WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«Рабочая программа дисциплины (модуля) «История» (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 39.03.03 / 040700.62 Организация работы с молодежью (шифр, название ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

Прокопьевский филиал

(Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина)

Рабочая программа дисциплины (модуля)

«История»

(Наименование дисциплины (модуля))

Направление подготовки

39.03.03 / 040700.62 Организация работы с молодежью (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки Социально-психологическая работа с молодежью Квалификация (степень) выпускника Бакалавр/ Форма обучения Очная (очная,заочная, очно-заочная и др.) Прокопьевск 2014 (город)

СОДЕРЖАНИЕ

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы «История»

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

3.1. Объм дисциплины (модуля) по видам учебных занятий (в часах)

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий 4

4.1. Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах)

4.2 Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам)...... 5

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

6.1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине (модулю)

6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы

6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

а) основная учебная литература:

б) дополнительная учебная литература:

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее

- сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины (модуля)

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)....... 17

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю)

12. Иные сведения и (или) материалы

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы «История»

В результате освоения ООП бакалавриата обучающийся должен овладеть следующими результатами обучения по дисциплине:

–  –  –

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата История относится к Базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.Б1).

Дисциплина изучается на _1__ курсе (ах) в _1__ семестре (ах).

Отечественная история одна из дисциплин базовой части гуманитарного цикла, в которой теоретически осмысливаются проблемы и конкретные события более чем тысячелетней истории России.

История относится к дисциплинам базовой части гуманитарного, социальноэкономического цикла. Для изучения дисциплины студент должен обладать знаниями, полученными при изучении учебных предметов «История» и «Обществознание» основной образовательной программы среднего (полного) общего образования. Учебная дисциплина «История» является предшествующей для таких дисциплин гуманитарного цикла как «Социология», «Политология», поэтому ее целесообразно изучать до, или параллельно с соответствующими предметами.

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Общая трудоемкость (объем) дисциплины (модуля) составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.

–  –  –

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах) для очной формы обучения Виды учебных занятий, включая самостоятельную работу обучающихся и

–  –  –

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)

1. Кириллов В.В. История России: учебное пособие.- 5-е изд., испр.и доп. – М.:

Юрайт, 2012. – 663 с.

2. Кузнецов И.Н. Отечественная история: Учебник / И.Н.Кузнецов. -7-е изд., испр. и доп. –М.: Дашков и К, 2010. – 816 с.

3. История России.Учебник. – 3-изд.,перераб и доп. / А.С. Орлов,В.А.Георгиев, Н.Г.

Георгиева, Т. А. Сивохина. – ТК Велби,изд-во Проспект, 2009. – 528 с.

4. Анисимов Е.В. Россия в середине ХVIIIв.- М., 1986

5. Вернадский В.Г. Древняя Русь.- М., 1996

6. Верт Н. История советского государства.- М.,1992

7. Жуков В.И. Реформы в России. 1985 – 1995 годы. – М., 1995

8. Корнилов А. Курс истории России XIXв. – М., 1993

9. Павленко Н.И. Петр Великий. – М., 1994

10. Павленко Н.И. Екатерина Великая. – М., 1999

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

–  –  –

6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы 6.2.1. Зачет

а) Вопросы к зачету.

1. Происхождение славян: расселение, соседи, верования.

2. Создание государства киевская Русь. Норманнский элемент.

3. Принятие христианства на Руси: предпосылки, особенности, значение.

4. Влияние географического, этнического, конфессионального и внешнего факторов на становление государственности Руси (IX-X вв.).

5. Русь в XI-XII веках: особенности социального строя.

6. Формирование феодальных отношений на Руси.

7. Монголо-татарское нашествие на Русь. Система ордынского государства.

8. Противостояние Руси шведско-немецкой агрессии. Александр Невский.

9. Русь на рубеже XIII-XIV веков. Возвышение Москвы.

10. Дмитрий Донской и политика Москвы при его потомках.

11. Особенности процесса формирования единого российского государства.

12. Освобождение Руси от монголо-татарского ига.

13. Предпосылки и особенности формирования абсолютизма в России.

14. Внутренняя и внешняя политика Ивана IV и ее последствия.

15. Смута и смутное время на рубеже XVII века.

16. Укрепление государства и самодержавия в XVII веке. Первые Романовы.

17. Петр I и его время.

18. Реформы Петра I и их значение.

19. Значение Петра Великого в истории России.

20. Эпоха дворцовых переворотов XVIII века.

21. «Просвещенный абсолютизм» и политика Екатерины II.

22. Внутренняя и внешняя политика Александра I.

23. Декабристы.

24. Внутренняя и внешняя политика Николая I.

25. Западники и славянофилы. Споры о путях развития России.

26. Отмена крепостного права в России. Причины и значение.

27. Либеральные реформы 60-70 гг. XIX века: земская, городская, судебная, военная и университетская.

28. Народничество: основные направления, идеология, этапы деятельности.

29. Появление революционных партий в России.

30. Особенности развития капитализма в России.

31. Россия в начале XX века. Поиски путей модернизации и укрепления самодержавия.

32. Русско-японская война 1904-1905 гг.

33. Первая буржуазно-демократическая революция в России.

34. Реформаторская деятельность П. А. Столыпина.

35. Политические партии в России: консервативные, либеральные, радикальные.

36. Первая мировая война: причины и основные этапы.

37. Кризис экономики и власти в России под влиянием первой мировой войны.

38. Вторая буржуазно-демократическая революция в России. Политика Временного правительства.

39. Октябрьский переворот 1917 г. Установление советской власти в России и первые преобразования большевиков.

40. Гражданская война в России: причины и основные этапы.

41. Политика «военного коммунизма» в Советской республике.

42. НЭП: причины и последствия.

43. Коллективизация и индустриализация СССР. Опыт и уроки.

44. Оформление тоталитарного режима. Политическая система СССР в 30-40е годы.

45. Внешняя политика СССР в 30е годы.

46. Великая Отечественная война советского народа 1941-1945 гг.

47. Социально-экономическое развитие СССР во второй половине 40-х начало 50-х гг.

Военно-стратегический паритет.

48. Н. С. Хрущев и его реформы.

49. Внешняя политика СССР в хрущевскую эпоху. Карибский кризис.

50. Л. И. Брежнев и политика СССР в 70-е годы.

51. Нарастание кризисных явлений в экономике СССР во второй половине 70х начало 80х гг. XX века.

52. М. С. Горбачев и перестройка.

53. Распад СССР и образование СНГ. Суверенитет России.

54. Внешняя политика России в 90-е гг. XX века.

55. Основные тенденции политического и экономического развития России в начале XXI века.

56. Культура Древней Руси (9-13 вв.)

57. Культура Руси в 14-17 вв.

58. Культура России в 18 в.

59. Культура России 19 в.

60. Российская культура в 20 в.

б) критерии оценивания компетенций (результатов) В итоговой оценке по курсу учитывается эффективность выполнения студентом всех форм работы в течение года.

Критерии оценивания:

- владение научными понятиями

- способность к интеграции знаний по определенной теме, структурированию ответа, к анализу положений существующих теорий, научных школ и направлений умение логично и доказательно раскрывает проблему

- способность отвечать без фактических ошибок, полно и уверенно

- умение иллюстрировать ответы примерами, в том числе из собственной практики

- демонстрация умения вести диалог и вступать в научную дискуссию.

в) описание шкалы оценивания Для контроля знаний на дневном отделении используется рейтинговая система оценки. На каждом практическом занятии студент «зарабатывает» баллы, как за устные ответы, так и за письменные работы, в частности, тесты (в тестах используются закрытые альтернативные вопросы; тесты предлагаются на бумажных носителях; за правильный ответ на 50% вопросов дается 5 баллов, за 80% - 10 баллов). Развернутый устный ответ – 1 балл, устное дополнение – 0,5 балла. Высказывание и защита альтернативной точки зрения, с привлечением дополнительных материалов (специальная литература, данные СМИ и т.д.) – 2 балла.

Эссе оцениваются до 10 баллов.

Ответ на вопрос на зачете, оценивается до 10 баллов.

Оценка 10 баллов ставится если:

Знания отличаются глубиной и содержательностью, дается полный исчерпывающий ответ как на основные вопросы билета, так и на дополнительные:

- студент свободно владеет научными понятиями

- студент способен к интеграции знаний по определенной теме, структурированию ответа, к анализу положений существующих теорий, научных школ, направлений по вопросу билета

- логично и доказательно раскрывает проблему, предложенную в билете

- ответ не содержит фактических ошибок и характеризуется глубиной, полнотой, уверенностью студента

- ответ иллюстрирован примерами, в том числе из собственной практики студент демонстрирует умение вести диалог и вступать в научную дискуссию.

Отметка 8 баллов ставится, если:

- в ответе имеются несущественные фактические ошибки, которые студент способен исправить самостоятельно, по наводящему вопросу

- недостаточно раскрыта проблема по одному из вопросов билета

- недостаточно логично построено изложение вопросов

- ответ прозвучал недостаточно уверенно

- студент не смог показать способность к интеграции и адаптации знаний или теории и практики.

Отметка 6 баллов ставится если:

знания имеют фрагментарный характер, отличаются поверхностностью и малой содержательностью, содержание билета раскрыто слабо, имеются неточности при ответе на основные вопросы билета:

- программный материал в основном излагается, но допущены фактические ошибки

- ответ носит репродуктивный характер

- студент не может обосновать закономерности и принципы, объяснить факты

- нарушена логика изложения, отсутствует осмысленность представленного материала

- у студента отсутствуют представления о межпредметных связях.

Отметка от 0 до 5 баллов ставится, если:

- обнаружено незнание или непонимание студентом сущности предмета

- допускаются существенные фактические ошибки, которые студент не может исправить самостоятельно

- на большую часть дополнительных вопросов по содержанию экзамена студент затрудняется дать ответ или не дает верных ответов.

Итоговая оценка по дисциплине:

Отметка «зачтено» ставится, если суммарно (в ходе практических занятий и на экзамене) набрано 20 баллов; «не зачтено» - менее 20 баллов 6.2.2 Наименование оценочного средства

а) типовые задания (вопросы) - образец Примерные вопросы для проведения тестирования по первому разделу (1 тема практических занятий)

ДРЕВНЕРУССКОЕ ГОСУДАРСТВО (IX-НАЧАЛОXI в.)

А1. Первые греческие колонии появились в Северном Причерноморье в

1) XII в. до н. э.

2) IX в. до н. э.

3) VI в. до н. э.

4) III в. до н. э.

А2. Какое государство в VIII—IX вв. утвердило свою власть над Великим Волжским путем и другими важнейшими торговыми путями из Восточной Европы в страны Передней Азии?

1) Боспорское государство

2) Хазарский каганат

3) Аварский каганат

4) Византийская империя A3. Княжеское и боярское земельное владение, передававшееся по наследству, называлось

1) вежа 2) вотчина 3) гридница 4) засека А4. В результате принятия Русской Правды

1) десятая часть пахотных земель была передана церкви

2) узаконена кровная месть

3) у церкви конфискована часть земель

4) отменена кровная месть А5. Какое из архитектурных сооружений было построено раньше других?

1) Софийский собор в Киеве

2) церковь Успения Богородицы в Киеве

3) Софийский собор в Новгороде

4) Золотые ворота в Киеве А6. Какое событие относится к 375 г.?

1) образование государства у норманнов

2) возникновение Скифского царства

3) вторжение гуннов в Европу

4) вторжение готов в Причерноморье А7. Выберите из списка названия стоянок и поселений древних людей.

A) Саров Б) Мальта

B) Набережные Челны Г) Таганрог

Д) Капова пещера Е) Костенки Укажите верный ответ.

1)АБВ 2)АВД 3)БДЕ 4) ВГЕ А8. Техника изготовления ювелирных изделий, при которой тонкая золотая и серебряная проволока напаивалась на металлическую поверхность, называлась

1)скань 2)чернь 3)чеканка 4)зернь А9. В 980 г. князь Владимир

1) провел реформу языческих культов

2) ездил с посольством в Константинополь

3) разгромил печенегов

4) отправил брата Ярополка на княжение в Новгород А10.В каком году происходили события, описанные в летописи?

«Сказали руси чудь, славяне, кривичи и весь: «Земля наша велика и обильна, а порядка в ней нет. Приходите княжить и владеть нами». И избрались трое братьев со своими родами, и взяли с собой всю Русь, пришли и сел старший, Рюрик, в Новгороде, а другой, Синеус, на Белоозере, а третий, Трувор, — в Изборске. И от тех варягов прозвалась Русская земля».

1)860 г. 2) 862 г. 3)870 г. 4) 872 г.

А11.С какими событиями соотносятся следующие даты: 907 г., 941 г., 1043 г.?

1) принятие законодательных сводов

2) сооружение крупнейших храмов в Киеве

3) сражения княжеских дружин с кочевниками

4) походы русских на Византию А12. Автором «Слова о Законе и Благодати» является

1) Добрыня

2) Сильвестр

3) Нестор

4) Илларион А1 3.Самой бесправной частью населения Древней Руси были

1) холопы

2) закупы 3)рядовичи 4) смерды А14. Какое литературное произведение создал Владимир Мономах?

1) «Сказание о Борисе и Глебе»

2) «Поучение детям»

3) «Хожение Даниила»

4) «Повесть о разорении Иерусалима»

А15.Памятники изобразительного искусства скифов относят к

1) звериному стилю

2) античным произведениям

3) подражанию финикийским образцам

4) раннехристианским произведениям А16. Выберите из списка элементы крестово-купольного храма.

А) оконные наличники

Б) апсида

В) закомара

Г)барабан

Д)колоннада

Е) портик Укажите верный ответ.

1)АБВ 2)АВД 3)БВГ 4) ВГЕ А1 7.Укажите имя князя, о деятельности которого говорится в тексте.

«После штурма город Корсунь подвергся разграблению. Русы изъяли городскую казну, множество всякого скарба. В Киев русское войско явилось, обремененное несметными богатствами. Согласие между дружиной и князем упрочилось. Сопротивление язычников было окончательно сломлено. Князь приказал разгромить капище в Киеве. Кумиры были изрублены в щепки и сожжены. Однако русы не избавились от страха перед старыми богами и опасались прогневить Перуна. Его изваяние не было разрушено. Идола привязали к конскому хвосту и поволокли к Днепру. Процессию сопровождали двенадцать воинов, которые били кумира палками, чтобы изгнать из него бесов. Перуна проводили до днепровских порогов, где и бросили во владениях печенегов. Таким образом, главный языческий бог был отправлен в изгнание».

1) Олег

2) Игорь

3) Святослав

4) Владимир А18. Роспись стен и куполов храма водяными красками по сырой штукатурке называется

1) миниатюра

2) фреска

3) филигрань

4) левкас А19. Половцы разбили русские дружины на реке Альте в 1) 1054 г. 2) 1058 г.

3) 1064 г. 4) 1068 г.

А20. Одним из героев русских былин является

1) посадник Остромир

2) князь Владимир Красное Солнышко

3) летописец Нестор

4) князь Рюрик А21 Соправителем русских земель вместе с Ярославом Мудрым до 1036 г. был его брат

1) Изяслав

2) Мстислав

3) Всеволод

4) Всеслав А22.К греческим колониям в Северном Причерноморье относились

A) Ольвия Б) Херсонес

B) Фессалоники Г) Бактрия

Д) Пантикапей Е) Эфес Укажите верный ответ.

1)АБВ 2)АБД 3)БГД 4) ГДЕ А23. О каком князе говорится в тексте?

«По древнерусским письменным источникам, князь, проявив нерешительность и покорность судьбе, отказался пойти войной на старшего сводного брата и лишился большинства дружинников. Воспользовавшись этим, Святополк подослал к нему убийц — вышегородских мужей боярских во главе с Путшей, ночью 24 июля заколовших князя копьем в шатре. А добили едва дышавшего князя ударом меча в сердце два варяга. Такова летописная версия, оформившаяся гораздо позже, уже в период господства Ярослава Мудрого на Руси, когда книжники старались представить все события междоусобной борьбы Рюриковичей в выгодном для него свете, обвинив в братоубийстве одного лишь Святополка, получившего прозвище «Окаянный».

1) Борис 2) Глеб 3) Ярополк 4) Аскольд А24. Создателями славянской письменности были

1) Щек и Хорив

2) Борис и Глеб

3) Кирилл и Мефодий

4) Аскольд и Дир А25. Определите, в каком городе проходил княжеский съезд, о котором говорится в летописи.

«В лето 1097. Пришли Святополк, и Владимир, и Давыд Игоревич, и Василько Ростиславич, и Давыд Святославич, и брат его Олег и собрались... для устроения мира. И обращались к себе, говоря: «Зачем губим Русскую землю, сами на себя вражду воздвигая, а половцы землю нашу терзают на части и радуются, что между нами войны и доныне. С этого времени соединимся в одно сердце и будем охранять русские земли. Пусть каждый держит отчину свою»... и принеся клятву, разошлись восвояси».

1) Киев

2) Чернигов

3) Новгород

4) Любеч Примерная тематика эссе, рефератов (для практических занятий)

1. История как наука. Предмет, метод и задачи изучения истории.

2. Восточные славяне в I тысячелетии: расселение, хозяйство, верования, родоплеменные отношения.

3. Формирование государства Русь в IХ – Х вв.: предпосылки, факторы, особенности, норманнская теория.

4. Русь в период раздробленности.

5. Русь и Орда. Основные подходы.

6. Формирование единого российского государства. Особенности процесса централизации.

7. Иван IV. Разные взгляды на результаты деятельности.

8. Россия в начале ХVII в. Смута: причины, сущность, проявления.

9. Михаил Романов и Филарет. Двоецарствие

10. Укрепление самодержавия и государства в XVII в. Соборное уложение 1649 года.

11. Церковная реформа и раскол

12. Бунташный век.

13. Присоединение Украины

14. Реформы Петра I и их последствия

15. Эпоха дворцовых переворотов 16. «Просвещенный абсолютизм» и сословная политика Екатерины II.

17. Отечественная война

18. Общественное движение в России первой половины XIX в.: декабристы, западники и славянофилы, зарождение революционно-демократической идеологии

19. Отмена крепостного права и ее последствия.

20. Общественно-политическое движение второй половины XIX в.

21. Социально-экономическое развитие России на рубеже ХIХ-ХХ вв. Реформы С. Ю.

Витте.

22. Контрреформы Александра III.

23. Революция 1905–1907 гг.

24. Реформы П. А. Столыпина. Промышленный подъем.

25. Россия в первой мировой войне. Кризис экономики и власти.

26. Революция 1917 г.: от Февраля к Октябрю

27. Россия на пути к Гражданской войне.

28. Гражданская война.

29. Новая экономическая политика и партийные дискуссии.

30. Индустриализация и коллективизация сельского хозяйства в СССР.

31. Внешняя политика СССР в 1920–1930-е годы

32. СССР в годы Великой Отечественной войны: этапы, фронт и тыл. Итоги и цена Победы.

33. Социально-экономическое и политическое развитие СССР во второй половине 1940-х – 1953 г.

34. Реформы Н. С. Хрущева.

35. Основные направления внешней политики СССР в 1945 - 1985 гг.

36. СССР в период застоя

37. Внешняя политика СССР во второй половине 1980 -х гг.

38. Кризис советского общества в 1980-х начале 1990 -х гг. Распад СССР.

39. Проблемы суверенитета Российской Федерации. Возрождение российской государственности в 1990-е гг. Конституция РФ 1993 г.

40. Социально - экономическая ситуация в России в 1990 -х начале ХХI в

б) критерии оценивания компетенций (результатов) Основные требования к решению тестов: должны быть даны правильные ответы на половину или более вопросов.

Основные требования к эссе: в работе должны быть проанализированы концепции по «проблемной» теме, которая вызывает дискуссии среди историков. Материал должен быть систематизирован хронологически. Объем эссе должен составлять – 5-7 страниц.

в) описание шкалы оценивания В тестах по разделам используются закрытые альтернативные вопросы; тесты предлагаются на бумажных носителях; за правильный ответ на 50% вопросов дается 5 баллов, за 80% - 10 баллов Эссе оценивается до 10 баллов.

Оценка 10 баллов ставится если:

Знания отличаются глубиной и содержательностью, дается полный исчерпывающий ответ

- студент свободно владеет научными понятиями

- студент способен к интеграции знаний по определенной теме, структурированию ответа, к анализу положений существующих теорий, научных школ, направлений

- логично и доказательно раскрывает проблему

- ответ не содержит фактических ошибок и характеризуется глубиной, полнотой, уверенностью студента

- ответ иллюстрирован примерами, в том числе из собственной практики

-студент демонстрирует умение вести диалог и вступать в научную дискуссию.

Отметка 8 баллов ставится, если:

- в ответе имеются несущественные фактические ошибки, которые студент способен исправить самостоятельно, по наводящему вопросу

- недостаточно раскрыта проблема

- недостаточно логично построено изложение вопросов

- ответ прозвучал недостаточно уверенно

- студент не смог показать способность к интеграции и адаптации знаний или теории и практики.

Отметка 6 баллов ставится если:

- знания имеют фрагментарный характер, отличаются поверхностностью и малой содержательностью, содержание билета раскрыто слабо, имеются неточности при ответе

- материал в основном излагается, но допущены фактические ошибки

- студент не может обосновать закономерности и принципы, объяснить факты

- нарушена логика изложения, отсутствует осмысленность представленного материала

- у студента отсутствуют представления о межпредметных связях.

Отметка от 0 до 5 баллов ставится, если:

- обнаружено незнание или непонимание студентом сущности предмета

- допускаются существенные фактические ошибки, которые студент не может исправить самостоятельно

- на большую часть дополнительных вопросов по содержанию эссе студент затрудняется дать ответ или не дает верных ответов.

6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций Для контроля знаний на дневном отделении используется рейтинговая система оценки. На каждом практическом занятии студент «зарабатывает» баллы, как за устные ответы, так и за письменные эссе.

Учебная деятельность студентов по дисциплине оценивается через накопление ими условных единиц (баллов).

Рейтинговая система обеспечивает комплексную оценку успеваемости студентов при изучении дисциплины; при этом учитывается текущая успеваемость студентов на аудиторных практических занятиях (текущий рейтинг), защите эссе (рефератов) и зачете (рейтинговая оценка зачета), при этом также рассчитывается итоговый рейтинги.

Вид деятельности в Вид деятельности по дисциплине «История Балл Кол-во в семестр ИСРейтинг России»

студентов Практическое Устный ответ 0-2 0 - 36 занятие Контрольный Тест по разделу 0- 0-30 тест 10 Эссе Эссе 0-10 0 - 30 Зачет 20 баллов 1 - 20 баллов

Поощрительные баллы:

Участие в конференции - 10 баллов.

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

а) основная учебная литература:

1. Кириллов В.В. История России: учебное пособие.- 5-е изд., испр.и доп. – М.:

Юрайт, 2012. – 663 с.

2. Кузнецов И.Н. Отечественная история: Учебник / И.Н.Кузнецов. -7-е изд., испр. и доп. –М.: Дашков и К, 2010. – 816 с.

3. История России.Учебник. – 3-изд.,перераб и доп. / А.С. Орлов,В.А.Георгиев, Н.Г.

Георгиева, Т. А. Сивохина. – ТК Велби,изд-во Проспект, 2009. – 528 с.

б) дополнительная учебная литература:

1. Анисимов Е.В. Россия в середине ХVIIIв.- М., 1986

2. Вернадский В.Г. Древняя Русь.- М., 1996

3. Верт Н. История советского государства.- М.,1992

4. Греков Б.Д. Киевская Русь.– М., 1953

5. Греков И.Б., Якубовский А.Ю. Золотая Орда и е падение.- М.-Л., 1950

6. Жуков В.И. Реформы в России. 1985 – 1995 годы. – М., 1995

7. Зимин А.А. Опричнина Ивана Грозного. – М., 1964

8. Кобрин В.Б. Иван Грозный. – М., 1989

9. Корнилов А. Курс истории России XIXв. – М., 1993

10. Насонов А.Н. Монголы и Русь. – М., - Л., 1940

11. Павленко Н.И. Петр Великий. – М., 1994

12. Павленко Н.И. Екатерина Великая. – М., 1999

13. Пашуто В.Т. Александр Невский.- М., 1975

14. Рапов О.М. Русская церковь в IX-XII вв. Принятие христианства. – М., 1988

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»

(далее - сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины (модуля)

1. Электронно-библиотечная система издательства «Лань»

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) Курс состоит из лекций и практических занятий (семинаров).

Кроме традиционных видов проведения лекционных и практических (семинарских) занятий при преподавании истории используются активные формы.

Так, часть лекционного материала дается в форме:

- проблемных лекций;

- лекции-беседы;

- лекции-дискуссии;

- лекции с разбором конкретных ситуаций.

Кроме этого, для ускорения работы и обеспечения усвоения большего объема знаний для студентов разработаны «Конспекты лекций», в которых содержание тем четко структурировано, часть материала зафиксирована, оставлены «свободные» строки для тех положений, которые студент должен записать во время лекции. Конспекты позволяют студенту не только получить больше информации на лекции, но и правильно его структурировать, а в дальнейшем - лучше освоить. Кроме этого они дисциплинируют слушателей, заставляя их постоянно следить за изложением лекционного материала.

Электронный файл с «Конспектом лекций по истории» студент может получить в методическом кабинете факультета. Приходя на занятия, он должен иметь распечатанную часть конспекта на предстоящую лекцию. Следует учитывать, что в «лекционную»

неделю традиционно вычитывается 8-10 часов лекций, поэтому студент должен заранее подготовить распечатанные конспекты по первым 2-3 темам.

Большинство практических занятий проводятся в активных формах.

Практические занятия предполагают сообщения по заранее подготовленным эссе (рефератам). Для подготовки реферата студенту предлагается изучить учебнометодическое пособие (конспект лекции), а также дополнительную литературу. Тематика эссе разработана так, чтобы студент мог проанализировать все основные проблемы российской истории. Каждый студент выступает с кратким докладом.

Посещение лекционных и практических занятий является недостаточным условием для усвоения необходимых знаний по истории. Каждый студент должен индивидуально готовиться по темам дисциплины, читая конспекты лекций и рекомендуемую литературу, заучивая базовые определения. Самостоятельная работа позволяет студенту в спокойной обстановке подумать, разобраться с информацией по теме, при необходимости обратиться к справочной литературе. Внимательное чтение и повторение прочитанного помогает в полном объеме усвоить содержание темы, структурировать знания.

Чтобы содержательная информация по дисциплине запоминалась надолго, целесообразно изучать ее поэтапно - по темам и в строгой последовательности, поскольку последующие темы, как правило, опираются на предыдущие. Именно поэтому большая часть самостоятельной работы приурочена к семинарским занятиям. При подготовке к семинарам целесообразно за несколько дней до занятия внимательно 1-2 раза прочитать нужную тему, попытавшись разобраться со всеми теоретическими положениями и примерами. Для более глубокого усвоения материала необходимо обратиться за помощью к основной и дополнительной учебной, справочной литературе, журналам, Интернетресурсам или к преподавателю за консультацией. За день до семинара необходимо еще 1раза прочитать тему, повторить определения основных понятий, классификации, структуры и другие базовые положения.

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости) Для преподавания дисциплины не требуется специальных информационных технологий или программного обеспечения (ПО). В случае необходимости достаточно стандартных офисных программ и проигрывателя медиафайлов.

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю) Для преподавания дисциплины не требуется специальных материальнотехнических средств (лабораторного оборудования, компьютерных классов и т.п.). Однако во время лекционных занятий, которые проводятся в большой аудитории, целесообразно использовать микрофон для усиления громкости звучания, а также проектор для демонстрации схем, таблиц и прочего материала.

12. Иные сведения и (или) материалы Активные формы, используемые в процессе преподавания дисциплины

- проблемных лекций;

- лекции-беседы;

- лекции-дискуссии;

- лекции с разбором конкретных ситуаций

- разбор конкретных ситуаций на практических занятиях (семинарах)

- просмотр видеоматериалов на занятиях (с последующим обсуждением)

- просмотр видеоматериалов на занятиях (с последующим описанием своего рассуждения по поводу данного материала).

12.1. • учебники истории (в том числе электронные);

• периодические издания;

• материалы Всероссийских и международных конференций по проблеме;

• аудио- и видеоматериалы;

• Интернет-ресурсы;

Составитель : Подтяжкин А. В. доцент Рабочая программа дисциплины (модуля) одобрена методическим советом (протокол № 8 от 10.04. 2014 г.)




Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт психологии и педагогики Кафедра общей и социальной психологии Старцева Вера Александровна ПСИХОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 37.03.01 «Психология» очной и заочной форм обучения Тюменский государственный университет Старцева В.А....»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 16.06.201 Рег. номер: 1401-1 (28.05.2015) Дисциплина: Дифференциальная психология Учебный план: 37.03.01 Психология/4 года ОДО; 37.03.01 Психология/4 года ОЗО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Богданова Мария Владимировна Автор: Богданова Мария Владимировна Кафедра: Кафедра общей и социальной психологии УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 31.03.201 УМК: Протокол №9 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской психолого-педагогический университет» Аналитическая записка и результаты анализа показателей деятельности образовательной организации высшего...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 20.06.201 Рег. номер: 3214-1 (19.06.2015) Дисциплина: организационная психология Учебный план: 37.03.01 Психология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Лебедева Людмила Владимировна Автор: Лебедева Людмила Владимировна Кафедра: Кафедра общей и социальной психологии УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 26.02.2015 УМК: Протокол №7 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав. кафедрой...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ КАФЕДРА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО И СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА Направление подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки Направленность Теория и методика профессионального образования Квалификация...»

«А. А. Серебрякова Елена Александровна Овсянникова Основы психологии Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=10265929 Основы психологии [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Е.А. Овсянникова; А.А. Серебрякова. – 2-е изд., перераб.: Флинта; Москва ; 2015 ISBN 978-5-9765-2219-0 Аннотация В учебном пособии рассматриваются общие вопросы психологии, методы исследования, основные психологические теории, личность и деятельность, психология общения, психология...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Психология управления (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 38.03.03/080400.62 Управление персоналом (шифр, название направления) Направленность...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 20.06.2015 Рег. номер: 3213-1 (19.06.2015) Дисциплина: социальная экология Учебный план: 37.03.01 Психология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Лебедева Людмила Владимировна Автор: Лебедева Людмила Владимировна Кафедра: Кафедра общей и социальной психологии УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 26.02.2015 УМК: Протокол №7 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав. кафедрой Андреева...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ КАФЕДРА МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН И БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Н. М. Фатеева ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения Направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование...»

«Перечень учебно-методической, методической и иной документации по направлению подготовки 36.03.02 «ЗООТЕХНИЯ» профиль подготовки «Технология производства продуктов животноводства» Наименование дисциплины по Наименование учебно-методических, методических и иных материалов (автор, место издания, год издания) учебному плану Практикум по психологии: Учебно-методическое пособие для студентов очной и заочной форм обучения всех специальностей непсихологического профиля /Г.Г. Блоховцова, Е.Е....»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской психолого-педагогический университет» Аналитическая записка и результаты анализа показателей деятельности образовательной организации высшего образования,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Экономика (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 37.03.01.62 Психология (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт психологии и педагогики Кафедра возрастной и педагогической психологии Соловьева Елена Анатольевна ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 06.03.01 Биология (очная форма обучения) Тюмень Издательство Тюменского...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б1.В.ДВ.1.1 Психология рекламы и PR (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 37.03.01.62 Психология (шифр, название направления) Направленность (профиль)...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 16.06.2015 Рег. номер: 852-1 (05.05.2015) Дисциплина: Введение в профессию Учебный план: 37.03.01 Психология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Видт Ирина Анатольевна Автор: Видт Ирина Анатольевна Кафедра: Кафедра общей и социальной психологии УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 26.02.2015 УМК: Протокол №7 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав. кафедрой Андреева Ольга...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 16.06.2015 Рег. номер: 906-1 (07.05.2015) Дисциплина: Профилактика зависимостей Учебный план: 37.03.01 Психология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Русяева Ирина Александровна Автор: Русяева Ирина Александровна Кафедра: Кафедра общей и социальной психологии УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 26.02.2015 УМК: Протокол №7 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав. кафедрой Андреева...»

«Департамент образования города Москвы Московский городской педагогический университет Институт специального образования и комплексной реабилитации Московский городской психолого-педагогический университет Институт проблем интегративного (инклюзивного) образования ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РУКОВОДИТЕЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПРИ ВКЛЮЧЕНИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ И ДЕТЕЙИНВАЛИДОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО Методические материалы для руководителей образовательных организаций...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 16.06.2015 Рег. номер: 1028-1 (16.05.2015) Дисциплина: Производственная практика Учебный план: 37.03.01 Психология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Васильева Инна Витальевна Автор: Васильева Инна Витальевна Кафедра: Кафедра общей и социальной психологии УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 26.02.2015 УМК: Протокол заседания №7 УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав. кафедрой Андреева...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт психологии и педагогики Кафедра педагогики и методики начального и дошкольного образования Л.Е. Куприна, Т.А. Фугелова ОБРАЗОВАТЕЛЬЕНЫЕ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050400.62 Психолого-педагогическое...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ КАФЕДРА ВОЗРАСТНОЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ Н.А. Алексеев ПСИХОЛОГИЯ КРИЗИСОВ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА Учебно-методический комплекс для студентов направления 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль подготовки Психология образования, очная и заочная форма...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.