WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

«Рабочая программа по русскому языку 8 вид 7 класс на 2015-2016 учебный год Составила: учитель русского языка Роптанова Татьяна Валерьевна г. Магнитогорск Содержание: 1. Пояснительная ...»

МОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

«Школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

«Семья»

Согласовано: Утверждаю:

Зам. директора по УР Директор МОУ

_________Л.П. Ченцова «Школа-интернат «Семья»

«___»__________2015 г. ________ С.А. Ефременков «28» августа 2015 г.

Пр. № 210-д.

Рабочая программа по русскому языку 8 вид 7 класс на 2015-2016 учебный год

Составила:

учитель русского языка Роптанова Татьяна Валерьевна г. Магнитогорск

Содержание:

1. Пояснительная записка

2. Календарно – тематический план

3. Требования к уровню подготовки учащихся

4. Реализация практической части федерального компонента государственного образовательного стандарта

5. Содержание регионального компонента знаний

6. Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся

7. Учебно-методический комплекс

8. Контрольно – измерительные материалы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.

Нормативная база Рабочая программа по предмету «Русский язык» 7 класс составлена на основе государственной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, Москва «Владос», 2011, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации и в соответствии с нормативно-правовыми документами:

Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (ст.9, 13, 14, 15, 32).

1.

Федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённого 2.

приказом Минобразования России от 05.03.2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования».

Приложение 5 к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 24 июля 2013 г. № 03О преподавании учебного предмета «Русский язык» в 2015-2016 учебном году.

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067 «Об 4.

утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год».

Письма МОиН Челябинской области от 31.07.2009 №103/3404 «О разработке рабочих программ, учебных 5.

курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области».

Положения о рабочей программе учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) МОУ школа-интернат 6.

«Семья» г. Магнитогорска ( приказ от 27.08.2015 № 141/1) Приказа МОиН Челябинской области от 29.08.2015 №01/3110 «Об утверждении областного базисного 7.

учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов Челябинской области на 2015/16 учебный год».

Учебный план МОУ школа-интернат «Семья» на 2015-2016 учебный год (Приложение №1) 8.

Годовой календарный учебный график на 2015-2016 учебный год МОУ школа-интернат «Семья» г.

9.

Магнитогорска (Приложение №2).

Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 20.10. 2010 № 189 « 10.

Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях».

Рабочая программа по русскому языку определяет содержание предмета и последовательность его прохождения по годам, учитывает особенности познавательной деятельности детей, обучающихся по программе VIII вида. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

Программа включает два основных принципа: практическая направленность материала и коррекционная направленность его, индивидуальное и дифференцированное воздействие.

Коррекционная направленность обучения включает: коррекцию различных сторон речи (фонетической, лексической, грамматической, стилистической); коррекцию мышления (умственных операций: логичность, последовательность); коррекцию речи через знаково-смысловую дифференциацию слова.

ЦЕЛЬ:

Развить речь, мышление, воображение учащихся, способность выбирать средства языка в соответствии с условиями общения.

ЗАДАЧИ:

Научить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

Выработать орфографические умения и навыки;

Уточнять, расширять, активизировать словарь;

Осознанно употреблять различные виды предложений;

Совершенствовать навык пользования письменной и устной речью;

Социально адаптировать в общем развитии.

Программа включает два основных принципа: практическая направленность материала и коррекционная направленность его, индивидуальное и дифференцированное воздействие.

Коррекционная направленность обучения включает: коррекцию различных сторон речи (фонетической, лексической, грамматической, стилистической). Коррекцию мышления (умственных операций: логичность, последовательность); коррекцию речи через знаково-смысловую дифференциацию слова.

Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. Поэтому особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

Данная рабочая программа рассчитана на учащихся 6-9 классов. Занятия по данной программе проводятся в форме урока (40 мин). В 6,7,8 классах отведено 136 часов в год (4 часа в неделю), в 9 классе -102 часа (3 часа в неделю).

Возможно уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться или уменьшаться) в зависимости от уровня усвоения темы учащимися. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.

Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний. В ходе обучения осуществляются межпредметные связи через введение новых слов в активный словарь учащихся (океан, экватор, гербарий, семена, депутат, председатель, оборона, директор, договор, телеграмма, выкройка, вытачка, фанера.

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов) и др.

Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи — обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.

Изучение предложений имеет особое значение для подготовки учащихся с нарушениями интеллектуального развития к самостоятельной жизни, общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения, чтобы в процессе упражнений формировать навыки построения простого предложения разной степени распространенности сложного предложения, с закреплением орфографии и пунктуации.

Большое внимание уделяется формированию связной письменной речи, так как возможности умственно отсталых учеников излагать свои мысли в письменной форме ограничены.Учащиеся 5—9 классов осваивают такие виды работ, как изложение и сочинение.

Прививаются навыки делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении автобиографии, заявления, расписки и др.).

Формы организации учебного раздела При обучении русскому языку используются следующие принципы: принцип коррекционно-речевой направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

Коммуникативно-речевая направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционноразвивающих задач, так как предполагает большую работу над значением таких языковых единиц, как слово, словосочетание, предложение, текст, и над способами выражения смыслового различия с помощью этих единиц.

При последовательном изучении курса русского языка может быть использован разноуровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.

Формы работы Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются: тренировочные упражнения. Это словарные, выборочные, комментированные, зрительные, творческие, предупредительные, свободные, объяснительные диктанты. А так же письмо по памяти, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения и т.д. В конце каждой темы проводится контрольная работа.

Контрольные работы могут состоять из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и комбинированного вида работ (контрольного списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктанта и грамматического разбора и т.д.).

Основные виды контрольных работ в 6-х, 7-х, 8-х классах – диктанты, в 9-х – изложения, сочинения.

В числе видов грамматического разбора следует использовать задание на опознание орфограмм, определение частей речи, частей слов, членов предложения на основе установление связей слов в предложении, конструирование предложений, классификацию слов по грамматическим признакам. Содержание грамматических заданий должно быть связано с грамматико-орфографическим материалом, изученным не только в данном классе, но и в предыдущих.

Оценка знаний учащихся осуществляется по результатам письменных, устных повседневных работ учащихся, текущих и итоговых контрольных работ.

Методы урока

-словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой;

-наглядные – наблюдение, демонстрация, просмотр;

-практические – упражнения, карточки, тесты;

Для реализации основных целей и задач курса русского языка применяются разнообразные ТИПЫ УРОКОВ:

-урок объяснения нового материала (урок первоначального изучения материала;

-урок закрепления знаний, умений, навыков (практический урок);

-урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок);

-комбинированный урок;

-нестандартные уроки (литературная гостиная, урок-викторина, урок-игра и др.) Используются технические средства обучения (ТСО): видеофрагменты фильмов (DVD), компьютерные презентации, музыкальные композиции (ПК, магнитофон). При проведении уроков используются цифровые образовательные ресурсы (ЦОР): региональная коллекция ЦОР, единая коллекция ЦОР «1С».

В 7 классе расширяются знания о составе слова, единообразное написание гласных и согласных в приставках.

Вводятся сложные слова, простейшие случаи написания с соединительными гласными «о» и «е».

Расширяются знания об имени существительном, об имени прилагательном. Вводятся такие части речи как местоимение, значение в речи, склонение личных местоимений единственного и множественного числа, раздельное написание предлогов с местоимениями. Глагол грамматические категории и правописания, неопределённая частица не с глаголами, изменение по временам, числам, по лицам. Правописание окончаний глаголов 2-го лица –ешь, -шься, глаголы на –ся, (-сь). Закрепляются знания о простом, сложном предложении с союзами и без них, об обращении и знаках препинания при обращении.

Расширяется работа по развитию связной речи: распространение текста путем включения новых частей речи – местоимений и глаголов, изложение с изменением лица и времени, сочинения по картине с дополнением предшествующих или последующих событий.

Продолжение рассказа по данному началу. Составление рассказа по опорным словам.

Сочинение по личным наблюдениям «Исторические места в нашем городе» и др.

Прививаются навыки делового письма: объявление (выбор профессии по объявлению), Заявление ( о приёме на работу), телеграмма, заполнение бланков по платежам за коммунальные услуги (квартплата, свет, газ и др.), письмо, письмо-поздравление, объявление. В активный словарь вводится 57 новых слов.

Программа рассчитана на 139 часов, с учетом проведения уроков 4 раза в неделю (1 четверть – 35 часов, 2 четверть

– 28 часов, 3 четверть – 42 часов, 4 четверть – 34 часов).

В начале и в конце четверти запланированы часы повторения.

Для формирования связной письменной речи запланированы уроки по написанию изложения и сочинения.

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны знать:

главные и второстепенные (без конкретизации) члены предложения;

–  –  –

наиболее распространенные правила правописания слов.

Учащиеся должны уметь:

писать под диктовку текст, применять правила проверки написания слов;

• разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;

–  –  –

строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное • предложение;

писать изложение и сочинение;

–  –  –

В течение года проводятся 6 обязательных контрольных работ: входящая диагностика, контрольные диктанты по четвертям, годовая работа.

Проверочные работы по темам:

- «Звуки и буквы»,

- «Состав слова»,

- «Общее понятие о частях речи»,

- «Имя существительное» (различные грамматические категории)

- «Предложение».

Объем контрольных работ: 70-75 слов.

Объем творческих работ: 70-100 слов.

5. СОДЕРЖАНИЕ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ЗНАНИЙ

–  –  –

Непройденное правило – не ошибка.

За одну ошибку:

1. Повтор ошибок в одном и том же слове. 2.Две негрубые ошибки : повтор одной и той же буквы, недописы в словах, пропуск одной части слова при переносе, повторное написание одного того же слова в предложении.

При оценивании сформированных знаний у детей с умственной отсталостью авторы различных исследований описывают 4 группы учащихся:

1. Дети (10 – 15%), которые правильно выполняют задания, наиболее активны и самостоятельны в усвоении программного материала.

2. Дети (25 – 35%), у которых более, замедленный темп усвоения учебного материала. Дети, входящие в эту группу, успешнее реализуют знания в конкретно заданных условиях, т.к. самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них затруднены, хотя с основными требованиями программы они справляются.

3. Дети (35 – 40%) отличаются пассивностью, нарушением внимания, что приводит к различным ошибкам при выполнении задания.

4. Дети (10 – 15%), которые занимаются по индивидуальной программе, т. к. основное содержание тех или иных предметов для них недоступны.

Соответственно названным группам около 45% учащихся способны освоить базовый уровень знаний, 35% минимальный (сниженный уровень), а 20% учащихся могут быть оценены лишь по результатам индивидуальных достижений.

На основании этих характеристик оценку «удовлетворительно» можно поставить, если верно выполнено от 35% до 50% задания, оценку «хорошо»- от 50% до 65%, а оценку «отлично» - свыше 65%.

В любом случае, организуя итоговую (контрольную) проверку знаний умственно отсталого школьника, следует исходить из достигнутого им минимального уровня, и из возможных оценок выбирать такую, которая стимулировала бы его учебную и практическую деятельность, так как ни какие нормативные стандарты и критерии невозможно с максимальной точностью «применить» к ребёнку с интеллектуальным дефектом, поэтому эти предложения носят рекомендательный характер.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Программа:

Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. 5 – 9 классы под редакцией В. В. Воронковой.- М., Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2011 год.

Учебник:

Н.Г. Галунчикова Э.В.Якубовская «Русский язык 7 класс».- М.: «Просвещение», 2013г.

Дополнительная литература для учащихся:

Н.Г.Галунчикова, Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова «Рабочая тетрадь 7 класс» М. «Просвещение» 2010г.

М.В.Стрекалова «Русский язык: рабочая тетрадь для 3-4 кл.» Ч.: ВЗГЛЯД, 2007г.

М.В.Стрекалова «Русский язык: рабочая тетрадь для 1-2 кл.» Ч.: ВЗГЛЯД, 2007г А.Б. Горская, Н.А. Капитонова «Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1 – 4 кл.» - Ч., Взгляд, 2005г.

Н.А.Капитонова, Т.В.Соловьева «Литература России. Южный Урал: хрестоматия. 5-9 класс». – Челябинск: Взгляд, 2007г.) Д.Н.Ушаков С.Е.Крючков «Орфографический словарь» М. «Просвещение»

Дополнительная литература для учителя:

Учебное пособие для педагогических институтов под редакцией А.К.Аксеновой «Методика обучения русскому языку в коррекционной школе VIII вида».

«Уроки русского языка в коррекционной школе» под редакцией Н.Н.Бебешиной, Ф.И.Самсоновой.

« Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания» под редакцией А.К.Аксеновой, Н.Г.Галунчиковой, М. «Просвещение», 2004 год.

«Диктанты по русскому языку для специальной (коррекционной) школы VIII вида», составитель Е.Я. Кудрявцева, М. «Владос», 2003 год.

«Русский язык чтение 5-7 классы: речевые разминки, зрительные диктанты, игровые упражнения. М.Е.

Прокопенко Волгоград:.

Учитель 2009г.

Дидактический материал:

Таблицы, схемы;

Словарные слова.

Карточки с индивидуальными заданиями;

Тестовые задания;

Иллюстрации к произведениям, портреты писателей.

Интернет-ресурсы Региональная коллекция ЦОР.

Электронные ресурсы:

Единая коллекция ЦОР «1С»:

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева «Русский язык.» - М.: БАЛАСС, 2003г. – 2кл., 3кл., 4кл.

В.В.Бабайцева, Л.Д.Чеснокова «Русский язык. Теория 5-9 кл.» - М.: Дрофа, 2004г. – 5кл.,6кл.




Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УНИВЕРСИТЕТ ИТМО Л.А. Забодалова, Н.В. Яковченко СОВРЕМЕННЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОМЫШЛЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА ПРОДУКТОВ НА МОЛОЧНОЙ ОСНОВЕ Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург УДК 613.2/637.04 Забодалова Л.А., Яковченко Н.В. Современные направления промышленного производства продуктов на молочной основе: Учеб.метод. пособие. СПб.: Университет ИТМО; ИХиБТ, 2015. 40 с. Учебно-методическое пособие содержит методические указания по выполнению...»

«НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КОЛЛЕДЖ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА И СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ Сибирский тракт, 8б, г. Екатеринбург, 620100 ИНН 6672196595 КПП 667201001 в «Уральский банк Сбербанка РФ» г. Екатеринбург БИК 046577674 р/с 40703810016120036669, к/c 30101810500000000674 Тел.:(343) 202-10-90,Факс (343)229-79-74, e-mail: kpsu2012@rambler.ru, www. kpsu.ru Методические указания к выполнению междисциплинарной курсовой работы по...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения.. 3 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900.68 Юриспруденция. 1.2. Нормативные документы для разработки основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 030900 Юриспруденция. 3 1.3. Общая характеристика основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 030900 Юриспруденция. 1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения основной 4...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Переладова Л.В. ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ И ЛАНДШАФТЫ РОССИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 05.03.02 «География», очной формы обучения Тюменский государственный университет Переладова Л.В. Физическая...»

«ТВЕРЖДАЮ це-президент ОАО «РЖД» Д.С.Шаханов «5 »сентября 2014 r.J^_^7 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по организации подготовки вОАО «РЖД» персонала к работе взимних условиях 1. Общие положения Настоящие Методические указания по организации подготовки в ОАО «РЖД» персонала к работе в зимних условиях (далее Указания), разработанные в соответствии с Инструкцией по подготовке к работе в зимний период и организации снегоборьбы на железных дорогах, в других филиалах и структурных подразделениях ОАО «РЖД», а...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «УТВЕРЖДАЮ»: Проректор по учебной работе _ /Волосникова Л.М./ 01.07.2011 г. РАБОТА УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА В КОРРЕКЦИОННОМ КЛАССЕ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия, форма обучения – очная «ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:...»

«А.М. Чернопятов Государственное регулирование предпринимательской деятельности УДК ББК 65.290-21я Ч 4 Рецензенты: А.Ф. Красноперов – профессор; В.Н. Хасанова доцент. Чернопятов А.М. Государственное регулирование предпринимательской деятельности: Учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений.М: Издательство ООО Винчера., 2013. с. 95. ISBN 978-5-905574-24Учебное пособие, подготовленное по дисциплине «Государственное регулирование предпринимательской деятельности» разработано в соответствии...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА БЕЛГОРОДСКОГО РАЙОНА БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ «СОЗДАНИЕ ВОЕННОПАТРИОТИЧЕСКОГО КЛУБА НА БАЗЕ УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Авторы: Трунова Оксана Николаевна, директор МУ ДО ЦДТ Белгородского района; Шевцова Светлана Николаевна, заместитель директора МУ ДО ЦДТ Белгородского района; Мишенина Наталья Владимировна, заместитель директора МУ ДО ЦДТ Белгородского района; Белгородский район,...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «УТВЕРЖДАЮ»: Проректор по учебной работе Л.М. Волосникова 08.07. 2011г. Организация логопедической работы в дошкольных образовательных учреждениях Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование, профиль подготовки Логопедия, форма...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Международные валютные отношения (Наименование дисциплины (модуля)) Специальность 080107 Налоги и налогообложение (шифр, название специальности) Специализация...»

















 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.