WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 12 |

«ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 080400.62 – «Управление персоналом» Квалификация (степень) – бакалавр Форма обучения ...»

-- [ Страница 3 ] --
В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению 080400.62 – Управление персоналом и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП ВПО осуществляется в соответствии с Типовым положением о вузе.

7.1.Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация.

Оценка качества освоения основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию.

Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине разработаны профессорско-преподавательским составом ТГУ им. Г.Р. Державина.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация) созданы фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций.

45 Фонды оценочных средств разработаны профессорско-преподавательским составом ТГУ им. Г.Р. Державина и утверждены учебно-методическим советом Академии экономики и управления.

В ТГУ им. Г.Р. Державина созданы условия для максимально приближения программ текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности – для чего кроме преподавателей конкретной дисциплины в качестве внешних экспертов привлекаются работодатели, преподаватели, читающие смежные дисциплины.

Обучающимся, будет предоставлена возможность оценивания содержания, организации и качества учебного процесса в целом, а также работы отдельных преподавателей.

Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимся ООП ВПО включает фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации (контрольные вопросы и задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы).

Учебным планом предусмотрены следующие виды самостоятельной работы:

– прохождение практик;

– подготовка презентаций, устных сообщений и докладов;

– выполнение домашних заданий;

– лабораторные практикумы в компьютерных классах;

– выполнение магистерской выпускной работы (диссертации).

В соответствии с учебным планом промежуточная аттестация предусматривает проведение экзаменов, зачетов. По всем перечисленным видам промежуточной аттестации разработаны комплекты оценочных средств.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата по направлению подготовки 080400 «Управление персоналом» и профилю подготовки «Управление персоналом организации».

Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы и комплексный итоговый государственный экзамен.

Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы) определены высшим учебным заведением на основании действующего Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования», «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина», а также ФГОС ВПО по коммерции в частности требования к результатам освоения основной образовательной программы бакалавриата.

Итоговая аттестация выпускников университета предусматривает обязательное выполнение и защиту в Государственной аттестационной комиссии выпускной квалификационного проекта, а также сдачу государственного экзамена.

Тематика дипломных проектов разработана с учетом потребностей социально – экономического развития региона и направлена на решение современных экономических задач и проблем эффективного использования и развития трудового потенциала. Темы выпускных квалификационных работ разрабатываются, ежегодно обновляются ведущими преподавателями выпускающих кафедр, своевременно доводятся до студентов и утверждаются заведующими кафедрами. На каждой кафедре Академии имеются рекомендации по организации, выполнению, оформлению и защите выпускных квалификационных работ.

Для проведения итоговой государственной аттестации приказами ректора ФГБОУ ВПО «Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина» утверждается состав ГАК, тематика выпускных квалификационных работ, допуск студентов к итоговой государственной аттестации.

В состав ГАК входят представитель ректората, заведующий кафедрой и ведущие преподаватели кафедры, имеющие, как правило, ученые степени и звания, представитель предприятий региона по профилю обучения.

8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И

МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ.

Методические указания по составлению и оформлению рабочей программы учебной дисциплины (модуля) ООП, реализующей ФГСО ВПО Положение о порядке проведения анкетирования обучающихся (абитуриентов, слушателей, студентов) в ФГБОУ ВПО «ТГУ им. Г.Р. Державина»

Регламент проведения экспертизы учебно-методической литературы Положение об обеспечении учебного процесса учебными изданиями и иными библиотечно-информационными ресурсами в ФГБОУ ВПО « ТГУ им.

Г.Р. Державина».

Соглашение о совместной деятельности с зарубежными партнерами и мобильности аспирантов и преподавателей (Университет им Гавриило Державина, Македония).

В 2008 году в вузе введена модульно-рейтинговая система оценки успеваемости и качества знаний студентов. Положение о модульно-рейтинговой системе оценки успеваемости и качества знаний студентов в Тамбовском государственном университете им. Г.Р.Державина разработано на основании и в соответствии с методическими рекомендациями по разработке рейтинговой системы оценки успеваемости студентов вузов, утвержденными приказом Министерства образования №2654 от 11.07.2002 г. и приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №40 от 15.02.2005 г. «О реализации положений Болонской декларации в системе высшего профессионального образования Российской Федерации» на основе учета накопленного опыта реализации рейтинговой системы в ряде ВУЗов Российской Федерации и требований Болонского процесса унификации высшего профессионального образования в странах Европейского Экономического Сообщества (ЕЭС).

Модульно-рейтинговая система оценки успеваемости и качества знаний студентов представляет собой систему организации процесса освоения основной образовательной программы по направлению высшего профессионального образования, основанную на блочно-модульном построении учебного процесса.

Модульное построение учебного процесса предполагает структурирование содержания каждой учебной дисциплины на дисциплинарные модули и осуществление регулярного контроля знаний, умений и компетенций студентов в течение семестра. При МРС все знания, умения и навыки, приобретаемые студентами в процессе изучения дисциплины, оцениваются в рейтинговых баллах.

Рейтинговые баллы набираются в течение всего периода обучения по дисциплине и фиксируются путем занесения в ведомость.

Целью введения МРС является комплексная оценка качества знаний студентов в процессе обучения по программам высшего профессионального образования. Данная система управления качеством обучения позволяет следить за ходом и результатами учебной деятельности, организовать работу обучающихся и преподавателей, ориентировать в требованиях вуза; совершенствовать знания, навыки и умения, повышать уровень образованности, культуру умственного труда, стимулировать самостоятельную деятельность.

Задачи МРС:

1) повышение качества обучения за счет интенсификации учебного процесса, активизации работы профессорско-преподавательского состава и студентов по обновлению и совершенствованию содержания и методов обучения;

2) усиление регулярного контроля при освоении студентами основной образовательной программы по (направлению;

3) повышение мотивации студентов к освоению образовательных программ;

4) укрепление учебной дисциплины студентов, улучшение показателей посещения студентами занятий;

5) активизация самостоятельной и индивидуальной работы студентов.

Основными документами, регламентирующими работу по организации управления качеством подготовки специалистов в Академии, являются: Устав Университета, Положение о МРС, план учебной работы Академии, решения Ученого совета Академии, приказы и распоряжения директора Академии.

9. РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО

ОБНОВЛЕНИЯ ООП ВПО В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ

ДОКУМЕНТОВ

1. В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению 080400.62

– «Управление персоналом», разработчиками ООП периодически производится ее обновление. Не реже одного раза в год выпускающая кафедра обязана провести самообследование ООП по следующим критериям:

а) Оценка актуальности используемых учебно-методических материалов, по всем читаемым дисциплинам с учетом изменений в законодательной базе, развитием науки, внедрением новых подходов в практику ведения бизнеса;

б) Оценка актуальности читаемых дисциплин по выбору студентов;

в) Оценка актуальности читаемых дисциплин вариативной части.

К проведению самообследования выпускающая кафедра должна привлекать представителей работодателей.

2. Результаты проведенного самообследования утверждаются на заседании выпускающей кафедры и оформляются в форме отчета о результатах самообследования. Отчет о результатах самообследования ООП должен содержать предложения по внесению изменений в ООП, которые согласовываются с представителями работодателей, привлекаемых к проведению самообследования. Предложения по внесению изменений в ООП могут включать:

а) перечень внесенных изменений в рабочие программы учебных дисциплин;

б) перечень внесенных изменений в программы практик;

в) перечень внесенных изменений в программу итоговой государственной аттестации;

г) внесенные изменения в перечень дисциплин по выбору студентов;

д) внесенные изменения в перечень дисциплин вариативной части.

3. В течение месяца после утверждения результатов самообследования на заседании выпускающей кафедры, Методической комиссией факультета рассматривается отчет о результатах самообследования ООП и при отсутствии замечаний осуществляется его утверждение на заседании Совета Академии.

При наличии замечаний по отчету о результатах самообследования ООП 49 он возвращается на доработку.

4. После утверждения отчета о результатах самообследования на заседаПротокол № 14 от 19 мая 2011 года

–  –  –

ПК-25 Х ПК-26 Х ПК-27 Х ПК-28 ПК-29 ПК-30 ПК-31 ПК-32 ПК-33 ПК-34 ПК-35 ПК-36 ПК-37 Х ПК-38 ПК-39 ПК-40 Х ПК-41 ПК-42 ПК-43 ПК-44 ПК-45 ПК-46 ПК-47 Х ПК-48 Х ПК-49 Х ПК-50 ПК-51 ПК-52 ПК-53 ПК-54 Х ПК-55 ПК-56 Х ПК-57 ПК-58 ПК-59 Х ПК-60 ПК-61 Х ПК-62 Х ПК-63 ПК-64 ПК-65 ПК-66 Х ПК-67 Х ПК-68 ПК-69 ПК-70 ПК-71 ПК-72 ПК-73 ПК-74 ПК-75 ПК-76 ПК-77 Х ПК-78 Б3.Б1 Б3.Б2 Б3.Б3 Б3.Б4 Б3.Б5 Б3.Б6 Б3.Б7 Б3.Б8 Б3.Б9 Б3.Б10 Б3.Б11 Б3.Б12 Б3.Б13 Б3.Б14 Б3.Б15 Б3.Б16 Б3.Б17 Б3.Б18 Б3.Б19 Б3.Б20 Б3.Б21 Б3.Б22 Б3.Б23 Б3.Б24 Б3.Б25 ОК-1 ОК-2 ОК-3 ОК-4 ОК-5 Х ОК-6 ОК-7 Х ОК-8 Х Х Х ОК-9 Х Х Х ОК-10 Х Х Х Х ОК-11 ОК-12 ОК-13 Х Х ОК-14 ОК-15 Х ОК-16 Х ОК-17 ОК-18 ОК-19 ОК-20 Х ОК-21 Х Х ОК-22 Х Х Х ОК-23 Х Х ОК-24 Х ПК-1 Х Х ПК-2 Х Х Х ПК-3 Х ПК-4 Х ПК-5 Х ПК-6 Х ПК-7 Х ПК-8 Х ПК-9 Х ПК-10 Х Х ПК-11 Х Х ПК-12 Х ПК-13 Х ПК-14 Х ПК-15 Х ПК-16 Х ПК-17 Х Х ПК-18 Х ПК-19 Х ПК-20 Х ПК-21 Х ПК-22 Х ПК-23 Х ПК-24 Х Х ПК-25 Х ПК-26 Х ПК-27 Х ПК-28 Х Х ПК-29 Х ПК-30 Х ПК-31 Х ПК-32 Х Х ПК-33 Х Х ПК-34 Х ПК-35 Х ПК-36 Х Х ПК-37 Х ПК-38 Х ПК-39 Х ПК-40 Х Х Х Х ПК-41 Х ПК-42 Х Х ПК-43 Х ПК-44 Х ПК-45 Х ПК-46 Х ПК-47 Х ПК-48 Х Х ПК-49 Х ПК-50 Х ПК-51 Х ПК-52 Х ПК-53 Х Х Х ПК-54 Х ПК-55 Х ПК-56 Х Х ПК-57 Х ПК-58 Х Х Х Х Х ПК-59 Х Х Х ПК-60 Х Х Х Х ПК-61 ПК-62 Х Х ПК-63 Х Х Х ПК-64 Х ПК-65 Х ПК-66 Х Х ПК-67 Х ПК-68 Х Х ПК-69 Х Х ПК-70 Х ПК-71 Х Х Х ПК-72 Х ПК-73 Х Х Х Х ПК-74 Х Х ПК-75 Х Х Х ПК-76 Х Х ПК-77 Х Х Х ПК-78 Х Х Х Х Б3.

В11 Б3.В1. Б3.В2 Б3.В3 Б3.В4 Б3.В5 Б3.В6 Б3.В7 Б3.В8 Б3.В9 Б3.В10 Б3.ДВ8 Б4. Б 5.1. Б5.2. ИГА Б3.ДВ1 Б3.ДВ2 Б3.ДВ3 Б3.ДВ4 Б3.ДВ5 Б3.ДВ6 Б3.ДВ7 ОК-1 + ОК-2 ОК-3 Х ОК-4 ОК-5 Х ОК-6 + ОК-7 ОК-8 + ОК-9 Х Х ОК-10 Х Х Х ОК-11 Х Х ОК-12 Х Х ОК-13 Х Х ОК-14 Х Х Х Х Х + ОК-15 ОК-16 ОК-17 ОК-18 Х Х ОК-19 Х ОК-20 Х Х Х ОК-21 ОК-22 Х ОК-23 Х ОК-24 Х ПК-1 Х Х Х Х + ПК-2 Х Х ПК-3 Х Х Х Х + ПК-4 Х Х Х ПК-5 Х Х Х ПК-6 Х Х ПК-7 Х ПК-8 Х Х ПК-9 Х Х ПК-10 Х ПК-11 Х + ПК-12 Х Х ПК-13 Х Х Х ПК-14 Х Х Х + ПК-15 Х Х Х ПК-16 Х Х Х Х ПК-17 Х Х ПК-18 Х Х ПК-19 Х Х ПК-20 Х Х Х Х Х ПК-21 ПК-22 Х ПК-23 Х Х ПК-24 Х ПК-25 Х ПК-26 Х Х ПК-27 Х Х ПК-28 Х ПК-29 ПК-30 ПК-31 Х ПК-32 ПК-33 ПК-34 ПК-35 Х ПК-36 ПК-37 ПК-38 Х ПК-39 Х ПК-40 Х ПК-41 Х Х ПК-42 Х Х ПК-43 Х ПК-44 Х ПК-45 ПК-46 ПК-47 Х Х ПК-48 Х Х Х ПК-49 ПК-50 Х ПК-51 Х Х ПК-52 Х+ Х ПК-53 Х Х ПК-54 ПК-55 ПК-56 ПК-57 ПК-58 ПК-59 Х ПК-60 Х ПК-61 ПК-62 Х ПК-63 Х ПК-64 Х ПК-65 ПК-66 Х + ПК-67 Х + ПК-68 ПК-69 ПК-70 Х Х ПК-71 + ПК-72 Х Х + ПК-73 Х ПК-74 Х Х ПК-75 ПК-76 + ПК-77 Х ПК-78 Х +

–  –  –

венный экзамен + выпускная квалификационная работа) Общая трудоемкость основной образовательной 240 8640 программы

Примечания:

1). Настоящий учебный план составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению «Управление персоналом».

2). Курсовые работы (проекты), текущая и промежуточная аттестации (зачеты и экзамены) рассматриваются как вид учебной работы по дисциплине (модулю) и выполняются в пределах трудоемкости, отводимой на ее изучение.

3). В соответствии с Типовым положением о вузе к видам учебной работы отнесены: лекции, консультации, семинары, практические занятия, лабораторные работы, контрольные работы, коллоквиумы, самостоятельные работы, научно-исследовательская работа, практики, курсовое проектирование (курсовая работа).

–  –  –

Аннотация рабочей программы дисциплины Б1.Б1. История Цель изучения Понимание хода и закономерностей исторического развития России через дисциплины призму общецивилизационной эволюции. Курс истории призван сыграть важную роль в повышении историко-культурного уровня студенчества, содействовать его мировоззренческому самоопределению и профессиональному становлению.

Место дисципли- Дисциплина базовой части Гуманитарного, социального и экономического ны в учебном цикла (Б1.Б.1).

плане Формируемые знанием и пониманием законов развития природы, общества и мышления и компетенции умением оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности (ОК-2);

способностью занимать активную гражданскую позицию (ОК-3);

умеет анализировать и оценивать исторические события и процессы в их динамике и взаимосвязи (ОК-4).

Знания, умения и Знать:

навыки, получае- - закономерности и этапы исторического процесса, основные события и промые в результате цессы мировой и отечественной экономической истории.

освоения дисцип- Уметь:

лины - ориентироваться в мировом историческом процессе, анализировать процессы и явления, происходящие в обществе;

- применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности.

Владеть:

- навыками целостного подхода к анализу проблем общества.

Содержание дис- Тема 1. Историческое сознание. Древняя Русь (середина I тыс. н.э. - начало циплины XII вв.) Предмет, структура, задачи курса, его место в профессиональной и общекультурной подготовке специалиста. Сущность, формы, функции исторического сознания. Методы и методика изучения истории. Типы цивилизаций. Хозяйственно-культурные типы, историко-культурные регионы, этносоциальные процессы. Древние общества. «Великое переселение народов».

Историческое место средневековья. Варяги и генезис древнерусского государства. Особенности восточнославянского феодализма. Внутренняя и внешняя политика Рюриковичей. Принятие христианства. Характерные черты древнерусской культуры.

Тема 2. Удельная Русь (начало XII – XIII вв.

) Причины раздробления Киевской Руси. Борьба русского народа против захватчиков. Монголо-татарское нашествие. Угроза с Запада. Золотоордынское иго. Взаимоотношения русских князей и Орды. Воздействие нашествия на древнерусскую цивилизацию. Социально-политические процессы в русских землях.

Тема 3. Российское государство (XIV – XVII вв.

) Государственность средних веков. Объединение русских земель вокруг Москвы. Обусловленность возвышения Москвы, внешние и внутренние факторы объединительного процесса. Русское государство в XV – XVII вв. Геополитическая ситуация.

Место государства в российской истории. Формирование великорусской народности. Политические, социально-экономические предпосылки и особенности складывания единого российского государства. Крепостное право.

Формирование российского типа феодализма. Генезис самодержавия. Сословный строй, поместная система, политическое устройство, институты социального контроля. Типология служилого государства.

Тема 4. Российская модернизация в XVIII в.

XVIII в. в европейской истории. Внешняя политика России. Культура и общественная мысль. Обусловленность и характер петровской эпохи как первой попытки модернизации России. Идеал «регулярного государства». Преобразования Петра и традиционное общество, цена реформ. Геополитическое положение Российской империи. «Просвещенный абсолютизм», его внутренняя и внешняя политика. «Просвещение» и русская культура, культурный «раскол».

Тема 5. Индустриальное общество.

Развитие России в XIX в. Основные тенденции развития всемирной истории в XIX в. Индустриальное общество и пути развития России. Россия в первом мировом конфликте. Предпосылки освободительного движения и декабризм. Правление Николая I и кризис крепостничества. Возникновение консервативной, либеральной и революционной традиции. Русская культура в первой половине XIX в. – начало «золотого века». Геополитическое положение страны во второй половине XIX в.

Кризис середины XIX века. Эпоха «Великих реформ»: предпосылки, содержание, последствия. Аграрный переворот, институциональные преобразования. Идейно-политическая борьба. Период «контрреформ». Темпы экономического роста. Аграрный сектор, промышленность, финансы. Начало аграрного переворота, промышленный переворот и проблемы индустриализации.

Социальные последствия модернизации. Консервативный, либеральный и революционный лагери. От «золотого века» к веку «серебряному»: российская культура на рубеже веков.

Тема 6. XX в.

во всемирной истории. Противоречия развития России в начале XX в. Глобализация общественного развития. Международная обстановка. Геополитическое положение России. Обострение внутренних противоречий. «Протопартии» и особенности складывания российских партий. Причины и ход революции 1905-1907 гг. Конституциирование российской монопартийности. Основные политические лагери, их стратегии и тактика.

Исход и значение революции. «Конституционное самодержавие» и столыпинская программа модернизации. Мера результативности и роль столыпинских реформ. «Серебряный век» русской культуры. Изменение соотношения сил в мире. Первая мировая война. Позиции основных политических лагерей. Ленинизм как теоретическая база политической практики большевизма.

Ход войны. Политические кризисы и изоляция царизма.

Виды учебной ра- Лекционные занятия, семинарские занятия.

боты Используемые В учебном процессе используется мультипроектор, интерактивная доска, информационные, разнообразные формы проведения занятий: коллоквиумы, игры, блицинструментальные опросы, интернет-тестирование.

и программные средства Формы текущего Изучение и аннотирование научной и учебной литературы, анализ и рефериконтроля успе- рование исторических источников, подготовка к практическим занятиям, ваемости студен- краткое конспектирование по каждой теме дисциплины (модуля).

тов Для контроля самостоятельной работы предусматривается собеседование, проведение коллоквиумов по наиболее острым вопросам, контрольных работ, просмотр конспектов, тестирование.

Форма промежу- зачет точной дисциплины Аннотация рабочей программы дисциплины Б1.Б.2 Философия Цель изучения Целями освоения дисциплины философия являются развитие у студентов дисциплины интереса к фундаментальным знаниям, стимулирование потребности к философским оценкам исторических событий и фактов действительности, усвоение идеи единства мирового историко-культурного процесса при одновременном признании многообразия его форм.

Место дисципли- Дисциплина базовой части гуманитарного, социального и экономического ны в учебном цикла (Б1.Б.2) плане Формируемые знает базовые ценности мировой культуры и готов опираться на них в своем компетенции личностном и общекультурном развитии (ОК–1);

знает и понимает законы развития природы, общества и мышления и умеет оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности (ОК-2);

владеет культурой мышления, способен к восприятию, обобщению и экономическому анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-5).

Знания, умения и Знать:

навыки, получае- - основные философские понятия и категории, закономерности развития мые в результате природы, общества и мышления; основные этапы развития мировой филоосвоения дисцип- софской мысли; иметь представление о важнейших школах и учениях вылины дающихся философов; об основных отраслях философского знания – онтологии, теории познания, социальной философии; иметь представление о новейших научно-теоретических разработках в области методологии познания мира, о современных социальных и этических аспектах освоения мира, глобальных проблемах человечества;

Уметь:

- применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности; по ключевым понятиям, категориям определять суть учения, принадлежность его автору, направлению, эпохе; выявлять теоретически ценные идеи, мысли, подходы.

Владеть:

- навыками философского мышления для выработки системного, целостного взгляда на проблемы общества; навыком применения принципов, законов и категорий, необходимых для оценки и понимания природных явлений, социальных и культурных событий, самопознания и самосознания; владеть простейшими способами научной и философской аргументации; применять их в профессиональной деятельности Содержание дис- Тема 1. Предмет философии. Место и роль философии в обществе. Мироциплины воззрение и его историко-культурный характер. Мироощущение и мировосприятие. Эмоционально-образный и логико-рассудочный уровни мировоззрения. Типы мировоззрения: художественно-образное, мифологическое, религиозное, философское, научное. Мировоззрение и убеждения. Мировоззрение личности, социальной группы, эпохи. Предмет философии. Влияние обыденного опыта и теоретических установок на формирование философских взглядов. Философия как Теоретическое мировоззрение и самосознание культуры. Основные аспекты философского знания. Функции философии.

Изменение предмета философии в ходе истории.

Основной вопрос философии. Основные направления в философии (материализм, объективный и субъективный идеализм, агностицизм). Основные типы философствования: рационализм и иррационализм; сциентизм и антисциентизм.

Тема 2. Античная философия.

Условия возникновения и развития философии в Древней Греции и Древнем Риме. Начальный этап - философия физиса (милетская школа, Гераклит, элеаты, атомисты) - постановка и решение проблемы первоосновы мира. Изменение представлений о сути философии (софисты). Значение творчества Сократа для понимания сущности человека и Блага. Классический период философии античности. Открытие идеальной реальности, соотнесение ее с познавательными возможностями человека и идеальным социумом (Платон). Энциклопедическая философская система Аристотеля. Космоцентричность, всесторонность и универсальность античной философии. И ее место в историко-культурном развитии человечества.

Тема 3. Средневековая философия и философия эпохи Возрождения.

Теоцентризм - системообразующий принцип философии Средневековья. Влияние идей Библии и Корана на становление и развитие философской культуры эпохи. Основные этапы средневековой философии: апологетика (Тертуллиан), патристика (Аврелий Августин), схоластика (Боэций, Абеляр, Альберт Великий). Классическая философия средневековья (Фома Аквинский).

Основные философские проблемы средневековой философии: божественное предопределение и свобода человека, теодицея, разум и воля, душа и тело, сущность и существование, сотворенное и вечное. Проблема доказательства бытия Бога. Понятие высшего Блага как основы средневековой этики. Спор о природе общих понятий - номинализм и реализм. Философия истории в Средние века. Характерные черты эпохи Возрождения: Ренессанс, Гуманизм, Реформация. Философия итальянского гуманизма. Ренессансный неоплатонизм Н. Кузанского. Пантеистический характер натурфилософии эпохи Возрождения: Бруно, Монтень, Кампанелла. Антропоцентризм и гуманистическая Философия. Геоцентризм Коперника и учение о бесконечной вселенной. Гуманизм и утопия Т.Морра.

Тема 4. Философия Нового времени и философия эпохи Просвещения.

Научная революция XVII века и ее влияние на особенности рассмотрения основных философских проблем. Национальные школы в философии. Приоритет гносеологии и методологии в философии Нового времени. Проблема достоверности знаний: эмпиризм (Ф. Бэкон) и рационализм (Р. Декарт).

Связь гносеологии и онтологии: монизм, дуализм, плюрализм. Обоснование новой картины мира и ее динамика (И. Ньютон, Г.В. Лейбниц). Взаимовлияние и взаимообусловленность методов науки (естествознания) и философии в Новое время. Пантеистический монизм Б. Спинозы во взглядах на материю, природу, познание, человека, общество. Линия материализма (Т. Гоббс, Дж. Локк) и линия идеализма (Дж. Беркли и Д. Юм) в философии Нового времени. Философия эпохи Просвещения. Разработка модели нового исторического субъекта, формирование понятия «гражданское общество», развитие взглядов о господстве человека над природой. Наука, прогресс, цивилизация в философии Нового времени.

Тема 5. Немецкая классическая философия и Марксизм.

Максима философского сознания XIX века - принципиальное различие природы и культуры.

Основные проблемы немецкой классической философии: целостность и структурированность бытия, его познаваемость, активность сознания, связь сознания и познания, принципы развития, сущность человека, универсальность и всеобщность форм нравственности. Принцип тождества бытия и мышления, его трансформации в немецкой классической философии. Философское учение И. Канта: априоризм как попытка обоснования всеобщего характера научного знания; автономия нравственной области человеческой деятельности; развитие философии от наукоучения к философии духа.

Трансцендентальный идеализм последователей Канта. Энциклопедия философских наук Гегеля. Система и метод в его учении. Философия истории Гегеля.

Материализм Фейербаха. Антропологический принцип философии Фейербаха. Фейербах о религии. Диалектический материализм Маркса и Энгельса:

критика капитализма; формационный подход к анализу общества – материалистическое понимание истории. Разработка проблем праксиологии.

Тема 6. Современная западная философия.

Роль философии как интегрирующего фактора культуры (конец XIX-XX в.в.). Европейская культура и трансформация основных философских проблем, смена ценностей и ориентиров. Максима общественного сознания XX века: проблема смысла истории и проблема комплексного изучения человека. Новые типы философствования: сциентистский и антропологический.

Сциентизм как способ преодоления «кризиса» классической философии при помощи ее же методов. Позитивизм: проблема метода в «первом» позитивизме (О. Конт, Г. Спенсер) и источника познания в эмпириокритицизме (Э. Мах, Р.Авенариус). Позитивистские философские направления: аналитический эмпиризм (Л. Витгенштейн, Б. Рассел), философия науки (К. Поппер); постпозитивизм (Т. Кун, И. Лакатос). Прагматизм и проблема понимания истины (Ч. Пирс, Д. Дьюи). Герменевтика и ее взгляд на познание (В.

Дильтей, Г.Х. Гадамер).

Антропологизм (иррационалистической направленности). «Философия жизни» и ее противопоставление «наук о духе» и «наук о природе» (А. Шопенгауэр, Ф. Ницше, А. Бергсон). Феноменология о психологизме и интуитивизме, о проблеме времени (Э. Гуссерль). Существование, бытие, человек и его свобода, сознание в экзистенциализме (К. Ясперс, М. Хайдеггер, Ж.-П.

Сартр). Психоанализ (3. Фрейд, К.Г. Юнг, Э. Фромм). Сближение позиций религиозной философии и философии науки (П. Тейяр де Шарден, П. Тиллих, В. Гейзенберг, А. Швейцер). Философские дискуссии современности и их влияние на развитие западной цивилизации.

Тема 7. История отечественной философской мысли XIX-XX в.

в. Историческая справка о философии в России до XIX в.: истоки и национальные особенности русской философии; становление русской философии (XIV-XVII вв.); перелом в церковном сознании (XVIII в.). Философия славянофилов:

И.В. Киреевского, Л.С. Хомякова. Концепция культурно-исторических типов Н.Я. Данилевского.Философия западников: А.И. Герцена и Н.Г. Чернышевского. Евразийство. Философия В.С. Соловьева: положительное всеединство. Критики о философии В.С. Соловьева. Русская философия XX в.

Н.А. Бердяев: философия свободы и творчества. И.А. Ильин: проблемы морали, права, свободы и ответственности в его философии. Диалектическая феноменология и символизм А.Ф. Лосева, русский космизм.

Тема 8. Учение о бытии (онтология).

Бытие, небытие, ничто. Основные виды бытия. Реальность объективная и субъективная. Монистические и плюралистические концепции бытия. Бытие вещей, процессов и состояний. Бытие, субстанция, материя, природа. Материальное и идеальное. Человеческое бытие. Общественное бытие. Пространство и время: сущности или свойства.

Проблема жизни, ее конечности и бесконечности, уникальности и множественности во Вселенной.

Картины мира: обыденная, религиозная, философская, научная. Природа мифов о сотворении мира. Религиозная и теологическая концепции происхождения и сущности мира. Космогония. Креационизм, его особенности в различных религиозных системах. Формирование представлений о Космосе и Вселенной. Виталистические теории. Идея многоступенчатости мироздания. Модернизация в ходе истории мифологических и религиозных взглядов на проблему бытия. Идея единства мира. Становление и развитие научной картины мира; коперниковский переворот и его последствия. Философские и физические основания космологии. Формирование идеи саморазвивающейся Вселенной. Динамика картин мира в XX столетии.

Тема 9. Проблема сознания.

Сознание как субъективная духовная реальность и как условие воспроизводства человеческой культуры. Идеальное и материальное. Попытки определения сознания в истории философии. Генезис сознания с позиции естествознания, психологии, теологии, космологии. Мозг, психика, интеллект, сознание. Сознание, подсознательное, бессознательное.

Интуиция и воображение. Мышление, память, воля, эмоции. Язык и мышление. Проблема «искусственного интеллекта». Взаимосвязь психического, интеллектуального, духовного и культурного в сознании. Активность сознания и особенность ее проявления. Самосознание и личность. Структура самосознания (убеждения, самооценка, самоконтроль). Духовная жизнь общества. Общественное и массовое сознание.

Тема 10. Учение о развитии.

Идея развития и ее исторические изменения.

Хаос и порядок; упорядоченность и гармоничность. Диалектика и метафизика - два противоположных подхода к развитию. История метафизического метода. Догматика и эклектика как разновидности метафизики. Исторические формы диалектики и ее современные разновидности. Категории, принципы и законы развития. Самоорганизация. Устойчивость и изменчивость;

прерывность и непрерывность. Цикличность, круговорот и поступательность в развитии. Изменение, движение, развитие. Прогресс, регресс, завершенность, конец развития.

Детерминизм как концепция всеобщей закономерности, взаимообусловленности и взаимосвязи. Детерминизм и индетерминизм. Детерминизм и закономерность. Формы детерминизма. Упорядоченность бытия. Принцип системности. Дискуссия по поводу детерминизма в естествознании и обществознании.

Тема 11. Познание (гносеология).

Многообразие форм духовнопрактического освоения мира: язык, труд, игра, познание, мораль, искусство, религия, философия. Познание как предмет философского анализа. Сознание и познание. Агностицизм. Знание и вера. Доверие, уверенность, вера.

Вера и мнение, вера и предрассудок.

Субъект и объект познания. Познавательные способности человека. Познание и творчество. Понимание и объяснение. Эмпирическое познание и его формы (ощущение, восприятие, представление). Рациональное познание и его формы (понятие, суждение, умозаключение). Понятие метода и методологии. Эмпирические, теоретические и общенаучные методы исследования. Проблема истины в философии и науке. Исторические разновидности понимания истины. Истина и заблуждение. Абсолютное и относительное в истине. Объективное и субъективное в истине. Критерии истины: рациональная интуиция, соответствие чувствам или логическим законам, «экономия мышления», практика, верификация, когеренция, корреспонденция, фальсификация и др.

Тема 12. Проблема социальной философии и философии истории.

Эволюция философского понимания общественной жизни людей и ее истории. Проблема построения теоретической модели общества. Структура общества и его система. Общество как саморазвивающаяся система. Гражданское общество и государство. Культура и цивилизация; критерии их типологии. Аналитические и синтетические концепции цивилизаций. Проблемы кризиса, распада, взлета и упадка, становления и уровня развития культур и цивилизаций.

Логика истории и ее смысл. Вариативность конкретных исторических процессов (регресс, прогресс, цикл, забегание, отставание, отклонение, тупиковые варианты). Специфика необходимости в историческом процессе.

Соотношение стихийности и сознательности. Проблема типологизации исторического процесса (О. Шпенглер, К. Маркс, А. Тойнби, М. Вебер). Философия истории о динамике общественного развития (Н. Бердяев, Н. Данилевский) и социальном прогрессе (Дж. Вико, Ж.А. Кондорсе, Ж.-Ж. Руссо). Человек в историческом процессе. Насилие и ненасилие: их разновидности. Стимулы и потенциалы общественного развития.

Тема 13. Философская антропология.

Проблема человека в историкофилософском контексте. Многокачественность, мноФГБОУровневость, многомерность человека, его бытия, жизнедеятельности. Человек как родовое существо. Природно-объективная, идеально-заданная, социологическая, психоаналитическая, экзистенциальная и др. концепции человека.

Природное (биологическое) и общественное (социальное) в человеке. Антропосоциогенез и его комплексный характер. Специфика человеческой деятельности. Человек как духовное существо. Философия, антропология, психология, теология о духовности человека. Духовность и бездуховность.

Социальная и биологическая продолжительность жизни человека. Жизнь, смерть и бессмертие. Смысл жизни. Человеческая судьба. Концепции предопределения и судьбы человека в учениях прошлого и в настоящее время.

Человек, индивид, личность. Личность и массы. Роль социальной и культурной среды в формировании личности. Роль культуры в социализации личности. Индивидуализм и конформизм. Обезличенность культуры. Проблема типизации личности. Историческая и выдающаяся личность. Человек в системе социальных связей. Человек и человечество. Основные характеристики человеческого существования - неповторимость, способность к творчеству, свобода. Творчество и его разновидности. Талант как социокультурный феномен. Понятие свободы и его эволюция. Взгляд на свободу с позиции технократических и бихевиористских концепций.

Свобода «внешняя» и «внутренняя», свобода «от» и свобода «для». Свобода и произвол; свобода и анархия; свобода и необходимость; свобода и ответственность; свобода выбора.

Тема 14. Глобальные проблемы человечества.

Социальное прогнозирование, его методы. Гуманистическая функция социального прогнозирования.

Человек перед лицом глобальных проблем. Основные глобальные проблемы современности в условиях кризиса цивилизации и упадка культуры и духовности человечества. Проблемы государственного и социального регулирования. Философия и ее миссия спасения человечества. Единство аксиологического и праксиологического подходов в преодолении кризисных явлений. Ответственность как разумность в разрешении социальных противоречий.

Виды учебной ра- Лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа боты Используемые В процессе освоения дисциплины «Философия» используются следующие информационные, образовательные технологии:

инструментальные - лекции: вводные; мотивационные (возбуждающие интерес к осваиваемой и программные дисциплине); интегрирующие (дающие общий теоретический анализ предсредства шествующего материала); проблемные (обзор и анализ различных мнений и школ по актуальным проблемам);

- семинарские занятия;

- беседы, конференции (круглый стол);

- компьютерное Интернет-тестирование.

Формы текущего подготовка и выступление студента на семинарских занятиях, ведение терконтроля успе- минологического словаря (глоссария), подготовка эссе и рефератов ваемости студентов Форма промежу- зачет точной дисциплины Аннотация рабочей программы дисциплины Б1.Б.3 Иностранный язык Цель изучения Подготовка всесторонне эрудированного специалиста способного поддердисциплины живать коммуникацию в ситуациях повседневного и делового общения иностранном языке на уровне, предусмотренном программой. Иностранный язык в процессе обучения при этом выступает как предмет, подчиненный профилирующим дисциплинам, как проводник специальных знаний в реализации образовательной профессиональной программы бакалавриата по направлению «Управление персоналом».

Место дисципли- Дисциплина базовой части гуманитарного, социального и экономического ны в учебном цикла (Б1.Б.3) плане Формируемые владеет одним из иностранных языков на уровне, обеспечивающем эффеккомпетенции тивную профессиональную деятельность (ОК-15);

способен осуществлять деловое общение: публичные выступления, переговоры, проведение совещаний, деловая переписка, электронные коммуникации и т.д. (ОК-20)

Знания, умения и Знать:

навыки, получае- - специфику артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма неймые в результате тральной речи в изучаемом языке;

освоения дисцип- - лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общелины го и терминологического характера;

- основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи;

- страноведческие реалии.

Уметь:

- строить диалогические и монологические высказывания с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексикограмматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения;

- понимать монологическую и диалогическую речь в сфере бытовой и профессиональной коммуникации;

- читать несложные тексты общего характера, а также тексты по широкому

–  –  –

Тема 1. Государство благосостояния.

Текст: «The Welfare State: Food for Thought»

Анализ текста: 1) Задания на овладение лексикой и лексикограмматическими структурами текста (задания № 2-6). 2) Задания на понимание, извлечение, устную и письменную обработку, обобщение и обсуждение информации (задания № 7-13).

Грамматика: 1) Времена группы Perfect Continuous. 2) Повторение времен групп Indefinite, Continuous и Perfect. Орфография: правила образования второй и третьей форм (правильные глаголы) и особенности написания неправильных глаголов (ч.1).

Тема 2. Сделано в США.

Текст: «From Coffee to Wheels for All Mankind»

Анализ текста: 1) Задания на овладение лексикой и лексикограмматическими структурами текста (задание № 2-6). 2) Задания на понимание, извлечение, устную и письменную обработку, обобщение и обсуждение информации (задание № 7-12).

Грамматика: Страдательный залог, местоимения (личные, неопределенные, возвратные).

Орфография: особенности написания неправильных глаголов (ч.2).

Тема 3. Лондонский Сити.

Текст: «The City of London: its Past and Present»

Анализ текста: 1) Задания на овладение лексикой и лексикограмматическими структурами текста (задания № 2-6). 2) Задания на понимание, извлечение, устную и письменную обработку, обобщение и обсуждение информации (задания № 7-13).

Грамматика: Модальные глаголы и их эквиваленты.

Немецкий язык:

1. Семестр.

Тема 1. Представление.

Знакомство.

Грамматика: глагол, настоящее время слабых, сильных и неправильных глаголов, артикль и род; личные и притяжательные местоимения; повелительное наклонение; отрицание nicht; порядок слов в простом предложении.

Темы для обсуждения и ситуации: обращение к мужчине, женщине, к девушке, коллективные обращения, неизбирательные способы обращения (к незнакомцу); обращение в сфере обслуживания, в деловых письмах и в деловом общении.

Приветствия и прощание; пожелания. Знакомство, семья; визитные карточки; Страны, языки, национальность, профессии. Персонал фирмы. Сокращения, клише и выражения.

Текст для чтения: ФРГ.

Тема 2. ФРГ – государственное устройство, политика, право.

Грамматика: падежи и склонение существительных и местоимений (указательных и притяжательных). Предлоги с винительным и дательным падежами. Настоящее время глаголов с отделяемыми приставками. Отрицание kein. Счет от 1 до 1000. (Количественные числительные). Темы для обсуждения и ситуации: Командировка. Телефонный разговор с фирмой. Заказ билета на самолет. Заказ места в гостинице. Телекс, факс, дисплейный текст, сокращения в факсах. Дни недели (сокращения), сутки, месяцы, время, сравнение времени для европейских стран.

Текст для чтения : Bundesrepublik – Staat. Politik, Recht.

Тема 3. Транспорт в ФРГ.

Деловая поездка.

Грамматика: Склонение личных местоимений. Настоящее время возвратных и модальных глаголов (Konnen, durfen), предлоги с родительным падежом.

Местоимение man, es. Темы для обсуждения и ситуации: В аэропорту. Таможенный и паспортный контроль. Поездки по железной дороге, городской транспорт. Деловое письмо (структура). Клише и выражения для начала и конца письма. Сокращения.

Текст для чтения: Транспорт в Германии.

Тема 4. Социальная политика ФРГ.

Грамматика: 3 основные формы глагола. Сложное прошедшее время (перфект). Повелительное наклонение. Настоящее время модальных глаголов (mussen, sollen, wollen, mogen). Предлоги с дательным и винительным падежами, сложносочиненное предложение. Темы для обсуждения и ситуации.

Виды гостиниц. В гостинице. Номер в гостинице. Виды временного проживания в Германии. Предприятия питания. Письмо-запрос.

2 Семестр.

Тема 1. Экономическая система Германии.

Карьера, устройство на работу.

Экономическая система Германии. Грамматика: Простое прошедщее время, степени сравнения прилагательных. Порядковые числительные. Придаточное предложение. Темы для обсуждения и ситуации: осмотр фирмы, виды фирм (виды частного предпринимательства)ю Современный менеджер, требования к менеджеру в Европе. Письмо-предложение. Биография, устройство на работу; семья, родословное дерево. Даты немецких праздников, поздравление с праздником. Текст для чтения: Das Wirtscahftssystem der Bundesrepublik (экономическая система Германии).

Тема 2. Внешняя экономика Германии.

Грамматика: Страдательный залог. Придаточное предложение причины.

Склонение прилагательных, дробные числительные, местоименные наречия.

Темы для обсуждения: заключение договора. Обсуждение и подписывание договора. Транспорт и фрахтовые расходы. Условия и сроки поставки. Текст для чтения Aussenwirtschaft der Bundesrepublik. (Внешняя экономика ФРГ).

Тема 3. Компьютер, его устройство.

Лексика: компьютер, его части, основные операции. Текст: Роль компьютера в нашей жизни. Текст: Банк-онлайн. Ситуация для обсуждения: компьютер и общение, социальные сети.

Грамматика: Виды придаточных предложений, подчинительные союзы (повторение). Придаточное предложение времени. Предпрошедшее время.

Французский язык Семестр 1.

Тема 1. Визит в страну.

Визит зарубежного партнёра (встреча в аэропорту, знакомство). Приветствие, прощание, выражение благодарности, формы обращения, профессии и должности.

Грамматика: Французское предложение. Существительные, прилагательные, артикли.

Глаголы (наст. время, вопросительная форма, отрицательная форма, ограничительный оборот, ближайшее будущее время).

Местоимения. Местоимённые прилагательные.

Тема 2. Деловая командировка.

Страны и национальности. Телефонный разговор, заказ номера в гостинице.

Прибытие в страну. Пограничный и таможенный контроль.

Грамматика: Французское предложение. Существительные, прилагательные, артикли.

Глаголы (наст. время, вопросительная форма, отрицательная форма, ограни

–  –  –

Аннотация рабочей программы дисциплины Б1.Б.4 Политология Цель изучения Формирование целостного представления о политологии как науке и ее теодисциплины ретико-методологических основах.

Место дисципли- Дисциплина базовой части гуманитарного, социального и экономического ны в учебном цикла (Б1.Б.4) плане Формируемые способен занимать активную гражданскую позицию (ОК-3);

компетенции владеет культурой мышления, способен к восприятию, обобщению и экономическому анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-5);

Знания, умения и Знать:

навыки, получае- - основные понятия и категории политологии, роль различных социальных мые в результате групп в политическом процессе, движущие силы и закономерности освоения дисцип- исторического процесса, место человека в историческом процессе, лины политической организации общества

Уметь:

- производить, отбирать, обрабатывать и анализировать данные о политических процессах протекающих в обществе; анализ политических ориентаций и политического поведения различных социальных групп, политической организации общества

Владеть:

- способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества, навыками сбора эмпирической информации о социально-политических явлениях и процессах, роли личности в обществе, политической организации общества Содержание дис- Тема 1. Политология как наука и учебная дисциплина. Общественная поциплины требность в политической науке. Объект, предмет и структура основ политологии. Политология – наука о политике и власти, тенденциях и закономерностях развития политических институтов и процессов, политических отношений и систем, политическом поведении и деятельности. Система категорий и методов политологии. Политология в системе общественных наук.



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 12 |
 

Похожие работы:

«Инновационный Проект Тема: Модель школы полного дня – инструмент реализации стандартов второго поколения Ключевые проблемы 1) проблема занятости учащихся во внеурочное время частично решена через модель школы полного дня.2) отсутствие необходимой готовности детей к интеграции в современном обществе, консолидации детей на гражданские ценности. Место реализации муниципальное образовательное учреждение Ломовская средняя общеобразовательная школа Рыбинский муниципальный район Методологическая база...»

««Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» Председатель МО Зам.Директора по УВР Директор гимназии№1590 Власова Н.Г. Кречетова В.В. Боброва Е.Н. Протокол № Приказ № от «.» 2014г от «.» 2014г. от «.» 2014г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по МУЗЫКЕ для 1 классов ГБОУ гимназия №1590 Составитель: Учитель музыки Власова Н.Г. Рабочая программа составлена на основе Примерной государственной программы по МУЗЫКЕ для общеобразовательных школ (авторская программа Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. «Музыка....»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «НИКОЛАЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» МИХАЙЛОВСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО КАЗЕННОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «НИКОЛАЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» с. Николаевка Содержание 1.Целевой раздел 1.1.Пояснительная записка 3Содержательный раздел 2.1.Основное содержание учебных предметов на ступени основного общего 9образования 2.2.Программы...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1.Общие положения 1.1 Нормативные документы для разработки ППССЗ СПО по специальности 43.02.01 Организация обслуживания в общественном питании.1.2 Общая характеристика программы подготовки специалистов среднего звена по специальности.1.3 Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ППССЗ СПО.2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника 2.1 Область профессиональной деятельности выпускника. 2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника. 2.3 Виды...»

«Тематика занятий по ПЕРИНАТОЛОГИИ для субординаторов акушеров-гинекологов на 2015-2016 учебный год 1. Врожденные пороки развития плода.2. Фетоплацентарная недостаточность.3. Патология плаценты, пуповины, околоплодных вод.4. Транзиторные состояния новорожденных.5. Перинатальная гипоксическая энцефалопатия.6. Родовая травма новорожденных. Начало занятий: 8.00-12.50 Длительность занятия: 6ч. Перерыв – 20 мин. Экзамен. Зав. кафедрой акушерства и гинекологии, д.м.н. Л.В. Гутикова ЗАНЯТИЕ № 1...»

«Балаковский инженерно-технологический институт филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА 1 для студентов специальности 040101.65 «Социальная работа» всех форм обучения Балаково 2015 Содержание Введение..2 1 Общие положения..4 2 Организация практики..6 3 Оценка практики..9 4 Примерная тематика исследований.11 5...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Управление социальным развитием организации (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 38.03.03/080400.62 Управление персоналом (шифр, название...»

«Основная образовательная программа высшего образования Направление подготовки 38.04.02 МЕНЕДЖМЕНТ Программы подготовки Управление человеческими ресурсами Квалификация выпускника Магистр Москва, 2015 СОДЕРЖАНИЕ Общие положения 1.1.1. Основная образовательная программа (ООП), реализуемая Институтом по направлению подготовки 38.04.02 Менеджмент и программам подготовки Управление человеческими ресурсами. 1.2. ФГОС по направлению подготовки ВПО и другие нормативные документы, необходимые для...»

«Содержание Аннотация...1. Цели самостоятельной работы студентов. 2. Задачи самостоятельной работы студентов..5 3.Рекомендации по самостоятельному изучению дисциплины..5 4. Виды самостоятельной работы студентов..5 5. Требования к минимуму содержания дисциплины согласно Федеральному государственному образовательному стандарту... 6.Содержание самостоятельной работы по темам дисциплины. 7.Задания для самостоятельной работы студентов 7.1.Тематика рефератов и творческих работ по дисциплине..8...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Переладова Л.В. ГИДРОГЕОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 05.03.04 «Гидрометеорология», очной формы обучения Тюменский государственный университет Переладова Л.В. Гидрогеология....»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 09.06.2015 Содержание: УМК по дисциплине (наименование дисциплины) для студентов (указать код, название направления и профиля подготовки, форму обучения) Автор(-ы): Щербич С.Н. Объем 49 с. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования согласования Заведующий Рекомендовано Протокол заседания кафедрой Туров С.В. 14.05.2015 к электронному кафедры от 15.04.2015 (наименование изданию №8 кафедры) Протокол заседания Председатель УМК Чувильская 02.06.2015 Согласовано УМК...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Старков Виктор Дмитриевич РАДИАЦИОННАЯ ЭКОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов, обучающихся по направлению 05.03.02. География Очная форма обучения Тюменский государственный университет Старков В.Д. Радиационная...»

«Министерство образования и науки РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОДЕЗИИ И КАРТОГРАФИИ» (МИИГАиК) ФАКУЛЬТЕТ ДИСТАНЦИОННЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ (ЗАОЧНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ) Методические указания по курсу «Основы кадастра недвижимости» Для студентов 3 курса направления подготовки 21.03.02 «ЗЕМЛЕУСТРОЙСТВО И КАДАСТРЫ» ЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ Москва, 2015 г. -2Рецензенты: к.т.н., доц. Корнеев С.М...»

«РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ СЕТИ CALL-ЦЕНТРОВ ОГЛ СВЯЗИ С ИЗБИРАТЕЛЯМИ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ СЕТИ CALL-ЦЕНТРОВ ОГЛ СВЯЗИ С ИЗБИРАТЕЛЯМИ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ СЕТИ CALL-ЦЕНТРОВ ОГЛ СВЯЗИ С ИЗБИРАТЕЛЯМИ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ СЕТИ CALL-ЦЕНТРОВ ОБЩЕСТВЕННОЙ «ГОРЯЧЕЙ ЛИНИИ» СВЯЗИ С ИЗБИРАТЕЛЯМИ НО «РФСВ» В 2015 ГОДУ Москва – 2015 РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ СЕТИ CALL-ЦЕНТРОВ ОГЛ СВЯЗИ С ИЗБИРАТЕЛЯМИ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ СЕТИ...»

«План информационнообразовательных семинаров и вебинаров Первое полугодие 2015-2016 учебный год Октябрь Участие бесплатное. Всем участникам (регистрация обязательна) выдаются 16 октября 2015 16.00–17.00 (время московское) сертификаты об участии в Вебинар «Методические принципы разработки заданий семинарах и вебинарах. Международного конкурса «ПОНИ® в гостях у Пифагора» для учеников 2-4 классов и критерии их оценивания». На вебинаре анализируются цели проведения интеллектуальных состязаний,...»

«МАКЕТ ВАРИАТИВНЫХ ФОРМ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МАДОУ ДЕТСКИЙ САД «СТРАНА ЧУДЕС» НОВОУРАЛЬСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ Директор МАДОУ детский сад «Страна чудес» Заводчикова О.Г. Зам. директора МАДОУ детский сад «Страна чудес» Евтушенко И.В. Методисты МАДОУ детский сад «Страна чудес»: Макарова Е.А., Найденова В.А. Элемент Описание содержания структуры модели вариативной формы Паспорт модели Наименование вариативных форм дошкольного образования вариативной «Модель ГОУ, обеспечивающая развитие вариативных...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УНИВЕРСИТЕТ ИТМО А.В. Клочкова СТРАТЕГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург УДК 658.1 Клочкова А.В. Стратегический менеджмент: Учеб.-метод. пособие – СПб.: Университет ИТМО; ИХиБТ, 2015. 68 с. Предлагаемое учебно-методическое пособие предназначено для студентов бакалавриата, обучающихся по направлению 38.03.02 Менеджмент всех форм обучения. Пособие соответствует рабочей программе по дисциплине «Стратегический...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Понятие основной образовательной программы высшего профес4 сионального образования 1.2. Нормативные документы для разработки ООП по специальности 4 080107.65 «Налоги и налогообложение»1.3. Общая характеристика ООП ВПО специальности 080107.65 «Нало5 ги и налогообложение»1.4. Требования к уровню подготовки абитуриента 7 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНО8 СТИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 080107.65 «НАЛОГИ И НАЛОГООБЛОЖЕНИЕ» 2.1. Область...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Жеребятьева Н.В., Переладова Л.В. ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 05.03.02 География очной формы обучения Тюменский государственный университет Жеребятьева Н.В.,...»

«Серия: Детям об Исламе Учебное пособие для третьего года обучения Книга 3 ЕДИНОБОЖИЕ Перевод с арабского языка: Дамир Хайруддин 1433 год хиджры/2012 год (Опубликовано на сайте www.musulmanin.com) Во Имя Аллаха Всемилостивого, Милостивейшего! Урок первый Тема: ПОВТОР МАТЕРИАЛА КНИГИ ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ 1) Напишите три основы, которые должен знать каждый человек, и в соответствии с которыми ему следует поступать: Знание раба об Знание раба о религии. Знание раба о 2) Напишите до конца по...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.