WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

«Рабочая программа дисциплины (модуля) Социология молодежи (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 39.03.03 / 040700.62 Организация работы с молодежью (шифр, название ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

Прокопьевский филиал

(Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина)

Рабочая программа дисциплины (модуля)

Социология молодежи

(Наименование дисциплины (модуля))

Направление подготовки

39.03.03 / 040700.62 Организация работы с молодежью (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки Социально-психологическая работа с молодежью Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная (очная,заочная, очно-заочная и др.) Прокопьевск 2014 года (город)

СОДЕРЖАНИЕ

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю) «Социология молодежи», соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы организация работы с молодежью

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

3.1. Объм дисциплины (модуля) по видам учебных занятий (в часах)

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах)

4.2 Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам).............6

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

6.1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине (модулю)

6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы

6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

а) основная учебная литература:

б) дополнительная учебная литература:

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины (модуля)

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).............25

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю)

12. Иные сведения и (или) материалы

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю) «Социология молодежи», соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы организация работы с молодежью В результате освоения ООП бакалавриата обучающийся должен овладеть следующими результатами обучения по дисциплине (модулю) «Социология молодежи»:

–  –  –

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Данная дисциплина (модуль) реализуется в рамках Базовой части Блока Б3.Б5 (Профессиональный цикл) «Дисциплины (модули» программы бакалавриата «Организация работы с молодежью».

Дисциплина (модуль) изучается на _3__ курсе (ах) в 5 и 6 семестре (ах).

Являясь дисциплиной, дающей знания о жизни молодежи, «Социология молодежи»

занимает важное место в образовательной программе подготовки бакалавров по направлению «Организация работы с молодежью», поскольку позволяет получить умения и навыки необходимые в профессиональной деятельности специалистов данного направления.

Знание по «Социологии молодежи» поможет выпускникам ориентироваться в молодежной среде, понимать причины и следствия общественных и групповых событий, предсказывать развитие социальных ситуаций, эффективно работать с молодыми людьми, таким образом, социология молодежи играет значимую роль в профессиональной подготовке профессионалов с высшим образованием, обеспечивая их знаниями о молодежи и ее месте в обществе, элементах, закономерностях функционирования, развития и научного изучения.

«Социология молодежи» является дисциплиной в рамках общей социологии. В методологическом плане общая социология опирается на философские, общеэкономические, исторические, политологические, культурологические, психологические и другие знания, связанные с изучением общества. Поэтому «Социологию молодежи» целесообразно преподавать после соответствующих дисциплин.

Студенты, приступившие к изучению «Социологии молодежи», должны понимать ход исторического развития человечества, уметь анализировать и оценивать исторические события и процессы, владеть культурой мышления, понимать основные законы общества, общее политическое и правовое устройство государства и общественной жизни, а также уметь логично и ясно строить устную и письменную речь, аргументировано объяснять свою позицию, работать с информацией, быть способным к эффективному взаимодействию в группе.

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Общая трудоемкость (объем) дисциплины (модуля) составляет 7_____ зачетных единиц (з.е.), 252____ академических часов.

–  –  –

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)

1. Алферов, Ж.И. Роль образования и науки в укреплении государства и развитии экономики страны [Текст] / Ж.И. Алферов, В.А. Садовничий // Образование, которое мы можем потерять: сборник / Под общей ред. ректора МГУ академика В.А. Садовничего. – М.:

МГУ, 2002. – С. 17 – 25.

2. Боряз, В.Н. Молоджь: методологические проблемы исследования [Текст] / В.Н.

Боряз. – Л.: ЛГУ, 1973. – 155 с.

3. Бунак, В.В. Выделение этапов онтогенеза и хронологических границ возрастных периодов [Текст] / В.В. Бунак // Советская педагогика. – 1966. – №11. – С. 119.

4. Вершинин, М. Современные молодежные субкультуры: Хакеры [Электронный ресурс] / М. Вершинин // Режим доступа к изд.: http://www.psyfactor.org/lib/vershinin4.htm. – Систем. требования IBM PC; Internet Explorer.

5. Вишневский, Ю.Р. Практикум по социологии молоджи [Текст] / Ю.Р.

Вишневский, А.И. Ковалва, В.А. Луков, Б.А. Ручкин, В.Т. Шапко. – М.: Социум, 2000. – 296 с.

6. Волков, Ю.Г. Социология молоджи: учебное пособие [Текст] / Ю.Г. Волков, В.И.

Добреньков и [др.] / Под ред. проф. Ю.Г. Волкова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2001. – 576 с.

7. Горшков, М.К. Молоджь России: социологический портрет [Текст] / М.К.

Горшков, Ф.Э. Шереги. – М.: Изд-во ЦСПиМ, 2010. – 592 с.

8. Денисенко, М. Сексуальное поведение российской молодежи [Текст] / М.

Денисенко, Ж.-П. Далла Зуанна // Социологические исследования. – 2001. – № 2. – С. 83 – 87.

9. Зубок, Ю.А. Социальная интеграция молоджи в условиях нестабильного общества [Текст] / Ю.А. Зубок – М.: Социум, 1998. – 576 с.

10. Зубок, Ю.А. Молоджь в общественном производстве: проблемы и перспективы [Текст] / Ю.А. Зубок, В. И. Чупров. – М.: РИЦ ИСПИ РАН. 2000. – 116 с.

11. Зубок, Ю.А. Проблемы социального развития молодежи в условиях риска [Текст] / Ю.А. Зубок // Социологические исследования. – 2003. – №4. – С. 42 – 51.

12. Иваненков, С.П. Проблемы социализации современной молоджи: монография [Текст] / С.П. Иваненков. – СПб.: Архей, 2008. – 336 с.

13. Иконникова, С.Н. Молоджь как социальная категория [Текст] / С.Н. Иконникова, И.С. Кон. – М.: Наука, 1970. – 140 с.

14. Ильинский, И.М. Молодежь планеты: глобальная ситуация в 90-х годах, тенденции и перспективы [Текст] / И.М. Ильинский и [др.] / Под науч. ред. И. М. Ильинского. – М.:

Голос, 1999. – 324 с.

15. Ильинский, И.М. Молоджь и молоджная политика: философия, история, теория [Текст] / И.М. Ильинский. – М.: Голос, 2001. – 696 с.

16. Карпенко, О.М. Высшее образование в странах мира: анализ данных образовательной статистики и глобальных рейтингов в сфере образования [Текст] / О.М.

Карпенко, М.Д. Бершадская. – М.: Изд-во СГУ, 2009. – 244 с.

17. Ковалева, А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория [Текст] / А.И. Ковалева // Социологические исследования. – 2003. – №1. – С. 109 – 115.

18. Ковалева, А.И., Луков В.А. Социология молодежи: теоретические вопросы [Текст] / А.И. Ковалева, В.А. Луков. – М.: Социум, 1999. – 351 с.

19. Козлов, А.А. Только поколение надежды! [Текст] / А.А. Козлов // Молодежь России: потерянное поколение или надежда XXI века? – СПб.: СПГУТД, 1998. – Ч. 1. – С. 237

– 240.

20. Козлов, А.А. Образование как категория гражданского долга [Текст] / А.А. Козлов // Международная научно-практическая конференция «Молодежь и общество на рубеже веков» [Текст]. Секция «Становление нового поколения: проблемы обучения и воспитания». – М.: Голос, 1998. Ч. 1. – С. 20.

21. Кон, И.С. Молоджь [Текст] / И.С. Кон // Философский энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1989. – 815 с.

22. Кон, И.С. Социология личности [Текст] / И.С. Кон – М.: Политиздат, 1967. – 383 с.

23. Кон, И.С. Юность как социальная проблема [Текст] / И.С. Кон // Общество и молоджь. – М.: Молодая гвардия, 1973. – 224 с.

24. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года [Текст] // Официальные документы в образовании. – 2002. – № 4. – С. 3 – 31.

25. Левикова, С.И. Молодежная культура [Текст] / С.И. Левикова. – М.: Вузовская книга, 2007. – 360 с.

26. Левикова, С.И. Молоджная субкультура: учебное пособие [Текст] / С.И. Левикова.

– М.: Фаир-пресс, 2004. – 608 с.

27. Лисовский, В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молоджи России:

учебное пособие [Текст] / В.Т. Лисовский. – СПб.: СПбГУ, 2000. – 519 с.

28. Лисовский, В.Т. Молоджь: любовь, брак, семья (социологическое исследование) [Текст] / В. Т. Лисовский. – СПб.: Наука, 2003. – 368 с.

29. Лисовский, В.Т. Социология молоджи: учебник [Текст] / В. Т. Лисовский. – СПб.:

СПбГУ, 1996. – 460 с.

30. Лисовский, В.Т. Эскиз к портрету: жизненные планы молоджи. [Текст] / В.Т.

Лисовский. – М.: Наука, 1962.

31. Луков, В.А. Особенности молодежных субкультур в России [Текст] / В.А. Луков // Социологические исследования. – 2002. – № 10. – С. 79 – 88.

32. Молоджь России: тенденции и перспективы [Текст] / Под ред. И.М. Ильинского, А. В. Шаронова. – М.: Молодая гвардия, 1993. – 224 с.

33. Молодежь новой России [Электронный ресурс] // Режим доступа к изд.:

http://www.isras.ru/analytical_report_Youth.html. – Систем. требования IBM PC; Internet Explorer.

34. Молодежные субкультуры [Электронный ресурс] // Режим доступа к изд.:

http://tmn.fio.ru/works/96x/306/index.htm. – Систем. требования IBM PC; Internet Explorer.

35. Омельченко, Е.Л. Молоджь: открытый вопрос [Текст] / Е.Л. Омельченко. – Ульяновск: Симбирская книга, 2004. – 184 с.

36. Отцы и дети: поколенческий анализ современной России [Текст]. / Сост. Ю.

Левада, Т. Шанин. – М.: Новое литературное обозрение, 2005. – 328 с.

37. Павловский, В.В. Социально-философские исследования молоджи [Текст] / В.В.

Павловский // Диссертация на соискание учной степени доктора философских наук. – Новосибирск: Новосибирский государственный университет. 1999. – 420 с.

38. Павловский, В.В. Ювенология – проект интегративной науки о молоджи [Текст] / В.В. Павловский // Научная монография. – М.: Академический проект, 2001. – 304 с.

39. Положение молодежи в России. Аналитический доклад [Текст]. – М.:

Издательский комплекс «Машмир», 2005. – 168 с.

40. Положение молодежи и реализация государственной молодежной политики в Российской Федерации: 2002 год [Текст]. – М.: Логос, 2003. – 478 с.

41. Пузанова, Ж.В. Студенты в начале и конце XX века: опыт сравнительной характеристики [Текст] / Ж.В. Пузанова, П.А. Борисенкова // Социологические исследования.

– 2001. – №7. – С. 136 – 139.

42. Резникова, Т.П. Контрацептивное поведение молодежи [Текст] / Т.П. Резникова //

43. Самыгин, П.С. Правовая социализация учащейся молодежи в условиях социальной неопределенности российского общества [Текст] / П.С. Самыгин: автореф. дис. на соискание уч. степени д. соц. наук. – Ростов н/Д.; 2007. – 46 с.

44. Сосновский Н. «Культура растафари» в зарубежной литературе: Панафриканизм,

Ветхий Завет и рок-музыка [Электронный ресурс] / Н. Сосновский // Режим доступа к изд.:

http://www.iration.ru/ articles/culture/kultura-rastafari.html. – Систем. требования IBM PC;

Internet Explorer.

45. Социология молоджи: учебник. / Под ред. проф. В.Н. Кузнецова. – М.: Гардарики.

2005. – 335 с.

46. Социология молодежи. Энциклопедический словарь [Текст] / Отв. ред. Ю.А. Зубок и В.И. Чупров. – М.: Academia, 2008. – 608 с.

47. Шмерлина, И. Качество высшего образования в России. Аналитический доклад от 25.01.2007. [Электронный ресурс] // Режим доступа к изд.: http:

//bd.fom.ru/report/map/projects/dominant/ dom0704/. – Систем. требования IBM PC; Internet Explorer.

48. Щепанская Т.Б. Символика молодежной субкультуры [Электронный ресурс] // Режим доступа к изд.: http://subculture.narod.ru/ texts/symbolism/. – Систем. требования IBM PC; Internet Explorer.

49. Ювенология и ювенальная политика в XXI веке. Опыт междисциплинарного комплексного исследования [Текст] / Под ред. Е.Г. Слуцкого. – СПб.: Знание, 2004. – 734 с.

–  –  –

6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы 6.2.1. Экзамен / зачет

а) Вопросы к зачету

1. Социально-экономические, социально-политические и социокультурные предпосылки возникновения социологии молодежи как отрасли социологии?

2. Основные этапы становления и развития зарубежной и отечественной социологии молоджи.

3. Основные направления (подходы к изучению молодого поколения) зарубежной и отечественной социологии молоджи.

4. Отечественные школы социологии молоджи.

5. Объект и предмет изучения, а также цель и задачи социологии молоджи.

6. Основные подходы к определению понятий «молодость» и «молоджь».

7. Определение понятия «возраст». Биологическая и социальная составляющие молоджного возраста. Возрастная стратификация молоджи.

8. Основные элементы характера молодого индивида. Что такое акцентуации характера?

Основные виды акцентуаций?

9. Статусные характеристики молодого поколения. Каковы их особенности в современном обществе?

10. Социальное развитие молоджи? Каковы его задачи?

11. Критерии и показатели эффективности социального развития молоджи?

12. Что такое социальный потенциал? Его структурные элементы, факторы, способствующие или препятствующие его формированию?

13. Охарактеризуйте основные виды отношений молоджи и общества.

14. Что такое социализация? Значение социализации для индивида и общества?

15. Структурные элементы процесса социализации, их взаимосвязь.

16. Специфика социализации молодого поколения?

17. «Социальная норма» и «социализационная норма»? Основные виды социальных норм.

Причины и социальные следствия возникновения девиации в молоджной среде.

18.

Основные виды негативной девиации молоджи.

19.

«Образование». Его уровни, структурные элементы, функции и дисфункции.

20.

Основные этапы трудовой деятельности. Специфика современной молоджи как 21.

трудового ресурса общества?

22. Факторы, влияющие на профессиональное самоопределение молодого поколения в современных условиях

23. Что такое молоджная безработица? Каковы е причины и социальные следствия?

Определение понятия «субкультура». Основные причины и механизмы 24.

формирования субкультур.

Предпосылки возникновения молоджной субкультуры? Какие функции 25.

реализует молоджная субкультура?

Характерные черты молоджной субкультуры. Типология молоджных 26.

субкультур.

Основные молоджные субкультуры современной российской молодежи.

27.

28. Что такое брак? Виды брачных отношений.

29. Что такое семья? Типы семьи.

30. Функции семьи. Причины их трансформации.

31. Репродуктивные установки и репродуктивные мотивы современной молодежи в России?

32. Особенности сексуального поведения российской молоджи начала XX и начала XXI веков.

б) критерии оценивания компетенций (результатов)

Отметка «не зачтено» ставится, если:

- обнаружено незнание или непонимание студентом сущности предмета

- допускаются существенные фактические ошибки, которые студент не может исправить самостоятельно

- на большую часть дополнительных вопросов по содержанию зачета студент затрудняется дать ответ или не дает верных ответов

в) описание шкалы оценивания Для контроля знаний на дневном отделении используется рейтинговая система оценки.

На каждом практическом занятии студент «зарабатывает» баллы, как за устные ответы, так и за письменные эссе.

Развернутый устный ответ – 1 балл, устное дополнение – 0,5 балла. Высказывание и защита альтернативной точки зрения, с привлечением дополнительных материалов (специальная литература, данные СМИ и т.д.) – 2 балла.

Эссе оцениваются до 10 баллов.

Ответ на зачете оценивается до 10 баллов.

Оценка 10 баллов ставится если:

Знания отличаются глубиной и содержательностью, дается полный исчерпывающий ответ как на основные вопросы билета, так и на дополнительные:

- студент свободно владеет научными понятиями

- студент способен к интеграции знаний по определенной теме, структурированию ответа, к анализу положений существующих теорий, научных школ, направлений по вопросу билета

- логично и доказательно раскрывает проблему, предложенную в билете

- ответ не содержит фактических ошибок и характеризуется глубиной, полнотой, уверенностью студента

- ответ иллюстрирован примерами, в том числе из собственной практики студент демонстрирует умение вести диалог и вступать в научную дискуссию.

Отметка 8 баллов ставится, если:

- в ответе имеются несущественные фактические ошибки, которые студент способен исправить самостоятельно, по наводящему вопросу

- недостаточно раскрыта проблема по одному из вопросов билета

- недостаточно логично построено изложение вопросов

- ответ прозвучал недостаточно уверенно

- студент не смог показать способность к интеграции и адаптации знаний или теории и практики.

Отметка 6 баллов ставится если:

знания имеют фрагментарный характер, отличаются поверхностностью и малой содержательностью, содержание билета раскрыто слабо, имеются неточности при ответе на основные вопросы билета:

- программный материал в основном излагается, но допущены фактические ошибки

- ответ носит репродуктивный характер

- студент не может обосновать закономерности и принципы, объяснить факты

- нарушена логика изложения, отсутствует осмысленность представленного материала

- у студента отсутствуют представления о межпредметных связях.

Отметка от 0 до 5 баллов ставится, если:

- обнаружено незнание или непонимание студентом сущности предмета

- допускаются существенные фактические ошибки, которые студент не может исправить самостоятельно

- на большую часть дополнительных вопросов по содержанию экзамена студент затрудняется дать ответ или не дает верных ответов.

«Зачтено» на зачете ставится, если суммарно (в ходе практических занятий, на зачете) набрано 30 баллов.

Оценка на зачете: «зачтено» и «не зачтено».

а) Вопросы к экзамену:

1. Молодежь и политика

2. Молодежные политические организации

3. Молодежная политика в РФ

4. Виды социологического исследования

5. Понятие выборки.

6. Методы сбора информации

7. Анкетирование

8. Интервьюирование и беседа

9. Методы работы с документами

10. Методы обработки данных

б) критерии оценивания компетенций (результатов) Студент допускается к экзамену, только если был сдан зачет и все виды работ (участие в дискуссиях на семинарских занятиях, выступление с докладами и сообщениями) выполнены в срок.

В случае неудовлетворительного прохождения зачета (неудовлетворительно) преподаватель имеет право назначить комиссионный прием экзамена без права пересдачи.

В итоговой оценке по курсу учитывается эффективность выполнения студентом всех форм работы в течение года.

Критерии оценивания:

- владение научными понятиями

- способность к интеграции знаний по определенной теме, структурированию ответа, к анализу положений существующих теорий, научных школ и направлений - умение логично и доказательно раскрывает проблему

- способность отвечать без фактических ошибок, полно и уверенно

- умение иллюстрировать ответы примерами, в том числе из собственной практики

- демонстрация умения вести диалог и вступать в научную дискуссию.

в) описание шкалы оценивания Для контроля знаний на дневном отделении используется рейтинговая система оценки.

На каждом практическом занятии студент «зарабатывает» баллы, как за устные ответы, так и за письменные эссе.

Развернутый устный ответ – 1 балл, устное дополнение – 0,5 балла. Высказывание и защита альтернативной точки зрения, с привлечением дополнительных материалов (специальная литература, данные СМИ и т.д.) – 2 балла.

Эссе оцениваются до 10 баллов.

Ответ на вопрос на экзамене, оценивается до 10 баллов.

Оценка 10 баллов ставится если:

Знания отличаются глубиной и содержательностью, дается полный исчерпывающий ответ как на основные вопросы билета, так и на дополнительные:

- студент свободно владеет научными понятиями

- студент способен к интеграции знаний по определенной теме, структурированию ответа, к анализу положений существующих теорий, научных школ, направлений по вопросу билета

- логично и доказательно раскрывает проблему, предложенную в билете

- ответ не содержит фактических ошибок и характеризуется глубиной, полнотой, уверенностью студента

- ответ иллюстрирован примерами, в том числе из собственной практики студент демонстрирует умение вести диалог и вступать в научную дискуссию.

Отметка 8 баллов ставится, если:

- в ответе имеются несущественные фактические ошибки, которые студент способен исправить самостоятельно, по наводящему вопросу

- недостаточно раскрыта проблема по одному из вопросов билета

- недостаточно логично построено изложение вопросов

- ответ прозвучал недостаточно уверенно

- студент не смог показать способность к интеграции и адаптации знаний или теории и практики.

Отметка 6 баллов ставится если:

знания имеют фрагментарный характер, отличаются поверхностностью и малой содержательностью, содержание билета раскрыто слабо, имеются неточности при ответе на основные вопросы билета:

- программный материал в основном излагается, но допущены фактические ошибки

- ответ носит репродуктивный характер

- студент не может обосновать закономерности и принципы, объяснить факты

- нарушена логика изложения, отсутствует осмысленность представленного материала

- у студента отсутствуют представления о межпредметных связях.

Отметка от 0 до 5 баллов ставится, если:

- обнаружено незнание или непонимание студентом сущности предмета

- допускаются существенные фактические ошибки, которые студент не может исправить самостоятельно

- на большую часть дополнительных вопросов по содержанию экзамена студент затрудняется дать ответ или не дает верных ответов.

«Зачтено» на зачете ставится, если суммарно (в ходе практических занятий, на зачете) набрано 30 баллов. Если в ходе подготовки к зачету набрано более 30 баллов, это учитывается на экзамене.

Экзаменационная (итоговая) оценка по дисциплине:

Отметка «отлично» ставится, если суммарно (в ходе практических занятий, на зачете и на экзамене) набрано 80 баллов; «хорошо» - 60 баллов, «удовлетворительно» - 40 баллов.

6.2.2 Наименование оценочного средства* (в соответствии с таблицей 6.1)

а) Примерные темы эссе (рефератов)

1. Становление и развитие социологии молоджи как науки.

2. Молоджь как субъект и объект общественных отношений.

3. Социализация как фактор интеграции молоджи в систему общественных отношений.

4. Политическая социализация молоджи: цели, предпосылки, механизм.

5. Правовая социализация молоджи: цели, предпосылки, механизм.

6. Культурные ценности современной российской молоджи.

7. Преемственность поколений: конфликт или диалог.

8. Система образования как агент социализации молодого поколения.

9. Жизненные установки молоджи и пути их реализации.

10. Динамика ценностей современной российской молоджи.

11. Духовные ценности современной российской молоджи.

12. Социальные ценности современной российской молоджи.

13. Экономические ценности современной российской молоджи.

14. Политические ценности современной российской молоджи.

15. Образование как ценность в жизнедеятельности молодого поколения.

16. Карьера и семья как ценности молодого человека.

17. Профессиональные предпочтения современной российской молоджи.

18. Молоджная безработица в России: состояние и тенденции развития.

19. Современные стереотипы маскулинности и феминности у молоджи.

20. Молоджь и отчий дом: проблемы бездомности.

21. Молоджь в системе массовой и элитарной культуры.

22. Молоджная субкультура как образ и стиль жизни.

23. Проявление моды в молоджной субкультуре.

24. Атрибутика и символика как проявление молоджной субкультуры.

25. Молоджный сленг как стиль общения молодого поколения.

26. Предпосылки, факторы и следствия криминализации молоджной среды.

27. Типологические особенности современных криминогенных молоджных группировок.

28. Проблемы проституции в молоджной среде.

29. Проблемы наркомании в молоджной среде.

30. Молоджь и политика: проблемы участия и отчуждения.

31. Мораль и нравственность в молоджной среде.

32. Государственная молоджная политика России на современном этапе: состояние и тенденции развития.

33. Социальная адаптация молоджи в условиях общества риска.

34. Молоджный экстремизм: причины и следствия.

б) критерии оценивания компетенций (результатов) Основные требования к эссе: в работе должны быть проанализированы социологические концепции и данные по теме. Материал должен быть систематизирован хронологически.

Объем эссе должен составлять – 5-7 страниц.

в) описание шкалы оценивания

Эссе оценивается до 10 баллов. Оценка 10 баллов ставится если:

Знания отличаются глубиной и содержательностью, дается полный исчерпывающий ответ

- студент свободно владеет научными понятиями

- студент способен к интеграции знаний по определенной теме, структурированию ответа, к анализу положений существующих теорий, научных школ, направлений

- логично и доказательно раскрывает проблему

- ответ не содержит фактических ошибок и характеризуется глубиной, полнотой, уверенностью студента

- ответ иллюстрирован примерами, в том числе из собственной практики

-студент демонстрирует умение вести диалог и вступать в научную дискуссию.

Отметка 8 баллов ставится, если:

- в ответе имеются несущественные фактические ошибки, которые студент способен исправить самостоятельно, по наводящему вопросу

- недостаточно раскрыта проблема

- недостаточно логично построено изложение вопросов

- ответ прозвучал недостаточно уверенно

- студент не смог показать способность к интеграции и адаптации знаний или теории и практики.

Отметка 6 баллов ставится если:

- знания имеют фрагментарный характер, отличаются поверхностностью и малой содержательностью, содержание билета раскрыто слабо, имеются неточности при ответе

- материал в основном излагается, но допущены фактические ошибки

- студент не может обосновать закономерности и принципы, объяснить факты

- нарушена логика изложения, отсутствует осмысленность представленного материала

- у студента отсутствуют представления о межпредметных связях.

Отметка от 0 до 5 баллов ставится, если:

- обнаружено незнание или непонимание студентом сущности предмета

- допускаются существенные фактические ошибки, которые студент не может исправить самостоятельно

- на большую часть дополнительных вопросов по содержанию эссе студент затрудняется дать ответ или не дает верных ответов.

6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций Для контроля знаний на дневном отделении используется рейтинговая система оценки.

На каждом практическом занятии студент «зарабатывает» баллы, как за устные ответы, так и за письменные эссе.

Учебная деятельность студентов по дисциплине оценивается через накопление ими условных единиц (баллов).

Рейтинговая система обеспечивает комплексную оценку успеваемости студентов при изучении дисциплины; при этом учитывается текущая успеваемость студентов на аудиторных практических занятиях (текущий рейтинг), защите эссе (рефератов) и зачете (рейтинговая оценка зачета), при этом также рассчитывается итоговый рейтинги.

1 семестр (аттестация - зачет) Вид деятельности в Вид деятельности по дисциплине Балл Кол-во в семестр ИС“Рейтинг «Молодежные движения России: история и студентов” современность»

Практическое Устный ответ 0-2 0 - 72 занятие Эссе Эссе 0-10 0 - 80 Зачет 20 баллов 1 - 20 баллов

–  –  –

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

а) основная учебная литература:

Чупров В. И. Социология молодежи: учебник. – М.: Норма: ИНФРА-М, 2011. – 336 с.

б) дополнительная учебная литература:

Алферов, Ж.И. Роль образования и науки в укреплении государства и развитии 1.

экономики страны [Текст] / Ж.И. Алферов, В.А. Садовничий // Образование, которое мы можем потерять: сборник / Под общей ред. ректора МГУ академика В.А. Садовничего. – М.: МГУ, 2002. – С. 17 – 25.

2. Боряз, В.Н. Молоджь: методологические проблемы исследования [Текст] / В.Н.

Боряз. – Л.: ЛГУ, 1973. – 155 с.

3. Бунак, В.В. Выделение этапов онтогенеза и хронологических границ возрастных периодов [Текст] / В.В. Бунак // Советская педагогика. – 1966. – №11. – С. 119.

4. Вершинин, М. Современные молодежные субкультуры: Хакеры [Электронный ресурс] / М. Вершинин // Режим доступа к изд.: http://www.psyfactor.org/lib/vershinin4.htm. – Систем. требования IBM PC; Internet Explorer.

5. Вишневский, Ю.Р. Практикум по социологии молоджи [Текст] / Ю.Р.

Вишневский, А.И. Ковалва, В.А. Луков, Б.А. Ручкин, В.Т. Шапко. – М.: Социум, 2000. – 296 с.

6. Волков, Ю.Г. Социология молоджи: учебное пособие [Текст] / Ю.Г. Волков, В.И.

Добреньков и [др.] / Под ред. проф. Ю.Г. Волкова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2001. – 576 с.

7. Горшков, М.К. Молоджь России: социологический портрет [Текст] / М.К.

Горшков, Ф.Э. Шереги. – М.: Изд-во ЦСПиМ, 2010. – 592 с.

8. Денисенко, М. Сексуальное поведение российской молодежи [Текст] / М.

Денисенко, Ж.-П. Далла Зуанна // Социологические исследования. – 2001. – № 2. – С. 83 – 87.

9. Зубок, Ю.А. Социальная интеграция молоджи в условиях нестабильного общества [Текст] / Ю.А. Зубок – М.: Социум, 1998. – 576 с.

10. Зубок, Ю.А. Молоджь в общественном производстве: проблемы и перспективы [Текст] / Ю.А. Зубок, В. И. Чупров. – М.: РИЦ ИСПИ РАН. 2000. – 116 с.

11. Зубок, Ю.А. Проблемы социального развития молодежи в условиях риска [Текст] / Ю.А. Зубок // Социологические исследования. – 2003. – №4. – С. 42 – 51.

12. Иваненков, С.П. Проблемы социализации современной молоджи: монография [Текст] / С.П. Иваненков. – СПб.: Архей, 2008. – 336 с.

13. Иконникова, С.Н. Молоджь как социальная категория [Текст] / С.Н. Иконникова, И.С. Кон. – М.: Наука, 1970. – 140 с.

14. Ильинский, И.М. Молодежь планеты: глобальная ситуация в 90-х годах, тенденции и перспективы [Текст] / И.М. Ильинский и [др.] / Под науч. ред. И. М. Ильинского. – М.:

Голос, 1999. – 324 с.

15. Ильинский, И.М. Молоджь и молоджная политика: философия, история, теория [Текст] / И.М. Ильинский. – М.: Голос, 2001. – 696 с.

16. Карпенко, О.М. Высшее образование в странах мира: анализ данных образовательной статистики и глобальных рейтингов в сфере образования [Текст] / О.М.

Карпенко, М.Д. Бершадская. – М.: Изд-во СГУ, 2009. – 244 с.

17. Ковалева, А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория [Текст] / А.И. Ковалева // Социологические исследования. – 2003. – №1. – С. 109 – 115.

18. Ковалева, А.И., Луков В.А. Социология молодежи: теоретические вопросы [Текст] / А.И. Ковалева, В.А. Луков. – М.: Социум, 1999. – 351 с.

19. Козлов, А.А. Только поколение надежды! [Текст] / А.А. Козлов // Молодежь России: потерянное поколение или надежда XXI века? – СПб.: СПГУТД, 1998. – Ч. 1. – С. 237

– 240.

20. Козлов, А.А. Образование как категория гражданского долга [Текст] / А.А. Козлов // Международная научно-практическая конференция «Молодежь и общество на рубеже веков» [Текст]. Секция «Становление нового поколения: проблемы обучения и воспитания». – М.: Голос, 1998. Ч. 1. – С. 20.

21. Кон, И.С. Молоджь [Текст] / И.С. Кон // Философский энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1989. – 815 с.

22. Кон, И.С. Социология личности [Текст] / И.С. Кон – М.: Политиздат, 1967. – 383 с.

23. Кон, И.С. Юность как социальная проблема [Текст] / И.С. Кон // Общество и молоджь. – М.: Молодая гвардия, 1973. – 224 с.

24. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года [Текст] // Официальные документы в образовании. – 2002. – № 4. – С. 3 – 31.

25. Левикова, С.И. Молодежная культура [Текст] / С.И. Левикова. – М.: Вузовская книга, 2007. – 360 с.

26. Левикова, С.И. Молоджная субкультура: учебное пособие [Текст] / С.И. Левикова.

– М.: Фаир-пресс, 2004. – 608 с.

27. Лисовский, В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молоджи России:

учебное пособие [Текст] / В.Т. Лисовский. – СПб.: СПбГУ, 2000. – 519 с.

28. Лисовский, В.Т. Молоджь: любовь, брак, семья (социологическое исследование) [Текст] / В. Т. Лисовский. – СПб.: Наука, 2003. – 368 с.

29. Лисовский, В.Т. Социология молоджи: учебник [Текст] / В. Т. Лисовский. – СПб.:

СПбГУ, 1996. – 460 с.

30. Лисовский, В.Т. Эскиз к портрету: жизненные планы молоджи. [Текст] / В.Т.

Лисовский. – М.: Наука, 1962.

31. Луков, В.А. Особенности молодежных субкультур в России [Текст] / В.А. Луков // Социологические исследования. – 2002. – № 10. – С. 79 – 88.

32. Молоджь России: тенденции и перспективы [Текст] / Под ред. И.М. Ильинского, А. В. Шаронова. – М.: Молодая гвардия, 1993. – 224 с.

33. Молодежь новой России [Электронный ресурс] // Режим доступа к изд.:

http://www.isras.ru/analytical_report_Youth.html. – Систем. требования IBM PC; Internet Explorer.

34. Молодежные субкультуры [Электронный ресурс] // Режим доступа к изд.:

http://tmn.fio.ru/works/96x/306/index.htm. – Систем. требования IBM PC; Internet Explorer.

35. Омельченко, Е.Л. Молоджь: открытый вопрос [Текст] / Е.Л. Омельченко. – Ульяновск: Симбирская книга, 2004. – 184 с.

36. Отцы и дети: поколенческий анализ современной России [Текст]. / Сост. Ю.

Левада, Т. Шанин. – М.: Новое литературное обозрение, 2005. – 328 с.

37. Павловский, В.В. Социально-философские исследования молоджи [Текст] / В.В.

Павловский // Диссертация на соискание учной степени доктора философских наук. – Новосибирск: Новосибирский государственный университет. 1999. – 420 с.

38. Павловский, В.В. Ювенология – проект интегративной науки о молоджи [Текст] / В.В. Павловский // Научная монография. – М.: Академический проект, 2001. – 304 с.

39. Положение молодежи в России. Аналитический доклад [Текст]. – М.:

Издательский комплекс «Машмир», 2005. – 168 с.

40. Положение молодежи и реализация государственной молодежной политики в Российской Федерации: 2002 год [Текст]. – М.: Логос, 2003. – 478 с.

41. Пузанова, Ж.В. Студенты в начале и конце XX века: опыт сравнительной характеристики [Текст] / Ж.В. Пузанова, П.А. Борисенкова // Социологические исследования.

– 2001. – №7. – С. 136 – 139.

42. Резникова, Т.П. Контрацептивное поведение молодежи [Текст] / Т.П. Резникова //

43. Самыгин, П.С. Правовая социализация учащейся молодежи в условиях социальной неопределенности российского общества [Текст] / П.С. Самыгин: автореф. дис. на соискание уч. степени д. соц. наук. – Ростов н/Д.; 2007. – 46 с.

44. Сосновский Н. «Культура растафари» в зарубежной литературе: Панафриканизм,

Ветхий Завет и рок-музыка [Электронный ресурс] / Н. Сосновский // Режим доступа к изд.:

http://www.iration.ru/ articles/culture/kultura-rastafari.html. – Систем. требования IBM PC;

Internet Explorer.

45. Социология молоджи: учебник. / Под ред. проф. В.Н. Кузнецова. – М.: Гардарики.

2005. – 335 с.

46. Социология молодежи. Энциклопедический словарь [Текст] / Отв. ред. Ю.А. Зубок и В.И. Чупров. – М.: Academia, 2008. – 608 с.

47. Шмерлина, И. Качество высшего образования в России. Аналитический доклад от 25.01.2007. [Электронный ресурс] // Режим доступа к изд.: http:

//bd.fom.ru/report/map/projects/dominant/ dom0704/. – Систем. требования IBM PC; Internet Explorer.

48. Щепанская Т.Б. Символика молодежной субкультуры [Электронный ресурс] // Режим доступа к изд.: http://subculture.narod.ru/ texts/symbolism/. – Систем. требования IBM PC; Internet Explorer.

49. Ювенология и ювенальная политика в XXI веке. Опыт междисциплинарного комплексного исследования [Текст] / Под ред. Е.Г. Слуцкого. – СПб.: Знание, 2004. – 734 с.

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее - сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины (модуля) Электронно-библиотечная система издательства «Лань»

http://www.isras.ru/ Официальный сайт ФГБУН «Институт социологии РАН» дата доступа 30.12.14 http://www.wciom.ru/ - Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) дата доступа 30.12.14 http://www.voxru.net/ - Глас Рунета дата доступа 30.12.14 http://www.romir.ru/ - Социологическая фирма РОМИР "Российское общественное мнение и исследование рынка" дата доступа 30.12.14 http://www.fom.ru/ - Фонд "Общественное мнение" дата доступа 30.12.14 Периодические журналы «Социологические исследования» (СоЦис) (http://www.isras.ru/socis.html) дата доступа 30.12.14 «Социология: методология, методы, математические модели» (Социология 4М) (http://www.isras.ru/4M.html) дата доступа 30.12.14 «Социо-Логос» (http://sociologos.net/sociologos) дата доступа 30.12.14

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) Кроме традиционных видов проведения лекционных и практических (семинарских) занятий при преподавании социологии молодежи используются активные формы.

Так, часть лекционного материала дается в форме:

- проблемных лекций;

- лекции-беседы;

- лекции-дискуссии;

- лекции с разбором конкретных ситуаций.

Кроме этого, для ускорения работы и обеспечения усвоения большего объема знаний для студентов разработаны «Конспекты лекций», в которых содержание тем четко структурировано, часть материала зафиксирована, оставлены «свободные» строки для тех положений, которые студент должен записать во время лекции. Конспекты позволяют студенту не только получить больше информации на лекции, но и правильно его структурировать, а в дальнейшем - лучше освоить. Кроме этого они дисциплинируют слушателей, заставляя их постоянно следить за изложением лекционного материала.

Электронный файл с «Конспектом лекций по социологии молодежи» студент может получить в методическом кабинете факультета. Приходя на занятия, он должен иметь распечатанную часть конспекта на предстоящую лекцию. Следует учитывать, что в «лекционную» неделю традиционно вычитывается 8-10 часов лекций, поэтому студент должен заранее подготовить распечатанные конспекты по первым 2-3 темам.

Большинство практических занятий проводятся в активных формах.

Практические занятия предполагают сообщения по заранее подготовленным эссе (рефератам). Для подготовки реферата студенту предлагается изучить учебно-методическое пособие (конспект лекции), а также дополнительную литературу. Каждый студент выступает с кратким докладом.

Посещение лекционных и практических занятий является недостаточным условием для усвоения необходимых знаний по социологии молодежи. Каждый студент должен индивидуально готовиться по темам дисциплины, читая конспекты лекций и рекомендуемую литературу, заучивая базовые определения. Самостоятельная работа позволяет студенту в спокойной обстановке подумать, разобраться с информацией по теме, при необходимости обратиться к справочной литературе. Внимательное чтение и повторение прочитанного помогает в полном объеме усвоить содержание темы, структурировать знания.

Чтобы содержательная информация по дисциплине запоминалась надолго, целесообразно изучать ее поэтапно - по темам и в строгой последовательности, поскольку последующие темы, как правило, опираются на предыдущие. Именно поэтому большая часть самостоятельной работы приурочена к семинарским занятиям. При подготовке к семинарам целесообразно за несколько дней до занятия внимательно 1-2 раза прочитать нужную тему, попытавшись разобраться со всеми теоретическими положениями и примерами. Для более глубокого усвоения материала необходимо обратиться за помощью к основной и дополнительной учебной, справочной литературе, журналам, Интернет-ресурсам (см. список) или к преподавателю за консультацией. За день до семинара необходимо еще 1-2 раза прочитать тему, повторить определения основных понятий, классификации, структуры и другие базовые положения.

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости) Для преподавания дисциплины не требуется специальных информационных технологий или программного обеспечения (ПО). В случае необходимости достаточно стандартных офисных программ и проигрывателя медиафайлов.

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю) Для преподавания дисциплины не требуется специальных материально-технических средств (лабораторного оборудования, компьютерных классов и т.п.). Однако во время лекционных занятий, которые проводятся в большой аудитории, целесообразно использовать микрофон для усиления громкости звучания, а также проектор для демонстрации схем, таблиц и прочего материала.

12. Иные сведения и (или) материалы Активные формы, используемые в процессе преподавания дисциплины

- проблемных лекций;

- лекции-беседы;

- лекции-дискуссии;

- лекции с разбором конкретных ситуаций

- разбор конкретных ситуаций на практических занятиях (семинарах)

- просмотр видеоматериалов на занятиях (с последующим обсуждением)

- просмотр видеоматериалов на занятиях (с последующим описанием своего рассуждения по поводу данного материала).

12.1. • учебники по социологии и социологии молодежи (в том числе электронные);

• периодические издания;

• материалы Всероссийских и международных конференций по проблеме;

• аудио- и видеоматериалы;

• Интернет-ресурсы;

–  –  –

Рабочая программа дисциплины (модуля) одобрена методическим советом (протокол № 8 от 10.04. 2014 г.)



Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ Кем ГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины БЗ.Б.18 Социальная психология (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 030300.62 Психология (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки «Прикладная...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт психологии и педагогики Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеятельности Гребнева Н.Н. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЗИОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной форм обучения направления 050100.62 Педагогическое образование. Профиль подготовки «Начальное...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Кемеровский государственный университет филиал в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б1.В.ОД.14 Практикум по психодиагностике (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 37.03.01 Психология (шифр,...»

«Министерство образования Московской области Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области «Московский государственный областной гуманитарный институт» Т.В. Зеленкова, Е.В. Селезнева, Д.В. Солдатов, С.В. Солдатова МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОЗДАНИЮ ИННОВАЦИОННЫХ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ФОРМ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ПОДДЕРЖКОЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ В МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ Редакционно-издательский отдел...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт психологии и педагогики Кафедра общей и социальной психологии Старцева Вера Александровна ПСИХОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 37.03.01 «Психология» очной и заочной форм обучения Тюменский государственный университет Старцева В.А....»

«Александр Иванович Копытин Современная клиническая арттерапия. Учебное пособие Серия «Университетское психологическое образование» http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=9363840 Современная клиническая арт-терапия: Учебное пособие: Когито-Центр; Москва; 2015 ISBN 978-5-89353-437-5 Аннотация Книга отражает современное состояние и методологию исследований в области клинической арт-терапии – новой научно-практической дисциплины, тесно связанной с клинической психотерапией и психологией....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт психологии и педагогики Кафедра педагогики и методики начального и дошкольного образования Л.Е. Куприна, Т.А. Фугелова ОБРАЗОВАТЕЛЬЕНЫЕ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050400.62 Психолого-педагогическое...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ Кем ГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины Б1.В.ОД.21 Психология семьи (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 37.03.01.62 Психология (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки «Прикладная...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) «История» (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 39.03.03 / 040700.62 Организация работы с молодежью (шифр, название направления) Направленность...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт психологии и педагогики Кафедра возрастной и педагогической психологии Соловьева Елена Анатольевна ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 06.03.01 Биология (очная форма обучения) Тюмень Издательство Тюменского...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Логика (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 39.03.03 / 040700.62 Организация работы с молодежью (шифр, название направления) Направленность (профиль)...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт психологии и педагогики Кафедра возрастной и педагогической психологии Кухтерина Галина Владимировна ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АКМЕОЛОГИИ И ГЕРОНТОЛОГИИ Учебно-методический комплекс для студентов направления 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль подготовки Психология образования, очная и заочная...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал Рабочая программа дисциплины Клиническая психология детей и подростков Направление подготовки 44.03.02/050400.62 «Психолого-педагогическое образование» Направленность (профиль) подготовки Психология образования Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения заочная...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИ от 16.06.2015 Рег. номер: 632-1 (22.04.2015) Дисциплина: Выпускная квалификационная работа Учебный план: 37.03.01 Психология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Доценко Евгений Леонидович Автор: Доценко Евгений Леонидович Кафедра: Кафедра общей и социальной психологии УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания УМК: 26.02.2015 Протокол заседания №7 УМК: Дата Дата Согласующие ФИО Результат согласования Коммент получения согласования Зав. кафедрой Андреева...»

«Бюллетень Учебно методического объединения вузов Российской Федерации по психолого педагогическому образованию № 2 (7) — 2014 Примерная программа учебной дисциплины «Основы теории учебной деятельности младших школьников». Направление подготовки 050400.62 — Психолого педагогическое образование Гуружапов Виктор Александрович, доктор психологических наук, профессор кафедры педагогической психологии Московского городского психолого педагогического университета Санина Светлана Петровна, кандидат...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 18.06.201 Рег. номер: 2747-1 (15.06.2015) Дисциплина: Основы профессиональной деятельности психолога Учебный план: 37.03.01 Психология/4 года ОЗО; 37.03.01 Психология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Просекова Вера Михайловна Автор: Просекова Вера Михайловна Кафедра: Кафедра общей и социальной психологии УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 26.02.2015 УМК: Протокол №7 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт психологии и педагогики Кафедра общей и социальной психологии Доценко Е.Л. «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии» Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300.68 «Психология», магистерская программа «Психологическое консультирование»...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН» Психологические асПекты Профилактики аутоагрессивного Поведения у обучающихся образовательных организаций Методическое пособие Казань ББК 88. П 8 руководители проекта: р.г. хамитов, ректор ГАОУ ДПО ИРО РТ, канд.пед.наук, доцент л.ф. салихова, проректор по учебно-методической работе ГАОУ ДПО...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ КАФЕДРА ВОЗРАСТНОЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ Н.А. Алексеев ПСИХОЛОГИЯ КРИЗИСОВ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА Учебно-методический комплекс для студентов направления 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль подготовки Психология образования, очная и заочная форма...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ Кем ГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б2.Б.3 Математическая статистика и теория вероятности (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 39.03.03 /040700.62 «Организация работы с молодежью» (шифр, название...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.