической психологии.

7. Общая социально-психологическая характеристика деятельности юриста.

8. Особенности психического отражения правозначимых явлений

9. Правовая социализация личности

10. Правосознание и его психологическая основа

11. Предмет, задачи юридической психологии

12. Криминальная психология как наука.

13. Личность в юридической психологии.

14. Личность преступника: причины формирования.

15. Домашнее насилие: понятие и виды.

16. Психологический портрет человека, совершающего домашнего насилия.

17. Психологический портрет жертвы домашнего насилия.

18. Циклы домашнего насилия.

19. Теории формирования личности преступника: аналитический обзор

20. Типы личности преступника

21. Мотивация преступного поведения.

22..Классификация видов насильственного типа преступников.

23. Психология серийного убийцы.

24. Фазы поведения серийного убийцы.

25. Виктимология как наука.

26. Виды виктимности.

27. Психологическая структура, психограмма личности юриста

28. Психологическая характеристика преступной деятельности.

29. Психологические аспекты правореализации,

30. Психологические аспекты правотворчества.

31. Психологические особенности личности преступника

32. Психологические типы преступников

33. Психология правоисполнительного поведения

34. Психология правосознания и правопонимания;

35. Профессиограмма юридического работника (на выбор: прокурор, адвокат, следователь, судья).

36. 11.Проблема деформации личности юридического работника.

37. Способы преодоление отрицательных психических состояний в профессиональной деятельности юриста

38. Оформление результатов судебно-психологической экспертизы.

39. Системы психологической защиты в противоправной деятельности личности:

проекция, идентификация, рационализация отрицание, подавление, вытеснение.

отчуждение, замещение, сновидение, сублимация, катарсис.

40. Системы психологической защиты в деятельности преступника: проекция, идентификация, рационализация отрицание, подавление, вытеснение. отчуждение, замещение, сновидение, сублимация, катарсис.

41. Системы психологической защиты в деятельности юриста: проекция, идентификация, рационализация отрицание, подавление, вытеснение. отчуждение, замещение, сновидение, сублимация, катарсис.

42. Состояния эмоциональной напряженности, их роль и значение в деятельности юриста.

43. Профессиональная деформация личности юриста.

44. Судебно-психологическая экспертиза: виды, задачи, функции.

45. Этапы судебно-психологической экспертизы.

46. Этические проблемы психолога-эксперта.

47. Психология группового преступного поведения.

48. Психология и типология преступных групп

49. Структура и традиции преступных групп

50. Общая характеристика преступной группы.

51. Факторы экономического и социально-политического порядка, влияющие на формирование и деятельность преступных групп.

52. Понятие примитивной группы.

53. Структура примитивной группы.

54. Причины объединения в преступную группу.

55. Правила, действующие в примитивной группе.

56. Типология преступных групп (предкриминальная, случайная, организованная).

57. Характеристика преступных групп.

58. Меры по нейтрализации и пресечения преступной деятельности организованных преступных формирований.

59. Истоки и характеристика терроризма как явления.

60. Классификация видов терроризма.

61. Проблемы борьбы с терроризмом в России.

62. Психологическая характеристика ситуаций захвата заложников.

63. Психология личности террориста.

64. Факторы, являющиеся стрессогенными для заложников.

65. Мотивы, признаки и психологические особенности ситуаций захвата заложников.

66. Психологическое обеспечение операции освобождения заложников.

67. Мероприятия психологической помощи личному составу при проведении специальных операций.

68. Исправительная психология.

69. Психологические аспекты назначения наказания

70. Психология осужденного

71. Адаптация осужденного к местам лишения свободы

72. Основные средства исправления осужденных

73. Социальная реадаптация освобожденного

б) критерии зачетного оценивания компетенций (результатов) и описание шкалы оценивания При определении оценки знаний студентов во время зачета преподаватель руководствуется следующими критериями:

«зачтено» выставляется студенту, обнаружившему всесторонние систематическое и глубокое знание учебного материала, предусмотренного программой; усвоившему основную и знакомому с дополнительной литературой по программе; умеющему творчески и осознано выполнять задания, предусмотренные программой; усвоившему взаимосвязь основных понятий дисциплины, знающему этапы становления и содержание основных теорий социальной психологии и умеющему применять их к анализу современного состояния науки; безупречно выполнявшему в процессе изучения дисциплины все задания, предусмотренные формами текущего контроля;

«не зачтено» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знании основного материала, предусмотренного программой, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий; не выполнившему отдельные задания, предусмотренные формами текущего контроля.



–  –  –

б) критерии зачетного оценивания компетенций (результатов) и описание шкалы оценивания При определении оценки знаний студентов во время зачета преподаватель руководствуется следующими критериями:

«зачтено» выставляется студенту, обнаружившему всесторонние систематическое и глубокое знание учебного материала, предусмотренного программой; усвоившему основную и знакомому с дополнительной литературой по программе; умеющему творчески и осознано выполнять задания, предусмотренные программой; усвоившему взаимосвязь основных понятий дисциплины, знающему этапы становления и содержание основных теорий социальной психологии и умеющему применять их к анализу современного состояния науки; безупречно выполнявшему в процессе изучения дисциплины все задания, предусмотренные формами текущего контроля;

«не зачтено» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знании основного материала, предусмотренного программой, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий; не выполнившему отдельные задания, предусмотренные формами текущего контроля.

6.3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций При определении оценки знаний студентов во время зачета преподаватель руководствуется следующими критериями:

«зачтено» выставляется студенту, обнаружившему всесторонние систематическое и глубокое знание учебного материала, предусмотренного программой; усвоившему основную и знакомому с дополнительной литературой по программе; умеющему творчески и осознано выполнять задания, предусмотренные программой; усвоившему взаимосвязь основных понятий дисциплины, знающему этапы становления и содержание основных теорий социальной психологии и умеющему применять их к анализу современного состояния науки; безупречно выполнявшему в процессе изучения дисциплины все задания, предусмотренные формами текущего контроля;

«не зачтено» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знании основного материала, предусмотренного программой, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий; не выполнившему отдельные задания, предусмотренные формами текущего контроля.

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

а) основная учебная литература:

1. Аминов И.И. Юридическая психология.Учебник для вузов./ под ред. И.И. Аминова.;

Издательство «Омега – Л», 2012.

2. Михайлова, В.П., Корытчикова, Н.И., Александрова, Л.А. Юридическая психология [Электронный ресурс]: учебник. – 3-е изд. – М.: Флинта, 2013. – 2013. – Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=13029 (Рекомендовано Редакционно-издательским Советом Российской академии образования к использованию в качестве учебного пособия)

3. Немов Р.С. Социальная психология [Электронный ресурс]: учебник для бакалавров. – М.: Юрайт, 2011. – 427 с. – Режим доступа: http://www.biblioonline.ru/thematic/?40&id=urait.content.8978D6A6-1FB7-4B5F-A98EB1240E679323&type=c_pub (Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений)

4. Одинцова М.А. Многоликость жертвы или Немного о Великой Манипуляции (система работы, диагностика, тренинги) [Электронный ресурс]: учебное пособие. Издательство:

Флинта, 2010 г.- 256 с. – Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=2394 (Рекомендовано Редакционноиздательским Советом Российской академии образования к использованию в качестве учебного пособия)

5. Осухова Н.Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях: учебное пособие. – 5-е изд., перераб. и доп. – И.: Академия, 2012. – 320 с. (Допущено Учебнометодическим объединением по образованию в области социальной работы в качестве учебного пособия)

6. Руденко А.М., Самыгин С.И. Социальная реабилитация: учебное пособие. – Ростов-н/Д.:

Наука-Спектр; М.: Дашков и К, 2012. – 320 с. (Рекомендовано Международной академией науки и практики организации производства в качестве учебного пособия)

7. Самыгин С.И., Верещагина А.В. Социальная безопасность: учебное пособие. – М.:

Дашков и К, 2012. – 360 с.

8. Шипунова Т. В. Технология социальной работы. Социальная работа с лицами девиантного поведения: учебное пособие для студентов высшего профессионального образования / Т. В. Шипунова. – М.: Академия, 2011. – 240 с.

9. Юридическая психология: учеб. пособие для студентов вузов / И. Н. Сорокотягин. - М. :

Дашков и К*, 2012. - 224 с.

10. Юридическая психология: учебник для студентов вузов / Ю. В. Чуфаровский. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Проспект, 2013. - 480 с.

11. Юридическая психология: учебник для бакалавров / В. В. Романов. - 5-е изд., перераб.

и доп. - М. : Юрайт : ИД Юрайт, 2012. - 533 с. - (Бакалавр. Базовый курс).

б) дополнительная учебная литература:

1. Асмолов А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа:

учебник. – М.: «Смысл»: «Академия», 2004. – 416 с. Рекомендовано Министерством образования РФ в качестве учебника)

2. Бендас Т. В. Психология лидерства: учебное пособие. – СПб.: Питер, 2009. – 448 с.

(Допущено Министерством образования Российской Федерации в области психологии в качестве учебного пособия)

3. Бондырева С.К. Толерантность (введение в проблему). – М.: МПСИ, 2009. – 240 с.

(Рекомендовано Редакционно-издательским Советом Российской академии образования к использованию в качестве учебно-методического пособия)

4. Васильев, В.Л. Юридическая психология: учебник для вузов. - 5-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Питер, 2006. - 656 с. (Рекомендовано Министерством общего и профессионально образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений)

5. Васильева, И. В. Психодиагностика. – [Электронный ресурс]: учебное пособие. – 2-е изд., стер. – М.: Флинта, 2013. – 252 с. – Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=44119

6. Водопьянова Н. Е. Психодиагностика стресса: практикум. – СПб.: Питер, 2009. – 336 с.

7. Волков, В.Н. Юридическая психология: Учебник / В.Н. Волков. - 2-е изд., перераб. М.: ЮНИТИ-ДАНА: Закон и право, 2009. - 368 с. (Допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника)

8. Володин, В. С. Основы медицинской сексологии: учебное пособие. – М.: Логос, 2004 с.

9. Ворожейкин И.Е., Кибанов А.Я., Захаров Д.К. Конфликтология: Учебник. – М.:

ИНФРА-М, 2005. – 240 с. (Допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника)

10. Галасюк И. Н., Краснова О. В., Шинина Т. В. Психология социальной работы. – [Электронный ресурс]: учебник. – М.: Дашков и К., 2013. – 304 с. Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=3914 (Допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия)

11. Гуревич П. С. Клиническая психология: учебник для вузов. – М.: NOTA BENE, 2006. – 512 с.

12. Евтух Т.В. Сборник задач по общей и социальной психологии [Электронный ресурс]: учебное пособие – М.: Флинта, 2008. – 80 с. – Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=2405 (Рекомендовано редакционноиздательским советом Российской академии образования к использованию в качестве учебного пособия)

13. Ефимова Н. С. Психология общения. Практикум по психологии: учебное пособие. – М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М., 2013. – 192 с. (Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов учреждений среднего профессионального образования)

14. Журавлев А.Л. Социальная психология: учебное пособие. - М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2008. - 416 с. (Рекомендовано Советом по психологии УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия)

15. Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учебное пособие. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Академия, 2006. - 288 с.(Допущено Учебнометодическим объединением вузов России по образованию)

16. Иуков, Е. А. Политические идеологии современности [Электронный ресурс]:

учебное пособие. - Кемерово: КемГУ, 2010. – 180 с. Режим доступа:

http://e.lanbook.com/view/book/30046/

17. Карцева Л.В. Психология и педагогика социальной работы с семьей [Электронный ресурс]: учебное пособие. – 2-е изд. – М.: Дашков и К, 2012. – 24 с. – Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=3913 (Рекомендовано УМО по образованию в области социальной работы в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений)

18. Ковальчук, М. А., Тарханова, И. Ю. Девиантное поведение: профилактика, коррекция, реабилитация [Электронный ресурс]: учебное пособие. – М.: Владос, 2010. – 286 с.

Режим доступа: http://e.lanbook.com/view/book/53909/

19. Кокоренко В.Л. Социальная работа с детьми и подростками: учеб. пособие. – М.:

Академия, 2011. – 256 с. (Рекомендовано УМО по образованию в области социальной работы в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений

20. Коробкина З.В., Попов В.А. Профилактика наркотической зависимости у детей и молодежи: учебное пособие. – 5-е изд., стер. – М.: Академия, 2012. – 192 с. (Допущено Учебно-методическим объединением по специальностям педагогического образования в качестве учебного пособия)

21. Кривцова, Е. В. Толерантность в профессиональной деятельности социальных работников. [Электронный ресурс]: учебное пособие; Кемеровский государственный университет. – Кемерово, 2012. – 111 с. – Редим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=44354

22. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы: учебное пособие. – М.: Аспект Пресс, 2011. – 318 с. (Допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия)

23. Лебедева, Л. В. Социальная психология. [Электронный ресурс]: учебное пособие. – 2013. – 229 с. Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=20252

24. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов / А.Г. Маклаков. - СПб.:

Питер, 2010. - 583 с. (Рекомендовано Учебно-методическим советом по базовому психологическому образованию в качестве учебного пособия для студентов вузов )

25. Марилов В. В. Частная психопатология: учебное пособие. – М.: «Академия», 2004. – 400 с. (Рекомендовано Советом по психологии УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия)

26. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения / В.Д. Менделевич: Учебное пособие. - СПб.: Речь, 2005. - 445 с..(Допущено Учебно-методическим объединением вузов России по образованию в области социальной работы Министерства образования и науки РФ в качестве учебного пособия)

27. Методы практической социальной психологии: Диагностика. Консультирование.

Тренинг: Учебное пособие / Под ред. Ю.М. Жукова. – М.: Аспект Пресс, 2006. – 256 с.

(Рекомендовано Советом по психологии УМО по классическому университетскому образованию)

28. Мотивация трудовой деятельности: учебное пособие / Под ред. проф. В. П.

Пугачева. – М.: ИНФРА-М, 2013. – 394 с. (Допущено Советом Учебно-методического объединения вузов России по образованию в области менеджмента в качестве учебного пособия)

29. Овчарова Р.В. Психология родительства: учебное пособие. – М.: Академия. 2005. – 368 с. (Рекомендовано Советом по психологии УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия)

30. Платонова Н.М. Социальная работа с бездомными: учебное пособие для студентов вузов. – М.: Академия, 2011. – 160 с. (Рекомендовано Федеральным государственным учреждением «Федеральный институт развития образования» в качестве учебного пособия)

31. Практикум по социальной психологии / Под ред. И. С. Клециной. – СПб.: Питер, 2008. – 256 с.

32. Психология здоровья: учебник для вузов / Под ред. Г. С. Никифорова. – СПб.:

Питер, 2006. – 607 с:ил. – (Рекомендовано Советом по психологии УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебника для студентов высших учебных заведений)

33. Психология и педагогика [Электронный ресурс]: учебник для бакалавров / Под общ.

ред. В.А. Сластенина, В.П. Каширина. – М.: Юрайт, 2013. – 609 с. – Режим доступа:

http://www.biblio-online.ru/thematic/?26&id=urait.content.6B1EE37E-6CF6-4742-9896D0E21648EEDB&type=c_pub (Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации в качестве учебника)

34. Ричи Ш. Управление мотивацией: учебное пособие для вузов / Под ред. Е.А.

Климова. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009. – 399 с. (Рекомендовано Учебно-методическим центром «Профессиональный учебник» в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений)

35. Семечкин Н.И. Психология социальных групп [Электронный ресурс]: учебное пособие. – М.: ВЛАДОС, 2011. – 287 с. – Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=2999 (Допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия)

36. Сидоренков, А. В. Социальная психология малых групп: учебное пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2012. – 381 с.(Рекомендовано Государственным университетом управления в качестве учебного пособия)

37. Старшенбаум, Г. В. Энциклопедия начинающего психолога. – 2-е изд. - Ростов н/Д:

Феникс, 2014. – 347 с.

38. Столяренко, Л. Д. Социальная психология [Электронный ресурс]: конспект лекций.

– М.:Юрайт, 2014. – 219 с. Режим доступа: http://www.biblioonline.ru/thematic/?23&id=urait.content.51B44B8E-9255-40CA-B4FEEE0326F340&type=c_pub

39. Технология социальной работы в различных сферах жизнедеятельности: учебное пособие / Под ред. П.Д. Павленка. – М.: ИНФРА-М, 2011. – 379 с. (Рекомендовано УМО по образованию в области социальной работы в качестве учебного пособия)

40. Триандис Г. С. Культура и социальное поведение: учебное поведение. – М.: Форум, 2007. – 384 с.

41. Тюрина Э.И. Социальная работа с семьей и детьми: учебник для вузов. – М.:

Академия, 20011. – 288 с. (Рекомендовано ФГУ «Федеральный институт развития образования» в качестве учебника)

42. Филатова Е. В., Грабчук К. М. Организация защиты прав детей. – [Электронный ресурс]: учебное пособие : учебное пособие. – Издательство КемГУ (Кемеровский Государственный Университет), 2011. – 149 с. – Режим доступа:http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=30179 (Рекомендовано Сибирским региональным учебно-методическим центром высшего профессионального образования для межвузовского использования в качестве учебного пособия)

43. Холостова Е.И. Дементьева Н.Ф. Социальная реабилитация: Учеб. пособие. 3-е изд.

– М.: «Дашков и К», 2009. – 340 с.(Рекомендовано УМО Вузов России по образованию в области социальной работы Министерства образования Российской Федерации в качестве учебного пособия)

44. Хъелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - 3-е изд. - СПб.: Питер, 2006. - 607 с.

(Рекомендовано Советом по психологии УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия)

45. Шульга Т.И. Работа с неблагополучной семьей: учебное пособие. – 2-е изд., стер. – М.: Дрофа, 2007. – 254 с. (Допущено Учебно-методическим объединением по образованию в области социальной работы в качестве учебного пособия для студентов вузов)

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее - сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины

Сборник электронных курсов по юридической психологии:

1. Аминов И.И. Психология деятельности юриста: учебное пособие Издательство:

ЮНИТИ-ДАНА, 2009. - 615 с.

2. Волков В.Н. Юридическая психология: учебник: Издательство: ЮНИТИ-ДАНА;

Закон и право, 2009.- 416 с.

3. Смирнов В.Н. Юридическая психология: учебное пособие Издательство: ЮНИТИДАНА, 2010.- 319

Сборники электронных ресурсов по юридической психологии:

4. Библиотеки России http://nbmgu.ru/ruslibraries/

5. Единое окно доступа к образовательным ресурсам http://window.edu.ru/

6. Издательство «Лань-Пресс» /электронно-библиотечная система http://e.lanbook.com/books/?p_f_1_65=00000003146

7. Издательство «ЮРАЙТ» http://www.biblio-online.ru/discipline?4

8. Информационно-образовательный портал Кем ГУ http://edu.kemsu.ru

9. Клуб – электронная библиотека: текст, видео, аудио http://www.koob.ru/

10. Мир психологии http://psychology.net.ru/

11. Сайт Психологического института РАО: библиотека http://www.pirao.ru/ru/biblioteka/izdanija-instituta

12. Университетская информационная система РОССИЯ http://uisrussia.msu.ru/is4/main.jsp

13. Электронная библиотека Гумер: гуманитарные науки http://www.gumer.info/

–  –  –

9. Методические указания для обучающихся, по освоению дисциплины Как работать на лекции Для лекционной работы требуется отдельная тетрадь. Готовясь к лекции, вы уже написали в ней тему лекции и перечень основных терминов. Вы готовы работать на лекции?

Тогда:

запишите за лектором крупные учебные вопросы, которые будут разобраны на лекции;

в начале лекции уясните цель лекции, которую ставит лектор перед собой и вами;

внимательно слушайте лектора, отмечайте наиболее существенную информацию и кратко записывайте ее в тетрадь;

сравнивайте то, что вы слышите на лекции, с прочитанным ранее и располагайте, укладывайте новую информацию в собственную уже имеющуюся систему знаний или создавайте новую систему;

по ходу лекции в своем тексте подчеркивайте новые термины, записывайте их отдельно или отмечайте их среди терминов, написанных вами при подготовке к лекции;

вслед за лектором делайте рисунки, рисуйте схемы и таблицы;

если лектор приглашает к дискуссии – участвуйте в ней, если задает вопросы – отвечайте на них;

в конце лекции вместе с лектором сделайте выводы и убедитесь, что поставленная цель достигнута;

если на лекции вы не получили ответы на подготовленные вами вопросы – задайте их;

сразу после лекции допишите пропущенные слова в написанных фразах, завершите оформление рисунков, схем и таблиц;

придя домой, прочитайте записанную лекцию, подчеркните наиболее важные фразы, составьте словарь новых терминов, завершите оформление кластеров и синквейнов.

Как готовиться к семинарским и практическим занятиям Зная тему семинарского (практического) занятия, необходимо готовиться к нему заблаговременно. Для эффективной подготовки к занятию необходимо иметь методическое руководство к нему. В методическом руководстве указано следующее:

1. Тема занятия.

2. Перечень основных вопросов.

Используя учебно-методическое пособие по изучаемой дисциплине, знание темы и характер учебных вопросов в качестве ориентира:

читайте учебный материал по теме в учебнике, конспекте лекции, руководстве к семинарским (практическим) занятиям, составляйте словарь терминов, отвечайте на контрольные вопросы, решайте ситуационные задачи, составляйте кластеры и синквейны, готовьтесь дать развернутый ответ на учебные вопросы.

Готовиться можно индивидуально, парами или в составе малой группы. Для подготовки рекомендуем использовать список дополнительной литературы Как работать на семинарском (практическом) занятии Если вы готовились к семинарскому (практическому) занятию, то имеете четкое представление о том, что и как будете делать на занятии. В начале занятия вы должны принимать активное участие в обсуждении теоретических учебных вопросов, отвечать на вопросы преподавателя, задавать ему вопросы по неясным вам фрагментам изучаемой темы.

На семинарском (практическом) занятии вы:

должны четко представлять себе: что и как должны делать;

соблюдаете тишину;

способствуете формированию рабочей атмосферы, продуктивной и творческой работе;

внимательно слушаете преподавателя;

своевременно консультируетесь у преподавателя по неясным вопросам;

не мешаете работать другим студентам;

должны быть готовы ответить на вопросы преподавателя по теме занятия.

На семинарском (практическом) занятии вы может получить дополнительную информацию у преподавателя по любому учебному вопросу любой темы.

Придя домой, вы должны повторить пройденный на занятии материал и подготовиться к контролю полученных вами знаний и умений.

Как систематизировать и запомнить учебный материал.

Основными способами приобретения знаний до сих пор остаются следующие:

чтение учебника и дополнительной литературы;

рассказ и объяснение преподавателя;

поиск ответа на контрольные вопросы;

решение ситуационных задач.

Известно, приобретение новых знаний идет в несколько этапов:

знакомство;

понимание, уяснение основных закономерностей строения и функционирования изучаемого объекта, выявление связей между его элементами и другими подобными объектами;

фиксация новых знаний в системе имеющихся знаний;

запоминание и последующее воспроизведение;

использование полученных знаний для приобретения новых знаний, умений и навыков и т.д.

Для того, чтобы учащийся имел прочные знания на определенном уровне (уровень узнавания, уровень воспроизведения и т.д.), рекомендуют проводить обучение на более высоком уровне.

Приобретение новых знаний требует от учащегося определенных усилий и активной работы на каждом этапе формирования знаний. Знания, приобретенные учащимся в ходе активной самостоятельной работы, являются более глубокими и прочными.

Изучая дисциплину, студент сталкивается с необходимостью понять и запомнить большой по объему учебный материал. Запомнить его очень важно, так как знания студента оцениваются, в основном, по количеству запомнившейся информации. Даже интеллектуальные и операционные умения и навыки для своей реализации требуют определенных теоретических знаний.

Запоминание и последующее воспроизведение происходит благодаря наличию у человека памяти. Запоминаются и воспроизводятся зрительные, слуховые, двигательные и иные образы. В связи с этим различают следующие основные виды памяти:

зрительная;

слуховая;

мышечная.

Наибольшее количество информации человек получает с помощью зрения. Однако у каждого человека в той или иной степени развита память, связанная с другими органами чувств. Чрезвычайно важно при запоминании использовать все виды памяти. Поэтому при изучении нового материала рекомендуют смотреть, слушать, проговаривать про себя или рассказывать вслух, рисовать схемы и т.п. Особое место занимают рисунки и схемы: их можно рисовать и изучать, по ним можно рассказывать и спрашивать.

При этом большое значение имеет эмоциональный настрой, с которым человек все это делает. Положительная эмоциональная окраска выполняемых действий повышает эффективность запоминания.

Важнейшим условием для успешного формирования прочных знаний является их упорядочивание, приведение их в единую систему. Это осуществляется в ходе выполнения учащимся следующих видов работ по самостоятельному структурированию учебного материала:

запись ключевых терминов;

составление словаря терминов;

составление таблиц;

составление схем;

составление классификаций;

зарисовка изучаемых объектов с обозначением наиболее существенных элементов;

выявление причинно-следственных связей;

составление коротких рефератов, учебных текстов;

составление опорных схем и конспектов;

составление плана рассказа;

составление кластеров, синквейнов, пословиц, поговорок и слоганов;

изложение учебной информации в стихотворной форме (загадки, стихи).

Информация, организованная в систему, где учебные элементы связаны друг с другом различного рода связями (функциональными, логическими и др.), лучше запоминается. При структурировании учебного материала по изучаемой дисциплине на помощь студенту приходит содержание самой учебной дисциплины. Поэтому студенту предлагается найти элементы (компоненты) изучаемых систем и выявить существующие между ними связи и отношения, после чего визуализировать все это в виде схемы, рисунка, таблицы, кластера или синквейна. Студент фактически творит, сам создает новую информацию, что существенно облегчает запоминание этой информации.

Запоминанию способствует выполнение тренировочных контрольных заданий, где изучаемый материал уже определенным образом структурирован, но имеются фрагменты, которые студент должен сконструировать самостоятельно.

Большим запоминающим эффектом обладает структурированная, систематизированная информация, эмоционально окрашенная и облаченная в рифмованную форму. Такой формой представления учебной информации является составление загадок, пословиц, поговорок, слоганов, од и т. п. по изучаемой тематике. Высокий запоминающий эффект имеет такое комплексное, многогранное конкурсное мероприятие с элементами соревнования, как тематический КВН.

Как работать самостоятельно Важнейшей особенностью обучения в высшей школе является высокий уровень самостоятельности студентов в ходе образовательного процесса. Эффективность самостоятельной работы зависит от таких факторов как:

уровень мотивации студентов к овладению конкретными знаниями и умениями;

наличие навыка самостоятельной работы, сформированного на предыдущих этапах обучения;

наличие четких ориентиров самостоятельной работы;

уровень организации самостоятельной работы на кафедре;

степень объективности и уровень требовательности педагогов при оценке знаний студентов.

Приступая к самостоятельной работе, необходимо получить следующую информацию:

цель изучения конкретного учебного материала;

место изучаемого материала в системе знаний, необходимых для формирования специалиста;

перечень знаний и умений, которыми должен овладеть студент;

порядок изучения учебного материала;

источники информации;

наличие контрольных заданий;

форма и способ фиксации результатов выполнения учебных заданий;

сроки выполнения самостоятельной работы.

Обычно эта информация бывает представлена в соответствующих методических рекомендациях для студентов.

При выполнении самостоятельной работы рекомендуется:

записывать ключевые слова и основные термины;

составлять словарь основных понятий;

составлять таблицы, кластеры, синквейны;

писать краткие рефераты по изучаемой теме.

Следует выполнять рекомендуемые упражнения и задания, решать задачи.

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости) Просмотр видеоматериалов в рамках изучаемой темы.

Презентации на интерактивной доске по изучаемым темам.

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине Для обеспечения традиционных и активных форм проведения занятий требуются следующие виды обеспечения:

методическое обеспечение:

учебные пособия;

периодические издания, отражающие вопросы социальной патологии и девиантного поведения.

Аудиторное обеспечение:

компьютерный класс мультимедийные аудитории.

Техническое обеспечение:

видеопроектор;

интерактивная доска+ПК+видеопроектор;

маркерная доска.

–  –  –

Макет рабочей программы дисциплины одобрен научно-методическим советом (протокол № 8 от 09.04.2014 г.)



 
Похожие работы:

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ КАФЕДРА ВОЗРАСТНОЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ Н.А. Алексеев ПСИХОЛОГИЯ КРИЗИСОВ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА Учебно-методический комплекс для студентов направления 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль подготовки Психология образования, очная и заочная форма...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ КАФЕДРА ВОЗРАСТНОЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ Ж.Ю. Брук ТРЕНИНГ ПРИНЯТИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ Учебно-методический комплекс для студентов направления 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль подготовки Психология образования, очная и заочная форма...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования» Краснодарского края Государственное бюджетное образовательное учреждение «Центр диагностики и консультирования» Краснодарского края ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ Учебно-методическое пособие Краснодар, 2015 УДК 376.112.4 159.99 ББК 74.3 П 86 Рецензенты: Рыженко С. К., кандидат...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт психологии и педагогики Кафедра искусств Казанская Р.Ф. Модуль «Сольное пение» дисциплины «Исполнительская подготовка» Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050100.62 «Педагогическое образование» профиля подготовки «Музыкальное образование» очной формы...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 03.06.2015 Рег. номер: 633-1 (22.04.2015) Дисциплина: Психология труда, инженерная психология и эргономика Учебный план: 37.03.01 Психология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Дубровина Ольга Ивановна Автор: Дубровина Ольга Ивановна Кафедра: Кафедра общей и социальной психологии УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 26.02.2015 УМК: Протокол №7 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 20.06.2015 Рег. номер: 3166-1 (19.06.2015) Дисциплина: Психология рекламы Учебный план: 37.03.01 Психология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Лебедева Людмила Владимировна Автор: Лебедева Людмила Владимировна Кафедра: Кафедра общей и социальной психологии УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 26.02.2015 УМК: Протокол №7 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав. кафедрой Андреева...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 26.05.2015 Рег. номер: 579-1 (20.04.2015) Дисциплина: Педагогическая психология Учебный план: 37.03.01 Психология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Семеновских Татьяна Викторовна Автор: Семеновских Татьяна Викторовна Кафедра: Кафедра возрастной и педагогической психологии УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 17.02.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав....»

«Рабочая программа воспитателя подготовительная общеобразовательная группа № 5 «Угадайки» 2015-2016 учебный год Москва 201 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ГАОУ ШКОЛА «ШИК 16» ДОШКОЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ № 1 «УМКА» Общеразвивающая подготовительная группа № 5 «Угадайки»РАЗРАБОТАНА В СООТВЕТСТВИИ С: • Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»• Федеральным Государственным Образовательным Стандартом Дошкольного Образования (Утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 16.06.2015 Рег. номер: 635-1 (22.04.2015) Дисциплина: Этнопсихология Учебный план: 37.03.01 Психология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Вахитова Зухра Зуфаровна Автор: Вахитова Зухра Зуфаровна Кафедра: Кафедра общей и социальной психологии УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 26.02.2015 УМК: Протокол №7 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав. кафедрой Андреева Ольга...»

«Департамент образования города Москвы Московский городской педагогический университет Институт специального образования и комплексной реабилитации Московский городской психолого-педагогический университет Институт проблем интегративного (инклюзивного) образования ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РУКОВОДИТЕЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПРИ ВКЛЮЧЕНИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ И ДЕТЕЙИНВАЛИДОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО Методические материалы для руководителей образовательных организаций...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт психологии и педагогики Кафедра дефектологии Дмитриев А.А. ОСНОВЫ СУРДОПЕДАГОГИКИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование, профиль – Логопедия, форма обучения – очная, заочная Тюменский государственный...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 20.06.201 Рег. номер: 3214-1 (19.06.2015) Дисциплина: организационная психология Учебный план: 37.03.01 Психология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Лебедева Людмила Владимировна Автор: Лебедева Людмила Владимировна Кафедра: Кафедра общей и социальной психологии УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 26.02.2015 УМК: Протокол №7 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав. кафедрой...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» «УТВЕРЖДАЮ»: Первый проректор _/Дубицкий В.В./ _ 2014 г. УЧЕБНАЯ (ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ) ПРАКТИКА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050100.62 «Педагогическое образование», профиля подготовки «Начальное образование», очной и заочной форм обучения...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 16.06.2015 Рег. номер: 1402-1 (28.05.2015) Дисциплина: Судебно-психологическая экспертиза Учебный план: 37.03.01 Психология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Алексеева Любовь Васильевна Автор: Алексеева Любовь Васильевна Кафедра: Кафедра общей и социальной психологии УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 26.02.2015 УМК: Протокол №7 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав. кафедрой...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 16.06.2015 Рег. номер: 518-1 (15.04.2015) Дисциплина: Психология групп Учебный план: 37.03.01 Психология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Андреева Ольга Станиславовна Автор: Андреева Ольга Станиславовна Кафедра: Кафедра общей и социальной психологии УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 26.03.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав. кафедрой Андреева Ольга...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Кемеровский государственный университет филиал в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б1.В.ОД.14 Практикум по психодиагностике (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 37.03.01 Психология (шифр,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Социология молодежи (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 39.03.03 / 040700.62 Организация работы с молодежью (шифр, название направления)...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ КемГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Психология (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 38.03.03/080400.62 Управление персоналом (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ Кем ГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины БЗ.В.ОД.11 Профориентация и профконсультирование молодежи (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 39.03.03 / 040700.62 Организация работы с молодежью (шифр, название...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б1.Б.1 «История» (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 37.03.01.62 Психология (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки...»





Загрузка...




 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.