WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 12 |

«УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ по изучению социально-гуманитарных дисциплин Авторы: Карасв С.В. (руководитель авторского коллектива), Большакова И.В., Голодкова А.В., Грицких Н.В., Доржиева М.Л., ...»

-- [ Страница 1 ] --

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

по изучению социально-гуманитарных

дисциплин

Авторы:

Карасв С.В. (руководитель авторского коллектива), Большакова И.В.,

Голодкова А.В., Грицких Н.В., Доржиева М.Л., Кайгородова Н.В.,

Куницын А.Г., Ланцова И.В., Лисичко О.И., Уварова О.А., Щепин В.И.

Учебное пособие предназначено для студентов всех профилей заочновечернего факультета, изучающих социально-гуманитарные дисциплины в



рамках подготовки бакалавров.

Рассмотрены вопросы изучения студентами социально-гуманитарных дисциплин. Основное внимание уделено организации учебного процесса и выполнению практических и других видов учебной работы студентами.

Пособие соответствует требованиям ФГОС-3 для всех направлений подготовки студентов заочного отделения заочно-вечернего факультета ИрГТУ.

ВВЕДЕНИЕ

На каких курсах и как долго Вы будете изучать социально-гуманитарные дисциплины. 9 Лекционные занятия

Выполнение контрольных и практических работ

Контрольная работа

Практическая работа

Самоподготовка

Учебная литература

Консультации

Итоговый контроль

Экзамен

Зачет

ИСТОРИЯ

Введение

Тематика лекционных занятий

Методические рекомендации по освоению дисциплины

Контрольная работа

Практическая работа

Экзаменационные вопросы

Вопросы к зачету по дисциплине «История»

Самоподготовка

Самоконтроль

Список источников и литературы по дисциплине «История»

Навыки, которыми должен обладать студент, после изучения дисциплины.. 42 Приложения к дисциплине «ИСТОРИЯ»

Приложение I. Контрольные работы по дисциплине «История»

Приложение II. Тематика семинарских занятий по дисциплине «История» 64 Приложение III. Вопросы к экзамену по дисциплине «История»................. 67 Приложение IV. Вопросы к зачету по дисциплине «История»

Приложение V. Список источников и литературы по дисциплине «История»... 73 Приложение VI. Краткий исторический терминологический словарь.......... 75 Приложение VII. Исторические персоналии

Приложение VIII. Краткая историко-хронологическая таблица.................. 116 Приложение IX. Перевод старых русских мер в метрические

Приложение X. Ордена Российской Империи

ФИЛОСОФИЯ

Введение

Тематика лекционных занятий

Методические рекомендации по освоению дисциплины

Контрольная работа

Практическая работа

Вопросы к экзамену по дисциплине «Философия»

Вопросы к зачету по дисциплине «Философия»

Самоподготовка

Самоконтроль

Список источников и литературы по дисциплине «Философия».................. 165 Навыки, которыми должен обладать студент, после изучения дисциплины.....166 Приложения к дисциплине «ФИЛОСОФИЯ»

Приложение I. Контрольные работы по дисциплине «Философия»............ 167 Приложение II. Тематика семинарских занятий по дисциплине «Философия»174 Приложение III. Вопросы к экзамену по дисциплине «Философия».......... 177 Приложение IV. Вопросы к зачету по дисциплине «Философия»............... 178 Приложение V. Список источников и литературы по дисциплине «Философия».. 179 Приложение VI. Основные методы философии

Приложение VII. Краткий терминологический словарь

ПРАВОВЕДЕНИЕ

Введение

Тематика лекционных занятий

Методические рекомендации по освоению дисциплины

Контрольная работа по дисциплине «Правоведение»

Практическая работа по дисциплине «Правоведение»

Вопросы к зачету по дисциплине «Правоведение»

Самоподготовка

Самоконтроль

Список источников и литературы по дисциплине «Правоведение».............. 194 Навыки, которыми должен обладать студент, после изучения дисциплины.....194 Приложения к дисциплине «ПРАВОВЕДЕНИЕ»

Приложение I. Контрольные работы по дисциплине «Правоведение»........ 196 Приложение II. Тематика семинарских занятий по дисциплине «Правоведение»... 198 Приложение III. Вопросы к зачету по дисциплине «Правоведение»

–  –  –

Введение

Тематика лекционных занятий

Методические указания по освоению дисциплины

Контрольная работа

Практическая работа

Вопросы к зачету по дисциплине «Социология»

Самоподготовка

Список источников и литературы по дисциплине «Социология»................. 206 Самоконтроль



Навыки, которыми должен обладать студент, после изучения дисциплины.....206 Приложения к дисциплине «СОЦИОЛОГИЯ»

Приложение I. Контрольные работы по дисциплине «Социология»........... 208 Приложение II. Тематика семинарских занятий по дисциплине «Социология».. 212 Приложение III. Вопросы к зачету по дисциплине «Социология».............. 214 Приложение IV. Список источников и литературы по дисциплине «Социология» 215 ПОЛИТОЛОГИЯ

Введение

Тематика лекционных занятий

Методические рекомендации по освоению дисциплины

Контрольная работа

Практическая работа

Вопросы к зачету по дисциплине «Политология»

Самоподготовка

Самоконтроль

Список источников и литературы по дисциплине «Политология»................ 238 Навыки, которыми должен обладать студент, после изучения дисциплины.....239 Приложения к дисциплине «ПОЛИТОЛОГИЯ»

Приложение I. Контрольные работы по дисциплине Политология............. 241 Приложение II. Тематика семинарских занятий по дисциплине «Политология»... 242 Приложение III. Вопросы к зачету по дисциплине «Политология»............ 246 Приложение IV. Список источников и литературы по дисциплине «Политология»... 2 ЛОГИКА

Введение

Тематика лекционных занятий

Методические рекомендации по освоению дисциплины

Контрольная работа

Практическая работа

Вопросы, вынесенные на зачет

Самоподготовка

Самоконтроль

Список источников и литературы по дисциплине «Логика»

Навыки, которыми должен обладать студент, после изучения дисциплины 254 Приложения к дисциплине «ЛОГИКА»

Приложение I. Контрольные работы по дисциплине «Логика»

Приложение II. Тематика семинарских занятий по дисциплине «Логика». 264 Приложение III. Вопросы к зачету по дисциплине «Логика»

–  –  –

Тематика лекционных занятий

Методические рекомендации по освоению дисциплины

Контрольная работа

Практическая работа

Вопросы к зачету по дисциплине «Религиоведение»

Самоподготовка

Самоконтроль

Список источников и литературы по дисциплине «Религиоведение»........... 273 Навыки, которыми должен обладать студент, после изучения дисциплины.....273 Приложения по дисциплине «РЕЛИГИОВЕДЕНИЕ»

Приложение I. Контрольные работы по дисциплине «Религиоведение».... 274 Приложение II. Тематика семинарских занятий по дисциплине «Религиоведение» 276 Приложение III. Вопросы к зачету по дисциплине «Религиоведение»....... 279 Приложение IV. Список источников и литературы по дисциплине «Религиоведение» 280 ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Этим методическим пособием мы хотим помочь студентам заочной формы обучения организовать процесс изучения гуманитарных дисциплин, которые представлены такими дисциплинами, как:

– история;

– логика;

– правоведение;

– религиоведение;

– социология;

– философия.

Мы расскажем Вам, как выглядит учебный план по каждой из этих дисциплин, что необходимо делать на лекциях, в ходе самостоятельной работы, как выполнять контрольные задания, как готовиться к практическим занятиям, какой материал необходимо изучить в ходе подготовки к зачетам и экзаменам. В приложениях Вы найдете материал, который поможет, не только правильно спланировать самостоятельную работу, но и успешно пройти итоговый контроль.

На каких курсах и как долго Вы будете изучать социально-гуманитарные дисциплины Студенты заочной формы обучения изучают социальногуманитарные дисциплины в ходе первого, второго или третьего курсов (различные дисциплин по-разному). В каком же объеме Вам предстоит изучить курс социально-гуманитарных дисциплин? В каком же объме Вам предстоит изучить социально-гуманитарные дисциплины? Во-первых, изучение дисциплин происходит в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (ФГОС 3) и Учебным планом. Количество учебных часов и виды контроля для каждого направления (профиля) разное. С ними Вы ознакомитесь в выписке из учебного плана, которую Вам выдаст методист.

Лекционные занятия Итак, лекция. Что это такое? Лекция (от лат. lectio – чтение), систематическое, последовательное изложение учебного материала, какоголибо вопроса, темы, раздела, предмета, методов науки. Учебная лекция – одна из основных форм учебного процесса и один из основных методов преподавания в вузе. Такое определение этому термину дает Большая Советская Энциклопедия.

После того как Вы получили вызов на сессию, в соответствии с расписанием занятий приходите в аудиторию, где состоятся занятие.

Продолжительность академического часа составляет 45 минут. Два академических часа это «пара» с перерывом 5 минут, а перерыв между «парами» – 10 мин.

Конечно, студентам высшего учебного заведения не следует напоминать, что перед началом занятий верхнюю одежду необходимо оставлять в гардеробе, а употребление напитков и пищи на занятиях нежелательно – отвлекает самого студента, теряется «нить» повествования, отвлекаются другие студенты. А опаздывать на занятия и нарушать порядок

– вообще не допустимо.

Лекционные занятия характеризуют: во-первых, концептуальность, т.е.

теоретическая фундаментальность, высокий научный уровень, целостность построения и изложения материала с выделением ведущей идеи; во-вторых, методологическая и мировоззренческая направленность.

В ходе лекционного занятия основной акцент делается на разъяснении наиболее трудных для понимания, спорных проблем отечественной истории.

На лекции необходимо иметь конспект и ручку. Конспект (желательно тетрадь объемом не менее 96 страниц), на каждую учебную дисциплину отдельный. В ходе лекции необходимо конспективно записывать информацию, делать в тексте определенные пометки, выделять ту или иную часть текста. Все это, в последующем, поможет не только восстановить не законспектированную часть информации, но и не терять логическую линию при изучении информации. В век высоких технологий Вы часто используете на лекционных занятиях диктофоны или другую звукозаписывающую технику. Конечно, это не запрещено. Однако, аудиозапись лекции принесет значительно меньше пользы, чем ее конспектирование – труднее найти ту или иную часть того, что сказал преподаватель, провести анализ информации, да и зрительная память, когда листая конспект, Вы можете сравнивать и анализировать, играет не последнюю роль в изучении дисциплины.

Конечно, какие-то вопросы, освещаемые в ходе лекции, могут быть не понятны. Возможно, Вы не успеете законспектировать ту или иную информацию. В таком случае уточняющие вопросы необходимо задать, либо в конце занятия, либо по предложению преподавателя, а он обязательно предложит Вам задать вопросы, переходя к изложению очередного вопроса или завершая занятие.

Выполнение контрольных и практических работ Контрольная работа Если в соответствии с учебным планом Вам предстоит выполнить контрольную работу, то она выполняется в соответствии с Вашим вариантом, номер которого соответствует последней цифре в студенческом билете (или зачетной книжке). Если номер заканчивается цифрой «1», то, вариант «1», если «2», то вариант, соответственно, «2», и т.д. соответственно. Если последняя цифра «0», то вариант «10».

Выполнение контрольных работ происходит только после полного изучения теоретического материала и позволяет студенту проверить уровень своей подготовки. Ответы на контрольные вопросы должны быть даны в соответствии с заданием, ясно и лаконично.

Структура и оформление контрольной работы должны соответствовать требованиям, представленным в методических указаниях по каждой соответствующей дисциплине.

Контрольная работа должна включать в себя следующие части:

титульный лист, выписанное содержание задания и раскрытый ответ, список литературы.

Титульный лист оформляется согласно образцу (см. след. страницу).

На отдельной странице указывается номер задания, приводится полный текст задания и затем раскрывается ответ на заданные вопросы.

На отдельном листе приводится список литературы или Internetссылки, использованные при выполнении контрольной работы.

Работа выполняется на электронных носителях данных типа CD-RW с соблюдением следующих требований:

– формат документа – Microsoft Word;

– шрифт – Time New Roman;

– размер шрифта – 14;

– межстрочный интервал – 1,5;

– поля:

– верхнее – 1,5 см;

– нижнее – 2,0 см;

– левое – 3 см;

– правое – 1,5 см.

Объем контрольной работы установить, в принципе, не возможно. Вс зависит от полноты раскрытия вопроса и старания студента. Однако, давайте определим его как – не более 4 стр. (без титульного листа).

Титульный лист контрольной работы представлен ниже.

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

–  –  –

Контрольная работа требует составление списка источников и литературы. Этот список выполняется в соответствии с ГОСТ 7.1-2003, который называется: «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления (http://www.omskosma.ru/files/gost7.1-2003.pdf)», а правила составления библиографической ссылки, определено ГОСТ Р 7.0.5-2008 «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу Библиографическая ссылка (http://michael-mints.ru/wp-content/uploads/2012/01/gostR_7.0.5-2008.pdf)».

Контрольная работа не засчитывается и передается студенту для переработки, если она не соответствует теме задания; обнаруживается, что основные вопросы, данного раздела, не усвоены; имеются существенные ошибки, работа выполнена не в соответствии с предъявляемыми к ней требованиями.

Контрольные работы по всем дисциплинам сдаются преподавателю в электронном варианте на CD-RW.CD должен быть в упаковке (бумажный конверт и т.п.). Непосредственно на диске необходимо написать свою фамилию, имя и отчество (полностью), наименование дисциплины, вариант работы, наименование учебной группы и год защиты контрольной работы (образец см. ниже).

–  –  –

Практическая работа Если в соответствии с учебным планом соответствующей дисциплины у Вас есть практические занятия, то они проходят в форме семинаров. В приложении к соответствующей дисциплине представлен перечень семинарских занятий. Тематика семинарского занятия Вашей группы указывается преподавателем на лекционном занятии.

Семинарское занятие преследует следующие цели:

– способствует глубокому изучению проблемы;

– рассматривать тему семинара в тесной связи с другими проблемами;

– дать возможность рассмотреть проблему с различных точек зрения;

– использовать различные источники, для подготовки к занятию.

На практических работах, которые проводятся под руководством преподавателя, разбираются наиболее сложные для понимания вопросы, иллюстрирующие и закрепляющие теоретические положения, с которыми студенты ознакомились на лекциях и в ходе самостоятельной работы. Во время практических занятий студенты приобретают навыки применения теоретических знаний в ходе решения практических задач. Систематическая практическая работа способствует закреплению приобретенных теоретических знаний. В ходе практических занятий каждый студент будет вовлечен в активную работу.

На лекционном занятии перед проведением семинара преподаватель объявит Вам тему семинарского занятия, объяснит его особенности, даст задание на подготовку.

Каждый из студентов должен изучить все вопросы, вынесенные на семинар и быть готовым выступить по каждому из них, как в качестве основного докладчика, так и в качестве оппонента. Готовясь к семинару, Вы делаете какие-либо записи, готовите выдержки из различных источников, приводите перечень источников и литературы и пр. В какой форме и на каком носителе информации это будет сделано не существенно. Главная цель занятия – добиться глубокого понимания обсуждаемых проблем, привить способность мыслить логически, применять теоретические знания на практике.

Самоподготовка

Самостоятельная работа студентов подразделяется:

а) по целям

– подготовка к экзамену или зачету.

б) по характеру работы

– изучение литературы;

– изучение конспекта лекций;

– поиск литературы в библиотеках;

– конспектирование рекомендованной для самостоятельного изучения научной и другой литературы;

– работа с обучающими и контролирующими программами;

– изучение справочной литературы.

Планирование самостоятельной работы студентов отражается в учебных и рабочих программах и доводятся до сведения студентов, что позволяет им самостоятельно планировать свою учебную, научную и другие виды деятельности.

В итоге учебной работы студент должен обладать определенным объемом знаний и умений, который представлен непосредственно в разделе изучаемых дисциплин.

Учебная литература Какой же литературой пользоваться в ходе изучения гуманитарных дисциплин?

Конспект лекций, которой Вы пишите на лекции, является большим подспорьем при изучении дисциплины. Как конспектировать лекции мы отмечали выше. Однако использование только конспекта при подготовке к экзамену, не достаточно, как не достаточно использование только одного учебника. А вот наличие конспекта лекций, ряда учебников, справочной литературы (энциклопедии, специализированного словаря и пр.) вполне оправдано.

Где брать и какую брать литературу? Конечно, во вступительной части лекционного занятия преподаватель порекомендует тот или иной учебник, то или иное учебное пособие, из числа имеющихся в научной библиотеке Иркутского государственного технического университета. Но кроме этого, в научной библиотеке ВУЗа (корпус А, 1-й этаж библиотеки) Вы можете пользоваться услугами электронного читального зала, получить электронную версию некоторых источников.

Перечень литературы (основной и дополнительной) по гуманитарным дисциплинам, приведен в приложениях к каждой дисциплине.

В перечень «Основной литературы» включены издания, имеющиеся, а в перечень «Дополнительной литературы» включены издания отсутствующие, либо имеющиеся в ограниченном количестве в научной библиотеке ИрГТУ.

В перечне Internet-ресурсов Вам представлены электронные ссылки на материал, который будет полезен в ходе изучения дисциплины и подготовки к экзамену. Что это такое – Internet-ресурсы? Это тот пакет информации, доступ к которому Вы можете получить из Internet. Открыв приведенные в приложении странички, Вы получаете доступ к еще ряду источников информации. Хотим предостеречь, что информация, полученная из сети Internet, не всегда достоверна и пользоваться ей нужно весьма осторожно, только с официальных сайтов. Кроме этого, необходимо уважать авторские права создателей тех или иных материалов. Internet-ресурсы, приведенные в приложении к каждой дисциплине проверены, ими Вы можете пользоваться смело.

Кроме этого, на официальном сайте Иркутского государственного технического университета (http://www.istu.edu/ru) есть страничка «система дистанционного обучения» (http://dl.istu.edu/module/ilogosSecurity/operation/realLogin), зайдя на которую Вам предлагается для регистрации ввести свои логин и пароль. Логином и одновременно паролем является номер зачетной книжки или номер студенческого билета, которые одинаковы. Не забудьте, что Вы должны активироваться как «студент».



После «входа», Вы можете выбрать интересующую дисциплину. В разделе гуманитарных дисциплин имеются такие материалы, как методические пособия, конспекты лекций, контрольные и практические работы и др.

Консультации В межсессионный период преподаватели проводят консультации. С расписанием консультаций можно ознакомиться на стенде, около аудитории К-120, или на сайте университета. Для удобства связи студентов с преподавателями кафедра «Общеобразовательных дисциплин» предоставляет адреса электронной почты преподавателей. С этой информацией вы можете ознакомиться на сайте ИрГТУ по адресу:

http://www.istu.edu/structure/57/2925/2929/.

В ходе консультации Вы можете получить разъяснения преподавателя по вопросам, вызвавшим затруднения либо непонимание при изучении материалов курса, проконсультироваться по другим учебным вопросам (выполнении контрольных работ, практических заданий и т.п.).

Обращаясь к преподавателю по электронной почте, возможно, сразу Вы не получите ответ, но получите его обязательно и в кратчайшие сроки.

Вопросы старайтесь задавать конкретно, по сути той части материала, которая вызывает непонимание.

Итоговый контроль Безусловно, самая волнительная часть – сдача экзамена или получение зачета. Это заключительный этап процесса изучения дисциплины. В соответствии с расписанием (дата, время, аудитория) Вы приходите на сдачу экзамена. Пожалуйста, не опаздывайте на экзамен. Ваши оправдания, например: «А я далеко живу», «Попал в автомобильную пробку», «Не смог найти аудиторию», «Транспорта долго не было» и подобные, представляют Вас как несерьезного студента, для которого учеба не является необходимой составляющей жизни, не ставящего перед собой цель стать специалистом. Но жизнь есть жизнь, и если Вы, все же, опоздали на экзамен, уточните порядок его сдачи у своих сокурсников, ожидающих приглашения преподавателя войти в аудиторию, а если спросить не у кого, постучите, откройте дверь и, представившись, спросите у преподавателя разрешение присутствовать на экзамене или зачете.

С собой необходимо иметь: зачетную книжку, студенческий билет, конспект над которым работали на установочной лекции и дома в период самостоятельной подготовки. Без зачетной книжки и студенческого билета студент к экзамену или зачету не допускается.

Получив билет, Вы должны уяснить содержащиеся в нем вопросы, вспомнить изученный ранее материал и дать ответ на каждый вопрос. Ответ должен содержать четкую, развернутую информацию на каждый вопрос.

Итоговый контроль это демонстрация уровня Ваших знаний, по этому здесь не допустимы выражения: «я не помню, как это было, но как-то так...», «там было, что-то, типа …», «вот как раз этого я не учил, но …», «обстоятельства не позволили мне изучать вопрос, но я хочу получить положительную оценку …», «а потом, … этот, … ну, я не помню, как его звали, пошел к этим, как их, … и что-то там сказал» и подобные.

Экзамен Если в соответствии с учебным планом по изучаемой дисциплине предусмотрен экзамен, то в приложениях к этой дисциплине представлен список вопросов, вынесенных на экзамен.

Студент допускается к экзаменационной сессии при условии сдачи всех зачетов, предусмотренных учебным планом, выполнения всех видов работы и заданий по самостоятельной работе в соответствии с рабочей учебной программой и отчета по всем контрольным вопросам.

По результатам экзамена студент получает оценки:

– Отлично;

– Хорошо;

– Удовлетворительно;

– Неудовлетворительно.

Оценка «отлично» выставляется студенту, обнаружившему всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала, предусмотренного программой; усвоившему основную и знакомому с дополнительной литературой по программе; умеющему творчески и осознанно выполнять задания, предусмотренные программой; усвоившему взаимосвязь основных понятий дисциплины и умеющему применять их к анализу и решению практических задач.

Оценки «хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полное знание учебного материала, предусмотренного программой.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему знание основного учебного материала, предусмотренного программой, в объеме необходимом для дальнейшей учебы и работы по специальности, знающему основную литературу, рекомендованную программой;

справляющемуся с выполнением заданий, предусмотренных программой;

выполнившему все задания, предусмотренные формами текущего контроля, но допустившему погрешности в ответе на экзамене или при выполнении экзаменационных заданий и обладающему необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знании основного материала, предусмотренного программой, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий.

Экзамен считается сданным при получении положительной оценки (от «удовлетворительно» до «отлично»). Не допускается пересдача экзамена в период экзаменационной сессии. В том случае, если студент получает оценку «неудовлетворительно», она в зачетную книжку не ставиться, а фиксируется только в экзаменационной ведомости.

Напоминаем Вам, что преподаватель «не переставляет оценку», если Вы ранее уже изучали дисциплину в каком-либо ВУЗе. Подобные вопросы необходимо решать в деканате заочно-вечернего факультета.

В некоторых случаях, если Вы экзаменуетесь по дисциплине не в период экзаменационной сессии, а в другое время – досрочно, проходя обучение по индивидуальному плану, повторно сдавая экзамен и пр., в этом случае Вам необходимо получить в деканате заочно-вечернего факультета допуск на сдачу экзамена (зачета) – «экзаменационный лист». Обращаем Ваше внимание, что он должен быть заполнен надлежащим образом.

Необходимо правильно написать наименование дисциплины, четко и читаемо написать свою фамилию имя и отчество, фамилию имя и отчество преподавателя, номер Вашей зачетной книжки, обязательно на экзаменационный лист получить подпись заместителя декана заочновечернего факультета. Без подписи заместителя декана «экзаменационный лист» недействителен. Сдача экзамена по экзаменационному листу допускается только в указанные в нем сроки. После сдачи экзамена экзаменационный лист остается у преподавателя и в дальнейшем передается в деканат.

Зачет Если в соответствии с учебным планом по изучаемой дисциплине предусмотрен зачет, то в приложениях к этой дисциплине представлен список вопросов, вынесенных на зачет.

Целью зачета является проверка выполнения студентами учебных заданий и усвоения теоретического материала по дисциплине, не имеющей экзамена.

По результатам «зачета» студент получает оценку «зачтено» или «не зачтено».

«Зачтено», выставляется студенту, обнаружившему всесторонние систематическое и глубокое знание учебного материала, предусмотренного программой; усвоившему основную и знакомому с дополнительной литературой по программе, имеющему творчески и осознано выполнять задания, предусмотренные программой; усвоившему взаимосвязь основных понятий дисциплины и умеющему применять полученные знания к анализу современного состояния науки; безупречно выполнившему в процессе изучения дисциплины все задания, предусмотренные формами текущего контроля.

«Не зачтено» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знании основного материала, предусмотренного программой, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий; не выполнившему отдельные задания, предусмотренные формами текущего контроля.

ИСТОРИЯ

Введение Среди учебных дисциплин, которыми Вам необходимо будет овладеть в период обучения в Иркутском государственном техническом университете, есть дисциплина, которая называется «История».

Слово «История», в переводе с греческого языка, означает – рассказ о прошлом. Отсюда понятно, что «История», изучает вопросы прошлого нашего Отечества. История это не заучивание имен и дат, специфических определений и составляющих событий. В истории нам значительно важнее разобраться не «как это было», а «почему это было», что позволит построить причинно-следственную цепочку не только отдельного события, но и хода всей истории.

Учебная дисциплина «История», это гуманитарная дисциплина и процесс ее изучения идет рядом с изучением таких дисциплин, как философия, культурология, политология, история и теория религий и др.

Нужно ли изучать эту дисциплину? Принесут ли исторические знания экономисту, юристу, психологу, механику пользу на рабочем месте после окончания ВУЗа? Прежде всего, без положительного прохождения итогового контроля (а по «истории» для всех направлений предусмотрен экзамен), Вы не сможете продолжить обучение. Но только ли это должно являться стимулом? Специалист, вооруженный знаниями о прошлом, способный провести анализ решения той или иной стоящей перед ним проблемы на уже имеющемся опыте имеет намного больше шансов правильно решить стоящую перед собой задачу, уйти от возможных негативных последствий.

В ходе работы со студентами, мы, преподаватели этой дисциплины, часто сталкиваемся с высказываниями студентов о том, что история не пригодится на рабочем месте, история переменчива и двулична, что ее постоянно переписывают и даже, что история лжива. Этими высказываниями студенты завуалировано пытаются обосновать свое нежелание учить эту дисциплину, что на деле показывает отсутствие усидчивости, стремления к знаниям, не умение анализировать, сравнивать, логически решать те или иные задачи. История не терпит фальсификации, лжи последствия которой, как и замалчивание отдельных проблем не один раз приводили к серьезным межгосударственным проблемам.

Так нужно ли учить историю? А Вы сами попытайтесь ответить на этот вопрос. Даже обладая минимальным объемом знаний, мы понимаем, что история это временами извилистая и крутая, временами прямая и светлая тропинка, которая привела нас с момента возникновения нашего государства в настоящее время. Изучение этого пути и причинно-следственных связей различных событий и позволяет нам разобраться в событиях, далекого и не очень далекого времени, предостерегает от опрометчивых шагов. Делает мудрее, терпимее, человечнее.

История не может быть лживой. Неверными могут быть пути решения тех или иных исторических проблем, выводы, к которым мы приходим. И именно для того, чтобы мы не искажали истину и необходимо овладевать историческими знаниями. Физик, химик, экономист, представитель другой специальности в своей деятельности стоит на предыдущем опыте, на знаниях которые зачастую приобретены методом «проб и ошибок». И отвечая на вопрос «почему это было?», мы начинаем понимать важность и необходимость овладения «историей».

Целью изучения дисциплины является формирование целостного видения исторического процесса в единстве всех его характеристик. Задачи курса состоят в изучении студентами истории возникновения и развития Отечества, эволюции политической системы, экономического и социального развития страны, международных отношений, общественного развития, в овладении навыками анализа событий и явлений истории, в усвоении знаний историографического и источниковедческого характера.

По окончании обучения студент должен обладать необходимым объемом знаний и умений. Это предполагает владение им важнейшими категориями исторической науки, знакомство с наиболее известными методами исследования и интерпретации исторического прошлого, усвоение иллюстрирующего фактического материала, приобретения навыков самостоятельного анализа исторических фактов и научных концепций, освоения и критики источников и литературы, оперирования полученными знаниями. Большую значимость имеет выработка у студентов умения последовательно и логично излагать свою точку зрения, аргументировано и корректно вести дискуссию.

Студенты заочной формы обучения изучают «историю» на первом и втором семестрах первого курса.

–  –  –

Методические рекомендации по освоению дисциплины Лекция 1. История России – неотъемлемая часть всемирной истории. Особенности российского исторического процесса Цель данной лекции – показать, что отечественная история, складывающаяся под влиянием определенных факторов, является частью всемирной истории.

История как наука, изучающая прошлое человеческого общества.

1.

История России как часть всемирной истории.

2.

Особенности российского исторического процесса.

3.

Необходимо показать, что история – это наука, изучающая прошлое человеческого общества во всей его конкретности и многообразии. История общества возникла с появлением на Земле людей. Люди, удовлетворяя возникающие потребности, создают материальные и духовные ценности, преобразовывают природу, преодолевают противоречия внутри общества, изменяясь при этом сами и меняя общественные отношения. История общества – это совокупность процессов и событий, конкретных и В дроби – первая цифра – число часов, выделенных на тему при 8 часах лекционных занятий, втрое число при 6 часах лекционных занятий, третье – при 4 часах лекционных занятий.

многообразных действий и поступков отдельных людей, человеческих коллективов, человечества в целом. Человечество прошло путь от подчинения силам природы и поклонения им до сознательного преобразования природы и общества.

Историческая наука по мере ее развития вбирала в себя опыт многих человеческих поколений; расширялись и обогащались ее содержание, предмет изучения, происходил процесс все возрастающего накопления знаний. Всемирная история стала хранительницей тысячелетнего опыта человечества во всех областях материальной и духовной жизни.

Длительное время история носила описательный характер. В XVIII в. история становится наукой. В XIX в происходит переоценка значимости истории, было осознано практическое значение исторических знаний.

В изучении история опирается на факты прошлого и настоящего.

Основой любого исторического исследования являются исторические источники. Историческими источниками занимается источниковедение.

Методология изучает различные подходы к изучению истории.

В процессе изучения истории общества в исторической науке происходит неизбежная специализация ее отдельных частей. Современная история стала областью знаний, которая состоит из отдельных разделов и отраслей науки, вспомогательных исторических и специальных дисциплин и наук. Историки изучают историю общества в целом (всемирная история) и по частям. История России – неотъемлемая часть всемирной истории.

История выполняет важные общественные функции: социальной памяти, формирование мировоззрения, воспитательную, культурную, познавательную, прогностическую и др. История должна способствовать росту исторического сознания граждан.

История России рассматривается в настоящее время в контексте мировых событий и анализируется в сравнительном ключе. Такой подход позволяет дать целостное представление об историческом пути России, понять его своеобразие, показать место и роль нашей страны в мировой цивилизации. «Уважение к минувшему, – писал А.С. Пушкин, – вот черта, отличающая образованность от дикости». Воспитание патриотизма в самом высоком, неискаженном значении этого слова сегодня становится важнейшей государственной задачей.

Проблема определения места России в мировом историческом развитии не случайна, и возникла она не сегодня. Она рождена уникальностью нашей страны как крупнейшей евроазиатской державы, моста между Западом и Востоком, где переплелись самые различные цивилизационные потоки. Особенности российского исторического процесса складываются в силу ряда факторов:

1. Природно-географические факторы: географический ландшафт, климат, почвы, территория государства и его положение среди сопредельных стран. Это ведет к последствиям социального характера: земледелие в России было неприбыльным, поэтому всегда дополнялось промыслами;

до XIIX в. население России было небольшим; характер русского земледелия – коллективный.

2. Серьезный геополитический фактор – непосредственное соседство с Азией. Две основные широтные зоны – лес и степь – формируют две доминанты культурной модели (Н. Забелин). В культурной жизни Евразии велика роль кочевников. Постоянная угроза вторжения требовала колоссальных усилий по обеспечению безопасности страны, огромных материальных затрат и людских ресурсов. Колонизация требует серьезной военной организации. Это невозможно без сильного государства.

3. Этнонациональный фактор. Россия была не просто многонациональным государством. Это было государство, вобравшее в себя все многоцветие национальных культур, религий. В нем были представлены народы, находившиеся на самых различных ступенях исторического развития.

4. Цивилизационная неоднородность общества требовала сильного государства и общей идеи. В отличие от стран Запада, именно в сильном государстве люди видели главное условие сохранения своего исторического бытия. Поэтому государство было становым хребтом общества. Личность, государство, общество были не обособлены, как на Западе, а взаимосвязаны, собраны. При этом государство порой выступало не только как политическая надстройка над обществом, но и как его творец.

5. Религиозный фактор. Православие воспитало «душу» русского народа. Оно заложило основы менталитета, системы духовных ценностей и нравственных ориентиров, миропонимания и социальной психологии народа.

Можно выделить и описать и другие факторы своеобразия российской истории.

Лекция 2. Становление и эволюция древнерусской государственности (IX-XIV вв.

) Цель данной лекции – показать становление и начальную эволюцию русского государства.

1. Киевская Русь: становление государственности.

2. Принятие христианства и его историческое значение.

3. Феодальная раздробленность и ее последствия.

На территории нашей страны в древние времена проживали различные этносы: киммерийцы, греки, скифы, сарматы, готы, гунны, авары, хазары. В ходе Великого переселения народов Восточно-Европейская равнина была заселена славянами. Необходимо раскрыть языковую принадлежность и теории происхождения славянского этноса, назвать основные источники по ранней славянской истории, описать занятия, культуру и быт славян, назвать племенные союзы славян.

В VII-IХ вв. у восточных славян шел процесс разложения родоплеменного строя. Форму общественных отношений славян в VII-VIII вв. можно определить как военную демократию. Славяне исповедовали язычество, которое возникло еще во времена палеолита. Наши предки были частью мира европейских народов, активно взаимодействовали с ними, но в то же время отличались как от европейцев, так и от азиатов.

Важным шагом на пути общественного развития восточных славян было образование в IX в. государства под названием «Киевская Русь».

Его возникновение совпадает с процессом государствообразования, протекавшим в IХ-Х вв. на территории Северной, Центральной и Восточной Европы. Излагая фактологию образования древнерусского государства, необходимо сосредоточиться на теориях его происхождения (норманнской, антинорманнской и др.), а также на происхождении слова «Русь». Нужно дать характеристику социально – экономического развития страны, системы его управления, социальной структуры, законодательства, внешней политики, подчеркнуть роль первых князей в русской истории.

Параллельно формированию Древнерусского государства в IX-XI вв.

шел процесс образования древнерусского этноса, который включил в себя славян, руссов, степняков (печенегов, половцев), скандинавов и финноугров.

Освещая вопрос принятия христианства в 988 г., необходимо обратить внимание на религиозные реформы князя Владимира, а также на те обстоятельства, которые побудили к принятию новой веры; остановиться на крещении Руси. Раскрыть значение принятия христианства, влияния его на русскую жизнь, особенности христианизации Руси.

В начале XII в. Древнерусское государство вступило в новый этап своего развития – период феодальной раздробленности (XII-XIV вв.). Русь распалась на ряд самостоятельных городов и областей: в середине XII в. их было 15, а в начале XIII в. – около 50. Это не было чисто русским явлением.

Необходимо назвать причины феодальной раздробленности, отрицательные и положительные стороны явления.

Среди множества суверенных городов и княжеств к XII- началу XIII в. на Руси сформировались политических три центра, которые оказывали решающее влияние на жизнь соседних земель. Для Южной и ЮгоЗападной Руси это было Галицко-Волынское княжество, для северовосточных земель – Владимиро-Суздальское княжество, для северо-запада – Новгородская земля. Необходимо дать характеристику каждого центра, акцентируя внимание на особенностях развития земель.

Политическая раздробленность имела противоречивые последствия для русских земель. С одной стороны, это был период экономического и культурного расцвета отдельных территорий Руси, формирования и роста городов. Городская культура того времени отличалась не только развитием каменного строительства, расцветом ремесел, но и высоким уровнем образованности жителей, распространением письменности, которая стала уделом простых горожан (наглядно свидетельствуют об этом берестяные грамоты из Новгорода). Однако, с другой стороны, накануне монголо-татарского нашествия политическая раздробленность русских земель, отсутствие единого военно-политического руководства, усобицы способствовали быстрому порабощению Руси. Противостоять ордынскому нашествию 1237-1242 гг. можно было только сообща, поэтому возникает необходимость объединяться.

Лекция 3. Формирование единого русского государства (XIV-XVI вв.

).

Специфика российской государственности.

Цель данной лекции – показать, в каких обстоятельствах и как формировалось новое, Московское государство, в чем его особенности.

Предпосылки формирования Московского государства.

1.

Возвышение Москвы и ее роль в собирании русских земель.

2.

Этапы формирования единого русского государства.

3.

В XIV-XVI вв. в центре Восточно-Европейской равнины формируется и крепнет новое государство. В исторической литературе его называют поразному: Московским царством, Московским государством, Московией, единым государством, централизованным государством. Необходимо пояснить, что имеют в виду историки. Однако все они едины в том, что в рамках северо-восточной Руси начинается собирание русских земель и образование нового государства. Это рассматривается как очередной этап развития русской государственности.

Политическое объединение русских земель началось в северовосточных княжествах и имело ряд предпосылок. Это – необходимость объединить усилия русских земель для свержения ордынского господства и противодействия усилившимся угрозам со стороны Литвы и Ливонии.

Преобладание политических факторов над экономическими было главной особенностью процесса формирования единого русского государства. Однако экономические причины были также весьма существенными. Большое значение имело и укрепление городов, растущее значение которых было связано главным образом не с экономической мощью, а с превращением их в стратегически важные оборонные пункты, вокруг которых собирались силы для свержения господства ханов.

Относительная синхронность развития русских земель также делала возможным безболезненное объединение. Кроме того, правовые нормы большинства русских княжеств имели единый первоисточник – «Русскую правду». Едиными были и основы культуры различных русских земель, опиравшиеся на общерусское национальное самосознание. Важной предпосылкой была и роль Русской православной церкви, всегда выступавшей с позиций сохранения общегосударственного единства.

Общепризнано, что центром собирания земель стало Московское княжество, которое выделилось как самостоятельное при сыне Александра Невского Данииле в 1276 г. В то время более реальными лидерами казались Тверь и Великое княжество Литовское. Шансы последнего были очень велики при Гедимине и Ольгерде. Однако сын Ольгерда, Ягайло, заключив в 1385 г. Кревскую унию, навсегда потерял этот исторический шанс.

Необходимо детально осветить причины возвышения Москвы:

географическое положение; личные качества московских князей, обусловившие их дальновидную политику; поддержку служилых людей и земщины; московскую дипломатию. Москва со временем становится центром сопротивления ордынскому нашествию. Привлечение на свою сторону церкви также сыграло положительную роль в укреплении ее позиций. Таким образом, Москва становится политическим, экономическим, военным центром.

В объединении русских земель в единое государство можно проследить несколько этапов.

Первый этап (конец XIII в.- 1380-е гг.). В этот период происходит возвышение и постепенное укрепление Москвы. Крупнейшими событиями здесь следует считать получение Иваном Калитой ярлыка на великое княжение и права сбора дани для Орды (1327 г.); Куликовскую битву, в ходе которой Дмитрий Донской впервые во главе общенационального войска нанес поражение ордынцам (1380 г.); передачу Дмитрием Донским владимирского великокняжеского престола по наследству сыну без ханского согласия (1389 г.).

Второй период (1380-1462 гг.) характеризуется подчинением территорий Москве и введением одинаковых (единых) принципов управления, сбора налогов и формирования войска (Дмитрий Донской), длительной феодальной войной между наследниками Дмитрия Донского.

Решающую роль в победе Василия II сыграла поддержка ордынских ханов, которую он просил для укрепления своей власти. Важное значение имело и провозглашение Русской православной церкви автокефальной после падения Византии в 1453 г.

Третий этап (1462-1533 гг.) связан со свержением ордынского ига(1480 г.) и завершением формирования территории единого Московского государства в правление Ивана III (1462-1505 гг.) и Василия III (1505гг.). Москва перестала платить дань Орде (1476 г.); добилась независимости от нее (1480 г.); присоединила Новгородские земли (1478 г.), Тверское княжество (1485 г.), Псков (1510 г.), Рязань (1521 г.). Территория выросла в пять раз. Московские князья стали именоваться «государями всея Руси» и передавать власть по наследству. Формируется поместная система.

Были созданы единые органы управления Российским государством.

Важным шагом на пути создания единого государства стало принятие единого для территории всей страны свода законов – Судебника 1497 г.

Была сформулирована концепция «Москва – третий Рим». Появился герб

– двуглавый орел. Государство стало именоваться Россия. Оно стало сильнейшим государством в бассейне Волги. Значительно выросли международный престиж и авторитет России среди европейских государств.

Государство становится единым: на его территории действует единое законодательство, единые (одинаковые) органы центральной и местной власти, один суд, единая монета. Идеологически и духовно оно также едино.

Поскольку власть осуществляется исключительно из центра, такое государство называют централизованным.

Специфика российской государственности заключалась в том, что государство формировалось как феодально-крепостническое (введение Юрьева дня, заповедных и урочных лет).

Политический строй Московского государства в XV-XVI вв.

развивался в направлении централизации и становления самодержавной власти. В Русском государстве устанавливается особая монархическая форма правления – самодержавие. Власть русского царя была огромной, она считалась выше светских законов, не была ограничена никакими нормами права. Отношения монарха с подданными строились на Руси не столько на правовых, сколько на нравственнорелигиозных основаниях. Все феодалы становились подданными монарха.

Формируется система местничества, кормлений. Наиболее влиятельным институтом в Московском государстве, с которым считались и великие князья, была русская православная церковь. Формируется сильная военная организация.

При Иване IV (1533-1584 гг.) общей тенденцией стало укрепление самодержавия в условиях формирующейся сословно-представительной монархии. Был установлен деспотический режим личной власти Ивана IV. Экономика развивается «вширь» (за счет присоединения и освоения новых земель). Долгое, нервное и неоднозначное правление Ивана Грозного (окончательное утверждение поместной системы, опричнина и т.п.), слабость последующей власти, внутренние и внешние причины привели к формированию системного кризиса – Смуты, из которого страна выбиралась долго и тяжело. XVII в. назовут «бунташным веком» из-за большого числа народных выступлений. В XVII в. Россия стоит перед новыми вызовами:

присоединение Малороссии и Сибири увеличивает масштабность задач;



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 12 |



Похожие работы:

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №169» г. Оренбург КРАТКОСРОЧНЫЙ ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ДЕНЬ ПОБЕДЫ» (для среднего возраста) Подготовила: Воспитатель II квалификационной категории Томина Е.В. 2015 год Тип проекта: Социально творческий, групповой, кратковременный. Задачи проекта: 1. Сообщить элементарные сведения о Великой Отечественной Войне. 2. Расширение знаний о защитниках отечества (солдатах), о функциях армии. 3. Воспитывать...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НАПРАВЛЕНИЕ 540700 ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Степень (квалификация) — бакалавр художественного образования 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРАВЛЕНИЯ 5407 ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 1.1. Направление утверждено приказом Министерства образования Российской Федерации № 686 от 02.03.2000 г. 1.2.Степень (квалификация) выпускника — бакалавр художественного образования (с указанием...»

«AZRBAYCAN RESPUBLKASI MDNYYT V TURZM NAZRLY M.F.AXUNDOV ADINA AZRBAYCAN MLL KTABXANASI YEN KTABLAR Annotasiyal biblioqrafik gstrici Buraxl II B A K I – 2010 AZRBAYCAN RESPUBLKASI MDNYYT V TURZM NAZRLY M.F.AXUNDOV ADINA AZRBAYCAN MLL KTABXANASI YEN KTABLAR 2010-cu ilin ikinci rbnd M.F.Axundov adna Milli Kitabxanaya daxil olan yeni kitablarn annotasiyal biblioqrafik gstricisi Buraxl II BAKI 2010 Trtibilr: L.Talbova N.Rzaquliyeva Ba redaktor: K.Tahirov Redaktor: T.Aamirova Yeni kitablar:...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Программа подготовки специалистов среднего звена, реализуемая НОУ ВПО САФБД 3 1.2. Нормативные документы для разработки ППССЗ 1.3.Общая характеристика и условия реализации ППССЗ 1.4. Требования к абитуриенту 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ППССЗ 2.1. Область профессиональной деятельности выпускников 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускников 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускников 2.4. Задачи профессиональной...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ивановская государственная текстильная академия» В.Е.Кузьмичев, проф., д.т.н. Н.И.Ахмедулова, доц., к.т.н. Л.П.Юдина, доц., к.т.н. Художественно-конструктивный анализ и проектирование системы «фигура-одежда» Рекомендовано научно-методическим советом ИГТА в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по специальностям Технология швейных изделий, Конструирование швейных...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская музыкальная школа г. Абинска» муниципального образования Абинский район (МБОУ ДОД «ДМШ г. Абинска») Дополнительная общеобразовательная программа художественно-эстетической направленности «Отделение струнно-смычковых инструментов» Программа по учебному предмету «Музыкальный инструмент. Скрипка» для учащихся I-V, I-VIIкл. (со сроком обучения – 5, 7 лет) срок реализации – 5,7 лет Абинск 2015 г....»

«Утвержден приказом директора гимназии № 161 от 18.08.2015 Учебный план МБОУ Гимназия № 2 на 2015-2016 учебный год. Содержание стр.1. Пояснительная записка.. 3-4 2. Учебный план (начальное общее образование). 5-12 3. Учебный план (основное общее образование) 3.1. Учебный план 5 классов. 13-20 3.2. Учебный план 6-9 классов. 21-23 4. Учебный план (среднее общее образование). 24-27 5. УМК.. 28-32 1. Пояснительная записка. Учебный план МБОУ Гимназия № 2, реализующего образовательную программу...»

«Учебно-методический комплекс по программе «Начальная школа XXI века» Перечень учебников для обучающихся Автор Название Год Издательство Программа учебника издания Журова Л.Е., Букварь «Вентана-Граф» УМК «Начальная школа XXI Евдокимова А.О. века». 2013 Иванов С.В., Русский язык «Вентана-Граф» «УМК «Начальная школа XXI Евдокимова А.О., века». 2013 Кузнецова М.И. Ефросинина Л.А. Литературное «Вентана-Граф» УМК «Начальная школа XXI чтение века». 2013 Рудницкая В.Н., Математика «Вентана-Граф» УМК...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы «Техникум малого бизнеса №67» Рекомендации к оформлению методической разработки по организации практических занятий и внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся Методические рекомендации для преподавателей Наиболее распространённой формой методической деятельности преподавателей в техникуме является выполнение методических разработок, которые могут создаваться как для...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 09.06.2015 Содержание: УМК по дисциплине (наименование дисциплины) для студентов (указать код, название направления и профиля подготовки, форму обучения) Автор(-ы): Щербич С.Н. Объем 27 с. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования согласования Заведующий Рекомендовано Протокол заседания кафедрой Туров С.В. 14.05.2015 к электронному кафедры от 15.04.2015 (наименование изданию №8 кафедры) Протокол заседания Председатель УМК Чувильская 02.06.2015 Согласовано УМК от...»

«Распространение информации о бюджете для граждан Автор: Морунова Галина Владимировна, к.э.н., доцент, НАИМЕНОВАНИЕ ПРОЕКТА (НИР) КОДЫ НИР ПО ГРНТИ (06.73.15) государственные финансы ВЫСШЕЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ ПЛОЩАДКА ОБЩЕСТВЕННОГОСУДАРСТВЕННОГО (МУНИЦИПАЛЬНОГО) ЧАСТНОГО ПАРТНЕРСТВА В ЦЕЛЯХ РАЗВИТИЯ ОТКРЫТОГО БЮДЖЕТА. КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ: В рамках пилотных проектов ведущие ВУЗы страны вводят факультативно (дисциплина по выбору) на профильных кафедрах курс «ОТКРЫТЫЙ БЮДЖЕТ». В рамках...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Общая характеристика образовательной программы 1.1.1. Направленность 1.1.2. Присваиваемая квалификация 1.1.3. Срок освоения 1.1.4. Трудоемкость 1.1.5. Структура 1.2. Нормативные документы для разработки образовательной программы.1.3. Требования к поступающим.2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников, освоивших образовательную программу 2.1. Область профессиональной деятельности. 2.2. Объекты профессиональной деятельности. 2.3. Виды...»

«Уважаемые выпускники! В перечисленных ниже изданиях содержатся методические рекомендации, которые помогут должным образом подготовить, оформить и успешно защитить выпускную квалификационную работу.Рыжков, И. Б. Основы научных исследований и изобретательства [Электронный ресурс] : [учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению подготовки (специальностям) 280400 — «Природообустройство», 280300 — «Водные ресурсы и водопользование»] / И. Б. Рыжков.— Санкт-Петербург [и др.] :...»

«М. С. Соловейчик Н. С. Кузьменко РУССКИЙ ЯЗЫК МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ к учебнику для 2 класса общеобразовательных организаций Пособие для учителя Издание 7-е, переработанное Смоленск Ассоциация XXI век УДК 372.881.116.11.046. ББК 74.268.1Рус С ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ! Будьте осмотрительны при использовании методических пособий к учебнику, выпускаемых другими издательствами! Если кто-либо из авторов данного учебника не указан в качестве редактора, консультанта или рецензента, пособие может не...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по применению Классификации запасов месторождений и прогнозных ресурсов твердых полезных ископаемых Магнезит и брусит Москва, 2007 Разработаны Федеральным государственным учреждением «Государственная комиссия по запасам полезных ископаемых» (ФГУ ГКЗ) по заказу Министерства природных ресурсов Российской Федерации и за счет средств федерального бюджета. Утверждены распоряжением МПР России от 05.06.2007 г. № 37-р. Методические рекомендации по применению Классификации...»

«Федеральная служба по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды Федеральное государственное бюджетное учреждение «ГЛАВНАЯ ГЕОФИЗИЧЕСКАЯ ОБСЕРВАТОРИЯ им. А.И. ВОЕЙКОВА» МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО ОБ ИТОГАХ РАБОТЫ В 2012 ГОДУ ФУНКЦИОНИРУЮЩЕЙ СЕТИ «МРЛ-ШТОРМООПОВЕЩЕНИЯ» И СЕТИ ДОПЛЕРОВСКИХ МЕТЕОРОЛОГИЧЕСКИХ РАДИОЛОКАТОРОВ С-ДИАПАЗОНА (ДМРЛ-С), СОЗДАВАЕМОЙ В РАМКАХ ФЦП. СанктПетербург Поручением Федеральной службы по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды (Росгидромета) от 29.11.1999г. №...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (СП6ГУ) ^ ПРИКАЗ JMlMf г 1Г О Тематическом издательском плане СПбГУ 2015 года L JL В целях реализации Программы развития федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный университет» (далее СПбГУ) до 2020 года...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тихоокеанский государственный университет» Уверждаю в печать Ректор ТОГУ д-р техн.наук, проф. С.Н. Иванченко «_» _2014г. Методические указания: «Мотель (Малая гостиница)» по архитектурному проектированию 1 уровень для студентов III курса по направлению 270100.62 бакалавр «Архитектура» / сост. Н.Н.Панчук – Хабаровск : Тихоокеан. гос. ун-та,...»

«Федеральное агентство по образованию АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОУ ВПО «АмГУ» Факультет социальных наук УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой МСР _ М.Т. Луценко «_» _ 2007 г. Учебно-методический комплекс дисциплины ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ПОЖИЛЫМИ ЛЮДЬМИ Для специальности 040101 «Социальная работа» Составитель: Еремеева Т.С. Благовещенск Печатается по решению редакционно-издательского совета факультета социальных наук Амурского государственного университета Т.С. Еремеева...»

«азастан Республикасы Білім жне ылым министрлігі Министерство образования и науки Республики Казахстан Ы. Алтынсарин атындаы лтты білім академиясы Национальная академия образования им. И. Алтынсарина ЖАЛПЫ ОРТА БІЛІМ БЕРУ ЖЙЕСІНДЕГІ КПТІЛДІ БІЛІМ БЕРУДІ ДАМЫТУДЫ ДІСНАМАЛЫ АМТАМАСЫЗДЫЫ (талдамалы материалдар, дістемелік нсаулар) МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ ПОЛИЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (аналитические материалы, методические рекомендации) Астана Ы....»





 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.