WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«ПРОГРАММА ПО КУРСУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» в начальной школе системы Д.Б.Эльконина- В.В.Давыдова (авторы Е.Н. Букварева, Е.В. Чудинова) Данная образовательная программа по курсу «Окружающий ...»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2014-2015 учебный год

Учитель Подопригора Лина Александровна

Предмет Окружающий мир

Класс 1 «Б»

Ачинск

ПРОГРАММА ПО КУРСУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

в начальной школе системы Д.Б.Эльконина- В.В.Давыдова

(авторы Е.Н. Букварева, Е.В. Чудинова)

Данная образовательная программа по курсу «Окружающий мир» разработана в соответствии со ст.14 п.5, ст.15 п.1, ст.32 п.6,7 Закона «Об образовании» Российской Федерации, Уставом школы, Положением об организации образовательного процесса на начальной ступени общего среднего образования, с Образовательной программой школы.

Для разработки образовательной программы были использованы следующие материалы:

1. Примерная программа по курсу «Окружающий мир» (1-4) авторы: Е.Н. Букварева, Е.В. Чудинова, рекомендованная Министерством образования Российской Федерации (Сборник программ для начальной школы (система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова.- М., Вита-пресс, 2001.- с.233-247).

2. Окружающий мир. Учебник-тетрадь в двух частях. М.: Вита-пресс, 2005. Допущено Министерством образования РФ.

3. Окружающий мир. Методическое пособие для учителя. М.: Вита-пресс, 2002.

4.Методические рекомендации по организации образовательного процесса в начальной школе (система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова // Первое сентября, №___, 2004(5).

Общая пояснительная записка Данная учебная рабочая программа по курсу окружающий мир в начальной школе разработана в соответствии со статьей 14.п.5, ст.15.п.1, ст.32 п.6.7. Закона «Об образовании» Российской Федерации, Уставом школы, Положением об организации образовательного процесса на начальной ступени общего среднего образования, с основной образовательной программой начального среднего образования.

Для разработки учебной программы были использованы следующие документы:

Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ «Школа № 3».

Примерные программы по курсу «Окружающий мир» (1-4) авторы Е.Н. Букварева, Е.Н. Чудинова и «Природоведение» (5) авторы Е.В. Высоцкая. А.Б. Воронцов, В.А. Львовский, Е.В. Чудинова. (Сборник учебных программ для начальной школы, система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова – М. Вита-Пресс, 2010).

Е. В. Чудинова, Е.Н. Букварева. Окружающий мир 1-4 кл. Учебники-тетради. М. Вита-Пресс, 2009. Рекомендовано Министерством Образования РФ.

Е. В. Чудинова, Е.Н. Букварева. Окружающий мир. Методические рекомендации для учителя 1-4 класс. М. ВитаПресс, 2009. Рекомендовано Министерством Образования РФ.

Методические рекомендации по организации образовательного процесса в начальной школе (система Д.Б.

Эльконина – В.В. Давыдова)// Первое сентября, №19, 2004.

Данная программа составлена для реализации курса окружающего мира в начальной школе,разработанного в логике теории учебной деятельности Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова. Он ставит своей целью формированию у школьников предпосылок теоретического мышления (анализа, планирования, рефлексии). Поэтому он ориентирован главным образом на усвоение естественнонаучных понятий, а не только на выработку навыков и умений.

Цели и задачи курса Основной целью курса окружающий мир в системе Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова является формирование основ научного мышления в области природы и социума.

Для достижения поставленной цели, в курсе решаются следующие задачи:

- первоначальное знакомство ребенка с методами естественных и социальных наук;

- создание ориентиров в мире окружающих природных и социальных явлений (в том числе формирования первоначальных экологических представлений, образных представлений о прошлом и настоящем Отечества, представлений о безопасном и правилосообразным поведении);

- формирование элементарной эрудиции ребенка, его общей культуры;

- воспитание культуры взаимоотношений ребенка с окружающими людьми.

В основе построения курса, в котором органично сочетаются введение детей в логику естественнонаучных методов познания и первоначальное ознакомление учащихся с окружающей их природной и социальной действительностью, лежит принцип отбора знаний, умений и навыков, наиболее актуальных для развития мышления и сознания ребенка этого возраста, а также для успешного последующего обучения в средней с старшей школе.

Что же представляют собой логико-психологические основания курса?

Естественнонаучное знание представляет собой совокупность фактов, теорий, объясняющих факты, и научного метода, позволяющего получать факты и строить объяснительные модели. Можно учить детей представлениям или даже понятиям, входящим в современную научную картину мира, убирая все «строительные леса», с помощью которых она строилась. Но, с одной стороны, картина мира все время меняется, причем особенно быстро в последние десятилетия, а с другой – освоение некоторой картины мира вовсе не дает возможности ребенку самому поставить и решить проблему при столкновении с новым, неизвестным явлением.

Общая характеристика учебного предмета Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он имеет интегративный характер: объединяет природоведческие и обществоведческие (в том числе, исторические) знания и формирует универсальные способы действий с объектами природы и основные способы взаимодействия с окружающим социальным миром. Вторая особенность, отличающая «Окружающий мир» от других предметных курсов начальной школы, состоит в том, что «Окружающий мир» решает задачи формирования мышления и сознания в условиях взаимодействия ребенка с «сопротивляющимся» объектом — природными и социальными явлениями. Это дает возможность ребенку проверять на практике свои предположения об устройстве и характере природных и социальных явлений, что и определяет успешность становления у него основ научного мышления.

Предмет «Окружающий мир» в системе Д.Б. Эльконина — В.В.Давыдова представляет собой полноценный образовательный концентр, в рамках которого учащиеся делают первый осмысленный шаг в освоении форм научного сознания.

Содержание учебного предмета по годам обучения Характеристика первого года обучения (68 часов) Основная цель: Первоначальное знакомство ребенка с методами естественных и социальных наук

Предметные задачи:

Ввести учащихся в способы совместной работы;

Организовать осмысление учащимися собственного опыта взаимодействия с природными объектами и способами получения ответов на вопросы о природе, которыми они в той или иной степени владеют (спрашивание, получение информации из книг, наблюдение и др.);

Подготовить в игровой форме к творческим поисковым действиям в проблемной ситуации;

Расширить чувственный опыт детей, развить способности образно-символического мышления и знаковой функции;

Перестроить восприятие и внимание детей в наблюдении с объектов (статистика) на процессы (динамика).

Педагогические задачи:

- разработать «правила игры» во время урока;

- сформировать особый вид контрольных действий («контроль-внимание») через организацию работы учащихся с образцом правильных действий и результатов;

- ввести критерии и способы оценивания учащимися своих действий и результатов. Развести два вида оценки:

оценку действий и оценку личности школьника

- освоить разные «пространства» действий ребёнка в классе ("место сомнений", "место на оценку", "черновикчистовик");

- ввести способы работы с тетрадью «Мои открытия»;

- координировать действия с предметом «окружающий мир»;

- организовать работу по формированию пооперационного контроля за своими действиями («волшебные линеечки»).

- организовать проведение учащимися контроля своих действий по образцу.

- освоить первые шаги самостоятельной работы учащихся;

- освоить различные формы работы на уроке, в том числе взаимодействия между учащимися (парная, групповая работы).

Педагогические действия:

- подбор заданий, позволяющих выявить начальный уровень естественнонаучных знаний при переходе из дошкольных учреждений в школу;

- разработка «правил игры» во время урока;

- определение разных «пространств» действий ребёнка в классе;

- отслеживание хода освоения материала по окружающему миру с целью выявления динамики продвижения каждого учащегося;

- координация действий с предметом «Математика» при решении учебно-предметных задач;

- проведение работы по формированию пооперационного контроля за своими действиями («волшебные линеечки»).

- организация проведения учащимися контроля своих действий по образцу;

- подбор заданий на работу с моделями, их конструирование, а также осуществление различных переходов между ними;

- организация домашней самостоятельной работы учащихся;

- подбор разноуровневых заданий для коррекции выявленных недостатков по результатам текущих работ, а также для продвижения «сильных» учащихся.

Тема №1. Вопросы о природе. Способы получения ответов (9 часов) Цель: Организовать анализ детьми природных и искусственных объектов с целью формулирования отличия между искусственным и естественным (природным).

Искусственное и естественное (природное). Что из чего делается? Дикорастущие и культурные растения. Луг и огород.

Дикие и домашние животные. Лес и ферма. Способы получения ответов.

Тема №2. Наблюдение как способ получения ответов на вопросы о природе.

Как мы наблюдаем? (8 часов) Цель: Освоить наблюдение как способ получения ответов на вопросы Анализ ощущений. Органы чувств и их функции. Органы чувств животных. Органы чувств человека.

Тема №3. Наблюдение. Выделение свойств объекта наблюдения. (10 часов) Цель: Подвести учащихся к мысли, что они недостаточно хорошо умеют описывать свойства наблюдаемого объекта.

Научиться выделять свойства наблюдаемых объектов.

Упражнения в наблюдении. Необходимость планирования наблюдения. Работа с конструктором. Упражнения в наблюдении. Воздух и вода. Планирование наблюдения: Насекомые. Птицы. Домашние животные.

Тема № 4. Наблюдение. Построение шкалы по выделенному свойству объектов наблюдения. Классификация объектов по выделенному свойству. (9 часов) Цель: Освоить способы «наведения порядка» в наблюдениях: построение рядов, классификация объектов.

Коллекция и ряд. Построение шкал: птичьи яйца. Построение шкал: птичьи клювы. Классификация. Построение шкал, классификация: хвосты зверей. Построение шкал, классификация: бабочки.

Тема № 5. Наблюдение. Выделение разных состояний объекта. (7 часов) Цель: Сформировать у учащихся представление о разных состояниях объекта, по изменению свойств которого он может судить об изменении его состояния.

Состояние человека. Кухня. Бытовые наблюдения. Погодные явления.

Тема № 6. Наблюдение процессов. Рассмотрение перехода из одного состояния в другое. (13 часов) Цель: Подвести учащихся к понятию процесса как смены состояний объекта Переход из одного состояния в другое. Сгорание спички. Вода и ее превращения. Падение капли. Вдох и выдох.

Сгибание и разгибание руки. Дыхание и пульс при физической нагрузке. Эмоции человека и животных. Мимика и жесты. Сезонные изменения в природе. Что мы знаем о сезонах. Процессы в неживой природе: рост кристаллов, разрушение гор и др. Процессы в живой природе: развитие курицы, рыбы, лягушки. Развитие одуванчика. Прошлое.

Восстановление процессов по их следам. Следопыты. Будущее. Предсказание хода процессов. Прорастание лука.

Заживление царапин и синяков. Что мы знаем о растениях, насекомых, птицах. Что мы знаем о человеке. Что мы знаем о природе.

Тема № 7. Рефлексия. Подведение итогов учебного года (6 часов) Цель: содержательно подвести итоги учебного года, продемонстрировать всем участникам образовательного процесса учебные и внеучебные достижения школьников.

Определение количественного и качественного "прироста" в знаниях и в развитии способностей учащихся по отношению к началу учебного года. Экспертная оценка учебного сотрудничества, умения действовать в нестандартных ситуациях при разновозрастном сотрудничестве при решении проектной задачи. Восстановление и понимание собственного пути движения в учебном материале года (описание маршрута движения по "карте" знаний, определение достижений и проблемных "точек" для каждого ученика класса). Предъявление личных достижений и достижений класса как общности.

Планируемые предметные результаты на конец первого учебного года:

- представление об объектах окружающего мира как о системах наблюдаемых признаков и выявляемых свойств;

- представление о смене состояний объектов во времени (процессе);

- умение характеризовать объекты по наблюдаемым признакам;

- умение сравнивать объекты по выраженности одного из признаков (построение и чтение ряда);

- умение делить объекты на две-три группы по выбранному критерию (классифицировать на искусственные и естественные, живые и неживые, старинные и современные и т.д.);

- знание классификации растений на культурные и дикорастущие; на деревья, кустарники и травы;

- умение характеризовать состояние объекта (изменение состояния);

- умение описывать ход процесса, выделяя начальное и конечное состояние объекта, а также характеризуя наблюдаемые изменения;

- знание названий 3-4 съедобных и ядовитых грибов; 3-4 видов деревьев; 1- 2 вида травянистых растений; 3-4 разных насекомых; 3-4 пород собак; 5 органов чувств человека и их работы (функций);

- умение отличить насекомое от других животных; различить 3-4 вида деревьев по их листьям; отличить 1- 2 вида травянистых растений от других трав.

Планируемые надпредметные результаты (ключевые компетентности) на конец первого ученого года:

- осознание себя учеником, выражающееся в интересе к другим ученикам и учителям и желании следовать принятым нормам поведения в школе и дома;

- осознание и принятие базовых человеческих ценностей, первоначальных нравственных представлений: уважительное отношение к другим ученикам и работникам школы, дружелюбие, установка на совместную учебную работу в паре, группе;

- установка на безопасный образ жизни (безопасное поведение на экскурсии, во время перемены): умение следовать инструкции.

Метапредметные:

- способность различать себя (как личность) и результат своей работы, оценивать результат своей работы по критериям, предложенным учителем; принимать оценку учителем результата своей работы;

- способность сравнивать результат своей работы с предложенным образцом;

- умение различать способы получения ответов на свои вопросы (наблюдение, спрашивание, чтение);

- способность осуществлять информационный поиск для решения разнообразных задач: формулировать запрос на недостающую информацию, обращаться ко взрослому или к доступной справочной литературе);

- умение вместе с другими учениками составить план (знаково-символический) наблюдения интересующего объекта;

способность использовать знаки и символы для составления схемы процесса;

- умение формулировать тему (о чём рассказывалось?) и главную мысль (что именно сказано?) короткого и простого научно-популярного текста.

–  –  –

Учебно-методическое обеспечение:

1.Е. В. Чудинова, Е.Н. Букварева. Окружающий мир 1 кл. Учебник-тетрадь. М. Вита-Пресс, 2011. Рекомендовано Министерством Образования РФ.

2.Е. В. Чудинова, Е.Н. Букварева. Окружающий мир. Методические рекомендации для учителя 1 класс. М. Вита-Пресс,

2011. Рекомендовано Министерством Образования РФ.




Похожие работы:

«MИHИСTЕPCTBOoБPAЗoB^Hv,{Я HAУкИ И PoCCИИскoИ ФЕДЕPAЦИИ Фе.ЦеpaльнoеГoсy.цapсTBеннor yчpе)к'цеIIие бro.цжетнoеoбpaзoвaтеЛЬIloе BЬIсIIIеГo пpoфессиoнaJIЬI{oГo oбpaзoвaния кTIOMЕH CКI4Й ГOCУДAPсTBЕHF{ЬIЙ УHИBЕPCИTЕТ)) Филиaл ФГБoУ BПo TroменскийГoсy.цapсTBенньIй yнивеpсиTеT)) Г. ИIпиме B (УTBЕP}КДAЮ :'.. Зaм..ци по нaj.тнoй paбoте /Л.B.Bедеpникoвa./ (зaouнaя) кПoДГoToBЛЕHo К C.H./ Aвтop (ьl) paбoтьr (, кt6сентябpя2014т, PaссмoтpеI{o нa зaceДaНИИ кaфедpьl уIcTopИ:,I,сoциЕlЛЬнo-экoнoMиЧескиx и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) «Организация государственных учреждений в России» (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 460302/03470062 Документоведение и архивоведение (шифр,...»

«Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГИГИЕНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ДОЛЖНОСТНЫХ ЛИЦ И РАБОТНИКОВ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ (для очно-заочной и заочной форм обучения) Москва 2007 ISBN 5-93085-034-8 Составители: Филатов Н.Н. Иваненко А.В. Момот Ю.Н. Фокин С.Г. Хизгияев В.И. Кучма В.Р. Воронова Б.З. Летучих Е.В. Матарова О.С. Мизгайлов А.В. Пашкова Н.В. Рожков С.Д. Сафонкина С.Г. Синякова Д.В. Сухарева...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Витебский государственный технологический университет» ТЕХНОЛОГИЯ ШВЕЙНОГО ПРОИЗВОДСТВА методические указания по курсовому проектированию для студентов всех форм обучения специальности 1-50 01 02 «Конструирование и технология швейных изделий» специализации 1-50 01 02 02 «Конструирование швейных изделий» Витебск УДК 687.016 Технология швейного производства : методические указания по курсовому проектированию для студентов...»

«БЫСТРЫЙ ВОЛАН Чайников С.А., Белова А.Л. МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФЕДЕРАЦИЯ БАДМИНТОНА г. МУРМАНСКА Примерная программа секционных занятий по бадминтону для детей старшего дошкольного возраста Мурманск Рецензенты: В.Г. Кащеев, Заслуженный учитель РФ, Президент Федерации бадминтона г.Мурманска; Н.В. Алябьева, канд. пед. наук, доцент (МГГУ) Авторы: С.А. Чайников, канд. пед. наук, доцент (МГГУ), А.Л. Белова, студентка ФК-6 ЗФО (МГГУ) Чайников, С.А. Быстрый волан. [Текст]...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского»ОРГАНИЗАЦИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УНИВЕРСИТЕТАХ США Сборник учебно-методических материалов Нижний Новгород 2011 г. УДК 378 (73) ББК Ч 484 (7 США) Т-ОСоставители: А.Б. Бедный, Д.С. Колесников, И.Г. Куфтырев, К.А. Марков, М.И. Рыхтик Т-0-64 Организация инновационной...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Государственный университет управления» Ю.М. Коренко РАЗВИТИЕ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТУРИСТСКИХ УСЛУГ В РОССИИ Учебное пособие для бакалавров Москва УДК 338.48 ББК 67.911.223. К66 Коренко Ю.М.К66 Развитие рынка образовательных туристских услуг в России : учебное пособие для бакалавров / Ю.М. Коренко. – М. : РУСАЙНС, 2015. – 000 с. ISBN 978-5-4365-0607-4 DOI 10.15216/978-5-4365-0607-4 В учебном...»

«Содержание Пояснительная записка 1. Учебный план 2. Календарный учебный график 3. Рабочие программы учебных предметов 4. Оценочные материалы 5. Методические материалы 6. Система условий реализации программы 7.1. Пояснительная записка Адаптированная образовательная программа МАОУ СОШ №56 г. Челябинска разработана на основе следующих нормативных документов:1. Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской федерации». 2. Федеральный закон от 24.11.1995г. №181-ФЗ «О...»

«Федеральное агентство по образованию АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОУ ВПО «АмГУ» Факультет социальных наук УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой МСР _ М.Т. Луценко «_» _ 2007 г. Учебно-методический комплекс дисциплины АНТРОПОЛОГИЯ Для специальности 040101 «Социальная работа» Составители: Колосов В.П., Самсонов В.П. Благовещенск Печатается по решению редакционно-издательского совета факультета социальных наук Амурского государственного университета Колосов В.П., Самсонов В.П. Учебно-методический...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Методические рекомендации для экспертов, участвующих в проверке итогового сочинения (изложения) Москва 2014 г. ОГЛАВЛЕНИЕ 1. О ЦЕЛЯХ И ЗАДАЧАХ ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ (ИЗЛОЖЕНИЯ) 2. ОБЩИЙ ПОРЯДОК ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ (ИЗЛОЖЕНИЯ) 3. ПРОВЕРКА ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ (ИЗЛОЖЕНИЯ) 1 4. ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ Особенности формулировок тем итогового сочинения 13 Инструкция для выпускников, пишущих итоговое сочинение 15...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.