WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

«МЕТОДИКА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Методические указания для самостоятельной работы Новосибирск 2015 Кафедра технологий обучения, педагогики и психологии УДК 371.4 (075.32) ББК 74.200.6я73. ...»

НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕ Т

Инженерный институт

Кафедра технологий обучения, педагогики и психологии

МЕТОДИКА

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫ

Методические указания для самостоятельной работы Новосибирск 2015 Кафедра технологий обучения, педагогики и психологии УДК 371.4 (075.32) ББК 74.200.6я73.



Составитель: д-р. пед. наук, доц. Н.Н. Савина Рецензент: д-р. пед. наук, доц. Т.И. Горелова Методика воспита тельной работы: метод. указания для самост. работы / Новосиб. гос. аграр. ун-т. Инженер. ин-т; сост.: Н.Н.

Савина. – Новосибирск, 2015. – 16 с.

Методические указания содержат контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы студентов; требования и примерную тематику рефератов; вопросы к экзамену; список рекомендованной литературы.

Предназначены для студентов Инженерного института НГАУ по направлению подготовки «Профессиональное обучение (по отраслям)».

Утверждены и рекомендованы к изданию методическим советом Инженерного института (протокол №34 от 23 декабря 2014 г.) Нов осибирский госу дарств енный агарный у нив ерситет, 2015

ВВЕДЕНИЕ

Дисциплина «Методика воспитательной работы» предназначена для содействия становлению общекультурных и профессиональных компетенций бакалавра в области профессионально-педагогического образования через формирование целостного представления о сущности, содержании и особенностях воспитательной работы в системе профессионального образования в современных условиях, изучение основных моделей, понятий, форм и методов воспитательной работы, а так же формирование навыков, позволяющих решать профессиональные задачи по организации воспитательной работы в учебных заведениях различного уровня.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

основные понятия теории и методики воспитательной работы;

сущность реформ Российского образования в области организации процессов воспитания и воспитательной работы;

классические и современные концепции воспитательной системы образовательного учреждения и социума;

содержание формы и методы воспитательной работы;

современные воспитательные технологии формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности.

уметь:

грамотно и технологично формулировать цель и задачи воспитательной работы;

проектировать программу воспитания класса, учебной группы, образовательного учреждения;

методически грамотно подбирать и целесообразно применять методы, приемы, средства, формы и технологии воспитания;

организовывать и осуществлять учебно-воспитательную деятельность в соответствии с требованиями профессиональных и Федеральных государственных образовательных стандартов в ОУ НПО и СПО.

Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:

нормативно-правовой базой по вопросам организации и планирования воспитательной работы в образовательных учреждениях различного типа;

методикой организации воспитательной работы классного руководителя, педагога-организатора, мастера производственного обучения, заместителя директора по воспитательной работе;

методиками организации взаимодействия учащихся, педагогов, родителей;

методиками диагностики, мониторинга, оценки, изучения эффективности и анализа результатов воспитательной деятельности.

Самостоятельная работа является важной составляющей дисциплины «Методика воспитательной работы» и включает в себя усвоение теоретического материала, не охваченного лекционной формой, подготовку к практическим занятиям, выполнение творческих заданий, написание тезисов, статей, реферирование, подготовку к текущему контролю знаний, к промежуточным аттестациям и к зачету.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБО ТЫ СТУДЕНТОВ

Теоретический курс для самостоятельного изучения охватывает содержание учебного материала, которое не вошло в основные разделы дисциплины. Продуктом самостоятельного изучения теоретического курса являются планы-конспекты, разработанные студентами.

План-конспект – это знаковое средство обучения, в структуру которого входят: название темы, цели изучения, план вопросов, изучаемых по теме, краткое содержание в виде тезисов. Рекомендации по составлению плана-конспекта, его оценивание приведены в методических указаниях по самостоятельной работе.





План-конспект предъявляется преподавателю в соответствии с графиком самостоятельной работы после изучения теоретического курса. Темы самостоятельного изучения теоретического курса приведены ниже.

1. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса

1. Генезис процесса воспитания.

2. Содержание понятия воспитание.

3. Социальная сущность воспитания.

4. Цели и задачи воспитания в современных социально-экономических условиях.

5. Методика общая и частная. Методика воспитательной работы.

6. Критерии успешности воспитания.

7. Основные направления воспитательной работы.

8. Воспитание, самовоспитание, перевоспитание.

9. Возможности и пределы воспитания как педагогического процесса.

10. Критерии воспитанности.

2. Воспитание как система

1. Понятие воспитательной системы.

2. Требования к воспитательной системе с позиции модернизации образования.

3. Воспитательные системы образовательных учреждений. Воспитательные системы социума.

4. Структура воспитательной системы. Характеристика основных компонентов воспитательной системы. Этапы становления и развития воспитательной системы.

5. Управление воспитательной системой.

6. Критерии эффективности воспитательной системы.

7. Отечественные и зарубежные воспитательные системы.

3. Базовые теории воспитания и развития личности 1. «Направления» западной философии воспитания: консервативное (прагматизм и неопрагматизм); гуманистическое, иррациональное, сциентистско-технократическое (бихевиоризм и необихевиоризм).

2. Социоцентрическая модель воспитания.

3. Натуроцентрицеская модель воспитания.

4. Антропоцентрическая модель воспитания.

4. Педагогическое взаимодействие в воспитании. Воспитательная деятельность педагога

1. Сущность и условия педагогического взаимодействия.

2. Основные стили педагогических отношений.

3. Стратегии и способы педагогического взаимодействия.

4. Методика организации педагогического взаимодействия.

5. Классный руководитель, мастер производственного обучения, куратор учебной группы: его роль в организации воспитательной работы с учащимися.

6. Основные направления воспитательной деятельности педагога. Основные принципы деятельности классного руководителя, мастера производственного обучения, куратора. Функции. Статус, права и обязанности.

7. Перечень дел, которые должны выполнять классный руководитель, мастер производственного обучения, куратор.

8. Заместитель директора по воспитательной работе. Функциональные обязанности заместителя директора по воспитательной работе.

9. Нормативно-правовая база воспитательной деятельности педагога.

5. Содержание, методы и формы воспитательной работы

1. Содержание воспитательной работы в образовательных учреждениях различного типа.

2. Методы, приемы и средства воспитания. Назначение и функции методов воспитания. Условия и факторы, определяющие выбор методов воспитания.

3. Классификации методов воспитания.

4. Алгоритм анализа педагогической ситуации и решения педагогических задач.

5. Характеристика основных средств воспитания.

6. Понятие «форма воспитательной работы». Классификация форм воспитательной работы. Проблема выбора форм воспитательной работы. Условия и факторы, определяющие выбор форм воспитательной работы.

6. Планирование воспитательной работы

1. Планирование работы классным руководителем, мастером производственного обучения, куратором учебной группы.

2. Содержание, форма и структура плана воспитательной работы.

3. Требования к планированию воспитательной работы. Взаимодействие педагогов и учащихся в процессе планирования.

4. Направления воспитательной работы. Задачи и содержание каждого направления.

5. Программа формирования базовой культуры личности.

6. Программа освоения социальных ролей. Социальные сферы и роли.

7. Программа воспитания ценностного отношения к миру.

8. Методики организации разнообразных (традиционных и инновационных) форм воспитательной работы.

7. Технология воспитательной работы

1. Понятие технологии воспитательной работы. Проектирование технологий воспитательной работы.

2. Понятие воспитывающей деятельности. Педагогические условия и методические требования организации и осуществлению воспитывающей деятельности в разновозрастных группах учащихся.

3. Цели воспитательной работы.

4. Понятие о едином воспитательном коллективе

5. Прогнозирование развития коллектива.

6. Структура и содержание групповой деятельности.

7. Технологии решения педагогического конфликта.

8. Коллектив как объект и субъект воспитания

1. Содержание понятия коллектив.

2. Варианты классификации коллективов.

3. Эволюция коллектива.

4. Варианты управления коллективом (кибернетика и педагогические технологии).

5. Социометрия – один из современных способов управления коллективом.

9. Воспитание в контексте модернизации образования

1. Национальное своеобразие воспитания.

2. Этнос – специфическая форма существования вида Homo sapiens.

3. Воспитательная система этноса.

4. Модели историко-социокультурных и педагогически организованных воспитательных систем.

5. Методика воспитания культуры межнационального общения.

6. Толерантность как принцип и условие воспитания культуры межнационального общения.

7. Воспитание патриотизма и интернационализма, веротерпимости и толерантности.

8. Воспитание информационно и коммуникативно грамотного человека.

9. Современное состояние воспитательной работы в учреждениях профессионального образования.

2. ПОДГОТОВКА И НАПИСАНИЕ РЕФЕРАТА

В ходе изучения дисциплины студенты готовят рефераты по тематике изложенной ниже.

Реферат – это самостоятельная обзорная работа учащихся по специальным предметам, выполняемая на завершающем этапе изучения учебного предмета. Реферат по дисциплине носит литературно-обзорный характер и предполагает самостоятельную творческую деятельность студента по решению теоретических проблем отбора нужной литературы.

Выбор тематики реферата, практическая значимость реферата и творческая самостоятельность при ее выполнении способствует адаптации будущего педагога к осуществлению профессиональной деятельности.

Целью написания реферата по дисциплине «Методика воспитательной работы» является формирование умений работы с научной литературой, умений самостоятельно анализировать научную литературу; интерпретировать собственное психическое состояние, формирование собственных знаний студента для решения актуальных методических проблем, связанных с обучением.

Примерная те матика рефератов

1. Заповеди семейного воспитания в «Домострое».

2. Государственная благотворительная политика социальной защиты в начале ХVIII - ХIХ вв. (указы Петра I; воспитательные дома второй половины ХVШ в.; содержание воспитательной работы по «Генеральному плану Императорского воспитательного дома»; сиротский институт Е.О. Гугеля и т.п.).

3. Исследование П.Ф. Лесгафта «Семейное воспитание ребенка и его значение», «Школьные типы».

4. П.А. Флоренский о воспитании в семье.

5. «Дом свободного ребенка» К.Н. Вентцеля – эксперимент свободного воспитания (демократизация, гуманизация, природосообразность воспитания).

6. Скаутское движение в Америке и Европе 19-20вв.

7. Скаутское движение в России 19-20вв.

8. Летняя детская трудовая колония «Бодрая жизнь» и Опытная станция С.Т. Шацкого – эксперимент социального воспитания.

9. Защита детей-сирот в годы советской власти. Детские дома, детские дома-санатории, школы-коммуны, детские трудовые колонии, усыновление и опекунство.

10. В.Н. Сорока-Росинский и его школа им. Ф.М. Достоевского для трудновоспитуемых. Республика ШКИД (В.Н. Сорока-Росинский, Г. Белых и Л. Пантелеева).

11. Анализ педагогического наследия А.С. Макаренко в его работах «Педагогическая поэма», «О моем опыте», «Конституция страны ФЭД».

12. Экономический феномен педагогической системы А.С. Макаренко.

13. В.С. Макаренко «О моем брате» – эволюция педагогического гения.

14. Социализация личности, ее сущность и составляющие. Виды, факторы и жертвы социализации: конформисты; девианты;

жертвы неблагоприятных условий.

15. Как стать счастливым: А. Маслоу и теория самоактуализации.

16. Восемь возрастов человека по Э.Эриксону.

18. Э. Эриксон. Юность и эволюция идентичности.

19. Принципы социального воспитания в жизни социальных институтов.

20. Дж. Морено и метод психодрамы в воспитании.

21. Социометрия Дж. Морено: социальная группа, ее структура и динамика.

22. Личность и коллектив как субъекты управления.

23. Воспитательный коллектив – важнейший институт воспитания.

24. Психология коллектива и группы.

24. Менеджмент в педагогике. Управление коллективом – как инструментом воспитания.

25. Семья как малая группа. Виды, функции, характеристики семьи. Сферы семейной деятельности. Цели семейного воспитания.

Стили семейного воспитания.

26. «Дом сирот» Я. Корчака как социальный институт воспитания.

27. Индивидуальная помощь по Я.Корчаку как особая технология социального института воспитания.

28. Место педагогической экологии в структуре педагогической науки. Ее задачи. Экологизация образования. Антропоцентризм и экоцентризм. (по В.Ясвину и С.Дерябо).

29. Экосистемный холизм. Педагогические технологии холистического освоения природы.

30. Экологическое мировоззрение. Психолого-педагогические аспекты взаимодействия человека с окружающей средой. Природосообразность в обучении и воспитании.

32. Идеи коэволюции. Концепция устойчивого развития общества.

Новые гипотезы развития человечества. Ноосферное образование.

33. Идеи русского космизма в воспитании.

Требования к реферата м Объём реферата составляет 20 печатных страниц формата А4.

Реферат должен содержать:

1. Титульный лист. С него начинается нумерация страниц, но номер не ставится. Номера страниц указываются печатать с первой страницы раздела «Введение»;

2. Содержание. В содержании представлены названия всех разделов и подразделов работы, каждое из которых печатается с новой строки. В конце строки ставится номер страницы, на которой напечатана данная рубрика в тексте. Номера страниц печатаются вблизи правого поля, все на одинаковом расстоянии от края страницы. Следует обратить внимание на то, что названия разделов и подразделов в оглавлении должно точно соответствовать заголовкам текста;

3. Введение. Структура введения включает основные актуальность, проблему цели, задачи. Объём данного раздела не должен, превышать одной страницы;

4. Основная часть реферата включает в себя содержание, освещающее основную проблему с точки зрения представителей науки разных школ, в том числе зарубежных авторов;

5. Заключение содержит итоги работы, выводы, сделанные самим студентом. Заключение должно быть кратким и в тоже время описывать собственные рефлексивные отзывы студента;

6. Библиографический список (не менее 10 литературных источников), который студенты составляют в соответствии с ГОСТ 7.1Библиографическая запись. Библиографическое описание.

Общие требования и правила составления».

7. Приложения. (Необязательно) Защита реферата проходит перед аудиторией, в состав которой входят все студенты группы.

3. ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ

1. Сущность воспитания: историческая справка, варианты определения понятия воспитания; цели воспитания; критерии успешности воспитания, самовоспитание.

2. Методы воспитания: варианты классификаций методов воспитания. Метод убеждения (его цель, средства, формы, условия эффективности).

3. Сущность воспитания: содержание понятия воспитание, педагогический такт, воспитанность и благовоспитанность, критерии воспитанности.

4. Методы воспитания: варианты определений. Метод упражнения и метод примера (их цель, средства, формы, условия эффективности).

5. Место воспитания в целостной структуре образовательного процесса. Варианты трактовки понятий «образование» и «воспитание».

6. Методы воспитания: метод поощрения (его цель, средства, формы, условия эффективности).

7. Методы воспитания: метод принуждения (его цель, средства, формы (категорическое требование, запрет, коррекция поведения, наказание), условия эффективности).

8. Признаки методики воспитательной работы. Методика общая и частная. Методика воспитательной работы.

9. Особенности организации воспитательного процесса в профессиональном учебном заведении. Основные направления воспитательной работы.

10. Воспитательная система, ее структура, свойства, цели, особенности (на примере воспитательной системы А. Макаренко, или Я.

Корчака).

11. Структура воспитательной системы. Характеристика основных компонентов воспитательной системы. Этапы становления и развития воспитательной системы.

12. Управление воспитательной системой. Критерии эффективности воспитательной системы.

13. Педагогическое взаимодействие в воспитании: педагогическое общение: структура, цели, виды, критерии продуктивности ( правила позитивного общения).

14. Стратегии и способы педагогического взаимодействия..

15. Педагогическое взаимодействие как вид деятельности: мотивы, цели, средства, результаты. Роль эмоций в педагогическом взаимодействии.

16. Условия успешности педагогического взаимодействия: учет темперамента, экстраверсии-интроверсии, самооценки и типа личности.

17. Коллектив как объект и субъект воспитания: определение понятия, варианты классификации коллективов.

18. Натурцентрическая модель педагогической деятельности (цель и принципы воспитания, особенности и ограничения). К.Н.

Вентцель и С.Т. Шацкий и концепция свободного воспитания.

19. Коллектив как объект и субъект воспитания: этапы эволюции коллектива, варианты управления коллективом.

20. Антропоцентрическая модель педагогической деятельности (цель и принципы воспитания, особенности и ограничения). П.П.

Блонский и Л.С. Выготский о целостном развитии человека.

21. Социометрия и управление коллективом. Социометрические законы Дж. Морено: социогенетический, социальной гравитации, насыщения, социодинамический законы.

22. Принципы воспитания: гуманистическая направленность, дифференциация, толерантность, диалогичность.

23. Методика организации педагогического взаимодействия. Педагогическая поддержка. Психолого-педагогическое сопровождение.



Индивидуальная помощь.

24. Методика организации взаимодействия семьи и образовательного учреждения. Основы педагогического взаимодействия с родителями учащегося.

25. Психолого-педагогическая диагностика семьи. Проблема воспитания детей в семье. Просчёты семейного воспитания.

26. Методики педагогического просвещения родителей. Различные формы организации педагогического просвещения родителей.

27. Классный руководитель, мастер производственного обучения, куратор учебной группы: его роль в организации воспитательной работы с учащимися.

28. Основные направления воспитательной деятельности педагога. Основные принципы деятельности классного руководителя, мастера производственного обучения, куратора. Функции. Статус, права и обязанности.

29. Заместитель директора по воспитательной работе. Функциональные обязанности заместителя директора по воспитательной работе.

30. Нормативно-правовая база воспитательной деятельности педагога.

31. Содержание воспитательной работы в образовательных учреждениях различного типа.

32. Методы, приемы и средства воспитания. Назначение и функции методов воспитания. У словия и факторы, определяющие выбор методов воспитания. Классификации методов воспитания.

33. Алгоритм анализа педагогической ситуации и решения педагогических задач.

34. Характеристика основных средств воспитания.

35. Понятие «форма воспитательной работы». Классификация форм воспитательной работы. Проблема выбора форм воспитательной работы. Условия и факторы, определяющие выбор форм воспитательной работы.

36. Содержание, форма и структура плана воспитательной работы. Требования к планированию воспитательной работы.

37. Направления воспитательной работы. Задачи и содержание каждого направления.

38. Программа формирования базовой культуры личности. Культура жизненного самоопределения. Целевые программы «Здоровое поколение», «Общение», «Учение и самообразование», «Досуг», «Культура этноса», «Социальная культура», «Экономическая активность», «Позитивное мышление», «Правовая грамотность», «Основы экологической культуры».

39. Программа освоения социальных ролей. Социальные сферы и роли. Семьянин. Член детского, подросткового, молодёжного сообщества. Ученик, воспитанник. Патриот своего города. Россиянин, гражданин своего Отечества. Человек мира. Человек-творец.

40. Программа воспитания ценностного отношения к миру Природа как общий дом человечества. Нормы культурной жизни. Человек как субъект жизни и наивысшая ценность на земле. Социальное устройство человеческой жизни. Формирование образа жизни, достойной Человека. Формирование жизненной позиции. Развитие способности к индивидуальному выбору жизненного пути.

41. Методики организации разнообразных (традиционных и инновационных) форм воспитательной работы.

42. Понятие технологии воспитательной работы. Проектирование технологий воспитательной работы.

43. Технологии решения педагогического конфликта.

44. Критерии эффективности воспитательной работы.

45. Количественная оценка. Методика сбора, обработки и интерпретации количественных показателей.

46. Качественная оценка. Подходы к качественной оценке результатов воспитательной работы.

47. Методики изучения результатов и эффективности реализации воспитательной функции (анализ воспитательного мероприятия).

48. Диагностика и мониторинг процесса воспитания в образовательном учреждении. Цель и предмет мониторинга.

49. Диагностика личностного роста воспитанников. Сущность и требования к аналитической деятельности. Виды и уровни анализа.

Стадии аналитической деятельности.

50. Модели историко-социокультурных и педагогически организованных воспитательных систем.

51. Методика воспитания культуры межнационального общения.

Толерантность как принцип и условие воспитания культуры межнационального общения.

52. Воспитание информационно и коммуникативно грамотного человека

4. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная литература

1. Борытко Н.М. Диагностическая деятельность педагога: учеб.

пособие / под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М.: Академия, 2007. – 288 с.

2. Воспитательная деятельность педагога: учеб. пособие / под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М.: Академия, 2007. – 336 с.

3. Гриценко Л.И. Теория и методика воспитания: личностносоциальный подход: учеб. пособие. – М.: Академия, 2007. – 240 с.

4. Колесникова И.А. Педагогическое проектирование: учеб. пособие / И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская. – М.: Академия, 2007. – 288 с.

5. Педагогика профессионального образования: учеб. пособие / Е.П. Белозерцева, А.Д. Гонеева, А.Г. Пашков и др.; под ред. В.А.

Сластенина. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2007. – 368 с.

6. Полякова М.В. Концепты теории воспитания: практико-ориентированная монография / Рос. гос. проф.-пед. ун-т. – Екатеринбург:

Изд-во РГППУ, 2010. – 171 с.

7. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: учеб. пособие / под ред. В.А. Сластенина. – 4-е изд., стер. – М.: Академия, 2007. – 336 с.

8. Сластенин В.А. Психолого-педагогический практикум. – М.:

Академия, 2007. – 224 с.

9. Современные образовательные технологии: учеб. пособие / кол. авторов; под ред. Н.В. Бордовской. – М.: КНОРУС, 2010. – 432 с.

Дополнительная литера тура

10. Амонашвили Ш.А. Педагогическая симфония. – М., 2002. – 236 с.

11. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. – М.:

Издат. дом Шалвы Амонашвили, 1996. – 122 с.

12.Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: учеб. для вузов. – СПб.: Питер, 2003. – 304 с.

13.Безюлева Г.В., Шеламова Г.М. Толерантность: взгляд, поиск, решение. – М.: Вербум-М, 2003. – 168 с.

14.Вайндорф-Сысоева М.Е., Крившенко Л.П. Педагогика: пособие для сдачи экзамена. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Юрайт-Издат, 2005. – 239 с.

15.Воронов В.В. Технология воспитания: пособ. для препод. вузов, студентов и учителей. – М.: Школьная пресса, 2000. – 96 с.

16.Галицких Е.О. Диалог в образовании как способ становления толерантности: учеб.-метод. пособие. – М.: Академический Проект, 2004. – 240 с.

17.Гликман И.З. Теория и методика воспитания: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – 176 с.

18.Давыдов В.Н. Корпоративная культура как способ социального взаимодействия и воспитания в вузе // Образование и наука. – 2008. – №1. – С. 15-23.

19.Жокина Н.А. Профессиональное воспитание студентов // Высшее образование в России. – 2009. – №1. – С. 96-99.

20.Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М., 1989. – 208 с.

21.Информационные коммуникационные педагогические технологии (обобщения и рекомендации): учеб. пособие. – 2-е изд. – М.:

Издательско-торговая копорация «Дашков и К», 2006. – 357 с.

22.Ковалев С.В. НЛП педагогической эффективности. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЕК», 2001. – 208 с.

23. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий:

пособие для преподавателей. СПб.: КАРО, 2004. 368 с.

24. Коротаева Е.В. Основы педагогических взаимодействий. – Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. пед. ун-та, 1996. – 118 с.

25. Крикунов Т.К. Практическая педагогика: Воспитательная работа в среднем специальном учебном заведении: учеб. пособие для студ. вузов. – М.: Академия, 1999. – 305 с.

26. Митина Л.М., Митин Г.В., Анисимова О.А. Профессиональная деятельность и здоровье педагога: учеб. пособие. – М.: Академия, 2007. – 368 с.

27. Морозов А.В., Чернилевский Д.В. Креативная педагогика и психология: учеб. пособие. – М.: Академический Проект, 2004. – 560 с.

28. Певцова Е.А. Проблемы правового регулирования отношений в области оценки воспитанности и инноваций в вузе: вопросы качества образования // Право и образование. – 2007. – №6. – С. 49-58.

29.Педагогические технологии: учеб. пособие для студ. пед.

специальностей / под ред. В.С. Кукушина. – Ростов н/Д.: МАРТ, 2002.

– 320 с.

30.Петров А. Организация воспитания в вузе / А. Петров, А.

Ховрин, Л. Шаламова // Высшее образование в России. – 2006. – №3. – С. 87-90.

31.Планирование воспитательной работы в классе: метод. пособие / под ред. Е.Н. Степанова. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 128 с.

32.Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б.М.

Бим-Бад. – М.: БРЭ, 2002. – 528 с.

33.Проблемы организации кураторской работы в вузе / В.П. Бабинцев, В. А. Воронов и др.// Высшее образование в России. – 2010.

– №6. – С. 123-127.

34.Савченко Е.А. Концепция воспитания будущего педагога – субъекта культуры // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 20, Педагогическое образование. – 2008. – №3. – С. 18-32.

35.Сибирцова Г.Н. Настольная книга зам. директора школы по воспитательной работе. – изд. 2-е, дополн. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 384 с.

36.Слуцкий В.И. Элементарная педагогика, или Как управлять поведением человека: кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1989. – 240 с.

37.Степанова Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 160 с.

38.Столярчук Л.И. Педагогические аспекты полоролевого воспитания. – Педагогика. – 2003. – №5. – С. 38-47.

39.Схиртладзе А.Г. Педагогическая проблема: новые принципы воспитания: [воспитательный процесс в колледже] // Профессиональное образование. Столица. – 2008. – №11. – С. 24-25.

40.Темина С.Ю. Конфликты школы или «школа конфликтов»? – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2002. – 144 с.

41.Теоретические основы воспитания и развития духовности и субъектности личности в высшем профессиональном образовании:

материалы межрегион. науч.-практ. конф., 19-20 дек. 2006 г., г. Екатеринбург / Рос. гос. проф.-пед. ун-т; отв. ред. С.З. Гончаров. – Екатеринбург: Изд-во РГППУ, 2006. – 336 с.

42.Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 224 с.

Составитель: Савина Надежда Николаевна

–  –  –

Подписано к печати 30 января 2015 г. Формат 6084 1/16 Объем 0,9 уч.-изд. л. Изд. №13 Заказ №12 Тираж 50 экз.

Отпечатано в мини-типографии Инженерного института НГАУ 630039, г. Новосибирск, ул. Никитина, 147, ауд. 209



 
Похожие работы:

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБУЧЕНИЮ СТУДЕНТОВ-ИНВАЛИДОВ И СТУДЕТНОВ С ОВЗ Учебное пособие для преподавателей КГПУ им. В.П.Астафьева, работающих со студентами-инвалидами и студентами с ОВЗ Красноярск, 2015 УДК ББК Рецензент: Шилов С.Н., д.мед.н., профессор, зав. кафедрой специальной психологии КГПУ им. В.П.Астафьева Методические рекомендации по обучению студентов-инвалидов и студентов с ОВЗ / под ред. О.А.Козыревой : учеб. пособие для преподавателей КГПУ им. В.П.Астафьева, работающих со...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА на 2014-2015 учебный год Учитель Загуменная Наталья Владимировна Предмет Русский язык Класс 4 «В» Ачинск Русский язык (170 ч) (Система развивающего обучения Эльконина –Давыдова, учебник С.В.Ломакович, Л.И.Тимченко «Русский язык» в 2-х частях, 2013 г.) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа курса русского языка для 4-летней начальной школы (образовательная система Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова) основывается на психологической теории развития. Она построена с учетом того, что...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Кемеровский государственный университет филиал в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б1.Б.16 Зоопсихология и сравнительная психология (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 37.03.01.62...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ КАФЕДРА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО И СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Б2.1 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА Направление подготовки 46.06.01 Исторические науки и археология Направленность Отечественная история Квалификация Исследователь. Преподаватель-исследователь Форма обучения очная, заочная...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт психологии и педагогики Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеятельности М.В. Плотникова ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления080400.62 (38.03.03)«Управление персоналом» (квалификация...»

«Борис Рувимович Мандель Психогенетика. Учебное пособие Серия «Библиотека психолога (МПСИ)» http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=9359268 Борис Рувимович Мандель. Психогенетика. Учебное пособие: ФЛИНТА; Москва; 2015 ISBN 978-5-9765-2000-4 Аннотация Учебное пособие создано на основе разработанных и апробированных общих образовательных программ по психологии в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности...»

«Филиал Образовательной автономной некоммерческой организации высшего образования «Московский психолого-социальный университет» в г. Удомле Тверской области ОТЧЕТ о результатах самообследования Филиала ОАНО ВО «Московский психолого-социальный университет» в г. Удомле Тверской области Удомля 2015 СОДЕРЖАНИЕ 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности..3 2. Структура филиала и система управления им.5 3. Структура и содержание подготовки специалистов.8 4. Организация...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова Кафедра психологии труда и организационной психологии ОБЩИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ: ВНИМАНИЕ И ПАМЯТЬ Учебно-методическое пособие Рекомендовано Научно-методическим советом университета для студентов, обучающихся по направлению Психология Ярославль ЯрГУ УДК 159.92(072) ББК Ю935я73 О27 Рекомендовано Редакционно-издательским советом университета в качестве учебного издания. План 2015...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Экономические основы работы с молодежью (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 39.03.03/040700.62 Организация работы с молодежью (шифр,...»

«Негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «ИНСТИТУТ СВЯТОГО ФОМЫ» дополнительной программы дополнительного профессионального образования повышения квалификации 2014-20 «ПСИХОЛОГИЯ И ДУХОВНОЕ РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА» Разработчик программы: Lyubimova Galina Yuryevna СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка 3 стр.? Учебный план Учебно-тематический план Календарный учебный график Рабочие программы учебных дисциплин ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая дополнительная...»

«АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ Е.Р. ДАШКОВОЙ» ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ Направление подготовки 37.03.01 Психология Квалификация (степень) БАКАЛАВР Форма обучения очная, заочная, очно-заочная Москва 2015 Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 37.03.01 Психология Разработчик: Старший преподаватель Демидова С.С. Рецензенты: кандидат психологических наук, доцент...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской психолого-педагогический университет» Аналитическая записка и результаты анализа показателей деятельности образовательной организации высшего...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ И КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ ПЕДАГОГИКА Учебно-методическое пособие для студентов Волгоград 2014 УДК: 37(07) ББК 74 А 867 Рецензенты: Член-корр. РАО, зав. кафедрой УПС Волгоградского государственного социально-педагогического университета, доктор педагогических наук, профессор В. В. Сериков Зав.каф. общей и клинической психологии Волгоградского государственного...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 20.06.2015 Рег. номер: 3215-1 (19.06.2015) Дисциплина: Психология жизненного пути Учебный план: 37.03.01 Психология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Лебедева Людмила Владимировна Автор: Лебедева Людмила Владимировна Кафедра: Кафедра общей и социальной психологии УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 26.02.2015 УМК: Протокол №7 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав. кафедрой...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 16.06.2015 Рег. номер: 832-1 (04.05.2015) Дисциплина: основы психологического консультирования Учебный план: 37.03.01 Психология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Шевцова Татьяна Станиславовна Автор: Шевцова Татьяна Станиславовна Кафедра: Кафедра общей и социальной психологии УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 26.02.2015 УМК: Протокол №7 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав....»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт психологии и педагогики Кафедра общей и социальной психологии ЛЕБЕДЕВА ЛЮДМИЛА ВЛАДИМИРОВНА Консультирование по вопросам безопасности Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300.68 «Психология», магистерская программа «Психологическое консультирование» очной формы обучения...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 19.06.2015 Рег. номер: 2748-1 (15.06.2015) Дисциплина: Общая психология и педагогика Учебный план: 46.03.01 История/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Фисенко Денис Николаевич Автор: Фисенко Денис Николаевич Кафедра: Кафедра общей и социальной психологии УМК: Институт истории и политических наук Дата заседания 20.02.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав. кафедрой Андреева...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 16.06.2015 Рег. номер: 1218-1 (24.05.2015) Дисциплина: Юридическая психология Учебный план: 37.03.01 Психология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Алексеева Любовь Васильевна Автор: Алексеева Любовь Васильевна Кафедра: Кафедра общей и социальной психологии УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 26.02.2015 УМК: Протокол №7 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав. кафедрой Андреева...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ КАФЕДРА МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН И БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Т. А. Глухих ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения направления подготовки 050100.62 Педагогическое...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ КАФЕДРА МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН И БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Н. М. Фатеева ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения Направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.