WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 
Загрузка...

Pages:   || 2 | 3 | 4 |

«Об утверждении единых программ государственных экзаменов В соответствии с порядком, установленным «Правилами обучения по основным образовательным программам высшего и среднего ...»

-- [ Страница 1 ] --

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(СПбГУ)

ПРИКАЗ

Об утверждении единых программ государственных экзаменов В соответствии с порядком, установленным «Правилами обучения по основным образовательным программам высшего и среднего профессионального образования», ут­ верждёнными приказом Ректора от 16.08.2012 г. № 3480/1,



ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Утвердить «Единые программы государственных экзаменов» по направлениям бакалавриата 030800 «Востоковедение, африканистика», 032100 «Востоковедение и афри­ канистика» и 100400 «Туризм» согласно Приложению 1 к настоящему приказу.

2. Контроль исполнения настоящего приказа оставляю за собой.

Основание: Выписка из протокола заседания Постоянной комиссии Ученого Совета СПбГУ по учебной работе № 4 от 15 декабря 2014 года.

Проректор по учебно-методической работе М.Ю.Лаврикова J Приложение 1 к приказу 2015 г. № от Рассмотрены и одобрены на заседании Постоянной комиссии Ученого совета СПбГУ по учебной работе № 4 от 15 декабря 2014 г.

Единые программы государственных экзаменов по направлениям бакалавриата 030800 «Востоковедение, африканистика», 032100 «Востоковедение и африканистика» и 100400 «Туризм»

Итоговые государственные экзамены в соответствии с требованиями действующих образовательных стандартов по соответствующим направлениям подготовки и специальностям проводятся для проверки выполнения государственных требований к уровню и содержанию подготовки выпускников и уровня их подготовленности к решению как теоретических, так и практических профессиональных задач.

Настоящие программы аттестационных испытаний подготовлены с учётом методических рекомендаций соответствующих учебно-методических объединений вузов.

Настоящие единые программы государственных экзаменов структурированы следующим образом:

1. Программы государственных экзаменов по направлению бакалавриата 030800 «Востоковедение, африканистика»

1.1. Программа государственного экзамена по дисциплине «Вьетнамский язык»

1.2. Программа государственного экзамена по дисциплине «История Вьетнама и Китая»

1.3. Программа государственного экзамена по дисциплине «История Кореи»

1.4. Программа государственного экзамена по дисциплине «Китайский язык»

1.5. Программа государственного экзамена по дисциплине «Корейский язык»

2. Программы государственных экзаменов по направлению бакалавриата 032100 «Востоковедение и африканистика»

2.1. Программа государственного экзамена по дисциплине «Аккадский язык»

2.2. Программа государственного экзамена по дисциплине «Амхарский язык»

2.3. Программа государственного экзамена по дисциплине «Английский язык»

2.4. Программа государственного экзамена по дисциплине «Арабский язык»

2.5. Программа государственного экзамена по дисциплине «Бенгальский язык»

2.6. Программа государственного экзамена по дисциплине «Вьетнамский язык»

2.7. Программа государственного экзамена по дисциплине «Индонезийский язык»

2.8. Программа государственного экзамена по дисциплине «История арабских стран»

2.9. Программа государственного экзамена по дисциплине «История Индии и Бангладеш»

2.10. Программа государственного экзамена по дисциплине «История Ирана и Афганистана»

2.11. Программа государственного экзамена по дисциплине «История Китая»

2.12. Программа государственного экзамена по дисциплине «История Центральной Азии»

2.13. Программа государственного экзамена по дисциплине «Китайский язык»

2.14. Междисциплинарный экзамен по теоретической и исторической грамматике амхарского языка и теории амхарской литературы

2.15. Междисциплинарный экзамен по теоретической и исторической грамматике вьетнамского и китайского языков и теории литератур Вьетнама и Китая

2.16. Междисциплинарный экзамен по теоретической и исторической грамматике индонезийского и тагальского языков и теории литератур Индонезии и Филиппин





2.17. Программа государственного междисциплинарного экзамена по теоретической и исторической грамматике китайского языка и теории литературы Китая

2.18. Программа государственного междисциплинарного экзамена по теоретической и исторической грамматике тибетского и монгольского языков и теории литературы Тибета и Монголии

2.19. Программа государственного междисциплинарного экзамена по теоретической и исторической грамматике языка иврит и теории еврейской литературы

2.20. Программа государственного междисциплинарного экзамена по теоретиче­ ской и исторической грамматике японского языка и теории японской литературы.

2.21. Программа государственного экзамена по дисциплине «Монгольский язык»

2.22. Программа государственного экзамена по дисциплине «Немецкий язык»

2.23. Программа государственного экзамена по дисциплине «Персидский язык»

2.24. Программа государственного экзамена по дисциплине «Тагальский язык»

2.25. Программа государственного экзамена по дисциплине «Тибетский язык»

2.26. Программа государственного экзамена по дисциплине «Турецкий язык»

2.27. Программа государственного экзамена по дисциплине «Французский язык»

2.28. Программа государственного экзамена по дисциплине «Экономика стран Ближнего Востока»

2.29. Программа государственного экзамена по дисциплине «Язык иврит»

2.30. Программа государственного экзамена по дисциплине «Язык хинди»

2.31. Программа государственного экзамена по дисциплине «Японский язык»

3. Программа государственного междисциплинарного экзамена по организации туристской деятельности со странами Азии и Африки по направлению «Туризм»

1. Программы государственных экзаменов по направлению подготовки бакалавров 030800 «Востоковедение, африканистика»:

1.1. Программа государственного экзамена по дисциплине «Вьетнамский язык»

Объектом контроля в рамках государственного экзамена по дисциплине «Вьетнам­ ский язык» является уровень владения современным вьетнамским языком во всех видах речевой деятельности в соответствии с требованиями к результатам освоения дисциплины «Вьетнамский язык», указанными в рабочей программе данной учебной дисциплины.

Основные требования при этом предъявляются к уровню владения следующими навыками:

- чтение и адекватное восприятие письменных текстов на вьетнамском языке без использования словаря;

- способность воспринимать речь на литературном вьетнамском языке различной тематической направленности;

- умение вести беседу на вьетнамском языке с использованием социолингвистических и стилистически адекватных средств языка;

- знание особенностей фонетической, морфологической и синтаксической систем вьетнамского языка,

- владение лексическим материалом в объеме 2-3 тыс. единиц,

- лингвистический (прежде всего, грамматический) анализ письменного и устного текста на вьетнамском языке;

- умение осуществлять двусторонний устный перевод (с вьетнамского языка на русский и с русского на вьетнамский);

- чтение и литературный перевод текстов с вьетнамского языка, принадлежащих к разным жанрам (художественная литература, пресса и др.):

- владеть навыками разговорного языка в достаточной степени для беседы на вьет­ намском языке на любые темы.

К экзамену допускаются лица, завершившие полный курс обучения и успешно прошедшие все предшествующие аттестационные испытания, предусмотренные учебным планом. Прием государственного экзамена по специальности осуществляет государственная экзаменационная комиссия.

Обсуждение и окончательное оценивание ответов студента экзаменационная комиссия проводит на закрытом заседании, определяя итоговую оценку - «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Решение об оценке знаний студента принимается государственной экзаменационной комиссией открытым голосованием простым большинством членов комиссии, участвующих в заседании.

Результаты экзамена доводятся до студента сразу после закрытого заседания экзаменационной комиссии.

В рамках государственного экзамена по дисциплине «Вьетнамский язык»

экзаменуемым предлагается выполнить следующие задания:

1. Письменный перевод оригинального классического вьетнамского текста объе­ мом около 2000 знаков на русский язык с использованием вьетнамско-русского словаря.

2. Устный перевод с русского языка на вьетнамский публицистического текста объемом около 2000 знаков без использования русско-вьетнамского словаря.

3. Чтение вьетнамского текста общественно-политической тематики (без словаря), его краткий пересказ с обозначением позиции экзаменующегося по данной проблеме и ответы на вопросы экзаменаторов по тексту.

Для выполнения экзаменационных заданий обучающемуся предоставляется не ме­ нее 30 минут.

Приложения к программе государственного экзамена по дисциплине «Вьетнамский язык»

Приложение 1. Письменный перевод оригинального классического вьетнамского текста объемом около 2000 знаков на русский язык с использованием вьетнамско-русского сло­ варя Образец текста

–  –  –

Приложение 2. Устный перевод с русского языка на вьетнамский публицистического текста объемом около 2000 знаков без использования русско-вьетнамского словаря Образец текста

3. Причины долгового кризиса

–  –  –

фонетических и стилистических ошибок. Отдельные неточности, в первую очередь стилистического характера, не приводящие к искажению основных положений и структуры ответа, не носят при этом характера ошибок.

Оценка «хорошо» выставляется в том случае, если обучающимся допущено не более одной фактической и/или логической ошибки и суммарно не более двух грамматических, лексических, фонетических, стилистических ошибок. К фактической ошибке всякий раз приравнивается выявляющееся в ходе ответа обучающегося недостаточное знакомство с проблематикой, стоящей за соответствующими пунктами Программ государственных экзаменов (в частности, недостаточное знание одного указанного в Программах текста художественного произведения / научной работы / концепции, непонимание содержания того или иного понятия, положения или термина, включённого в Программы Оценка «удовлетворительно» выставляется в том случае, если обучающимся допущено не более четырёх фактических и/или логических ошибок и суммарно не более семи грамматических, лексических, фонетических, стилистических ошибок.

Нестройность и неполнота изложения материала является основанием для выставления удовлетворительной оценки даже при отсутствии иных недостатков в ответе обучающегося.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется в случае, если ответ на все вопросы экзаменационного билета характеризуется значительными неточностями, свидетельст­ вующими о некомпетентности выпускника в соответствующей области, при этом в ходе допущены пять и более фактических ошибок и суммарно более семи грамматических, лексических, фонетических, стилистических ошибок. Невыполнение одного из экзаменационных заданий (или отказ от его выполнения), а также неспособность выполнить полностью все экзаменационные задания за отведенное на экзамен время является основанием для выставления неудовлетворительной оценки за экзамен в целом.

1.2. Программа государственного экзамена по дисциплине «История Вьетнама и Китая»

Программа государственного экзамена по дисциплине «История Вьетнама и Китая»

Выпускной государственный экзамен представляет собой итоговое испытание по специальности и устанавливает соответствие подготовленности выпускника требованиям образовательного стандарта. Экзамен предполагает ответы на вопросы, касающиеся исто­ рии изучаемой страны в древности, средние века, новое и новейшее время.

Целью государственного экзамена по специальности является определение уровня подготовленности выпускников и проверка его соответствия требованиям действующего образовательного стандарта подготовки бакалавров по направлению «Вос­ токоведение, африканистика». При этом проверяются как теоретические знания, так и практические навыки выпускника в соответствии со специальностью и квалификацией — бакалавр востоковедения, африканистики.

Объектом контроля в рамках государственного экзамена по дисциплине «Исто­ рия изучаемой страны» является уровень знаний по истории изучаемой страны с учетом ее специфики и в объеме содержания соответствующих курсов, представленных в учебных планах подготовки бакалавров по направлению «Востоковедение, африканистика».

В связи с тем, что в преподавании на уровне бакалавриата основной упор делает­ ся на изучении истории Вьетнама и Китая на всех этапах исторического развития, на го­ сударственный экзамен выносится проверка компетенций, приобретенных при изучении этих дисциплин. Вместе с тем комплексный характер исторического знания предполагает изучение источников и историографии по основным проблемам, поэтому экзамен предполагает проверку как теоретических знаний в области истории Вьетнама и Китая, так и практических навыков анализа источников и научных исследований в этой области.

Экзаменуемый должен обладать прочными знаниями в области истории Вьетнама и Китая в объеме, заданном действующими рабочими программами учебных дисциплин, представленных в учебных планах соответствующей основной образовательной программы бакалавриата СПбГУ.

Основные требования на экзамене включают:

- знание истории изучаемой страны, а также общих основ теории исторического развития;

- способность анализировать исторические процессы и события на основе современной научной методологии с использованием соответствующих научных понятий и терминов.

Экзаменуемый должен продемонстрировать на базе сообщенного ему в учебных курсах исторического материала:

- знание важнейших процессов, фактов и исторической хронологии изучаемой страны в контексте общепринятой периодизации всемирной истории;

- навыки анализа фактов истории изучаемой страны на разных этапах ее развития, а также международных отношений в данном регионе;

- знание основных типов источников по истории данной страны, а также этапов и особенностей развития отечественной, западной и национальной историографии.

В рамках данного государственного экзамена в соответствии с действующим Об­ разовательным стандартом реализации программ высшего профессионального образова­ ния СПбГУ по направлению «Востоковедение, африканистика» проводится контроль про­ фессиональной компетентности экзаменуемых, предусматривающий:

1. Проверку знания основных процессов и событий истории изучаемой страны и умения их трактовки в контексте международных региональных и всемирноисторических процессов;

2. Проверку знания важнейших типов источников и основ историографии конкретных периодов истории изучаемой страны.

К экзамену допускаются лица, завершившие полный курс обучения и успешно прошедшие все предшествующие аттестационные испытания, предусмотренные учебным планом. Прием государственного экзамена по специальности осуществляет государственная экзаменационная комиссия.

Обсуждение и окончательное оценивание ответов студента экзаменационная комиссия проводит на закрытом заседании, определяя итоговую оценку - «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Решение об оценке знаний студента принимается государственной экзаменационной комиссией открытым голосованием простым большинством членов комиссии, участвующих в заседании.

Результаты экзамена доводятся до студента сразу после закрытого заседания экзаменационной комиссии.

В рамках государственного экзамена по дисциплине «История Вьетнама и Китая»

экзаменуемым предлагается дать развернутый устный ответ на два основных вопроса из следующего перечня вопросов.

Для выполнения экзаменационных заданий обучающемуся предоставляется не менее 30 минут.

Основные вопросы для государственного экзамена по дисциплине "История Вьетнама и Китая" Теория исторического развития

1. Теоретические концепции всемирно-исторического процесса. Формационный подход.

2. Теоретические концепции всемирно-исторического процесса.

Цивилизационный подход.

3. Культурное наследие в современной политической и социальной практике стран Дальнего Востока (на примере Китая).

4. Определение понятий источниковедения и историографии. Классификация и характеристика источников.

5. Культурное наследие в современной политической и социальной практике стран Юго-восточной Азии (на примере Вьетнама).

История Вьетнама

1. Проблемы периодизации истории Вьетнама.

2. Становление вьетнамской государственности (основные этапы и их характеристики).

3. Каменный и бронзовый века на территории Вьетнама. Донгшонская культура:

история вопроса и подходы к его изучению. Формирование вьетнамской этнической общности и появление классового общества и государства.

4. Раннеклассовые вьетские государства Государство Ванланг (2879-257 гг. до н.э.).

Государство Аулак (257-207 гг. до н.э.). Государство Намвьет (207-111 гг. до н.э.).

5. Государство Вансуан (544-603 гг.). Династия ранних Ли (544-602)

6. Свержение китайского господства и создание независимого вьетнамского феодального государства (X в.).

7. Формирование централизованного феодально-бюрократического государства Дайвьет (XI-XII вв.)

8. Борьба вьетнамского народа против монголо-китайской агрессии в XIII веке

9. Династия Хо (1400-1407)

10. Династия Поздних Чан (1407-1413). Агрессия минского Китая.

11. Расцвет вьетнамского феодального государства Дайвьет в XV в. Династия Поздних Ле (1428-1788). Движение на Юг. Завоевание Тямпы

12. Войны между феодальными кланами Чинь и Нгуен (1627-1672). Политический кризис государственно-феодальной системы. Междоусобная феодальная борьба и разделение страны на две части. Государство Чиней в XVIII в. Государство Нгуенов в XVIII в.

13. Европейская колониальная экспансия во Вьетнаме в XVI-XVII вв. Образование Общества иностранных миссий и новая стратегия католической церкви.

14. Крестьянская война Тэйшонов (1771-1802).

15. Маньчжурское нашествие на Вьетнам

16. Основание династии Нгуенов. Первые императоры: За Лонг (1802-1819), Минь Манг (1820-1840), Тхиеу Чи (1841-1847), Ты Дык (1847-1883).

17. Захват Францией Вьетнама.

18. Католические миссии во время франко-вьетнамской войны.

19. Французский колониальный режим (1885-1945)

20. Национально-освободительное движение во Вьетнаме в конце XIX - начале XX в.

21. Первые коммунистические организации вьетнамских революционеров

22. Религиозно-политические группировки в Южном Вьетнаме

23. Национально-освободительное движение в 30-х гг.

24. Восстание в Кохинхине 1940 г. и японская оккупация Вьетнама в 1940-1945 гг.

25. Индокитайские войны во Вьетнаме

26. Падение последнего сайгонского режима и образование Социалистической Республики Вьетнам

27. Интернациональная помощь Камбодже и вьетнамо-китайская война 1979 г.

28. Социалистическая Республика Вьетнам в 80-е годы

29. VI съезд КПВ и политика обновления

30. СРВ в начале XXI века «История Китая»

1. Проблемы периодизации истории Китая.



2. Становление китайской государственности (основные этапы и их характеристики).

3. Империя Хань и ее место в истории Китая 4. Империя Тан и особенности ее социально-экономического и политического развития (основные тенденции).

5. Кризис империи Тан. Крестьянская война под руководством Хуан Чао и Ван Сяньчжи.

6. Китай в X - начале XII вв.: основные тенденции социально- экономического и политического развития; Китай и соседи.

7. Китай в XII - XIII вв.: основные тенденции социально-экономического и политического развития; Китай и соседи.

8. Монгольская династия Юань и ее место в истории Китая.

9. Становление династии Мин. Особенности ее внутренней и внешней политики.

10. Кризис империи Мин.

11. Обострение социальных противоречий в начале XVII в. и крестьянская война 1627г.

12. Становление династии Цин и ее характеристика.

13. Отношения империи Цин с Россией в XVII - начале XVIII вв. Нерчинский договор и его значение.

14. Империя Цин и страны Запада во второй половине XVIII - начале XIX вв.

15. Кризис империи Цин.

16. Начало колониальной экспансии западных держав в Китае: «опиумные» войны и их последствия для страны.

17. Крестьянская война тайпинов.

18. Движение «самоусиления» в Китае (начало 1860-х - середина 1890-х).

19. Углубление национального кризиса в Китае 1890-1900-х годов и реакция китайского общества: попытки реформ, восстание ихэтуаней, начало революционного движения.

20. Синьхайская революция в Китае: событие и политические результаты.

21. Китай в период 1-ой мировой войны и в первые послевоенные годы. Образование КПК

22. Национальная революция 1925 - 1927 гг. в Китае. Отношения партии гоминьдан и КПК в процессе революции.

23. Китай в 1927 - 1937 гг.: основные тенденции политического и социальноэкономического развития.

24. Война сопротивления китайского народа японским захватчикам (1937 - 1945 гг.).

Гоминьдан и КПК в антияпонской войне.

25. Гражданская война 1946-1949 гг. в Китае и образование КНР.

26. КНР в 1949 - 1957 гг.: становление нового государства, успехи и проблемы развития; социально-экономические преобразования.

27. Советско-китайские отношения 1949 - 1959 гг.

28. Китай в годы «большого скачка» и «урегулирования» (1958 - 1965 гг.).

29. «Культурная революция» в Китае: причины, цели, методы, результаты.

30. Важнейшие этапы процесса модернизации Китая с конца 1970-х годов: успехи и проблемы.

Литература к государственному экзамену по дисциплине "История Вьетнама и Китая".

По теории исторического развития

1. Введение в востоковедение. Общий курс. Под ред. проф. Е.И. Зеленева и проф.

В.Б. Касевича.—СПб., 2011. С.8-24,116-118,136-149, 391 -418.

2. Семенов Ю.И. Всемирная история в самом сжатом изложении. 2 основных подхода к мировой истории // Восток. 1997, №2. С.5-34.

3. Культурное наследие в современной политической и социальной практике стран Дальнего Востока и Юго-Восточной Азии / Под редакцией Б.Г. Доронина. — СПб.:

РХГА, 2011.

По истории Вьетнама

1. Берзин Э.О. Католическая церковь в Юго-Восточной Азии. —М.: Наука, 1966.

2. Девидсон Ф.В. Война во Вьетнаме. —М., 2002.

3. Деопик Д.В. История Вьетнама. Часть 1. —М.: Издательство Московского Университета, 1994.

4. Колотов В.Н. Технологии использования религиозного фактора в управляемых локальных конфликтах: Южный Вьетнам в период колонизации и индокитайских войн (вторая четверть XVII - третья четверть XX вв.) — СПб.: НП-Принт, 2013.

5. Культурное наследие в современной политической и социальной практике стран Дальнего Востока и Юго-Восточной Азии / Под редакцией Б.Г. Доронина. — СПб.:

РХГА, 2011.

6. Маслов Г.М. Феодальный Вьетнам. XIV - начало XV в. — М., 1989.

7. Машкина И.Н. Китай и Вьетнам (III-XIII вв.). —М.: Наука. 1978.

8. Мухлинов А.И. Происхождение и ранние этапы этнической истории вьетнамского народа. М., 1977.

9. Новакова О.В., Цветов П.Ю. История Вьетнама. Часть 2. —М.: Издательство Московского Университета, 1995.

10. Новая история Вьетнама. — М.: Наука, 1980.

11. Новейшая история Вьетнама. — М.: Наука, 1984.

12. Очерки истории Вьетнама. — Ханой: Изд-во литературы на иностранных языках, 1978.

13. Рябинин. Рождение империи Нгуенов. — М.: Наука, 1989.

14. Чешков М.А. Очерки истории феодального Вьетнама. —М., 1967.

По истории Китая

1. Границы Китая — история формирования. Под ред. академика B.C. Мясникова и Е.Д. Степанова. —М.,2001.

2. История Китая. Под ред. А.В. Меликсетова. МГУ, 1998, 2004.

3. Непомнин О.Е. История Китая. Эпоха Цин (XVII - начало XX вв.). —М., 2005.

4. Усов В.Н. История КНР. Учебник Т. 1-2. —М., 2006.

5. Культурное наследие в современной политической и социальной практике стран Дальнего Востока и Юго-Восточной Азии / Под редакцией Б.Г. Доронина. — СПб.:

РХГА, 2011.

Критерии оценивания ответов обучающихся на государственном экзамене Оценка «отлично» выставляется в том случае, если ответ обучающегося не содержит фактических и логических ошибок. При использовании в ходе экзамена заданий на иностранном языке ответ также не должен содержать грамматических, лексических, фонетических и стилистических ошибок. Отдельные неточности, в первую очередь стилистического характера, не приводящие к искажению основных положений и структуры ответа, не носят при этом характера ошибок.

Оценка «хорошо» выставляется в том случае, если обучающимся допущено не более одной фактической и/или логической ошибки и суммарно не более двух грамматических, лексических, фонетических, стилистических ошибок. К фактической ошибке всякий раз приравнивается выявляющееся в ходе ответа обучающегося недостаточное знакомство с проблематикой, стоящей за соответствующими пунктами Программ государственных экзаменов (в частности, недостаточное знание одного указанного в Программах текста художественного произведения / научной работы / концепции, непонимание содержания того или иного понятия, положения или термина, включённого в Программы Оценка «удовлетворительно» выставляется в том случае, если обучающимся допущено не более четырёх фактических и/или логических ошибок и суммарно не более семи грамматических, лексических, фонетических, стилистических ошибок. Нестройность и неполнота изложения материала является основанием для выставления удовлетворительной оценки даже при отсутствии иных недостатков в ответе обучающегося.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется в случае, если ответ на все вопросы экзаменационного билета характеризуется значительными неточностями, свидетельст­ вующими о некомпетентности выпускника в соответствующей области, при этом в ходе допущены пять и более фактических ошибок и суммарно более семи грамматических, лексических, фонетических, стилистических ошибок. Невыполнение одного из экзаменационных заданий (или отказ от его выполнения), а также неспособность выполнить полностью все экзаменационные задания за отведенное на экзамен время является основанием для выставления неудовлетворительной оценки за экзамен в целом.

1.3. Программа государственного экзамена по дисциплине «История Кореи»

Выпускной государственный экзамен представляет собой итоговое испытание по специальности и устанавливает соответствие подготовленности выпускника требованиям образовательного стандарта. Экзамен предполагает ответы на вопросы, касающиеся исто­ рии изучаемой страны в древности, средние века, новое и новейшее время.

Целью государственного экзамена по специальности является определение уровня подготовленности выпускников и проверка его соответствия требованиям действующего образовательного стандарта подготовки бакалавров по направлению «Востоковедение, африканистика». При этом проверяются как теоретические знания, так и практические навыки выпускника в соответствии со специальностью и квалификацией бакалавр востоковедения, африканистики.

Объектом контроля в рамках государственного экзамена по дисциплине «Исто­ рия изучаемой страны» является уровень знаний по истории изучаемой страны с учетом ее специфики и в объеме содержания соответствующих курсов, представленных в учебных планах подготовки бакалавров по направлению «Востоковедение, африканистика».

В связи с тем, что в преподавании на уровне бакалавриата основной упор делает­ ся на изучении истории Кореи на всех этапах исторического развития, на государствен­ ный экзамен выносится проверка компетенций, приобретенных при изучении этих дис­ циплин. Вместе с тем комплексный характер исторического знания предполагает изучение источников и историографии по основным проблемам, поэтому экзамен предполагает проверку как теоретических знаний в области истории Кореи, так и практических навыков анализа источников и научных исследований в этой области.

Экзаменуемый должен обладать прочными знаниями в области истории Кореи в объеме, заданном действующими рабочими программами учебных дисциплин, представ­ ленных в учебных планах соответствующей основной образовательной программы бака­ лавриата.

Основные требования на экзамене включают:

- знание истории изучаемой страны, а также общих основ теории исторического развития;

- способность анализировать исторические процессы и события на основе современной научной методологии с использованием соответствующих научных понятий и терминов.

Экзаменуемый должен продемонстрировать на базе сообщенного ему в учебных курсах исторического материала:

- знание важнейших процессов, фактов и исторической хронологии изучаемой страны в контексте общепринятой периодизации всемирной истории;

- навыки анализа фактов истории изучаемой страны на разных этапах ее развития, а также международных отношений в данном регионе;

- знание основных типов источников по истории данной страны, а также этапов и особенностей развития отечественной, западной и национальной историографии.

В рамках данного государственного экзамена в соответствии с действующим Образовательным стандартом реализации программ высшего профессионального образования СПбГУ по направлению «Востоковедение, африканистика» проводится контроль профессиональной компетентности экзаменуемых, предусматривающий:

1. Проверку знания основных процессов и событий истории изучаемой страны и умения их трактовки в контексте международных региональных и всемирноисторических процессов;

2. Проверку знания важнейших типов источников и основ историографии конкретных периодов истории изучаемой страны.

К экзамену допускаются лица, завершившие полный курс обучения и успешно прошедшие все предшествующие аттестационные испытания, предусмотренные учебным планом. Прием государственного экзамена по специальности осуществляет государствен­ ная экзаменационная комиссия.

Обсуждение и окончательное оценивание ответов студента экзаменационная ко­ миссия проводит на закрытом заседании, определяя итоговую оценку - «отлично», «хоро­ шо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Решение об оценке знаний студента принимается государственной экзаменационной комиссией открытым голосованием про­ стым большинством членов комиссии, участвующих в заседании. Результаты экзамена доводятся до студента сразу после закрытого заседания экзаменационной комиссии.

В рамках государственного экзамена по дисциплине «История Кореи» экзаме­ нуемым предлагается дать развернутый устный ответ на три основных вопроса из сле­ дующего перечня вопросов.

Для выполнения экзаменационных заданий обучающемуся предоставляется не менее 30 минут.

Основные вопросы для государственного экзамена по дисциплине «История Кореи»

1. Государство Древний Чосон. Отечественная историография о Древнем Чосоне.

2. Формирование, устройство, культура государства Когурё. Изучение когурёской эпиграфики в отечественной историографии.

3. Формирование, устройство, культура государства Пэкче.

4. Формирование, устройство, культура государства Силла.

5. История Объединённого Силла.

6. Государство Пархэ (Бохай).

7. Распад и гибель государства Силла. Становление государства Корё.

8. Корё в XII - XIII веках: мятежи аристократии, борьба за власть при дворе, отражение военных походов киданей (993 - 1018), чжурчжэней (1107), монголов (1231 Государство Корё в XIV веке и приход к власти новой династии Ли.

Формирование государства Чосон раннего периода (XV - начало XVI вв.).

10. Войны и их последствия на Корейском полуострове в XVI - XVII вв.

(Имчжинская война 1592 - 1598 годов, маньчжурские военные походы в Корею 1627 годов).

11. Социально-экономические и культурные изменения в Корее XVII - начала XIX вв. Идейное течение сирхак.

12. Корея в поисках путей модернизации в XIX в.: правление тэвонгуна, движение кэхва ундон, крестьянское восстание тонхак. Российская историография о крестьянском восстании и идеологии тонхак.

13. Корея рубежа XIX - XX вв.: от реформ 1894-95 годов до договора об аннексии 1910 года. Русская литература о Корее конца XIX - начала XX веков.

14. Первомартовское движение 1919 года и движение за независимость Кореи (1920 - 1930-е годы). Изучение движения за независимость Кореи в России.

15. Корея в годы второй мировой войны (новая стадия движения за независимость) и освобождение Кореи от японского колониального господства. Проблема освобождения Кореи в отечественной историографии.

16. Проблема воссоздания государственности в 1945 - 1948 годах. Республика Корея и КНДР в 1948 - 1950-х гг. Отражение отношений СССР и КНДР в отечественной историографии.

17. Корейская война 1950 - 1953 годов. Проблема объединения Корейского полу­ острова во второй половине XX в. и её отражение в отечественной историографии.

18. Южная Корея в преддверии стремительного развития: конец правления Ли Сынмана, «Апрельская революция» и Вторая Республика.

19. Военный переворот Пак Чонхи и Третья Республика.

20. «Реформы юсин» и Четвёртая Республика.

21. Приход к власти Чон Духвана. Пятая Республика как новый этап социальноэкономического и политического развития Южной Кореи.

22. Южная Корея на пути демократизации: президент Ро Дэу и Шестая Республика

23. Первый демократический президент Республики Корея Ким Ёнсам и Шестая Республика в 1992 - 1997 годах.

24. КНДР в 1953 - 1961 годах: начало курса на независимое развитие. Движение Чхоллима.

25. КНДР в 1961 - 1972 годах: углубление курса на независимое развитие и построение социализма. «Метод Чхонсанри», «Тэанская система», Конституция 1972 г.

26. КНДР в 1970-х - 1980-х годах: «борьба за окончательное построение социализма», VI Съезд ТПК, чучхе; КНДР перед комплексом проблем.

27. КНДР после распада социалистического лагеря и смерти Ким Ирсена.

Отражение положения в КНДР в 1990-е годы в отечественной историографии.

28. Республика Корея в 2000 - 2005 гг.: основные проблемы развития.

29. КНДР в 2000 - 2005 гг.: основные проблемы развития.

30. Межкорейские отношения в 2000 - 2005 гг.

Рекомендуемая литература Основная литература

1. Курбанов С.О. История Кореи с древности до начала XXI века. СПб., 2009.

2. Библиография Кореи. 1917 - 1970. М.,

3. Война в Корее. 1950 - 1953. СПб., 2000

4. Воробьев М.В. Корея до второй трети VII века. Этнос, общество, культура и окружающий мир. СПб., 1997

5. Исторический очерк Кореи (до августа 1945 г.). Пхеньян, 1978

6. История Кореи. Т. 1. Пер. с кор. под ред. М.Н.Пака. М., 1960

7. История Кореи. Т. 1-2. М., 1974

8. Ким Бусик. Самгук Саги. Исторические записи трех государств. В 3-х т. Т.1. Летописи Силла. Изд. текста, пер., вступит, ст. и комментарии М.Н.Пака. М., 1959. Т.2. Летописи Когурё, Летописи Пэкче. Хронологиеские таблицы. Изд. текста, пер., вступит, ст. и комментарии М.Н.Пака. М., 1995. Т. 3. Разные описания. Биографии. Издание текста, перевод, вступительная статья, комментарии, приложения под общей редакцией М.Н.

Пака и Л.Р. Концевича. М., 2002.

9. Курбанов С.О. Курс лекций по истории Кореи. С древности до конца XX века. СПб.,

10.Пак Б.Д. Россия и Корея. М., 1979

11. Пак М.Н. Очерки ранней истории Кореи. М., 1979

12. Описание Кореи. Т. 1-3. СПб., 1900 (сокр. переизд. - М., 1960)

13. СССР и Корея. М„ 1988

14. Тихонов В.М. История Кореи. Т.1. С древнейших времен до 1876 года. М., 2003

15. Тихонов В.М., Кан Мангиль. История Кореи. Т. 1-2. М., 2011

16. Торкунов А.В., Денисов В.И., Ли Вл. Ф. Корейский полуостров: метаморфозы послевоенной истории. М., 2008.

17. Тягай Г.Д. Очерк истории Кореи во второй половине XIX в. М., 1960

18. Хан Ёнъу. История Кореи. Новый взгляд. Пер. с корейского под ред. М.Н. Пака. М., 2010.

19. Чо Сунн. Динамика корейского экономического развития. Сеул, 2013.

20. Шабшина Ф.И. Очерки новейшей истории Кореи (1918 - 1945). М., 1959

21. Шабшина Ф.И. Очерки новейшей истории Кореи (1945 - 1953). М., 1958 Дополнительная литература

1. Актуальные проблемы Корейского полуострова. Сборник статей. Вып. первый. М., 1996.

2. Аносова Л.А., Матвеева Г.С. Южная Корея. Взгляд из России. М., 1994

3. Бажанова Н.Е. Внешнеэкономические связи КНДР. В поисках выхода из тупика.

М.,1993

4. Бутин Ю.М. Древний Чосон (историко-археологический очерк). Новосибирск, 1982

5. Бутин Ю.М. От Чосона к Трем Государствам. (II в. до н.э. - IV в.). Новосибирск, 1984

6. Ванин Ю.В. Аграрный строй феодальной Кореи XV - XVI вв. М., 1981

7. Ванин Ю.В. Экономическое развитие Кореи в XVII - XVIII веках. М., 1968

8. Вестник Центра корейского языка и культуры. Вып. 1-15. СПб., 1996 - 2013

9. Во имя дружбы с народом Кореи. Воспоминания и статьи. М., 1965

10. Волков С.В. Ранняя история буддизма в Корее. М., 1985

11. Волков С.В. Чиновничество и аристократия в ранней истории Кореи. М., 1987

12. Вопросы истории Кореи. Вып. 1. СПб., 2001.

13. Вопросы истории Кореи. Вып. 2. СПб., 2004.

14. Воробьев М.В. Древняя Корея. Историко-археологический очерк. М., 1961

15. Воронцов А.В. «Треугольник» США - Япония - Южная Корея. Миф или реальность.

М., 1991

16. Воронцов А.В. Республика Корея: социально-экономическая структура и торговоэкономические отношения с СНГ. М.,

17. Гамильтон А. Корея. Пер с англ. СПб., 1904

18. Глухарева О.Н. Искусство Кореи. С древнейших времён до конца XIX века. М., 1982

19. Горелый И.О. Корея. Концепции Объединения. М., 1997

20. Гражданцев А. Корея. Пер с англ. под ред. В.Т. Зайчикова. М., 1948

21. Денисов В.И. Корейская проблема: пути урегулирования, 70 - 80-е годы. М., 1988

22. Джарылгасинова Р.Ш. Древние когурёсцы. (К этнической истории корейцев). М., 1972

23. Джарылгасинова Р.Ш. Этногенез и этническая история Кореи по данным эпиграфики («Стела Квангэтхо-вана»). М., 1979

24. Дмитревская Н.П. Япония и Южная Корея. Партнеры и соперники. М., 1992

25. Жданова J1.B. Поэтическое творчество Чхве Чхивона. СПб., 1998

26. Заборовская JI.B. Политика Цинской империи в Корее в 1876 - 1910 гг. М., 1987

27. За мир на земле Кореи. Воспоминания и статьи. М., 1985

28. Зайчиков В.Т. Корея. М., 1951

29. Иванов А.Ю. Корея и Япония: проблемы социо- и этнокультурного взаимодействия в древности и средневековье. Хабаровск, 2011.

30. Иванова В.И. Новая проза Кореи. М., 1987

31. Ионова Ю.В. Обряды и обычаи и их социальные функции в Корее. М., 1982

32. История Кореи («Международное радио Кореи»; KBS; Ин-т международного образо­ вания при М-ве просвещения Республики Корея). Сеул, 1995

33. История Российской Духовной Миссии в Корее. Сборник статей. М., 1999

34. Казакевич И.С. Аграрные отношения в Южной Корее, 1945 - 1976. М., 1980

35. Казакевич И.С. Аграрный вопрос в Южной Корее. М., 1964

36. Ким Бён Кук. Президент Республики Корея Ким Дэ Чжун. Правозащитник, политик, ученый. М., 1998

37. Ким Г.Ф. Рабочий класс новой Кореи. М., 1960

38. Ким Дэ Чжун. Новое начало. М., 1998

39. Ким Ир Сен. В водовороте века. Мемуары. Часть 1. Антияпонская революция. ТТ. 1 Пхеньян, 1992 - 1994.

40. Ким Ир Сен. О чучхе в нашей революции. Т.1. Пхеньян, 1974; Т.2. Пхеньян, 1975; Т.З.

Пхеньян, 1982

41. Ким Хан Гир. Современная история Кореи. Пхеньян, 1979

42. Ким Чен Ир. Об идеях чучхе. Пхеньян, 1982

43. Концевич JI.P. Корееведение. Избранные работы. М., 2001

44. Корейская Народно-Демократическая Республика. Справочник. М., 1988

45. Корейская Народно-Дмократическая Республика. (Серия «Экономика и политика зарубежных стран социализма»). М., 1985

46. Корейские народные изречения. На корейском и русском языках. Сост., пер., примечания и предисловие Лим Су. М., 1982

47. Корейские предания и легенды из средневековых книг. Перевод с ханмуна. М.,1980

48. Корея: Север и Юг. М., 1965

49. Коргун И.А., Попова J1.B. Внешнеэкономический фактор в развитии Республики Корея (1950-2011 гг.). СПб., 2011.

50. Курбанов С.О. Конфуцианский классический «Канон сыновней почтительности» в корейской трактовке. Корейское восприятие универсальной категории «почтительности к родителям». СПб., 2007.

51. Кюнер Н.В. Статистико-географический и экономический очерк Кореи, ныне японского генерал-губернаторства Тёсэн. Владивосток, 1912.

52. Ланьков А.Н. Корея. Будни и праздники. М., 2000

53. Ланьков А.Н. Политическая борьба в Корее XVI - XVIII вв. СПб., 1995

54. Лим Сан Чжон. Культурный очерк по Корее. Пхеньян, 1980

55. Лобода И.Г. Корейская мозаика. М., 1985

56. Мазуров В.М. От авторитаризма к демократии (практика Южной Кореи и Филиппин).

М„ 1996

57. Мазуров В.М. Южная Корея и США (1950 - 1970 гг.) М., 1977

58. Мартынов В.В. Экономико-географическая характеристика КНДР и Южной Кореи. М.,

59. Никитина М.И. Древняя корейская поэзия в связи с ритуалом и мифом. М., 1982

60. Никитина М.И. Корейская поэзия XVI - XIX вв. в жанре сиджо. СПб., 1994

61. Никитина М.И. Миф о Женщине-Солнце и ее родителях и его «спутники» в ритуальной традиции древней Кореи и соседних стран. СПб., 2001

62. Никитина М.И., Троцевич А.Ф. Очерки истории корейской литературы до XIV века.

М„ 1969

63. Обзор по Корее. Пхеньян, 1982

64. Освобождение Кореи. Воспоминания и статьи. М., 1976

65. Отношения Советского Союза с народной Кореей. 1945 - 1980: Документы и материа­ лы. М., 1981

66. Пак Б.Б. Российская дипломатия и Корея (1860 - 1888). Москва - Иркутск - СанктПетербург, 1998

67. Пак Б.Д. Возмездие на харбинском вокзале. Москва - Иркутск, 1999

68. Пак Б.Д. Корейцы в Российской Империи. Дальневосточный период. М., 1993

69. Пак Б.Д. Освободительная война корейского народа накануне первой мировой войны.

М„ 1967

70. Пак М.Н. Очерки по историографии Кореи. (К критике буржуазно-националистических идей южнокорейских историков). М., 1987

71. Пак Чон Хё. Русско-японская война 1904 - 1905 гг. и Корея. М., 1997

72. Пан Хван Чжу. Корея. Краткие сведения. Пхеньян, 1987

73. Первомартовское движение за независимость Кореи 1919 г. Новое освещение. Сборник статей. М., 1999

74. Петрова О.П. Описание письменных памятников корейской культуры. Вып. 1, M.-JL, 1956; Вып. 2, М.-Л., 1963

75. Петухов В.И. У истоков борьбы за единство и независимость Кореи. М., 1987

76. По Корее. Путешествия 1895 - 1896 гг. М., 1958.

77. Погио М.А. Очерки Кореи. СПб., 1892

78. Поршин А.А., Тимонин А.А. Неоколониализм США и Южная Корея. М., 1985

79. Православие и корейцы. М., 2014.

80. Республика Корея. Карманная энциклопедия. М., 2000

81. Россия и Корея. Модернизация, реформы, международные отношения. М., 1997

82. Россов П. Национальное самосознание корейцев.СПб., 1906

83. Рю Хакку. Проблемы ранней истории Кореи в японской историографии. М., 1975

84. Серошевский В. Корея. СПб., 1909

85. Симбирцева Т.М. Корея на перекрёстке эпох. М., 2000

86. Синицын Б.В. Очерки экономики Южной Кореи (1953 - 1964). М., 1967

87. Синицын Б.В. Промышленность и положение рабочего класса Южной Кореи (1945 гг.). М„ 1961

88. Суслина С.С. Промышленность Южной Кореи (Экономическое развитие и социальные последствия). М., 1988

89. Суслина С.С. Республика Корея на постиндустриальной стадии развития (конец 80-х начало 90-х годов). М., 1997

90. Суслина С.С. Экспансия иностранного капитала в промшленности Южной Кореи. М.,

91. Тангун. Родоначальник Кореи. Сборник научно-исследовательских статей. Пхеньян, 1994.

92. Тихомиров В.Д. Корейская проблема и международные факторы (1945 - начало 80-х годов). М., 1998

93. Тихонов В.М. История каяских протогосударств (вторая половина V в. - 562 г.) М.,

94. Ткаченко В.П. Корейский полуостров и интересы России. М., 2000

95. Торкунов А.В. Загадочная война: корейский конфликт 1950 - 1953 годов. М., 2000

96. Тригубенко М.Е., Толорая Г.Д. Очерки экономики Республики Корея. М., 1993

97. Троцевич А.Ф. Миф и сюжетная проза Кореи. СПб.,1996

98. Тягай Г.Д. Общественная мысль Кореи в эпоху позднего феодализма. М., 1971

99. Тягай Г.Д. Формирование идеологии национально-освободительного движения в Ко­ рее. М., 1983

100. Тягай Т.Д., Пак В.П. Национальная идея и просветительство в Корее в начале XX века. М., 1996

101. Усова Л.А. Корейское коммунистическое движение 1918 - 1945 гг. Американская историография и документы Коминтерна. М., 1997

102. Хунмин чоным («Наставление народу о правильном произношении»).

Исследование, перевод с ханмуна, примечания и приложения Р.Л.Концевича.

Памятники письменности Востока LVIII. М., 1979

103. Чан Джэён. Первомартовское движение 1919 г. и корейская протестантская церковь. М., 1997

104. Чон Чин Сок и др. История корейской философии. Т., 1. М., 1966

105. Шабшина Ф.И. Народное восстание 1919 года в Корее. М., 1952. Издание второе, переработанное. М., 1958

106. Шипаев В.И. Колониальное закабаление Кореи японским империализмом (1895 М., 1964

107. Шипаев В.И. Южная Корея в системе мирового капиталистического хозяйства. М.,

108. Шипаев В.И. Япония и Южная Корея: «Помощь развитию» и ее последствия. М.,

Критерии оценивания ответов обучающихся на государственном экзамене Оценка «отлично» выставляется в том случае, если ответ обучающегося не со­ держит фактических и логических ошибок. При использовании в ходе экзамена заданий на иностранном языке ответ также не должен содержать грамматических, лексических, фонетических и стилистических ошибок. Отдельные неточности, в первую очередь стили­ стического характера, не приводящие к искажению основных положений и структуры от­ вета, не носят при этом характера ошибок.

Оценка «хорошо» выставляется в том случае, если обучающимся допущено не более одной фактической и/или логической ошибки и суммарно не более двух граммати­ ческих, лексических, фонетических, стилистических ошибок. К фактической ошибке вся­ кий раз приравнивается выявляющееся в ходе ответа обучающегося недостаточное зна­ комство с проблематикой, стоящей за соответствующими пунктами Программ государст­ венных экзаменов (в частности, недостаточное знание одного указанного в Программах текста художественного произведения / научной работы / концепции, непонимание со­ держания того или иного понятия, положения или термина, включённого в Программы Оценка «удовлетворительно» выставляется в том случае, если обучающимся до­ пущено не более четырёх фактических и/или логических ошибок и суммарно не более се­ ми грамматических, лексических, фонетических, стилистических ошибок. Нестройность и неполнота изложения материала является основанием для выставления удовлетворитель­ ной оценки даже при отсутствии иных недостатков в ответе обучающегося.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
Похожие работы:

«Содержание Пояснительная записка 1. Учебный план 2. Календарный учебный график 3. Рабочие программы учебных предметов 4. Оценочные материалы 5. Методические материалы 6. Система условий реализации программы 7.1. Пояснительная записка Адаптированная образовательная программа МАОУ СОШ №56 г. Челябинска разработана на основе следующих нормативных документов:1. Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской федерации». 2. Федеральный закон от 24.11.1995г. №181-ФЗ «О...»

«Методическое пособие в помощь организаторам и участникам выборов Екатеринбург, 201 –2– ИЗБИРАТЕЛЬНЫЙ КОДЕКС СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ (ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ) с учетом изменений и дополнений, внесенных Законом Свердловской области от 24.06.2015 г. № 58-ОЗ Практическое пособие в помощь организаторам и участникам выборов Принят Областной Думой Законодательного Собрания Свердловской области 23 апреля 2003 года Одобрен Палатой Представителей Законодательного Собрания Свердловской области 29 апреля 2003...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Общая характеристика образовательной программы 1.1.1. Направленность 1.1.2. Присваиваемая квалификация 1.1.3. Срок освоения 1.1.4. Трудоемкость 1.1.5. Структура 1.2. Нормативные документы для разработки образовательной программы.1.3. Требования к поступающим.2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников освоивших образовательную программу 2.1. Область профессиональной деятельности. 2.2. Объекты профессиональной деятельности. 2.3. Виды...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Общая характеристика образовательной программы 1.1.1. Направленность 1.1.2. Присваиваемая квалификация 1.1.3. Срок освоения 1.1.4. Трудоемкость 1.1.5. Структура 1.2. Нормативные документы для разработки образовательной программы.1.3. Требования к поступающим.2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников освоивших образовательную программу 2.1. Область профессиональной деятельности. 2.2. Объекты профессиональной деятельности. 2.3. Виды...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Общая характеристика образовательной программы 1.1.1. Направленность 1.1.2. Присваиваемая квалификация 1.1.3. Срок освоения 1.1.4. Трудоемкость 1.1.5. Структура 1.2. Нормативные документы для разработки образовательной программы.1.3. Требования к поступающим.2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников освоивших образовательную программу 2.1. Область профессиональной деятельности. 2.2. Объекты профессиональной деятельности. 2.3. Виды...»

«СОДЕРЖАНИЕ: 1. Общие положения 1.2 Нормативные документы для разработки ООП 1.3 Общая характеристика вузовской ООП 1.3.1 Цель ООП 1.3.2 Срок освоения ООП 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП 3. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП 3.1 График учебного процесса 3.2 Базовый учебный план подготовки 3.3 Рабочие программы дисциплин 3.4 Программы практик 3.4.1 Программа учебно-ознакомительной практики 3.4.2...»

«А.Л. ЧЕКИН МАТЕМАТИКА 4 КЛАСС Методическое пособие Под редакцией Р.Г. Чураковой МосКвА АКАдЕМКНИГА/УЧЕбНИК УДК 51(072.2) ББК 74.262.21 Ч-37 Чекин А.Л. Ч-37 Математика [Текст] : 4 кл. : Методическое пособие / А.Л. Чекин; под. ред. Р.Г. Чураковой. – М. : Академкнига/Учебник, 2012. – 256 с. ISBN 978-5-49400-126-9 Методическое пособие разработано в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения и концепцией...»

«Методическое пособие по работе избирательных комиссий с агитационными материалами Екатеринбург, 2015 г. Работа избирательных комиссий по приему, учету и анализу агитационных материалов, представляемых кандидатами и избирательными объединениями при проведения выборов в органы местного самоуправления 1. Введение Каждая избирательная кампания имеет свою наиболее активную фазу, когда кандидаты и избирательные объединения взаимодействуют с избирателями и стараются максимально воздействовать на него...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Методические рекомендации для экспертов, участвующих в проверке итогового сочинения (изложения) Москва 2014 г. ОГЛАВЛЕНИЕ 1. О ЦЕЛЯХ И ЗАДАЧАХ ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ (ИЗЛОЖЕНИЯ) 2. ОБЩИЙ ПОРЯДОК ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ (ИЗЛОЖЕНИЯ) 3. ПРОВЕРКА ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ (ИЗЛОЖЕНИЯ) 1 4. ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ Особенности формулировок тем итогового сочинения 13 Инструкция для выпускников, пишущих итоговое сочинение 15...»

«СОДЕРЖАНИЕ: 1.Общие положения 1.2 Нормативные документы для разработки ООП 1.3 Общая характеристика вузовской ООП 1.3.1 Цель ООП 1.3.2 Срок освоения ООП 1.4 Требования к абитуриенту 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника 3. Документы, регламентирующие содержание...»

«Содержание Цели и задачи освоения дисциплины.. Место дисциплины в структуре ОП ВО.. Результатыосвоения дисциплины Содержание и структура дисциплины (модуля). Образовательные технологии Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной 10 аттестации Учебно-методическое обеспечение дисциплины (модуля) Основная литература.. 7.1 Дополнительная литература.. 7.2 Программное обеспечение и интернет-ресурсы.. 7.3 14 Материально-техническое обеспечение дисциплины. 1 Цели и задачи...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Методические рекомендации по подготовке к итоговому сочинению (изложению) для участников итогового сочинения (изложения) Москва ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ УЧАСТНИКОВ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ (ИЗЛОЖЕНИЯ) 4 2. ОСОБЕННОСТИ ФОРМУЛИРОВОК ТЕМ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ 10 3. ОСОБЕННОСТИ ТЕКСТОВ ДЛЯ ИТОГОВОГО ИЗЛОЖЕНИЯ 12 4. ПРОВЕРКА ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ (ИЗЛОЖЕНИЯ) 16 5. ПРАВИЛА ЗАПОЛНЕНИЯ БЛАНКА РЕГИСТРАЦИИ И БЛАНКОВ ЗАПИСИ УЧАСТНИКОВ ИТОГОВОГО...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Общая характеристика образовательной программы 1.1.1. Направленность 1.1.2. Присваиваемая квалификация 1.1.3. Срок освоения 1.1.4. Трудоемкость 1.1.5. Структура 1.2. Нормативные документы для разработки образовательной программы 1.3. Требования к поступающим 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников, освоивших образовательную программу 2.1. Область профессиональной деятельности 2.2. Объекты профессиональной деятельности 2.3. Виды...»

«СОДЕРЖАНИЕ: 1. Общие положения 1.2 Нормативные документы для разработки ООП 1.3 Общая характеристика вузовской ООП 1.3.1 Цель ООП 1.3.2 Срок освоения ООП 1.4 Требования к абитуриенту 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника 3. Документы, регламентирующие содержание...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Общая характеристика образовательной программы 1.1.1. Направленность 1.1.2. Присваиваемая квалификация 1.1.3. Срок освоения 1.1.4. Трудоемкость 1.1.5. Структура 1.2. Нормативные документы для разработки образовательной программы.1.3. Требования к поступающим.2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников освоивших образовательную программу 2.1. Область профессиональной деятельности. 2.2. Объекты профессиональной деятельности. 2.3. Виды...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Витебский государственный технологический университет» ТЕХНОЛОГИЯ ШВЕЙНОГО ПРОИЗВОДСТВА методические указания по курсовому проектированию для студентов всех форм обучения специальности 1-50 01 02 «Конструирование и технология швейных изделий» специализации 1-50 01 02 02 «Конструирование швейных изделий» Витебск УДК 687.016 Технология швейного производства : методические указания по курсовому проектированию для студентов...»





Загрузка...




 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.