WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ДЛЯ 2 КЛАССА НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД (Система развивающего обучения Л.В. Занкова; Н.Я.Дмитриева. Окружающий мир: Учебник для 2 класса. Самара: ...»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ№1257

Согласовано «Утверждаю»

на метод. объединении директор БГОУ гимназии1257

____________ 2014 г. ____________________ 2014 г.

Предс. методического

объединения ________

___________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

ДЛЯ 2 КЛАССА НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД (Система развивающего обучения Л.В. Занкова;

Н.Я.Дмитриева. Окружающий мир: Учебник для 2 класса.

Самара: Издательство «Учебная литература»:

Издательский дом «Федоров», 2011г.

Допущено Министерством образования и науки РФ) Разработчик программы учитель начальных классов Петрова Е.Н.

Педстаж 27 лет, высшая квалификационная категория.

2014-2015 учебный год

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К КУРСУ

В основу рабочей программы по окружающему миру для 2 класса ГБОУ гимназии 1257 положена авторская программа, разработанная Н.Я.

Дмитриевой, которая обеспечена учебником Н.Я. Дмитриевой Окружающий мир(учебник для 2 класса. Самара: издательство « Учебная литература»:

издательский дом «Фдоров», 2012г.); методическими рекомендациямиН.Я. Дмитриева

Окружающий мир. 2 класс. Методические рекомендации к курсу. Самара:

Издательство « Учебная литература»: Издательский дом « Фдоров», 2011г.

В Федеральных государственных образовательных стандартах начального общегообразования нового поколения предмет«Окружающий мир», с одной стороны, рассматривается как фундамент для изучениязначительной части предметов основнойшколы: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории; с другойстороны - как первый, единственный и последний предмет в школе, рисующий широкую панораму природных и общественныхявлений как компонентов единого мира.

Именно такое понимание роли учебногопредмета «Окружающий мир»

изначальнозаложено в программу и учебники, разработанные в системе развивающего обученияЛ.В. Занкова.Л.В. Занков полагал, что без знанийпо биологии, географии, истории невозможно воспитание у детей младшего школьного возраста качеств человека-гражданинапатриота. Эти знания, по его мнению, содействуют широкому охвату явлений мирав его многообразии, они учат воспринимать факты и явления окружающего мира во времени и пространстве.

Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человекаи человеческого общества, знаний человекаоб окружающем мире в их единстве и взаимопроникновении.

Реализовать такое содержание может интегрированный курс, основу содержания которого составляют «Естествознание» (Человек и природа) и «Обществознание» (Человек и общество), как это и предполагаютФГОС нового поколения. Привязывание явлений и событий к базовым философскимпонятиям: ко времени (исторический блок)и пространству (географический блок) служи упорядочиванию того широкого и разнообразного содержания, которое характеризует интегрированный курс.

Организация активной учебной деятельности школьников является главным условием освоения предлагаемой ниже программы курса «Окружающий мир» в системеразвивающего обучения Л.В. Занкова. Только собственная деятельность может вызватьэмоционально-ценностное отношение к изучаемым событиям, фактам, явлениям, темсамым реализуя и воспитательные возможности курса.

Учебный курс «Окружающий мир» призван решать в системе общего развития учащихся следующие задачи:

-формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;

-на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинно-следственных связей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;

- в ходе решения первых двух задач развивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру,элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природнойи социальной среде;

- формировать общеучебные умения:воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;

ориентироватьсяв пространстве и времени; работать с картами, таблицами, схемами; добывать информацию в соответствующей литературе,пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь;

-освоить доступные способы изученияприроды и общества (наблюдение, запись,измерение, опыт и др. с получением информации из разных источников);

- воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизмаи любви к Родине, гордости за свой край,уважения к своей семье, истории, культуре, способствовать эстетическому воспитанию.

Решению поставленных задач способствует особое структурирование содержания, что нашло выражение в данной программе.

Во 2 классе, в котором на первый план выступает неживая и живая природа.

Она является той основой, на которойбазируются рассматриваемые в учебникесвязи: природа - жизнь человека -развитиеобщества. Ознакомление со строением Земли и ее оболочек способствует осознаниювзаимозависимостей между компонентаминеживой природы, пониманию процесса образования на Земле условий, в которыхоказалось возможным возникновение и развитие живых организмов, то есть биосферы.

Содержание выстроено таким образом,чтобы провоцировать учебноисследовательскую деятельность школьников, включая в непосредственные наблюдения, опыты, эксперименты, в непосредственное общение друг с другом и другими людьми.

В курсе особое внимание обращается напроведение практических работ, экскурсий,проектов, но кроме того, создаются условияи для формирования умения работатьс текстами и информацией.

В курсе реализуется диалектическоеединство теоретического и практическогосодержания в их историческом развитии.Все естественные науки выросли из человеческой практики. Чтобы выжить, человеквынужден был приспосабливаться к местным условиям. При этом у него возникаломного вопросов: почему сменяются деньи ночь, почему идет снег и дождь, почемубывает холодно и тепло, почему разнообразен растительный и животный мир Земли,почему так отличается в других странахжизнь людей и их культура и т.д. Постепенно человек накапливал достаточно знаний, чтобы отвечать на возникающие вопросы.Отбор и структурирование содержаниякурса «Окружающий мир», организацияпроцесса освоения этого содержания как самостоятельной поисковой деятельностиобучающихся при использовании разныхформ (фронтальной, групповой, парной, индивидуальной) позволит к концу начального обучения достичь тех результатов в формировании универсальных и предметныхучебных действий, которые предусмотрены представленной ниже программой.

2 класс (68 часов) Общий взгляд на Землю (5 часов) Человек и природа Материки и океаны Земли.Россия -самое большое государство мира. Москва

- столица. Россия - родина космонавтики.

Практическая работа. Работа с физической картой России и полушарий, глобусом, с контурной картой полушарий.

Как изучают окружающий мир (9 часов) Человек и общество Органы чувств человека. Правила гигиены. Что надо знать, чтобы сохранить органы чувств здоровыми. Правила организацииучебного труда дома и в школе.

Источники информации об окружающеммире: наблюдение, измерение, опыт, книги,Интернет. Исследовательская работа. Труди творчество старших и сверстников. Учебакак вид творческой деятельности. Классный, школьный коллектив. Роль учителя.Инструменты и приборы. Назначениеи устройство термометра.

Человек и природа Вещества. Три состояния веществав природе - твердое, жидкое, газообразное, их основные свойства. Экология – наукао взаимосвязях между живыми организмами и окружающей средой.

Практические работы. Определениес помощью органов чувств разных объектов окружающего мира и их свойств; определение свойств веществ, находящихся в твердом, жидком и газообразном состоянии;знакомство с лупой, термометром; измерение температуры тела, воздуха, воды, снега.

Космос и Земля (14 часов) Человек и природа Звезды. Солнце - звезда. Планеты. Луна - спутник Земли. Форма Земли.

Вращение Земли вокруг оси и Солнца. Время: год,месяц, неделя, сутки.

Причина смены дняи ночи.Область жизни на Земле.

Ориентирование по отношению к собственному телу, Солнцу и местным признакам. Горизонт, стороны горизонта. Компас.Представление о глобусе и географической карте. Основные формы земной поверхности (рельеф):

равнина, горы, холмы, овраги. Формы земной поверхности, свойственные родному краю. Красота и разнообразиеландшафтов России и родного края.

Практические работы. Ориентированиена местности относительно собственноготела, по Солнцу, компасу и местным признакам. Нахождение на глобусе и картеизучаемых объектов. Изготовление примитивного компаса.

Экскурсия в планетарий.

Наблюдения за высотой Солнца над горизонтом, за изменением длины тени отпредметов в течение светового дня, за фазами Луны; за погодой.

Взаимодействие сил природы (22 часа) Человек и природа Влияние Солнца на сушу.Тепловые пояса Земли и смена временгода.

Причина смены времен года.Вода. Вода на Земле. Водоемы естественные:

океан, море, озеро, река, болото. Водоемы искусственные - пруд, водохранилище,каналы. Правила безопасного пользования источниками воды. Три состояния воды. Вода в атмосфере. Снег, лед.

Свойства воды.Вода - растворитель. Очистка воды от примесей фильтрованием. Вода - одно из условий жизни на Земле. Вода в быту.

Воздух. Представление о его составе.Свойства воздуха. Воздух как условие горения. Что такое ветер. Значение воздуха длярастений, животных и человека.

Взаимосвязи и взаимозависимости междукомпонентами неживой природы.

Явленияприроды: снегопад, листопад, ветер, гроза;смена времени суток, смена времен года.

Круговорот воды в природе. Представление о стихийных бедствиях на Земле.

Стихийные бедствия, возможные в местности,где находится школа.

Изменение поверхности Земли под воздействием Солнца, воды, ветра и деятельности человека.Охрана суши, воды и воздуха от загрязнения вредными веществами.

Практические работы. Определениесвойств воздуха и воды; измерение температуры воздуха и воды; растворение в водевеществ, фильтрование;

определение направления ветра с помощью флюгера.

Экскурсия к водоему: наблюдения засостоянием водоема в разное время года.

Обсуждение правил поведения у водоема.Ознакомление с экологическим состояниемсвоей местности.

Живая природа (18 часов) Человек и природа Царства живой природы: бактерии, грибы, растения, животные. Признаки живыхорганизмов: дыхание, питание, движение,рост, размножение, умирание. Представление о взаимосвязи живых организмов с неживой природой, о связях между разнымипредставителями живой природы.

Растения, их разнообразие. Роль растений в природе и жизни человека.

Бережное отношение человека к растениям. Растенияродного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Части растения(корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).Условия, необходимые для жизни растений(свет, тепло, воздух, вода). Водоросли, мхи,папоротники, хвойные и цветковые растения.

Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Овощии фрукты. Части растений, которые мыедим. Плоды и корнеплоды.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух,вода, тепло, пища). Представление о группах животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие (или насекомые, рыбы, птицы, звери);разнообразие животных. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные).

Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животныхв природе и жизни людей, бережное отношение родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Правилаповедения с домашними животными.Сохранение редких растений, животных.Красная книга.Грибы - съедобные и ядовитые, их разнообразие.

Правила сбора грибов.

Бактерии, их роль в жизни живой природы и человека. Гигиена тела и жилища.

Красота и разнообразие природы России.

Практические работы. Проращиваниесемян; наблюдение за развитием растенийв разных условиях; наблюдение и уход за комнатными растениями, за животнымив уголке живой природы; изучение особенностей внешнего строения различных группживотных и растений с помощью коллекций и гербариев; рассматривание и классификация плодов и семян;

рассматриваниестроения плода и корнеплода; различениеядовитых грибов.

Экскурсия в природу, в зоопарк, в ботанический сад.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 класс (68 часов) Общий взгляд на Землю 5 ч Наша Родина Семья и труд Загадки Земли Связь прошлого с настоящим Россия - родина космонавтики Материки Мировой океан Северный Ледовитый океан Как изучают окружающий мир 9 ч Сто наук Органы чувств человека Язык науки Наблюдения, рассуждения, выводы Инструменты и приборы Книги и другие средства информации Тела и вещества Свойства веществ Человек и природа Космос 4 ч Главные особенности космоса Звезда по имени Солнце Планеты Звезды и созвездия Луна _ спутник Земли Не верь глазам своим!

Планета Земля 10 ч Наш общий дом Горизонт Строение Земли Ориентирование Компас Народные приметы ориентирования Глобус и географическая карта Рельеф Земли Ландшафт Взаимодействие сил природы 22 ч Тепловые пояса Земли Смена времен года Особенности Земли как планеты Суша под Солнцем Внутренние силы Земли Воды Земли Воздух Движение воздуха Круговорот воды в природе Человек и неживая природа Живая природа 18 ч Жизнь _ особенность нашей планеты Растения Грибы Животные Бактерии Гигиена 3 класс (68 часов) Природные условия Земли 12 ч Приглашение к путешествию Что такое погода Народные приметы погоды Климат Почва Природные зоны суши Земли Человек в далеком прошлом 9 ч Где зародилось человечество Климат и природные зоны Родина человечества Как появился человек Жизнь древних людей Самые древние государства Расширение знаний о мире Первые шаги в изучении природы Духовная жизнь древнего человека Земли восточных славян 15 ч Географическое положение Европы Первые люди на нашей земле Восточно-Европейская равнина Степи Лесостепь Лесная зона Как жили наши далекие предки Расселение славян Путь «из варяг в греки»

Обожествление природы Защита славянами своих земель Образование Древнерусского государства 7 ч Первые русские князья Принятие Русью христианства Расцвет Древнерусского государства Древнерусская культура Ослабление Древнерусского государства Ордынское нашествие Угроза с Запада Объединение русских земель вокруг Москвы 12 ч Залесская земля Что такое природное сообщество Возвышение Москвы Куликовская битва Стояние на Угре Создание Московского государства Грозный царь Развитие русской культуры Какая она, Азия 6 ч Русские первопроходцы Географическое положение Азии Сибирь «Хождение за три моря»

Россия в XVII веке 7 ч Смутное время Спасители земли Русской Расширение пределов страны Народы Сибири Рудознатцы Послы Россия накануне реформ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ

ПРОГРАММЫ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

Личностные универсальные учебные действия

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

– интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

– ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

– понимание причин успеха в учебе;

– оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

– понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

– этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

– представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я»

как гражданина России;

– представление о своей этнической принадлежности.

Регулятивные универсальные учебные действия

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

– осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

– вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

– принимать роль в учебном сотрудничестве;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Познавательные универсальные учебные действия

– пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

– строить сообщения в устной Форме

– находить в тексте ответ на заданный вопрос;

– ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

– смысловому восприятию познавательного текста;

– анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

– подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (природа – сделанное человеком; природа живая – неживая; группы растений, группы животных);

– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные

– выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

– воспринимать другое мнение и позицию;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– умению договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

– строить понятные для партнера высказывания;

– задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК, а также дополнительной литературой:

Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 2 класса. _

Самара:

Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочаятетрадь для 2 класса к учебнику «Окружающий мир». _ Самара: Издательство«Учебная литература»:

Издательский дом«Федоров».

Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир», 1-2 класс. _ Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательскийдом «Федоров».

Трафимова Г.В. Секреты и диковинки окружающего мира: Книга для чтения по курсу «Окружающий мир». _ Самара: Корпорация «Федоров».

Трафимова Г.В. Тайны близкие и далекие: Книга для чтения по курсу «Окружающий мир». _ Самара: Корпорация «Федоров».

Чутко Н.Я. Я _ гражданин России: Учебное пособие для 3, 4 классов. Самара:

Корпорация «Федоров»: Издательство «Учебная литература».

Любые доступные для детей энциклопедии, справочники, альбомы, по содержанию, связанные с природой, историей, человеком и его здоровьем.

2. Специфическое сопровождение (оборудование) Наглядные пособия:натуральные: гербарии, чучела, коллекции минералов и горных пород, скелет человека, скелет любого млекопитающего;изобразительные:муляжи плодов, животных и отдельных органов человека;

таблицы групп растений и животных,отдельных органов человека и систем органов, внешнего и внутреннего строения человека, значения полезных ископаемых;

физический глобус Земли, компас, теллурий, муляжи;

атлас для начальных классов;

настенные карты: «Физическая картаполушарий», «Физическая карта мира»,«Физическая карта России», «Карта природных зон мира», «Карта природных зонРоссии», «Политическая карта мира»;

рисунки, слайды, диафильмы;

проектор компьютер

3. Лабораторное оборудование Набор лабораторного оборудования «Равновесие и устойчивость».

Ящик №1, №2, №3 – Составь мост из деревянных кубиков.

Набор лабораторного оборудования Плавание и погружение.

Набор коробок «Плотность воды»:

1.Что плавает и как погружается в воду.

2.Что происходит с водой, если в нее что-то погрузить.

3.Почему плавает корабль.

4.Почему тонет железо и почему плавится воск.

–  –  –




Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Кемеровский государственный университет филиал в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.Б.5 Современные теории социального благополучия (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 39.03.02 /...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Государственный университет управления» Ю.М. Коренко РАЗВИТИЕ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТУРИСТСКИХ УСЛУГ В РОССИИ Учебное пособие для бакалавров Москва УДК 338.48 ББК 67.911.223. К66 Коренко Ю.М.К66 Развитие рынка образовательных туристских услуг в России : учебное пособие для бакалавров / Ю.М. Коренко. – М. : РУСАЙНС, 2015. – 000 с. ISBN 978-5-4365-0607-4 DOI 10.15216/978-5-4365-0607-4 В учебном...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения.. 3 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900.68 Юриспруденция. 1.2. Нормативные документы для разработки основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 030900 Юриспруденция. 3 1.3. Общая характеристика основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 030900 Юриспруденция. 1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения основной 4...»

«Образовательная программа разработана на кафедре маркетинга и менеджмента в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта для направления подготовки 38.03.02 «Менеджмент», профиль «Маркетинг» Программа одобрена на заседании кафедры маркетинга и менеджмента Протокол № 16 от 25 мая 2015 года Рекомендовано к изданию научно-методическим советом университета Протокол № 6 от 24 июня 2015 года СОДЕРЖАНИЕ 1. Общая характеристика образовательной программы. 4 1.1....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОДЕЗИИ И КАРТОГРАФИИ ХМЕЛЕВСКАЯ С.А., КУЗИН А.А. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА ЮРИСТА» Утверждено на заседании кафедры Гражданского права и процесса 26.09.2014. Протокол №2 Москва 2015 СОДЕРЖАНИЕ Примерная программа дисциплины.. 3 Методическое руководство по изучению дисциплины. 10 Модули дисциплины.. 12 Модуль I. Общие проблемы этики. 12 n.1. Аннотация модуля...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГАОУ СПО СО «ОБЛАСТНОЙ ТЕХНИКУМ ДИЗАЙНА И СЕРВИСА» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для изучения профессионального модуля ПМ 02. КОНСТРУИРОВАНИЕ ШВЕЙНЫХ ИЗДЕЛИЙ МДК.02.03. ОСОБЕННОСТИ КОНСТРУИРОВАНИЯ ШВЕЙНЫХ ИЗДЕЛИЙ ЧАСТЬ 2 ЗАОЧНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ подготовка специалистов среднего звена специальность: 29.02.04 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий Методические рекомендации по ПМ 02. Конструирование швейных изделий...»

«СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛ 1. ИСХОДНЫЕ ДАННЫЕ И КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.1.1. Цели и задачи учебной дисциплины, ее место в учебном процессе.. 5 1.1.1. Цели и задачи изучения учебной дисциплины. 5 1.1.2. Место учебной дисциплины в учебном процессе и междисциплинарное согласование.. 5 1.2. Квалификационные требования к содержанию и уровню освоения учебной дисциплины.. 6 1.2.1. Объем учебной дисциплины (с указанием трудоемкости всех видов учебной работы).. 7 1.2.2. Перечень...»

«Методические и иные документы, разработанные преподавателями для обеспечения образовательного процесса специальности 38.02.03 «Операционная деятельность в логистике» Наименование Наименование учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок и № дисциплины рекомендаций Общеобразовательные дисциплины Сахарова Е. А. Русский язык: метод. рек. для самостоятельной работы студентов всех спец. СПО / Е. А. Сахарова. Белгород : Изд-во БУКЭП, 2012. 77 с. Дмитрийчук, А. Ю. Русский язык...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы «Техникум малого бизнеса №67» Рекомендации к оформлению методической разработки по организации практических занятий и внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся Методические рекомендации для преподавателей Наиболее распространённой формой методической деятельности преподавателей в техникуме является выполнение методических разработок, которые могут создаваться как для...»

«Проект планировки территории с проектом межевания в его составе, предусматривающий размещение линейного объекта в границах моста «Деревянный» через реку Преголя (моста №1) в Ленинградском и Московском районах г.Калининграда ПРОЕКТ МЕЖЕВАНИЯ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ЗАО «Институт Гипростроймост Санкт-Петербург», 2015г. Проект планировки территории с проектом межевания в его составе, предусматривающий размещение линейного объекта в границах моста «Деревянный» через реку Преголя (моста №1) в...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.