WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

«Муниципальное казенное учреждение городского округа город Воронеж «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ «О преподавании учебного предмета «Иностранный язык» в ...»

Муниципальное казенное учреждение

городского округа город Воронеж

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

МЕТОДИЧЕСКИЕ

РЕКОМЕНДАЦИИ

«О преподавании учебного предмета

«Иностранный язык»

в общеобразовательных организациях

г.о. г. Воронеж

в 2014 – 2015 учебном году»

Воронеж

«О преподавании учебного предмета «Иностранный язык» в общеобразовательных

организациях г.о. г. Воронежв 2014 – 2015 учебном году» (методические рекомендации)/ автор Т.В. Облудская – Воронеж: МКУ ЦРО, 2014.

Автор-составитель и ответственный за выпуск Т.В. Облудская, ст. методист МКУ ЦРО В методическом пособии даны рекомендации по организации образовательного процесса по предмету «Иностранный язык» в период становления новой системы образования: происходит смена парадигмы, вводится новое содержание образования, используются иные подходы к организации учебного процесса.

Основным критерием качественного образования становятся социальные результаты обучающихся: готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, умение проявлять инициативу и брать ответственность за принятые решения.

ФГОС нового поколения выдвигает на первое место личностные и метопредметные (а не предметные) результаты. И сегодня иностранный язык как инструмент познания и социализации воспринимается как средство, влияющее на развитие креативной деятельности обучающихся, их жизнеспособности и безопасности.

В данном пособии представлена информация о нормативных документах, которые определяют преподавание предмета «Иностранный язык», об информационных ресурсах, обеспечивающих методическое сопровождение образовательного процесса по предмету, учебниках 2014/2015 учебного года, а также рекомендации: по формированию программ, по использованию учебников, по изучению наиболее сложных тем, по организации и содержанию внеурочной деятельности.

© МКУ ЦРО городского округа города Воронежа © Облудская Т.В., 2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Главная цель иноязычного образования – непрерывное развитие языковой личности ребенка и его билингвальных способностей, формирование готовности к использованию усвоенных знаний, умений и способов деятельности в реальной жизни для решения практических задач в условиях поликультурного общества. Для успешной реализации данной цели необходимо понять и определить, как должно развиваться языковое образование в целом и в каждой конкретной образовательной организации, какие задачи ставит школа в области обучения иностранному языку в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) нового поколения, каковы пути решения этих задач.

Поэтому при планировании и реализации нового содержания ФГОС, проектировании повышения качества обучения иностранному языку надо обязательно учитывать не только такие традиционные компоненты образовательной среды как учащиеся, учителя, семья, школа, но и создание ресурсов развития, таких, как человеческий, инструментальный, материально-технический.

Сегодня в центре развития образовательной организации выступает инновационный учебно-воспитательный процесс, а также его составляющие:

новое содержание образования;

усовершенствованные формы организации учебно-воспитательного процесса;

современные технологии обучения и контроля;

эффективное управление системой образования, связанное с подготовкой педагогических кадров к инновационным преобразованиям;

разработка программного и учебно-методического сопровождения нового поколения.

Общество выдвигает новые требования к качеству образования, в том числе к преподаванию иностранных языков. Разные типы образовательных организаций выводят учащихся на разный уровень иноязычной коммуникативной компетенции:

на общеевропейский допороговый уровень коммуникативной компетенции А2 - большинство общеобразовательных организаций г.

Воронежа;

В1 – отдельные школы с углубленным изучением иностранного языка.

При планировании, однако, надо учитывать, что ФГОС для основной школы предусматривает, что уровень владения выпускниками 9-ых классов уже должен соответствовать уровню А2.

Задача всех образовательных организаций – внедрить ФГОС начальной и основной школы и подготовиться к внедрению ФГОС старшей школы. А это означает, что через три-четыре года уровень коммуникативной компетенции выпускников будет соответствовать уровню В1, а в школах с углубленным обучением – уровню В2.

О преподавании учебного предмета «Иностранный язык»

в общеобразовательных организациях г.о. г. Воронеж в 2014 – 2015 учебном году

1. Нормативные, инструктивные и методические документы, обеспечивающие организацию образовательного процесса по предмету В 2014-2015 учебном году в общеобразовательных организациях г.о. г.

Воронеж реализуются Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования и Федеральный компонент государственного образовательных стандарта общего образования.

Переход в инициативном порядке на Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (далее – ФГОС ООО) в 2014-2015 учебном году осуществляется в общеобразовательных организациях при наличии необходимых условий.

Преподавание предмета «Иностранного языка» в общеобразовательных организациях определяется следующими нормативными документами и с учетом следующих методических рекомендаций.

Нормативные документы Федеральный уровень

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

2. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253

3. О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548

4. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550)

5. Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).

6. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)

7. Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).

8. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.01.2011 г. № 19739).

9. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).

Региональный уровень

1. Приказ «Об итогах выполнения приказа департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области № 113 от 25.02.2013 и мерах по подготовке учреждений образования к новому 2014-2015 учебному году и работе в зимних условиях» от 18.03.2014 № 258

2. Приказ «О внесении изменений в приказ департамента образования науки и молодежной политики Воронежской области от 26.12.2013 № 1343»

от 13.05.2014 № 509 Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования

1. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 (Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009 г. № 17785).

2. О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г. № 1241 (Зарегистрирован Минюстом России 04.02.2011 г.

№ 19707).

3. О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержднный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011 г. № 2357 (Зарегистрирован Минюстом России 12.12.2011 г. № 22540).

4. О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержднный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.02.2012 г. № 1060 (Зарегистрирован Минюстом России 11.02.2013 г. № 26993).

5. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 г. № 19644).

Инструктивные и методические документы, обеспечивающие реализацию федеральных государственных образовательных стандартов общего образования Федеральный уровень

1. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В.

В. Козлова, А. М. Кондакова. – М: Просвещение, 2009.

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М: Просвещение, 2010.

3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. Е. С. Савинов. – 2-е изд., перераб. – М. :

Просвещение, 2010. – 204 с.

4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е. С. Савинов. М: Просвещение, 2011.

5. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2 [Текст] учебное издание – М: Просвещение, 2010. – 232 с.

6. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы [Текст]: учебное издание – М: Просвещение, 2010. – 145 с.

Рекомендации по формированию программ по учебному предмету, курсу «Иностранный язык»

Программа учебного предмета, курса «Иностранный язык»

является структурным компонентом основных образовательных программ начального общего, основного общего образования, которые в свою очередь являются локальным нормативным актом общеобразовательной организации.

Цель программы учебного предмета, курса «Иностранный язык» обеспечение достижения учащимися планируемых результатов освоения основных образовательных программ начального общего и основного общего образования общеобразовательной организации.

Задачи программы: определение содержания, объма, порядка изучения учебного материала с учетом целей, задач и особенностей образовательного процесса общеобразовательной организации и контингента учащихся.

Структура Программы учебного предмета, курса «Иностранный язык» определяется требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего (начального общего (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №

373) и основного общего (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2010 № 1897)) образования.

При определении содержания Программы учебного предмета, курса «Иностранный язык» используются положения основных образовательных программ общего образования общеобразовательной организации, а также материалы примерных программ по иностранным языкам и при необходимости авторские программы.

Программа учебного предмета, курса «Иностранный язык»

разрабатывается учителем или группой учителей общеобразовательной организации для ступеней (начального и основного общего) образования, так и на отдельный учебный год.

Порядок разработки Программы учебного предмет, курса «Иностранный язык», внесение изменений и их корректировка определяется локальным нормативным актом общеобразовательной организации.

Структура Программы учебного предмета, курса «Иностранный язык» начального общего образования В соответствии с п. 19.5 федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования структура Программы, курса представлена как целостная система, отражающая внутреннюю логику организации учебно-методического материала, и включает в себя следующие элементы:

1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса;

2) общую характеристику учебного предмета, курса;

3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4) описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

6) содержание учебного предмета, курса;

7) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

8) описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Структура Программы учебного предмета, курса «Иностранный язык» основного общего образования Программа учебного предмета, курса «Иностранный язык»

разрабатывается на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования общеобразовательной организации с учетом основных направлений программ, включенных в структуру основной образовательной программы основного общего образования.

В соответствии с п. 18.2.2. федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования Программа учебного предмета, курса «Иностранный язык» должна содержать:

1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета;

2) общую характеристику учебного предмета, курса;

3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

5) содержание учебного предмета, курса;

6) тематическое планирование с определением основных видов учебнойдеятельности;

7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;

8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

В структуру программы учебного предмета, курса «Иностранный язык»

локальным нормативным актом общеобразовательной организации могут быть включены дополнительные разделы, например, календарнотематическое планирование; оценочные материалы, планируемые результаты.

Календарно-тематическое планирование разрабатывается каждым учителем самостоятельно на основе тематического планирования (возможно использование авторских программ) и примерных программ по иностранному языку.

Для измерения достижения обучающимися планируемых (метапредметных и предметных) результатов в разделе «Оценочные материалы» рекомендуется использовать валидные контрольноизмерительные материалы. Данные контрольно-измерительные материалы используются для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации. Оценочные материалы должны соответствовать возрасту учащихся и учитывать цели и задачи по формированию речевых, языковых, социокультурных, компенсаторных и учебно-познавательных компетенций учащихся. Рекомендуется использовать оценочные материалы, разработанные специально к УМК, по которым и осуществляется образовательный процесс.

При проектировании системы заданий для оценки достижения планируемых результатов в начальной школе учителю иностранного языка необходимо основываться на следующем пособии: Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч. 2 / Л.Л. Алексеева, М.З. Биболетова, А.А. Вахрушев и др.; под ред. Г. С.

Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2011. – 240 с.

При проектировании системы заданий для оценки достижения планируемых результатов в основной школе учителю иностранного языка необходимо основываться на следующем пособии: Иностранный язык.

Планируемые результаты. Система заданий 5-9 классы. / М.З. Биболетова, М.В. Вербицкая, К.С. Махмурян, Н.Н. Трубанва и др.; под ред. Г. С.

Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2012. – 123 с.

Для выявления уровня сформированности (А1, А2, В1 и В2 в терминах Совета Европы) иноязычной коммуникативной компетенции разрешается использовать учебные пособия ведущих зарубежных издательств:

«Macmillan», «Pearson/Longman», «Express Publishing», “Oxford University Press” (английский язык), Cornelsen (немецкий язык), «CLE International»

(французский язык).

Рекомендации по использованию учебников в 2014/2015 учебномгоду

В соответствии с частью (пунктом) 4 статьи 18 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

организации, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования, для использования при реализации указанных образовательных программ выбирают:

1) учебники из числа входящих в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;

2) учебные пособия, выпущенные организациями, входящими в перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.

Федеральный перечень учебников утверждается приказом Минобрнауки России не реже одного раза в три года. Помимо учебников в образовательном процессе, могут использоваться учебные пособия, изданные в организациях, которые включены в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях (утвержден приказом Минобрнауки России от 14 декабря 2009 г. № 729, с изменениями, утвержденными приказами Минобрнауки России от 13 января 2011 г. № 2 и от 16 января 2012 г. № 16). Полный перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования представлен на информационно-правовом портале «ГАРАНТ»

http://base.garant.ru/197289/#text#ixzz2z6dibP6g.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, включает в себя три части:

1. Учебники, рекомендуемые к использованию при реализации обязательной части основной образовательной программы.

2. Учебники, рекомендуемые к использованию при реализации части основной образовательной программы, формируемой участниками образовательных отношений.

3. Учебники, обеспечивающие учет региональных и этнокультурных особенностей субъектов Российской Федерации, реализацию прав граждан на получение образования на родном языке из числа языков народов Российской Федерации, изучение родного языка из числа языков народов Российской Федерации и литературы народов России на родном языке.

Выбор учебников осуществляется общеобразовательной организацией самостоятельно, исходя из особенностей школы и обучающихся. При этом следует отметить, что внутри ступени необходимо работать по одной линии, чтобы сохранить преемственность дидактических единиц, методологических и методических подходов. Выбор УМК по иностранному языку производится независимо от систем обучения в начальной школе.

Согласно пункту 3 приказа Минобрнауки «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» от 31 марта 2014 г. № 253 образовательные организации вправе до пяти лет использовать в образовательной деятельности приобретнные до вступления в силу настоящего приказа учебники из:

- федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013/14 учебный год;

- федерального перечня учебников, допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013/14 учебный год.

При реализации обязательной части основной образовательной программы по учебному предмету «Иностранный язык» в 2014-2015 учебном году рекомендуется использовать учебники, включенные в «Федеральный перечень учебников» и представленные в таблицах (приложение).

В федеральном перечне учебников, в разделе «Основное общее образование» представлены учебники по второму иностранному языку, а в разделе «Среднее общее образование» представлены учебники для углублнного изучения языка (таблицы 4, 5 приложения).

Все представленные в федеральном перечне УМК относятся к завершенным предметным линиям учебников, обеспечивающим преемственность изучения иностранных языков на соответствующем уровне общего образования. Каждый УМК имеет электронное приложение, дополняющее учебник и представляющее собой структурированную совокупность электронных образовательных ресурсов, предназначенных для применения в образовательной деятельности совместно с учебником;

методическое пособие для учителя, содержащее материалы по методике преподавания, изучения учебного предмета. Подробная информация об учебниках представлена на официальных сайтах издательств.

Предлагаемые комплекты УМК необходимо использовать творчески, с учетом индивидуальных способностей каждого ученика. Основными характеристиками комплектов являются: учет европейских стандартов в области изучения иностранных языков, развитие коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме.

В качестве дополнительных к основному УМК, а также с целью улучшения качества подготовки выпускников по иностранным языкам к государственной итоговой аттестации, к олимпиадам и конкурсам, при реализации элективных курсов и внеурочной деятельности допускается использование учебных пособий зарубежных издательств.

Особое внимание должно быть уделено изменению методики преподавания учебного предмета «Иностранный язык» при одновременном использовании дополнительных учебных, дидактических материалов, ориентированных на формирование как предметных, так и метапредметных и личностных результатов.

Во избежание сбоя в межкультурной и межъязыковой коммуникации рекомендовано использование в учебном процессе монолингвистических (толковых) словарей.

Рекомендации по изучению наиболее сложных тем (на основе анализа результатов государственной итоговой аттестации) По результатам государственной итоговой аттестации подготовлены рекомендации для учителей иностранного языка, которых следует придерживаться в процессе подготовки выпускников.

Подготовка к сдаче ОГЭ и ЕГЭ, помимо собственно обучения иностранному языку и развитию умений и навыков, должна обязательно включать в себя следующие аспекты:

- ознакомление с форматом задания, в том числе задания со свободно конструируемым ответом (задание части С);

- отработку четкого следования инструкциям к заданиям, в том числе развитие умения укладываться в регламент времени, отведенного на выполнение конкретного задания;

- ознакомление с критериями оценивания задания части С (по письму), объяснение предъявляемых требований;

- отработку стратегии выполнения тестовых заданий с их последующим анализом и самоанализом.

Тексты для чтения должны быть аутентичными. Чтение с пониманием основного содержания не предполагает полного понимания всего текста, поэтому следует приучать учащихся не переводить каждое слово в тексте.

Важно учить школьников понимать ключевые слова в тексте, необходимые для понимания основного содержания, и не обращать внимание на слова, от которых не зависит понимание основного содержания. Если по заданию требуется понять тему отрывка, следует приучать учащихся внимательней читать первый и последний абзацы, где обычно заключена тема или основная идея текста. Если в задании даются микротексты и требуется понять их тему, то первое и последнее предложения каждого текста больше всего помогут учащимся понять то, что требуется. При обучении чтению с извлечением запрашиваемой/необходимой информации следует ограничивать время выполнения заданий. При выполнении заданий по извлечению запрашиваемой/необходимой информации необходимо учить школьников концентрировать внимание на поиске только этой информации.

Важно уметь отделить запрашиваемую информацию от избыточной, второстепенной, ненужной при выполнении данного задания.

Следует обращать внимание учащихся на средства логической связи:

союзы и союзные слова, вводные слова, местоимения и т.д.

Необходимо вырабатывать умение планировать письменное высказывание и строить его в соответствии с планом. При этом вступление и заключение не должны быть больше по объему, чем основная часть. Следует также помнить, что для письменной речи характерно деление текста на абзацы.

Рекомендуется знакомить учащихся с разными видами заданий по письму с тем, чтобы сформировать представление об особенностях каждого вида, а также тренировать учащихся в написании письменных высказываний разного объема, чтобы они были готовы написать работу в соответствии с объемом, указанным в тестовом задании.

Формы текущего, промежуточного и итогового контроля должны соответствовать предлагаемой формам экзамена по иностранному языку.

При планировании работы на 2014- 2015 учебный год необходимо обратить внимание учителей иностранного языка на подготовку к «Устной части». Методическую помощь учителям и выпускникам при подготовке к ГИА в форме ОГЭ и ЕГЭ могут оказать материалы открытого банка заданий сайта ФИПИ (www.fipi.ru).

Рекомендации по организации и содержанию внеурочной деятельности на основе предметного материала В соответствии с ФГОС НОО и ФГОС ООО внеурочная деятельность является обязательным компонентом содержания ООП ООО.

Организационным механизмом реализации внеурочной деятельности является план внеурочной деятельности как рекомендуемый структурный компонент организационного раздела ООП ООО, обязательный компонент ООП НОО.

План внеурочной деятельности может включать курсы внеурочной деятельности, направленные на достижение, в первую очередь, личностных и метапредметных результатов, отраженных в ООП образовательного учреждения. Эти результаты сформулированы в Планируемых результатах программ междисциплинарых курсов (ООП НОО п 2.1; ООП ООО п. 1.2.3.1.

и п. 1.2.3.3.).

Для реализации плана внеурочной деятельности педагогами разрабатываются программы курсов внеурочной деятельности. Программы курсов внеурочной деятельности содержат:

1. пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели общего образования с учетом специфики курса внеурочной деятельности;

2. общую характеристику курса внеурочной деятельности;

3. личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности;

4. содержание курса внеурочной деятельности;

5. тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся;

6. описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности.

Внеурочная работа по иностранному языку имеет большое образовательное, воспитательное и развивающее значение. Эта работа не только углубляет знания иностранного языка, но также способствует расширению культурологического кругозора школьников, развитию их творческой активности, эстетического вкуса и, как следствие, повышает мотивацию к изучению языка и культуры другой страны. В единстве с обязательным курсом, она создает условия для более полного осуществления практических, воспитательных, образовательных и развивающих целей обучения. Немаловажное значение имеет тот факт, что внеурочное образование способствует разумной организации досуга учащихся, направлению их интеллектуальной и эмоциональной энергии в нужное русло, приносящее пользу себе и обществу. Учащиеся являются субъектами внеурочной работы, ведь зачастую она проводится ими ради них самих. Их желания и интересы являются определяющими при выборе форм и содержания внеурочной работы.

Можно выделить основные подходы к моделированию внеурочной деятельности в обучении иностранному языку:

тематические игровые вечера;

кружки страноведения стран, изучаемых языков;

недели иностранных языков;

видеоклубы (видеозанятия как способ постижения иноязычной культуры);

театральные постановки на иностранном языке;

марафон по иностранным языкам.

Любая форма внеурочной деятельности должна быть наполнена полезным содержанием.

При выборе форм организации деятельности учащихся, отборе содержания курса, разработке мониторинга его результативности необходимо использовать Методические рекомендации по внеурочной деятельности издательства «Просвещения» (http://www.prosv.ru/info.aspx?ob_no=16622).

На сегодняшний день существует большое разнообразие методической литературы по внеклассной деятельности в обучении иностранному языку, а также интернет ресурсов, доступных для учителей иностранного языка.

При проектировании внеурочной деятельности учителю иностранного языка следует обратить внимание на следующие пособия:

1. Моделируем внеурочную деятельность обучающихся. Методические рекомендации: пособие для учителей общеобразоват. организаций / авторысоставители: Ю. Ю. Баранова, А. В. Кисляков, М. И. Солодкова и др. – М:

Просвещение, 2013. – 96 с.

2. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор:

пособие для учителя/ Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – М. : Просвещение, 2010. – 223 с.

Работа с одаренными учащимися, успешными в обучении школьниками, интересующимися иностранным языком, может быть организована в рамках кружковой деятельности или факультатива, а также на базе организаций дополнительного образования. В связи с этим учителями иностранного языка должны быть организованы следующие формы деятельности:

- работа по подготовке к олимпиадам разного уровня и предметным конкурсам, включая международные олимпиады, конкурсы и экзамены;

- работа по подготовке учащихся к научно-практическим конференциям;

- функционирование летней языковой школы;

- международные культурно-образовательные обмены.

При организации работы по подготовке учащихся к олимпиаде руководителям районных и школьных методических объединений рекомендуется:

проводить школьные/муниципальные олимпиады в соответствии с приказами Министерства образования и науки Челябинской области и положением об олимпиаде;

обеспечить условия для работы с одаренными и заинтересованными в изучении иностранных языков школьниками;

обеспечивать участие школьников в олимпиадах по всем языкам, изучаемым в общеобразовательных учреждениях города или района;

принимать во внимание результаты регионального этапа Всероссийской Олимпиады при подготовке участников;

при подготовке участников олимпиад использовать задания разного типа и разного уровня сложности на применение лексикограмматических умений;

при подготовке к выполнению письменных высказываний использовать задания различного типа и, помимо языкового оформления текста, обращать внимание на выполнение коммуникативной задачи, то есть на содержание высказывания.

Учителям иностранного языка: при выборе форм внеурочной деятельности учитывать индивидуальные особенности/способности учащихся, педагога; освоенный на уроке языковой материал, сформированные компетенции должны совершенствоваться в новой ситуации.

Информационные ресурсы, обеспечивающие методическое сопровождение образовательного процесса по предмету «Иностранный язык»

В образовательном процессе учителя иностранного языка могут использовать следующие сайты:

www.ege.edu.ru – официальный информационный портал ЕГЭ http://school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://www.openclass.ru – «Открытый класс» сетевые образовательные сообщества http://www.researcher.ru - Интернет-портал "Исследовательская деятельность школьников" http://www.it-n.ru/ - сеть творческих учителей http://eng.1september.ru/- издательство «Первое сентября. Английский язык»

http://www.macmillan.ru/ - сайт издательства «Макмиллан»

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»

http://www.goethe.de/ins/ru/mos/ruindex.htm?wt_sc=moskau -Гте-Институт

–  –  –




Похожие работы:

«Ответы на вопросы по ЖКХ с Прямой линии с Первым заместителем Руководителя администрации Истринского муниципального района А.А.Горбатковым 1. А. С первого июля мы начали платить за капитальный ремонт жилых домов. Сумма достаточно солидная: из чего она складывается? И у всех ли одинаковая?Ответ: Правительством Московской области принято Постановление № 1023/54 от 03 декабря 2013 года « Об установлении минимального размера взноса на капитальный ремонт общего имущества многоквартирных домов,...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Цели и задачи изучения дисциплины 1.1. Цель преподавания дисциплины 1.2. Задачи изучения дисциплины 1.3 Межпредметная связь 2. Объем дисциплины и виды учебной работы 3. Содержание дисциплины 3.1 Разделы дисциплины и виды занятий в часах (тематический план занятий) 3.2 Содержание разделов и тем лекционного курса 3.3 Практические занятия Учебным планом не предусмотрены 3.4 Лабораторные занятия Учебным планом не предусмотрены 3.5. Вопросы для самостоятельного изучения. ГРАФИК...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ: I. Пояснительная записка..1.1. Цели и задачи дисциплины.. 1.2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы высшего профессионального образования (ООП ВПО) по специальности «Лечебное дело»... 1.2.1. Уровень начальной подготовки обучающегося для успешного освоения дисциплины..5 1.2.2. Перечень дисциплин, освоение которых необходимо для изучения данной дисциплины..5 1.2.3. Разделы учебной дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми...»

«Нормативная база Рабочая программа по географии 7 класса составлена в соответствии с документами: Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004г. №1089 Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;Учебный план МАОУ Гагинская СШ на 2015-2016 учебный год;Программа: НиколинаВ.В.,Алексеев А. И. и др. Программы общеобразовательных учреждений. 6-9 классы, 10 – 11 классы –М.: Просвещение, 2010....»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «УЧЕНИЕ О НООСФЕРЕ» ДЛЯ СТУДЕНТОВ VI КУРСА ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ В 11 СЕМЕСТРЕ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 130302.65 ПОИСКИ И РАЗВЕДКА ПОДЗЕМНЫХ ВОД И ИНЖЕНЕРНОГЕОЛОГИЧЕСКИЕ ИЗЫСКАНИЯ Цюпка В. П. Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Белгородский государственный национальный исследовательский университет» (НИУ «БелГУ») Для успешного освоения содержания учебной...»

«М. С. Соловейчик Н. С. Кузьменко РУССКИЙ ЯЗЫК МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ к учебнику для 3 класса общеобразовательных организаций Пособие для учителя Издание 9-е Смоленск Ассоциация XXI век УДК 372.881.116.11.046. ББК 74.268.1Рус С ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ! Будьте осмотрительны при использовании методических пособий к учебнику, выпускаемых другими издательствами! Если кто-либо из авторов данного учебника не указан в качестве редактора, консультанта или рецензента, пособие может не соответствовать...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по географии 6 класса составлена на основе: Основной образовательной программы основного общего образования (для 5-9 классов); Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 200 года № 1089; Примерной программы основного общего образования по географии, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта; Программы для общеобразовательных учреждений....»

«Содержание Стр.1. Пояснительная записка..2. Перечень и содержание разделов, модулей(тематический план) учебной дисциплины.. 6 3. Перечень практических(лабораторных) занятий. 8 4. Перечень самостоятельной работы студентов. 5. Контроль результативности учебного процесса. 9 6. Требования к ресурсам 7. Лист контрольных мероприятий 8. Учебно-методическое обеспечение 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Введение Область профессиональной деятельности специалиста по направлению подготовки «Наземные...»

«Содержание Введение Раздел 1. Общие сведения об Университете и система управления. 5 Раздел 2. Образовательная деятельность 2.1 Образовательная деятельность по реализуемым программам. 2.1.1 Основные общеобразовательные программы 2.1.2 Образовательные программы среднего профессионального образования 2.1.3 Образовательные программы высшего образования 2.1.4 Организация приема абитуриентов 2.1.5 Внутренняя система оценки качества образования 2.1.6 Востребованность выпускников 2.1.7 Дополнительные...»

«Приложение 3 СОДЕРЖАНИЕ 1. ЦЕЛИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ. 2. ЗАДАЧИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ.. 3 3. МЕСТО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ООП БАКАЛАВРИАТА. 3 4. ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ.5. МЕСТО И ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ. 4 6. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ПРОХОЖДЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ.. 4 7. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ. 8. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ, НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ И НАУЧНОПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ.. 9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ...»

«СОДЕРЖАНИЕ ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ..4 1.1.1. Понятие основной профессиональной образовательной программы высшего образования (ОПОП ВО)..4 1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП ВО программы специалитета по специальности 38.05.02 Таможенное дело и направленности (специализации) «Таможенные платежи и валютное регулирование».4 1.3. Общая характеристика ОПОП ВО программы специалитета по специальности 38.05.02 Таможенное дело и направленности (специализации) «Таможенные платежи и валютное...»

«НИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тюменский государственный нефтегазовый университет» УТВЕРЖДАЮ Проректор по УМР и ИР Майер В. В. «_» 2013 г. ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Направление: 131000.62 – нефтегазовое дело Профили: «Сооружение и ремонт объектов систем трубопроводного транспорта» «Эксплуатация и обслуживание объектов транспорта и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОДЕЗИИ И КАРТОГРАФИИ (МИИГАиК) Утверждены на заседании методической комиссии геодезического факультета «МИИГАиК» Куприянов А.О., Швидкий В.Я., Максимова М.В., Яндров И.А. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к учебной практике по прикладной геодезии Для студентов III курса очного отделения геодезического факультета...»

«Приказ Рослесхоза от 16.03.2009 N 81 Об утверждении методических документов (вместе с Методическими рекомендациями по. ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЛЕСНОГО ХОЗЯЙСТВА ПРИКАЗ от 16 марта 2009 г. N 81 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ В целях обеспечения и осуществления профилактических и реабилитационных мероприятий в лесах, загрязненных радионуклидами, предусмотренных пунктом 5 Особенностей охраны лесов, разработки и осуществления профилактических и реабилитационных мероприятий в зонах...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки_05.03.02 География 1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки _05.03.02 География 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего образования (ВО) (бакалавриат) по направлению подготовки 05.03.02. География. 1.4 Требования к абитуриенту 2. Характеристика профессиональной деятельности...»

«СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЕ СТРУКТУРНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ ПОСОЛЬСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В РЕСПУБЛИКЕ МАДАГАСКАР – ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ПРИ ПОСОЛЬСТВЕ РОССИИ НА МАДАГАСКАРЕ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса (литература) 5 КЛАСС 2014-2015 учебный год учитель : Егорова И.В. Пояснительная записка Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными документами и методическими материалами: Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Государственный университет управления» Ю.М. Коренко РАЗВИТИЕ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТУРИСТСКИХ УСЛУГ В РОССИИ Учебное пособие для бакалавров Москва УДК 338.48 ББК 67.911.223. К66 Коренко Ю.М.К66 Развитие рынка образовательных туристских услуг в России : учебное пособие для бакалавров / Ю.М. Коренко. – М. : РУСАЙНС, 2015. – 000 с. ISBN 978-5-4365-0607-4 DOI 10.15216/978-5-4365-0607-4 В учебном...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «УТВЕРЖДАЮ»: Проректор по учебной работе _ /Волосникова Л.М./ 01.07.2011 г. РАБОТА УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА В КОРРЕКЦИОННОМ КЛАССЕ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия, форма обучения – очная «ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:...»

«Автономная некоммерческая организация высшего образования «Институт бизнеса и дизайна» Факультет дизайна и графики Кафедра графического дизайна МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВОГО ПРОЕКТА по дисциплине ШРИФТ Для направления подготовки: 072500.62 «Дизайн» профиль: Графический дизайн Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения (очная, очно-заочная, заочная) Москва 2014 Разработчики: Баринова Екатерина Михайловна – старший преподаватель кафедры графического дизайна АНО ВО...»

«ЦЕНТРАЛЬНЫЙ КОМИТЕТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СОЮЗА РАБОТНИКОВ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СБОРНИК МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ, МАТЕРИАЛОВ И ДОКУМЕНТОВ, СВЯЗАННЫХ С ПРОВЕДЕНИЕМ ОТЧЕТНО-ВЫБОРНОЙ КАМПАНИИ В ПРОФСОЮЗЕ РАБОТНИКОВ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В 2014 ГОДУ Москва 2013 г. Сборник методических рекомендаций, материалов и документов, связанных с проведением отчетно-выборной кампании в профсоюза работников здравоохранения в 2014 году: аппарат профсоюза работников здравоохранения РФ,...»

















 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.