WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:   || 2 | 3 |

«СОДЕРЖАНИЕ 1. АННОТАЦИЯ 2. ПЕРЕЧЕНЬ КОМПЕТЕНЦИЙ, КОТОРЫМИ ДОЛЖНЫ ОВЛАДЕТЬ ОБУЧАЮЩИЕСЯ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 3. ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ ...»

-- [ Страница 1 ] --

СОДЕРЖАНИЕ

1. АННОТАЦИЯ

2. ПЕРЕЧЕНЬ КОМПЕТЕНЦИЙ, КОТОРЫМИ ДОЛЖНЫ ОВЛАДЕТЬ

ОБУЧАЮЩИЕСЯ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ

3. ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ,

А ТАКЖЕ ШКАЛ ОЦЕНИВАНИЯ



3.1. Уровневая шкала показателей сформированности компетенций выпускника

3.2. Оценивание качества устного ответа на государственном экзамене

3.3. Оценивание качества защиты ВКР

4. ТИПОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ИЛИ ИНЫЕ МАТЕРИАЛЫ,

НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

4.1. Программа ГЭК

4.2. Комплект экзаменационных билетов

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ПРОЦЕДУРЫ

5.

ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

5.1. Методические рекомендации и требования к написанию выпускной квалификационной работы бакалавра

5.2. Макет отзыва о сформированных компетенциях выпускника руководителя квалификационной работы

5.3. Макет отзыва руководителя о выпускной квалификационной работе

5.4. Макет отзыва рецензента о выпускной квалификационной работе

5.5. Оценочная матрица выпускной квалификационной работы членами ГЭК

1. АННОТАЦИЯ

Данный Фонд оценочных средств (далее ФОС) подготовлен в соответствии с:

- письмом Минобрнауки № АК-895/05 от 10.06.2013 «О новой редакции ФГОС ВПО»;

- приказом Минобрнауки от 19.12.2013 № 1367 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры".

ФОС вмещает в себя оценочные средства, с помощью которых можно проверить сформированность компетенций бакалавров в процессе проведения процедуры итоговой аттестации по указанному направлению подготовки.

2. ПЕРЕЧЕНЬ КОМПЕТЕНЦИЙ, КОТОРЫМИ ДОЛЖНЫ ОВЛАДЕТЬ

ОБУЧАЮЩИЕСЯ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ

В результате освоения программы бакалавриата у выпускника направления 022000.62 «Экология и природопользование» должны быть сформированы общекультурные, общепрофессиональные и профессиональные компетенции.

2.1. Выпускник программы бакалавриата направления должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

- владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

- уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

- понимать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-3);

- использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способен анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-4);

- обладать базовыми знаниями отечественной истории, пониманием причинноследственных связей в развитии российского общества, основ философии, основ экономики и социологии, способствующими развитию общей культуры и социализации личности, умением их использовать в области экологии и природопользования, а также базовыми представлениями о приверженности к этическим ценностям (ОК-5);

- иметь базовые знания в области информатики и современных геоинформационных технологий, владеть навыками использования программных средств и работы в компьютерных сетях, умением создавать базы данных и использовать ресурсы Интернета, владеть ГИС-технологиями; уметь работать с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК-6);

- обладать базовыми знаниями основ педагогики и психологии, позволяющими освоить методики преподавания и понять психологические особенности межличностных взаимоотношений (ОК-7);



- обладать способностью к использованию организационно-управленческих навыков в профессиональной и социальной деятельности (ОК-8);

- быть способным к использованию знаний иностранного языка в профессиональной и межличностной коммуникации; обладать готовностью следовать легитимным этническим и правовым нормам; обладать толерантностью и способностью к социальной адаптации (ОК-9);

- иметь базовые представления об основах правоведения (ОК-10);

- иметь ясные представления о здоровом образе жизни и физической культуре (ОК-11);

- понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

- владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13).

2.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

- бакалавр по направлению 022000.62 «Экология и природопользование» должен обладать следующими компетенциями:

общенаучными:

- обладать базовыми знаниями в области фундаментальных разделов математики в объеме, необходимом для владения математическим аппаратом экологических наук, для обработки информации и анализа данных по экологии и природопользованию (ПК-1);

- обладать базовыми знаниями фундаментальных разделов физики, химии и биологии в объеме, необходимом для освоения физических, химических и биологических основ в экологии и природопользовании; владеть методами химического анализа, а также методами отбора и анализа геологических и биологических проб; иметь навыки идентификации и описания биологического разнообразия, его оценки современными методами количественной обработки информации (ПК-2);

- иметь профессионально профилированные знания и практические навыки в общей геологии, теоретической и практической географии, общего почвоведения и обладать способностью их использовать в области экологии и природопользования (ПК-3);

общепрофессиональными компетенциями:

- иметь базовые общепрофессиональные (общеэкологические) представления о теоретических основах общей экологии, геоэкологии, экологии человека, социальной экологии, охраны окружающей среды (ПК-4);

- знать основы учения об атмосфере,о гидросфере,о биосфере и ландшафтоведении(ПК-5);

- знать основы природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды; быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования (ПК-6);

- знать теоретические основы экологического мониторинга, нормирования и снижения загрязнения окружающей среды, техногенных систем и экологического риска; обладать способностью к использованию теоретических знаний в практической деятельности (ПК-7);

компетенциями в области "Экология":

- знать теоретические основы биогеографии, экологии животных, растений и микроорганизмов (ПК-8);

- владеть методами прикладной экологии, экологического картографирования, экологической экспертизы и мониторинга; владеть методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной экологической информации и использовать теоретические знания на практике (ПК-9);

компетенциями в области "Природопользование":

- знать теоретические основы биогеографии, общего ресурсоведения и регионального природопользования, картографии (ПК-10);

- владеть методами экологического проектирования и экспертизы, экологического менеджмента и аудита, экологического картографирования; владеть методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной экологической информации и использовать теоретические знания на практике (ПК-11);

компетенциями в области "Геоэкология":

- знать и уметь решать глобальные и региональные геоэкологические проблемы; владеть методами ландшафтно-геоэкологического проектирования, мониторинга и экспертизы ПК-12);

- знать теоретические основы геохимии и геофизики окружающей среды, владеть методами геохимических и геофизических исследований; владеть методами общего и геоэкологического картографирования - (ПК-13);

- владеть методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной геоэкологической информации и использовать теоретические знания в практике (ПК-14).

3. ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ

КОМПЕТЕНЦИЙ, А ТАКЖЕ ШКАЛ ОЦЕНИВАНИЯ

3.1. Уровневая шкала показателей сформированности компетенций

При освещении оценочных средств по предмету экзаменатор оценивает степень сформированности у Обучающихся необходимых компетенций по следующей уровневой таксономической шкале, предложенной Б. Блумом (США) и проф. М.В. Клариным:

1уровень - Знание Этот уровень обозначает запоминание и воспроизведение изученного материала.

Речь может идти о различных видах содержания – от конкретных фактов до целостных теорий. Общая черта этой категории – припоминание соответствующих сведений.

Обучающийся: знает (запоминает и воспроизводит) употребляемые термины; знает конкретные факты; знает методы и процедуры; знает основные понятия; знает правила и принципы.

2 уровень - Понимание Показателем способности понимать значение изученного может служить преобразование (трансляция) материала из одной формы выражения в другую – его «перевод» с одного «языка» на другой (например, из словесной формы – в математическую). В качестве показателя понимания может также выступать интерпретация материала студентом (объяснение, краткое изложение) или же предположение о дальнейшем ходе явлений, событий (предсказание последствий, результатов). Такие учебные результаты превосходят простое запоминание материала.

Обучающийся: понимает факты, правила и принципы; интерпретирует словесный материал, схемы, графики, диаграммы; преобразует словесный материал в математические выражения; предположительно описывает будущие последствия, вытекающие из имеющихся данных.

3 уровень - Применение Этот уровень обозначает умение использовать изученный материал в конкретных условиях и в новых ситуациях. Сюда входят применение правил, методов, понятий, законов, принципов, теорий. Соответствующие результаты обучения требуют более высокого уровня владения материалом, чем понимание. Обучающийся: использует понятия и принципы в новых ситуациях; применяет законы, теории в конкретных практических ситуациях; демонстрирует правильное применение метода или процедуры.

4 уровень - Анализ Этот уровень обозначает умение разбить материал на составляющие части так, чтобы ясно выступала его структура. Сюда относятся вычленение частей целого, выявление взаимосвязей между ними, осознание принципов организации целого.

Обучающийся: выделяет скрытые (неявные) предположения; видит ошибки и упущения в логике рассуждений; проводит разграничения между фактами и следствиями; оценивает значимость данных.

5 уровень - Синтез Этот уровень обозначает умение комбинировать элементы так, чтобы получить целое, обладающее новизной. Таким новым продуктом может быть сообщение (выступление, доклад), план действий, схемы, упорядочивающие имеющиеся сведения.

Достижение соответствующих учебных результатов предполагает деятельность творческого характера, направленную на создание новых схем, структур. Обучающийся:

пишет небольшое творческое сочинение; предлагает план проведения эксперимента;

использует знания из различных областей, чтобы составить план решения той или иной проблемы.

6 уровень - Оценка Этот уровень обозначает умение оценивать значение того или иного материала (утверждения, художественного произведения, исследовательских данных и т. д.).

Суждения Обучающегося должны основываться на чтких критериях: внутренних (структурных, логических) или внешних (соответствие намеченной цели). Критерии могут определяться самим обучающимся или предлагаться ему извне, например, преподавателем.

Этот уровень предполагает достижение учебных результатов всех предшествующих категорий. Обучающийся:

оценивает логику построения материала в виде письменного текста;

оценивает соответствие выводов имеющимся данным, значимость того или иного продукта деятельности, исходя из внутренних критериев;

оценивает значимость того или иного продукта деятельности, исходя из внешних критериев.

Для проверки сформированности компетенций экзаменатор использует следующий Уровневый конструктор учебных задач для оценки сформированности компетенции Н.Ф. Ефремовой (Ефремова Н.Ф. Организация оценивания компетенций студентов, приступающих к освоению основных образовательных программ вузов : рек.

для вузов, приступающих к переходу на компетентностное обучение студентов. - М-во образования и науки РФ/ - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки студентов, 2010.):

–  –  –

Оценка «4» (хорошо) ставится, если:

– вопросы экзаменационного материала излагаются систематизированно и последовательно;

– продемонстрировано умение анализировать материал, однако не все выводы носят аргументированный и доказательный характер;

– продемонстрировано усвоение основной литературы.

– ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;

допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию экзаменатора;

допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, которые легко исправляются по замечанию экзаменатора.

Оценка «3» (удовлетворительно) ставится, если:

– неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения материала;

– усвоены основные категории по рассматриваемому и дополнительным вопросам;

– имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов;

– при неполном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность компетенций, умений и навыков, студент не может применить теорию в новой ситуации;

– продемонстрировано усвоение основной литературы.

Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится, если:

– не раскрыто основное содержание учебного материала;

– обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала;

– допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов.

– не сформированы компетенции, умения и навыки.

Показатели для оценки устного ответа на государственном экзамене в привязке к компетенциям и шкале оценивания приведены в нижеследующей таблице:

–  –  –

Этап 1. Предварительное оценивание качества ВКР на предварительной защите.

Предварительное оценивание осуществляется на заседании кафедры. На нм принимается решение о допуске студента к защите ВКР. Оценка основывается на критериях, указанных в разделе 1 нижеследующей таблицы, выставляется по 4 уровням:

- отлично - все критерии соблюдены полностью;

- хорошо - практически все критерии соблюдены;

- удовлетворительно - критерии соблюдены не полностью;

- неудовлетворительно - критерии не соблюдены.

Этап 2. Предварительное оценивание качества ВКР рецензентом.

Предварительное оценивание осуществляется внешним рецензентом. Рецензент, основываясь на критериях, указанных в разделе 1 нижеследующей таблицы, выставляет оценку по 4 уровням:

- отлично - все критерии соблюдены полностью;

- хорошо - практически все критерии соблюдены;

- удовлетворительно - критерии соблюдены не полностью;

- неудовлетворительно - критерии не соблюдены.

Рецензент оформляет сво заключение на бланке рецензии. Рецензия при защите предоставляется ГЭК.

–  –  –

Этап 3. Оценка ВКР членами ГЭК.

Члены ГЭК выставляют оценку, основываясь на критериях, указанных в разделе 1 (критерии оценивания выполнения ВКР) и разделе 2 (критерии оценивания защиты ВКР) вышеприведнной таблицы.

ГЭК выставляет единую оценку, согласованную всеми членами комиссии, по 4 уровням. Итоговая оценка выставляется с учетом оценки рецензента.

4. ТИПОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ИЛИ ИНЫЕ МАТЕРИАЛЫ,

НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

–  –  –

Уровень образования: высшее профессиональное Направление: 022000.62 «Экология и природопользование»____________

Профиль:_______________________________________________________

Раздел 1. ОБЩАЯ ЭКОЛОГИЯ_

1.1. Соответствие между организмом и средой Классификация факторов среды и общие законы их действия на организмы и сообщества.

Лимитирующие факторы. Норма реакции. Температура, влажность, свет как факторы среды и анатомо-физиологические адаптации организмов к ним. Явление фотопериодизма. Естественный отбор и приспособленность. Исторические факторы соответствия организмов и среды. Конвергенция и параллелизм. Внутривидовая специализация. Генетический полиморфизм. Сходство между сообществами и несходство жизненных форм внутри них. Соответствие между организмами и изменяющейся средой.

Основные среды жизни: их основные особенности и адаптации организмов к ним. Жизнь в водоемах, почве и наземно-воздушной среде. Происхождение паразитизма, его распространенность в природе. Пути перехода к паразитическому образу жизни.

1.2. Взаимодействие организмов_ Классификация биотических связей. Внутривидовая конкуренция, е сущность и признаки. Внутривидовая конкуренция и регуляция численности популяций.

Количественная оценка внутривидовой конкуренции и ее моделирование. Причины колебания численности популяций. Асимметричная конкуренция. Территориальность.

Межвидовая конкуренция: понятие и е основные черты. Конкурентное исключение и антагонизм видов. Сосуществование вследствие разделения экологических ниш.

Неоднородность среды и конкуренция. Механизмы разделения экологических ниш.

Свойства и поведение хищников. Типы хищников. Влияние хищников на популяцию жертвы. Спектры питания и состав пищи. Теория оптимального добывания пищи.

Скорость потребления и плотность пищи. Консументы и кормовые пятна. Теорема о пороговой ценности кормового пятна. Динамика популяции хищника и жертвы. Основные модели. Эффект самоограничения. Вспышки численности и равновесные ситуации. Сбор урожая и промысел. Регуляция промысла. Модели промысла. Модель промысла с объединенным динамическим фондом. Мутуалистические взаимоотношения.

1.3. Популяции Понятие о популяции. Структура популяций животных: пространственная, половая, возрастная, генетическая, демографическая. Гомеостатические механизмы в популяциях.



Множественность механизмов популяционного гомеостаза. Динамика численности популяций и факторы, ее определяющие. Типы динамики численности. Управление популяциями диких животных в интересах хозяйства и охраны природы.

1.4. Экосистемы и сообщества Эмерджентность и уровни сообществ. Состав и структура сообществ. Пространственное распределение и классификация. Границы экосистем и биомы. Развитие экосистем и экологические сукцессии. Механизмы автогенных сукцессий. Концепция поликлимакса.

Движение энергии и вещества в системах. Понятия и проблемы. Первичная продукция.

Факторы лимитирования первичной продукции в биосфере. Потоки энергии в экосистемах. Структура и круговорот вещества в наземных и водных экосистемах.

Изменение структуры экосистем. Расхождение экониш. Нейтральные модели и разделение ресурсов. Нейтральные модели и морфологические различия. Эффективность метода нейтральных моделей и выводы о роли конкуренции в экосистемах. Влияние хищничества и нарушений на структуру экосистем. Антропогенные нарушения в экосистемах.

Хищничество и структура экосистем. Физические нарушения и временная неоднородность. Неравновесные модели.

Устойчивость и структура экосистем. Понятие устойчивости. Сложность и устойчивость.

Влияние на устойчивость экосистем расчлененности сообществ и числа трофических уровней. Устойчивость и упругость.

Видовое разнообразие экосистем. Факторы разнообразия экосистем. Простая модель факторов. Связь разнообразия с экологическими факторами: продуктивность, пространственная неоднородность, климат, эволюционное время. Градиенты видового разнообразия.

1.5. Биосфера.

Понятие о биосфере и е границах. Гомеостатические свойства биосферы. Биологический круговорот вещества и потоки энергии в природе. Основные положения концепции биосферы В.И. Вернадского. Роль живого вещества в организации и эволюции биосферы.

Раздел 2. ОСНОВЫ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ_

2.1. Отраслевое природопользование Особенности отраслевого природопользования, классификация отраслей промышленности по характеру зависимости их от природы. Виды природопользования и характеристика видов воздействий и последствий воздействия на окружающую среду.

Сельское хозяйство и характеристика экологических последствий сельскохозяйственной деятельности. Пути экологической оптимизации отрасли.

Лесное хозяйство и характеристика экологических последствий лесохозяйственной деятельности. Пути экологической оптимизации отрасли. Современные принципы и критерии устойчивого лесопользования и охраны лесов.

Рыбное хозяйство. Экологические последствия деятельности этой отрасли хозяйства.

Пути экологической оптимизации.

Охотничье хозяйство. Экологические последствия деятельности этой отрасли хозяйства.

Пути экологической оптимизации.

2.2. Основы охраны окружающей среды Законодательные и нормативные основы природопользования. Вопросы охраны природы и природопользования в Конституции РФ. Основные принципы ООС в законе РФ «Охрана окружающей среды», 2002 г. Принципы и структура ОВОС как самостоятельной части проекта.

Законодательная база организации и проведения экологической экспертизы.

Государственная и общественная экспертиза. Порядок проведения государственной экологической экспертизы (ГЭЭ), порядок проведения общественной экологической экспертизы. Требования к экологическому обоснованию в цредпроектной и проектной документации.

Раздел 3. ОСНОВЫ ГЕОЭКОЛОГИИ_

3.1. Почвоведение Типы почв и их географическое распространение. Классификация земельных ресурсов.

Направления использования земельных ресурсов. Экологические свойства почв. Виды плодородия почв. Эрозия почв и е причины. Мероприятия по охране почв.

Рекультивация земель.

3.2. Ландшафтоведение Понятие о ландшафтах как о многомерной системе. Компоненты ландшафта: геома, биота, почва. Их взаимопроникновение и взаимодействия. Структура и иерархия ландшафтных геосистем.

Факторы ландшафтной дифференциации. Основные варианты ландшафтной сферы Земли: наземный, ледовый, земноводный, водный, донный. Пространственно-временные взаимосвязи вариантов ландшафтной среды.

3.3. Учение о гидросфере Понятие о гидросфере и ее экологических функциях. Круговорот воды в природе, его физические причины, геоэкологическая и хозяйственная роль.

3.4.Радиационная экология Понятие радиоэкологии. Естественные и искусственные источники радиационного излучения. Непосредственно ионизирующее излучение. Косвенно ионизирующее излучение. Экспозиционная доза. Поглощенная доза. Эквивалентная доза. Основы нормирования ионизирующих излучений.

3.5. Геохимия окружающей среды Изучение основных форм нахождения химических элементов в биосфере. Геохимический цикл миграции химических элементов. Изучение видов и типов миграции химических элементов. Изучение основных факторов миграции химических элементов. Особенности геохимических барьеров и концентрации химических элементов. Особенности миграции и концентрации химических элементов в условиях техносферы. Принципы комплексной эколого-геохимической оценки состояния окружающей среды. Основы методики проведения эколого- геохимических исследований. Геоэкологическая оценка последствий хозяйственной деятельности. Прогнозирование гэоэкологических ситуаций и катастроф.

Раздел 4. ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА Экология человека как комплексная наука.

Особенности экологии человека в городской среде. Факторы городской среды, влияющие на жизнедеятельность горожан. Особенности экологии человека в сельской местности. Влияние сельскохозяйственной деятельности на природу и человека.

Чрезвычайные ситуации. Зоны экологического бедствия. Нормативная база, определяющая действия государственных органов при чрезвычайных ситуациях.

Раздел 5. БИОРАЗНООБРАЗИЕ

5.1. Охрана биологического разнообразия Классификация и взаимодействие основных факторов, влияющих на состояние биоразнообразия экосистем. Состояние биологического разнообразия России. Физикогеографические особенности России, определяющие ее биологическое разнообразие.

Конвенция о биологическом разнообразии. Национальная стратегия сохранения биоразнообразия в России. Красная книга РФ и Пензенской области. Основные принципы ООС в законе РФ «Охрана окружающей среды» (2002г.). Общая экономическая ценность биоразнообразия и экономический учет фактора сохранения биоразнообразия в индикаторах устойчивого развития.

5.2. Особо охраняемые территории (ООПТ) Понятие об особо охраняемых территориях, их целях и задачах. Классификация ООПТ.

Законодательная база и стратегия развития. Государственные природные заповедники России: статус, режим, функции, стратегия развития. Особо охраняемые территории (ООПТ). Закон РФ об ООПТ и стратегия развития ООПТ России и Пензенской области.

Раздел 6. ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ

6.1. Мониторинг окружающей природной среды Виды мониторинга (глобальный, национальный, региональный, локальный и точечный).

Фоновый мониторинг: цели, задачи, программы СКФМ.

Региональный мониторинг: цели, задачи, основные направления и параметры наблюдений. Порядок организации и проведения мониторинга. Объекты и показатели экологического мониторинга и мониторинга окружающей среды.

Специальные методы экологического мониторинга: биологический мониторинг и биоиндикация.

6.2. Геоинформационные системы (ГИС) и мониторинг Геоинформационные системы: понятие, цели, сферы применения, классификация, требования к функционированию. Модели пространственных данных в ГИС: векторные, растровые и топологические. Принципы создания экологических ГИС-проектов.

Раздел 7. ПРИКЛАДНАЯ ЭКОЛОГИЯ

7.1. Промышленная экология Методы «сухого» обеспыливания промышленных выбросов. Характеристика технических систем обеспыливания, принципы действия: гравитационные, инерционные, центробежные, фильтрационные.

Особенности абсорбционных методов очистки газовоздушных выбросов. Методы физической и химической абсорбции. Классификация методов по абсорбируемому компоненту, по типу применяемого абсорбента, по характеру процесса, по использованию регенерации, по использованию уловленных компонентов (с рекуперацией и без нее), по организации процессов, по конструктивным типам абсорбционным аппаратам. Типы абсорберов: распыливающие, трубчатые, насадочные, колонного типа.

7.2. Очистка сточных вод Классификация сточных вод. Общая характеристика методов механической очистки (процеживание, отстаивание, осветление, фильтрование) и физико-химической очистки сточных вод (коагуляция, флокуляция, флотация, нейтрализация, ионный обмен).

Характеристика основных сооружений физико-химической очистки сточных вод.

Закономерности очистки сточных вод в биофильтрах и аэротенках. Характеристика биологических фильтров и их назначение. Технологические схемы очистки сточных вод в аэротенках (аэротенк-вытеснитель, аэротенк-смеситель). Основные подходы расчета биофильтров и аэротенков. Системы аэрации в аэротенках (пневматическая, механическая, гидравлическая, смешанная). Вторичные отстойники и закономерности осаждения иловой смеси.

7.3. Контроль источников загрязнения атмосферы (ИЗА) Понятие об источниках загрязнения атмосферы и источниках выделения загрязняющих веществ. Классификация ИЗА: организованные и неорганизованные. Инвентаризация ИЗА. Методика расчета массовых и валовых выбросов загрязняющих веществ в атмосферу при инвентаризации ИЗА. Нормирование загрязнений в воздухе рабочей зоны и в атмосферном воздухе, требования санитарно-гигиенического нормирования, эффект суммации действия. Обоснования расчета норматива ПДВ и лимита ВСВ.

7.4. Отходы производства и потребления Требования ФЗ «Об охране окружающей среды» и ФЗ «Об отходах производства и потребления». Требования Государственных стандартов в области обращения с опасными отходами. Технологические стадии жизненного цикла отходов, паспорт опасности отхода, классификация отходов. Лицензирование деятельности по обращению с опасными отходами Классификация отходов. Требования по ведению Государственного кадастра отходов. Федеральный классификационный каталог отходов (ФККО).

Паспортизация отходов. Порядок заполнения паспорта опасного отхода: характеристика агрегатного состояния; опасные свойства отходов, определяемые в соответствии с Базельской конвенцией; основные характеристики экотоксичности отходов (биоаккумуляция и персистентность).

Критерии отнесения отходов к классу опасности для окружающей природной среды (ОПС). Экспериментальный и расчетный способы отнесения. Алгоритм отнесения отходов к классу опасности для ОПС расчетным способом.

Экспериментальный способ отнесения отходов к классу опасности для ОПС. Безопасное обращение с отходами. Требования по сбору, временному хранению опасных отходов.

Требования к разработке проектов нормативов образования отходов. Методическое обеспечение. Порядок инвентаризации мест образования и размещения отходов, порядок расчета нормативов образования различных отходов (мусор от бытовых помещений, улично-дорожной смет, мусор складских помещений, отходы от мастерских, отходы от гаража, отходы отработанных люминесцентных ламп, отходы деревообработки, отходы офисной техники и др.). Концепция безотходного производства. Замкнутые циклы, безотходные и малоотходные технологии.

7.5. Экологическая токсикология Ксенобиотики и экополлютанты. Классификация. Основные экотоксикологические показатели (биоаккумуляция, персистентность, ксенобиотический профиль биогеоценоза). Особенности абиотической трансформации ксенобиотиков в окружающей среде (фотолиз, гидролиз, испарение, конденсация, сорбция) и биотической трансформации.

Острая и хроническая экотоксичность. Механизм экотоксичности (прямое действие, эмбриотоксическое действие, опосредованное действие). Пестициды. Классификация (акарициды, бактерициды, фунгициды, гербициды, инсектициды, нематоциды, ротентициды).

Раздел 8. ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ И АУДИТ

8.1. Экологический менеджмент Понятие системы, их классификация. Внешняя среда предприятия, стратегический менеджмент. Принципы менеджмента. Процесс управления, этапы и технология процесса.

Общие и конкретные функции менеджмента. Прогнозирование: метод мнений жюри, совокупных мнений работников сбыта, ожидаемых запросов потребителей, математические методы, дедуктивный метод.

Планирование: виды планов, этапы планирования, метод поэтапного планирования, диаграмма Гантта, метод ключевых событий, метод ПЕРТ, метод отдельных приращений.

Принципы opганизационной деятельности: теория Грайкунаса, взаимоотношения полномочий.

Стимулирование: мотивационный процесс, факторы, влияющие на мотивацию, мотивационная структура предприятия.

Контроль: этапы контроля, типы нормативов, используемые при контроле, виды контроля.

Анализ: внутренней среды предприятия, источники информации, показатели эффективности использования материальных и трудовых ресурсов предприятия.

Принципы управления персоналом, механизм управления, отбор и расстановка персонала.

Методы менеджмента: административные, экономические, социально-психологические.

Принципы и функции экологического менеджмента. Стандарты ГОСТ Р ИСО серии 14001-2007. Методы управления природоохранной деятельностью предприятия (мониторинг, экологическая экспертиз, экологический контроль, экологическое лицензирование, экологическое страхование, экологическая сертификация, экологический аудит, платность природопользования, льготное налогообложение, торговля выбросами).

Экологический маркетинг: назначение, принципы, методы.

Экологическая маркировка: типы, нормативная база, цели и задачи.

8.2. Основы экологического аудирования Документы, регулирующие деятельность аудиторов-экологов и аудиторскую деятельность: виды аудита, порядок аттестации и лицензирования.

Процедура разработки программы аудита, внутренний и внешний аудит.

Подготовительный этап, планирование программы, основной этап, заключительный этап.

Направления и аспекты экологической деятельности предприятий. Наличие и характеристики экологической документации. Формирование программы аудирования.

Система экологических приоритетов предприятия Обзорные туры. Аудиторские протоколы.

Методы описания и оценки воздействия промышленного производства на окружающую среду (анкетирование, составление материальных балансов, экспертные оценки, картографирование, фото-и видеосъемка).

Аудит платежей за загрязнение окружающей среды. Аудит природоресурсных платежей.

Аудит для сертификации систем управления окружающей средой. Аудит процедур подготовки и выполнения корректирующих и предупреждающих действий. Экологическая безопасность продукции и услуг. Экологические требования в стандартах по системам качества. Общие требования к аудиторской документации. Структура Руководства по экологическому аудированию систем мониторинга. Метрологическое обеспечение аудиторской деятельности. Мониторинг источников загрязнения. Структура Руководства по экоаудированию объектов водо-, земле-, лесо- и недропользования.

Аудит систем экологического менеджмента в соответствии с требованиями ГОСТ Р ИСО 19011-2003. Методика проведения.

Раздел 9. МЕЖДУНАРОДНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО В ОБЛАСТИ ОХРАНЫ

ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

Н.Ф.Реймерс как ученый и общественный деятель. Экологический манифест Н.Ф.

Реймерса. Н.Н. Моисеев как ученый и общественный деятель. Его мировоззренческие и экологические взгляды и убеждения.

Международное сотрудничество по охране окружающей среды: цели, задачи, основные направления деятельности. Международные организации по охране окружающей среды:

цели, задачи, основные направления деятельности.

Основные этапы становления международных мер по обеспечению устойчивого развития человечества. Концепция устойчивого развития человечества: сущность, принципы, хронология становления, основные составляющие. Решения ООН в области обеспечения устойчивого развития человечества.

4.2. Комплект экзаменационных билетов Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Академия МНЭПУ»

–  –  –

Н.Ф.Реймерс как ученый и общественный деятель. Экологический манифест Вопрос 1.

Н.Ф. Реймерса.

Количественные закономерности отношений «хищник-жертва».

Вопрос 2.

Прикладное значение законов связей хищника и жертвы (модели промысла).

Основные среды жизни. Жизнь в почвах. Почвообразующая деятельность Вопрос 3.

организмов различных групп.

–  –  –

Факторы среды, их классификация. Общие законы действия факторов на Вопрос 1.

организмы и сообщества.

Видовой состав и структура сообществ. Доминирующие виды и виды – Вопрос 2.

эдификаторы. Экологические ниши в биоценозах.

–  –  –

Вопрос 1. Мутуалистические взаимодействия в сообществах.

Концепция глобального мутуализма в биосфере.

Вопрос 2. Влажность как экологический фактор.

Воздействие фактора влажности на организмы. Анатомо-физиологические адаптации к фактору влажности у растений и животных.

Вопрос 3. Биологическое природопользование.

Лесное хозяйство и характеристика экологических последствий лесохозяйственной деятельности. Пути экологической оптимизации отрасли.

–  –  –

Вопрос 1. Понятие биоценоза и биотопа.

Классификация биотических связей. Их практическое значение.

Вопрос 2. Свет и его роль в жизни растений и животных.

Явление фотопериодизма.

Вопрос 3. Основные варианты ландшафтной сферы и классификация ландшафтов.

Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Академия МНЭПУ»

–  –  –

Вопрос 1. Лимитирующие факторы.

Норма реакции. Эври-и стенобионты. Примеры действия лимитирующих факторов на популяции и экосистемы.

Вопрос 2. Внутривидовая конкуренция и е последствия.

Вопрос 3. Экологический менеджмент.

Цели, задачи, нормативная база.

–  –  –

Вопрос 1. Динамика численности популяций и факторы, ее определяющие.

Типы динамики численности.

Вопрос 2. Фоновый мониторинг: цели, задачи, программа СКФМ.

Вопрос 3. Виды сточных вод и методы их очистки.

Характеристика основных очистных сооружений.

Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Академия МНЭПУ»

–  –  –

Вопрос 1. Температура как фактор среды.

Воздействие температурного фактора на организмы. Температурная адаптация у растений и животных.

Вопрос 2. Международное сотрудничество и международные организации по охране окружающей среды.

Цели, задачи, основные направления деятельности.

Вопрос 3. Загрязнение ОС пестицидами и другими ксенобиотиками.

Пути его предотвращения и устранения.

–  –  –

Вопрос 1. Представление об экосистемах.

Компоненты экосистем. Трофические и энергетические связи в экосистеме. Экологические пирамиды.

Вопрос 2. Эрозия почв и ее предотвращение.

Рекультивация почв.

Вопрос 3. Основы экологического аудирования.

Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Академия МНЭПУ»

–  –  –

Вопрос 1. Структура популяций животных: пространственная, половая, возрастная, генетическая, демографическая.

Вопрос 2. Основные положения концепции биосферы В.

И. Вернадского.

Вопрос 3. Геологические процессы, возбуждаемые техногенной деятельностью.

Антропогенное загрязнение недр и почв.

–  –  –

Вопрос 1. Межвидовая конкуренция как фактор структурирования сообществ.

Вопрос 2. Биологический мониторинг и биоиндикация.

Вопрос 3. «Сухая» очистка промышленных выбросов путм фильтрования.

Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Академия МНЭПУ»

–  –  –

Вопрос 1. Биологическое природопользование.

Рыбное хозяйство. Экологические последствия деятельности этой отрасли хозяйства. Пути экологической оптимизации.

Вопрос 2. Охрана биоразнообразия.

Конвенция о биологическом разнообразии.

Национальная стратегия сохранения биоразнообразия России и Пензенской области.

Вопрос 3. Требования по внедрению систем экологического менеджмента в соответствии с ГОСТ Р ИСО 14001-2007.

–  –  –

Вопрос 1. Динамика экосистем.

Экологические сукцессии. Управление сукцессионным процессом в интересах человека.

Вопрос 2. Особенности экологии человека в городской среде.

Факторы городской среды, влияющие на жизнедеятельность горожан.

Вопрос 3. Порядок проведения экологической экспертизы.

Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Академия МНЭПУ»

–  –  –

Вопрос 1. Естественный отбор и формирование приспособленности организмов.

Вопрос 2. Водные ресурсы.

Круговорот воды в природе, его физические причины, геоэкологическая и хозяйственная роль.

Вопрос 3. Биологическое природопользование.

Сельское хозяйство и характеристика экологических последствий сельскохозяйственной деятельности. Пути экологической оптимизации отрасли.

–  –  –

Вопрос 1. Жизнь паразитических организмов, их приспособительные особенности.

Условия жизни внутри других организмов.

Вопрос 2. Особенности распространения и основные виды миграций химических элементов в земной коре и ландшафтах.

Естественные и искусственные барьеры.

–  –  –

Вопрос 1. Биологическая продуктивность и устойчивость экосистем.

Пути и методы повышения биологической продуктивности популяций и экосистем.

Вопрос 2. Особенности экологии человека в сельской местности.

Влияние сельскохозяйственной деятельности на природу и человека.

Вопрос 3. Государственный кадастр отходов.

Классификация и кодирование отходов.

Основы паспортизации отходов.

–  –  –

Вопрос 1. Геоэкологическая оценка последствий хозяйственной деятельности.

Прогнозирование геоэкологических ситуаций и катастроф.

Вопрос 2. Биологическое природопользование.

Охотничье хозяйство. Экологические последствия деятельности этой отрасли хозяйства. Пути экологической оптимизации.

Вопрос 3. Характеристика адсорбентов для очистки промышленных выбросов.

Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Академия МНЭПУ»

–  –  –

Вопрос 1. Почвы и распределение их главнейших типов по поверхности земного шара и России.

Экологические функции почв.

Вопрос 2. Понятие о природных компонентах и иерархии ландшафтных геосистем.

Вопрос 3. Методы «сухого» обеспыливания промышленных выбросов.

Характеристика технических систем обеспыливания, принцип действия.

–  –  –

Вопрос 1. Факторы и главные закономерности ландшафтной дифференциации.

Функционирование и динамика ландшафта.

Вопрос 2. Принципы создания экологических ГИС-проектов.

Вопрос 3. Управление деятельностью в сфере обращения с опасными отходами.

Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Академия МНЭПУ»

–  –  –

Вопрос 1. Экономический учет фактора сохранения биоразнообразия в индикаторах устойчивого развития.

Вопрос 2. Региональный мониторинг: цели, задачи, направления и основные параметры наблюдений.

Вопрос 3. Экологическая маркировка: типы, нормативная база, цели и задачи.

–  –  –

Вопрос 1. Естественные и искусственные источники радиационного излучения.

Основы нормирования ионизирующих излучений.

Вопрос 2. Концепция безотходного производства.

Замкнутые циклы, безотходные и малоотходные технологии.

Вопрос 3. Законодательные и нормативные основы природопользования.

Вопросы охраны природы и природопользования в Конституции РФ.

Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Академия МНЭПУ»

–  –  –

Вопрос 1. Н.

Н. Моисеев как ученый и общественный деятель. Его мировоззренческие и экологические взгляды и убеждения.

Вопрос 2. Загрязнение ОС диоксинами.

Пути его предотвращения и устранения.

Вопрос 3. Особо охраняемые природные территории (ООПТ).

Закон РФ об ООПТ и стратегия развития ООПТ РФ и Пензенской области.

–  –  –

Вопрос 1. Почвенные ресурсы.

Плодородие земли, условия образования и сохранения почвенного покрова.

Вопрос 2. Чрезвычайные ситуации.

Зоны экологического бедствия. Нормативная база, определяющая действия государственных органов при чрезвычайных ситуациях.

Вопрос 3. Концепция устойчивого развития человечества: хронология становления, основные составляющие.

Решения ООН в области обеспечения устойчивого развития человечества.

Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Академия МНЭПУ»

–  –  –

Экологический маркетинг: назначение, принципы, методы.

Вопрос 3.

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ПРОЦЕДУРЫ

ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ

–  –  –

Выпускная квалификационная работа (далее – ВКР) бакалавра является своего рода показателем научной зрелости и профессиональной самостоятельности выпускника высшего учебного заведения, поэтому ее написание является неотъемлемой составной частью итоговой государственной аттестации. По результатам работы можно судить о степени и уровне подготовки выпускника, о его профессиональных качествах.

У студентов, приступивших к работе над ВКР, всегда возникает множество вопросов, связанных с методикой ее написания, правилами оформления и процедурой защиты. Задачей настоящего пособия явилось рассмотрение вопросов, возникающих в процессе подготовки ВКР: от выбора темы до ее защиты. Настоящее учебно-методическое пособие позволит приобрести навыки правильного оформления письменных научных работ.

С учетом логики проведения выпускного квалификационного исследования излагаемый материал пособия разделен на части. В первой части приводятся общие методические советы, касающиеся общих сведений о требованиях, предъявляемых к ВКР;

во второй - описываются: порядок выбора темы, задачи научного руководства ВКР, требования к оформлению е текста, а также правила библиографического описания литературных источников и нормативного материала. В последующих частях включены общие сведения о порядке представления ВКР к защите, о требованиях, предъявляемых к отзывам и рецензиям, а также о процедуре защиты.

1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ



Pages:   || 2 | 3 |
 



Похожие работы:

«Комитет образования и науки Администрации города Нягани ТРЕБОВАНИЯ по проведению школьного этапа всероссийской олимпиады школьников по праву на территории города Нягани в 2015-2016 учебном году Нягань Методические требования к организации и проведению Школьного этапа Всероссийской Олимпиады по праву на 2015-2016 учебный год Требования к проведению школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в городе Нягани в 2015 – 2016 учебном году (далее Требования) разработаны членами...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ средняя общеобразовательная школа совхоза им. Ленина УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ СОШ совхоза им. Ленина Т.Г. Рыбкина Приказ №_от «_» _ 2014г. Рабочая программа по музыке предмет 4 класс класс базовый уровень обучения Учитель: Пантелеева Анна Викторовна Ф.И.О., кв. категория пос. совхоза им. Ленина 2014 год Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Музыка» для 4 класса средней общеобразовательной школы совхоза им. Ленина...»

«Городское бюджетное общеобразовательное учреждение Центр образования «Санкт Петербургский городской Дворец творчества юных» Городской центр развития дополнительного образования Курсы повышения квалификации РАЗВИТИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ШКОЛЕ Методическое пособие к написанию Программы развития отделения дополнительного образования детей ( ОДОД ) САНКТ ПЕТЕРБУРГ Автор составитель: Жашкова Е.Б., методист ГЦРДО ГБОУ ЦО «СПб ГДТЮ», Почетный работник общего образования РФ, куратор курса...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 115 Р а ссм о тр ен а на за сед а н и и Р ек о м ен д о в а н о к ут в ер ж д ен и ю «У т в ер ж д а ю » Ш М О уч и тел ей п едсов етом Д и ректор М Б О У С О Ш № 115 м а т ем а т и к и, и н ф о р м а т и к и С у ч к о в а И.И. Ф р о л е н к о С.Г. П ротокол № / 3 от ! щ « / ( У у 2 0 1 4 г. 0 е! П р и к а з № / Ь У о т « $ » С С 2 0 1 4 г. / / 5 МЬОУ |\ • Д | П ротокол № V от 1 1'Л СОШ № Н 5,! а | о | « ^» 2...»

«Министерство образования Рязанской области ОГБОУ ДПО «Рязанский институт развития образования» Организация образовательного процесса в 2013/2014 учебном году в 6-х классах общеобразовательных учреждений Рязанской области, реализующих основную образовательную программу основного общего образования в соответствии с ФГОС ООО Методические рекомендации Под редакцией Н. К. Бушковой и А. В. Миловзорова Рязань ББК 74.202. ООрганизация образовательного процесса в 2013/2014 учебном году в 6-х классах...»

«Отчет о результатах самообследования ОЧУ «Автошкола «Матрица» за 2015 год Пояснительная записка Самообследование представляет собой процесс самостоятельного изучения, анализа и оценки результатов деятельности ОЧУ «Автошкола «Матрица». Самообследование ОЧУ «Автошкола «Матрица» проведено в соответствии с пунктом 3 части 2 статьи 29 Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня...»

«Н. Д. Золотарёва, Ю. А. Попов, Н. Л. Семендяева, М. В. Федотов БАЗОВЫЙ КУРС с решениями и указаниями ЕГЭ ОЛИМПИАДЫ ЭКЗАМЕНЫ В ВУЗ АЛГЕБРА Н. Д. Золотарёва, Ю. А. Попов, Н. Л. Семендяева, М. В. Федотов АЛГЕБРА БАЗОВЫЙ КУРС с решениями и указаниями Учебно-методическое пособие Под редакцией М. В. Федотова Москва БИНОМ. Лаборатория знаний УДК 373.3:51 ББК 22.1я729 З-80 Золотарёва Н. Д. З-80 Алгебра. Базовый курс с решениями и указаниями : учебно-методическое пособие / Н. Д. Золотарёва, Ю. А. Попов,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экология Тюлькова Л.А ГЕОМОРФОЛОГИЯ учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 05.03.04 « Гидрометеорология», очной формы обучения Тюменский государственный университет Тюлькова Л.А. Геоморфология. Учебно-методический...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт государства и права Кафедра государственного и муниципального управления Носова Н.П., Осинцева В.М. ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление» очной и заочной форм обучения Тюменский...»

«Содержание Стр.1. Аналитическая справка о работе, выполненной в рамках реализации инновационной образовательной программы 4 1.1. Основные цели и задачи программы 1.2. Краткая информация о расходовании средств субсидии и софинансирования по направлениям (всего и в том числе по годам) 6 1.3. Управление программой, организация работы по программе (организационные, технологические решения, нормативное закрепление) 7 1.4. Вовлеченность персонала МГУ имени М.В.Ломоносова и внешних партнеров в...»

«НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА БЮЛЛЕТЕНЬ НОВЫХ ПОСТУПЛЕНИЙ 01 – 31 июля 2015 г. Новосибирск, ул. Пирогова, В информационный «Бюллетень новых поступлений» включены документы, поступившие в различные отделы НБ НГУ за месяц (период времени). Бюллетень составлен на основе записей Электронного каталога. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знаний, внутри разделов – в алфавите авторов или заглавий. Записи включают полное библиографическое описание...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МУРМАНСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ СЕРВИСА» ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ Методические рекомендации для студентов и преподавателей Мурманского технологического колледжа сервиса Мурманск Печатается по решению Методического совета ГАОУ МО СПО «Мурманский технологический колледж сервиса» Протокол №1 от 17 сентября 2014 года...»

«Квалификация выпускника инженер Срок обучения 5 лет Базовое образование высшее профессиональное образование или среднее общее образование или среднее профессиональное образование или начальное профессиональное образование, если в нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования Содержание 1 Общие положения 2 Описание основной образовательной программы 3 Характеристика профессиональной деятельности выпускников 3.1 Область профессиональной деятельности 3.2 Объекты...»

«MrrHrrcrEpcrBocnJrbcxoro xo3flfrcrsa po {euapravreHT HayrrHo-TexHo Jroruqecroft noJrrrrrrKr{u o6par on arrnfl, @e4epalsHoerocyAapcrBenHoe 6ro4rmernoe o6paronareJrbHoe yqpelmAeHr.re BbrcmeronpoQeccrroHaJrbHoro odparoBauufl KPACHOflPCKI,Ifr TOCYNAPCTBEHHbIfr AfPAPHbIfr YTTUBNPCI,ITET (YTBEPX.4AFO (y' dIPI4FUITO Ha 3aceAaHzuY.reHoro coBera @egepanrnoro Bp. rocyAapcrBeHHo ro *@eaeparrrnoro rocyAapcrBeuHoro 6ro4Netroro bHoro rrpexAeHr{t o6pasonareJrbuoro f{pex4eHr,rs Bbrc[ero o6pasoeannr...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ Учебно-методические материалы по курсу «логика» предназначены для активного освоения системы знаний и умений по логике студентами заочной формы обучения в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования. Главная цель преподавания курса «логика» помочь студентам применять закономерности логики осознано, анализировать рассуждения, определять их логическую состоятельность или ошибочность. Изучение закономерностей...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СК РГУТиС УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» Лист 1 из 17 © РГУТиС ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СК РГУТиС УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» Лист 2 из 17 Общие положения Для освоения дисциплины «Стандартизация и управление качеством» предусмотрены различные виды занятий:...»

«НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ СОВЕТ ЦЕНТРАЛЬНОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО ОКРУГА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГЛАВНОЕ АРХИВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ АРХИВНЫЙ ВЕСТНИК СБОРНИК СТАТЕЙ И МАТЕРИАЛОВ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОГО СОВЕТА АРХИВНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ЦЕНТРАЛЬНОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО ОКРУГА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (г. МОСКВА, 24–25 СЕНТЯБРЯ 2013 г.) Выпуск 18 Издательство ГБУ «ЦГА Москвы» Москва 2014 ББК 79.3 Редакционная коллегия «Архивного вестника Научно-методического совета архивных учреждений Центрального федерального округа России»:...»

«Рабочая программа учебного предмета «Литература». 5 класс. УМК под редакцией И.Н.Сухих I. Пояснительная записка Рабочая программа разработана преподавателем Е.В. Синотиной, под ред. Т.В.Рыжковой, на основе следующих нормативных документов и методических материалов: Основная образовательная программа образовательного учреждения. Утверждена. августа 2014 г. Приказ № (Предметная программа по литературе) Литература: программа для 5-9 классов: основное общее образование / [Т.В. Рыжкова, И.Н. Сухих,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 31 мая 2014 г. Часть 4 Тамбов 2014 УДК 001.1 ББК 60 В74 В74 Вопросы образования и науки: теоретический и методический аспекты: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 31 мая 2014 г.: в 11 частях. Часть 4. Тамбов: ООО «Консалтинговая компания Юком»,...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» (ФГБОУ ВПО «РГУТИС») Факультет Сервиса Кафедра Информационные системы и технологии УТВЕРЖДАЮ Зам. председателя Научно-методического совета, проректор, д.с.н., профессор _Ананьева Т.Н. Методические указания по проведению практических занятий Дисциплина ОПД.В2. «Элементы и узлы ЭВМ» для специальности 230201.65...»





 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.