WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 
Загрузка...

«Ларин С.И. ГЛЯЦИОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа Для студентов направления 05.03.04 «Гидрометеорология» Форма обучения – очная Тюменский государственный ...»

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИСТЕТ

Институт наук о Земле

Кафедра геоэкологии

Ларин С.И.

ГЛЯЦИОЛОГИЯ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа



Для студентов направления 05.03.04 «Гидрометеорология»

Форма обучения – очная Тюменский государственный университет Ларин С.И. Гляциология. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 05.03.04 «Гидрометеорология». Форма обучения – очная. Тюмень, 2014 г. 29 стр.Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учётом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки. Рабочая программа опубликована на сайте ТюмГУ: Гляциология [электронный ресурс]/Режим доступа: http://www.umk.3.utmn.ru., свободный. Рекомендовано к изданию кафедрой геоэкологии. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой геоэкологии Ларин С.И., к.г.н., доцент Тюменский государственный университет, 2014.

© Ларин С.И., 2014.

1.Пояснительная записка

1.1.Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины изложить основы гляциологии, рассмотреть виды гляциологических объектов, их структуру, методику и особенности организации мониторинга при различных видах хозяйственного освоения территорий.

Задачи курса:

1. Изложить основные положения гляциологии - науки о природных льдах на Земле.

2. Рассмотреть виды льдов и их роль в природе, закономерности льдообразования и физико-механические свойства льдов, вопросы образования и накопления снежного покрова, механизмы образования, закономерности движения и энергообмена современных ледников, плавучих льдов, строение и распространение подземных льдов и наледей.

3. Рассмотреть проблемы гляциоэкологии.

1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Гляциология» является дисциплиной по выбору и относится к естественнонаучному циклу в образовательно-профессиональных дисциплинах подготовки бакалавров по направлению «Гидрометеорология» и базируется на таких дисциплинах как «Землеведение», «Гидрология», «Метеорология и климатология», «Геоморфология» и др. Курс ориентирован на формирование комплексного географического мышления, необходимого для решения целого круга фундаментальных и прикладных задач.

Курс тесно связан со многими фундаментальными естественнонаучными дисциплинами и является важным компонентом в формировании знаний в области географии. Он должен наряду с другими курсами сформировать общее представление о разнообразии водных ресурсов Земли, геологической деятельности ледников, роли современного оледенения в индикации изменчивости климата.

Программа дисциплины «Гляциология» имеет чётко выраженную практическую направленность. Обеспечивает формирование необходимых профессиональных компетенций и навыков.

–  –  –

№ Наименование обеспечиваемых Темы дисциплины необходимые для изучения (последующих) дисциплин обеспечиваемых (последующих) дисциплин п/п

–  –  –

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:

- владение базовыми общепрофессиональными теоретическими знаниями о географической оболочке, о геоморфологии с основами геологии, биогеографии, географии почв с основами почвоведения, ландшафтоведении, социально-экономической географии (ОПК-3);

-способностью понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в гидрометеорологии, при составлении разделов научно-технических отчетов, пояснительных записок, при подготовке обзоров, аннотаций, составлении рефератов и библиографии по тематике проводимых исследований (ПК-2).

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине Знать место и роль современного оледенения и гляциально-нивальных объектов в решении глобальных и региональных географических проблем; роль гляциальнонивальных систем в реализации концепции устойчивого развития;





Уметь планировать научно-исследовательскую деятельность, а также знать принципы организации работ по мониторингу ледников.

Владеть знаниями для ориентации в научно-теоретической базе, современными методами исследования, информационными технологиями, навыками профессионального анализа и составления научно обоснованных выводов.

2. Структура и трудоёмкость дисциплины Дисциплина читается в 8 семестре. Формой промежуточной аттестации является зачет. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётные единицы 108 часов. Из них 50 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем (48 часа аудиторных занятий, 2 часа иных видов работы), 58 часов, выделенных на самостоятельную работу.

3. Тематический план

–  –  –

Модуль 1.

1.1 0-2 0-3 - - - - - 0-5 1.2 0-10 0-3 - - 0-2 - - 0-15 1.3 0-14 0-4 - - 0-2 - - 0-20

–  –  –

Модуль 2.

2.1 0-3 0-3 - - 0-2 - 0-2 0-10 2.2 0-5 0-5 0-3 - 0-1 0-1 - 0-15 2.3 0-4 0-6 - - - - - 0-10

–  –  –

Модуль 3.

3.1 0-5 0-3 - - - - 0-2 0-10 3.2 0-2 0-2 - - - 0-1 - 0-5 3.3 0-2 0-8 - - - - - 0-10

–  –  –

5. Содержание дисциплины Предмет исследования и задачи гляциологии. Распространение льдов на Земле и в Космосе. Криосфера. Хионосфера и нивально-гляциальные системы. Роль льдов в природе. Задачи и место гляциологии среди наук о Земле.

История гляциологии. Формирование гляциологии как науки о ледниках. Основные этапы становления гляциологии (гляциологические школы, организации, издания).

Гляциологические исследования в период Международного геофизического года (МГГ) и их роль. Современное состояние гляциологических исследований.

Льдообразование и свойства льда. Льдообразование и кристаллическая структура льда:

фазовые состояния воды, структура кристаллов льда, образование льда, генетическая классификация льдов. Физические свойства льда: плотность и пористость, тепловая деформация, теплота плавления и возгонки, теплоемкость, теплопроводность и температуропроводность, режеляция, метаморфизм, оптические свойства.

Механические свойства льда: закономерности деформирования и разрушения льда, упругие свойства льда, вязкопластичные свойства льда, прочностные характеристики льда.

Снежный покров. Формирование и метаморфизм снежного покрова: образование кристаллов льда в атмосфере, международная классификация снежинок, формирование снежного покрова, ветровой перенос снега, уплотнение снега, метаморфизм снежного покрова, термический режим и таяние снежного покрова. Распространение снежного покрова: площади распространения и масса снежного покрова, продолжительность залегания снежного покрова, картографирование снежного покрова, снежная мелиорация и защита от снежных заносов. Особенности снежного покрова в горах: снегонакопление на склонах гор, пространственная неоднородность снежного покрова, изменение характеристик снежного покрова с высотой местности, таяние и разрушение снежного покрова на склонах, снежники. Снежные лавины: нарушение устойчивости снежного покрова и образование лавин, движение лавин, лавиноопасные территории, прогнозирование лавинной опасности, профилактические меры защиты от лавин, искусственное удержание снега на лавиноопасных склонах, сооружения для непосредственной защиты от лавин.

Ледники. Условия возникновения ледников: типы ледников, возникновение ледников, снеговая линия, факторы и гляциоклиматические показатели оледенения, источники питания. Строение ледников: области питания и абляции, зоны льдообразования, слоистость фирна, структура и текстура ледникового льда, рельеф ледниковой поверхности, огивы. Основные характеристики ледников: площадь, длина и высотное положение ледники, толщина, объем и масса ледника, характеристики поверхности и ложа ледника, температурный режим ледника, изменения положения и формы конца ледника. Движение ледников: скорость движения, вязкопластическое течение, скольжение ледника по ложу, линии тока и движения и изохронные поверхности. Пульсации ледников: особенности и распространение пульсирующих ледников, механизм ледниковых пульсаций, последствия ледниковых подвижек, прогнозирование ледниковых пульсаций. Эрозионная, транспортирующая и аккумулирующая деятельность ледников:

ледниковая эрозия, эрозионные формы рельефа, морены, ледниковые и водно-ледниковые отложения. Баланс массы и энергообмен ледников: увеличение и уменьшение массы ледника, баланс массы ледников, радиационный и тепловой балансы поверхности ледника, энергообмен внутри ледника, сток с ледника. Наблюдения за ледниками:

наблюдения за колебаниями ледников, измерения аккумуляции и абляции, определение скоростей движения, строения и толщины ледника, изотопно-геохимические исследования, картографирование ледников и ледниковых систем. Всемирная служба мониторинга ледников. Современное оледенение Земли. Районирование оледенения.

Площадь ледников и ледниковых покровов. Оледенение Антарктиды. Взаимосвязь оледенения с атмосферой, сушей и океаном.

Подземные льды и наледи. Криолитозона. Распространение толщ мерзлых горных пород. Условия формирования и температурный режим сезонно- и многолетнемерзлых пород. Состав и строение мерзлых дисперсных грунтов. Криогенные мерзлотные процессы. Подземные льды. Наледи. Закономерности образования наледей. Наледи подземных и поверхностных вод. Искусственные наледи. Прогнозирование наледных процессов и борьба с наледями.

Плавучие льды. Ледяной покров рек и водоемов. Формирование ледяного покрова и его основные характеристики. Поведение ледяного покрова под нагрузкой и его несущая способность. Таяние и разрушение ледяного покрова. Воздействие ледяного покрова на сооружения. Морские льды. Замерзание морской воды. Миграция рассолов и распреснение льда. Типы и распространение морских льдов. Деформации, торошение и дрейф льдов. Таяние морских льдов. Воздействие морских льдов на сооружения.

Мониторинг ледников и экологические аспекты гляциологии. Мониторинг ледников как часть мониторинга криосферы. Виды мониторинга. Системы мониторинга криосферы:

наблюдения за снежно-ледовыми ресурсами, гляциоклиматическими условиями, стихийными и опасными нивально-гляциальными явлениями и за антропогенными изменениями. Наблюдения за эволюцией природных льдов. Изучение нивальногляциальных систем прошлого. Прогнозирование состояния гляциальных систем.

Гляциоэкология.

6. Планы семинарских (практических) занятий

Тема 1. «Предмет исследования и задачи гляциологии.

История гляциологии» (2 часа) Цель: разобрать особенности формирования гляциологии как науки Раздел. Предмет исследования и задачи гляциологии.

Вопросы к семинару:

Распространение льдов на Земле и в Космосе.

Криосфера.

Хионосфера и нивально-гляциальные системы.

Роль льдов в природе. Задачи и место гляциологии среди наук о Земле.

Раздел. История гляциологии.

Вопросы к семинару:

Формирование гляциологии как науки о ледниках.

Основные этапы становления гляциологии (гляциологические школы, организации, издания).

Гляциологические исследования в период Международного геофизического года (МГГ) и их роль.

Современное состояние гляциологических исследований.

Тема 2. «Льдообразование и кристаллическая структура льда.

Физические и механические свойства льда» (8 часов) Цель: разобрать особенности льдообразования, физические и механические свойства льда

Вопросы к семинару:

Фазовые состояния воды Структура кристаллов льда Образование льда Генетическая классификация льдов Плотность и пористость льда Тепловая деформация льда Теплота плавления и возгонки Теплоемкость, теплопроводность и температуропроводность льда Режеляция льда Метаморфизм льда Оптические свойства льда Закономерности деформирования и разрушения льда Упругие свойства льда Вязкопластичные свойства льда Прочностные характеристики льда Тема 3. «Снежный покров» (4часа) Цель: разобрать особенности формирования снежного покрова в разных теплофизических и географических условиях

Вопросы к семинару:

Раздел: Формирование и метаморфизм снежного покрова

Вопросы:

Образование кристаллов льда в атмосфере Международная классификация снежинок Формирование снежного покрова Ветровой перенос снега Уплотнение снега Метаморфизм снежного покрова Термический режим и таяние снежного покрова Раздел: Распространение снежного покрова

Вопросы:

Площади распространения и масса снежного покрова Продолжительность залегания снежного покрова Картографирование снежного покрова Снежная мелиорация и защита от снежных заносов Снегонакопление на склонах гор Пространственная неоднородность снежного покрова в горах Изменение характеристик снежного покрова с высотой местности Таяние и разрушение снежного покрова на склонах Снежники Раздел: Снежные лавины

Вопросы:

Нарушение устойчивости снежного покрова и образование лавин Движение лавин Лавиноопасные территории Прогнозирование лавинной опасности и профилактические меры защиты от лавин Способы искусственного удержания снега на лавиноопасных склонах, сооружения для непосредственной защиты от лавин.

Тема 4. «Ледники» (2 часа) Цель: разобрать особенности формирования, строения, движения, пульсации, эрозионной, транспортирующей и аккумулирующей деятельности, баланса массы и энергообмена ледников Раздел: Условия возникновения ледников

Вопросы:

Типы ледников Возникновение ледников Снеговая линия, факторы и гляциоклиматические показатели оледенения Источники питания ледников Раздел: Строение ледников

Вопросы:

Области питания и абляции Зоны льдообразования Слоистость фирна Структура и текстура ледникового льда Рельеф ледниковой поверхности, огивы.

Раздел: Основные характеристики ледников

Вопросы:

Площадь, длина и высотное положение ледников Толщина, объем и масса ледника Характеристики поверхности и ложа ледника Температурный режим ледника Изменения положения и формы конца ледника Раздел: Движение и пульсации ледников

Вопросы:

Скорость движения Вязкопластическое течение Скольжение ледника по ложу, линии тока и движения и изохронные поверхности.

Особенности и распространение пульсирующих ледников Механизм ледниковых пульсаций Последствия ледниковых подвижек Прогнозирование ледниковых пульсаций

Раздел: Эрозионная, транспортирующая и аккумулирующая деятельность ледников:

ледниковая эрозия

Вопросы:

Ледниковая эрозия Эрозионные формы рельефа Морены Ледниковые и водно-ледниковые отложения.

Тема 5. «Баланс массы и энергообмен ледников » (2 часа) Цель: разобрать особенности формирования и баланса массы и энергообмен ледников Раздел: Баланс массы и энергообмен ледников

Вопросы:

Увеличение и уменьшение массы ледника Баланс массы ледников Радиационный и тепловой балансы поверхности ледника Энергообмен внутри ледника Сток с ледника Тема 6. «Криолитозона. Подземные льды и наледи» (2 часа) Цель: разобрать особенности формирования и строения подземных льдов и наледей.

Раздел Криолитозона. Подземные льды

Вопросы:

Подземные льды Наледи. Закономерности образования наледей. Наледи подземных и поверхностных вод.

Искусственные наледи. Прогнозирование наледных процессов и борьба с наледями.

Тема 7. «Плавучие льды» (2 часа) Цель: разобрать особенности формирования и строения ледяного покрова рек и водоемов, а также морских льдов Раздел: Ледяной покров рек и водоемов

Вопросы:

Формирование ледяного покрова рек и водоемов и его основные характеристики Поведение ледяного покрова рек и водоемов под нагрузкой и его несущая способность Таяние и разрушение ледяного покрова рек и водоемов Воздействие ледяного покрова рек и водоемов на сооружения Раздел: Морские льды

Вопросы:

Морские льды. Замерзание морской воды Миграция рассолов и распреснение морского льда Типы и распространение морских льдов Деформации, торошение и дрейф морских льдов Таяние морских льдов Воздействие морских льдов на сооружения.

Тема 8. «Мониторинг ледников и экологические аспекты гляциологии» (2 часа)

Цель: разобрать особенности организации гляциологического мониторинга и специфику экологических аспектов гляциологии Раздел: Мониторинг криосферы и гляциоэкология

Вопросы:

Мониторинг криосферы как часть геосистемного мониторинга Виды мониторинга Системы мониторинга криосферы Наблюдения за эволюцией природных льдов Изучение нивально-гляциальных систем прошлого Прогнозирование состояния гляциальных систем Гляциоэкология

7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум) Не предусмотрено учебным планом ОП

8. Примерная тематика курсовых работ Не предусмотрено учебным планом ОП

9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов

–  –  –

10.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

Примеры контрольных заданий и вопросов:

1.Где и когда были впервые высказаны основные идеи, которые в настоящее время рассматриваются в рамках научной и учебной дисциплины "Гляциология».

2.Дайте определение понятия гляциологии как науки о ледниках.

3. Каковы особенности распространения льдов на Земле и в Космосе.

4. Дайте определение криосферы, хионосферы, нивально-гляциальной системы.

5. Дайте характеристику основных этапов становления гляциологии (гляциологические школы, организации, издания).

6. Какие гляциологические исследования проводились в период Международного геофизического года (МГГ) и какова их географическая и экологическая роль.

7. Дайте характеристику современного состояния гляциологических исследований.

8. Дайте характеристику процесса льдообразования и кристаллической структуры льда.

9. Фазовые состояния воды: особенности, тройная точка, интервалы состояния.

10. Дайте характеристику генетической классификации природных льдов.

11. Каковы физические свойства льда.

12. Каковы механические свойства льда.

13. В чем состоят особенности формирования и метаморфизма снежного покрова

14. Дайте характеристику атмосферных льдов

15.Дайте характеристику классификаций снежинок. Особенности Международной классификации снежинок.

16. Каковы особенности ветрового переноса снега.

17. Каковы особенности термического режима и таяния снежного покрова.

18. Каковы особенности снежной мелиорации и защита от снежных заносов.

19. Каковы особенности снежного покрова в горах.

20. Дайте определение снежников и снежных лавин и особенностей их возникновения.

21. Условия возникновения ледников.

22. особенности строения ледников.

23. Каковы основные характеристики ледников.

24. Каковы особенности температурного режима ледников.

25. Дайте характеристику специфики и видов движения ледников.

26. Каковы особенности, причины, виды, географическое распространение пульсирующих ледников.



27. В чем состоит эрозионная, транспортирующая и аккумулирующая деятельность ледников: ледниковая эрозия, эрозионные формы рельефа, морены, ледниковые и водноледниковые отложения.

28. Что такое баланс массы и энергообмен ледников.

29. В чем состоят особенности наблюдений за ледниками.

30. В чем состоит роль изотопно-геохимических исследований ледников в системе мониторинга криосферы.

31. Картографирование ледников и ледниковых систем: специфика, роль, современное состояние.

32. Каково значение и роль Всемирной службы мониторинга ледников.

33. Охарактеризуйте современное оледенение Земли.

34. Каковы особенности оледенения Антарктиды.

35. В чем состоит взаимосвязь оледенения с атмосферой, сушей и океаном

36. Дайте характеристику особенностей формирования подземных льдов и наледей.

37. Каковы условия формирования и температурный режим сезонно- и многолетнемерзлых пород.

38. Дайте характеристику состава и строения мерзлых дисперсных грунтов.

39. В чем состоит специфика криогенных мерзлотных процессов.

40. Подземные льды, их специфика и особенности формирования..

41. Что такое наледи. Каковы их виды, особенности формирования.

42. Плавучие льды, особенности их формирования и критерии классификации.

43. Охарактеризуйте ледяной покров рек и водоемов.

44. Охарактеризуйте особенности формирования ледяного покрова и его основные характеристики.

45. В чем состоит специфика морских льдов.

46. Мониторинг криосферы как часть геосистемного мониторинга.

47. Перечислите системы мониторинга криосферы.

48. Какова роль и специфика наблюдений за эволюцией природных льдов

49. Какова специфика изучения нивально-гляциальных систем прошлого 50 Каковы особенности прогнозирование состояния гляциальных систем

51. Каковы экологические проблемы гляциологии.

Примерная тематика докладов и рефератов:

Распространение льдов на Земле и в Космосе Криосфера Хионосфера и нивально-гляциальные системы Роль льдов в природе Формирование гляциологии как науки о ледниках Основные этапы становления гляциологии (гляциологические школы, организации, издания) Гляциологические исследования в период Международного геофизического года (МГГ) и их роль Современное состояние гляциологических исследований.

Льдообразование и кристаллическая структура льда Фазовые состояния воды Генетическая классификация природных льдов.

Физические свойства льда Механические свойства льда Снежный покров Земли Формирование и метаморфизм снежного покрова Атмосферные льды Международная классификация снежинок Ветровой перенос снега Термический режим и таяние снежного покрова Снежная мелиорация и защита от снежных заносов Особенности снежного покрова в горах Снежники Снежные лавины Условия возникновения ледников Строение ледников Основные характеристики ледников Температурный режим ледников Движение ледников Пульсации ледников Эрозионная, транспортирующая и аккумулирующая деятельность ледников: ледниковая эрозия, эрозионные формы рельефа, морены, ледниковые и водно-ледниковые отложения Баланс массы и энергообмен ледников Гидрология ледников Наблюдения за ледниками Изотопно-геохимические исследования ледников Картографирование ледников и ледниковых систем.

Всемирная служба мониторинга ледников Современное оледенение Земли Оледенение Антарктиды Взаимосвязь оледенения с атмосферой, сушей и океаном Подземные льды и наледи.

Условия формирования и температурный режим сезонно- и многолетнемерзлых пород Состав и строение мерзлых дисперсных грунтов Криогенные мерзлотные процессы Подземные льды.

Наледи Плавучие льды Ледяной покров рек и водоемов Формирование ледяного покрова и его основные характеристики Морские льды Мониторинг криосферы Мониторинг криосферы как часть геосистемного мониторинга Системы мониторинга криосферы Наблюдения за эволюцией природных льдов Изучение нивально-гляциальных систем прошлого Прогнозирование состояния гляциальных систем Экологические проблемы гляциологии

10.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

По дисциплине «Гляциология» в конце 8 семестра предусмотрен зачет. В соответствии с Положением о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет» максимальная сумма баллов, которую студент может набрать за семестр в ходе текущего контроля (за три контрольных недели) составляет 100 баллов. Зачет предусматривает ответ на вопросы. Время подготовки к ответу – не более 30 минут. Ответ оценивается согласно критериям, представленным в таблице 6. Студенты, не набравшие 35 баллов, могут выполнить дополнительные виды работ для допуска к зачету, представленные в п. 13.

Вопросы к зачету:

1.Предмет исследования, задачи и место гляциологии среди наук о Земле

2.Распространение льдов на Земле и в Космосе

3.Криосфера. Хионосфера и нивально-гляциальные системы

4.Основные этапы становления гляциологии (гляциологические школы, организации, издания)

5.Гляциологические исследования в период Международного геофизического года (МГГ) и их роль

6.Современное состояние гляциологических исследований

7.Льдообразование и кристаллическая структура льда: фазовые состояния воды, структура кристаллов льда, образование льда

8.Генетическая классификация льдов

9.Физические свойства льда

10.Механические свойства льда

11.Формирование и метаморфизм снежного покрова

12.Распространение снежного покрова: площади распространения и масса снежного покрова, продолжительность залегания снежного покрова, картографирование снежного покрова

13.Снежная мелиорация и защита от снежных заносов

14.Особенности снежного покрова в горах

15.Снежники.

16.Снежные лавины

17.Условия возникновения ледников, типы ледников, снеговая линия, факторы и гляциоклиматические показатели оледенения, источники питания

18.Строение ледников

19.Основные характеристики ледников

20.Движение ледников

21.Пульсации ледников

22.Эрозионная, транспортирующая и аккумулирующая деятельность ледников

23.Баланс массы и энергообмен ледников

24.Наблюдения за ледниками. Всемирная служба мониторинга ледников

25.Современное оледенение Земли. Районирование оледенения. Площадь ледников и ледниковых покровов. Оледенение Антарктиды.

26.Взаимосвязь оледенения с атмосферой, сушей и океаном.

27.Криолитозона. Условия формирования и температурный режим сезонно- и многолетнемерзлых пород.

28.Состав и строение мерзлых дисперсных грунтов

29.Криогенные мерзлотные процессы

30.Наледи

31.Ледяной покров рек и водоемов

32.Морские льды

33.Мониторинг криосферы как часть геосистемного мониторинга.

34.Виды и системы мониторинга криосферы

35.Гляциоэкология

11. Образовательные технологии В учебном процессе используются активные и интерактивные формы проведения занятий: доклады с презентацией, анализ презентации совместно со студентами, разбор конкретных ситуаций, выполнение и защита практических работ.

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

12.1. Основная литература:

1.Ларин С.И.Гляциология и мониторинг криосферы: учеб.-метод. комплекс:раб.

программа для студентов очной формы обуч. напр. 022000.62 "Экология и природопользование", проф. подгот. "Геоэкология", "Природопользование"/С.И.ЛаринТюмень: Изд-во ТюмГУ, 2011. - 36 с. Имеются экземпляры в отделах:БГЛ(3), КГ(97).

2.Экологический мониторинг природных сред: Учебное пособие/В.М.Калинин, Н.Е.Рязанова - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 203 с.: 60x90 1/16 (Переплёт) ISBN 978-5-16http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=496984 (02.05.2014)

3.Полярная криосфера и воды суши [Электронный ресурс] / глав. ред. В.М. Котляков. – М.: Paulsen,2011.–320с. http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=496984 (02.05.2014)

4.Океанография и морской лёд [Электронный ресурс] / гл. ред. И.Е. Фролов. – М.: Paulsen, 2011. – 432 с. http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=496984 (02.05.2014)

5.Богданов, И. И. Палеоэкология [Электронный ресурс] : Уч. пособ./ И. И. Богданов. - 2-е изд.,стереотип.-М.:Флинта,2011.-176с. http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=496984 (02.05.2014).

12.2. Дополнительная литература:

1.Войтковский К. Ф.. Основы гляциологии: [учеб.]/ К. Ф. Войтковский. - Москва: Наука, 1999. - 255 с. Имеются экземпляры в отделах: БГЛ(5).

2.Оледенение Северной и Центральной Евразии в современную эпоху/ РАН, Ин-т географии; отв. ред. В. М. Котляков. - Москва: Наука, 2006. - 482 с. Имеются экземпляры в отделах: БГЛ(1).

3.Алексеев, В. Р. Криология Сибири: избр. тр./ В. Р. Алексеев ; науч. ред. А. Н. Антипов, В. П. Мельников; Ин-т географии им. В. Б. Сочавы СО РАН. - Новосибирск: ГЕО, 2008.

- 483 с.Имеются экземпляры в отделах: БГЛ(1)

4. Атлас снежно-ледовых ресурсов Мира. М.: Рос. акад. наук, 1997.- 392 с.

5. Атлас снежно-ледовых ресурсов Мира. Т. 2. М., 1997. Кн. 1. 263 с.; Кн. 2.-270 с.

6. Алексеев В.Р. Наледи. Новосибирск: Наука, 1987. -159 с.

7. Башлаков Я.К. Снежный покров и его влияние на природные процессы и хозяйственную деятельность Тюменской области.Л.: Наука. -64с.

8. Богородский В.В., Гаврило В.П. Лед: Физические свойства: Современные методы гляциологии. Л.: Гидрометеоиздат, 1980.- 384 с.

9. Божинский А.Н., Лосев К.С. Основы лавиноведения. Л.: Гидрометеоиздат, 1987.- 280 с.

10.Васильчук Ю.К., Котляков В.М. Основы изотопной геокриологии и гляциологии:

Учебник.- М.: Изд-во Моск. ун-та, 2000.-616с.

11. Взаимодействие оледенения с атмосферой и океаном. М.: Наука, 1987.248 с.

12. Войтковский К.Ф. Механические свойства льда. М.: Изд-во АН СССР,1960.- 100 с.

13. Войтковский К.Ф. Механические свойства снега. М.: Наука, 1977. -126 с.

14. Войтковский К.Ф. Лавиноведение. М.: Изд-во МГУ, 1989. -158 с.

15. Гляциологический словарь/Под ред. В.М. Котлякова. Л.:Гидрометеоиздат, 1984.- 528 с.

16.Джон Б. и др. Зимы нашей планеты. М.: Мир, 1982.- 336 с.

17.Долгушин Л.Д., Осипова Г.Б. Ледники. М.: Мысль, 1989.- 448 с.(Природа мира).

18.Доронин Ю.П., Хейсин Д.Е. Морской лед, Л.: Гидрометеоиздат, 1975.-318 с.

19.Дюнин А.К. В царстве снега. Новосибирск: Наука, 1983.- 180с.

20.Дюргеров М.Б. Мониторинг баланса массы горных ледников. М.: Наука,1993. 127 с.

21.Зотиков И.А. Теплофизика ледниковых покровов. Л.: Гидрометеоиздат, 1982.- 288 с.

22.Калесник С.В. Очерки гляциологии. М.: Географгиз, 1963.- 551 с.

23.Коломыц Э.Г.Кристаллографический атлас снега. Л.: Гидрометеоиздат,1987.- 280 с.

24.Котляков В.М. Мир снега и льда. М.: Наука, 1994.- 286 с.

25.Максимов Е.В. Ритмы на Земле и в Космосе.- СПб.: Изд-во С.-Петербург.ун-та. 1995.с.

26. Савельев Б.А. Гляциология: Учебник.- М.: Изд-во МГУ, 1991.- 288с.

27.Тронов М.В. Вопросы горной гляциологии. М.: Географгиз, 1954.- 276 с.

28.Тронов М.В. Ледники и климат. Л.: Гидрометеоиздат, 1966.- 407 с.

29.Тронов М.В., Лупина Н.Х. Основы учения о снеговой границе и хионосфере. Л.: Наука, 1977.-168с.

12.3. Программное обеспечение и интернет-ресурсы:

Официальный сайт Центра Охраны Дикой Природы (ЦОДП), http://www.biodiversity.ru Официальный сайт Государственной службы охраны природной среды МПР России, http://www.econet.ru Официальный сайт бюро ЮНЕСКО в России, http://www.unesco.ru Национальный портал «Природа» http://www.priroda.ru http://www.list.priroda.ru

13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине:

Microsoft Word, Microsoft Excel, PowerPoint

14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) Для проведения лекционных занятий необходима аудитория, оборудованная мультимедийными средствами для работы в программе PowerPoint., специализированное программное обеспечение, материалы наблюдений гидрометеослужбы. Для гляциологического мониторинга необходимо использовать съемки с метеорологических и ресурсных спутников и космических станций. При проведении снегосъемок, необходимо использовать комплекс приборов и оборудования (весовые снегомеры и т.д.), указанный преподавателем.

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

15.1. Методические указания по подготовке к семинару Семинарское занятие подразумевает два вида работ: подготовку сообщения на заданную тему и участие в обсуждении проблемы, затронутой сообщением. Сообщение не является принципиальным моментом семинара, будучи только провокацией, катализатором следующего за ним обсуждения. Сообщение должно занимать по времени не более 3 – 5 минут. Основной вид работы на семинаре – участие в обсуждении проблемы. Принципиальной разницы между подготовкой сообщения и подготовкой к обсуждению не существует. Отличие состоит в более тщательной работе с готовым материалом – лучшая его организация для подачи аудитории.

Подготовка к практическому (семинарскому) занятию начинается с тщательного ознакомления с условиями предстоящей работы, т. е. с обращения к планам семинарских занятий. Определившись с проблемой, привлекающей наибольшее внимание, следует обратиться к рекомендуемой литературе. Имейте в виду, что в семинаре участвует вся группа, а потому задание к практическому занятию следует распределить на весь коллектив. Задание должно быть охвачено полностью и рекомендованная литература должна быть освоена группой в полном объёме.

Для полноценной подготовки к практическому занятию чтения учебника крайне недостаточно, в учебных пособиях излагаются только принципиальные основы, в то время как в монографиях и статьях на ту или иную тему поднимаемый вопрос рассматривается с разных ракурсов или ракурса одного, но в любом случае достаточно подробно и глубоко. Тем не менее, для того, чтобы должным образом сориентироваться в сути задания, сначала следует ознакомиться с соответствующим текстом учебника – вне зависимости от того, предусмотрена ли лекция в дополнение к данному семинару или нет.

Оценив задание, выбрав тот или иной сюжет, и подобрав соответствующую литературу, можно приступать собственно к подготовке к семинару.

Работа над литературой, статья ли это или монография, состоит из трёх этапов – чтения работы, её конспектирования, заключительного обобщения сути изучаемой работы. Прежде, чем браться за конспектирование, скажем, статьи, следует её хотя бы однажды прочитать, чтобы составить о ней предварительное мнение, постараться выделить основную мысль или несколько базовых точек, опираясь на которые можно будет в дальнейшем работать с текстом. Конспектирование – дело очень тонкое и трудоёмкое, в общем виде может быть определено как фиксация основных положений и отличительных черт рассматриваемого труда вкупе с творческой переработкой идей, в нём содержащихся. Конспектирование – один из эффективных способов усвоения письменного текста. Хотя само конспектирование уже может рассматриваться как обобщение, тем не менее есть смысл выделить последнее особицей, поскольку в ходе заключительного обобщения идеи изучаемой работы окончательно утверждаются в сознании изучающего. Достоинством заключительного обобщения как самостоятельного этапа работы с текстом является то, что здесь читатель, будучи автором обобщений, отделяет себя от статьи, что является гарантией независимости читателя от текста.

Если программа занятия предусматривает работу с источником, то этой стороне подготовки к семинару следует уделить пристальное внимание. В сущности разбор источника не отличается от работы с литературой – то же чтение, конспектирование, обобщение.

Тщательная подготовка к семинарским занятиям, как и к лекциям, имеет определяющее значение: семинар пройдёт так, как аудитория подготовилась к его проведению.

Самостоятельная работа – столп, на котором держится вся подготовка по изучаемому курсу. Готовясь к практическим занятиям, следует активно пользоваться справочной литературой: энциклопедиями, словарями, альбомами схем и др. Владение понятийным аппаратом изучаемого курса является необходимостью, это ваш словарный запас, и без общих значений мы, разноязыкие, ни о чём договориться не сможем.

На семинар желательно являться с запасом сформулированных идей, хорошо, если они будут собственного производства; если вы собираетесь пользоваться чужими формулировками, то постарайтесь в них сориентироваться как можно лучше;

-то решили произнести на семинаре, то пусть это будет нечто стоящее – не следует сотрясать воздух пустыми фразами;

ны быть по возможности компактными и в то же время вразумительными, не занимайте эфир надолго. Старайтесь не перебивать говорящего, это некорректно; замечания, возражения и дополнения следуют обычно по окончании текущего выступления.

На семинаре идёт не проверка вашей подготовки к занятию (подготовка есть необходимое условие), но степень проникновения в суть материала, обсуждаемой проблемы. Поэтому беседа будет идти не по содержанию прочитанных работ;

преподаватель будет ставить проблемные вопросы, не все из которых могут прямо относиться к обработанной вами литературе.

По окончании практического занятия к нему следует обратиться ещё раз, повторив выводы, сконструированные на семинаре, проследив логику их построения, отметив положения, лежащие в их основе – для этого в течение семинара следует делать небольшие пометки. Таким образом, практическое занятие не пройдёт для вас даром, закрепление результатов занятия ведёт к лучшему усвоению материала изученной темы и лучшей ориентации в структуре курса Отечественной истории. Вышеприведённая процедура должна практиковаться регулярно – стабильная и прилежная работа в течение семестра суть залог успеха на сессии.

15.2. Методические указания к выполнению самостоятельной работы Организация самостоятельной работы производится в соответствии с графиком учебного процесса и самостоятельной работы.

Самостоятельная работа является основным методом глубокого и творческого усвоения содержания дисциплины. Самостоятельная работа по дисциплине включает в себя:

- текущую работу над учебным материалом, изложенным в учебниках, учебных пособиях и дополнительной литературе;

- изучение и дополнение своих лекционных записей с использованием дополнительной литературы;

- выполнение учебных заданий;

- самоконтроль приобретенных знаний;

- написание рефератов;

- подготовка к контрольным работам и зачету.

–  –  –

- целенаправленность: прежде чем начать работать с научным текстом (учебником, монографией, статьей из журнала и др.), решите, что Вы хотите узнать, на какие вопросы получить ответы;

- последовательность: не стремитесь забежать вперёд, узнать всё сразу, вместо быстрого, но поверхностного усвоения содержания дисциплины практикуйте постепенное и последовательное движение в соответствии с программой курса – так вы сделаете свои знания более прочными;

- практичность: старайтесь распознать практическое значение идей и теорий, методов и концепций, применить получаемые на занятиях знания для понимания прошлого, настоящего и будущего нашей страны и всего человечества;

- критицизм: не принимайте всё, что услышите и прочитаете, за «чистую монету»; следуя советам древних мыслителей, сомневайтесь во всём, дерзайте вопрошать и критиковать авторитеты – так вы не только разовьете навыки самостоятельного мышления, но и сделаете полученные знания более прочными и упорядоченными;

- коллегиальность: обсуждайте прочитанное в книгах и газетах, услышанное и увиденное по телевизору и на занятиях в кругу своих товарищей - ведь именно в споре рождается истина.

Самостоятельная работа по дисциплине состоит в самостоятельном изучении теоретического материала и подготовке рефератов.

Объем реферата 15-20 страниц. Реферат сдается преподавателю в течение недели после окончания соответствующей темы. При написании реферата необходимо пользоваться публикациями в центральной научной российской и зарубежной печати, материалами сайтов, а так же материалами из списка основной и дополнительной литературы, электронными методическими изданиями, методическими указаниями, используемыми в учебном процессе.

Реферат включает следующие структурные элементы:

1. Титульный лист. С него начинается нумерация страниц, но номер не ставится. Номера страниц начинают печатать с первой страницы раздела «Введение». Титульный лист оформляется аналогично титульному листу курсовой работы: указывают наименование высшего учебного заведения, институт, кафедру, где выполнялась работа; название работы; фамилию и инициалы студента; ученую степень и ученое звание, фамилию и инициалы преподавателя; город и год выполнения работы.

2. Содержание. В содержании представлены названия всех разделов и подразделов работы, каждое из которых печатается с новой строки. В конце строки ставится номер страницы, на которой напечатана данная рубрика в тексте. Номера страниц печатаются вблизи правого поля, все на одинаковом расстоянии от края страницы. Названия разделов и подразделов в оглавлении должно точно соответствовать заголовкам текста.

3. Введение. Во введении обосновывается актуальность рассматриваемой темы, пути развития на современном этапе, имеющиеся проблемы и способы их разрешения.

Выделяются цель и задачи работы. Объём данного раздела не должен превышать одной страницы.

4. Обзор литературы. В данном разделе излагаются теоретические основы по выбранной тематике. Изложение должно вестись в форме теоретического анализа проработанных источников применительно к выполняемой теме, логично, последовательно и грамотно.

При необходимости данный раздел может состоять из отдельных подразделов. Из содержания теоретического обзора должно быть видно состояние изученности темы в целом и отдельных ее вопросов.

5. Заключение. Представляет собой краткое обобщение (2-3 абзаца) приведенных данных.

6. Библиографический список. Оформляется в соответствии с существующими требованиями.

7. Приложения.

С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, а также развития коммуникативных компетенций защита реферата проводится в виде презентации, подготовленной в Power Point, на занятиях в интерактивной форме, т.е. с участием в обсуждении темы реферата других обучающихся. Презентационные материалы оформляются в виде последовательности слайдов, демонстрируемых на экранах для аудитории слушателей.



Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральноe государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Тюлькова Л.А ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ НАЗВАНИЯ учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 05.03.02 « География», очной формы обучения Тюменский государственный университет Тюлькова Л.А. Географические названия....»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт математики, естественных наук и информационных технологий Кафедра экологии и генетики Шаповалов С.И. Экология Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 036401.65 – таможенное дело, очной и заочной форм обучения Тюменский государственный университет Шаповалов С.И. Экология....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Н.В. Жеребятьева МЕТОДЫ ГЕОБОТАНИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов ОДО направления 05.03.02. География, профиль подготовки: Физическая география и ландшафтоведение очная форма обучения...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Общая характеристика образовательной программы 1.1.1. Направленность 1.1.2. Присваиваемая квалификация 1.1.3. Срок освоения 1.1.4. Трудоемкость 1.1.5. Структура 1.2. Нормативные документы для разработки образовательной программы 1.3. Требования к поступающим 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников, освоивших образовательную программу 2.1. Область профессиональной деятельности 2.2. Объекты профессиональной деятельности 2.3. Виды...»

«MI,IH OFPHAYKIT POC CVTVI @e4epanbuo rocyAapcrBeHHoe e yqpex(AeHlre 6roANerHo o6pasonareJrbuoe e BbrcrrreroupoS eccr4 HElnburo o6pason auvrfl. o o (yxru Hc Krr fi rocyAa p crBeH Hbr fi TexH Hrrec Kr.r yH r{Bep curer) fi (yrry) 'l$-,ffitfif,ID 6\hffiffi) p rro HayrrHofipa6ore oHHOfi AeflTenbHOCTH w{8* (( 'B. E. Kyreuon 2011it|AP IIPOTPAMMA BCTyrrr4TenbH oro 3K3aMeHa B acrll4paHTypy n o cleqr4€urbHocTu 05.21.01 TexsoJrorlrf, vrMarnr4Hbr Jreco3aroroBoK r4 JrecHofo xo3flficrsa IIo...»

«СОДЕРЖАНИЕ: 1. Общие положения 1.2 Нормативные документы для разработки ООП 1.3 Общая характеристика вузовской ООП 1.3.1 Цель ООП 1.3.2 Срок освоения ООП 1.4 Требования к абитуриенту 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника 3. Документы, регламентирующие содержание...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Школа № 17 с углубленным изучением английского языка» МАОУ «Школа № 17» «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель ШМО Заместитель директор по УВР Директор МАОУ «Школа №17» /Шубарева О.П./ МАОУ «Школа №17» _/_Власова Г. К./ /_Войтешонок Протокол № _ от «» С.В. / _2014 г. Приказ №_от «»2014 «_»2014 г. г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «География» для 10 -11 класса 20142015 учебный год Составитель: Цайтлер Евгений Васильевич,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Переладова Л.В. ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ И ЛАНДШАФТЫ РОССИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 05.03.02 «География», очной формы обучения Тюменский государственный университет Переладова Л.В. Физическая...»

«Методические рекомендации по организации информационно-разъяснительной деятельности ТИК, УИК по обеспечению реализации избирательных прав граждан Свердловской области при проведении выборов органов местного самоуправления 8 сентября 2013 года 2013 г. Издание подготовлено в рамках реализации Концепция обучения кадров избирательных комиссий и других участников избирательного процесса в Российской Федерации в 2013-2015 годах, а также Единого комплекса мероприятий по обучению кадров избирательных...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Тюлькова Л.А.ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ И ЛАНДШАФТЫ МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 05.03.02 «География», очной формы обучения Тюменский государственный университет Тюлькова Л.А....»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт Наук о Земле кафедра Геоэкологии Т.Н. Иванова УЧЕНИЕ ОБ АТМОСФЕРЕ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 05.03.06 «Экология и природопользование». Профили подготовки «Геоэкология», «Природопользование», форма обучения очная Тюменский государственный...»

«СОДЕРЖАНИЕ: 1.Общие положения 1.2 Нормативные документы для разработки ООП 1.3 Общая характеристика вузовской ООП 1.3.1 Цель ООП 1.3.2 Срок освоения ООП 1.4 Требования к абитуриенту 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника 3. Документы, регламентирующие содержание...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от..201 Содержание: УМК по дисциплине иностранный язык в профессиональной сфере (Английский. Вариативная часть) для студентов направления 42.03.02. «Журналистика». Форма обучения очная. Автор(-ы): Шилова Л.В., Кукарская Г.Н. Объем _стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования согласования Заведующий Протокол заседания Рекомендовано кафедрой кафедры от Шилова Л.В...2015 к электронному (наименование _09._02..201 изданию кафедры) № Протокол заседания Председатель...»

«Государственное общеобразовательное учреждение Вторая Санкт-Петербургская Гимназия ИТОГОВЫЙ ОТЧЕТ по реализации ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «ОТКРЫТЫЙ МИР ОБРАЗОВАНИЯ» Инновационная образовательная программа Второй Санкт-Петербургской Гимназии 2 «Открытый мир образования» «Инструментарий сетевого взаимодействия средствами видеоконференций» Полное наименование образовательного учреждения: Государственное общеобразовательное учреждение Вторая Санкт-Петербургская Гимназия Название...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт наук о Земле кафедра картографии и геоинформационных систем Добрякова Валентина Аркадьевна МЕТОДЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ В ЭКОЛОГИИ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 022000.68 (05.04.06) Экология и природопользование очной формы обучения...»

«Методическое пособие в помощь организаторам и участникам выборов Екатеринбург, 201 –2– ИЗБИРАТЕЛЬНЫЙ КОДЕКС СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ (ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ) с учетом изменений и дополнений, внесенных Законом Свердловской области от 24.06.2015 г. № 58-ОЗ Практическое пособие в помощь организаторам и участникам выборов Принят Областной Думой Законодательного Собрания Свердловской области 23 апреля 2003 года Одобрен Палатой Представителей Законодательного Собрания Свердловской области 29 апреля 2003...»

«MИнИCTЕPCTBO oБPAЗoB^HИЯ И HAУКИ PoCCИЙCКoЙ ФЕДЕPAЦИИ yЧprж.цеI{ие ФедrpaгlьнoеГoсy.цapсTBrннoе бro.цжетнoе oбpaзoвaтеЛьнor oбpaзoвaния пpoфессиoнaЛЬIloГo BЬIсIпrГo (ТIoМЕF{ СКI4Й ГOCУДAPCTBЕF{HЬIЙ УHИBЕPCИTЕT) yнивrpсиTеT) B Г. Иrпиме Филиaл ФГБoУ BПo Тroменскийгoсy.цapсTBенньrй (УТBЕP)КI{A1o: нavчI{oйpaбoте Зaм. диpектop.a.г{o. |-,€1Л.B.Bедеpникoвa/ 20|!г.. Б1.B.ДB.2.1. кoмплекс. Учебнo-меTo.цический PaбoчaяПpoгpaМмa aсПиpaI{ToB.цЛя Bсеoбщaяиcтopия) lrayкии apхroЛoГия 46;06.01 Истopи.rеские...»

«Содержание Цели и задачи освоения дисциплины.. Место дисциплины в структуре ОП ВО.. Результатыосвоения дисциплины Содержание и структура дисциплины (модуля). Образовательные технологии Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной 10 аттестации Учебно-методическое обеспечение дисциплины (модуля) Основная литература.. 7.1 Дополнительная литература.. 7.2 Программное обеспечение и интернет-ресурсы.. 7.3 14 Материально-техническое обеспечение дисциплины. 1 Цели и задачи...»

«УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС 1. Вид практики, способы и формы ее проведения В соответствии с видами деятельности, на которые ориентирована образовательная программа, производственная практика (в том числе преддипломная) проводится в форме практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности. Способ проведения практики – стационарная и выездная. Стационарная практика проводится на предприятиях в организациях, расположенных на территории г. Нижневартовска и...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «УТВЕРЖДАЮ»: Проректор по учебной работе Л.М. Волосникова 08.07. 2011г. Организация логопедической работы в дошкольных образовательных учреждениях Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование, профиль подготовки Логопедия, форма...»





Загрузка...




 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.