WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:   || 2 |

«Содержание 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине «Русский язык»...4 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы..4 3. Объем дисциплины в академических ...»

-- [ Страница 1 ] --

Содержание

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине «Русский

язык»……….…………….………………………………..………………………...4

2. Место дисциплины в структуре образовательной

программы…………………………………………………………………………..4

3. Объем дисциплины в академических часах, выделенных на контактную

работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на

самостоятельную работу обучающихся………….……………………………….4

4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий………………….. ……………………………………………….4

5. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине ……………………………………….….………………..…9

6. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины……………………………………………..…………22

7. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", необходимых для освоения дисциплины..………………………..25

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины………………………………………………………………………..26

9. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем………………… ….……30 Описание материально-технической базы, необходимой для 10.

осуществления образовательного процесса по дисциплине ………………....32 Образовательные технологии…………………………………………..33 11.

Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине «Русский язык»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

принципы русской орфографии и пунктуации; типы написаний;

основные лингвистические термины;

основные правила правописания и пунктуации;

уметь:

найти и объяснить орфограмму;

обосновать постановку данного, а не другого, знака препинания;

пользоваться основными словарями и справочниками;

владеть:

навыками грамотного письма;

навыками свободного и квалифицированного применения правил;

основными методами и приемами анализа орфограмм и пунктограмм.

Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы:

(БД.01) базовая дисциплина (общеобразовательная подготовка).

Освоение этого курса необходимо обучающемуся для изучения дисциплин гуманитарного цикла и общего развития. Для успешного усвоения материала рекомендуется параллельное изучение курса «Литература».

Раздел 3. Объем дисциплины в академических часах, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Количество академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий), составляет 117 часов, в том числе:

лекционного типа – 78 ч.

самостоятельная работа обучающихся -39 ч.

Раздел 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

–  –  –

Вопросы к контрольной работе

1. Двойные согласные.

2. Приставки ПРЕ- и ПРИ-.

3. Окончания имен существительных. Образование форм Им. пад. и Род. пад.

мн. числа.

4. Суффиксы имен существительных.

5. Окончания имен прилагательных.

6. Правописание сложных имен существительных.

7. Правописание суффиксов прилагательных.

8. Правописание личных окончаний глаголов.

9. Особенности спряжения глаголов.

10. Ь знак в глагольных формах.

11. Суффиксы глаголов.

12. Окончания и суффиксы причастий.

13. Гласные на конце наречий.

14. Наречия на шипящую.

15. Раздельное написание наречий.

16. Дефисное написание наречий.

17. Правописание Н и НН в прилагательных.

18. Правописание Н и НН в существительных.

19. Правописание Н и НН в причастиях.

20. Правописание Н и НН в наречиях.

Задания к контрольной работе

Тема : Правописание безударных гласных в корне слова *** Апрель пр..ближается к концу. В..сна была ра(н,нн)яя, дружная. Снег давно..б..жал с п..лей. (На)право и (на)лево от д..роги з..л..нели озими, осв..щенные к..сыми з..лотыми лучами.

Как хорошо было в поле! Тишина (не)обыкнове(н, нн)ая. В бл..стящей глубине н..бесного свода не видать жаворонка, но воздух наполнен п..реливами его песни. В каждой б..розде, в чаще мелкой травы слышится писк, ш..рох. Далеко в роще воркует горлинка, перелетают с места на место дикие голуби. Все..живает. В самой тонкой ветке, в самых нежных ст..бельках движется свежий сок.

Нас..комые роями жу(ж, жж)ат в воздухе, снуют и качаются на гибких ст..бельках м..л..дой зелени. Со..нце везде и всюду. Солнце насквозь пронизывает чащу, не успевшую заслониться листом. Солнце донимает в глубине л..сов и..врагов остатки рыхлого поч..рневшего снега. Солнце жаркими лучами обливает поля. Сквозь редкую еще зелень бл..стают новые отпрыски озимого хлеба и желтеет прошлогоднее дотлевающее жнивье. (По Григоровичу.) Задания

1. Выполните синтаксический разбор предложения: Солнце насквозь пронизывает чащу, не успевшую заслониться листом.

2. Сделайте морфемный разбор слов: блестящей, почерневшего.

Тема : Чередование гласных в корнях слов *** З…ря разг…ралась. Луч со…ца к…снулся в…рхушек старых вишен… и яблонь, п…з..л..тил бл...стящую гладь озера. Над пионерским лагерем уже г…рит б…гряным пламенем фла….

По звуку горна ю(н, нн)ые пионеры быстро поднимаются, одеваются и выб…гают на утре(н, нн)юю заря…ку. Р…бятишки младшего возр…ста не умеют еще как следует заст…лать свои постели, поэтому выполняют эту обязанность под наблюдением в…жатого. На спортивной площа…ке, подр…внявшись, ребята по команде «Смирно!» как бы зам…рают. В воздухе м…лькают заг…релые руки, головы накл…няются все ниже, кончики пальцев к…саются земли.

З…рядка окончена, и ребята наперегонки бегут к пруду, веселые возгл…сы слышатся уже на берегу. Малыши, не умеющие пл…вать, плещутся у самого берега. Лучший пл…вец Юра уже миновал пл…вучий мостик и направился к камыш…вым зар…слям, но решительное предложение вожатого заставляет его вернуться обратно. После купания хорошо раст..реться мохнатым полотенцем.

Обт..рание холодной водой закаляет тело. А как аппетит развивается после купания!

Задания

1. Перепишите, вставляя пропущенные буквы

2. Выделите корни.

Тема : Правописание звонких и глухих согласных *** Обреченный судьбой на постоянную праз..ность, я не делал решительно ничего. По целым часам я см..трел в свои окна на небо, на птиц, на аллеи, читал все, что привозили мне с почты, спал. Иногда я уходил из дому и до поз..него вечера бр..дил где-нибудь.

Однажды, возвращаясь домой, я нечаянно забрел в какую-то (не)знакомую усадьбу. Солнце уже пряталось, и на цветущей ржи растянулись вечерние тени.

Два ряда старых, тесно посаже(н, нн)ых очень высоких елей стояли, как две сплошные стены, образуя мрачную, красивую а(л,лл)ею. Я ле..ко перелез через изгоро..ь и пош..л по этой а..лее, ск..льзя по еловым иглам, которые тут на в..ршок покрывали землю. Было тихо и темно. Я повернул на дли(н, нн)ую липовую а..лею. (На)право, в старом фруктовом саду, нехотя, слабым голосом пела иволга, должно быть тоже старушка. Но вот и липы кончились; я прошел мимо белого дома с те(р, рр)асой и с мезонином, и передо мною неожиданно развернулся вид на барский двор и на широкий пру.. с купальней, с толпой зеленых ив, с высокой у..кой колокольней, на которой горел крест, отражая в себе заходившее солнце.

На миг на меня повеяло очарованием чего-то родного, очень знакомого, будто я уже видел эту самую панораму когда-то в детстве. (По А.П. Чехову.) Задания

1. Поставьте существительные праздность, усадьба в Р.п., Д.п., П.п.

2. Напишите неопределенную форму следующих глаголов: бродил, перелез, повеяло.

Тема : Правописание приставок, не изменяющихся и изменяющихся на письме. Приставки пре- и приВ…сна долго (не) начиналась. Только в начале апреля в воздухе заметно п..т..плело. П..т…мнел снежный п.

.кров п…ч…рнела д…рога много луж… мутной в..ды. Утре(н,нн)ий ин..й и…чезал при первом пр..к..сновении солнечных лучей. Р…ка вскрылась. Я с уд…вольствием см..трел как мчались перед крыльцом шумные ручьи и как з..мля с..гр…ваемая со…нцем с каждым днем все более и более обсыхала. Но днем таяло на со…нце а по н..чам бывал еще м…ро… На пр…горках з…мля о…сохла раньше. Там скоро зазеленела травка. По прошествии трех теплых дней и в поле снега не стало. В о…далении лес и рощи заз…л…нели. От з..мли и р…стений под влиянием солнышка поднимались густые и…парения и в воздухе ст…яла пр…ятная т..плота.

Задания Озаглавьте текст.

1.

Вставьте буквы, расставьте знаки препинания.

2.

Выделите приставки.

3.

Сделайте полный синтаксический анализ последнего предложения.

4.

*** Серенькое, тусклое осе(н,нн)ее утро. Ни…кие облака затянули небо.

Пр..рода притихла. …десь и там срываются с веток листья, бе…помощно крутятся в воздухе и падают на землю. На л…сной опушке высокие рябины скл…нили свои ветви под грузом т…желых оранжевых гроздьев. Многих птиц пр…влекают эти пр…красные ягоды.

Сверх..интересное зрелище представляет собой ра…положившаяся на рябинах стая дубоносов. Этих птиц пр…числяют к певчим. У них большая голова и пр…огромный толстый клюв. Таким клювом птица может ра…кусить даже самую твердую косточку и съесть ядро….

Но когда пр..ходит весна, лес вновь наполняется птичьим криком и гомоном. Яркое ласковое солнце пр…нимается согревать озябшую землю. Под теплыми солнечными лучами снег пр…вращается в воду, которая обильно увлажняет землю. Солнце продолжает греть, и вот уже на пр…горке совсем сухо.

Во все стороны ра…бегаются и ра..ползаются бе…покойные козявки и жучки.

Белая бабочка порхает в воздухе, старается отыскать первые цветы и смолистые почки.

На самом пр…пеке бугорка глядит золотой глазок мать – и – мачехи.

Залюбуешься на первую зелень весны и невольно пр…помнишь жестокие вьюги и метели, которые пр…следуют одинокого путника зимой.

Задание Вставьте пропущенные буквы, выделите приставки пре-/при-.

1.

Тема : Буквы О и Е после шипящих и Ц *** Ч…порный ч…рт в ч…рной ш…лковой одеж…нке сидел на ж…стком диване и пил деш…вый ж…лудвый кофе, изредка ч…каясь со своим отражением в тяж…лом глянц…витом самоваре, стоящем на парч…вой скатерти ш…коладного цвета. Ч…рт был большой обж…ра и, несмотря на изж…гу и больную печ…нку, объедался крыж…вником со сгущ…нным молоком. Поев и погрозив своему отражению пальц…м, ч…рт, молодц…вато встряхнув ч…лкой, пустился танц…вать чеч…тку. Ц…канье копыт ч…рта было столь сильным, что в ц…кольном этаже думали, что наверху гарц…вала лошадь. Однако ч…рт был не очень искусным танц…ром и, совершив не совсем удачный скач…к, врезался в самовар и обж…г свой пятач…к, покрытый мягкой ш…рсткой. Ож…г был очень тяж…л. Огорч…нный ч…рт куц…й овц…й кинулся к боч…нку с моч…ными яблоками и сунул в него обожж…нный пятачок. «Правду говорят, что небереж…ного бог не береж…т», - ч…ртыхнулся ч…рт ч…ртовской пословиц…й.

Задание Вставьте пропущенные буквы, устно объясните орфограммы. 1.

Тема : Общие правила правописания сложных слов *** Гр…мадный порт, один из самых б…льших п..ртов мира, всегда бывал переполнен судами. В него заходили (темно)ржавые гиган..ские брон..носцы. В нем грузились, идя на Дальний Восток, желтые толст…трубые п…р…ходы….

Часто в порт заходили пр…ле…ные издали (двух-) и (трех)мачтовые итальянские шхуны со своими правильными этажами парусов. Здесь месяцами раскачивались в (грязно)зеленой портовой воде, среди мусора и стад белых морских чаек, высок…верхие анатолийские кочермы и трапезонские фелюги.

Задания

1. Выполните синтаксический разбор предложения: Громадный порт, один из самых больших портов мира, всегда бывал переполнен судами.

2. Выпишите из текста 2 словосочетания прилаг. + сущ.

Тема : Правописание наречий Полт (Не)вид…ма и свободна!.. (По)тому как (в)низу два ряда редких огней слились в две (не)пр…рывные огне…ые черты (по)тому как быстро они пропали (с)зади Маргарита догадалась, что летит с чудовищ…ной скоростью и поразилась тому что ей легко дыш…т…ся.

(По)прошестви… (н…)скольких секунд далеко (в)низу в зелной черноте вспыхнуло новое озеро света. Прошло ещ (н…)сколько секунд такое(же) точно явление.

Города Города прокричала Маргарита.

Поворачивая голову (в)верх и (в)лево летящая любовалась тем что луна нест…ся под нею как сумасшедшая обратно в Москву и в то(же) время как(будто) стоит на месте. Тут Маргаритой овладела мысль что она зря столь ис…тупл…о гоня щтку лишает себя возможност… что(либо) как следует ра…смотреть. Ей что(то) подсказ…вало что там куда летит е подождут и что (н…)зачем ей скучать от такой беше…ой быстроты и высоты.

Маргарита накл…нила щтку щетиной (в)перд так что хвост е поднялся (к)верху и очень замедлив ход пошла к самой земле. И это скольжение как на воздушных салазках (в)низ пр…несло ей наибольш…е насл…ждение. Земля поднялась к ней и в чрной гуще е до этого бе…форме…ой обозначились тайны и прелести земли (во)время лунной ночи. Маргарита летела над стел…щ…мся туманом росистого луга потом над прудом. Под Маргаритой хором пели лягушки и почему(то) очень волнуя сердце шумел поезд. Маргарита вскоре увид…ла как он медле…о словно гусе…ица полз (в)низу. Обогнав его Маргарита прошла над водным зеркалом в котором проплыла под ногами вторая луна и ещ больше снизившись полетела чуть(чуть) (не)задевая ногами верхушки громадных сосен.

(По М. Булгакову.) Задания Спишите текст, раскрывая скобки и расставляя пропущенные знаки 1.

препинания. Подчеркните орфограммы.

Тема : Правописание Н и НН в словах разных частей речи *** Имени…ик беше…о вопил, исступл…о размахивая над головой рва…ым башмаком, стаще…ым второпях с ноги насмерть перепуга…ого соседа.

Изумл…ые гости и родстве…ики в первую минуту ошеломл…о застыли, но потом под градом масля…ых варе…иков, пуще…ых в их сторону взбеше…ым имени…иком, вынужде…о отступили к отвор…ым дверям. «Изме…ики!

Подсунуть мне бесприда…ицу, за которую никто гроша лома…ого не давал!» – отчая…о визжал он, возмущ…о скача на кова…ом сундуке, застеле…ом продра…ой кленкой. «Она невоспита…а и необразова…а, неслыха…о глупа и невида…о уродлива, к тому же и вовсе без прида…ого», – кричал он, швыряя дра…ый башмак в недавно купле…ый соломе…ый абажур лимо…ого цвета.

Броше…ая вслед за ним палка копч…ой колбасы угодила в стекля…ую вазу, наполне…ую дистилирова…ой водой, и вместе с ней рухнула на коротко стриже…ую, краше…ую под каштан голову обвине…ой во всех грехах бесприда…ицы, с уязвл…ым видом жавшейся у двери. Та, ране…ая в голову колбасой, карти…о взмахнув обнаж…ыми по локоть руками и сдавле…о пискнув, повалилась в квашню с замеше…ым тестом, увлекая за собой рождественскую лку, увеша…ую слюдя…ыми игрушками, посеребр…ыми сосульками и с золоч…ой звездой на самой макушке. Восхищ…ый произвед…ым эффектом, имени…ик упое…о пританцовывал на выкраше…ом масля…ой краской комоде, инкрустирова…ом тисн…ой кожей, куда он перебрался с сундука непосредстве…о после падения дамы для лучшего обзора кутерьмы, вызва…ой его экзальтирова…ым поступком.

Задания Вставьте пропущенные буквы.

1.

Определите, какими частями речи являются слова с пропущенными 2.

буквами.

–  –  –

1. Правописание безударных гласных в корне слова.

2. Чередование гласных в корнях слов.

3. Правописание глухих и звонких согласных.

4. Непроизносимые согласные.

5. Двойные согласные.

6. Употребление Ь знака для обозначения на письме мягкости согласных.

7. Употребление Ь знака для обозначения грамматических форм.

8. Правописание приставок, не изменяющихся и изменяющихся на письме.

9. Приставки пре- и при-.

10. Общие правила правописания сложных слов.

11. Буквы О и Е после шипящих и Ц.

12. Правописание суффиксов существительных.

13. Правописание прилагательных с суффиксами.

14. Правописание числительных.

15. Правописание неопределенных и отрицательных местоимений.

16. Правописание глаголов.

17. Образование и изменение причастий.

18. Правописание суффиксов причастий.

19. Краткие и полные страдательные причастия.

20. Правописание Н и НН в прилагательных и причастиях.

21. Употребление деепричастий.

22. Правописание наречий.

23. Правописание Н и НН во всех частях речи.

24. Правописание предлогов.

25. Правописание союзов.

26. Правописание частиц.

27. Правописание НЕ с различными частями речи.

28. Правописание частицы НИ.

29. Тире между подлежащим и сказуемым.

30. Знаки препинания между однородными членами.

31. Однородные и неоднородные определения.

32. Согласование в предложениях с однородными членами.

33. Обособление определений.

34. Приложения и их обособление.

35. Обособление дополнений.

36. Обособление обстоятельств.

37. Уточняющие обстоятельства. Сравнительные обороты.

38. Вводные слова и предложения.

39. Обращение. Междометия и слова- предложения да и нет.

40. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

41. Сложноподчиненные предложения с одним придаточным.

42. Сложноподчиненные предложения с двумя или несколькими придаточными.

43. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

44. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.

45. Прямая речь. Замена прямой речи косвенной.

46. Знаки препинания при цитатах.

–  –  –

1. Подберите проверочные слова к данным.

Долина, зарождение, испарение, обнажать, обогащаться, обстоятельство, объединение, оземь, озимь, ознаменование, поглощать, посвящение, просвещение, раскаленный, слипаться, сокращение, соревнование, увядать, угрожать, удаляться.

2. Сделайте полный синтаксический разбор предложения. Расставьте, если необходимо, знаки препинания. Подчеркнутые слова подвергните морфемному разбору.

Испугавшись филина мальчики бежали сломя голову.

–  –  –

1. Вставьте н или нн.

Пчели..ый укус, дли..ая очередь, дровя..ой склад, экскурсио..ый маршрут, карти..ая галерея, полуде...ый зной, овся..ая каша, тополи..ый пух, ками..ая полка, оловя..ый взгляд, осе..ие грибы, багря..ый закат, телевизио...ая программа, ветре..ый день, песча..ая отмель, соломе..ая подстилка, орли..ый крик, исти..ая правда, конституцио..ая демократия, недюжи..ые способности, естестве..ые науки, нефтя..ая скважина, деревя..ый настил, обыкнове..ая история, мужестве..ый человек, карма..ый фонарик, безветре..ая погода, художестве..ый образ, семе..ой фонд.

2. Произведите полный синтаксический разбор предложения.

Подчеркнутые слова разберите по составу. Если необходимо, расставьте знаки препинания.

Деревья еще не сбрасывают свою листву и их ветви крепко переплелись в вышине.

–  –  –

1. Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания.

Отступник бурных насл…ждений, Онегин дома заперся, з…вая, за перо взялся. 2. Два дня ему казались новы уед…ннные поля. 3. Один среди своих вл…дений чтоб только время проводить сп…рва задумал наш Евгений порядок новый учр…дить. 4. Ярем он барщины ст…ринной оброком лгким зам…нил и раб судьбу бл…гословил. 5. Все дружбу прекр…тили с ним. 6. Увы Татьяна ув…дает бл…днеет гаснет и молчит. 7. Вп…рвые именем таким стр…ницы нежные романа мы св…евольно осв…тим. 8. В тоске безумных сож…лений к е ногам упал Евгений.

2. Произведите полный синтаксический разбор предложения.

Подчеркнутые слова разберите по составу.

Лес в начале осени по-прежнему хорош и завораживает своей красотой.

–  –  –

Вставьте безударные гласные, найдите проверочные слова.

1.

Объед...нение, вопл...щение, обог...щение, прод...лжение, уд...вление;

р...скошный, разъ...ренный, пренебр...жительный, уж...сающий, ст...снительный;

разоч...ровать, исс...кать, распор...диться, возр...дить, изм...нить; скр...пить листы — скр...петь перьями; раск...лить железо — раск...лоть полено; не об...жать слабых — об...жать всю территорию; овл...деть знаниями, любимый препод...ватель, пол...тический компромисс, всеобщее пок...яние, ч...столюбивый человек, за...вление правительства, озн...меновать событие, российское гр...жданство.

2. Сделайте полный синтаксический разбор предложения. Расставьте, если необходимо, знаки препинания. Подчеркнутые слова разберите по составу.

За ночь несколько раз выпадал первый снежок таявший на другой день.

–  –  –

1. Запишите словами: от 772- 10, от 964- 13, к 932 +96, к 1762 +11, 78 сложить с 99, 84 сложить с 334.

2. Сделайте полный синтаксический анализ предложения. Расставьте, если необходимо, знаки препинания. Подчеркнутые слова подвергните морфемному разбору.

Мартовское солнце ярко светило и сквозь рамы падали на стол лучи.

–  –  –

1. Вставьте пропущенные буквы.

Пере…дать экзамен, …дешний житель, чре…мерное усилие, желаю …дравствовать, бесследно …гинуть, …гореть дотла, чере…чур усложнить, ра…дать тетради, бе…парусное судно, ра…грести листья, …гребать мусор, ра…щелина в горах, …дувать пылинки, и…чезнуть с горизонта, …жать кулак, ра…жать пальцы, бе…шумный мотор, бе…жизненная пустыня, бе…просветная нищета, бе…снежная зима, великолепная …дравница.

2. Сделайте полный синтаксический разбор предложения, расставьте, если это необходимо, знаки препинания. Произведите морфемный анализ подчеркнутых слов.

День такой яркий, что даже с отмели видно как за версту сверкает серебряными искрами рыбья чешуя.

–  –  –

1. Запишите словами: от 96- 11, от 744-78, к 225+318, к 4473+16, 1000 сложить с 13441, 9 сложить с 973, от 533- 98.

2. Сделайте полный синтаксический анализ предложения. Расставьте, если это необходимо, знаки препинания. Подчеркнутые слова разберите по составу.

Двери и окна отворены настежь в саду не шелохнется лист.

–  –  –

1. Перепишите, раскрывая скобки и ставя существительные в нужном падеже единственного числа.

Рассказать о (постановка) (пьеса), говорить о (пьеса) и успехе ее (постановка), быть на (открытие) (выставка), рассказать о (выставка) и е (открытие), присутствовать при (беседа) с (участница) (экспедиция), обратиться с вопросом к (участница) (экспедиция), побывать в (башня) (крепость), встретиться на (лекция) в (музеи), возвратиться с (лекция), деревья в лгком (иней), видеть корабли на (рейд), вернуться из (гавань), выступить на (конференция), выставка современной (живопись) и (архитектура), лекция, посвящнная современной (живопись) и (архитектура), спорить об (идея) повести и особенностях е (композиция), отметить в (резолюция), в (постановление), в (отчт).

2. Сделайте полный синтаксический анализ предложения. Расставьте, если это необходимо, знаки препинания. Подчеркнутые слова разберите по составу.

На высоком узком крыльце мрачного дома были чугунные перила украшенные орнаментом и дверь обитая железом.

–  –  –

1. Просклоняйте: 358 рублей, 2006 год.

2. Произведите полный синтаксический анализ предложения, расставьте, если необходимо, знаки препинания.

Приятно когда на свете есть люди которым хочется помочь.

–  –  –

1. Вставьте пропущенные буквы.

Остановиться на распуть…, написать Лиди… Кузьминичне, служить в эскадриль…, бродить по отмел…, деревья в ине…, отдыхать на взморь…, лежать в колыбел…, спрятаться в ущель…, метаться в забыть…, томиться в невол…, корабли в гаван…, читать о гени…, гореть в пламен…, цветы в гербари…, стреляться на дуэл…, стоять на перепуть…, весть о происшестви…, плыть в усть… реки, мечтать о счасть…, в тихой завод…, под городом Ростов…м, с композитором Бородин…м, под селом Бородин…, вместе с Петей Ростов…м, гордиться Джеком Лондон…м и Чарльзом Дарвин…м, отдыхать под городом Пушкин…м.

2. Сделайте полный синтаксический анализ предложения. Расставьте, если это необходимо, знаки препинания. Подчеркнутые слова разберите по составу.

Тротуары были так скользки что редкие прохожие осторожно пробирались серединой улицы.

–  –  –

1. Напишите числительные прописью.

10 февраля 1987 года исполнилось 150 лет со дня гибели Александра Сергеевича Пушкина. Родился Пушкин в Москве 6 июня 1799 года. Над романом «Евгений Онегин» поэт работал около 8 лет. Со второй половины 20-х годов Пушкин уделяет большое внимание художественной прозе. В 1833 году им была написана повесть «Дубровский».

2. Сделайте полный синтаксический анализ предложения. Расставьте, если это необходимо, знаки препинания. Подчеркнутые слова разберите по составу.

–  –  –

1. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки (выбирая частицу не или ни). Поставьте ударения на отрицательных местоимениях.

1. (Не, ни) кто не встретил приехавших. 2. (Не, ни) какого письма я (не, ни) от кого не получал. 3. Ему (не, ни) к кому было пойти. 4. Этому одинокому человеку поговорить (не, ни) с кем, но он и не ищет (не, ни) чьей дружбы. 5. Ему не хочется (не, ни) с кем встречаться. 6. Библиотека была закрыта, и вернуть книгу было (не, ни) кому. 7. Кто (то) ночью постучал в мою дверь. Это был (не, ни) кто иной, как мой товарищ. (Не, ни) кто другой не стал бы меня будить. 8.

Произошло что (то) неожиданное. 9. Не было (не, ни) какой возможности ехать дальше. 10. Вдали виднелись какие (то) развалины; это было (не, ни) что иное, как разрушенная старинная башня.

2. Сделайте полный синтаксический анализ предложения. Вставьте, если необходимо, знаки препинания. Подчеркнутые слова разберите по составу.

Проходив до самых сумерек и ничего не найдя я пошел по берегу реки.

–  –  –

1. Вставьте пропущенные буквы.

Француз…кий словарь, скольз…кие ступени, альпинист…кое снаряжение, Кавказ…кие горы, бревенч…тые стены, помещ…чья усадьба, досто…н похвалы, удосто…н награды, ландыш…вый запах, сирен…вый карандаш, старин…ая гравюра, песчан…ая отмель, безветрен…ый день, серебрян…ый подсвечник, ветрен…ая погода, клюквен…ый морс, кожан…ый портфель, ветрян…ая мельница, лебедин…ая стая, пенсион…ый возраст.

2. Сделайте полный синтаксический анализ предложения. Расставьте, если это необходимо, знаки препинания.

Дом в котором нет книг подобен телу которое лишено души (А. Чехов)

–  –  –

1. Вставьте пропущенные буквы. Объясните правописание проверяемых и непроверяемых согласных.

Ре…кие волосы, ме…кий стрелок, приехать на во…зал, дер…кий ответ, ги…кий шланг, старый ду…, свежая сма…ка, двигались впереме…ку с остановками, причудливая изморо…ь, на окнах, играть в баске…бол, частые пробе…ки, выру…ка леса, жи…кий раствор, у…кая дорожка, мя…кий хлеб, фу…больная команда, помо…ник директора, лю…ская молва, дальний ро…ственник, сеет мелкая изморо…ь, старинная уса…ьба, положить цветные карандаши впереме…ку.

Сделайте полный синтаксический анализ предложения. Расставьте, 1.

если это необходимо, знаки препинания. Подчеркнутые слова разберите по составу.

Прибрежный камыш слабо зашумит едва поколебленный набежавшей волной.

–  –  –

1. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и подходящие по смыслу глаголы с безударными окончаниями. Ставьте глаголы в 3-м лице единственного или множественного числа.

1. Пшеницу се...т, а картофель.... 2. Пилой пил...т, а ножом.... 3. Красками крас...т, а белилами.... 4. Дом стро...т, а колодец.... 5. Мыло на заводе вар...т, а спирт.... 6. Зубы чист...т порошком, а руки... мылом. 7. Лд на реке кол...т, а траву на лугу.... 8. В ненастную погоду дым из трубы стел...тся низко, а в хорошую погоду... кверху.

2. Выполните полный синтаксический анализ предложения. Расставьте, если это необходимо, знаки препинания.

Дождик настиг нас когда мы уже повернули в березовую рощу которая вела к даче где жили мои приятели.

Раздел 6. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

–  –  –

Б) Официальные издания 1. «Конституция Российской Федерации» (принята всенародным голосованием 12. 12. 1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12. 2008 N 7- ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ). http://www.consultant.ru/

2. Федеральный закон от 01.06.2005 N 53-ФЗ (ред. от 05.05.2014) «О государственном языке Российской Федерации». http://www.consultant.ru/

3. Закон РФ от 25.10.1991 N 1807 -1 (ред. от 12.03.2014) «О языках народов Российской Федерации». http://www.consultant.ru/

В) Периодические издания

1. Вестник Московского Университета. Серия 9. Филология. 2013. № 1 [Электронный ресурс] /М.: Московский Государственный Университет, 2013. с. (http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=143916)

2. Вестник Московского Университета. Серия 9. Филология. 2013. № 2 [Электронный ресурс] М.: Московский Государственный Университет, 2013. с. (http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=143918)

3. Научно-методический журнал «Мир русского слова»

4. Научно-образовательный журнал «Социально-гуманитарные знания»

5. Научный журнал «Гуманитарные и социально-экономические науки»

–  –  –

3. Котова М.А. Фразеологический словарь русского языка для школьников [Электронный ресурс] М.: Рипол Классик, 2007. 704с.

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=54503)

4. Русаков П.А. 7 словарей в 1 книге. Универсальный справочник русского языка для школьников и абитуриентов. Более 130000 слов и статей [Электронный ресурс] М.: Рипол Классик, 2014. -1024с.

(http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=240030)

5. Букчина Б.З., Калакуцкая Л.П. Орфографический словарь русского языка.

АН СССР. Ин-т русск. яз. - 30-е изд., стер. М.: Русский язык, 1992.- 416 с. – 1экз.

6. Климова М. В. Орфографический словарь современного русского языка:

100000 слов [Электронный ресурс] М.: Аделант, 2014. - 800с.

(http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=241890)

7. Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. М.:

Мир и образование, 2011. – 1103 с. -1 экз.

8. Соловьева Н.Н. Полный справочник по русскому языку:

Орфография. Пунктуация. Орфоэпия. Лексика. Стилистика. [Электронный ресурс] М.: Мир и образование, 2011. - 464с.

(http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=98416) Соловьева Н. Н. Как пишется правильно? (Нормы орфографии и 9.

пунктуации русского литературного языка) [Электронный ресурс] М.: Мир и образование, 2008. -96с. (http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=43440)

10. Ушаков Д. Н. Толковый словарь современного русского языка [Электронный ресурс] М.:Аделант,2014. -800с.

(http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=241944)

Д) научная литература Монографии

1. Бобылв Б.Г., Образцов П.И., Казачок А.И., Преснецова В.

Информационный комплекс обеспечения самостоятельной работы студентов по русскому языку и культуре речи: Монография. М., 2010.

2. Иссерс О.С. Современная речевая коммуникация: новые дискурсивные практики: монография. ОмГУ, 2011 г. 344 с.

http://www.knigafund.ru/books/172137 Раздел 7. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", необходимых для освоения дисциплины

–  –  –

3. Культура письменной речи http: \\ www.gramma.ru

4. Национальный корпус русского языка: информационно - справочная система http: \\ www.ruscorpora.ru

5. Опорный орфографический компакт: пособие по орфографии русского языка http: \\ www.yamal.org./ook

6. Российское общество преподавателей русского языка и литературы:

портал «Русское слово» http:// www.ropryal.ru

7. Рукописные памятники Древней Руси http: //www.lrc-lib.ru

8. Русская грамматика: академическая грамматика Института русского языка РАН http: //www.rusgram.narod.ru

9. Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http: //www.svetozar.ru

10. Свиток-История письменности на Руси http: //www.ivki.ru/svitok

11. Справочная служба русского языка http: //www.spravka-gramota.ru Раздел 8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Дисциплина «Русский язык» нацелена на обучение студентов грамотной устной и письменной речи, выработку навыков использования языковых средств в определнной языковой ситуации.

Для освоения учебного материала студенты слушают лекции по всем разделам и темам учебной дисциплины. На лекциях излагаются и детально рассматриваются наиболее важные вопросы, составляющие теоретический и практический фундамент дисциплины. На лекционных занятиях даются также методические рекомендации по самостоятельному изучению студентами остальной части учебного материала.

В случае возникновения затруднений студенты могут обратиться к преподавателю.

Основными способами самостоятельной работы по изучению дисциплины «Русский язык» являются:

чтение учебников, учебно-методических пособий и другой учебной литературы;

подготовка докладов, научных сообщений и выступление с ними на практических занятиях, научных (научно-практических) конференциях;

подготовка и написание рефератов по темам изучаемой дисциплины;

выполнение заданий, рекомендованных (заданных) преподавателем;

подготовка к экзамену.

Методические указания по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы

А) Методические указания по написанию реферата Реферат является одной из важных форм самостоятельной работы, так как его написание позволяет структурировать знания студентов.

Реферат (от латинского referre – докладывать, сообщить, излагать сущность какого-либо вопроса) – это письменный доклад или выступление по определнной теме с обобщением информации из одного или нескольких источников. Иными словами, реферат представляет собой изложение имеющихся в научной литературе концепций по заданной проблемной теме.

Реферат имеет самостоятельное научно-прикладное значение и является одной из форм отчетности и контроля знаний бакалавров.

Работая над рефератом, студент должен продемонстрировать не только основательное знание материала, но и умение самостоятельно разбираться в нем, систематизировать и творчески использовать основные идеи источников для раскрытия темы, логично строить содержание, связно и лаконично излагать материал.

Изложение материала должно носить проблемно-полемический характер, показывать различные точки зрения на избранную проблему, отражать собственные взгляды и комментарии автора реферата. Такой реферат становится важнейшим средством повышения теоретического и методического уровня профессиональных знаний студентов.

Этапы работы над рефератом

1. Выбор темы. Основным критерием выбора темы реферата является научный интерес студента. Выбор темы должен иметь практическое и теоретическое обоснование, в то же время тема не должна быть слишком общей и глобальной, так как небольшой объем работы (до 20 страниц) не позволит раскрыть ее. При выборе темы необходимо учитывать полноту ее освещения в имеющейся научной литературе.

2. Составление списка литературы. Перед началом работы над рефератом следует наметить основные направления разработки выбранной темы, логически разделить ее на 3–4 основных раздела, а затем, исходя из очерченного круга проблем, подбирать литературу. Прежде всего следует воспользоваться рекомендованной по учебной программе литературой по выбранной теме. Студент имеет право значительно расширить список использованных источников, вплоть до архивных. Начинать знакомство с избранной темой лучше всего с чтения обобщающих работ по данной проблеме, постепенно переходя к узкоспециальной литературе. Большую помощь студенту могут оказать специальные научные журналы, в которых можно найти рецензии на монографии, статьи и обзоры по интересующей его проблеме. При этом следует сразу же составлять библиографическое описание используемых источников, т.е. фиксировать выходные данные: автор, название, место и год издания, издательство, страницы.

3. Составление тезисов как логико-информационной опоры. На основе анализа прочитанного и просмотренного материала по данной теме следует составить тезисы по основным смысловым блокам, с пометками, собственными суждениями и оценками.

4. Составление плана. Правильно построенный план помогает систематизировать материал и обеспечить последовательность его изложения.

Наиболее традиционной является следующая структура реферата:

Титульный лист Содержание Введение 1. (полное наименование главы).

1.1. (полное название параграфа);

1.2. (полное название параграфа).

2. (полное наименование главы).

2.1. (полное название параграфа);

2.2. (полное название параграфа).

3. (полное наименование главы).

3.1. (полное название параграфа);

3.2. (полное название параграфа).

Заключение Библиографический список Приложения (по усмотрению автора).

Во Введении обосновывается актуальность выбранной темы, формулируются цели работы и основные вопросы, которые предполагается раскрыть в реферате, указываются используемые материалы и дается их краткая характеристика с точки зрения полноты освещения избранной темы.

Объем введения не должен превышать1-1,5 страницы.

Основная часть реферата может быть представлена двумя или несколькими главами, которые могут включать 2-3 параграфа (подпункта, раздела).

В этой части реферата достаточно полно и логично излагаются главные положения в используемых источниках, раскрываются все пункты плана с сохранением связи между ними и последовательности перехода от одного к другому. Материал в реферате рекомендуется излагать своими словами, не допуская дословного переписывания из литературных источников без оформления внутритекстовых библиографических ссылок. В тексте обязательны ссылки на первоисточники. Работа должна быть написана грамотным литературным языком.

Заключение. В этой части обобщается изложенный в основной части материал, формулируются общие выводы с учетом опубликованных в литературе различных точек зрения по проблеме, рассматриваемой в реферате, сопоставления их и личного мнения автора реферата. Заключение по объему не должно превышать 1-2 страниц.

Библиографический список (список литературы). В нм указывается реально использованная для написания реферата литература, периодические издания и электронные источники информации. Список составляется согласно правилам библиографического описания.

Оформляется реферат в соответствии с требованиями ГОСТа.

Основные правила оформления и изложения материала:

– титульный лист реферата оформляется в соответствии с действующими стандартами;

– все источники сопровождаются библиографическим описанием;

– прямое заимствование текста без указания источника в реферате не допускается;

– приводимая цитата из источника берется в кавычки;

– в реферате должна применяться стандартизованная терминология, принятая в научной или технической литературе;

– термины и словосочетания, многократно применяемые в реферате, после первого употребления допускается заменять аббревиатурой и текстовыми сокращениями;

– в реферат допускается включать таблицы, графики, схемы, если они отражают основное содержание работы или сокращают текст реферата;

– названия фирм, учреждений, организаций и предприятий должны именоваться так, как они именуются в источнике.

Критерии оценки качества реферата преподавателем.

Подготовленный и оформленный в соответствии с требованиями реферат оценивается преподавателем по следующим критериям:

– достижение поставленной цели и задач исследования;

– уровень эрудированности автора по изученной теме (знание автором состояния изучаемой проблематики, цитирование источников, степень использования в работе результатов исследований);

– личные заслуги автора реферата (новые знания, которые получены помимо образовательной программы, новизна материала и рассмотренной проблемы, научное значение исследуемого вопроса);

– культура письменного изложения материала (логичность подачи материала, грамотность автора);

– культура оформления материалов работы (соответствие реферата всем стандартным требованиям);

– степень обоснованности аргументов и обобщений (полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, корректность аргументации и системы доказательств, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, наличие знаний интегрированного характера, способность к обобщению);

– использование литературных источников.

Объективность оценки работы преподавателем заключается в определении ее положительных и отрицательных сторон, по совокупности которых он окончательно оценивает представленную работу. При отрицательной рецензии работа возвращается на доработку с последующим представлением на повторную проверку с приложением замечаний, сделанных преподавателем.

30 Б) Методические указания по написанию эссе

Написание эссе – это вариант творческой работы, в которой должна быть выражена позиция автора по избранной теме.

Эссе – прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, трактующее тему и представляющее попытку передать индивидуальные впечатления и соображения, так или иначе с ней связанные.

Алгоритм выполнения задания:

1. Выбрать тему эссе, если она не задана изначально.

2. Сформулировать предмет анализа в эссе или исходные тезисы.

3. Правильно подобрать и эффективно использовать необходимые источники (желательно, чтобы в их число входили первоисточники).

4. Критически проанализировать различные факты и оценить их интерпретацию.

5. Сформулировать собственные суждения и оценки, основанные на свидетельствах и тщательном изучении источника.

Эссе должно включать следующие части, отвечающие определенным требованиям:

1. Краткое содержание, в котором необходимо:

- четко определить тему и предмет исследования или основные тезисы;

- кратко описать структуру и логику развития материала;

- сформулировать основные выводы.

2. Основная часть эссе содержит основные положения и аргументацию.

3. Заключение.

В нем следует:

- четко выделить результаты исследования и полученные выводы;

- обозначить вопросы, которые не были решены, и новые вопросы, появившиеся в процессе исследования.

4. Библиография.

Раздел 9. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

–  –  –

К техническим средствам, используемым на занятиях по дисциплине «Русский язык», относятся: персональные компьютеры, проектор, интерактивная доска.

Методы обучения с использованием информационных технологий К методам обучения с использованием информационных технологий, применяемых на занятиях по дисциплине «Русский язык», относятся:

демонстрация мультимедийных материалов (для иллюстрации и закрепления нового материала);

объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, исследовательский методы (для объяснения нового материала).

Перечень Интернет-сервисов и электронных ресурсов Перечень поисковых систем: www.yandex.ru; www.rambler.ru;

www.google.ru; www.mail.ru.

Электронная почта: mugidova@mail.ru Открытый каталог научных конференций, выставок и семинаров: www.

konferencii. ru

Перечень энциклопедических сайтов:

www.sci.aha.ru - единицы измерений, числовая и фактическая информация практически по всем сферам человеческой деятельности (от элементарных частиц и вселенной до природы, географии, языка, культур и истории).

www. greekroman.ru - материалы о греческой мифологии. Тексты мифов Древней Греции. Генеалогия существ греческой мифологии.

www.biografija.ru - биографии выдающихся личностей российской истории.

www.boloto.info - содержание словарей с возможностью поиска по алфавиту: словарь Ожегова, Даля, Ушакова и др.

www. dic.academic.ru - предлагается обширная подборка словарей и энциклопедий: финансовый и экономический словари, англо-русский словарь финансовых терминов, словарь Даля, современная энциклопедия и др.

www.edic.ru - большой энциклопедический и исторический словари онлайн.

www.evoc.ru - подборка энциклопедических, толковых, тематических словарей русского языка.

www.slovarik.kiev.ua - архитектурный, биографический, логический и др.

словари.

www.i-u.ru/biblio/dict.aspx - единая форма поиска по словарям русского языка: толковые, энциклопедические, терминологические, специальные.

www.wikipedia.ru - многоязычный проект по созданию полноценной и точной энциклопедии со свободно распространяемым содержимым. Любой пользователь может править существующие статьи и добавлять собственные.

www.jargon.ru - словари профессиональных, национальных и социальных сленгов, сокращений, специальных терминов и т.п. У каждого пользователя есть возможность отправлять слова в словари.

www.krugosvet.ru - рубрикатор по категориям: история, медицина, технологии и др. (статьи, карты, иллюстрации).

www.encyclopedia.ru - обзор универсальных и специализированных интернет- энциклопедий, словарей.

www.trishin.ru/slovar.htm - предлагается возможность бесплатно скачать словарь русского языка системы ASIS с синонимами и поясняющими словами.

–  –  –

1. «КнигаФонд». Обеспечивает широкий законный доступ к необходимым для образовательного процесса изданиям с использованием инновационных технологий и соответствует всем требованиям новых ФГОС.

2. «Университетская библиотека онлайн». Обеспечивает доступ к наиболее востребованным материалам учебной и научной литературы по всем отраслям знаний от ведущих российских издательств.

Раздел 10. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине Для реализации учебной дисциплины имеется кабинет № 2.

9, расположенный по адресу: 367008, Россия, Республика Дагестан, г. Махачкала, просп. А. Акушинского, 20 «а», общежитие № 1 с учебными аудиториями, этаж 2 (Свидетельство о государственной регистрации права, выданное Управлением Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии по

Республике Дагестан, серия 05АА № 797642, кадастровый номер:

05:40:000040:1664, дата выдачи – 13. 03. 2014 г., бессрочно. Собственность или иное вещное право -оперативное управление.).

Оборудование учебного кабинета:

1. Столы -15 шт.

2. Стулья -30 шт.

3. Рабочее место преподавателя.

4. Меловая доска.

5. Альбомы раздаточного материала по всем разделам курса.

6. Комплект электронных иллюстративных материалов по дисциплине:

­ таблицы "Русский язык. 10, 11 классы" с методическим пособием;

­ комплекты тестовых заданий для 10-11 кл.;

­ словари школьного типа: «Орфографический словарь для учащихся средней школы», "Школьный фразеологический словарь русского языка";

"Школьный толковый словарь русского языка", "Школьный словарь антонимов", "Словарь иностранных слов в русском языке", "Школьный словарь синонимов", "Краткий словарь литературоведческих терминов" и др.;

­ тематические схемы;

демонстрационные карточки со словами для запоминания.

­



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«СОДЕРЖАНИЕ: 1. Общие положения 1.2 Нормативные документы для разработки ООП 1.3 Общая характеристика вузовской ООП 1.3.1 Цель ООП 1.3.2 Срок освоения ООП 1.4 Требования к абитуриенту 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника 3. Документы, регламентирующие содержание...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Старков Виктор Дмитриевич РАДИАЦИОННАЯ ЭКОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов, обучающихся по направлению 022000.62 Экология и природопользование Профиль подготовки: Геоэкология Очная форма обучения Тюменский...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПУРОВСКОГО РАЙОНА МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2 п.г.т. УРЕНГОЙ ПУРОВСКОГО РАЙОНА микрорайон 5, д. № 53а, п.г.т. Уренгой, Пуровский район, Ямало-Ненецкий автономный округ, 629860, тел. (34934) 9-27-45, факс 9-25-67. e-mail: Urengoy_2@mail.ru ОКПО 32733321, ОГРН 1028900859558, ИНН/КПП 8911012478/ 891101001, БИК 047191000 « 15 » мая 20 14 г. № 383/01на № 376 от «25» апреля_ 2014 г. Директору МКУ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УНИВЕРСИТЕТ ИТМО Т.В. Меледина, М.М. Данина МЕТОДЫ ПЛАНИРОВАНИЯ И ОБРАБОТКИ РЕЗУЛЬТАТОВ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ Учебное пособие Санкт-Петербург УДК 663.991.2 ББК 36+30.16 М 47 Меледина Т.В., Данина М.М. Методы планирования и обработки результатов научных исследований: Учеб. пособие. – СПб.: НИУ ИТМО; ИХиБТ, 2015. – 110 с. Рассмотрены задачи оптимизации биотехнологических процессов путем применения математических методов планирования...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Цели и задачи изучения дисциплины 1.1 Цель преподавания дисциплины 1.2 Задачи изучения дисциплины 1.3 Межпредметная связь 2. Объем дисциплины и виды учебной работы 3. Содержание дисциплины 3.1 Разделы дисциплины и виды занятий в часах (тематический план занятий) 3.3 Практические занятия 3.4 Лабораторные занятия 3.5 Самостоятельная работа ГРАФИК УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА И САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ 3.6 Содержание модулей дисциплин при использовании системы зачетных единиц ПЕРЕЧЕНЬ...»

«Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова» Кафедра дошкольного образования Проект на тему: «Инновационная образовательная деятельность по обучению говорению на русском языке как условие реализации ФГОС в форме эксперимента в подготовительных группах национального детского сада» Выполнила: студентка 3 курса З-Б-ПДО-11с2 Олесова Евдокия Васильевна Научный руководитель:...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 19.06.2015 Рег. номер: 2967-1 (17.06.2015) Дисциплина: Введение в географию Учебный план: 05.03.02 География/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Пинигина Елена Павловна Автор: Пинигина Елена Павловна Кафедра: Кафедра геоэкологии УМК: Институт наук о Земле Дата заседания 19.05.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав. кафедрой Ларин Сергей Рекомендовано 05.06.2015 05.06.2015 (Зав....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Забайкальский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЗабГУ) Регламент подготовки изданий учебно-методической и научной литературы Р 6.1-02-2014 УТВЕРЖДАЮ Ректор ЗабГУ _ С.А. Иванов «_»_2014 г. РЕГЛАМЕНТ ПОДГОТОВКИ ИЗДАНИЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ И НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Дата введения: 2014 г. СОГЛАСОВАНО Ответственный за СМК вуза _ С.Е....»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА №3» Рабочая программа «Русский язык » 1 «Б»класс на 2015 – 2016 учебный год Составитель программы Рябинкина Анна Михайловна Пояснительная записка Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык», 1класс составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; основной образовательной программой начального общего образования УМК «Гармония», рекомендованной...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» «ОСНОВЫ ПАЛЕОН ТОЛОГИИ И ОБЩ АЯ СТРАТИГРАФ ИЯ» ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ Учебное пособие Методические указания к выполнению практических работ по дисциплине Основы палеонтологии и общая стратиграфия для студентов специальности 130101. 65 «Прикладная геология», специализация «Геологическая съемка, поиски и...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общая характеристика 2. Учебный п л а н 3. Календарный учебный график 4. Рабочие программы дисциплины 5.Рабочие программы практик 6. Методические материалы 7. Оценочные средства 7.1. ФОС промежуточной аттестации 7.2. ФОС государственной итоговой аттестации ПРИЛОЖЕНИЯ 1. Общая характеристика основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) Направление подготовки 38.03.02 «Менеджмент». Цели и задачи ОПОП: Подготовка высококвалифицированных специалистов в области...»

«Бюллетень новых поступлений за июнь 2015 КолИндекс Наименование во Реставрация памятников архитектуры : учебное пособие для вузов / С. С. Подъяпольский, Г. Б. Бессонов, Л. А. Беляев [и др.] ; под общ. H 71 ред. С.С. Подъяпольского. Изд. стер. Москва : Архитектура-С, 1. 1 Р 44 2014. 288с. : ил. (Специальность Архитектура). ISBN 978-5в пер.) : 637-65р. Брызгалина Е. В. Концепции современного естествознания : учебник / Е. В. Б Брызгалина. Москва : Проспект, 2014. 496с. На обл. в подзаг.: 2. 1 Б...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ЛИЦЕЙ № 22 г.Орла. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учителя высшей квалификационной категории Турек Галины Витальевны ПО ГЕОГРАФИИ Классы: 10а, б, 11а, б; 20142015 учебный год РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (Базовый уровень) Пояснительная записка Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень. Исходными документами для составления рабочей...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «УТВЕРЖДАЮ»: Проректор по учебной работе _ /Волосникова Л.М./ 01.07.2011 г. РАБОТА УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА В КОРРЕКЦИОННОМ КЛАССЕ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия, форма обучения – очная «ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Вятский государственный университет» Колледж ФГБОУ ВПО «ВятГУ» УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебной работе Л.В. Вахрушева 30.10.2014 г. ДОКУМЕНТАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УПРАВЛЕНИЯ Методические указания и контрольные задания для обучающихся заочной формы обучения по специальности 38.02.06 Финансы среднего профессионального образования...»

«Методическое пособие по работе избирательных комиссий с агитационными материалами Екатеринбург, 2015 г. Работа избирательных комиссий по приему, учету и анализу агитационных материалов, представляемых кандидатами и избирательными объединениями при проведения выборов в органы местного самоуправления 1. Введение Каждая избирательная кампания имеет свою наиболее активную фазу, когда кандидаты и избирательные объединения взаимодействуют с избирателями и стараются максимально воздействовать на него...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА на 2014-2015 учебный год Учитель Подопригора Лина Александровна Предмет Окружающий мир Класс 1 «Б» Ачинск ПРОГРАММА ПО КУРСУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» в начальной школе системы Д.Б.ЭльконинаВ.В.Давыдова (авторы Е.Н. Букварева, Е.В. Чудинова) Данная образовательная программа по курсу «Окружающий мир» разработана в соответствии со ст.14 п.5, ст.15 п.1, ст.32 п.6,7 Закона «Об образовании» Российской Федерации, Уставом школы, Положением об организации образовательного процесса на начальной...»

«Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека Методы санитарно-паразитологической экспертизы рыбы, моллюсков, ракообразных, земноводных, пресмыкающихся и продуктов их переработки Методические указания МУК. ББК Методы санитарно-паразитологической экспертизы рыбы, моллюсков, ракообразных, земноводных, пресмыкающихся и продуктов их переработки: Методические указания. – М.: Федеральный центр гигиены и эпидемиологии Роспотребнадзора, 2015. ISBN 1....»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 19.06.2015 Рег. номер: 2862-1 (16.06.2015) Дисциплина: Землеведение Учебный план: 05.03.02 География/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Пинигина Елена Павловна Автор: Пинигина Елена Павловна Кафедра: Кафедра геоэкологии УМК: Институт наук о Земле Дата заседания 19.05.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав. кафедрой Ларин Сергей Рекомендовано к 08.06.2015 10.06.2015 (Зав....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Вятский государственный университет» Колледж ФГБОУ ВПО «ВятГУ» УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебной работе Л.В. Вахрушева 30.10.2014 г. АНАЛИЗ ФИНАНСОВО-ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Методические указания и контрольные задания для обучающихся заочной формы обучения по специальности 38.02.06 Финансы среднего профессионального...»

















 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.