WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

«Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.В.ДВ.7.2Религиоведение (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 39.03.02 /040400.62 Социальная работа (шифр, название ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

Прокопьевский филиал

(Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина)

Рабочая программа дисциплины (модуля)

Б3.В.ДВ.7.2Религиоведение



(Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 39.03.02 /040400.62 Социальная работа (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки «Технологии социальной работы»

Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения заочная (очная,заочная, очно-заочная и др.) Прокопьевск 2014

СОДЕРЖАНИЕ

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы «религиоведение»

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся.... 4

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий.

4.1. Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах) для заочной формы обучения.

4.2 Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам). 5

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

6.1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине (модулю)

6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы

6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

а) основная учебная литература:

б) дополнительная литература

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»

(далее - сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины (модуля)........ 16

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля). 17

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю)

12. Иные сведения и (или) материалы

12.1. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю)

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы «религиоведение».

В результате освоения ООП бакалавриата обучающийся должен овладеть следующими результатами обучения по дисциплине:

–  –  –

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

«Религиоведение» как учебная дисциплина входит в вариативную часть Профессионального цикла, дисциплина по выбору. Б3.В.ДВ.7.2 на 5 курсе.

К моменту начала изучения дисциплины «Религиоведение» студент должен знать: специфику исторической динамики России; основные мировоззренческие проблемы, изучаемые в рамках философии;

особенности развития культуры и ее роли в жизни человека и общества, изучаемые в рамках курса истории.

К моменту начала изучения дисциплины «Религиоведение» студент должен уметь: сравнивать и обобщать информацию; использовать ресурсы Интернет и информационные системы для поиска информации.

К моменту начала изучения дисциплины «Религиоведение» студент должен быть готов: классифицировать и характеризовать основные этапы развития мировых религий; ориентироваться в различных религиозных конфессиях.





3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Общая трудоемкость (объем) дисциплины (модуля) составляет __3___ зачетных единиц (ЗЕ), 108 академических часов.

–  –  –

Внеаудиторная работа (всего):

В том числе, индивидуальная работа обучающихся с преподавателем:

Курсовое проектирование Групповая, индивидуальная консультация и иные виды учебной деятельности, предусматривающие групповую или индивидуальную работу обучающихся с преподавателем Творческая работа (эссе) Самостоятельная работа обучающихся (всего) 94 92 Вид промежуточной аттестации обучающегося зачет зачет (зачет)

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий.

4.1. Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах) для заочной формы обучения.

Виды учебных занятий, включая самостоятельную работу

–  –  –

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)

1. Религиоведение: Учебное пособие / под ред. М.М. Шахнович. СПб., 2013.

2. Гараджа В.И. Социология религии: Учебное пособие для вузов. М., 1996; 3-е изд., перераб. и доп. М., 2014.

3. Религиоведение: Учебное пособие / под ред. А.В. Солдатова. СПб.; М.;

Краснодар, 2013.

4. Самыгин С.И., Нечипуренко В.Н., Полонская И.Н. Религиоведение:

социология и психология религии. Ростов-на-Дону, 2012

5. Религиоведение: Учебное пособие и учебный словарь-минимум по религиоведению / под ред. проф. И.Н. Яблокова. М., 2014.

6. Основы религиоведения: Учебник / под ред. И.Н. Яблокова. 4-е изд. М., 2002 (или любое последующее).

7. Радугин А.А. Введение в религиоведение: теория, история и современные религии. 2-е изд., дополн. М., 2012.

8. Васильев Л.С. История религий Востока: Учебное пособие для студ.

вузов. 2-е изд., перераб. и доп. М., 2013.

9. Аринин Е.И. Религиоведение: академический курс лекций. В 2 ч.

Владимир: Изд-во ВлГУ, 2012.

10. История древнего мира: В 2 т. М., 2014.

11. Красников А.Н., Гаврилина Л.М., Элбякан Е.С. Проблемы философии религии и религиоведения: Учебное пособие. Калининград: Изд-во КГУ, 2003.

12. Митрохин Л.Н. Философские проблемы религиоведения. СПб.: Изд-во РХГА, 2013.

13. Церпицкая О.Л. Мировые религии в контексте мировой политики.

Учеб.-метод. пособие. СПб., 2012.

14. Церпицкая О.Л. Международная деятельность Русской Православной Церкви и внешняя политика Российской Федерации. Учеб.-метод. пособие.

СПб., 2012.

15. Соболев В.Г., Сотниченко А.А. Ислам и политика на постсоветском пространстве. Учеб.-метод. пособие. СПб., 2014. Хрестоматии

16. Классики мирового религиоведения: В 2 т. М., 2014.

17. Религия и общество: Хрестоматия по социологии религии / сост. В.И.

Гараджа, Е.Д., Руткевич. М., 2013.

18. Религиоведение: Хрестоматия / сост. А. Н. Красников. М., 2014.

19. Хрестоматия по исламу: Переводы с арабского яз. / сост. и отв. ред.

С.М. Прозоров, Яблоков, И.Н. Религиоведение: учебник. – М.: Юрайт, 2012.

– 479 с.

20. Лобазова, О.Ф. Религиоведение [Электронный ресурс]: учебник / Под общ. ред. В.И. Жукова. – 6-е изд., испр. и доп. – М.: Дашков и К, 2012 – 488 с.

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

–  –  –

6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы 6.2.1. Экзамен / зачет

а) Вопросы к зачету.

1. Определение науки религиоведения. Определение термина «религия».

2. Основные разделы религиоведения.

3. Проблемы методологии науки религиоведения.

4. Понятие религиозного опыта е его отличие от прочих состояний человека.

5. В чем заключаются различия мифологического и научного мировоззрения.

6. Роль сакрального и профанного в структуре мифа.

7. Понятия сверхъестественного и нуминозного.

8. Понятия религиозного сообщества, деноминации, общины, церкви.

9. Различия магии и мистического опыта.

10. Ранние формы верований.

11. Верования и культы в цивилизациях древности (общая характеристика египетских и месопотамских мифологий и культов).

12. Иудаистский монотеизм: история становления.

13. История создания библейских текстов. Особенности жанра и предназначения.

14. Происхождение христианства: история и мировоззрение.

15. Идейное содержание и устройство христианства во – вв.

16. Догматические споры и основные события в христианстве V–V вв.

17. Христианская церковь V–Х вв.: Восток и Запад.

18. Разделение христианских церквей в Х веке: причины и последствия.

19. Православие: вероучение, культ, организация.

20. Основные вехи истории Русской церкви.

21. Особенности вероучения и организации Римско-католической церкви.

22. История Реформации: события, люди, идеи.

23. Разновидности протестантских движений.

24. Ислам: происхождение, вероучение, современное состояние.

25. Буддизм: возникновение, учение, история распространения.

26. Религиозные традиции Востока и ранняя литература.

27. Древний индуизм и современный вайшнавизм.

28. Даосизм и конфуцианство.

29. Феномен новых религиозных движений.

30. Исторические формы свободомыслия.

31. Свобода совести и вероисповедания.

32. Российское законодательство о религии.

33. Религиозная ситуация в современном российском обществе.

б)критерии оценивания компетенций (результатов) Студент допускается к зачету, если все виды работ (написание тестов по разделам, участие в дискуссиях на семинарских занятиях, выступление с докладами и сообщениями) выполнены в срок.

В итоговой оценке по курсу учитывается эффективность выполнения студентом всех форм работы в течение года.

Критерии оценивания:

- владение научными понятиями

- способность к интеграции знаний по определенной теме, структурированию ответа, к анализу положений существующих теорий, научных школ и направлений - умение логично и доказательно раскрывать проблему

- способность отвечать без фактических ошибок, полно и уверенно

- умение иллюстрировать ответы примерами, в том числе из собственной практики

- демонстрация умения вести диалог и вступать в научную дискуссию.

в) описание шкалы оценивания Для контроля знаний отделении используется рейтинговая система оценки. На каждом практическом занятии студент «зарабатывает» баллы, как за устные ответы, так и за письменные работы, в частности, тесты (в тестах используются закрытые альтернативные вопросы; тесты предлагаются на бумажных носителях; за правильный ответ на 50% вопросов дается 5 баллов, за 80% - 10 баллов). Развернутый устный ответ – 1 балл, устное дополнение – 0,5 балла. Высказывание и защита альтернативной точки зрения, с привлечением дополнительных материалов (специальная литература, данные СМИ и т.д.) – 2 балла.

Эссе оцениваются до 10 баллов.

Ответ на вопрос на экзамене, оценивается до 10 баллов.

Оценка 10 баллов ставится если:

Знания отличаются глубиной и содержательностью, дается полный исчерпывающий ответ как на основные вопросы билета, так и на дополнительные:

- студент свободно владеет научными понятиями

- студент способен к интеграции знаний по определенной теме, структурированию ответа, к анализу положений существующих теорий, научных школ, направлений по вопросу билета

- логично и доказательно раскрывает проблему, предложенную в билете

- ответ не содержит фактических ошибок и характеризуется глубиной, полнотой, уверенностью студента

- ответ иллюстрирован примерами, в том числе из собственной практики студент демонстрирует умение вести диалог и вступать в научную дискуссию.

Отметка 8 баллов ставится, если:

- в ответе имеются несущественные фактические ошибки, которые студент способен исправить самостоятельно, по наводящему вопросу

- недостаточно раскрыта проблема по одному из вопросов билета

- недостаточно логично построено изложение вопросов

- ответ прозвучал недостаточно уверенно

- студент не смог показать способность к интеграции и адаптации знаний или теории и практики.

Отметка 6 баллов ставится если:

знания имеют фрагментарный характер, отличаются поверхностностью и малой содержательностью, содержание билета раскрыто слабо, имеются неточности при ответе на основные вопросы билета:

- программный материал в основном излагается, но допущены фактические ошибки

- ответ носит репродуктивный характер

- студент не может обосновать закономерности и принципы, объяснить факты

- нарушена логика изложения, отсутствует осмысленность представленного материала

- у студента отсутствуют представления о межпредметных связях.

Отметка от 0 до 5 баллов ставится, если:

- обнаружено незнание или непонимание студентом сущности предмета

- допускаются существенные фактические ошибки, которые студент не может исправить самостоятельно

- на большую часть дополнительных вопросов по содержанию экзамена студент затрудняется дать ответ или не дает верных ответов.

Итоговая оценка по дисциплине:

Отметка «зачтено» ставится, если суммарно (в ходе практических занятий и на зачете) набрано 15 баллов.

6.2.2 Наименование оценочного средства

а) типовые задания (вопросы) - образец Примерная тематика эссе, рефератов (для практических занятий)

1. Как я отношусь к атеизму.

2. Согласен ли я с теми, кто считает идею Бога опасной социальной иллюзией.

3. Нужны ли верующему человеку церковь, мечеть, молельный дом?

4. Какая религия мне близка и почему?

5. Согласен ли я с утверждением, что все религии исповедуют одно и то же?

6. Почему в современной жизни так популярны магия и мистика?

7. Может ли современный ученый быть глубоко верующим человеком?

8. Какие знаменитые ученые были верующими людьми и как их религия помогала им в научной работе?

9. Религиозные праздники и их роль в жизни современного общества.

10. Как влияет религия на исторические события?

11. Какие евангельские сюжеты используются в русской классической литературе и каким образом?

12. Какие библейские сюжеты используются в мировом искусстве и каким образом?

13. Коранические мотивы в мировом искусстве.

14. Как я отношусь к религиозному принципу о непротивлении злу.

15. Должны ли религиозные курсы входить в школьную программу?

16. Как я понимаю религиозную терпимость.

17. Как я понимаю слова Иисуса Христа «Познаете истину, и истина сделает вас свободными».

18. Как можно ребенку объяснить религиозные истины?

19. Как я отношусь к современным сектам.

20. Религия в моей семье.

21. Какой, по моему мнению, является роль церкви в современной жизни России?

22. Какова была роль православия в истории России?

23. Чему меня научили занятия йогой.

24. Почему я интересуюсь восточными религиозными учениями.

25. Способствует ли религия прогрессу человечества или наоборот?

б) критерии оценивания компетенций (результатов) Основные требования к эссе: в работе должны быть проанализированы социологические концепции по «сквозной» теме, которую в своих учениях затрагивали разные мыслители. Материал должен быть систематизирован хронологически. В работе должна отражаться роль данного научного направления для современности. Объем эссе должен составлять – 5-7 страниц.

в) описание шкалы оценивания В тестах по разделам используются закрытые альтернативные вопросы;

тесты предлагаются на бумажных носителях; за правильный ответ на 50% вопросов дается 5 баллов, за 80% - 10 баллов Эссе оценивается до 10 баллов.

Оценка 10 баллов ставится если:

Знания отличаются глубиной и содержательностью, дается полный исчерпывающий ответ

- студент свободно владеет научными понятиями

- студент способен к интеграции знаний по определенной теме, структурированию ответа, к анализу положений существующих теорий, научных школ, направлений

- логично и доказательно раскрывает проблему

- ответ не содержит фактических ошибок и характеризуется глубиной, полнотой, уверенностью студента

- ответ иллюстрирован примерами, в том числе из собственной практики

-студент демонстрирует умение вести диалог и вступать в научную дискуссию.

Отметка 8 баллов ставится, если:

- в ответе имеются несущественные фактические ошибки, которые студент способен исправить самостоятельно, по наводящему вопросу

- недостаточно раскрыта проблема

- недостаточно логично построено изложение вопросов

- ответ прозвучал недостаточно уверенно

- студент не смог показать способность к интеграции и адаптации знаний или теории и практики.

Отметка 6 баллов ставится если:

знания имеют фрагментарный характер, отличаются поверхностностью и малой содержательностью, содержание билета раскрыто слабо, имеются неточности при ответе

- материал в основном излагается, но допущены фактические ошибки

- студент не может обосновать закономерности и принципы, объяснить факты

- нарушена логика изложения, отсутствует осмысленность представленного материала

- у студента отсутствуют представления о межпредметных связях.

Отметка от 0 до 5 баллов ставится, если:

- обнаружено незнание или непонимание студентом сущности предмета

- допускаются существенные фактические ошибки, которые студент не может исправить самостоятельно

- на большую часть дополнительных вопросов по содержанию эссе студент затрудняется дать ответ или не дает верных ответов.

6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций Учебная деятельность студентов по дисциплине «Религиоведение» оценивается через накопление ими условных единиц (баллов).

Рейтинговая система обеспечивает комплексную оценку успеваемости студентов при изучении религиоведения; при этом учитывается текущая успеваемость студентов на практических занятиях (текущий рейтинг), итоговых занятиях по разделам, зачетах (рубежный рейтинг) и экзамене (рейтинговая оценка зачета, при этом также рассчитывается семестровый и итоговый рейтинги.

Вид деятельности в Вид деятельности по дисциплине Балл Кол-во в семестр ИС“Рейтинг «религиоведение»



студентов” Практическое Устный ответ 0-2 0-4 занятие Эссе Эссе 0-10 0 - 20 Зачет 20 баллов 1 - 20 баллов

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

а) основная учебная литература:

Лобазова О.Ф. Религиоведение [Электронный ресурс]: Учебник / Под общ. ред. В.И. Жукова. – 6-е изд., испр. и доп. – М.: Дашков и К, 2012 – 488 с.

б) дополнительная литература

1. Аринин Е.И. Религиоведение (Введение в основные концепции и термины): учебное пособие для студентов высших учебных заведений.

– М.: Академический Проект, 2012. – 320 с.

2. Баринов И.А. Буддологические исследования в Забайкалье // Религиоведение. – 2012. - № 2. – С.179-184.

3. Васильев Л.С. История религий Востока: учебное пособие для вузов. – 7-е изд., испр. и доп. – М.: КДУ, 2013. – 704 с.

4. Всеобщая история религий мира: энциклопедия. – М.: Эксмо, 2014. – 736 с.: ил.

5. Жабон Ю.Ж. Тибетский буддизм: прошлое и настоящее // Религиоведение. – 2012. - № 1. – С. 56-68.

6. История религий в России: учебник / Под общ. ред. Н.А. Трофимчука.

– М.: РАГС, 2012. – 592 с.

7. Кислюк К.В., Кучер О.Н. Религиоведение: учебник для высших учебных заведений. – 3-е изд., доп. – Ростов-н/Д.: Феникс; Ч.: Торсинг, 2013. – 512 с.

8. Лобазова О.Ф. Религиоведение: Учебник / Под общ. ред. В.И. Жукова.

– 2-е изд., испр. и доп. – М.: Дашков и К, 2014. – 384 с.

9. Мень Александр История религии. В 2 кн. Кн.1-я: В поисках Пути, Истины, и Жизни: ученое пособие. – М.: ФОРУМ-ИНФРА-М, 2011. – 216 с.: ил.

10.Мень Александр История религии. В 2 кн. Кн.2-я: Пути христианства:

ученое пособие. – М.: ФОРУМ-ИНФРА-М, 2011. – 224 с.: ил.

11.Мюллер Ф.М. Введение в науку о религии: Четыре лекции, прочитанные в лондонском Королевском институте в феврале-марте 1870 года / Пер. с англ. Е.С. Элбакян. Под общ. ред. А.Н. Красникова. – М.: Книжный дом «Университет»: Высшая школа, 2002. – 264 с.

12. Религиоведение: учебное пособие и учебный словарь-минимум по религиоведению / Под ред. И.Н. Яблокова. – М.: Гардарики, 2012. – 536 с.

13.Религия: Энциклопедия / Сост.и общ. ред. А.А. Грицанов, Г.В. Синило.

– Мн.: Книжный Дом, 2014. – 960 с. (Мир энциклопедий)

14.Сафонов А.Г. Психология религии: монография. – К.: Ника-Центр, 2012. – 224 с.

15. Религиоведение [Электронный ресурс]: учебник / Под общ. ред. В.И.

Жукова. – 6-е изд., испр. и доп. – М.: Дашков и К, 2012 – 488 с. –

Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=3937

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее - сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины (модуля) Официальный сайт русской православной церкви http://www.patriarchia.ru/. дата доступа 30.12.14 Наука и религия http://www.nauka-i-religia.ru/., дата доступа 30.12.14 Портал кредо-ру. http://www.portal-credo.ru/site/?act=monitor&id=8500, дата доступа 30.12.14 Духовное управление мусульман http://musulmanekbr.ru/, дата доступа 30.12.14 Исламский сайт http://islam-today.ru/, дата доступа 30.12.14 Московский исламский институт http://www.miu.su/, дата доступа 30.12.14 Мир Бога http://www.mirboga.ru/articles/religii-mira-i-ih-pisaniya, дата доступа 30.12.14

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) Курс состоит из лекций и практических занятий. Основное внимание уделяется изучению различных религиозных концепций прошлого и современности, а также религиозных проблем общества, культуры и цивилизации.

Кроме традиционных видов проведения лекционных и практических (семинарских) занятий при преподавании религиоведения используются активные формы.

Так, часть лекционного материала дается в форме:

- проблемных лекций;

- лекции-беседы;

- лекции-дискуссии;

- лекции с разбором конкретных ситуаций.

Кроме этого, для ускорения работы и обеспечения усвоения большего объема знаний для студентов разработаны «Конспекты лекций», в которых содержание тем четко структурировано, часть материала зафиксирована, оставлены «свободные» строки для тех положений, которые студент должен записать во время лекции. Конспекты позволяют студенту не только получить больше информации на лекции, но и правильно его структурировать, а в дальнейшем - лучше освоить. Кроме этого они дисциплинируют слушателей, заставляя их постоянно следить за изложением лекционного материала.

Электронный файл с «Конспектом лекций по религиоведению» студент может получить в методическом кабинете ВУЗа. Приходя на занятия, он должен иметь распечатанную часть конспекта на предстоящую лекцию.

Следует учитывать, что в «лекционную» неделю традиционно вычитывается 8-10 часов лекций, поэтому студент должен заранее подготовить распечатанные конспекты по первым 2-3 темам.

Большинство практических занятий проводятся в активных формах.

Практические занятия предполагают сообщения по заранее подготовленным эссе (рефератам). Для подготовки реферата студенту предлагается изучить учебно-методическое пособие (конспект лекции), а также дополнительную литературу. Каждый студент выступает с кратким докладом.

Посещение лекционных и практических занятий является недостаточным условием для усвоения необходимых знаний по религиоведению. Каждый студент должен индивидуально готовиться по темам дисциплины, читая конспекты лекций и рекомендуемую литературу, заучивая базовые определения. Самостоятельная работа позволяет студенту в спокойной обстановке подумать, разобраться с информацией по теме, при необходимости обратиться к справочной литературе. Внимательное чтение и повторение прочитанного помогает в полном объеме усвоить содержание темы, структурировать знания.

Чтобы содержательная информация по дисциплине запоминалась надолго, целесообразно изучать ее поэтапно - по темам и в строгой последовательности, поскольку последующие темы, как правило, опираются на предыдущие. Именно поэтому большая часть самостоятельной работы приурочена к семинарским занятиям. При подготовке к семинарам целесообразно за несколько дней до занятия внимательно 1-2 раза прочитать нужную тему, попытавшись разобраться со всеми теоретическими положениями и примерами. Для более глубокого усвоения материала необходимо обратиться за помощью к основной и дополнительной учебной, справочной литературе, журналам, Интернет-ресурсам или к преподавателю за консультацией. За день до семинара необходимо еще 1-2 раза прочитать тему, повторить определения основных понятий, классификации, структуры и другие базовые положения.

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости) Текстовые процессоры, электронные таблицы, программы подготовки презентаций, системы управления базами данных, органайзеры, графические пакеты, видеозаписи и телевидение. Интерактивная доска. Образовательные электронные издания, как распространяемые в компьютерных сетях, так и записанные на CD-ROM.

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю) Для преподавания дисциплины имеются все необходимое оборудование. Студенты имеют возможность работать с электронными учебниками в библиотеке и любого ПК в ВУЗе.

12. Иные сведения и (или) материалы Активные формы, используемые в процессе преподавания дисциплины

- проблемных лекций;

- лекции-беседы;

- лекции-дискуссии;

- лекции с разбором конкретных ситуаций

- разбор конкретных ситуаций на практических занятиях (семинарах)

- просмотр видеоматериалов на занятиях (с последующим обсуждением)

- просмотр видеоматериалов на занятиях (с последующим описанием своего рассуждения по поводу данного материала).

12.1. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю)

• учебники по религиоведению (в том числе электронные);

• периодические издания;

• материалы Всероссийских и международных конференций по проблеме;

• аудио- и видеоматериалы;

• Интернет-ресурсы;

–  –  –

Рабочая программа дисциплины (модуля) одобрена научно-методическим советом (протокол № 8 от 10.04. 2014 г.)



Похожие работы:

«MI,IH OFPHAYKIT POC CVTVI @e4epanbuo rocyAapcrBeHHoe e yqpex(AeHlre 6roANerHo o6pasonareJrbuoe e BbrcrrreroupoS eccr4 HElnburo o6pason auvrfl. o o (yxru Hc Krr fi rocyAa p crBeH Hbr fi TexH Hrrec Kr.r yH r{Bep curer) fi (yrry) 'l$-,ffitfif,ID 6\hffiffi) p rro HayrrHofipa6ore oHHOfi AeflTenbHOCTH w{8* (( 'B. E. Kyreuon 2011it|AP IIPOTPAMMA BCTyrrr4TenbH oro 3K3aMeHa B acrll4paHTypy n o cleqr4€urbHocTu 05.21.01 TexsoJrorlrf, vrMarnr4Hbr Jreco3aroroBoK r4 JrecHofo xo3flficrsa IIo...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Красноярский технологический техникум пищевой промышленности» Методические указания к прохождению производственной практики по ПМ.06 «Организация работы структурного подразделения» для студентов 6 курса заочной формы обучения специальности 260807 «Технология продукции общественного питания» Красноярск ОДОБРЕНО Составлена в соответствии с цикловой комиссией Федеральными...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР «ДОШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО» МЕТОДИЧЕСКОЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА АСТАНА Разработано на базе Республиканского центра «Дошкольное детство» Министерства образования и науки Республики Казахстан Рецензенты: А.К. Тусупова, к. ф. н. Г.К. Бакенова, заведующая Ж.А. Мухиденова, методист Методические рекомендации по организации предметно-развивающей среды для детей раннего...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по применению Классификации запасов месторождений и прогнозных ресурсов твердых полезных ископаемых Бор Москва, 2007 Разработаны Федеральным государственным учреждением «Государственная комиссия по запасам полезных ископаемых» (ФГУ ГКЗ) по заказу Министерства природных ресурсов Российской Федерации и за счет средств федерального бюджета. Утверждены распоряжением МПР России от 05.06.2007 г. № 37-р. Методические рекомендации по применению Классификации запасов...»

«MrrHrrcrEpcrBocnJrbcxoro xo3flfrcrsa po {euapravreHT HayrrHo-TexHo Jroruqecroft noJrrrrrrKr{u o6par on arrnfl, @e4epalsHoerocyAapcrBenHoe 6ro4rmernoe o6paronareJrbHoe yqpelmAeHr.re BbrcmeronpoQeccrroHaJrbHoro odparoBauufl KPACHOflPCKI,Ifr TOCYNAPCTBEHHbIfr AfPAPHbIfr YTTUBNPCI,ITET (YTBEPX.4AFO (y' dIPI4FUITO Ha 3aceAaHzuY.reHoro coBera @egepanrnoro Bp. rocyAapcrBeHHo ro *@eaeparrrnoro rocyAapcrBeuHoro 6ro4Netroro bHoro rrpexAeHr{t o6pasonareJrbuoro f{pex4eHr,rs Bbrc[ero o6pasoeannr...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Кемеровский государственный университет филиал в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.В.ОД.6 Опыт социальной работы с различными группами населения (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки...»

«Обзор мирового опыта в области морского пространственного планирования Автор: Чарльз Н. Эйлер консультант по вопросам морского пространственного планирования Париж, Франция Источник: Федеральное агентство по охране окружающей среды Германии Отчет написан для Рабочей группы по морскому пространственному планированию Всемирного фонда дикой природы (WWF) Июль 201 Перевод: к.э.н. С.Ю.Фомин Научная редакция перевода: Заслуженный деятель науки РФ, д.г.н., профессор В.В.Денисов СОДЕРЖАНИЕ Резюме...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ..1.1. Определение основной образовательной программы. 1.2. Нормативные документы для разработки основной образовательной программы.1.3. Общая характеристика основной образовательной программы.6 1.4. Требования к абитуриенту..6 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ, ОСВОИВШИХ ОСНОВНУЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ. 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3. Виды профессиональной...»

«НИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тюменский государственный нефтегазовый университет» УТВЕРЖДАЮ Проректор по УМР и ИР Майер В. В. «_» 2013 г. ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Направление: 131000.62 – нефтегазовое дело Профили: «Сооружение и ремонт объектов систем трубопроводного транспорта» «Эксплуатация и обслуживание объектов транспорта и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Этика деловых отношений (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 38.03.03/080400.62 Управление персоналом Профиль подготовки Квалификация (степень)...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Переладова Л.В. ГИДРОГЕОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 05.03.02 «География», профиль «Физическая география и ландшафтоведение», очной формы обучения Тюменский государственный университет...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 12 общеразвивающего вида» Калининского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан Сценарий Праздничного мероприятия Посвящённого 70 – летию победы « Мы помним своих героев»Подготовила: Махинова В.Н. Музыкальный руководитель Уфа 2015 Общие методические указания: Для проведения мероприятия используются следующие методические приёмы: литературно-музыкальная композиция; мультимедийная презентация (показ...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения.. 3 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900.68 Юриспруденция. 1.2. Нормативные документы для разработки основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 030900 Юриспруденция. 3 1.3. Общая характеристика основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 030900 Юриспруденция. 1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения основной 4...»

«УДК 372.8:811.111 0+ ББК 74.268.1Англ А Серия «Академический школьный учебник» основана в 2005 году Проект «Российская академия наук, Российская академия образования, издатель ство «Просвещение» — российской школе» Руководители проекта: вице президент РАН акад. В. В. Козлов, президент РАО акад. Н. Д. Никандров, чл. корр. РАО, д р пед. наук А. М. Кондаков Научные редакторы серии: акад. РАО, д р пед. наук А. А. Кузнецов, акад. РАО, д р пед. наук М. В. Рыжаков, д р экон. наук С. В. Сидоренко...»

«азастан Республикасы Білім жне ылым министрлігі Ы. Алтынсарин атындаы лтты білім академиясы Министерство образования и науки Республики Казахстан Национальная академия образования им. И. Алтынсарина СЫНЫП ЖЕТЕКШІСІ ЖМЫСЫНЫ ДІСТЕМЕСІ дістемелік сыныстар МЕТОДИКА РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ Методические рекомендации Астана Ы. Алтынсарин атындаы лтты білім академиясы ылыми кеесімен баспаа сынылды (2015 жылы 20 шілдедегі № 6 хаттамасы) Рекомендовано к изданию Ученым советом Национальной академии...»

«Отчет о результатах самообследования ОЧУ «Автошкола «Матрица» за 2015 год Пояснительная записка Самообследование представляет собой процесс самостоятельного изучения, анализа и оценки результатов деятельности ОЧУ «Автошкола «Матрица». Самообследование ОЧУ «Автошкола «Матрица» проведено в соответствии с пунктом 3 части 2 статьи 29 Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня...»

«Содержание Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения дисциплины. Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы. 4 Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся.. Раздел 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам с...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Старков Виктор Дмитриевич РАДИАЦИОННАЯ ЭКОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов, обучающихся по направлению 05.03.02. География Очная форма обучения Тюменский государственный университет Старков В.Д. Радиационная...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения основной профессиональной образовательной программы начального профессионального образования 1.1. Основная профессиональная образовательная программа (ОПОП) начального профессионального образования 1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП по профессии 260807.01 Повар, кондитер, реализуемой в Морском государственном университете им. Г.И. Невельского 1.3. Общая характеристика ОПОП начального профессионального образования подготовки квалифицированный рабочих...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ По организации работ по разработке программы повышения производственной эффективности предприятий атомной отрасли Содержание 1 ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ 2 НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ 3 ОПРЕДЕЛЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ 4 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 4.1 Цели по повышению производственной эффективности предприятий атомной отрасли 4.2 Этапы и сроки проведения работ 4.3 Инструменты обследования 5 РАЗРАБОТКА ПППЭ 5.1 Общие подходы к проведению обследования предприятия. 6 5.2 Этап 1. Определение проекта 5.3...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.