WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

«МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по освоению дисциплины Методы принятия управленческих решений (наименование дисциплины) Направление подготовки 38.03.02/080200.62 Менеджмент Профиль подготовки ...»

Частное учреждение высшего образования

Южно-Российский гуманитарный институт

Ставропольский филиал

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

по освоению дисциплины

Методы принятия управленческих решений

(наименование дисциплины)

Направление подготовки 38.03.02/080200.62 Менеджмент

Профиль подготовки Менеджмент организаций

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Форма обучения очная, заочная



Ставрополь, 2015 г.

Методические указания по освоению дисциплины «Методы принятия управленческих решений» содержат консультативно-методический материал и составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению 38.03.02 (080200.62) Менеджмент профиль «Менеджмент организаций», и относится к математическому и естественнонаучному циклу Шифр дисциплины по учебному плану Б2.Б.3

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

СОСТАВЛЕНЫ НА ОСНОВАНИИ:

1. Федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки 080200 Менеджмент высшего профессионального образования (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «20» мая 2010 г. № 544

2.Учебного плана ЮРГИ протокол №5 от 29.06.2015

3. Рабочей программы по дисциплине «Методы принятия управленческих решений»

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

ОБСУЖДЕНЫ НА КАФЕДРЕ:

Зав. кафедрой к.э.н. Котлярова Н.А.

Протокол заседания кафедры №____1__от ___27.08.2015_____ Методические указания по освоению дисциплины составил к.э.н. доцент Белецкая Э.Г.

СОДЕРЖАНИЕ

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

1.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОСОВОЕНИЮ

2.

ЛЕКЦИОННОГО МАТЕРИАЛА

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К

3.

СЕМИНАРСКИМ (ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ)

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К

4.

ЛАБОРАТОРНЫМ ЗАНЯТИЯМ

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

5.

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

6.

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целями освоения учебной дисциплины являются:

дать минимально-достаточные знания по данному разделу с тем, чтобы подготовить необходимый фундамент для дальнейшего усвоения студентами ряда прикладных задач из теории управления, теории массового обслуживания и т.д.

формирование у студентов научного математического мышления, умения применять математический аппарат для исследований экономических процессов.

формирование у студентов навыков обработки данных при исследовании экономических процессов научить студентов использовать компьютерные программы для обработки данных использовать оптимизационные модели и пакеты для принятия экономически целесообразных управленческих решений в различных ситуациях

Задачами дисциплины являются:

теоретическое освоение студентами основных положений курса «Методы принятия управленческих решений»;

формирование необходимого уровня математической подготовки для понимания основ методов оптимальных управленческих решений; приобретение практических навыков решения типовых задач, способствующих усвоению основных понятий в их взаимной связи, а также... задач, способствующих развитию начальных навыков научного исследования;

формирование умений решения оптимизационных задач с использованием аппарата линейной алгебры, математического анализа и теории вероятностей.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОП

Дисциплина относится к математическому и естественнонаучному циклу дисциплин.

Базой для изучения являются знания, полученные студентами при изучении курсов математика, информатика, эконометрика.



В свою очередь, дисциплина даёт знания необходимые для изучения курсов экономико-математическое моделирование, маркетинг.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций по данному направлению (специальности):

4

а) общекультурных (ОК):

- владеть методами количественного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-15).

В результате освоения дисциплины студент должен:

1) Знать: количественные и качественные методы анализа при принятии управленческих решений и строить экономические, финансовые и организационно-управленческие модели;

2) Уметь: находить организационно-управленческие решения и готовностью нести за них ответственность, учитывать последствия управленческих решений и действий с позиции социальной ответственности

3) Владеть способностью анализировать взаимосвязи между функциональными стратегиями компаний с целью подготовки сбалансированных управленческих решений, оценивать условия и последствия принимаемых организационно-управленческих решений.

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОСОВОЕНИЮ ЛЕКЦИОННОГО МАТЕРИАЛА

На лекциях преподаватель рассматривает вопросы программы курса, составленной в соответствии с государственным образовательным стандартом. Кроме этого, для лучшего освоения материала и систематизации знаний по дисциплине необходимо постоянно разбирать материалы лекций по конспектам и учебным пособиям. Во время самостоятельной проработки лекционного материала особое внимание следует уделять возникшим вопросам, непонятным терминам, спорным точкам зрения. Все такие моменты следует выделить или выписать отдельно для дальнейшего обсуждения на семинарском занятии. В случае необходимости обращаться к преподавателю за консультацией. Полный список литературы по дисциплине приведен в рабочей программе курса.

Какими бы замечательными качествами в области методики ни обладал лектор, какое бы большое значение на занятиях ни уделял лекции слушатель, глубокое понимание материала достигается только путем самостоятельной работы над ним.

Самостоятельную работу следует начинать с доработки конспекта, желательно в тот же день, пока время не стерло содержание лекции из памяти (через 10 ч после лекции в памяти остается не более 30 - 40 % материала).

С целью доработки необходимо в первую очередь прочитать записи, восстановить текст в памяти, а также исправить описки, Расшифровать не принятые ранее сокращения, заполнить пропущенные места, понять текст, вникнуть в его смысл. Далее прочитать материал по рекомендуемой литературе, разрешая в ходе чтения, возникшие ранее затруднения, вопросы, а также дополнения и исправляя свои записи.

Записи должны быть наглядными, для чего следует применять различные 5 способы выделений. В ходе доработки конспекта углубляются, расширяются и закрепляются знания, а также дополняется, исправляется и совершенствуется конспект.

Подготовленный конспект и рекомендуемая литература используется при подготовке к практическому занятию. Подготовка сводится к внимательному прочтению учебного материала, к выводу с карандашом в руках всех утверждений и формул, к решению примеров, задач, к ответам на вопросы, предложенные в конце лекции преподавателем или помещенные в рекомендуемой литературе. Примеры, задачи, вопросы по теме являются средством самоконтроля.

Непременным условием глубокого усвоения учебного материала является знание основ, на которых строится изложение материала. Обычно преподаватель напоминает, какой ранее изученный материал и в какой степени требуется подготовить к очередному занятию. Эта рекомендация, как и требование систематической и серьезной работы над всем лекционным курсом, подлежит безусловному выполнению.

СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИОННОГО МАТЕРИАЛА:

Тема 1. Методы принятия управленческих решений: теоретический аспект.

Сущность методов принятия и анализа управленческих решений.

Методология разработки управленческих [решений. Организация разработки управленческих решений. Процесс принятия управленческих решений. Подходы к принятию решений. Необходимость разработки моделей. Виды моделей применяемых при принятии решений. Процесс построения модели. Применение модели. Обзор общих моделей применяемых в управлении:

Модели линейного и нелинейного программирования. Теория игр. Модель очереди. Модель управления запасами.

Процесс принятия решения, участники и этапы. Оптимальность выбора решений.

Математические модели - основа задач оптимизации управленческих решений. Классификация задач оптимизации. Однокритериальные и многокритериальные задачи оптимизации; задачи оптимизации в условиях определенности и неопределенности.

Тема 2. Однокритериальные задачи оптимизации Математическое программирование.

Математическое программирование как пример однокретериальной задачи оптимизации. Числовые (скалярные) функции многих вещественных переменных. Геометрическое изображение функции двух вещественных переменных. Линии постоянного уровня, максимумы, минимумы и точки перевала.

Пределы и непрерывность функции многих вещественных переменных.

Полное и частичное приращение функции многих переменных, частные производные.

Дифференцируемость функции многих вещественных переменных. Необходимое и достаточное условия дифференцируемости. Первый и второй дифференциалы функции многих переменных. Производная по направлению и градиент. Касательная плоскость и нормаль к поверхности.

Внутренние, граничные, локальные и глобальные максимумы и минимумы. Необходимые и достаточные условия существования внутренних точек экстремума. Критерий Сильвестера.

Условные экстремумы функций многих вещественных переменных, уравнения связи. Решение задач на условный экстремум методом подстановок.

Метод неопределенных множителей Лагранжа.

Понятие об итерационных методах поиска условных и безусловных максимумов и минимумов функций на ЭВМ. Использование блока встроенных программ "Поиск решения".

Тема 3. Линейное и целочисленное программирование Однокритериальная задача оптимизации - метол линейного программирование (ЛП).

Постановка обшей задачи оптимизации и задачи линейного программирования. Экономические примеры задач линейного программирования Задача линейного программирования и ее свойства. Обшая формулировка задачи ЛП и две ее разновидности: каноническая задача ЛП. стандартная задача ЛП. Геометрические свойства задачи ЛП. Вид множества оптимальных решений.

Графический и симплекс-метод решения задач линейного программирования. Симплексные таблицы. Алгоритм симплекс-метода решения канонической задачи ЛП с помощью симплексных таблиц.

Двойственные задачи. Правила постановки двойственных задач и их роль при анализе соответственных им прямых задач ЛП.

Метод искусственного базиса нахождения угловой точки канонической задачи ЛП.

Транспортные задачи. Метод опорного плана и метод северо-западного угла.

Методы построения первоначального базисного плана транспортной задачи. Алгоритм метода потенциалов.

Производственная задача. Модель оптимизации инвестиционного портфеля Тема 4. Задачи многокритериальной оптимизации.

Стратегии игры. Матричные игры. Верхняя и нижняя цена игры. Седловая точка. Оптимальная стратегия. Критерий Лапласа, принцип минимакса.

критерий максимального риска.

Графическое решение игр вида (2 х п) и (m x 2). Сведение матричной игры к модели линейного программирования. Решение игр (ац)11т: с помощью линейного программирования. Игры с «природой».

Критерии Вальда. Гурвица. Сэвиджа.

Применение матричных игр в маркетинговых исследованиях. Определение производственной программы предприятия в условиях риска и неопределенности с использованием матричных игр. «Дерево» решений.

Способы задания графа. Изоморфизмы графов. Связность графа. Плоский граф. Рёбра и грани графа. Эйлеров путь, цикл и эйлеров граф.

Гамильтонов путь и гамильтоновы графы. Ориентированные графы.

Орграфы.

Сетевые графики как динамическая модель производственного процесса.

Основные понятия— работа, события, пути. Критический путь.

Стандартные обозначения.

Двудольные графы и сети Петри. Виды сетей Петри.

Тема 5. Системы массового обслуживания (СМО) Случайная последовательность событий.

Поток однородных событий.

Простейший поток Пуассона. Мгновенная плотность потока. Формула Литтла. Задачи анализа замкнутых и разомкнутых цепей массового обслуживания. Нахождение стационарных вероятностей. Формулировка задачи и характеристики СМО. СМО с отказами. СМО с неограниченным ожиданием. СМО с ожиданием и с ограниченной длиной очереди Определение эффективности использования трудовых и производственных ресурсов в системах массового обслуживания Марковские процессы. Матрица переходных вероятностей Тема 6. Микроэкономические модели. Макроэкономические модели Функции полезности. Кривые безразличия. Функции спроса и предложения. Кривые «доход-потребление». Кривые «цены-потребление».

Коэффициенты эластичности.

Материальные балансы. Функции выпуска продукции. Производственные функции затрат ресурсов. Линейные, мультипликативно-степенные производственные функции. Равновесные траектории.

Модели общего экономического равновесия. Статическая и динамическая модели межотраслевого баланса. Матрица межотраслевого баланса в модели Леонтьева как пример замкнутой статической модели межотраслевого баланса.

Динамическая модель расширяющейся экономики Неймана. Оптимизация производственного процесса внутри планового периода.

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К

СЕМИНАРСКИМ (ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ)

Студент должен четко уяснить, что именно с лекции начинается его подготовка к практическому занятию. Вместе с тем, лекция лишь организует мыслительную деятельность, но не обеспечивает глубину усвоения программного материала.

При Подготовке к семинару можно выделить 2 этапа:

1-й -организационный, 2-й -закрепление и углубление теоретических знаний.

На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает:

-уяснение задания на самостоятельную работу;

-подбор рекомендованной литературы;

-составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.

Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.

Второй этап включает непосредственную подготовку студента к занятию. Начинать надо с изучения рекомендованной литературы.

Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его часть. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных положений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале.

Заканчивать подготовку следует составлением плана (перечня основных пунктов) по изучаемому материалу (вопросу). Такой план позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам.

В процессе подготовки к семинару рекомендуется взаимное обсуждение материала, во время которого закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь.

При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю. Идя на консультацию, необходимо хорошо продумать вопросы, которые требуют разъяснения.

В начале семинара студенты под руководством преподавателя более глубоко осмысливают теоретические положения по теме занятия, раскрывают и объясняют основные явления и факты. В процессе творческого обсуждения и дискуссии вырабатываются умения и навыки использовать приобретенные знания для решения практических задач.

ЗАДАНИЯ К СЕМИНАРСКИМ (ПРАКТИЧЕСКИМ)

ЗАНЯТИЯМ

Кейс 1. Дядя Федор, кот Матроскин и Шарик создали в деревне «Простокваши-но» частное фермерское хозяйство «Burenka». На местный рынок они решили поставлять коровье молоко по цене 38 руб. за литр и свежие куриные яйца по цене 20 руб. за десяток. Как показали экономические исследования кота Матроскина. издержки производства этой незамысловатой сельхозпродукции (связанные с закупкой 9 комбикормов для коровы. кур и прочей живности, а также уплатой натуральных налогов почтальону Печкину) можно приблизительно описать формулой:

g(x,y) = Зх + 2у - 4ху, где л - объем молока в литрах, которое дает корова Буренка за неделю, а у - число десятков яиц. получаемых от кур несушек за тот же период. Используя эту информацию, требуется написать функцию чистой прибыли для хозяйства «Burenka» и рассчитать оптимальный бизнес-план: выяснить, сколько литров молока и сколько десятков яиц следует производить за неделю, чтобы чистая прибыль была бы максимальной. Найдите эту прибыль!

Кейс 2..

Автомобильный концерн "Кайзер", выпускающий автомобили марки "Родео" трех основных модификаций седан, хэтчбэк и универсал провел маркетинговые исследования и проанализировал объемы продаж машин за три сезона осень, зима, весна. В зависимости от времени года эксперты определили нормы прибыли (в условных единицах), которые могут быть записаны в виде матрицы выигрышей концерна "Кайзер" конкурирующие стратегии (сезонный спрос на автомобили): В1 спрос на автомобили осенью; В2 спрос на автомобили ЗИМОЙ; ВЗ спрос на автомобили весной.

Определить оптимальные смешанные стратегии для концерна "Кайзер" по выпуску автомобилей "Родео", обеспечивающие наибольшую прибыль в любое время года.

–  –  –

Кейс 3. Научно-производственное объединение «Стрела» занимается изготовлением комплектующих изделий для предприятий ВПК.

При изготовлении изделий типа А и типа В используются сталь и цветные металлы. Технологический процесс также включает обработку изделий на токарных и фрезерных станках. По технологическим нормам на производство одного изделия типа А и одного изделия типа В требуется определенное количество сырья и некоторый объем станко-часов для обработки на станках в цеху. Технологические данные производственного процесса приведены в таблице ниже. В течение месяца цеха НПО «Стрела»

располагает ограниченными ресурсами по сырью и по времени работы в производственных цехах (см. таблицу). Прибыль от реализации одного изделия типа А составляет 70 руб., а от единицы изделия типа В - 90 руб.

Найти оптимальный план производства для НПО «Стрела»

(количество изделий типа А и типа В), дающий наибольшую прибыль.

–  –  –

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К

ЛАБОРАТОРНЫМ ЗАНЯТИЯМ

Лабораторное занятие – это учебное занятие, в ходе которого студентами по заданию и под руководством преподавателя осуществляется учебно-исследовательская работа.

Ведущей дидактической целью лабораторных работ является экспериментальное подтверждение и проверка существенных теоретических положений (законов, зависимостей). Основная задача лабораторных занятий – практическое освоение студентами научнотеоретических положений изучаемой дисциплины, овладение ими техникой экспериментальных исследований и анализа полученных результатов, привитие навыков работы с лабораторным оборудованием, контрольно-измерительными приборами и вычислительной техникой.



Виды лабораторных и практических занятий:

– ознакомительные проводятся с целью закрепления и конкретизации изученного теоретического материала;

– аналитические ставят целью получение новой информации на основе формализованных методов, усвоения способов преобразования приобретённой информации, формирование системы действий субъекта;

– творческие связаны с получением новой информации путём самостоятельно выбранных подходов в решении реальных практических задач.

Лабораторная работа как вид учебного занятия должна проводиться в специально оборудованных учебных лабораториях. Продолжительность

– не менее 2-х академических часов. Необходимыми структурными элементами лабораторной работы, помимо самостоятельной деятельности студентов, являются инструктаж, проводимый преподавателем, а также организация обсуждения итогов выполнения лабораторной работы, рефлексивный анализ деятельности обучающихся.

Лабораторные работы – не предусмотрены.

11 5. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Самостоятельная работа учащихся (СРУ) может рассматриваться как организационная форма обучения - система педагогических условий, обеспечивающих управление учебной деятельностью или деятельность учащихся по освоению общих и профессиональных компетенций, знаний и умений учебной и научной деятельности без посторонней помощи.

В учебном процессе выделяют два вида самостоятельной работы:

аудиторная, внеаудиторная.

Аудиторная самостоятельная работа по учебной дисциплине и профессиональному модулю выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется учащимся по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Самостоятельная работа учащихся проводится с целью:

систематизации и закрепления полученных теоретических знании и практических умений студентов;

углубления и расширения теоретических знаний;

формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

развития познавательных способностей и активности учащихся:

творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

развития исследовательских умений;

формирования общих и профессиональных компетенций.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Преподавателем учебной дисциплины эмпирически определяются затраты времени на самостоятельное выполнение конкретного содержания учебного задания: на основании наблюдений за выполнением учащимися аудиторной самостоятельной работы, опроса студентов о затратах времени на то или иное задание, хронометража собственных затрат на решение той 12 или иной задачи с внесением поправочного коэффициента из расчета уровня знаний и умений учащихся.

При разработке рабочей программы по учебной дисциплине или профессиональному модулю при планировании содержания внеаудиторной самостоятельной работы преподавателей устанавливается содержание и объем теоретической учебной информации или практических заданий, которые выносятся на внеаудиторную самостоятельную работу, определяются формы и методы контроля результатов.

Содержание внеаудиторной самостоятельной работы определяется в соответствии с рекомендуемыми видами заданий согласно примерной программы учебной дисциплины или профессионального модуля.

Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы могут быть:

• для овладения знаниями: компетентностно-ориентированные задание, чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы): составление плана текста; графическое изображение структуры текста; конспектирование текста; реферирование текста;

выписки из текста; работа со словарями и справочниками, ознакомление с нормативными документами; учебно-исследовательская работа;

использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета и др.;

• для закрепления и систематизации знаний: компетентностноориентированное задание, работа с конспектом лекции (обработка текста);

повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей); составление плана и тезисов ответа; составление таблиц для систематизации учебного материала; изучение нормативных материалов; ответы на контрольные вопросы; аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, контент-анализ и др.); подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции; подготовка рефератов, докладов; составление библиографии, тематических кроссвордов; тестирование и др.;

• для формирования компетенций: компетентностноориентированное задание, решение задач и упражнений по образцу;

решение вариативных задач и упражнений; выполнение чертежей, схем;

выполнение расчетно-графических работ; решение ситуационных педагогических задач; подготовка к деловым играм; проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности; подготовка курсовых работ; опытно-экспериментальная работа; упражнения на тренажере; упражнения спортивнооздоровительного характера; рефлексивный анализ профессиональных умений с использованием аудио- и видеотехники и др.

Виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы, их содержание и характер могут иметь вариативный и дифференцированный характер, учитывать специфику специальности, изучаемой дисциплины, индивидуальные особенности студента.

При предъявлении видов заданий на внеаудиторную самостоятельную работу рекомендуется использовать дифференцированный подход к студентам. Перед выполнением студентами внеаудиторной самостоятельной работы преподаватель проводит инструктаж по выполнению задания, который включает цель задания, его содержание, сроки выполнения, ориентировочный объем работы, основные требования к результатам работы, критерии оценки. В процессе инструктажа преподаватель предупреждает учащихся о возможных типичных ошибках, встречающихся при выполнении задания.

Инструктаж проводится преподавателем за счет объема времени, отведенного на изучение дисциплины.

Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группами учащихся в зависимости от цели, объема, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности уровня умений учащихся.

Отчет по самостоятельной работе учащихся может осуществляться как в печатном, так и в электронном виде (на CD диске).

КОНТРОЛЬ РЕЗУЛЬТАТОВ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов может осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную самостоятельную работу учащихся по дисциплине, может проходить в письменной, устной или смешанной форме, с представлением продукта деятельности учащегося.

В качестве форм и методов контроля внеаудиторной самостоятельной работы учащихся могут быть использованы, зачеты, тестирование, самоотчеты, контрольные работы, защита творческих работ и др., которые могут осуществляться на учебном занятии или вне его (например, оценки за реферат).

Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы учащегося являются:

уровень освоения учащимся учебного материала;

умение учащегося использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

сформированность общих и профессиональных компетенций;

обоснованность и четкость изложения ответа;

оформление материала в соответствии с требованиями.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

СООБЩЕНИЕ

По содержанию сообщение может быть информационным или методическим. Информационное сообщение – это теоретические материалы по определенной теме, расширяющие знания в области психологии, педагогики, других дисциплин. Методическое сообщение отражает практикоориентированную информацию о различных инновационных, эффективных, нестандартных, результативных аспектах конкретной дисциплины.

РЕФЕРАТ

Реферат (от латинского — сообщаю) — краткое изложение в письменном виде содержания научного труда (трудов), литературы по теме. Это самостоятельная научно-исследовательская работа, где раскрывается суть исследуемой проблемы, изложение материала носит проблемно-тематический характер, показываются различные точки зрения, а также собственные взгляды на проблему. Содержание реферата должно быть логичным.

Критерии оценки реферата:

• соответствие теме;

• глубина проработки материала:

• правильность и полнота использования источников;

• оформление реферата.

ДОКЛАД

Доклад — вид самостоятельной работы учащихся, используется в учебных и внеклассных занятиях, способствует формированию навыков исследовательской работы, расширяет познавательные интересы, приучает практически мыслить. При написании доклада по заданной теме следует составить план, подобрать основные источники. Работая с источниками, попытаться систематизировать полученные сведения, сделать выводы и обобщения. В настоящее время в учебных заведениях доклады содержательно практически ничем не отличаются от рефератов. Структура и оформление доклада такое же, как в реферате.

Оформление титульного листа методической работы На титульном листе посередине его записывается вид работы, ниже на 10 мм – её название строчными буквами, справа в нижнем углу

–  –  –

Перечень вопросов к экзамену

1. Определение функций многих переменных. Область определения.

Предел функции многих переменных.

2. Непрерывность и свойства непрерывных функций многих переменных.

3. Частные производные и дифференцируемость функций многих переменных.

4. Производная сложной функции двух вещественных переменных.

Производная по выделенному направлению. Градиент и его свойства.

Изолинии и градиент. Частные производные высших порядков.

5. Уравнения нормали к поверхности z = F(x,y).

6. Уравнения касательной плоскости к поверхности z = F(x,y).

7. Экстремумы и их классификация. Локальные и глобальные экстремумы.

8. Необходимые условия существования локального экстремума функции многих переменных.

9. Матрица вторых частных производных и достаточные условия существования экстремума функции z = F(x,y).

10.Критерий Сильвестера.

11.Условный экстремум. Число независимых переменных при наличии связей. Метод Лагранжа.

12.Общая задача оптимизации.

13.Общая задача линейного программирования.

14.Примеры задач линейного программирования.

15.Транспортная задача.

16.Метод потенциалов.

17.Опорный план. Метод наименьшей стоимости.

18.Опорный план. Метод северо-западного угла.

19.Каноническая формулировка задачи линейного программирования.

20.Графический метод решения задачи линейного программирования.

21.Симплекс-метод и его алгоритм.

22.Двойственная задача линейного программирования.

23.Общая задача целочисленного программирования.

24.Метод Гомори решения задачи целочисленного программирования.

25.Общая постановка задачи динамического программирования.

26.Геометрическая интерпретация задачи динамического программирования. Принцип оптимальности и уравнения Беллмана.

27.Глобальный и условный экстремумы.

28.Метод множителей Лагранжа для нахождения условного экстремума.

29.Выпуклые множества и выпуклые функции.

30.Выпуклое программирование.

31.Градиентные методы решения задач нелинейного программирования.

32.Виды игр. Основные понятия и определения

33.Платежная матрица. Верхняя и нижняя цена игры.

34.Принципы минимакса и максимина.

35.Решение игр в смешанных стратегиях.

36.Кооперативные игры.

37.Сетевая модель и ее основные элементы

38.Линейные экономические модели.

39.Детерминированные и стохастические модели.

40.Функции полезности, спроса, кривые безразличия

41.Уравнение Слуцкого

42.Кривые «доход-потребление», «цены-потребление». Эластичность

43.Материальные балансы

44.Функции выпуска продукции

45.Модель Леонтьева многоотраслевой экономики.

46.Открытая и замкнутая модели Леонтьева.

47.Динамическая модель расширяющейся экономики Неймана.

48.Оптимизация производственного процесса внутри планового периода

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Точка доступа ЭБС IPR books/Через Интернет и ЛВС зарегистрированным пользователям из числа студентов и НПР филиала:

Основная литература

1. Балдин К.В., Воробьев С.Н., Уткин В.Б. Управленческие решения.

Учебник. М.: Дашков и К. Гриф УМО 2015 (ЭБС).-495 с.

2. Иванов П.В Методы принятия управленческих решений. Ростов на/Дону " Феникс". Гриф УМО 2014.-413 с.

3. Карданская Н.Л. Управленческие решения. Учебник. М.: ЮНИТИДАНА. Гриф МО, УМЦ 2012(ЭБС).-439 с.

4. Литвак Б.Г. Управленческие решения. Учебник. Москва. Гриф УМО 2012(ЭБС).-512 с.

5. Учитель Ю.Г., Терновой А.И., Терновой К.И. Разработка управленческих решений. Учебник. М.: ЮНИТИ-ДАНА. Гриф УМО, УМЦ 2012(ЭБС).-383 с.

Дополнительная литература

1. Лучко О.Н., Маренко В. А., Гирфанов Р.Р., Мальцев С.В. Теория и методы разработки управленческих решений. Поддержка принятия решений с элементами нечеткой логики. Учебное пособие.Омский государственный институт сервиса. Омск. 2012 (ЭБС).-110 с.

2. Юкаева В.С., Зубарева Е.В., Чувикова В.В. Принятие управленческих решений. Учебник. М.: Дашков и К. 2012 (ЭБС).-324 с.

3. Давиденко В.П., Киселева Л.Т. Управленческие решения. Учебное пособие. Самара. Самарский государственный архитектурностроительный университет, ЭБС АСВ 2010 (ЭБС).-81 с.

Программное обеспечение Пакет программ MS Office (их аналоги).

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы, Интернет-ресурсы 19 http://www.consultant.tu/ http://garant.ru/ Прометей, Консультант Плюс, Гарант.

Характеристика методов решения задач оптимизации http://matlab.exponenta.rii/optimiz/book_2/1.php Симплекс-метод. Программная реализация на языке Java http://vvvvvv.mathelp.spb.ni/applet/SimplexTool.htm Основы теории принятия решений - http://b-i.narocl.ni/sys.htm Симплексный метод - http://www.grandars.ru/stuclent/vysshayamatematika/simple ksnyy-metod.html Архив материалов факультета экономики http://econ.hseheIp.ru/index.php?option=com_jdownloads&ItemicI=&vie w=viewcategory&catid=25 Методы принятия управленческих решений http://olcI.ulstu.ru/people/SOSNIN/iimk/Decisions_Support/metod/model. htm Электронные книги по экономико-математическим методам и моделям - http://www.aup.ru/books/i008.htm Экономико-математические методы и прикладные модели http://www.eusi.ru/umk/vzfei_ekonomiko_matematiceskie_metody_i/incIe x.shtml



 



Похожие работы:

«Министерство образования и науки республики Бурятия Комитет по образованию г. Улан-Удэ Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 33 г. Улан-Удэ» _ Рассмотрено на заседании Согласовано с Методическим «Утверждаю» методического объединения советом гимназии Директор МАОУ учителей начальных классов «Гимназия № 33» _ Грибанова О.П. _ Коногорова Л.А Д.К. Халтаева Протокол № Протокол № от «» _ 20 г. от «» _ 20 г. «_» 20 г. Рабочая программа по обучению грамоте (чтение,...»

«MI,IH OFPHAYKIT POC CVTVI @e4epanbuo rocyAapcrBeHHoe e yqpex(AeHlre 6roANerHo o6pasonareJrbuoe e BbrcrrreroupoS eccr4 HElnburo o6pason auvrfl. o o (yxru Hc Krr fi rocyAa p crBeH Hbr fi TexH Hrrec Kr.r yH r{Bep curer) fi (yrry) 'l$-,ffitfif,ID 6\hffiffi) p rro HayrrHofipa6ore oHHOfi AeflTenbHOCTH w{8* (( 'B. E. Kyreuon 2011it|AP IIPOTPAMMA BCTyrrr4TenbH oro 3K3aMeHa B acrll4paHTypy n o cleqr4€urbHocTu 05.21.01 TexsoJrorlrf, vrMarnr4Hbr Jreco3aroroBoK r4 JrecHofo xo3flficrsa IIo...»

«СОДЕРЖАНИЕ: 1. Общие положения 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника 3. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП 3.1 График учебного процесса 3.2 Базовый учебный план подготовки 3.3 Рабочие программы...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА СОЧИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 22 января 2013 г. N 81 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ГЕНЕРАЛЬНОЙ СХЕМЫ ОЧИСТКИ ГОРОДА СОЧИ (в ред. Постановления администрации города Сочи от 11.09.2014 N 1829) В целях реализации полномочий органов местного самоуправления, предусмотренных Федеральным законом от 6 октября 2003 года N 131-ФЗ Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации, в соответствии с Методическими рекомендациями МДК-7-01.2003 О порядке разработки генеральных схем...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ КемГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Основы кадрового аудита и контролинга (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 38.03.03/080400.62 Управление персоналом (шифр, название направления) Направленность...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Общая характеристика ООП по специальности 080507.65 «Менеджмент организации», специализация «Стратегический менеджмент» 1.2. Нормативные документы для разработки ООП по специальности 080507.65 «Менеджмент организации», специализация «Стратегический менеджмент» 2. Требования к уровню подготовки абитуриента 3. Общие требования к основной образовательной программе подготовки выпускника по специальности 080507.65 «Менеджмент организации», специализация...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ По ношению форменной одежды сотрудниками органов внутренних дел Российской Федерации 1. Форменная одежда сотрудников полиции, внутренней службы и юстиции носится в соответствии с настоящими методическими рекомендациями по ношению форменной одежды сотрудниками ОВД.2. Форменная одежда сотрудников полиции, внутренней службы и юстиции подразделяется на выходную, повседневную и для несения наружной службы, а по временам года, кроме того, на летнюю и зимнюю. 3. Установленная...»

«Утвержден приказом директора гимназии № 161 от 18.08.2015 Учебный план МБОУ Гимназия № 2 на 2015-2016 учебный год. Содержание стр.1. Пояснительная записка.. 3-4 2. Учебный план (начальное общее образование). 5-12 3. Учебный план (основное общее образование) 3.1. Учебный план 5 классов. 13-20 3.2. Учебный план 6-9 классов. 21-23 4. Учебный план (среднее общее образование). 24-27 5. УМК.. 28-32 1. Пояснительная записка. Учебный план МБОУ Гимназия № 2, реализующего образовательную программу...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 040400.62 «Социальная работа» Квалификация (степень) Бакалавр г. Пятигорск 2015 г. 1. Общие положения 1.1. Цель (миссия) основной профессиональной образовательной программы высшего образования (ОПОП ВО) по направлению подготовки 040400.62...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тихоокеанский государственный университет»Методические указания по проведению лабораторной работы: ПАРНИКОВЫЙ ЭФФЕКТ Хабаровск Издательство ТОГУ ПАРНИКОВЫЙ ЭФФЕКТ Цель работы: ознакомление с причинами и прогнозируемыми последствиями парникового эффекта Общие сведения В настоящее время наблюдается изменение климата, которое выражается в...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская музыкальная школа г. Абинска» муниципального образования Абинский район (МБОУ ДОД «ДМШ г. Абинска») Дополнительная общеобразовательная программа художественно-эстетической направленности «Отделение струнно-смычковых инструментов» Программа по учебному предмету «Музыкальный инструмент. Скрипка» для учащихся I-V, I-VIIкл. (со сроком обучения – 5, 7 лет) срок реализации – 5,7 лет Абинск 2015 г....»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение ЦО № 1239 Календарно-тематическое планирование по алгебре теории вероятностей и статистике. « _7» класс 136 часов в год Учебно-методический комплекс учителя: 1. Алгебра-7:учебник/автор: Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.Н. Нешков, С.Б. Суворова, Просвещение, 2013 год.2. Изучение алгебры в 7—9 классах/ Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, С. Б. Суворова.— М.: Просвещение, 2009. 3. Алгебра: дидакт. материалы для 7 кл. / Л. И. Звавич, Л. В. Кузнецова, С....»

«НОУ ВО «Липецкий эколого-гуманитарный институт» СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА УЧЕБ НО МЕТ ОД ИЧЕ С КИ Й К ОМ ПЛ Е К С 0 7 /2 -2 7 -8 3 -2 0 1 5 ИТОГОВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АТТЕСТАЦИЯ Взамен 2014 Стр. 1 из 43 НОУ ВО «Липецкий эколого-гуманитарный институт» СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА УЧЕБ НО МЕТ ОД ИЧЕ С КИ Й К ОМ ПЛ Е К С УМ К 0 7 /2 -2 7 8 3 -2 0 1 5 ИТОГОВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АТТЕСТАЦИЯ Взамен РП-2014 Стр. 2 из 43 СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Цели и задачи итоговой государственной аттестации...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Переладова Л.В. ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. Часть 2. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 05.03.02 «География», профиля «Физическая география и ландшафтоведение», очной формы обучения Тюменский...»

«Содержание 1 Общие сведения о специальности 43.02.01 Организация обслуживания в общественном питании 1.1 Сведения по программе подготовки специалистов среднего звена 1.2 Структура и сроки освоения программы подготовки специалистов среднего звена 1.3 Контингент обучающихся по специальности 2 Структура и содержание подготовки выпускников по специальности 11 2.1 Организация учебного процесса 11 2.1.1 Формы обучения, база приема на обучение, сроки обучения 11 2.1.2 Организация теоретического...»

«ВЫСТУПЛЕНИЕ ДИРЕКТОРА У.Ш.МАГОМЕДОВА «Научное, методическое и оперативное обеспечение деятельности Россельхознадзора, его территориальных управлений и подведомственных ему учреждений в сфере карантина растений» Уважаемые коллеги! Основной задачей ФГУ «ВНИИКР» является диагностическое и научно– методическое обеспечение деятельности Россельхознадзора. КОЛИЧЕСТВО ВИДОВ И СЛУЧАЕВ ОБНАРУЖЕНИЯ КАРАНТИННЫХ ОРГАНИЗМОВ В ИМПОРТНОМ ПОДКАРАНТИННОМ МАТЕРИАЛЕ 2009 г. 10 мес. 2 2010 г. кол-во видов 26000...»

«СОДЕРЖАНИЕ Стр. Назначение фонда оценочных средств по дисциплине 1. Разработка фонда оценочных средств по дисциплине 2. Структурная матрица формирования и 2.1. оценивания результатов обучения Индикаторы достижения результата обучения 2.2. Паспорт фонда оценочных средств текущего контроля 3. Структурированная база учебных заданий 4. Темы для самоподготовки 4.1 Инструкция для аннотирования интернет-ресурсов 4.2. образовательного назначения 8 Требования к реферату 4.3. Инструкция для подготовки...»

«Челябинский филиал Автономной некоммерческой организации высшего профессионального образования «Российская академия предпринимательства» (АНО ВПО «РАП») Кафедра «Управление и предпринимательство»СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: Зам. директора по УМР Директор _ Горяйнова Н.М. Лымарь А.Н. « » 2014 г. « » _ 2014 г. Методические указания по подготовке и оформлению выпускной квалификационной работы бакалавра для студентов направления 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление» форма обучения –...»

«МИНИСТЕРСТВО СВЯЗИ И МАССОВЫХ КОММУНИКАЦИЙ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ от 22 августа 2013 г. N 220 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ДЛЯ ИСПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ УЧЕТА И КЛАССИФИКАЦИИ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ И КОМПОНЕНТОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ, СОЗДАВАЕМЫХ И ПРИОБРЕТАЕМЫХ ЗА СЧЕТ СРЕДСТВ БЮДЖЕТОВ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, А ТАКЖЕ ПО СОСТАВУ СВЕДЕНИЙ, РАЗМЕЩАЕМЫХ В СИСТЕМЕ УЧЕТА...»

«Серия: Детям об Исламе Учебное пособие для второго года обучения Книга 2 ЕДИНОБОЖИЕ Перевод с арабского языка: Дамир Хайруддин 1433 год хиджры/2012 год (Опубликовано на сайте www.musulmanin.com) Во Имя Аллаха Всемилостивого, Милостивейшего к верующим! Урок первый Тема: ПОВТОР МАТЕРИАЛА КНИГИ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ 1) Вопрос: Кто твой Господь? 2) Вопрос: где Аллах? 3) Вопрос: Кто создал тебя и наделил средствами к существованию? 4) Всевышний Аллах сказал: «Аллах – Творец всякой вещи» (сура...»





 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.