WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ СОШ совхоза им. Ленина Т.Г. Рыбкина Приказ №_от «_» _ 2014г. Рабочая программа по музыке предмет 4 класс класс базовый уровень обучения Учитель: Пантелеева Анна ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

средняя общеобразовательная школа совхоза им. Ленина

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ СОШ совхоза им. Ленина

Т.Г. Рыбкина

______________________

Приказ №_____от «_____» _____________ 2014г.

Рабочая программа по музыке

предмет

4 класс

класс

базовый

уровень обучения

Учитель: Пантелеева Анна Викторовна

Ф.И.О., кв. категория пос. совхоза им. Ленина 2014 год Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Музыка» для 4 класса средней общеобразовательной школы совхоза им. Ленина составлена в соответствии:

-с требованиями ФГОС второго поколения начального общего образования (М: Просвещение, 2012), с рекомендациями

- с примерной программы рекомендованной Министерством Образования и науки РФ (Е.С.

Савинов, М; Просвещение, 2012),

- с примерной образовательной программой “Планета знаний” (2012), авторской программой по технологии О.В. Узоровой, Е.А. Нефёдовой М: Астрель, (2012).

Место предмета «Музыка» в учебном плане МАОУ СОШ совхоза им. Ленина определяется на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, предусматривающего обязательное изучение музыки в 4 классе, рассчитано на 34 часа по 1 часу в неделю. Помимо этого предусмотрен урок-концерт.

Промежуточный контроль осуществляется в форме письменных работ – музыкальных викторин. Изучение учебного курса в 4 классе заканчивается итоговой аттестацией в форме собеседования (зачет) и музыкальной викториной.

Учебно-методическое обеспечение:

1.Т.И. Бакланова. Музыка. 4 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель. 2012г

2.Т.И. Бакланова. Обучение во 4 классе по учебнику Т.И. Баклановой «Музыка». 2012г

3.Т.И. Бакланова. Методическое пособие. — М.: АСТ, Астрель.2012 г

4.Красильников И.М. Электронное музыкальное творчество в общеобразовательной школе (младшие классы). – М., 2004.

5. Музыкальное образование в школе / под редакцией Л.В.Школяр. – М., 2001.

Обоснование выбора рабочей программы В данной рабочей программе учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством Д. Б. Кабалевского, в частности тот ее важнейший метод, который связан с введением темы года.

В программе сделан особый акцент на формирование духовной культуры личности и развитие опыта музыкально-творческой деятельности. В программе уделено внимание реализации таких требований стандарта, как знакомство детей с музыкальным фольклором народов России и классической музыкой, а также выявление народно-песенных истоков русской профессиональной музыки.

Особое внимание в этом важном документе уделено повышению роли художественного, в том числе музыкального образования, в формировании духовно-нравственной культуры личности, в воспитании учащихся на основе лучших культурно-исторических и национальнокультурных традиций России, а также широкому использованию средств искусства в патриотическом воспитании школьников, в формировании у них культуры межнациональных отношений. В концепции выдвинуты задачи приобщения учащихся к мировому культурному наследию, к шедеврам народного творчества, классического и современного искусства. Специальный акцент сделан на арт-терапевтических и коррекционных функциях художественного образования, а также дифференцированном подходе к различным группам учащихся, в том числе - к одаренным детям.

В программу включены: драматизация музыкальных произведений, пластические движения под музыку, первоначальное знакомство детей с современными информационнокоммуникативными технологиями, используемыми в музыке, другие современные аспекты музыкального образования.

Кроме того, актуальность предлагаемой программы объясняется тем, что она направлена на реализацию государственной "Концепции художественного образования в РФ" (2001г.), утвержденной Министерством образования РФ и Министерством культуры РФ.

Общая характеристика учебного предмета В программе сделан особый акцент на формирование духовной культуры личности и развитие опыта музыкально-творческой деятельности. В программе уделено внимание реализации таких требований стандарта, как знакомство детей с музыкальным фольклором народов России и классической музыкой, а также выявление народно-песенных истоков русской профессиональной музыки.

В 4 м классе учащиеся знакомятся с великими европейскими композиторами. Перед учащимися открывается мир танцевальной музыки. Они продолжают свое знакомство с оперой, балетом, песней и другими видами искусства.

Учащиеся знакомятся с бардовской песней, песней о спорте, труде. В программу включены:

драматизация музыкальных произведений, видео и аудио ресурсы помогают учащимся получить максимально живое представление о мире оперы и балета, продолжить знакомство с музыкальными инструментами, нотной грамотой и другими аспектами урока.

Цели и задачи реализации программы В данной рабочей программе учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством Д. Б. Кaбалевского, в частности тот ее важнейший метод, который связан с введением темы года.

Целями изучения музыки в школе являются:

- воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре

-воспитание любви и уважения к русской культуре и культурам других народов;

-обогащение духовного мира школьников, его жизненного и эстетического опыта;

Цели изучения музыки могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой музыкальной культуры.

Задачи:

- обеспечение соответствия основной образовательной программы требования Стандарта

- научить школьника воспринимать музыку, как неотъемлемую часть жизни каждого человека

- содействовать воспитанию и развитию внимательного отношения к окружающему миру

- воспитывать эмоциональную отзывчивость учащихся

- способствовать развитию у учащихся интересу к музыке и искусству в целом

- формировать слушательскую культуру учащихся

- сформировать у учащегося систему знаний, умений и навыков для качественного восприятия музыки и явлений искусства.

Способы развертывания учебного материала:

Для реализации программы используются следующие педагогические технологии: интегрированное обучение, личностно - ориентированное, игровые, проблемно- поисковые, информационно- коммуникативные.

- музыкально-исполнительская деятельность: пение и игры, вокально-инструментальные импровизации.

- вокально - хоровые упражнения: народные календарные песни, украинские народные песни, русские народные песни (трудовые, плачи-причитания, праздничные)

- элементарное музицирование: оркестр шумовых музыкальных инструментов, ритмические устные музыкальные диктанты.

- слушание музыки: П. Чайковский симфонии № 4, 5 и 6, С. Рахманинов «Всенощное бдение», Ж. Бизе «Кармен-сюита», С. Рахманинов Этюды- картины. С. Прокофьев «Любовь к трем апельсинам», «Золушка» (балеты), Р. Шуман «Первая утрата», М. Таривердиев «Маленький принц», увертюра - фантазия П. Чайковского «Ромео и Джульетта», П. Чайковский Симфония №1 «Зимние грезы», Ф. Шуберт цикл песен «Мой путь», М. Мусоргский «Детская» вокальный цикл, Ф. Мендельсон «Песни без слов» П. Чайковский Концерт для фортепиано №1, РНП в обработке Козлова, М. Глинка «Жизнь за царя», «Камаринская», «Вальс - фантазия», Д.

Бортнянский «Многолетие», Г. Свиридов «Отчалившая Русь», «Музыка к повести Пушкина «Метель», М. Глинка «Руслан и Людмила», Даргомыжский «Русалка» (опера), М. Мусоргский «Борис Годунов» (опера), Калинников Симфония № 1, Шуберт «Неоконченная» симфония и другие..

- творческая деятельность: сочинение разных мелодий или аккомпанементов к имеющимся мелодиям. - пластическая деятельность: выполнение и сочинение различных пластических движений под музыку

- исследовательская деятельность: анализ музыкального текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.

Методическая система достижения целей направлена на продолжение духовнонравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту формирования гармоничной личности. На комплексное формирование и развитие всех основных компонентов музыкальной культуры личности с учётом её музыкальной направленности, музыкальных, творческих и духовно-нравственных способностей позволяет учителю эффективно достигать основных целей изучения, предусмотренных в примерной программе для общеобразовательной школы.

К ним относятся:

• овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки,

•формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

• развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, Учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

• освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

–  –  –

Содержание курса 4 класса раскрывается в 5 разделах.

Первый раздел «Встречи со знаменитыми композиторами» занимает 3 часа учебного времени. В нем раскрываются биографические сведения о И.С. Бахе и В.А. Моцарте. В теме рыцарские замки идет речь о зарождении профессиональной музыки (менестрелях и мейстерзингерах) Второй раздел «На балах и карнавалах» занимает 6 часов. В нем раскрываются о жанрах танцевальной музыки: вальс, полонез, мазурка, менуэт, полька. Происходит знакомство с творчеством Куперена, Рамо, Штрауса, Шопена.

В третьем разделе «Музыкальное путешествие от Руси до России» (12 часов) осуществляется знакомство с такими важными темами, как Русь изначальная (Стравинский «Весна священная»), Г. Свиридов «Деревянная Русь»), Русь православная (духовный стих, колокольные звоны), Русь скоморошья и Русь сказочная (Римский-Корсаков «сказка о царе Салтане»).

В четвертом разделе «Музыкальное путешествие по России XX века» (10 часов) происходит знакомство с музыкой революции, музыкой у кинотеатра и телевизора, музыкой на фестивале бардовской песни, на стадионе, на космодроме).

В пятом разделе «В гостях у народов России» (3 часа) раскрывается глубоко народная тема, связанная с такими праздниками, как свадьба, фольклорный фестиваль, колыбельная В конце года предусмотрен урок-концерт для учащихся 1-4 классов. Тема концерта и план утверждается в соответствии с памятными датами 2014-2015 учебного года.

Требования к планируемым результатам.

Учащиеся должны знать:

• мотивация и познавательный интерес к музыке и музыкальной деятельности;

• чувство уважения к народной песне, народным традициям, музыкальной культуре России;

• эмоционально-ценностное отношение к произведениям народной и классической музыки.

Учащиеся могут знать:

• чувства сопричастности к культуре своего народа;

• эмоционально-ценностного отношения к Государственному гимну России;

• понимания разнообразия и богатства музыкальных средств для выражения состояния природы, духовного состояния человека;

• положительной мотивации к изучению основ музыкальных знаний, основ нотной грамоты;

• мотивации к занятиям определённым видом музыкальной деятельности;

• эмоционально-ценностного отношения к музыке как живому, образному искусству.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• называть основные особенности музыки как вида искусства (интонация, мелодия, ритм, музыкальные образы);

• различать основные жанры народной песни (календарные, колыбельные, трудовые, солдатские, шуточные, плясовые и хороводные песни);

• определять куплетную форму и вариации;

• узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, народные песни и песни современных композиторов для детей;

• эмоционально образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения

• выразительно исполнять соло: несколько народных песен, песен композиторов классиков и современных композиторов (по выбору учащихся);

• исполнять в вокальном ансамбле и в хоре одноголосные вокальные произведения с сопровождением;

• сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, художественно-образном содержании музыки;

• выявлять особенности воплощения разными композиторами одного и того же образа;

• различать звучание отдельных музыкальных инструментов;

• устанавливать взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства на уровне общности их тем и художественных образов.

Учащиеся получат возможность научиться:

• различать основные жанры профессиональной музыки (пьеса, романс, симфоническая музыка, хоровая музыка, опера, балет);

• различать виды ансамблей (инструментального, вокального), хоров (народного, академического, церковного) и оркестров (народных инструментов, духового и симфонического);

• узнавать и называть основные характерные черты и образцы творчества крупнейших русских композиторов М.И. Глинки, П.И. Чайковского и Н.А. Римского-Корсакова;

• слышать в музыке и рассказывать о музыкальных образах природы, человека, разных стран и народов, разных времён — прошлого, настоящего и будущего; о возможности музыки раскрывать и преображать духовный мир человека;

• читать и записывать нотные знаки; воспроизводить по нотам ритмические рисунки, короткие мелодии;

• использовать элементарные приёмы игры на ударных, духовых и струнных народных музыкальных инструментах;

• исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках сказок и в детских операх;

• выражать свои музыкальные впечатления средствами изобразительного искусства;

• самостоятельно выполнять упражнения арт-терапии;

• сочинять небольшие мелодии;

• пользоваться вместе со взрослыми магнитофоном и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• понимать цель выполняемых действий;

• понимать важность планирования работы;

• выполнять музыкально-творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам;

• вносить коррективы в свою работу;

• адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем; адекватно оценивать правильность выполнения задания;

• анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

• оценивать музыкальные образы людей и сказочных персонажей, например, в музыкальных сказках, по критериям красоты, доброты, справедливости и т. д. (под руководством учителя);

• решать творческие задачи, используя известные средства.

Учащиеся получат возможность научиться:

• продумывать план действий при драматизации музыкальных произведений, при создании проектов;

• объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

• различать и соотносить замысел и результат работы;

• включаться в самостоятельную музыкально -творческую деятельность (музыкальноисполнительскую, музыкально-пластическую, сочинительскую);

• использовать приёмы игры на ударных, духовых и струнных народных музыкальных инструментах;

• участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально-творческих проектов.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

• различать и сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, художественно-образном содержании музыки;

• различать звучание отдельных музыкальных инструментов;

• различать изученные произведения русской и зарубежной классики, народные песни и песни современных композиторов для детей;

• сравнивать музыкальные произведения, особенности воплощения разными композиторами одного и того же образа;

• характеризовать музыкальные произведения, персонажей музыкальных произведений;

• группировать музыкальные произведения по видам и жанрам музыкального искусства, музыкальные инструменты (ударные, духовые, струнные; народные, современные);

• устанавливать взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства на уровне общности их тем и художественных образов.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

пользоваться вместе со взрослыми магнитофоном и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки;

• свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, словаря;

• различать основные жанры профессиональной музыки (пьеса, романс, симфоническая музыка, хоровая музыка, опера, балет);

• классифицировать музыкальные произведения по жанрам, видам, по создателям музыки (композиторам);

• различать, группировать виды ансамблей (инструментальный, вокальный), хоров (народный, академический, церковный) и оркестров (народных инструментов, духовой и симфонический);

• характеризовать образцы творчества крупнейших русских композиторов М.И. Глинки, П.И.

Чайковского и Н.А. Римского-Корсакова;

• читать и записывать нотные знаки; осуществлять перевод нотной записи в ритмический рисунок, мелодию.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о композиторах;

• выражать эмоционально-ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям;

• отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

• участвовать в коллективном обсуждении;

• высказывать собственное оценочное суждение о музыкальных образах людей и сказочных персонажей;

• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

• выслушивать друг друга, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Учащиеся получат возможность научиться:

• задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и музыкально-выразительным средствам;

• слышать в музыке и делиться своими впечатлениями о музыкальных образах природы, человека, разных стран и народов, разных времён — прошлого, настоящего и будущего; о возможности музыки раскрывать и преображать духовный мир человека;

• активно участвовать в обсуждении сущности музыкального искусства и его роли в жизни человека;

• выражать эмоционально-ценностное отношение к музыке как живому, образному искусству;

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Способы и формы оценки достижений учащихся для оценки;

содержательное оценивание и самооценивание должно быть неотрывно от умения себя контролировать;

оценивается динамика учебной успешности учащихся относительно их самих;

для итоговой аттестации учащихся используется накопительная система оценок;

контроль и оценивание строятся на критериальной основе, выработанной совместно с учащимися.

К главным критериям самоконтроля и самооценки, контроля и оценки относятся:

усвоение предметных знаний, умений и навыков, их соответствие требованиям государственного стандарта начального образования;

сформированность общеучебных умений деятельности младшего школьника;

развитость познавательной активности и интересов, прилежания и старания.

Функцией самооценки и самоконтроля является определение учеником границы своего знания

– незнания, выявление своих возможностей на разных этапах обучения;

Перечень учебно-методического обеспечения для учителя и для учащихся Современное оснащение образовательного процесса по предмету «Музыка» для начальной школы должно включать: библиотечный фонд (книгопечатную продукцию), печатные пособия, игры и игрушки, цифровые образовательные ресурсы, экранно-звуковые пособия, учебнопрактическое оборудование.

Учебно - методическое обеспечение:

1.Т.И. Бакланова. Музыка.4 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель.2012г

2.Т.И. Бакланова. Обучение в 4 классе по учебнику Т.И. Баклановой «Музыка».2012г

3.Т.И. Бакланова. Методическое пособие. — М.: АСТ, Астрель.2012г

4. Музыкальное образование в школе / под редакцией Л.В.Школяр. – М., 2001г.

5. Красильников И.М. Электронное музыкальное творчество в общеобразовательной школе (младшие классы). – М., 2004.

6. Музыкальное образование в школе / под редакцией Л.В.Школяр. – М., 2001.

–  –  –

-магнитофон

-колонки и усилители

-галерею портретов композиторов

-фото музыкальных инструментов

-большой экран

-ноутбук

-игры и игрушки

СОГЛАСОВАНО

Руководителем ШМО _________________ Акритова И.А.

Протокол ШМО № _____ от «___» ______

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР _________________ Путятина Е.М.

«___» _____________




Похожие работы:

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Общая характеристика образовательной программы 1.1.1. Направленность 1.1.2. Присваиваемая квалификация 1.1.3. Срок освоения 1.1.4. Трудоемкость 1.1.5. Структура 1.2. Нормативные документы для разработки образовательной программы 1.3. Требования к поступающим 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников, освоивших образовательную программу 2.1. Область профессиональной деятельности 2.2. Объекты профессиональной деятельности 2.3. Виды...»

«Министерство образования и науки РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОДЕЗИИ И КАРТОГРАФИИ» (МИИГАиК) ФАКУЛЬТЕТ ДИСТАНЦИОННЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ (ЗАОЧНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ) Методические указания по курсу «Основы кадастра недвижимости» Для студентов 3 курса направления подготовки 21.03.02 «ЗЕМЛЕУСТРОЙСТВО И КАДАСТРЫ» ЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ Москва, 2015 г. -2Рецензенты: к.т.н., доц. Корнеев С.М...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральноe государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Тюлькова Л.А ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ НАЗВАНИЯ учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 05.03.02 « География», очной формы обучения Тюменский государственный университет Тюлькова Л.А. Географические названия....»

«\ql Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 N АК-2563/05 О методических рекомендациях (вместе с Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ) Документ предоставлен КонсультантПлюс www.consultant.ru Дата сохранения: 07.09.2015 Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 N АК-2563/05 Документ предоставлен КонсультантПлюс О методических рекомендациях Дата сохранения: 07.09.2015 (вместе с Методическими...»

«MI,IH OFPHAYKIT POC CVTVI @e4epanbuo rocyAapcrBeHHoe e yqpex(AeHlre 6roANerHo o6pasonareJrbuoe e BbrcrrreroupoS eccr4 HElnburo o6pason auvrfl. o o (yxru Hc Krr fi rocyAa p crBeH Hbr fi TexH Hrrec Kr.r yH r{Bep curer) fi (yrry) 'l$-,ffitfif,ID 6\hffiffi) p rro HayrrHofipa6ore oHHOfi AeflTenbHOCTH w{8* (( 'B. E. Kyreuon 2011it|AP IIPOTPAMMA BCTyrrr4TenbH oro 3K3aMeHa B acrll4paHTypy n o cleqr4€urbHocTu 05.21.01 TexsoJrorlrf, vrMarnr4Hbr Jreco3aroroBoK r4 JrecHofo xo3flficrsa IIo...»

«М1Н1СТЭРСТВА АДУКАЦЫ1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЭСПУБЛ1К1 БЕЛАРУСЬ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ БЕЛАРУСК1 БЕЛОРУССКИЙ ДЗЯРЖАУНЫ УН1ВЕРС1ТЭТ Г(ЭСУДАРС1ВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ РАШЭННЕ РЕШЕНИЕ Г. М1НСК Г. МИНСК Заседания Совета БГУ О выполнении плана идеологической и воспитательной работы в БГУ в 20Т2Г20ТЗ учебном году ~~ '' Заслушав и обсудив доклад проректора по учебно-воспитательной работе и социальным вопросам Суворова В.В. «О выполнении плана идеологической и воспитательной работы в БГУ в 2012-2013 учебном...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт наук о Земле Кафедра геоэкологии Ахмедова Ирина Дмитриевна НОРМИРОВАНИЕ И СНИЖЕНИЕ ЗАГРЯЗНЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 022000.62 Экология и природопользование Очной формы обучения Тюменский государственный...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ УЧАСТИЯ ДЕТЕЙ В ПРИНЯТИИ РЕШЕНИЙ, ЗАТРАГИВАЮЩИХ ИХ ИНТЕРЕСЫ, В МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАНИЯХ Научный редактор д.э.н. И.Е. Калабихина – М.: Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, 2014. АВТОРСКИЙ КОЛЛЕКТИВ: д.э.н. КАЛАБИХИНА И.Е., д.э.н. КУЧМАЕВА О.В., к.п.н. ЛУКОВИЦКАЯ Е.Г., к.э.н. КОЗЛОВ В.А., ДАВТЯН М.Д., КАЛАБИХИНА Е.А., ЧУРИЛОВА Е.В. СОДЕРЖАНИЕ ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО И БЛАГОДАРНОСТИ ИХ ИНТЕРЕСЫ 1.1. Что такое «участие детей в принятии...»

«ФГБОУ ВО РГАУ МСХА – им. К.А.ТИМИРЯЗЕВА ИНСТИТУТПРИРОДООБУСТРОЙСТВА Кафедра Комплексного использования водных ресурсов и гидравлики МАРКИН В.Н., РАТКОВИЧЛ.Д., СОКОЛОВАС.А. КОМПЛЕКСНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕВОДНЫХ РЕСУРСОВ И ОХРАНА ВОДНЫХ ОБЪЕКТОВ ЧАСТЬ 1 УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ Учебное пособие t Москва 2015 Маркин В.Н., РатковичЛ.Д., СоколоваС.А. КОМПЛЕКСНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ И ОХРАНА ВОДНЫХ ОБЪЕКТОВ ЧАСТЬ 1 Учебное пособие Рекомендовано Методической комиссиейфакультета Природообустройства и водопользования МГУП...»

«Отчет об издательской деятельности ГБОУ ДПО (ПК) С «Мордовский республиканский институт образования» за 1 полугодие 2015 года Тираж, экз.* Вид издания Кол-во Кол-во наименований печатных листов* Материалы конференций 2 150 21,69 Методические рекомендации 15 215 22,48 Учебники 2 15000 17,86 Учебные пособия 4 6,93 Рабочие тетради 1 3,12 Учебно-методические 8 200 58,99 пособия Программы 1 0,5 Статьи 8 6,48 Инструктивно-методические 2 11,24 издания Всего: 43 15565 149,29 * Ряд работ размещен на...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.