WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

«ПРИНЯТО СОГЛАСОВАНО Руководитель ШМО Зам. директора Чурнлова С.В. Минаева Г.В. кол № _2_ от дата 0 г. Рабочая профамма учебного предмета « География» 9 класс, основное общее ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГИМНАЗИЯ №3»

ПРИНЯТО СОГЛАСОВАНО

Руководитель ШМО Зам. директора

Чурнлова С.В. Минаева Г.В.

кол № _2_ от

дата

0 г.

Рабочая профамма учебного предмета

« География»

9 класс, основное общее образование,

на 2014-2015 учебный год

Составитель: Чурилова Светлана Викторовна, учитель географии, высшая категория 2015 г Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе образовательной программы основного общего образования МБОУ «:Гимназия№3» с учетом авторской программы И.И. Бариновой, В. П. Дронова «География России» 8-9 классы (Программы. для общеобразовательных учреждений:

География. 6-11 классы/ Составитель Овсянникова Е.В.,.Москва: Издательство: Дрофа, 2010 - 128 с.).

Используемый учебно-методический комплект:

1. Баринова И.И., Дронов В.П. География России. 8-9класс: методическое пособие. - М.: Дрофа, 2007.

2. Учебник: География России. В 2 кн. Кн.2: Хозяйство и географические районы. 9 кл.: учеб. Для 8-9 кл. общеобразоват учреждений/В.П.Дронов, И.И. Баринова, В.Я. Ром, А.А. Лобжанидзе; под ред. Дронова. - 8-е изд., стереотип..- М.: Дрофа, 2010.

3. География России. Хозяйство и географические районы.. 9 класс: Рабочая тетрадь. Авторы: Баринова И.И., Дронов В.П. - М.:

Издательство: Дрофа.

Срок реализации программы - 1 год.

Место предмета в учебном плане В учебном плане МБОУ «Гимназия №3» - 68 часов (из расчета - 2 часа в неделю). Для реализации программы необходимо резервные часы распределить следующим образом: 1 час на тему «Введение» и 1 час на тему «Обобщающего повторения по курсу «Г еография России»э Общая характеристика учебного предмета Программа “Г еография России” для 8-9 классов - комплексный курс физической и социально-экономической географии, реализуемый в соответствии с концепцией страноведческого подхода в преподавании данного предмета. Основные принципы: интегративности, историзма, проблемности, регионолизации курса.

Курс «Г еография России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Курс «География России» изучается после страноведческого курса «Материки, океаны, народы и страны» и завершает блок основного общего образования в средней школе.

Главная цель данного курса - формирование целостного представления об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.

Основные задачи курса:

- сформировать географический образ своей страны в ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства;

- сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;

- показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально-экономических проблем России и ее регионов;

- вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.), так и современными (компьютерными), а также умениями прогностическими, природоохранными и поведеническими;

- развивать представление о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как планетарные, так и специфические процессы и явления;

- создать образ родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.

Формы и методы работы с детьми, испытывающими трудности в освоении основной образовательной программы (обучении):

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы.

Методы работы с детьми с ОВЗ:

1. Детям с ОВЗ свойственна низкая степень устойчивости внимания, поэтому необходимо развивать устойчивое внимание.

2. Они нуждаются в большем количестве проб, чтобы освоить способ деятельности, поэтому необходимо предоставить возможность действовать ребенку неоднократно в одних и тех же условиях.

3. Интеллектуальная недостаточность этих детей проявляется в том, что сложные инструкции им недоступны. Необходимо дробить задание на короткие отрезки и предъявлять ребенку поэтапно, формулируя задачу предельно четко и конкретно.

4. Высокая степень истощаемости детей с ОВЗ может принимать форму, как утомления, так и излишнего возбуждения. Поэтому нежелательно принуждать ребенка продолжать деятельность после наступления утомления.

5. В среднем длительность этапа работы для одного ребенка не должна превышать 10 минут. Обязателен положительный итог работы Формы организации учебного процесса: в ходе учебного процесса предусматриваются коллективные, групповые и индивидуальные формы обучения.

Ведущий вид деятельности: практико-ориентированный.

Используемые в обучении технологии: ИКТ, проблемного обучения, здоровьесберегающая, личностно-ориентированное обучение, уровневой дифференциации, проектная.

Методы и приемы обучения:

- Объяснительно-иллюстративный, репродуктивные методы: рассказ, объяснение, лекция, эвристическая беседа, демонстрация, работа с учебником.

- Проблемный метод предполагает активное участие школьников в решении проблемы, сформулированной учителем в виде познавательной задачи.

- Частично-поисковый метод: школьники привлекаются к созданию гипотезы, решению задач путем наблюдения, эксперимента, составления плана или алгоритма решения познавательной задачи, проектирования и др.

- Исследовательский метод включает в себя: наблюдение, эксперимент, работу с компьютером, плакатами и др. В этом случае учитель выступает в качестве организатора самостоятельной поисковой деятельности обучаемых.

- Метод проектов: школьник не только самостоятельно находит и усваивает информацию, но и сам генерирует новые идеи.

Формы и способы проверки знаний:

- индивидуальный и фронтальный опросы;

- тестирование;

- задания на контурной карте;

- работа по карте;

- проверочная работа;

- практическая работа.

Нормы оценки знаний, умений и навы ков обучающихся Нормы и критерии оценивания знаний, умений и навыков по предмету соответствуют нормам и критериям оценивания по предмету, утвержденными локальным актом - «Положением о нормах и критериях оценивания учащихся МБОУ «Гимназия №3».

Требования к уровню подготовки обучающегося

В результате изучения географии России выпускник основной школы должен:

Знать и понимать: специфику географического положения и административно-территориальное устройство РФ; особенности географии её рельефа, климата, вод, растительности и животного мира, населения, основных отраслей хозяйства, природно -хозяйственных зон и районов; культурно исторические особенности народов России, их самобытность; различия в типах хозяйственной деятельности на территории страны; роль и место отдельных территорий в системе географического разделения труда; уникальные объекты и явления на территории России.

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

• узнавать по источникам информации основные характеристики природных, социально-экономических и экологических объектов, процессов и явлений, особенности их размещения по территории РФ;

• получать из разных источников и оценивать информацию, характеризующую демографическую ситуацию в России, размещение основных хозяйственных отраслей и тенденции их развития;

• приводить примеры крупнейших сырьевых и топливно-энергетических баз, районов и центров производства важнейших видов продукции основных коммуникаций и их узлов, основных отраслей хозяйства и межотраслевых комплексов, внешних и внутригосударственных экономических связей;

• оценивать последствия современных социально-экономических и экологических проблем России, их влияния на уровень и качество жизни населения.

Использовать (применять) приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• применять географические знания о своей Родине для активной адаптации к быстро меняющейся природной и социально экономической среде;

• использовать географические знания о хозяйстве России и специфике её регионов для самоопределения и будущей трудовой деятельности;

• иметь представления о различных видах загрязнения окружающей среды и их предельно допустимых значениях

• использовать простейшие приёмы подготовки и презентации рефератов, докладов, эссе ит.п.

Контрольно-измерительные материалы взяты из УМК:

1. Баринова И.И., Дронов В.П. География России. 8-9класс: методическое пособие. - М.: Дрофа, 2007.

2. География России. Хозяйство и географические районы.. 9 класс: Рабочая тетрадь. Авторы: Баринова И.И., Дронов В.П. - М.:

Издательство: Дрофа.

Содержание учебного курса

–  –  –

Условные обозначения к графе «Формы и методы обучения»

Методы::

ОИ - объяснительно-иллюстративный метод Р - репродуктивный ЧП - частично- поисковый (эвристический) метод И - исследовательский метод Д - метод демонстраций (в том числе видео) ПР - метод практической работы К- контроль ЗУН Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

УМК:

4. Баринова И.И., Дронов В.П. География России. 8-9класс: методическое пособие. - М.: Дрофа, 2007.

5. Учебник: География России. В 2 кн. Кн.2: Хозяйство и географические районы. 9 кл.: учеб. Для 8-9 кл. общеобразоват учреждений/В.П.Дронов, И.И. Баринова, В.Я. Ром, А.А. Лобжанидзе; под ред. Дронова. - 8-е изд., стереотип..- М.: Дрофа, 2010.

6. География России. Хозяйство и географические районы.. 9 класс: Рабочая тетрадь. Авторы: Баринова И.И., Дронов В.П. - М.:

Издательство: Дрофа.

Экранно-звуковые пособия:

1. электронные физминутки;

2. мультимедийные презентации.

М ультимедийные пособия:

1. Компакт-диск "Уроки географии КиМ" (8, 9 класс).

2. 1С: География России

Печатные пособия:

1. Энциклопедия для детей. Т.3. география. Гл. ред. М.Д. Аксеенова. - М.: Аванта+, 2001

2. Майорова Т.С. География: справочник щкольника - М.: Слово, АСТ, 1996.

3. Летягин А.А. Тесты. География. 6-10 класс: Учебно-методическое пособие. - М.: Изд-во АСТ, 2001

4. Магидович И.П. Очерки по истории географических открытий. - М: Просвещение,1982.

5. Ципоруха М.И. Первопроходцы. Русские имена на карте Евразии. М.: ЭНАС-КНИГА, 2012. — 352 с. — (О чем умолчали учебники).

6. География: 9 класс: Атлас, - М.: издательство: ДиК, Дрофа.

7. География России: 8-9 классы: Тесты к учебнику под ред. В.П.Дронова "География России. В 2 ч. 8-9 классы"Автор: Евдокимов В.И.Серия: Учебно-методический комплект. - М.:Издательство: Экзамен (2009 г.), 112 стр.

8. География России: 8-9 классы: В схемах и таблицах. Автор: Курашева Е.М. Серия: Учебно-методический комплект. М.: Издательство:

Экзамен (2009 г.), 224 стр

9. Перлов Л.Е. Дидактические карточки-задания по географии. 8 класс. К учебнику «География России. 8 класс» Под ред. В.П. Дронова. М.:Издательство «Экзамен», 2010. - 126с.

10. ПодкорытоваЛ.Д. Горских О.В. География Алтайского края. Методический комплекс. - Барнаул, 2008.-208с.

11. Алексеенко Н.А. География Алтайского края. Методические рекомендации. 2-е изд. перераб. и доп. - Барнаул: АКИПКРО, 2000, 32с.

12. Акарачкина Л.К. Винокурова В.М. Рассказы о природе и истории Алтайского края. Рассказы для внеклассного чтения. - Барнаул, 1987.

13. В.С. Ревякин. География Алтайского края. - Барнаул, 2004. -192с.

14. Энциклопедия Алтайского края - Барнаул, 1996г.

15. Атлас Алтайского края

Карты:

1. физическая карта мира;

2. физическая карта России;

3. тектоническая;

4. климатическая;

5. почвенная;

6. природных зон;

7. политико-административная карта,

8. народов,

9. плотности населения.

Наглядные пособия:

1. портреты «Великие путешественники»;

2. набор полезных ископаемых.

М атериально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картин и т.п.

2. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

3. Персональный компьютер.

4. Мультимедийный проектор.

5. Интерактивная доска с программным обеспеченьем Smart Notebook 11

6. Колонки.

7. Многофункциональное печатающее устройство.




Похожие работы:

«Министерство образования и науки Российской Федерации Амурский государственный университет Е.В. Пшеничникова ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ОДЕЖДЫ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОТРЕБИТЕЛЯ Учебное пособие Рекомендовано Дальневосточным региональным учебнометодическим центром (ДВ РУМЦ) в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по направлению подготовки бакалавров 262000.62 «Технология изделий легкой промышленности», 100100.62 «Сервис» вузов региона Благовещенск Издательство АмГУ ББК 37. 24-2 я 73 П 93...»

«Содержание 1. Цели и задачи освоения дисциплины 4 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата 4 3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины 4 4. Содержание и структура дисциплины 4.1 Содержание разделов дисциплины 8 4.2 Структура дисциплины 1 4.3 Разделы дисциплины 13 4.4 Тематика семинарских занятий 14 4.5 Контрольные работы 1 4.6 Контрольное тестирование 15 5. Образовательные технологии 1 6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной 16...»

«Содержание Введение Раздел 1. Общие сведения об Университете и система управления. 5 Раздел 2. Образовательная деятельность 2.1 Образовательная деятельность по реализуемым программам. 2.1.1 Основные общеобразовательные программы 2.1.2 Образовательные программы среднего профессионального образования 2.1.3 Образовательные программы высшего образования 2.1.4 Организация приема абитуриентов 2.1.5 Внутренняя система оценки качества образования 2.1.6 Востребованность выпускников 2.1.7 Дополнительные...»

«Утверждаю Председатель Высшего Экспертного совета В.Д. Шадриков «26» ноября 2013 г. ОТЧЁТ о результатах независимой оценки основной профессиональной образовательной программы 073101 Инструментальное исполнительство (по видам инструментам) ГОУ СПО «Ямальский многопрофильный колледж» Эксперты: Е.А. Ануфриев В. Е. Фролов Менеджер: Е.В. Захватова Москва-2013 Оглавление ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ I.II. ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ НЕЗАВИСИМОЙ ОЦЕНКИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 1...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Переладова Л.В. РЕЧНОЙ СТОК И ГИДРОЛОГИЧЕСКИЕ РАСЧЕТЫ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 05.03.04 «Гидрометеорология», очной формы обучения Тюменский государственный университет Переладова Л.В. Речной...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УНИВЕРСИТЕТ ИТМО В.И. Лысёв ИНЖЕНЕРНЫЕ СИСТЕМЫ ЗДАНИЙ И СООРУЖЕНИЙ Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург УДК 697.94 Лысёв В.И. Инженерные системы зданий и сооружений: Учеб.метод. пособие. СПб.: Университет ИТМО; ИХиБТ, 2015. 32 с. Приведены темы дисциплины, рекомендации по изучению отдельных тем. В конце работы дан список литературы. Методические рекомендации и контрольные задания предназначены для самостоятельной работы магистрантов,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Иностранный язык (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 38.03.03 / 080400.62 – Управление персоналом (шифр, название направления)...»

















 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.