WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:   || 2 |

«Введение 1 Общие сведения об образовательной организации 1.1 Цели в области качества, миссия и видение Курской ГСХА 4 1.2 Система управления 1.3 Планируемые результаты деятельности, ...»

-- [ Страница 1 ] --

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

1 Общие сведения об образовательной организации

1.1 Цели в области качества, миссия и видение Курской ГСХА 4

1.2 Система управления

1.3 Планируемые результаты деятельности, определенные про- 10

граммой развития вуза

1.4 Внутренняя система оценки качества образования 14

1.5 Кадровое обеспечение образовательного процесса

2 Образовательная деятельность 2



2.1 Реализуемые образовательные программы 21

2.2 Качество подготовки обучающихся 33

2.3 Ориентация на рынок труда, востребованность выпускников 40

2.4 Учебно-методическое обеспечение реализуемых образова- 41 тельных программ

2.5 Библиотечно-информационное обеспечение образовательных 52 программ 3 Научно-исследовательская деятельность 57 4 Международная деятельность 63 5 Внеучебная работа 6

5.1 Воспитательная работа 66

5.2 Спортивно-массовая работа 69

5.3 Организация работы студенческих специализированных от- 71 рядов 6 Материально-техническое обеспечение 74 Выводы комиссии по самообследованию 77 Введение В соответствии с пунктом 3 части 2 статьи 29 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Образовании в Российской Федерации» и приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 года №462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией (зарегистрирован Министерством юстиции РФ 27 июня 2013 года, регистрационный номер 28908) проведено самообследование ФГБОУ ВПО «Курская государственная сельскохозяйственная академия имени И.И. Иванова» (далее – Курская ГСХА, академия, вуз).

Цель самообследования – обеспечение доступности и открытости информации о деятельности академии.

Самоосбледование проведено в период с 16 марта по 3 апреля 2015 года комиссией в составе:

Председатель – проректор по учебной работе Липченко Е.А.

Заместитель председателя – начальник учебно-методического управления Иванова В.В.

Члены комиссии:

- декан факультета среднего профессионального образования Меркушева И.С.,

- декан агротехнологического факультета Левшаков Л.В.,

- декан факультета ветеринарной медицины Трубников Д.В.,

- декан зооинженерного факультета Чепелев Н.А.,

- декан инженерного факультета Башкирев А.П.,

- декан финансового факультета Пружин М.К.,

- декан факультета экономики и права Барбашин Е.А.,

- директор института переподготовки и повышения квалификации руководящих кадров и специалистов АПК Болдырев Ю.В.

Всвоей работе комиссия руководствовалась Порядком проведения самообследования образовательной организацией (утв. приказом Минобрнауки России №462 от 14 июня 2013 г.) и Методическими рекомендациями по проведению самообследования образовательной организации высшего образования (письмо Минобрнауки России №АК-634/05 от 20.03.2014 г.).

В соответствии с рекомендациями Министерства образования и науки

РФ в ходе самообследования комиссия анализировала и оценивала:

• систему управления Курской ГСХА,

• внутреннюю систему оценки качества образования,

• кадровое обеспечение образовательного процесса,

• реализуемые образовательные программы,

• качество подготовки обучающихся,

• востребованность выпускников академии,

• учебно-методическое и библиотечно-информационное обеспечение образовательного процесса,

• показатели научно-исследовательской и международной деятельности вуза,

• качество внеучебной работы,

• материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Результаты самообследования отражены в настоящем отчете.

1 ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

1.1 Цели в области качества, миссия и видение Курской ГСХА

Ученым советом академии определены следующие цели в области качества на 2014 и 2015 годы:

1. Совершенствование деятельности академии посредством выполнения распоряжения Правительства РФ от 30.04.2014 №722-р «О плане мероприятий («дорожная карта»). Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки».

2. Успешное участие академии в мониторинге эффективности деятельности образовательных организаций высшего образования.



3. Реализация программы развития академии до 2020 года.

4. Внедрение новых образовательных и информационных технологий (сетевые формы, электронное обучение, дистанционные образовательные технологии)

5. Совершенствование организационной структуры управления академии.

6. Актуализация документации системы менеджмента качества.

7. Подтверждение соответствия системы менеджмента качества требованиям MS ISO 9001:2008 (инспекционный контроль СМК).

8. Участие академии в конкурсе по качеству Программы «100 лучших товаров России»

Свою миссию Курская ГСХА видит в:

- преумножении интеллектуального потенциала общества;

- содействии устойчивому развитию АПК Курской области, Центрально-Черноземного региона, России.

Видение Курской ГСХА состоит в следующем:

- стать одним из лидеров среди аграрных вузов России, высокоорганизованной, гибкой, компетентной и успешно функционирующей организацией, обеспечивающей развитие высококачественного образования, науки, культуры и творчества;

- обеспечить агропромышленный комплекс конкурентоспособными на рынке труда высокообразованными специалистами и удовлетворить потребности населения в качественных образовательных услугах;

- быть инновационным образовательным, исследовательским и методическим комплексом.

О соответствии Курской ГСХА своей миссии и реализации видения свидетельствуют, в частности, многочисленные победы в конкурсах качества, в которых она добровольно ежегодно участвует. В 2014 году Курская ГСХА в четвертый раз стала лауреатом Всероссийского Конкурса Программы «100 лучших товаров России» в номинации «Услуга в сфере образования». В третий раз получила звание лауреата конкурса «Премия Губернатора Курской области по качеству». Третий год подряд ежегодный инспекционный контроль ассоциации по сертификации «Русский Регистр» подтвердил сертификацию системы менеджмента качества академии на соответствие требованиям международного стандарта ISO 9001:2008, полученную в 2012 году.

1.2 Система управления Управление академией осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности. Высшим органом управления академией является конференция научно-педагогических работников, представителей других категорий работников и обучающихся, которая формируется в соответствии с порядком, определенным Уставом Курской ГСХА.

К исключительной компетенции конференции относятся:

- избрание ректора,

- избрание членов Ученого совета,

- избрание представителей коллектива академии в комиссию по трудовым спорам,

- принятие коллективного договора.

Общее руководство академией осуществляет выборный представительный орган – Ученый совет, председателем которого является ректор профессор В.А. Семыкин. В состав Ученого совета входят проректоры, ученый секретарь, деканы факультетов, заведующие кафедрами, ведущие ученые академии, студенты.

Количество членов Ученого совета – 49 чел., из них студентов - 6 чел.

В составе Ученого совета:

• имеющих почетные звания:

заслуженный деятель науки РФ – 5 чел. (10,2%), другие почетные звания - 8 чел. (16,3%);

• имеющих ученые звания:

профессор – 18 чел. (36,7%), доцент - 19 чел. (38,8%);

• имеющих ученые степени:

доктор наук – 17 чел. (34,7%), кандидат наук - 22 чел. (44,9%).

На своих заседаниях Ученый совет рассматривает вопросы стратегического развития академии, совершенствования качества образовательной деятельности, повышения эффективности результатов научноисследовательской деятельности, аттестации и избрания на должность научно-педагогических кадров и др.

Непосредственное управление академией осуществляет ректор, Сеизбранный конференцией научномыкин Владимир Анатольевич, педагогических работников, представителей других категорий работников и обучающихся академии и утвержденный в должности учредителем - Министерством сельского хозяйства Российской Федерации сроком на 5 лет.

Ректор академии В.А. Семыкин - Почетный работник высшего профессионального образования Российской Федерации, победитель Всероссийского конкурса «Менеджер года» в номинации «Руководитель образовательного учреждения», лауреат конкурсов «Российский лидер качества» и «100 лучших вузов России» в номинации «Ректор года», Отличник Всероссийского проекта «Эффективное управление кадрами».

Ректором произведено разделение обязанностей между проректорами с учетом основных направлений деятельности академии, предполагающее координацию и текущий контроль всех направлений деятельности вуза и работу структурных подразделений.

Первый проректор, проректор по организационной и воспитательной деятельности планирует, организует и контролирует воспитательную деятельность факультетов и кафедр; руководит деятельностью по реализации мер социальной поддержки обучающихся, предусмотренных законодательством Российской Федерации; взаимодействует с профсоюзными комитетами в целях соблюдения прав сотрудников и студентов; руководит деятельностью по профилактике и предупреждению коррупции в академии.

Проректор по учебной работе осуществляет планирование, руководство и контроль образовательного процесса в академии; обеспечивает координацию деятельности учебных и учебно-вспомогательных подразделений;

является ответственным по качеству, руководит системой менеджмента качества академии и осуществляет работу по повышению её эффективности.

Проректор по научной работе и инновациям осуществляет планирование, руководство и контроль научно-исследовательской деятельности факультетов и кафедр, аспирантов и студентов; взаимодействует с организациями и предприятиями для заключения хозяйственных договоров о проведении научных исследований и опытно-конструкторских работ.

Проректор по заочному обучению, повышению квалификации сотрудников и довузовской подготовке руководит программами довузовской подготовки; организует и контролирует профориентационную работу факультетов и кафедр; отвечает за организацию работы по содействию выпускникам в трудоустройстве.

Проректор по административно-хозяйственной работе отвечает за ресурсное обеспечение всех направлений деятельности академии.

Проректор по экономической работе планирует, организует и контролирует финансово-экономическую деятельность вуза.

Комиссия по самообследованию считает, что система управления академии (представлена ниже на схеме) эффективна и мобильна, ориентирована на инновационное развитие вуза и достижение целей в области качества.

–  –  –

выполняются научные исследования Объём финансирования научных исследований (в расчете на единицу ППС), тыс. руб.

Количество полученных зарубежных и российских грантов Количество изданных монографий (в расчете на 100 человек ППС), шт.

Количество полученных патентов (в

–  –  –

Комиссия по самообследованию полагает, что планируемые показатели обеспечивают выполнение академией своей миссии и способствуют реализации видения Курской ГСХА.

1.4 Внутренняя система оценки качества образования В соответствии с подпунктом 13 пункта 3 статьи 28 Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ» в Курской ГСХА функционирует внутренняя система оценки качества образования.

Внутренний мониторинг качества образования (далее – ВМКО) осуществляется по 3-м направлениям:

- качество результатов обучения,

- качество реализации образовательного процесса,

- качество условий и ресурсов, обеспечивающих образовательный процесс.

Объектами и инструментарием ВМКО являются:

1. Качество результатов обучения:

• результаты обучения по учебным дисциплинам (модульнорейтинговая система оценки успеваемости и качества знаний обучающихся; промежуточная аттестация),

• результаты освоения образовательных программ (государственная итоговая аттестация выпускников),

• удовлетворенность обучающихся качеством образования (анонимное анкетирование),

• удовлетворенность работодателей качеством подготовки выпускников (анонимное анкетирование).

2. Качество реализации образовательного процесса:

• основные образовательные программы (экспертиза соответствия требованиям ФГОС и соответствующих Порядков),

• качество учебных занятий (экспертиза соответствия современным методическим требованиям),

• реализуемые образовательные технологии (экспертиза соответствия требованиям ФГОС).

3. Качество условий и ресурсов, обеспечивающих образовательный процесс:

• социокультурная среда вуза (экспертиза соответствия требованиям ФГОС),

• библиотечно-информационное обеспечение (экспертиза соответствия требованиям ФГОС),

• кадровое обеспечение образовательного процесса (экспертиза соответствия требованиям ФГОС),

• материально-техническое обеспечение (экспертиза соответствия требованиям ФГОС).

Состояние каждого объекта мониторинга оценивается в соответствии с нормативными показателями, установленными Министерством образования и науки РФ, и показателями, планируемыми в программе развития академии.

Изучается динамика изменения показателей. По каждому объекту мониторинга формируются информационно-аналитические документы (отчеты, справки, таблицы и др.). В случае отрицательной динамики показателей устанавливаются причины отклонений и разрабатываются корректирующие мероприятия.

Результаты ВМКО рассматриваются на заседаниях Ученого совета, ректората, методического совета академии. На основании результатов ВМКО принимаются управленческие решения, корректируются ежегодные планы по соответствующему направлению деятельности.

Также результаты ВМКО являются документальной основой для составления ежегодных отчетов о деятельности Курской ГСХА, предоставляемых учредителю – Министерству сельского хозяйства Российской Федерации, и отчетов о самообследовании Курской ГСХА, которые публикуются на сайте академии.

Одним из главных показателей эффективности ВМКО Курской ГСХА является государственная аккредитация в 2013 и 2014 гг. всех реализуемых в ней программ среднего профессионального и высшего образования.

Комиссия по самообследованию отмечает:

- внутренняя система оценки качества образования Курской ГСХА направлена на повышение качества подготовки выпускников;

- при планировании деятельности академии на новый учебный год учитываются полученные в ходе мониторинга данные;

- публикация результатов ВМКО в сети «Интернет» обеспечивает доступность и открытость информации о деятельности академии.

1.5 Кадровое обеспечение образовательного процесса Образовательную деятельность в Курской ГСХА осуществляет высококвалифицированный профессорско-преподавательский коллектив. По состоянию на 01.01.2015 г. в академии работают 339 штатных преподавателей.

–  –  –

условиях штатного совместительства (внешние совместители) 2014 году доля лиц с учеными степенями и званиями - 73%, докторов наук, профессоров – 12%.

–  –  –

Уровень образования профессорско-преподавательского состава соответствует предъявляемым требованиям (представлен в таблице ниже).

.

Распределение численности основного персонала по уровню образования (без внешних совместителей и работающих по договорам гражданско-правового характера, на 1 октября 2014 года)  Повышение квалификации профессорско-преподавательского состава организуется в различных формах: защита диссертаций, внутривузовские курсы повышения квалификации, внутривузовские обучающие семинары, внутривузовская школа молодого преподавателя, Неделя качества, повышение квалификации на базе других вузов и центров ПК, стажировка на производстве.

В 2014 году 12 научно-педагогических работников повысили свою квалификацию в форме защиты диссертации: кандидатской – 4 чел., докторской – 8 чел.

Сведения о присуждении ученых степеней работникам (на 1 октября 2014 года)

–  –  –

Обучение на внутривузовских семинарах в 2014 году прошли 90% преподавателей. В 2014 году в академии проводились мероприятия, направленные на повышение квалификации преподавателей в области применения инновационных форм, методов и технологий в учебном процессе. Проведена ежегодная Неделя качества. В течение недели преподаватели на открытых занятиях делились с коллегами своим опытом в применении инновационных технологий. Состоялась научно-методическая конференция «Образование.

Инновации. Качество», на которой генерируется общий инновационный методический опыт преподавателей Курской ГСХА. По итогам конференции издан сборник статей. Системную работу по обучению инновационным технологиям, методам и формам ведет учебно-методическое управление академии. Ежегодно проводятся обучающие семинары, организуются групповые и индивидуальные консультации для преподавателей. В 2014 году проводились обучающие семинары «Методические требования и рекомендации к паспортам и программам формирования компетенций в магистратуре», «Реализация компетентностного подхода в программах практик», «Методические требования и рекомендации к программам государственной итоговой аттестации»

и др.

Повышение квалификации и/или стажировку на производстве в 2014 году прошли 156 преподавателей (44% штатного состава).

В ходе самоосбледования комиссия установила, что требования ФГОС к кадровому составу, участвующему в образовательном процессе по реализуемым в академии образовательным программам, и повышению его квалификации выполняются.

2 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 2.1 Реализуемые образовательные программы

В структуру системы непрерывного аграрного образования академии входят программы:

• дополнительного образования (общеобразовательные),

• профессиональной подготовки (обучение профессиям рабочих),

• среднего профессионального образования,

• высшего образования: бакалавриат,

• высшего образования: специалитет, магистратура,

• высшего образования: подготовка кадров высшей квалификации (аспирантура),

• дополнительного профессионального образования (профессиональная переподготовка и повышение квалификации).

По дополнительным общеобразовательным программам в 2014 году в агроклассе обучалось 20 учащихся 10-11 классов. Проводились подготовительные курсы по четырем дисциплинам школьного курса, на которых занимались более 100 человек.

По 2 программам профессиональной подготовки (профессии рабочих) в 2014 году прошли обучение 253 человека, из них:

- водителей – 120 чел.,

- трактористов-машинистов сельскохозяйственного производства – 133 чел.

Прием в академию Прием в академию в 2014 году на обучение по программам СПО осуществлялся по 6 специальностям. Контрольные цифры приема Министерством образования и науки РФ установлены не были. Прием осуществлялся по договорам об оказании платных образовательных услуг на общедоступной основе. В 2014 году на обучение по программам СПО зачислено:

• на очную форму обучения - 127 чел.,

• на заочную форму обучения - 42 чел.

Доля сельской молодежи в составе зачисленных на 1-ый курс составляет 57,9%.

Динамика приема на программы СПО 2011-2014 гг.

100 50

–  –  –

Прием на обучение по программам высшего образования в отчетном году осуществлялся по 13 направлениям подготовки бакалавров, 1 специальности, 7 направлениям подготовки магистров и 5 направлениям подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре. Контрольные цифры приема были установлены Министерством образования и науки РФ на основе открытого публичного конкурса.



Всего на обучение по программам ВО (очная форма) в 2014 году зачислено 497 человек, из них на бюджетной основе – 335 чел., на договорной

– 162 чел. Доля сельской молодежи в составе зачисленных на 1-ый курс составляет 81,8%.

В 2014 году по целевому приему на обучение по программам высшего образования были зачислены 130 человек, из них на очную форму обучения чел., на заочную – 16 чел.

–  –  –

Основными показателями качества приема являются средний балл ЕГЭ и конкурс абитуриентов, поступивших на бюджетные места. Средний балл ЕГЭ студентов, принятых по результатам ЕГЭ на обучение по очной форме по программам подготовки бакалавров и специалистов за счет средств:

бюджета – 54,22, физических и юридических лиц – 48,3,

• бюджета и физических и юридических лиц – 51,06.

Снижение среднего балла ЕГЭ в 2014 году связано с повышением требований Минобрнауки России к условиям проведения ГИА и уровню подготовки школьников.

Конкурс абитуриентов, поступивших на бюджетные места

–  –  –

Аспирантура Курской ГСХА осуществляет обучение по 4-м наиболее востребованным отраслям наук (биологическим, техническим, сельскохозяйственным и экономическим) по 11 образовательным программам в рамках 5 направлений подготовки (биологические науки; сельское хозяйство; технологии, средства механизации и энергетическое оборудование в сельском, лесном и рыбном хозяйстве; ветеринария и зоотехния; экономика) по очной и заочной формам обучения.

–  –  –

На 01.01.2015 г. в аспирантуре обучалось 130 чел. (очно – 99 чел., заочно – 31 чел.). На бюджетной основе обучались 102 аспиранта (по очной форме – 84 чел., по заочной – 18 чел.). С полным возмещением затрат на обучение обучались 28 человек (очно – 15 чел., заочно – 13 чел.).

Подготовку диссертаций в форме соискательства осуществляли 17 человек.

Выпуск аспирантуры в 2014 году составил 22 чел. (по очной форме обучения – 18 чел., по заочной – 4 чел.). Все выпускники обучались за счет средств федерального бюджета.

Эффективность работы аспирантуры в 2014 году - 25,6%.

По программам СПО и ВО в академии осуществляется ускоренное обучение (по индивидуальным рабочим учебным планам), электронное обучение и обучение с частичным применением дистанционных образовательных технологий (далее – ДОТ).

В академии применяются следующие ДОТ:

• кейсовая предоставляются учебнотехнология (обучающимся методические комплексы изучаемых дисциплин на различных электронных носителях: дисках CD, CD-RW, флэш-картах);

• Интернет-технология (на учебном портале академии в сети «Интернет» (http://moodle.kgsha.ru) публикуются дистанционные учебные курсы, преподаватели размещают полнотекстовые учебно-методические материалы, необходимые для студентов, обучающихся дистанционно:

тексты лекций, планы семинарских и лабораторных занятий, банки заданий в тестовой форме, тексты контрольных работ и др.); за 2014 г.

внесено по образовательным программам СПО – 246 учебных курса, высшего образования – 123);

• телекоммуникационная технология (проведение web-лекций и webсеминаров).

Формируются электронные портфолио обучающихся с частичным применением ДОТ, осуществляются учет и хранение их учебных и контрольных работ. Для обратной связи со студентами используется электронная почта.

В 2014 году дистанционные технологии и электронное обучение применялись для обучения студентов всех уровней всех направлений подготовки всех курсов. В качестве приоритетных технологий ДОТ использовались для студентов 1-го курса заочной формы обучения, из них 87 человек обучалось с помощью дистанционных технологий.

Дополнительное профессиональное образование Обучение по программам ДПО осуществляется на базе действующего в составе академии института переподготовки и повышения квалификации руководящих кадров и специалистов АПК (ИППКРКС АПК).

Реализуемые в ИППКРКС АПК программы соответствуют запросам регионального рынка труда.

В 2014 году по 4 программам повышения квалификации на основании заключенных договоров за счет средств заказчиков прошли обучение 488 человек.

–  –  –

деятельности, осуществляемой организа- ринарной службы циями в сфере обращения лекарственных средств, предназначенных для животных Правовые аспекты фармацевтической специалисты ветедеятельности, осуществляемой организа- ринарной службы циями в сфере обращения лекарственных средств, предназначенных для животных Правовые аспекты фармацевтической специалисты вете

–  –  –

По 40-часовой дополнительной программе «Охрана труда» на основании заключенных договоров за счет средств заказчика прошли обучение 701 чел. (руководители и специалисты иных министерств и ведомств).

Качество подготовки по программам ДПО обеспечивается высоким профессионализмом кадрового состава, привлекаемого к проведению занятий. Из 42 преподавателей докторов наук/профессоров - 5 человек, кандидатов наук/доцентов – 29 человек, кандидатов наук/старших преподавателей – 3 человека. Также в учебном процессе участвовали:

- работники органов управления АПК - 1 человек,

- работники передовых предприятий АПК - 2 человека.

В процессе деятельности ИППКРКС АПК в 2014 году заработано 2992896 рублей внебюджетных средств.

Востребованной у населения формой дополнительного образования взрослых является университет людей старшего возраста. В 2014 году на 9 его факультетах обучалось 250 человек. Состоялось 4 выпуска университета.

Общее количество выпускников в период 2010-2014 гг. – 1100 человек.

Комиссия по самообследованию сделала следующие выводы:

- система непрерывного аграрного образования академии является многоуровневой и постоянно развивается, в вузе реализуется принцип «образование в течение всей жизни»;

- обеспечивается выполнение контрольных цифр приема и сохранения контингента.

2.2 Качество подготовки обучающихся

Объектом внутривузовского мониторинга качества образования являются:

- результаты обучения по учебным дисциплинам (знания, умения, навыки);

- результаты освоения образовательных программ (компетенции).

Мониторинг результатов обучения по учебным дисциплинам (знаний, умений, навыков) осуществляется с помощью следующих форм контроля:

- входного,

- текущего,

- промежуточной аттестации.

Мониторинг результатов освоения образовательных программ (компетенций) проводится на государственной итоговой аттестации.

Входной контроль в 2014 году осуществлялся в форме бланкового диагностического тестирования первокурсников, которое проводилось в начале первого и второго семестров. Использовались фонды оценочных средств, разработанные преподавателями академии по базовым дисциплинам школьного курса: русскому языку, математике, информатике, физике, химии, биологии. Большинство студентов I курса подтвердили результаты ЕГЭ, представленные в приемную комиссию академии при поступлении.

В рамках текущего контроля для оценки успеваемости и качества знаний студентов традиционно используется модульнобалльная рейтинговая система. Семестр разделен на 2 модуля, по итогам каждого студентам начисляются баллы учебного рейтинга, которые фиксируются в электронных модульно-рейтинговых ведомостях. На основании полученных в ходе текущего контроля баллов студент может быть освобожден от промежуточной аттестации и аттестован автоматически. Условия выставления автоматической оценки регулируются соответствующим положением и являются едиными для всех преподавателей академии. В 2014 году около 70% обучающихся по программам бакалавриата и специалитета (очная форма обучения) были аттестованы по модульно-рейтинговой системе.

Текущий контроль осуществлялся также в форме компьютерного тестирования студентов по сертифицированным банкам тестовых заданий в программе «Интернет-тренажер» (программа ООО «НИИ мониторинга качества образования»).

Промежуточная аттестация проводилась в формах, определенных рабочими учебными планами (зачет, курсовая работа, экзамен), в порядке, установленном соответствующим положением академии.

РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ 2014 г.

Программы среднего профессионального образования Очная форма обучения

–  –  –

Государственная итоговая аттестация (ГИА) выпускников проводилась в форме государственного экзамена и/или защиты выпускной квалификационной работы (ВКР) в порядке, определенном соответствующим положением академии.

Выпуск 2014 года по программам СПО (очная форма обучения) составил 77 чел. Успеваемость на ГИА - 100%, неудовлетворительных оценок нет.

По программам высшего образования академию закончили 1478 чел.

(по очной форме – 437 чел., по заочной – 1041 чел.). Успеваемость на ГИА – 100%, неудовлетворительных оценок нет.

–  –  –

"5" 7% "5" 4% "4" 24% "4" 29% "3" "3" 64% 72%

–  –  –

13% 16% "5" "5" 45% 43% "4" "4" "3" "3" 42% 41%

–  –  –

24% 10% 27% "5" "5" 36% "4" "4" "3" "3" 54% 49%

–  –  –

21% 31% 18% "5" 29% "5" "4" "4" "3" "3" 48% 53%

–  –  –

100% 100% Проанализировав результаты обучения и результаты освоения образовательных программ, комиссия по самообследованию констатирует их соответствие требованиям федеральных государственных образовательных стандартов.

2.3 Ориентация на рынок труда, востребованность выпускников О качестве подготовки выпускников свидетельствуют результаты их трудоустройства и конкурентоспособность на региональном рынке труда. В ходе самообследования комиссия проанализировала работу академии по этому направлению деятельности. В вузе ведется системная работа с выпускниками.

10 декабря 2014 г. при содействии и участии Комитета АПК Курской области была проведена традиционная общеакадемическая Ярмарка вакансий, в которой приняли участие более 450 выпускников и представители крупнейших предприятий и компаний г. Курска и Курской области: ООО «Сырная долина», ГК «АгроТерра», ООО «Защитное», ООО «Мегаполис», ООО «Псельское», ГК «Мираторг», ЗАО «Курский Агрохолдинг», ЗАО «Заря», ООО «Курск Агро Актив», ОАО «Сбербанк России», ООО «Черновецкие зори» и др.

В течение календарного года на факультетах состоялись 7 Дней карьеры. Совместно с комитетом АПК было проведено 28 выездных встреч выпускников с руководителями агропромышленных предприятий, расположенных в районах проживания выпускников. В них приняли участие заместитель Губернатора Курской области А.М. Золотарев, председатель комитета перерабатывающей промышленности Ю.А. Беляев, председатель комитета АПК администрации Курской области И.В. Горбачев, председатель комитета образования и науки Курской области А.Н. Худин, председатель комитета по труду и занятости населения Курской области С.Н. Малахов.

В академии работают студенческое кадровое агентство и клуб молодого предпринимателя «Наше время». Организовано обучение студентов и выпускников технологиям поиска работы, переговорам с работодателями, планированию карьеры.

На сайте академии открыт доступ к информационному порталу по вопросам трудоустройства выпускников, на котором студенты знакомятся с законодательной базой по труду и перечнем имеющихся вакансий из базы данных работодателей. Эта информация представлена также на стендах в учебных корпусах.

В академии действует система мониторинга трудоустройства и карьеры выпускников.

Комиссия по самообследованию отмечает системность работы академии с выпускниками и работодателями. Доля трудоустроившихся выпускников соответствует требованиям мониторинга эффективности образовательных организаций высшего образования, проводимого Министерством образования и науки РФ.

2.4 Учебно-методическое обеспечение реализуемых образова- тельных программ

В ходе самообследования реализуемые в Курской ГСХА образовательные программы анализировались на соответствие требованиям федеральных государственных образовательных стандартов и соответствующего Порядка:

1) Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования, 2) Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, 3) Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре).

В структуру образовательных программ, реализующих ФГОС, согласно положению академии входят:

- миссия образовательной программы,

- компетентностная модель выпускника,

- матрица закрепления компетенций за дисциплинами,

- паспорта и программы формирования компетенций,

- календарный учебный график,

- рабочий учебный план,

- учебно-методические комплексы дисциплин, предусмотренных рабочим учебным планом (в том числе фондов оценочных средств),

- программы практик,

- программа государственной итоговой аттестации.

В ходе самообследования проведена экспертиза рабочих учебных планов (далее – РУП) очной и заочной форм обучения по всем направлениям подготовки/специальностям среднего профессионального и высшего образования. Все РУП имеют необходимые атрибуты рассмотрения Ученым советом и утверждения приказом ректора.

РУП заочной формы обучения разработаны на базе рабочих учебных планов очной формы обучения. Анализ планов показал следующее:

• требования стандартов к срокам обучения выдержаны;

• графики учебного процесса соответствуют требованиям стандартов в отношении фонда времени, выделяемого на теоретическое обучение, экзаменационные сессии, практики, ГИА и каникулы;

• структура РУП соответствует требованию стандартов к наименованию и объему циклов/компонентов/разделов/частей циклов;

• реализованы принципы выборности и альтернативности дисциплин;

• дублирование наименований дисциплин в рабочих учебных планах не выявлено;

• выполнены требования о доле лекционных занятий и занятий в интерактивной форме.

При расположении дисциплин по курсам и семестрам соблюдаются логическая последовательность дисциплин, их преемственность, междисциплинарные связи и принцип изучения дисциплин от простого к сложному.

В РУП осуществлен целесообразный подход к установлению форм контроля и их количества. Каждая учебная дисциплина завершается формой контроля. Курсовые работы (проекты) предусмотрены как форма контроля по дисциплине и выполняются в пределах часов, отводимых на изучение дисциплины. Число экзаменов в год не более 10, зачетов не более 12. В указанное число не входит промежуточная аттестация по физической культуре, факультативным дисциплинам и практикам. Количество форм контроля является достаточным.

Таким образом, рабочие учебные планы очной и заочной форм обучения отвечают всем требованиям действующих образовательных стандартов.

Комиссией по самообследованию проведена экспертная оценка учебнометодических комплексов, разработанных на кафедрах по всем дисциплинам рабочих учебных планов всех реализуемых в академии направлений подготовки/специальностей. Структура представленных к экспертизе УМК включает:

- рабочую программу учебной дисциплины (далее – РПД),

- планы семинарских и/или лабораторных занятий (с включением методических разработок аудиторных занятий в интерактивной форме),

- методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов по учебной дисциплине,

- фонды оценочных средств (показатели и критерии оценки освоения результатов обучения, шкалы оценивания, оценочные средства).

В ходе самообследования проведена экспертиза РПД. РПД утверждены в установленном в Курской ГСХА порядке и обновляются ежегодно, о чем вносятся записи в лист рассмотрения/пересмотра РПД. Анализ вносимых в РПД изменений и дополнений показал, что они вносятся с учетом современного развития культуры, науки, техники, технологий, экономики. Также для обновления РПД используются результаты научных исследований преподавателей Курской ГСХА.

В соответствии с требованием внутреннего положения все анализируемые РПД состоят из разделов:

1. Цель и задачи дисциплины.

2. Место дисциплины в структуре ООП подготовки бакалавров.

3. Знания, умения, навыки и компетенции, формируемые у студентов в результате освоения дисциплины.

4. Объем дисциплины по видам учебной работы.

3.Тематический план.

4.Содержание дисциплины.

5.Образовательные технологии, используемые при реализации программы.

8. Виды и формы контроля знаний студентов.

9. Форма промежуточной аттестации студентов по дисциплине. Фонд оценочных средств.

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение (основная и дополнительная литература, программное обеспечение, Интернет-ресурсы).

11. Материально-техническое оборудование (лабораторное, компьютерное).

Анализ показал, что структура РПД содержит все требуемые разделы.

Цель и задачи дисциплины сформулированы во всех программах корректно.

Место дисциплины в структуре образовательной программы определено точно и ясно. Во всех РПД установлены четкие требования к результатам обучения (знаниям, умениям, навыкам), которые соответствуют требованиям, предъявляемым образовательными стандартами в этой части. Результаты обучения связаны с результатами освоения образовательной программы (компетенциями) и формируют их.

Данные об объеме дисциплины по видам учебной работы и тематического плана совпадают с аналогичными данными рабочего учебного плана.

Содержание дисциплин по выбору студентов разработано преподавателями академии самостоятельно в соответствии с профилем образовательной программы и направлено на более глубокое и полное освоение компетенций, установленных образовательными стандартами и образовательным учреждением. Содержание элективных курсов учитывает потребности работодателей и регионального рынка труда, способствует более глубокому профессиональному развитию студентов.

Анализ содержания дисциплин показал, что в академии применяется системный подход к подготовке специалистов среднего звена, бакалавров, специалистов, магистров и аспирантов. Этот подход реализуется во взаимной обусловленности содержания всех дисциплин РУП, а также в актуальности, профессиональной ориентации и социальной направленности их содержания.

Во всех РПД указаны используемые при изучении дисциплины образовательные технологии (как традиционные, так и инновационные).

Рационально определены виды, формы и оценочные средства текущего контроля.

Форма промежуточной аттестации соответствует форме контроля, установленной рабочим учебным планом. Конкретно и точно описаны показатели и критерии оценивания компетенций, разработана удобная шкала оценивания компетенций на зачете/экзамене. Приведены оценочные средства (вопросы к зачету/экзамену, типовые ситуационные/производственные задачи).

Указанная в РПД основная учебная литература отвечает требованиям, предъявляемым к её новизне и качеству. Упомянутые в РПД основные учебники обобщают современный опыт в предметной области дисциплины. В необходимых случаях список литературы включает новейшие нормативноправовые и официальные источники. Перечни дополнительной литературы являются достаточными. Наличие основных учебников в библиотеке академии подтверждено подписью заведующей библиотекой А.А. Музалевской.

Приведены ссылки на образовательные, профессиональные и статистические Интернет-порталы и сайты.

В РПД определена необходимая для изучения дисциплины материально-техническая база.

Ко всем РПД разработаны планы семинарских и/или лабораторных занятий, методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов. Все перечисленные учебно-методические документы согласованы с РПД и друг с другом.

РПД находятся в открытом для студентов, преподавателей, экспертов и представителей общественности доступе: в виде аннотации они представлены на сайте Курской ГСХА в сети «Интернет», на электронном носителе – на кафедрах.

По всем дисциплинам РУП разработаны методические рекомендации по планированию и организации самостоятельной (внеаудиторной) работы студентов. Структура всех методических рекомендаций едина и соответствует требованию соответствующего положения академии:

1. Цель и задачи самостоятельной работы.

2. Место самостоятельной работы в изучении дисциплины.

3. Знания, умения, компетенции, формируемые самостоятельной работой.

4. Формы самостоятельной работы по дисциплине и их краткое описание.

5. Формы самоконтроля.

6. Формы контроля преподавателем.

6.Тематический план.

7.Содержание самостоятельной работы по каждой теме:

• тема и ее N, трудоемкость самостоятельной работы по ней в часах,

• вопросы для самостоятельного изучения,

• задания для самостоятельной работы (в том числе – задания на формирование компетенций),

• вопросы для самоконтроля,

• форма контроля преподавателем,

• литература и другие информационные источники для самостоятельного изучения по данной теме.

Анализ показал, что во всех методических рекомендациях правильно установлены цель и задачи самостоятельной работы: цель направлена на расширение и углубление знаний студентов по дисциплине; задачи – на сознательное и прочное усвоение знаний, формирование компетенций, развитие потребности в регулярном самостоятельном пополнении и обновлении знаний, овладение рациональными способами и приемами самообразования.

Используются следующие формы самостоятельной работы студентов:

• работа с конспектом лекции,

• изучение вопросов, выносимых за рамки лекционных занятий, по рекомендуемым источникам,

• подготовка к семинарскому и/или лабораторному занятию,

• подготовка к ролевым, педагогическим и/или деловым играм,

• выполнение общих и индивидуальных домашних заданий, в т.ч:

- подготовка доклада (резюме, эссе, реферата, аннотации) для семинарского занятия,

- решение ситуационных или производственных задач,

- разработка мультимедийной презентации по какому-либо вопросу лекции/семинара и др.,

• самостоятельное тестирование или подготовка к тестированию на аудиторном занятии,

• выполнение курсовой работы (проекта) и другие формы.

Все методические рекомендации содержат подробные разъяснения перечисленных форм самостоятельной работы студентов.

Важным компонентом самостоятельной работы является самооценка знаний. Для этого в методических рекомендациях для студентов установлены следующие формы самоконтроля:

- устный пересказ текста лекции и сравнение его с содержанием конспекта лекции,

- составление плана, тезисов, формулировок ключевых положений текста по памяти,

- пересказ с опорой на иллюстрации, опорные положения,

- ответы на вопросы и выполнение заданий для самопроверки (все методические рекомендации предлагают вопросы для самоконтроля по каждой изучаемой теме),

- самостоятельное тестирование по предложенным в методических рекомендациях БТЗ,

- подготовка курсовой работы (проекта).

Формами контроля самостоятельной работы со стороны преподавателя являются опрос на семинаре, лабораторная работа, контрольная работа, тестирование, защита курсовой работы (проекта), вынесение самостоятельно изученных вопросов на зачет и/или экзамен.

Самостоятельная работа студентов обеспечивается необходимой литературой, которая указана по каждой теме. По каждой теме студентам рекомендованы ресурсы сети Интернет.

Ежегодно в методические рекомендации вносятся необходимые дополнения и изменения, о чем свидетельствует лист рассмотрения/пересмотра методических рекомендаций (с.2). Методические рекомендации в электронном виде доступны для студентов на кафедрах академии и выпускающей кафедре стандартизации и оборудования перерабатывающих производств.

Анализ показал, что целевая направленность, содержание и формы самостоятельной работы реализуют требования ФГОС ВПО.

Содержание, осваиваемое студентами при изучении дисциплин, дополняется соответствующими практиками. Виды практик определены в соответствии с требованиями образовательных стандартов. Все виды практики взаимосвязаны, ориентированы на профессионально-практическую подготовку студентов и направлены на приобретение обучающимися профессиональных компетенций.

Все практики обеспечены программами. Программы практик отвечают требованиям к их структуре, установленным соответствующими положениями академии. В каждой программе имеются следующие разделы:

1. Цель практики.

2. Задачи практики.

3. Место практики в структуре ООП подготовки бакалавров.

4. Формы практики.

5. Место и время проведения практики.

6. Знания, умения и навыки, формируемые на практике.

7. Структура и содержание практики:

7.1 Структура практики.

7.2 Содержание практики.

8. Формы отчетности студентов о практике.

9. Форма промежуточной аттестации студентов по итогам практики. Фонд оценочных средств.

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики.

11.Материально-техническое обеспечение практики.

Экспертиза программ практики, проведенная комиссией в ходе самообследования, установила:

- цель и задачи практики являются практикоориентированными;

- четко определено место практики в структуре ООП;

- указаны формы практики;

- охарактеризованы места проведения практики, в качестве мест проведения практики предусматриваются лучшие предприятия отрасли; время проведения практики указано в соответствии с рабочим учебным планом;

- знания, умения, навыки, компетенции детализированы и соотнесены с требованиями ФГОС;

- структура практики отражает её основные этапы;

- содержание практики актуально, представлено полно и конкретно, направлено на овладение студентами необходимыми профессиональными компетенциями;

- детально разъяснены формы отчетности студентов; даны их макеты или образцы;

- описана процедура зачета по практике; в качестве показателей освоения компетенций и критериев оценки приведены реальные и реалистичные измерители, приведена шкала оценивания компетенций;

- представлено учебно-методическое и информационное обеспечение практики; указана современная литература;

- материально-техническое обеспечение практики отвечает современным требованиям.

По мнению комиссии, программы практик обеспечивают связь теоретического обучения с практикой, активность студентов во время практики, развитие их творческого потенциала, повышение их мотивации в овладении выбранной профессией.

Видами ГИА по разным направлениям подготовки/специальностям являются государственный экзамен и/или защита выпускной квалификационной работы (далее – ВКР). ГИА обеспечена соответствующими программами.

Программы ГИА структурированы в соответствии с требованием внутреннего положения следующим образом:

Цель ГИА.

1.

Задачи ГИА.

2.

Требования к уровню подготовки.

3.

Трудоемкость ГИА в ЗЕТ 4.

Виды ГИА.

5.

I ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН (при наличии)

1.1 Краткое содержание государственного экзамена

1.2 Технология проведения государственного экзамена

1.3 Фонд оценочных средства (ФОС) для государственного экзамена 1.3.1 Показатели и критерии оценивания компетенций, шкала оценивания 1.3.2 Оценочные средства 1.3.3 Критерии оценки 1.3.4 Учебно-методическое и информационное обеспечение 1.3.5 Материально-техническое обеспечение

II ПОДГОТОВКА И ЗАЩИТА ВКР

2.1 Тематика и структура ВКР.

2.2 Требования к объему и содержанию ВКР.

2.3 Требования к оформлению ВКР.

2.4 Требования к рецензии на ВКР.



Pages:   || 2 |



Похожие работы:

«Содержание Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы.. 4 1.1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине. 4 1.2.Планируемые результаты освоения образовательной программы. 5 Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.. Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах. 6 Раздел 4. Структура и содержание дисциплины. Раздел 5. Перечень учебно-методического...»

«Инструктивно-методическое письмо о переходе на Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО) утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897. Введение в действие ФГОС ООО на институциональном уровне может осуществляться с 01 сентября 2012 года по мере готовности общеобразовательных учреждений к переходу на новые...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1 Основная образовательная программа специалитета, реализуемая вузом по направлению подготовки 111801.65 «Ветеринария» и профилю подготовки Ветеринарная формация. 3 1.2. Нормативные документы для разработки ООП по направлению подготовки 111801.65 «Ветеринария» и профилю подготовки Ветеринарная формация. 3 1.3Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (специалитет) 5 1.3.1 Цель (миссия) ООП (специалитет)...»

«European Researcher, 2015, Vol.(93), Is. 4 Copyright © 2015 by Academic Publishing House Researcher Published in the Russian Federation European Researcher Has been issued since 2010. ISSN 2219-8229 E-ISSN 2224-0136 Vol. 93, Is. 4, pp. 282-289, 2015 DOI: 10.13187/er.2015.93.282 www.erjournal.ru UDC 332.36 The Current Trends in the Residential Development of Landscape and Geomorphological Tiers of the Republic of Dagestan Vitaly V. Bratkov Zagir V. Ataev 2,3 Moscow State University of Geodesy...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по применению Классификации запасов месторождений и прогнозных ресурсов твердых полезных ископаемых Графит Москва, 2007 Разработаны Федеральным государственным учреждением «Государственная комиссия по запасам полезных ископаемых» (ФГУ ГКЗ) по заказу Министерства природных ресурсов Российской Федерации и за счет средств федерального бюджета. Утверждены распоряжением МПР России от 05.06.2007 г. № 37-р. Методические рекомендации по применению Классификации запасов...»

«Бюллетень новых поступлений за февраль 2015 года Б Саенко Ольга Евгеньевна. Естествознание: учебное пособие для образов. учреждений, С реализующих программы НПО и СПО / Саенко Ольга Евгеньевна, Трушина Татьяна Павловна, Арутюнян Ольга Викторовна. Москва: КНОРУС, 2014. 368с.: ил., табл. (Среднее профессиональное образование). (Учебное пособие). ISBN 978-5-406-02749-3 (в пер.) : 799-43р. В 11 Крицков Леонид Владимирович. Высшая математика в вопросах и ответах: учебное пособие / Крицков К Леонид...»

«УДК 656.7(075.8) ББК 39.511я73 А44 ISBN 978-601-7086-59-6 АВИАЦИОННАЯ КЛИМАТОЛОГИЯ (глобальная, региональная и маршрутная) АКЫЛБАЕВА К.И. АЛМАТЫ АКЫЛБАЕВА К.И. АЛМАТЫ Акылбаева К.И. Авиационная Климатология (глобальная, региональная и маршрутная). Алматы, 2011, 399стр., 156рис., 35 табл., 1график. Работа сделана по результатам анализа зарубежных учебников. В работе кратко представлена глобальная, региональная и маршрутная Авиационная Климатология Земного шара, дана краткая характеристика...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЛЕСНОГО ХОЗЯЙСТВА ПРИКАЗ от 28 мая 2012 г. N 218 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ МЕТОДИЧЕСКИХ УКАЗАНИЙ ПО ВОПРОСАМ ОРГАНИЗАЦИИ И ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ ДИСПЕТЧЕРСКИХ СЛУЖБ ОРГАНОВ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, УПОЛНОМОЧЕННЫХ В ОБЛАСТИ ЛЕСНЫХ ОТНОШЕНИЙ В целях реализации постановления Правительства Российской Федерации от 18 августа 2011 г. N 687 Об утверждении Правил осуществления контроля за достоверностью сведений о пожарной опасности в лесах и лесных...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Переладова Л.В.ГИДРОЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ТЮМЕНСКОГО РЕГИОНА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 05.03.04 «Гидрометеорология», очной формы обучения Тюменский государственный университет Переладова Л.В....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт наук о Земле Кафедра геоэкологии Столярова Ольга Александровна ЧИСЛЕННЫЕ МЕТОДЫ АНАЛИЗА В ЭКОЛОГИИ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов магистерской программы «Геоэкологические основы устойчивого водопользования» направления 022000.68 (05.04.06)...»

«Методическое пособие по работе избирательных комиссий с агитационными материалами Екатеринбург, 2015 г. Работа избирательных комиссий по приему, учету и анализу агитационных материалов, представляемых кандидатами и избирательными объединениями при проведения выборов в органы местного самоуправления Введение Каждая избирательная кампания имеет пики своей динамичности, когда кандидаты и избирательные объединения активно взаимодействуют с избирательными комиссиями, обращают наибольшее внимание на...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Кемеровский государственный университет филиал в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.В.ОД.3 Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе (Наименование дисциплины (модуля)) Направление...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Методические рекомендации по подготовке к итоговому сочинению (изложению) для участников итогового сочинения (изложения) Москва ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ УЧАСТНИКОВ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ (ИЗЛОЖЕНИЯ) 4 2. ОСОБЕННОСТИ ФОРМУЛИРОВОК ТЕМ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ 10 3. ОСОБЕННОСТИ ТЕКСТОВ ДЛЯ ИТОГОВОГО ИЗЛОЖЕНИЯ 12 4. ПРОВЕРКА ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ (ИЗЛОЖЕНИЯ) 16 5. ПРАВИЛА ЗАПОЛНЕНИЯ БЛАНКА РЕГИСТРАЦИИ И БЛАНКОВ ЗАПИСИ УЧАСТНИКОВ ИТОГОВОГО...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии М.В. Гудковских, В.Ю. Хорошавин ЗЕМЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И ОХРАНА ПОЧВ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 05.03.02«География» Тюменский государственный университет М.В. Гудковских, В.Ю. Хорошавин. Земельные...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение г. Москвы гимназия №1562 имени Артема Боровика РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности «Занимательная математика» для учащихся 4. на 20142015 учебный год Составители: Васильева С.Б. учитель начальных классов высшей категории 2014год СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ стр.. Паспорт.. Пояснительная записка.. Требования к уровню подготовки учащихся. Календарно-тематическое планирование. Учебно-методическое обеспечение программы. 1 ПАСПОРТ...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ НЕМЕЦКОГО НАЦИОНАЛЬНОГО РАЙОНА МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГРИШКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ на заседании Совета школы директор МБОУ «Гришковская СОШ» МБОУ «Гришковская СОШ» приказ № 72/1 от 28 августа 2013г. Протокол № 8 от «21» августа 2013г. _С.А.Генрихс РАССМОТРЕНО на заседании педсовета протокол №1 от 28 августа 2013 г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО...»

«Содержание 1.Пояснительная записка 3 2.Структура и трудоемкость дисциплины 6 3.Тематический план 4.Содержание дисциплины 10 5.Планирование семинарских (практических) занятий и самостоятельной работы 17 6. Контрольная работа 25 7.Тестовые материалы 8.Вопросы к зачету 38 9.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 41 10.Лист внесения изменений 50 1. Пояснительная записка Цель изучения дисциплины «Стратегический менеджмент» подготовка специалистов, обладающих знаниями, умениями,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Антикризисное управление персоналом (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 38.03.03/080400.62 Управление персоналом (шифр, название...»

«ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПЕНЗЕНСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Финансовый менеджмент КОМПЛЕКТ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ Автор: Осташков Александр Валерьевич ПЕНЗА 200 1. Текущий финансовый менеджмент.1.1 Содержание понятия и цель финансового менеджмента • 1.1.1 Содержание понятия и цель финансового менеджмента • 1.1.2 Области управленческой науки и практики наиболее тесно связанные с финансовым менеджментом • 1.1.3 Цели, задачи и принципы финансового...»

«Воронежский институт высоких технологий – АНОО ВО РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ, СОСТАВЛЕНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ ЭЛЕКТРОННЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ Методические указания Воронеж 2015 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение 3 1. СТРУКТУРА ПРЕЗЕНТАЦИИ 4 1.1 Титульный слайд 1.2 Введение (план презентации) 4 1.3 Основная часть 1.4 Заключение (выводы) 5 1.5 Благодарности (подпись), обратная связь 6 2. ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ СЛАЙДОВ 6 2.1 Общие требования 6 2.2 Оформление заголовков 6 2.3 Выбор шрифтов 2.4 Цветовая гамма и фон 8 2.5 Стиль...»





 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.