WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 
Загрузка...

«(зaouнaя) кПoДГoToBЛЕHo К C.H./ Aвтop (ьl) paбoтьr (, кt6сентябpя2014т, PaссмoтpеI{o нa зaceДaНИИ кaфедpьl уIcTopИ:,I,сoциЕlЛЬнo-экoнoMиЧескиx и oбЩествеIII{Ьtx.цисциIIЛин ...»

MИHИСTЕPCTBOoБPAЗoB^Hv,{Я HAУкИ

И

PoCCИИскoИ ФЕДЕPAЦИИ

Фе.ЦеpaльнoеГoсy.цapсTBеннor yчpе)к'цеIIие

бro.цжетнoеoбpaзoвaтеЛЬIloе

BЬIсIIIеГo

пpoфессиoнaJIЬI{oГo

oбpaзoвaния

кTIOMЕH CКI4Й ГOCУДAPсTBЕHF{ЬIЙ УHИBЕPCИTЕТ))

Филиaл ФГБoУ BПo TroменскийГoсy.цapсTBенньIй yнивеpсиTеT)) Г. ИIпиме

B

(УTBЕP}КДAЮ :'...

...

Зaм..ци по нaj.тнoй paбoте

/Л.B.Bедеpникoвa./



(зaouнaя)

кПoДГoToBЛЕHo

К

C.H./ Aвтop (ьl) paбoтьr (, кt6сентябpя2014т, PaссмoтpеI{o нa зaceДaНИИ кaфедpьl уIcTopИ:,I,сoциЕlЛЬнo-экoнoMиЧескиx и oбЩествеIII{Ьtx.цисциIIЛин CooтветствyеттpебoBaнияМк сo.цеpжal{иIo, сTpyкTypеи oфopмлениro.

(PЕКoMЕI{ДoBAHo К ЭЛЕкTPoнHoМУ ИЗ.ЦAHИЮ:

oбъем20 cтp' Зaв. кaфедpoй 4"'pЬIIIIеB уT,B.I 17сентябpя PaссмoтpеI{o зaceДaвИ:,IУМC(Филиaл ФГБoУ BПo TтoмГУ в г.Иrпиме.21 oктябpя.

нa пpoтoкoлJtlb2) Cooтветствуeт(ФГОС Bo) и 1.rебнoмyПлaнy oбpaзoвaтельнoй ПpoГpaММЬI.

кСoГЛACoBAHo:

Пpелселaтель УМС /A.Г. Пoливaeвl oктябpя2014 г' 2| (CoГЛACoBAHo:,/ Haчaльник oT.цrЛaИБО lЛ.Б. Гyлилoвa / с-^Г 17 oктябpя 201,4г.

(СoГЛACoBAHo: / ЗaвелyюшaЯaclIИpal'уpovl to.B.lyбpoвинaJ фfl.k /""14 22 oктябpя 2О14r.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Филиал ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет» в г. Ишиме Кафедра истории, социально-экономических и общественных дисциплин СИНЕГУБОВ С.Н.

МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ НА РУБЕЖЕ XIX-XX ВВ.

ФТД.1 Учебно-методический комплекс.

Рабочая программа для аспирантов 46.06.01 Исторические науки и археология (07.00.03. - Всеобщая история) (заочная) Филиал ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет» в г. Ишиме Синегубов С.Н. Международные отношения на рубеже XIX-XX вв.

(ФТД.1).Учебно-методический комплекс. Рабочая программадля аспирантов ( 46.06.01 Исторические науки и археология (07.00.03. - Всеобщая история) форму обучения (очная, заочная). Ишим, 2014, 24 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями (ФГОС ВО) с учетом рекомендаций и ОПОП ВО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте филиала ТюмГУ в г.

Ишиме: Международные отношения на рубеже XIX-XX вв. (ФТД.1). [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3plus.utmn.ru/, свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой кафедрой истории, социально-экономических и общественных дисциплин. Утверждено зам. директора по научной работе филиала ТюмГУ в г. Ишиме.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Курышев И.В. к.и.н., доцент © Филиал ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет» в г. Ишиме, 2014.

© Синегубов С.Н., 2014.

1. Пояснительная записка

1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля).

Цели освоения дисциплин Целью изучения дисциплины «Международные отношения на рубеже XIX и XX вв.» является получение аспирантами глубоких и всесторонних специальных знаний относительно главных событий международной политики в конце XIX начале XX вв.., понимание определяющих факторов, обусловивших ее динамику и направленность, характеристика действий главных игроков на поле европейской политики, которая обуславливала всю мировую политику, формирование у них адекватного отношения к событиям международной жизни указанного периода на основе трудов отечественных и зарубежных исследователей, развитие аналитического мышления, общей и исторической культуры, овладение понятийным аппаратом.

Задачи освоения дисциплины - определить предмет, хронологические рамки, круг источников, исследовательской литературы по истории международных отношений на рубеже XIX и XX вв.;

- проследить процесс развития международных отношений в конце XIX - начале XX вв.;

- выявить наиболее проблемные вопросы в международных отношениях и определить факторы, которые обусловили их появление;

- осветить основные направления внешней политики России, кайзеровской Германии, Австро-Венгрии, Италии, Франции, Великобритании, США и Японии на рубеже двух столетий;

- проанализировать совокупность внутренних и внешних факторов, влиявшие на действия властей мировых держав по тому или иному проблемному вопросу в международной жизни;





- раскрыть взаимосвязи международных отношений на рубеже XIX и XX вв. с последующими событиями новейшей истории.

1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы «Международные отношения на рубеже XIX и XX вв.» является одной из специальных дисциплин профессиональной подготовки аспиранта. В изучаемом предмете рассматриваются главные тенденции развития отношений между мировыми державами в конце XIX - начале XX столетий, анализируются и раскрываются основные направления их внешней политики, выявляется комплекс внутренних и внешних факторов, которые оказывали на них воздействие прямым или косвенным образом. При освоении данной дисциплины аспирант должен опираться на знания, приобретенные при изучении курсов новой истории стран Западной Европы и США, истории России (1861-1917 гг.). Для подготовки к изучению курса «Международные отношения на рубеже XIX и XX вв.»

аспирант должен понимать общую логику развития истории европейской цивилизации на рубеже столетий и представлять роль и место в ней внешней политики мировых держав, иметь достаточно полные знания об основных периодах новой истории, прежде всего, Великобритании, России, кайзеровской Германии, Франции, Австро-Венгрии, США, Японии, владеть навыками работы с основными и вспомогательными историческими источниками и научной литературой.

–  –  –

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.

В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:

а) общепрофессиональные компетенции:

- способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК б) профессиональные компетенции:

- способность анализировать результаты научных исследований и применять их в решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-1);

- готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-2);

- готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-3).

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):

Знать:

- общую хронологию развития международных отношений в конце XIX - начале XX вв. и составляющих ее подэтапов;

- основные события международных отношений на рубеже XIX и XX вв.;

- особенности внешней политики каждого их участников событий мировой политики, а также комплекс внутренних и внешних факторов, влиявших на их формирование;

- основополагающие понятия и термины истории международных отношений в конце XIX начале XX вв.

Уметь:

- использовать полученные знания и практические навыки при изучении и исследовании любой темы или проблемы, входящей в раздел истории международных отношений на рубеже XIX и XX вв.;

- правильно понимать и формулировать проблему, стоящую в центре изучаемой темы, находить верные направления ее разрешения, логически обоснованно, концептуально, с опорой на представительную источниковую базу, излагать ее решение;

- интегрировать (вписывать) полученную концепцию по частной теме в общую концепцию европейской истории нового времени, при необходимости модернизируя (совершенствуя) ее;

-раскрывать основное содержание событий новой истории международных отношений на рубеже XIX и XX вв., оценивать их с точки зрения последних достжений отечественной и зарубежной научной жизни;

- работать с научной литературой, грамотно давать ей концептуальную, историографическую оценку;

- использовать полученные знания и навыки при работе над диссертационным сочинением.

Владеть:

- фактическим материалом

- системой знаний, обеспечивающей успешное усвоение фундаментальных и прикладных проблем истории международных отношений на рубеже XIX и XX вв.;

- плюралистическим взглядом на историю международных отношений на рубеже XIX и XX вв.;

- навыками исследовательской работы с источниками.

2. Структура и трудоемкость дисциплины.

Семестр 4. Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачет.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетная единица, 36 академических часов, из них 12 часов, выделенных на самостоятельную работу.

–  –  –

1.1. Предмет, задачи, хронология новой истории международных отношений на рубеже XIX и XX вв. Начало англо-германского антагонизма во второй половине 90-х гг. XIX в.

Предмет и задачи курса истории международных отношений на рубеже XIX и XX вв.

Хронологические принципы деления периода истории международных отношений конца XIX начала XX столетий. Социально-экономическое содержание периода конца XIX - начала XX вв. Переход великих держав на стадию империалистического развития и влияние этого процесса на внешнею политику государств.

Англо-германские отношения в начале 90-х гг. XIX. Конфликт из-за железнодорожных концессий в Турции. Германия и Англия в Центральной Африке. Пангермайский союз и направленность его агитации. Интересы Германии и Англии в Южной Африке.

Трансваальский кризис. Набег Джемсона и телеграмма Вильгельма II Крюгеру.

Общественные настроения в Англии и Германии относительно южноафриканских событий.

Последствия южноафриканского кризиса для внутриполитического положения Германии и Англии. Формирование благоприятных условий для флотской пропаганды внутри германского общества.

Модуль 2.

2.1.Японо-китайская война 1894-1895 гг. и великие державы в Китае.

Японская экспансия и обострение дальневосточного вопроса. Активное проникновение Японии в Корею и столкновение с интересами Китая. События 1885 г. в Корее и обострение японо-китайских отношений. Убийство в 1894 в Шанхае Ким Оккюна - главного инициатора переворота году Корее в 1884 г. и начало нового витка ухудшения японо-китайских отношений. Июнь 1894 г. начало боевых действий между двумя государствами. Японокитайская война, ее исход и результат. Политика Англии и России на Дальнем Востоке в начале 90-х годов XIX в. Японо-китайская война и великие державы. Вопрос о мирных переговорах и Симоносекский мирный договор 1895 г. и его основные положения.

Вмешательство России, Франции и Германии в японо-китайские отношения. Успехи русской дипломатии в Китае.

2.2. Ближневосточный кризис 1894 - 1897 гг. и участие в нем европейских держав.

Армянский вопрос и англо-русские отношения. Политика Франции. Давление английской дипломатии на Турцию. Проект Нелидова и основная его направленность. Греко-турецкая война 1897 г. и отношение к ней великих держав. Россия и Австро-Венгрия на Балканах в 90х годах XIX в. Австро-русское соглашение 1897 г. о сохранении статуса кво на Балканах.

Цель и направленность соглашения. Итало-эфиопская война (1895-1896 гг.) и ее значение для итальянского государства, претендующего на статус великой державы.

Модуль 3.

3.1. Борьба за раздел Китая. Переговоры об англо-германском союзе и их провал.

Испано-американская война 1898 г. Завершение борьбы за раздел мира между великими державами.

Захват китайских портов. Борьба держав за концессии. Переговоры об англо-германском союзе. Концепция британского министра колоний Дж. Чемберлена возможного англогерманского союза. Статс-секретарь иностранного ведомства кайзеровской Германии Б.

Бюлов как дипломат в германо-английских переговорах о союзе. Англо-германское соглашение 1898 г. о разделе португальских колоний и его значение для внешней политики обоих государств. Флотская пропаганда в Германии и принятие первого флотского закона 1898 г. Реакция на него в британском обществе. Испано-американская война (1898 г.) Таможенные тарифы на службе монополий и их дипломатии. Цели американского империализма. Пропагандистская подготовка конфликта с Испанией в американском обществе и роль дипломатии в этом деле. Деятельность американской дипломатии при Кливленде. Международное положение США. Политика и дипломатия правительства МакКинли. Коллективное выступление европейских держав. Испано-американская война.

Притязания германского империализма на испанское наследие. Переговоры о перемирии между воющими сторонами. Испано-американская мирная конференция и ее результаты.

Дипломатия кубинского и филиппинского национальных правительств. Характер и значение испано-американской войны для развития международных отношений конца XIX в. Раздел Судана, столкновение интересов Франции и Англии в верхнем течении Нила. Фашодский инцидент 1898 г. Политика сторон. Угрозы британцев о возможности войны. Переговоры между английскими и французскими колонизаторами о разделе Судана. Багдадская железная дорога. Паломничество кайзера к "святым местам" в 1898 г. и финансово-экономические интересы германского капитала в целом и «Дойче Банк» в частности. Сделка германских и французских банкиров Позиция английского империализма. Переговоры о концессионном договоре. Багдадская дорога и царская Россия. Русско-турецкое соглашение.

Гаагская конференция 1899 г., ее цель и результаты. Начало англо-бурской войны 1899-1902 гг. Англо-бурская война и Германия. Раздел островов Самоа. Интриги по поводу вмешательства в англо-бурскую войну. Попытка создания антианглийской европейской коалиции и ее провал. Политика Бурских республик. Германская военно-морская программа 1900 г. и ее антианглийская направленность. Экономический кризис 1900 г. Изменения в условиях франко-русского союза. Царское правительство и международная биржа.

3.2. "Доктрина Хэя" и ее реализация в конце XIX – начале XX вв.

"Доктрина Хэя" ("открытые двери" в Китае). Англо-американский торг относительно будущего «хозяина» Панамского канала в 1898-1901 гг. Поражение английского империализма в борьбе за Панамский канал. Договор о Панамском канале.

Антиколумбийские действия американских властей. Организация восстания на панамском перешейке в 1903 г. и поддержка его США. Провозглашение Панамской республики и признание ее Вашингтоном. Фактический захват Панамского перешейка Соединенными Штатами. Колониальное закабаление Кубы. США и англо-германское выступление против Венесуэлы в 1902 г. Закабаление Доминиканской республики.

3.3. На путях к русско-японской войне. Русско-японская война 1904-1905 гг.

Образование Антанты 1904 -1907 гг.

Народное восстание в Китае (восстание ихэтуаней) в 1898-1901 гг. и реакция на него великих держав. Соперничество империалистов в бассейне Янцзы Заключительный протокол («Боксерский протокол») и его унизительное содержание для Китая. Новое ограбление Поднебесной империи. Русско-японская борьба за Манчжурию в 1900-1901 гг. Политика США. Переговоры об англо-германском союзе (весна 1901 г.) и их провал. Причины неудачи англо-германского переговоров. Начало переговоров об англо-японском союзном договоре.

Миссия Ито. Англо-японский договор 1092 г., его основное содержание и направленность.

Соглашение об эвакуации Манчжурии. Дальнейшее проникновение иностранного капитала в Китай. Попытка англо-русского сближения и ее неудача. Начало русско-японской войны и позиция Германии и Франции. Общий характер дальневосточной политики русского царизма. Попытка заключения русско-германского союза в конце 1904 г. и причины ее неудачи. Царская Россия и французский капитал. Германская внешняя политика и Марокканский кризис 1905 г. Свидание Николая II и Вильгельма II в Бьерке в 1905 г. и попытка Германии добиться заключения союза антифранцузской направленности.

Посредничество президента Рузвельта в русско-японском конфликте. Соглашение Тафт Кацура и конец независимости Кореи. Второй англо-японский союзный договор 1905 г., его основное содержание и отличие от договора 1902 г. Портсмутский мир 1905 г. между Россией и Японией и его основные положения. Альхесирасская конференция 1906 г. как итог I Марокканского кризиса. Политическая изоляция Германии. Военное сотрудничество Англии и Франции. Англо-русское соглашение 1907 г. и его основные положения. Вторая Гаагская конференция мира 1907 г. Российская инициатива созыва конференции, выработка повестки работы. Особая позиция Германии. Основные решения Второй Гаагской конференции и их направленность. Влияние революции 1905-1907 гг. на международную политику. Окончательное оформление двух противостоящих друг другу блоков Общий итог развития международных отношений в конце XIX - XX вв. Начало подготовки к большой европейской войне.

5. Планы семинарских занятий.

Модуль 2.

Тема. Ближневосточный кризис 1894 - 1897 гг. и участие в нем европейских держав.

1. Армянский вопрос и англо-русские отношения. Политика Франции. Давление английской дипломатии на Турцию. Проект Нелидова и основная его направленность. 2. Греко-турецкая война 1897 г. и отношение к ней великих держав.

3. Россия и Австро-Венгрия на Балканах в 90-х годах XIX в. Австро-русское соглашение 1897 г. о сохранении статуса кво на Балканах. Цель и направленность соглашения.

4. Итало-эфиопская война (1895-1896 гг.) и ее значение для итальянского государства, претендующего на статус великой державы.

–  –  –

1. Захват китайских портов. Борьба держав за концессии.

2. Переговоры об англо-германском союзе в конце XIX в. и причины их неудачи.

3. Испано-американская война (1898 г.): причины, ход и результаты.

4. Характер и значение испано-американской войны для развития международных отношений конца XIX в.

5. Борьба держав вокруг Багдадской железной дороги в конце XIX в.

6. Гаагская конференция 1899 г., ее цель и результаты.

7. Англо-бурская война1899-1902 гг. и ее значение для развития международных отношений.

8. Германская военно-морская программа 1900 г. и ее антианглийская направленность.

9. Экономический кризис 1900 г. Изменения в условиях франко-русского союза. Царское правительство и международная биржа.

Тема. "Доктрина Хэя" и ее реализация в конце XIX – начале XX вв.

1. "Доктрина Хэя" ("открытые двери" в Китае).

2. Англо-американский торг относительно будущего «хозяина» Панамского канала в 1898гг.Поражение английского империализма в борьбе за Панамский канал. Договор о Панамском канале. Антиколумбийские действия американских властей.

3. Организация восстания на панамском перешейке в 1903 г. и поддержка его США.

Колониальное закабаление Кубы США.

4. США и англо-германское выступление против Венесуэлы в 1902 г.

5. Закабаление Доминиканской республики США.

Тема. На путях к русско-японской войне. Русско-японская война 1904-1905 гг.

Образование Антанты 1904 -1907 гг.

1. Народное восстание в Китае (восстание ихэтуаней) в 1898-1901 гг. и реакция на него великих держав.

2. Русско-японская борьба за Манчжурию в 1900-1901 гг. Политика США.

3.Переговоры об англо-германском союзе (весна 1901 г.) и их провал. Причины неудачи англо-германского переговоров.

4. Начало переговоров об англо-японском союзном договоре. Миссия Ито. Англо-японский договор 1092 г., содержание и направленность.

5. Начало русско-японской войны и позиция Германии и Франции. Общий характер дальневосточной политики русского царизма.



6. Попытка заключения русско-германского союза в конце 1904 г. и причины ее неудачи. \

7. Соглашение Тафт - Кацура и конец независимости Кореи.

8. Второй англо-японский союзный договор 1905 г., его основное содержание и отличие от договора 1902 г.

9. Портсмутский мир 1905 г. между Россией и Японией и его основные положения.

10. Альхесирасская конференция 1906 г. как итог I Марокканского кризиса.

11. Англо-русское соглашение 1907 г. и его основные положения.

12. Вторая Гаагская конференция мира 1907 г. и ее результаты.

13. Окончательное оформление двух противостоящих друг другу блоков Общий итог развития международных отношений в конце XIX - XX вв. Начало подготовки к большой европейской войне.

6. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).

_____________________________________________________________________________

(Указываются темы лабораторных работ, названия опытов, объектов изучения, а также необходимый инструментарий для их проведения.)

–  –  –

Методические указания и материалы по видам занятий (или ссылка на учебно-методическое пособие по дисциплине).

Методические рекомендации преподавателю: Учебная дисциплина «Международные отношения на рубеже XIX-XX вв.» предусмотрена ФГОС ВПО по направлению подготовки 46.06.01 – «Исторические науки и археология», (уровень подготовки кадров высшей квалификации) и преподается в 4-м семестре.

В соответствие с учебным планом ИГПИ им. П.П. Ершова на изучение дисциплины отводится 24 ч. аудиторной работы (14 ч. – лекции, 10 ч. – семинарские занятия) и 12 ч.

внеаудиторной работы. Материал курса учитывает и отражает комплексный и междисциплинарный характер учебной дисциплины. Организация данного курса состоит из теоретической и практической частей.

Теоретические проблемы курса рассматриваются на лекционных занятиях. Цель лекционной части курса – усвоение аспирантами теоретических и практических основ архивоведения;

Практические занятия дополняют и развивают содержание лекций. Их основная цель – закрепить знания аспирантов по основным разделам курса, использовать полученные результаты в научных, историко-культурных и иных практических целях.

Лекционные занятия по учебному курсу завершаются промежуточным и итоговым зачетом аспирантов.

Зачет по курсу «Международные отношения на рубеже XIX-XX вв.» проводиться в устной форме по специально утверждённым билетам.

Учебная программа призвана помочь аспирантам организовать свою деятельность в процессе изучения дисциплины. Она включает описание содержания лекций, соответствующих занятиям; блока тем СРС, перечень подготовительных вопросов к промежуточной аттестации. Список источников и литературы содержит наиболее важные для усвоения курса справочные, учебные и научные издания, а так же перечень основных источников.

Предлагаемая учебная программа написана в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 46.06.01 – «Исторические науки и археология», (уровень подготовки кадров высшей квалификации). Программа предназначена для аспирантов Методические рекомендации аспирантам: Изучение курса «Международные отношения на рубеже XIX-XX вв.» предполагает освоение весьма значительного объема разнообразной информации, связанной не только непосредственно с курсом «Международные отношения на рубеже XIX-XX вв.», но и целым рядом смежных дисциплин, таких как история России, древняя история, история средних веков, источниковедение и др. Для успешного освоения курса аспиранту предстоит проделать большой объем работы с историческими источниками, специальной учебной и научной литературой, а так же вспомогательным материалом (таблицами и т.п.).

В связи с этим работу при подготовке к семинарским и практическим занятиям целесообразно выстраивать следующим образом:

1. Общее знакомство с темой.

Освоение любой темы следует начать со знакомства с фактологией и общей исторической обстановкой. Для этого подойдут соответствующие разделы учебной литературы. При этом полезно составить хронологическую таблицу либо краткий планконспект.

2. Работа с источником.

Работа с источником неотъемлема и важнейшая составляющая при подготовке к любому практическому занятию, ибо только работа с непосредственным документом может дать полное представление о сущности и специфике изучаемой темы. Вместе с тем, именно этот этап работы представляет наибольшую сложность.

Изучение источника необходимо выстраивать в определенном порядке:

• Определить вид источника (хроника, летопись, научное произведение и т.п.). От этого будет во многом зависеть степень информативности исторического источника, его достоверности и методов анализа, которые к нему необходимо будет в дальнейшем применить.

• Определить происхождение и авторство документа, что накладывает серьезный отпечаток на содержательную часть рассматриваемого источника. Необходимо установить социальное происхождение автора, его взгляды, которые привели к тому, что он освещает и интерпретирует факты определенным образом.

• Сведения, приводимые в документе необходимо сравнить с данными других источников по рассматриваемой теме, чтобы выявить противоречия и разногласия в освещении фактов и событий и с помощью методов источниковедческого анализа попытаться выяснить причины этих противоречий и восстановить реальное положение дел.

3. Работа с научной литературой по теме.

При подготовке к семинарскому и практическому занятию необходимо привлекать специальную научную литературу, рекомендованную к теме. Учебник, как основной источник информации совершенно недостаточен.

При работе со специальной научной литературой необходимо выявить как тот или иной автор раскрывает тему, какими фактами он оперирует и какие доводы приводит. Это особенно важно, если у разных авторов встречаются несхожие оценки одного и того же события. Тогда необходимо обратить особое внимание на аргументацию того и другого автора, выявить их точки соприкосновения, а так же в чем конкретно и почему их оценки расходятся. В дальнейшем аспирант может придерживаться точки зрения, которая ему представляется более обоснованной или даже попытаться выдвинуть свой взгляд на проблему, аргументировав его.

4. Конспект.

На основе изученных источников и литературы необходимо подготовить тезисы или конспект, оформив соответствующие записи в тетради. В тезисной форме может быть подготовлено устное выступление на семинаре. Основой тезисов является план выступления, но в отличие от него в тезисах фиксируется не просто последовательность рассматриваемых вопросов, но и в краткой форме раскрывается их основное содержание.

Наиболее трудоемкой, но совершенно необходимой, частью подготовки к семинару является конспектирование. Конспективная форма записи требует не только фиксации наиболее важных положений источника, но и приведения необходимых рассуждений, доказательств. Нередко в конспект включают и собственные замечания, размышления, оставляемые, как правило, на полях.

Конспект составляется в следующей последовательности:

а) после ознакомления с произведением составляется его план, записывается название источника, указывается автор, место и год издания работы;

б) конспективная запись разделяется на части в соответствии с пунктами плана. Каждая часть должна содержать изложение какого-либо положения, а также его аргументацию. В ходе работы подчеркивается наиболее существенное, делаются пометки на полях.

Работа с рефератами

Реферат – это краткое изложение комплекса научных трудов (статей, монографий и т.д.) по рассматриваемой проблеме в контексте изучаемой дисциплины. Требования, предъявляемые к выполнению реферата:

1) Иметь четкую структуру (план): Введение, главы, подглавы (если требуется), заключение, библиографический список;

2) Содержание реферата должно: соответствовать теме реферата, соответствовать хронологическим рамкам рассматриваемого исторического периода, носить научный характер, быть информативным.

3) Рефераты представляются в объеме не менее 12 стр. машинописного формата до наступления зачетно-экзаменационной сессии. Для их написания не обязательно использовать широкий круг источников и литературы (не более 5-8 наименований).

На листе бумаги размерами 210 х 297 мм (A4), с полями: левое - 3 см, правое - 1 см, верхнее - 2 см, нижнее - 2,5 см. Список литературы дается в конце работы в алфавитном порядке. Сначала приводятся источники, потом - использованная научная литература Ссылки на литературу делаются в скобках прямо в тексте после предложения, нумерация их соответствует нумерации наименования работы (источника) в списке. Для осуществления этой работы аспирантам необходимо посещать библиотеку ИГПИ (учебный абонемент и читальный зал) и Центральную городскую библиотеку. Для получения необходимых первичных сведений о книжных фондах этих библиотек на кафедре имеются списки литературы по всеобщей истории, в том числе, по истории средних веков. Кроме того, в помощь аспиранту на кафедре имеются специализированные издания преподавателей кафедры (разработки к семинарским занятиям, опубликованные тексты лекций, методические материалы, словари терминов и т.п.).

Контроль за самостоятельной работой осуществляется в форме собеседований, коллоквиумов и консультаций, а также компьютерного и обычного тестирования.

В итоге изучения темы у аспиранта должна сложиться целостная картина рассматриваемого материала. Он должен знать основные факты, понимать исторические закономерности рассмотренных явлений и понимать их место в общем ходе исторического развития.

1. Режим и характер учебной работы.

Программа курса предлагает реализацию нескольких форм учебной работы:

1) лекционное изучение основной проблематики курса, предполагающее активную работу аспирантов с лекционным материалом (конспектирование, обсуждение проблемных вопросов с преподавателем);

2) практические занятия (в основном носят прикладной характер, направлены на формирование профессиональных умений и навыков);

3) различные виды самостоятельной (аудиторной и внеаудиторной) работы:

подготовка докладов и теоретических сообщений, изучение и анализ законодательных и официальных источников, выполнение практических заданий, подготовка рецензий, написание рефератов и курсовых работ. Цель самостоятельной работы аспирантов (СРС) – углублённое изучение отдельных тем курса; развитие навыков работы с источниками информации, приобретение умений и навыков, необходимых в будущей профессиональной деятельности; реализация творческого потенциала. Аспиранты в рамках самостоятельной работы изучают отдельные темы, которые не включаются в содержание лекций курса или рассматриваются в небольшом объёме.

2. Формы контроля и виды СРС.

Текущий контроль – вопросы для проверки усвоения материала; доклады и теоретические сообщения на семинарах, письменная работа (реферат), тестирование.

Промежуточный контроль – зачет.

3. Методические рекомендации.

3.1. Подготовка доклада.

Доклад – публичное выступление, представляющее собой развёрнутое изложение на определённую тему.

Составные элементы доклада:

1. Введение – обоснование темы, объект исследования, краткий обзор литературы по теме доклада.

2. Изложение содержания темы.

3. Краткие выводы.

Продолжительность выступления – 15-20 минут.

3.2. Теоретические сообщения.

Сообщение – изложение информации по определённому вопросу.

Схема подготовки сообщения:

1. Выбрав тему сообщения, прочитайте соответствующую книгу, главу, раздел, параграф, фрагмент книги и составьте план сообщения на основе этого источника. Точно сформулируете, что именно Вы хотите сказать.

2. Помните, что основное правило сообщения – доказательность фактов и выводов.

Ссылайтесь на источник знаний (автор, название книги, год и место издания).

3. Привлеките дополнительную литературу (смотрите список литературы)

4. Изучая литературу, делайте выписки на отдельных листочках, указывая тему выписки.

5. Составьте развёрнутый план с указанием в скобках фактического материала, на который будете ссылаться.

Оформите сообщение выписки в необходимой 6. (систематизируете последовательности).

7. Завершите сообщение краткими выводами.

8. Принесите на занятие выписки, план сообщения и список изученной литературы.

Реферат – индивидуальная письменная работа, в которой акцент делается на исследование избранной проблемы или её отдельных сторон. Работа предполагает, прежде всего, самостоятельность в подходе к проблеме, в оценке источников, в подборе и использовании литературы. Тема работы выбирается из предложенных в программе либо самостоятельно и согласовывается с преподавателем.

Структура и содержание:

1. Введение (обоснование актуальности темы исследования, формулировка научной проблемы, цели и задачи, основные подходы к изучению проблемы).

2. Основная часть с подразделением на главы и параграфы.

3. Заключение (выводы и итоги исследования).

4. Список источников и литературы.

Объём реферата – 15-20 страниц.

Требования к оформлению – стандартные для научных работ. Обязательное наличие ссылок на используемые в работе материалы.

8. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

Контрольные вопросы для самопроверки

1. Хронологические принципы деления периода истории международных отношений конца XIX

- начала XX столетий.

2. Столкновение германских и британских интересов в 90-е гг. XIX в. Турции.

3. Трансваальский кризис 1899 г.: причины, ход и результаты.

4. Позиция Германии в Трансваальском кризисе.

5. Японо-китайская война 1894-1895 гг. и ее результаты.

6. Вторжение Германии в Китай в конце XIX в.: цели, задачи и результаты.

7. Англо-французские отношения в Африке в конце XIX в.

8. Политика России на Дальнем Востоке в начале 90-х годов XIX в.

9. Политика Англии на Дальнем Востоке в начале 90-х годов XIX в.

10. Армянский вопрос и англо-русские отношения в конце XIX в.

11. Австро-русское соглашение 1897 г. и его основное содержание.

12. Германо-английские переговоры о союзе в конце XIX - начале XX вв. и их результат.

13. Испано-американская война (1898 г.): причины и результаты.

14. Паломничество кайзера к "святым местам" в 1898 г.: цель и результаты.

15. Гаагская конференция 1899 г.

16. Германская военно-морская программа 1900 г. и ее антианглийская направленность.

17. "Доктрина Хэя": основное содержание и воплощение в реальной политике.

18. Политика Германии в южной Америке в начале XX в

19. Англо-японский договор 1092 г., его основное содержание и направленность.

20. Переговоры об англо-германском союзе (весна 1901 г.) и их провал.

21. Начало русско-японской войны и позиция Германии и Франции.

22. Германская внешняя политика и Марокканский кризис 1905 г.

23. Свидание Николая II и Вильгельма II в Бьерке в 1905 г.: цель и результаты.

24. Посредничество президента Рузвельта в русско-японском конфликте 1904-1905 гг..

25. Англо-русское соглашение 1907 г. и его основные положения.

9. Образовательные технологии.

В процессе обучения применяются следующие образовательные технологии:

- традиционные семинары и практические занятия;

- неимитационные, неигровые технологии и методы: метод мозгового штурма, презентация доклада, анализ экспертных оценок;

- комбинированные технологии и методы: технология критическое мышление. Применение данной технологии позволяет выработать у аспирантов навык анализа внутри - и внешнеполитической ситуации;

- имитационные игровые технологии: ролевые игры (конференция, дебаты и проч.), круглые столы;

- активные формы проведения практических занятий (групповая дискуссия);

- проблемная лекция;

- лекция визуализация.

Интерактивные формы занятий Модуль 1.

Тема 1. Дискуссия по теме.

Тема 2. Работа в фокус-группах Модуль 2.

Тема 1. Мини-конференция Тема 2.

Дискуссия Модуль 3.

Тема 1. Мини-конференция Тема 2.

Кейс-стади.

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

10.1 Основная литература:

1. Богатуров А.Д. Системная история международных отношений. Т. 1-2. М., 2009.

2. История международных отношений. В 3 т. Т.1. От Вестфальского мира до окончания Первой мировой войны. М., 2012.

3. Каррев Н.И. История Западной Европы в Новое время. Т. VII. Ч.1.: Международные отношения до 1907 г. Внутренняя политика отдельных стран до 1914 г. Репринт. изд.

М., 2011.

4. Хрестоматия по истории международных отношений XIX - начала XX века. М., 2010.

5. Чикалова И., Чикалов Р. Страны Западной цивилизации XIX- начало XX в.

Хрестоматия. Мн., 2011.

10.2 Дополнительная литература:

1. Бюлов Б. Воспоминания. М.; Л.: Соцэкгиз, 1935. – 562 с.

2. Вильгельм II. События и люди 1878-1918: Воспоминания. Мемуары. Минск, 2003.

3. Император Вильгельм II. События и образы / Пер. с нем. В. А. Мякотина. Берлин, 1923.

4. Международные отношения в эпоху империализма: документы из архивов царского и Временного правительств, 1871-1918. Серия вторая, 1900-1913. М., 1938-1939. Т. 18Сборник договоров России с другими государствами. 1856-1917. М., 1952.

6. Тарле Е. В. Императоры Вильгельм II и Николай II в 1904-1907 гг. Неизданная переписка. Пг., 1917.

7. Тирпиц А. Воспоминания. М., 1957.

8. Аветян А. С. Русско-германские дипломатические отношения накануне первой мировой войны 1910-1914. М., 1985.

9. Алафузов В. А. Доктрины германского флота. М., 1956.

10. Астафьев И. И. Русско-германские дипломатические отношения 1905-1911 гг. (от Портсмутского мира до Потсдамского соглашения). М., 1972.

11. Бабанцев Н., Прокопьев В. Германская империя 1871–1918 гг.: Историко-правовое исследование. Красноярск, 1984.

12. Бестужев И.В. Борьба в России по вопросам внешней политики 1906 - 1910. М., 1961.

13. Бовыкин В.И. Очерки истории внешней политики России, конец XIX в. - 1917 г. М., 1960.

14. Виноградов К. Б., Гостенков А. В. Дни и дела Фридриха Гольштейна // Монархи, министры, дипломаты XIX - начала XX века: Сб. ст. / Под ред. К. Б. Виноградова. СПб, 2002. – С. 192-223.

15. Виноградов К. Б., Жданов Ю. В. Вильгельм II Гогенцоллерн и внешнеполитический курс кайзеровской Германии // Монархи, министры, дипломаты XIX - начала XX века: Сб. ст. / Под ред. К. Б. Виноградова. СПб., 2002. С. 224-258.

16. Вторая конференция мира. Гаагская конференция 1907. СПб., 1908.

17. Голлан Дж. Политическая система Великобритании. М., 1955.

18. Ерусалимский А. С. Внешняя политика и дипломатия германского империализма в конце XIX века. М., 1951.

19. Ньюбольд У. Как Европа вооружалась к войне (1871-1914). М., 1923.

20. Остальцева А. Ф. Англо-русское соглашение 1907 года: Влияние рус.-япон. войны и революции 1905-1907 гг. на внешнею политику царизма и на перегруппировку европ.

держав. Саратов, 1977.

21. Остапенко Г. С. Британская монархия от королевы Виктории до Елизаветы II:

концепция управления и личность суверена. М., 2006.

22. Романов Б. А. Очерки дипломатической истории русско-японской войны 1905-1907.

Изд 2-е М.; Л., 1955.

23. Романова Е. В. Путь к войне: развитие англо-германского конфликта 1898-1914. М., 2008.

24. Ротштейн Ф. А. Международные отношения в конце XIX в. М.; Л., 1960.

25. Рыбачнок И.С. Россия и Первая конференция мира 1899 года в Гааге. М., 2005.

26. Сергеев Е. Ю. Политика Великобритании и Германии на Дальнем Востоке 1897-1903 гг. М., 1998.

27. Синегубов С.Н. Упорство против силы: германо-английское морское противостояние в 1900-1914 гг. Тюмень, 2009.

28. Хвостов В. М. История дипломатии. Т. 2: Дипломатия в новое время (1872-1919) / сост. В. М. Хвостов и И. И. Минц ; под ред. В. П. Потемкина. М., 1945.

29. Хвостов В.М. История дипломатии. Т. 2: Дипломатия в новое время, 1871 - 1914 / В.М. Хвосов;

под ред. А.А. Громыко [ и др.]. Изд. 2 - е, перераб. и доп. М., 1963.

30. Хальгартен Г. Империализм до 1914 года. Социологическое исследование германской внешней политики до первой мировой войны. М., 1961.

31. Шацилло В. К. Расчет и безрассудство. Германо-американские отношения в 1898-1917 гг. М., 1998.

32. Шилов С. П. Кайзеровский военно-морской флот и Россия: от идеи германо-русского союза к конфронтации в 1897-1914 гг. Тюмень, 2004.

10.3 Интернет-ресурсы:

Электронно-библиотечная система elibrary http://elibrary.ru Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “East View” ООО «ИВИС» http://www.eastview.com/ Электронно-библиотечная система библиотека онлайн" "Университетская http://www.biblioclub.ru Информационно-бибилиотечный центр Тюменского государственного университета – http://www.tmnlib.ru официальный сайт журнала «Вопросы истории» – http://www. sales@ivis.ru Институт всеобщей истории – http://www. dir@igh.ru Институт российской истории РАН – http://www. iriran.ru официальный сайт журнала «Новая и новейшая история» – http://www. novnov@mail.ru официальный сайт научно-образовательного журнала "История" – http:// www.mes.igh.ru.

официальный сайт журнала «Мир истории» – http:// www.info@historia.

официальный сайт журнала «Новый исторический вестник» – http:// www.

nivestnik@yandex.ru

11. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

– текстовый редактор Microsoft Word;

– почтовая программа для рассылки заданий и отправки выполненных заданий Microsoft Outlook;

– программа подготовки и демонстрации презентаций Microsoft Power Point.

13. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Курс предполагает использование:

1. Компьютер и компьютерный мультимедийный проектор

2. Интернет для поиска информации по современным проблемам мировой политики и международных отношений.

3. Информационные и обучающие компакт-диски с данными по политологии, истории, географии др.

14. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

При изучении курса «Международные отношения на рубеже XIX-XX вв.» особое внимание следует обратить на раздел, касающейся формирования блока Антанты. Необходимо четко осознавать и понимать весь комплекс внешнеполитических, экономических, военных и геополитических причин, которые обусловили его формирования. При этом аспиранты должны особо выделять роль Германии, как внешнего «раздражителя» для Великобритании, Франции и России, заставившего их объединять свои политические и военные усилия для его нейтрализации.

Дополнения и изменения к рабочей программе на 201__ / 201__ учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

___________________________________________________________

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры ______________________________________ «__» _______________201 г.

–  –  –



Похожие работы:

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Витебский государственный технологический университет» ТЕХНОЛОГИЯ ШВЕЙНОГО ПРОИЗВОДСТВА методические указания по курсовому проектированию для студентов всех форм обучения специальности 1-50 01 02 «Конструирование и технология швейных изделий» специализации 1-50 01 02 02 «Конструирование швейных изделий» Витебск УДК 687.016 Технология швейного производства : методические указания по курсовому проектированию для студентов...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Методические рекомендации по подготовке к итоговому сочинению (изложению) для участников итогового сочинения (изложения) Москва ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ УЧАСТНИКОВ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ (ИЗЛОЖЕНИЯ) 3 2. ОСОБЕННОСТИ ФОРМУЛИРОВОК ТЕМ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ 9 3. ОСОБЕННОСТИ ТЕКСТОВ ДЛЯ ИТОГОВОГО ИЗЛОЖЕНИЯ 11 4. ПРОВЕРКА ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ (ИЗЛОЖЕНИЯ) 15 5. ПРАВИЛА ЗАПОЛНЕНИЯ БЛАНКА РЕГИСТРАЦИИ И БЛАНКОВ ЗАПИСИ УЧАСТНИКОВ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ...»

«Методическое пособие по работе избирательных комиссий с агитационными материалами Екатеринбург, 2015 г. Работа избирательных комиссий по приему, учету и анализу агитационных материалов, представляемых кандидатами и избирательными объединениями при проведения выборов в органы местного самоуправления 1. Введение Каждая избирательная кампания имеет свою наиболее активную фазу, когда кандидаты и избирательные объединения взаимодействуют с избирателями и стараются максимально воздействовать на него...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Общая характеристика образовательной программы 1.1.1. Направленность 1.1.2. Присваиваемая квалификация 1.1.3. Срок освоения 1.1.4. Трудоемкость 1.1.5. Структура 1.2. Нормативные документы для разработки образовательной программы.1.3. Требования к поступающим.2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников освоивших образовательную программу 2.1. Область профессиональной деятельности. 2.2. Объекты профессиональной деятельности. 2.3. Виды...»

«СОДЕРЖАНИЕ: 1. Общие положения 1.2 Нормативные документы для разработки ООП 1.3 Общая характеристика вузовской ООП 1.3.1 Цель ООП 1.3.2 Срок освоения ООП 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП 3. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП 3.1 График учебного процесса 3.2 Базовый учебный план подготовки 3.3 Рабочие программы дисциплин 3.4 Программы практик 3.4.1 Программа учебно-ознакомительной практики 3.4.2...»

«Методические рекомендации по организации информационно-разъяснительной деятельности ТИК, УИК по обеспечению реализации избирательных прав граждан Свердловской области при проведении выборов органов местного самоуправления 8 сентября 2013 года 2013 г. Издание подготовлено в рамках реализации Концепция обучения кадров избирательных комиссий и других участников избирательного процесса в Российской Федерации в 2013-2015 годах, а также Единого комплекса мероприятий по обучению кадров избирательных...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Методические рекомендации для экспертов, участвующих в проверке итогового сочинения (изложения) Москва 2014 г. ОГЛАВЛЕНИЕ 1. О ЦЕЛЯХ И ЗАДАЧАХ ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ (ИЗЛОЖЕНИЯ) 2. ОБЩИЙ ПОРЯДОК ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ (ИЗЛОЖЕНИЯ) 3. ПРОВЕРКА ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ (ИЗЛОЖЕНИЯ) 1 4. ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ Особенности формулировок тем итогового сочинения 13 Инструкция для выпускников, пишущих итоговое сочинение 15...»

«Ивашко Александр Григорьевич. Методы и средства проектирования информационных систем и технологий. Учебнометодический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 09.03.02 «Информационные системы и технологии», профиль подготовки: «Информационные системы и технологии в административном управлении», академический бакалавриат, очная форма обучения. Тюмень, 2015, 22 стр. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и...»

«КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ГЕОЛОГИИ И НЕФТЕГАЗОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Кафедра палеонтологии и стратиграфии С.О. ЗОРИНА Учебно-методическое пособие ГЕОХРОНОЛОГИЯ И ПРОБЛЕМЫ МЕЖДУНАРОДНОЙ СТРАТИГРАФИЧЕСКОЙ ШКАЛЫ (Материалы к лекциям. Практические задания) Казань – 2015 УДК 550.93+551.7.02`03(100)(083.75) Принято на заседании кафедры палеонтологии и стратиграфии Протокол № 6 от 1 июня 2015 г. Рецензенты: кандидат геолого-минералогических наук, заведующий кафедрой палеонтологии и...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (СПбГУ) ПРИКАЗ Об утверждении единых программ государственных экзаменов В соответствии с порядком, установленным «Правилами обучения по основным образовательным программам высшего и среднего профессионального образования», ут­ верждёнными приказом Ректора от 16.08.2012 г. № 3480/1, ПРИКАЗЫВАЮ: 1. Утвердить...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Общая характеристика образовательной программы 1.1.1. Направленность 1.1.2. Присваиваемая квалификация 1.1.3. Срок освоения 1.1.4. Трудоемкость 1.1.5. Структура 1.2. Нормативные документы для разработки образовательной программы 1.3. Требования к поступающим 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников, освоивших образовательную программу 2.1. Область профессиональной деятельности 2.2. Объекты профессиональной деятельности 2.3. Виды...»

«СОДЕРЖАНИЕ: 1.Общие положения 1.2 Нормативные документы для разработки ООП 1.3 Общая характеристика вузовской ООП 1.3.1 Цель ООП 1.3.2 Срок освоения ООП 1.4 Требования к абитуриенту 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника 3. Документы, регламентирующие содержание...»

«А.Л. ЧЕКИН МАТЕМАТИКА 4 КЛАСС Методическое пособие Под редакцией Р.Г. Чураковой МосКвА АКАдЕМКНИГА/УЧЕбНИК УДК 51(072.2) ББК 74.262.21 Ч-37 Чекин А.Л. Ч-37 Математика [Текст] : 4 кл. : Методическое пособие / А.Л. Чекин; под. ред. Р.Г. Чураковой. – М. : Академкнига/Учебник, 2012. – 256 с. ISBN 978-5-49400-126-9 Методическое пособие разработано в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения и концепцией...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «УТВЕРЖДАЮ»: Проректор по учебной работе _ /Волосникова Л.М./ 01.07.2011 г. РАБОТА УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА В КОРРЕКЦИОННОМ КЛАССЕ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия, форма обучения – очная «ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:...»

«Ивашко Александр Григорьевич. Методы и средства проектирования информационных систем и технологий. Учебнометодический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 09.03.02 «Информационные системы и технологии», профиль подготовки: «Информационные системы и технологии в административном управлении», прикладной бакалавриат, очная форма обучения. Тюмень, 2015, 22 стр. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Общая характеристика образовательной программы 1.1.1. Направленность 1.1.2. Присваиваемая квалификация 1.1.3. Срок освоения 1.1.4. Трудоемкость 1.1.5. Структура 1.2. Нормативные документы для разработки образовательной программы.1.3. Требования к поступающим.2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников освоивших образовательную программу 2.1. Область профессиональной деятельности. 2.2. Объекты профессиональной деятельности. 2.3. Виды...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «УТВЕРЖДАЮ»: Проректор по учебной работе _ /Волосникова Л.М./ 01.07.2011 г. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУЧНОГО ТРУДА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия, форма обучения – очная «ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»: Автор работы...»

«Государственное общеобразовательное учреждение Вторая Санкт-Петербургская Гимназия ИТОГОВЫЙ ОТЧЕТ по реализации ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «ОТКРЫТЫЙ МИР ОБРАЗОВАНИЯ» Инновационная образовательная программа Второй Санкт-Петербургской Гимназии 2 «Открытый мир образования» «Инструментарий сетевого взаимодействия средствами видеоконференций» Полное наименование образовательного учреждения: Государственное общеобразовательное учреждение Вторая Санкт-Петербургская Гимназия Название...»

«УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС 1. Вид практики, способы и формы ее проведения В соответствии с видами деятельности, на которые ориентирована образовательная программа, производственная практика (в том числе преддипломная) проводится в форме практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности. Способ проведения практики – стационарная и выездная. Стационарная практика проводится на предприятиях в организациях, расположенных на территории г. Нижневартовска и...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Школа № 17 с углубленным изучением английского языка» МАОУ «Школа № 17» «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель ШМО Заместитель директор по УВР Директор МАОУ «Школа №17» /Шубарева О.П./ МАОУ «Школа №17» _/_Власова Г. К./ /_Войтешонок Протокол № _ от «» С.В. / _2014 г. Приказ №_от «»2014 «_»2014 г. г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «География» для 10 -11 класса 20142015 учебный год Составитель: Цайтлер Евгений Васильевич,...»





Загрузка...




 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.