WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

«Рабочая программа дисциплины (модуля) «Источниковедение» (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 460302/03470062 Документоведение и архивоведение (шифр, название ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

Прокопьевский филиал

(Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина)

Рабочая программа дисциплины (модуля)

«Источниковедение»

(Наименование дисциплины (модуля))

Направление подготовки



460302/03470062 Документоведение и архивоведение (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки Квалификация (степень) выпускника Бакалавр/ Форма обучения заочная (очная,заочная, очно-заочная и др.) Прокопьевск 2014 (город)

СОДЕРЖАНИЕ

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы «Источниковедение»

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

3.1. Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий (в часах)

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий 4

4.1. Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах)

4.2 Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам)...... 5

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

6.1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине (модулю)

6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы

6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

а) основная учебная литература:

б) дополнительная учебная литература:

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее

- сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины (модуля)

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)....... 14

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю)

12. Иные сведения и (или) материалы

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы «Источниковедение»

В результате освоения ООП бакалавриата обучающийся должен овладеть следующими результатами обучения по дисциплине:

Коды Результаты освоения ООП Перечень планируемых результатов обучения компе Содержание компетенций по дисциплине тенции ОК-6 способность использовать Знать: нормативные правовые документы в области нормативные правовые документоведения и архивоведения; принципы документы в своей использования нормативных правовых документов в деятельности своей деятельности Уметь: использовать нормативные правовые документы в своей деятельности Владеть: способностью применять нормативные правовые документы в своей деятельности ПК-16 оценивать историю и Знать: общепрофессиональные теоретические и современное состояние методические основы зарубежного опыта управления зарубежного опыта документами и организации их хранения управления документами Уметь: оценивать историю и современное состояние и организации их зарубежного опыта управления документами и хранения организации их хранения Владеть: методикой анализа современного состояния опыта управления документами и организации их хранения ПК-21 способностью выявлять и Знать: общепрофессиональные теоретические и отбирать документы для методические основы документоведения, разных типов и видов источниковедения, археографии публикаций Уметь: выявлять и отбирать документы для разных типов и видов публикаций Владеть: способностью выявлять и отбирать документы для разных типов и видов публикаций

–  –  –



5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)

1. Источниковедение истории СССР. Учебник. Под ред. И. Д. Ковальченко. М., 1981.

2. Источниковедение: Теория. История. Метод. Источники российской истории: Учебное пособие / И. Н. Данилевский, В. В. Кабанов, О. М. Медушевская, М. Ф. Румянцева / Российский государственный гуманитарный университет. М., 1998, 2004.

3. Источниковедение новейшей истории России: теория, методология, практика: Учебник / А. К. Соколов, Ю. П. Бокарев, Л. В. Борисова и др. Под ред. А. К. Соколов. М.: Высшая школа, 2004.

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

–  –  –

6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы 6.2.1. Экзамен

а) Вопросы к экзамену.

1. Место источниковедения в системе исторической науки. Объект, предмет и задачи источниковедения. Источниковедение и вспомогательные исторические дисциплины.

2. Основные методологические принципы отечественного источниковедения.

3. Определение исторического источника в отечественной историографии. Этапы, достоинства, недостатки.

4. Классификация исторических источников. Отечественная историография о классификации. Классификация письменных источников.

5. Исторический источник – единство объективного и субъективного.

6. Основные элементы научной критики источников.

7. Актовые источники XIII – XVII вв. Классификация, особенности научной критики.

Состав сведений.

8. Писцовое делопроизводство. Виды документов, состав сведений, трудности использования.

9. Делопроизводственные документы государственных учреждений XVII – перв. пол.

XIX вв. Особенности делопроизводства. Основные виды документов.

10. Законодательные акты XVII – перв. пол. XIX вв. Основные разновидности. Виды изданий, их особенности.

11. Материалы ревизского учета (демографическая статистика XVIII – перв. пол. XIX вв.). Первичные и сводные документы, их особенности. Состав сведений.

12. Статистические источники по истории промышленности XVIII – перв. пол. XIX вв.

13. Экономические примечания как источник по экономическому развитию России во втор. пол. XVIII – перв. пол. XIX вв. Основные разновидности. Программы. Состав сведений.

14. Анкетные обследования XVIII – перв. пол. XIX вв. Программы. Степень достоверности.

15. Топографические описания XVIII – перв. пол. XIX вв. Основные виды, особенности, состав сведений.

16. Источники по истории общественной мысли России XVIII – перв. пол. XIX вв.

Основные виды. Характеристика публицистических и политических сочинений.

17. Записки путешественников XVIII – перв. пол. XIX вв. как исторический источник.

18. Судебно-следственные документы XVIII – перв. пол. XIX вв. Основные разновидности, состав сведений, особенности анализа.

19. Программные документы революционных организаций перв. пол. XIX в.

Особенности источниковедческого анализа.

20. Периодическая печать XVIII - перв. пол. XIX вв. как исторический источник.

Приемы источниковедческого анализа.

21. Особенности образования комплекса источников эпохи капитализма.

22. Делопроизводственные документы эпохи капитализма. Основные классификационные признаки и группы. Методы источниковедческого анализа.

23. Произведения В. И. Ленина как источник по истории России эпохи капитализма.

Основные проблемы, возможности использования.

24. характерные черты российского законодательства втор. пол. XIX – нач. XX вв.

Основные стадии разработки законодательных актов. Особенности использования.

Публикации.

25. Источниковедческая критика законодательства самодержавия. Сравнительноисторический метод исследования царских манифестов 1905-1907 гг., определяющих законодательные функции Государственной Думы.

26. Правительственная статистика втор. пол. XIX – XX вв. (ЦСК). Основные направления, оценка программ. Публикации.

27. Промышленная статистика России эпохи капитализма. Ведомости фабрик и заводов.

Промышленные переписи. Приемы источниковедческой критики В. И. Ленина о фабричнозаводской статистике.

28. Земская статистика. Этапы развития. Программы. Методы сбора сведений. Ценность как исторического источника.

29. Периодическая печать эпохи капитализма. Основные идейно-политические направления и жанры. Ценность как исторического источника.

30. Особенности исторических источников новейшей отечественной истории. Новые виды, степень достоверности.



31. Произведения В. И. Ленина как источник по истории советского общества.

Проблемы научной критики последних статей и писем В.И. Ленина.

32. Законодательные источники новейшего периода отечественной истории. Этапы развития. Основные разновидности законодательных актов. Приемы и методы источниковедческого анализа.

33. Советские конституции как исторический источник. Источники разработки, структура. Методы сравнительно-исторического анализа.

34. Декреты Советской власти. Изменение формуляра, методы научной критики, ценность как исторического источника.

35. Документы политических партий и общественных организаций как источник по истории общественно-политической жизни СССР-России (конец 80-х – 90-е гг. ХХ в.).

36. Документы КПСС как источник по новейшей отечественной истории страны (1917гг.). Классификация, состав сведений по основным группам, степень достоверности.

37. Материалы планирования народного хозяйства как источник по социальноэкономической истории. Этапы развития, состав, методика анализа.

38. Организация советской статистики. Особенности статистических источников новейшего периода отечественной истории. Основные приемы анализа. Оценка достоверности и сопоставимости.

39. Промышленные переписи 1918-1923 гг. Их особенности. Программы.

Информационная ценность.

40. Текущая статистика промышленных предприятий периода новейшей отечественной истории.

41. Основная и текущая статистика по истории советского рабочего класса. Типы статистических обследований. Программы, методы анализа. Оценка сопоставимости.

42. Статистика единоличных крестьянских хозяйств (1918-1929 гг.). Типы статистических обследований. Программы. Методы источниковедческого анализа.

Публикации.

43. Статистика социалистического хозяйства.

44. Демографические переписи 20-х гг. Эволюция программ, состав сведений.

Сравнительный анализ материалов первичного учета и публикаций.

45. Всесоюзные переписи населения 30-х – 50-х гг. ХХ в. Эволюция программ, методов сбора и обработки данных. Публикации.

46. Демографические переписи 70-х – 80-х гг. ХХ в. Их особенности, возможности использования.

47. Советская периодика как исторический источник. Характеристика основных жанров.

Приемы источниковедческого анализа. Особенности использования.

48. Документы личного происхождения как источник по новейшей отечественной истории.

49. Современная публицистика как источник по социально-экономической и политической истории страны в советский период.

50. Формирование корпуса источников постсоветского времени.__

б) критерии оценивания компетенций (результатов) В итоговой оценке по курсу учитывается эффективность выполнения студентом всех форм работы в течение года.

Критерии оценивания:

- владение научными понятиями

- способность к интеграции знаний по определенной теме, структурированию ответа, к анализу положений существующих теорий, научных школ и направлений умение логично и доказательно раскрывает проблему

- способность отвечать без фактических ошибок, полно и уверенно

- умение иллюстрировать ответы примерами, в том числе из собственной практики

- демонстрация умения вести диалог и вступать в научную дискуссию.

в) описание шкалы оценивания Для контроля знаний на дневном отделении используется рейтинговая система оценки. На каждом практическом занятии студент «зарабатывает» баллы, как за устные ответы, так и за письменные работы. Развернутый устный ответ – 1 балл, устное дополнение – 0,5 балла. Высказывание и защита альтернативной точки зрения, с привлечением дополнительных материалов (специальная литература, данные СМИ и т.д.)

– 2 балла.

Реферат оцениваются до 10 баллов.

Ответ на вопрос на зачете, оценивается до 10 баллов.

Оценка 10 баллов ставится если:

Знания отличаются глубиной и содержательностью, дается полный исчерпывающий ответ как на основные вопросы билета, так и на дополнительные:

- студент свободно владеет научными понятиями

- студент способен к интеграции знаний по определенной теме, структурированию ответа, к анализу положений существующих теорий, научных школ, направлений по вопросу билета

- логично и доказательно раскрывает проблему, предложенную в билете

- ответ не содержит фактических ошибок и характеризуется глубиной, полнотой, уверенностью студента

- ответ иллюстрирован примерами, в том числе из собственной практики студент демонстрирует умение вести диалог и вступать в научную дискуссию.

Отметка 8 баллов ставится, если:

- в ответе имеются несущественные фактические ошибки, которые студент способен исправить самостоятельно, по наводящему вопросу

- недостаточно раскрыта проблема по одному из вопросов билета

- недостаточно логично построено изложение вопросов

- ответ прозвучал недостаточно уверенно

- студент не смог показать способность к интеграции и адаптации знаний или теории и практики.

Отметка 6 баллов ставится если:

знания имеют фрагментарный характер, отличаются поверхностностью и малой содержательностью, содержание билета раскрыто слабо, имеются неточности при ответе на основные вопросы билета:

- программный материал в основном излагается, но допущены фактические ошибки

- ответ носит репродуктивный характер

- студент не может обосновать закономерности и принципы, объяснить факты

- нарушена логика изложения, отсутствует осмысленность представленного материала

- у студента отсутствуют представления о межпредметных связях.

Отметка от 0 до 5 баллов ставится, если:

- обнаружено незнание или непонимание студентом сущности предмета

- допускаются существенные фактические ошибки, которые студент не может исправить самостоятельно

- на большую часть дополнительных вопросов по содержанию экзамена студент затрудняется дать ответ или не дает верных ответов.

Итоговая оценка по дисциплине:

Отметка «отлично» ставится, если суммарно (в ходе практических занятий и на экзамене) набрано 25 баллов; «хорошо» - 20 баллов, «удовлетворительно» - 15 баллов.

6.2.2 Наименование оценочного средства

а) типовые задания (вопросы) - образец Примерная тематика эссе, рефератов (для практических занятий)

1. Место источниковедения в системе исторической науки. Объект, предмет и задачи источниковедения. Источниковедение и вспомогательные исторические дисциплины.

2. Основные методологические принципы отечественного источниковедения.

3. Определение исторического источника в отечественной историографии. Этапы, достоинства, недостатки.

4. Классификация исторических источников. Отечественная историография о классификации. Классификация письменных источников.

5. Исторический источник – единство объективного и субъективного.

6. Основные элементы научной критики источников.

7. Актовые источники XIII – XVII вв. Классификация, особенности научной критики.

Состав сведений.

8. Писцовое делопроизводство. Виды документов, состав сведений, трудности использования.

9. Делопроизводственные документы государственных учреждений XVII – перв. пол.

XIX вв. Особенности делопроизводства. Основные виды документов.

10. Законодательные акты XVII – перв. пол. XIX вв. Основные разновидности. Виды изданий, их особенности.

11. Материалы ревизского учета (демографическая статистика XVIII – перв. пол. XIX вв.). Первичные и сводные документы, их особенности. Состав сведений.

12. Статистические источники по истории промышленности XVIII – перв. пол. XIX вв.

13. Экономические примечания как источник по экономическому развитию России во втор. пол. XVIII – перв. пол. XIX вв. Основные разновидности. Программы. Состав сведений.

14. Анкетные обследования XVIII – перв. пол. XIX вв. Программы. Степень достоверности.

15. Топографические описания XVIII – перв. пол. XIX вв. Основные виды, особенности, состав сведений.

16. Источники по истории общественной мысли России XVIII – перв. пол. XIX вв.

Основные виды. Характеристика публицистических и политических сочинений.

17. Записки путешественников XVIII – перв. пол. XIX вв. как исторический источник.

18. Судебно-следственные документы XVIII – перв. пол. XIX вв. Основные разновидности, состав сведений, особенности анализа.

19. Программные документы революционных организаций перв. пол. XIX в.

Особенности источниковедческого анализа.

20. Периодическая печать XVIII - перв. пол. XIX вв. как исторический источник.

Приемы источниковедческого анализа.

21. Особенности образования комплекса источников эпохи капитализма.

22. Делопроизводственные документы эпохи капитализма. Основные классификационные признаки и группы. Методы источниковедческого анализа.

23. Произведения В. И. Ленина как источник по истории России эпохи капитализма.

Основные проблемы, возможности использования.

24. характерные черты российского законодательства втор. пол. XIX – нач. XX вв.

Основные стадии разработки законодательных актов. Особенности использования.

Публикации.

25. Источниковедческая критика законодательства самодержавия. Сравнительноисторический метод исследования царских манифестов 1905-1907 гг., определяющих законодательные функции Государственной Думы.

26. Правительственная статистика втор. пол. XIX – XX вв. (ЦСК). Основные направления, оценка программ. Публикации.

27. Промышленная статистика России эпохи капитализма. Ведомости фабрик и заводов.

Промышленные переписи. Приемы источниковедческой критики В. И. Ленина о фабричнозаводской статистике.

28. Земская статистика. Этапы развития. Программы. Методы сбора сведений. Ценность как исторического источника.

29. Периодическая печать эпохи капитализма. Основные идейно-политические направления и жанры. Ценность как исторического источника.

30. Особенности исторических источников новейшей отечественной истории. Новые виды, степень достоверности.



31. Произведения В. И. Ленина как источник по истории советского общества.

Проблемы научной критики последних статей и писем В.И. Ленина.

32. Законодательные источники новейшего периода отечественной истории. Этапы развития. Основные разновидности законодательных актов. Приемы и методы источниковедческого анализа.

33. Советские конституции как исторический источник. Источники разработки, структура. Методы сравнительно-исторического анализа.

34. Декреты Советской власти. Изменение формуляра, методы научной критики, ценность как исторического источника.

35. Документы политических партий и общественных организаций как источник по истории общественно-политической жизни СССР-России (конец 80-х – 90-е гг. ХХ в.).

36. Документы КПСС как источник по новейшей отечественной истории страны (1917гг.). Классификация, состав сведений по основным группам, степень достоверности.

37. Материалы планирования народного хозяйства как источник по социальноэкономической истории. Этапы развития, состав, методика анализа.

38. Организация советской статистики. Особенности статистических источников новейшего периода отечественной истории. Основные приемы анализа. Оценка достоверности и сопоставимости.

39. Промышленные переписи 1918-1923 гг. Их особенности. Программы.

Информационная ценность.

40. Текущая статистика промышленных предприятий периода новейшей отечественной истории.

41. Основная и текущая статистика по истории советского рабочего класса. Типы статистических обследований. Программы, методы анализа. Оценка сопоставимости.

42. Статистика единоличных крестьянских хозяйств (1918-1929 гг.). Типы статистических обследований. Программы. Методы источниковедческого анализа.

Публикации.

43. Статистика социалистического хозяйства.

44. Демографические переписи 20-х гг. Эволюция программ, состав сведений.

Сравнительный анализ материалов первичного учета и публикаций.

45. Всесоюзные переписи населения 30-х – 50-х гг. ХХ в. Эволюция программ, методов сбора и обработки данных. Публикации.

46. Демографические переписи 70-х – 80-х гг. ХХ в. Их особенности, возможности использования.

47. Советская периодика как исторический источник. Характеристика основных жанров.

Приемы источниковедческого анализа. Особенности использования.

48. Документы личного происхождения как источник по новейшей отечественной истории.

49. Современная публицистика как источник по социально-экономической и политической истории страны в советский период.

50. Формирование корпуса источников постсоветского времени.

б) критерии оценивания компетенций (результатов) Основные требования к решению тестов: должны быть даны правильные ответы на половину или более вопросов.

Основные требования креферату: в работе должны быть проанализированы концепции по «проблемной» теме, которая вызывает дискуссии среди историков.

Материал должен быть систематизирован хронологически. Объем эссе должен составлять

– 5-7 страниц.

в) описание шкалы оценивания Реферат оценивается до 10 баллов.

Оценка 10 баллов ставится если:

Знания отличаются глубиной и содержательностью, дается полный исчерпывающий ответ

- студент свободно владеет научными понятиями

- студент способен к интеграции знаний по определенной теме, структурированию ответа, к анализу положений существующих теорий, научных школ, направлений

- логично и доказательно раскрывает проблему

- ответ не содержит фактических ошибок и характеризуется глубиной, полнотой, уверенностью студента

- ответ иллюстрирован примерами, в том числе из собственной практики

-студент демонстрирует умение вести диалог и вступать в научную дискуссию.

Отметка 8 баллов ставится, если:

- в ответе имеются несущественные фактические ошибки, которые студент способен исправить самостоятельно, по наводящему вопросу

- недостаточно раскрыта проблема

- недостаточно логично построено изложение вопросов

- ответ прозвучал недостаточно уверенно

- студент не смог показать способность к интеграции и адаптации знаний или теории и практики.

Отметка 6 баллов ставится если:

- знания имеют фрагментарный характер, отличаются поверхностностью и малой содержательностью, содержание билета раскрыто слабо, имеются неточности при ответе

- материал в основном излагается, но допущены фактические ошибки

- студент не может обосновать закономерности и принципы, объяснить факты

- нарушена логика изложения, отсутствует осмысленность представленного материала

- у студента отсутствуют представления о межпредметных связях.

Отметка от 0 до 5 баллов ставится, если:

- обнаружено незнание или непонимание студентом сущности предмета

- допускаются существенные фактические ошибки, которые студент не может исправить самостоятельно

- на большую часть дополнительных вопросов по содержанию реферата студент затрудняется дать ответ или не дает верных ответов.

6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций Для контроля знаний на дневном отделении используется рейтинговая система оценки. На каждом практическом занятии студент «зарабатывает» баллы, как за устные ответы, так и за письменные эссе.

Учебная деятельность студентов по дисциплине оценивается через накопление ими условных единиц (баллов).

Рейтинговая система обеспечивает комплексную оценку успеваемости студентов при изучении дисциплины; при этом учитывается текущая успеваемость студентов на аудиторных практических занятиях (текущий рейтинг), защите эссе (рефератов) и экзамене (рейтинговая оценка зачета), при этом также рассчитывается итоговый рейтинги.

Вид деятельности в Вид деятельности по дисциплине Балл Кол-во в семестр ИС“Рейтинг «Архивоведение»

студентов” Практическое Устный ответ 0-2 0-6 занятие Реферат Реферат 0-10 0 - 30 Экзамен 20 баллов 1 - 20 баллов

Поощрительные баллы:

Участие в конференции - 10 баллов.

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

а) основная учебная литература:

1. Голиков А. Г., Круглова Т. А. Источниковедение отечественной истории. М.: Высшая школа 2012

б) дополнительная учебная литература:

1. Источниковедение истории СССР. Учебник. Под ред. И. Д. Ковальченко. М., 1981.

2. Источниковедение: Теория. История. Метод. Источники российской истории: Учебное пособие / И. Н. Данилевский, В. В. Кабанов, О. М. Медушевская, М. Ф. Румянцева / Российский государственный гуманитарный университет. М., 1998, 2004.

3. Источниковедение новейшей истории России: теория, методология, практика: Учебник / А. К. Соколов, Ю. П. Бокарев, Л. В. Борисова и др. Под ред. А. К. Соколов. М.: Высшая школа, 2004.

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»

(далее - сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины (модуля)

1. Электронно-библиотечная система издательства «Лань»

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)

Курс состоит из лекций и практических занятий (семинаров).

Кроме традиционных видов проведения лекционных и практических (семинарских) занятий при преподавании источниковедения используются активные формы.

Так, часть лекционного материала дается в форме:

- проблемных лекций;

- лекции-беседы;

- лекции-дискуссии;

- лекции с разбором конкретных ситуаций.

Кроме этого, для ускорения работы и обеспечения усвоения большего объема знаний для студентов разработаны «Конспекты лекций», в которых содержание тем четко структурировано, часть материала зафиксирована, оставлены «свободные» строки для тех положений, которые студент должен записать во время лекции. Конспекты позволяют студенту не только получить больше информации на лекции, но и правильно его структурировать, а в дальнейшем - лучше освоить. Кроме этого они дисциплинируют слушателей, заставляя их постоянно следить за изложением лекционного материала.

Электронный файл с «Конспектом лекций по источниковедению» студент может получить в методическом кабинете факультета. Приходя на занятия, он должен иметь распечатанную часть конспекта на предстоящую лекцию.

Большинство практических занятий проводятся в активных формах.

Практические занятия предполагают сообщения по заранее подготовленным эссе (рефератам). Для подготовки реферата студенту предлагается изучить учебнометодическое пособие (конспект лекции), а также дополнительную литературу. Тематика реферата разработана так, чтобы студент мог проанализировать все основные проблемы архивоведения. Каждый студент выступает с кратким докладом.

Посещение лекционных и практических занятий является недостаточным условием для усвоения необходимых знаний по архивоведению. Каждый студент должен индивидуально готовиться по темам дисциплины, читая конспекты лекций и рекомендуемую литературу, заучивая базовые определения. Самостоятельная работа позволяет студенту в спокойной обстановке подумать, разобраться с информацией по теме, при необходимости обратиться к справочной литературе. Внимательное чтение и повторение прочитанного помогает в полном объеме усвоить содержание темы, структурировать знания.

Чтобы содержательная информация по дисциплине запоминалась надолго, целесообразно изучать ее поэтапно - по темам и в строгой последовательности, поскольку последующие темы, как правило, опираются на предыдущие. Именно поэтому большая часть самостоятельной работы приурочена к семинарским занятиям. При подготовке к семинарам целесообразно за несколько дней до занятия внимательно 1-2 раза прочитать нужную тему, попытавшись разобраться со всеми теоретическими положениями и примерами. Для более глубокого усвоения материала необходимо обратиться за помощью к основной и дополнительной учебной, справочной литературе, журналам, Интернетресурсам или к преподавателю за консультацией. За день до семинара необходимо еще 1раза прочитать тему, повторить определения основных понятий, классификации, структуры и другие базовые положения.

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости) Для преподавания дисциплины не требуется специальных информационных технологий или программного обеспечения (ПО). В случае необходимости достаточно стандартных офисных программ и проигрывателя медиафайлов.

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю) Для преподавания дисциплины не требуется специальных материальнотехнических средств (лабораторного оборудования, компьютерных классов и т.п.). Однако во время лекционных занятий, которые проводятся в большой аудитории, целесообразно использовать микрофон для усиления громкости звучания, а также проектор для демонстрации схем, таблиц и прочего материала.

12. Иные сведения и (или) материалы Активные формы, используемые в процессе преподавания дисциплины

- проблемных лекций;

- лекции-беседы;

- лекции-дискуссии;

- лекции с разбором конкретных ситуаций

- разбор конкретных ситуаций на практических занятиях (семинарах)

- просмотр видеоматериалов на занятиях (с последующим обсуждением)

- просмотр видеоматериалов на занятиях (с последующим описанием своего рассуждения по поводу данного материала).

12.1. • учебники источниковедению (в том числе электронные);

• периодические издания;

• материалы Всероссийских и международных конференций по проблеме;

• аудио- и видеоматериалы;

• Интернет-ресурсы;

Составитель : Подтяжкин А. В. доцент Рабочая программа дисциплины (модуля) одобрена научно-методическим советом (протокол № 8 от 10.04. 2014 г.)






Похожие работы:

«Министерство образования Республики Башкортостан Министерство здравоохранения Республики Башкортостан ГАОУ ДПО Институт развития образования Республики Башкортостан ГБУЗ Республиканский центр по профилактике и борьбе со СПИДом и инфекционными заболеваниями Т. И. БОЧКАРЕВА, Э. А. ИЖБУЛАТОВА, Р. Г. ЯППАРОВ Профилактика ВИЧ-инфекции в образовательной среде для обучающихся 5-9 классов Учебно-методическое пособие Рекомендовано Министерством образования Республики Башкортостан Рекомендовано...»

«ПОСПЕЛИХИНСКИЙ РАЙОН АЛТАЙСКОГО КРАЯ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ПОСПЕЛИХИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4» ПРИНЯТО : УТВЕРЖДАЮ: на педсовете МБОУ Директор школы «Поспелихинская СОШ №4» С.А.Гаращенко протокол № 1 от «27» августа 2014 г. приказ №129 «27» августа 2014г. ПРИЛОЖЕНИЕ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ НАЧАЛЬНОЙ СТУПЕНИ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «Поспелихинская СОШ № 4» на 2014-2015 учебный год Оглавление Календарный учебный график...»

«ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РЕГИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ БИЗНЕСА И УПРАВЛЕНИЯ» КАФЕДРА «ГОСУДАРСТВЕННОЕ И МУНИЦИПАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ» МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОФОРМЛЕНИЮ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ТИП ПРАКТИКИ практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности для студентов по направлению подготовки 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление» профиль «Государственная и муниципальная...»

«Онищенко Елена Васильевна воспитатель Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования Детский сад комбинированного вида №93 «Аленушка» г. Мурманск ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СОВЕНОК» (развитие логического мышления и формирование интереса к математике) для воспитанников младшего дошкольного возраста 3 -4 лет Срок реализации 1 год Пояснительная записка Детская деятельность, насыщенная проблемными ситуациями, творческими...»

«Отчет о результатах самообследования ОЧУ «Автошкола «Матрица» за 2015 год Пояснительная записка Самообследование представляет собой процесс самостоятельного изучения, анализа и оценки результатов деятельности ОЧУ «Автошкола «Матрица». Самообследование ОЧУ «Автошкола «Матрица» проведено в соответствии с пунктом 3 части 2 статьи 29 Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня...»

«Содержание Цели и задачи освоения дисциплины.. Место дисциплины в структуре ОП ВО.. Результатыосвоения дисциплины Содержание и структура дисциплины (модуля). Образовательные технологии Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной 10 аттестации Учебно-методическое обеспечение дисциплины (модуля) Основная литература.. 7.1 Дополнительная литература.. 7.2 Программное обеспечение и интернет-ресурсы.. 7.3 14 Материально-техническое обеспечение дисциплины. 1 Цели и задачи...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Л.В. Переладова Гидроморфные геоэкологические комплексы Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов по магистерской программе «Геоэкологические основы устойчивого водопользования» направления подготовки 022000.68...»

«Министерство природных ресурсов РФ Федеральное агентство лесного хозяйства Федеральное государственное учреждение «ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ЛЕСНОГО ХОЗЯЙСТВА» (ФГУ «ДальНИИЛХ») СИБИРСКИЙ И БЕЛОПОЛОСЫЙ ШЕЛКОПРЯДЫ НА ДАЛЬНЕМ ВОСТОКЕ (Пособие по мониторингу) Хабаровск УДК 630Х433.787 (571.6) Публикация представляет собой дополненные новыми сведениями «Методические указания по надзору за сибирским и белополосым шелкопрядами на Дальнем Востоке» (1996). Материал получен в...»

«ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ МЧС РОССИИ ПО ГОРОДУ МОСКВЕ УПРАВЛЕНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ЗАЩИТЫ МОСКВЫ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ПО ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЕ И ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ ГОРОДА МОСКВЫ В.А. ГЛАДИЛИН, Н.Г. ВОЛКОВА, А.Н. КЛЫГИН, А.А. ПАХОЛКОВ Под общей редакцией В.С. ДОРОГИНА ОБУЧЕНИЕ РАБОТАЮЩЕГО НАСЕЛЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ В ОБЛАСТИ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Учебное пособие по предмету «Основы ведения аварийно – спасательных работ при чрезвычайных ситуациях» Допущено УМС Учебно-методического центра по ГО и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» УТВЕРЖДАЮ Директор Института _ /Кондратьев С.В./ _ 2015 г. МОДЕЛИРОВАНИЕ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для магистрантов направления 46.04.02. «Документоведение и архивоведение» магистерской программы «Документационное обеспечение управления» очной формы...»

«Содержание Стр.1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине 4 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы 5 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием 6 количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам 6 (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных...»

«Борис Михайлович Носик Пионерская Лолита http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=6088156 Борис Носик. Пионерская Лолита: Текст; Москва; 2008 ISBN 978-5-7516-0698-5 Аннотация В сущности, эта поездка в лагерь была для библиографа Тоскина спасением – иначе он с неизбежностью угодил бы под сокращение штатов. Впрочем, может быть, спасением лишь временным, потому что сокращение грозило продолжиться осенью. Да и кому, честно говоря, нужны все эти библиографические кабинеты, если книг становится с...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по применению Классификации запасов месторождений и прогнозных ресурсов твердых полезных ископаемых Жильный кварц, хрусталь и исландский шпат Москва, 2007 Разработаны Федеральным государственным учреждением «Государственная комиссия по запасам полезных ископаемых» (ФГУ ГКЗ) по заказу Министерства природных ресурсов Российской Федерации и за счет средств федерального бюджета. Утверждены распоряжением МПР России от 05.06.2007 г. № 37-р. Методические рекомендации по...»

«\ql Методические указания по заполнению формы Мониторинг по основным направлениям деятельности образовательной организации высшего образования за 2014 г. (форма N 1-Мониторинг) (утв. Минобрнауки России 10.03.2015 N АК-15/05вн) Документ предоставлен КонсультантПлюс www.consultant.ru Дата сохранения: 28.04.2015 Документ предоставлен КонсультантПлюс Методические указания по заполнению формы Мониторинг по основным направлениям деятельности образовательной организации. Дата сохранения: 28.04.2015...»

«Отдел методологии и сопровождения АСУ БП министерства финансов Красноярского края ИНСТРУКЦИЯ по работе с платежными документами в системе АСУ БП «АЦК-Финансы» для органов исполнительной власти Содержание Основные этапы работы 1.1.1. Подготовка ЭД «Заявка на оплату расходов»1.2. Обработка ЭД «Заявка на оплату расходов»1.3. ЭД «Отчет учреждения» (выписка из лицевого счета по бюджету) 1.4. ЭД «Универсальный документ» Взаимодействие с отделом методологии и сопровождения АСУ БП 2. Примечание...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии М.В. Гудковских, Н.В. Жеребятьева ЭКОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 38.03.04 – «Государственное и муниципальное управление» заочная форма обучения Тюменский государственный университет М.В....»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение г. Москвы гимназия №1562 имени Артема Боровика РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности «Занимательная математика» для учащихся 4.4, 4. на 20142015 учебный год Составители: Хмелинина И.А.учитель начальных классов Высшей категории Пузанова А.Н. учитель начальных классов 2014год СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ стр.. Паспорт.. Пояснительная записка.. Требования к уровню подготовки учащихся. Календарно-тематическое планирование....»

«г. Мончегорск Мурманской области Утверждаю И.о.директора МБОУ лицей имени В.Г.Сизова _подпись_ ( _И.А.Скрутелева) «30»_августа_2014_г. Приказ №_296-д РАБОЧАЯ ПРОГРАММА факультатива «Наглядная геометрия» (указать учебный предмет, курс) Уровень образования основное общее образование _ 5_ классы Количество часов 34 ч. Уровень расширенный. Базовый, расширенный Учитель Бобылева О.С., Афанасьева Г.В., Лебедева Е.В., Данилова И.Д., Тороповская Г.П. Программа разработана в соответствии с федеральным...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ДОД «Федеральный центр детско-юношеского туризма и краеведения» Методические рекомендации по организации и проведению туристских походов с обучающимися Москва Методические рекомендации по организации и проведению туристских походов с обучающимися/ Министерство образования и науки Российской Федерации, ФГБОУ ДОД «Федеральный центр детско-юношеского туризма и краеведения Российской Федерации». М.2015, стр? ISBN Методические рекомендации...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 7»им.О.Н.Мамченкова ) «Согласовано» «Утверждаю» Зам. директора по УВР Директор МБОУ СОШ №7им.О.Н.Мамченкова _ «_» 2014г. _ Е.А.Верижникова «» 2014г. Программа рассмотрена на заседании Школьного методического объединения От « » 2014г. Руководитель ШМО / Рабочая программа учебный курс для 5-х классов 2014-2015 учебный год Базовый уровень Учитель:Борисова Н.Ф. Квалификаионная категория :. Г.Елизово....»





 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.