WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «Гимназия № 4» _ И.И. Шеляпина Приказ № 127 -ОД/ОВ «28» августа 2015 г. Рабочая программа по английскому языку (расширенное изучение) 8 «В» класс Составитель ...»

Управление образования Администрации

городского округа Электросталь Московской области

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ №4»

(МОУ «Гимназия №4»)

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «Гимназия № 4»

___________ И.И. Шеляпина

Приказ № 127 -ОД/ОВ «28» августа 2015 г.

Рабочая программа

по английскому языку

(расширенное изучение)

8 «В» класс Составитель Митрофанова Зинаида Александровна, учитель английского языка высшей квалификационной категории 2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 8 «В» класса разработана в соответствии с:

требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089);

федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (Приказ Минобразования России от 30.08.2010 №889);

региональным базисным учебным планом (Приказ Минобразования МО от 04.07.2014 №3086);

учебным планом МОУ «Гимназия № 4» на 2015-2016 учебный год (принят на педсовете протокол №11 от 28.08.2015, утвержден директором №127- ОД/ОВ 28.08. 2015);

методическими рекомендациями по составлению рабочих программ общеобразовательных учреждений Московской области/ В.Ф. Солдатов, И.А.

Фоменко - АСОУ, 2014г.

Рабочая программа разработана на основе:

основной образовательной программы основного общего образования МОУ «Гимназия №4»;

содержанием примерной программы основного общего образования по английскому языку;

авторской программы В.Г.Апалькова, Ю.Е.Ваулиной, О.Е. Подоляко (Программы общеобразовательных учреждений «Английский язык» V- IXклассы.- М.:

Просвещение, 2011).

Рабочая программа ориентирована на работу по УМК «Английскийв фокусе»

(“Spotlight8”) авторов Е.Ю. Ваулиной, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс(Просвещение, 2014), который является логическим продолжением цикла учебников«Английский в фокусе» для общеобразовательных учреждений.

Выбор указанной программы обусловлен тем, что она в наибольшей степени соответствует особенностям образовательного процесса МОУ «Гимназия №4», призванного воспитать гражданина, патриота своей страны, инноватора, способного творчески преобразовывать действительность наоснове высоких духовно-нравственных идеалов и общечеловеческих ценностей, что позволит выпускнику гимназии максимально «встроиться» в поликультурное,инновационное, информационное и быстро меняющееся общество.

В гимназии особое внимание уделяется развитию и воспитанию потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; а также развитию национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

Программа обеспечивает достижение учащимися государственных стандартов в овладении английским языком.

Главные цели курса «Английский в фокусе» (“Spotlight8”) Е.Ю. Ваулиной, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс полностью отражаютособенности образовательного процесса гимназии: это формирование коммуникативных компетенций учащихся, позволяющих вести межкультурный полиязыковой диалог, осваивать лучшие образцы культуры своей страны и зарубежных стран и развитие у обучающихся представлений о языке как инструменте, обеспечивающем встроенность личности в инновационное информационное пространство.

Помимо федерального компонента, «Английский в фокусе», будучи созданным в современном европейском образовательном пространстве, отвечает требованиям уровня А1 Европейских стандартов (CommonEuropeanFramework/Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). С этих позиций обучающиеся по данному УМК становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между носителями разных языков и культур.

Это позволит обучающимся лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведет к более тесному сотрудничеству, что полностью совпадает с целями и задачами гимназии: воспитать разносторонне развитую гармоничную личность, способную творчески участвовать в социальных преобразованиях общества, ощущать связь с народами Европы и мира, способную иготовую к интеллектуальному творческому труду, что невозможно без знаний родного и иностранных языков, без уважительного отношения к другим народам, без желания познакомиться с историей и культурой других цивилизаций.

Привлекает методически выстроенная структура программы, отвечающая требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта по иностранным языкам и базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ ивключающая примерное тематическое планирование, обеспечивающее единство образовательного пространства для школ, занимающихся по УМК «Английский в фокусе»

(“Spotlight”) авторов Е.Ю. Ваулиной, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.

Кроме того, в программе учтены основные требования, предъявляемые к современным УМК по иностранным языкам. Реализуемый учебник рекомендован (допущен) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год. (Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования»от 31.03.2014 г. № 253).

Этим и обусловлен выбор программы и соответствующего УМК для расширенного изучения английского языка в МОУ «Гимназия № 4».

Реализуемая программа предназначена для учащихся 8-х классов, изучающих английский язык со второго класса. При этом важным условием обучения английскому языку является организация адресного, индивидуализированного, дифференцированного подхода к обучению языку.

Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании обучающихся, готовности к самообразованию и владении ключевыми компетенциями.

При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы обучающихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

Прохождение содержания программы обеспечивается за счет внедрения современных методов обучения, новых педагогических технологий и использования ИКТ.

Например, теоретический материал по грамматике преподносится учащимся при помощи компьютерных мультимедийных презентаций, что положительно влияет на качественное усвоение материала, а активное использование лингафонного кабинета дает дополнительную возможность для развития у учащихся произносительных навыков и навыков понимания речи на слух.

При работе с данной рабочей программой также планируется использование мультимедийных пособий, Интернет-ресурсов, компьютерных программ, он-лайн тестирования, которые будут способствовать развитию у учащихся коммуникативной и языковой компетенции и мотивации к изучению английского языка.

Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык».

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Цели обучения иностранному языку.

Изучение иностранного языка в целом и английского языка, в частности, направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Основная школа- вторая ступень общего образования, характеризующаяся наличием значительных изменений в развитии школьников. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком.

В VIII классе у учащихся формируются достаточно прочные представления о закономерностях функционирования английского языка, в центре внимания оказываются сложные грамматические структуры, более разнообразные формы приобретает работа с лексикой, а ситуации речевого общения носят глобальный характер.

Начинается последовательная работа над творческим письмом, начиная с техники написания параграфа, записки и заканчивая написанием открытки или письма личного характера.

Таким образом, основной целью обучения в 8-ом классе является переход коммуникативной компетенции учащихся на качественно новый уровень и развитие у обучающихся представлений о языке как инструменте для формирования универсальных учебных действий, обеспечивающих встроенность личности в инновационное информационное пространство.

На данном этапе становиться реальной предпрофильная ориентация школьников средствами изучаемого языка за счет расширения тематики общения, выполнения проектных заданий, которые могут иметь определенную профессиональную направленность.

Задачи включают:

-формирование и развитие лексических и грамматических навыков;

-совершенствование навыков диалогической и монологической речи с повышением роли речевой инициативы учащихся;

-развитие навыков просмотрового, поискового и детального чтения;

-развитие навыков восприятия на слух аутентичных текстов с целью общего понимания, извлечения информации и детального понимания;

-расширение пассивного и активного вокабуляра;

-совершенствование навыков работы с двуязычным и одноязычным словарем, справочной литературой, ресурсами Интернета;

-развитие умений выполнять задания в формате ЕГЭ;

-углубление лингвострановедческих и социокультурных знаний.

Описание местаучебного предмета в учебном плане.

Учебный предмет «Иностранный язык» относится к обязательной части учебного плана гимназии.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов из расчёта 3 учебных часа в неделю для обязательного изучения иностранного языка в 8 –ом классе.

Специфика гимназии заключается в углубленном и расширенном изучении предметов филологической направленности, включая английский язык, и ориентированности на подготовку учащихся к межкультурному общению.

В соответствии с видом общеобразовательного учреждения, миссией, целями и задачами, социальным заказом гимназии предмет «Английский язык» в 8 «Б» классе изучается расширенно в объеме 105 часов (3 часа в неделю, 35 учебных недель), что обеспечено «приращением» в содержании изучаемого материала по сравнению с содержанием примерных программ и благодаря заинтересованности и мотивированности учащихся к изучению английского языка.

Расширение основного содержание программы.

Расширение основного содержания программы осуществляется за счет дополнительного содержания, реализуемого учителем с учетом особенностей образовательной политики гимназии, а именно: дополнительных сведений по страноведению, расширения материала по отдельным темам грамматики. Кроме того, реализация рабочей программы предполагает использование новых педагогических и информационно-коммуникационных технологий, сетевое взаимодействие и проектную деятельность.

Программа для расширенного изучения предмета содержит дополнительное содержание (не менее 10–15%), которое позволяет изучить дополнительные вопросы, темы, не содержащиеся в примерной программе. Содержание дополнительно предложенного материала отражает особенности образовательной политики гимназии, филологическое направление предпрофильной подготовки, авторский замысел педагога.

Ниже приводятся темы, предлагаемые для изучения сверх рекомендуемых примерными программами:

1. Тема 1 Разные нации- другое поведение.

2. Тема 2 Детерминанты имени существительного-особенности функционирования.

3. «Вкусные» идиомы.

4. Тема 3 Великие путешественники мира.

5. Тема 4 Как вести себя за рубежом- немного об этикете.

6. Тема 5 Как вести себя в экстренной ситуации- правила выживания.

7. Тема 6 Ознакомление с разговорными фразами, выражающими сочувствие и поддержку.

8. Особые случаи правила согласования времен.

9. Тема 7 Особые случаи употребления модальных глаголов.

10. Тема8Чемпионат мира по футболу 2018.

«Спортивные» идиомы.

11.

Результаты включения дополнительного содержания заключаются в приращении по сравнению с базовым уровнем подготовки обучающихся,развитии учебнопознавательного интереса и устойчивой мотивации к изучению иностранных языков и профессиональном самоопределении обучающихся.

–  –  –

Цели и задачи, общая характеристика курса изложены подробно в авторской программе. Структура данного курса включает следующие темы:

Предметное содержание речи:

–  –  –

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Требования к уровню подготовки обучающихся соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерных программ основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений (УМКЕ.Ю. Ваулиной, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс«Английский в фокусе -8»).

В результате изучения английского языка в VIII классе обучающиеся должны:

знать/понимать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

признаки изученных грамматических явлений;

основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

аудирование понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов.

Контроль и оценка деятельности учащихся Ведущими объектами контроля на уроке английского языка являются речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма на основе аутентичных материалов, обеспечивающих контроль знаний, умений и навыков социокультурного фона.

Процесс формирования языковых умений и навыков также должен подвергаться контролю (проверка умений выполнять действия или операции со словами и грамматическими формами и конструкциями, т.е. уметь употреблять их в ходе продуцирования высказывания, как в устной, так и в письменной форме).

Контроль и оценка деятельности учащихся в 8 классе осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого модуля учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в течение или в конце четверти (чтение, аудирование, говорение), а также два раза в течение года (в конце каждого полугодия в рамках промежуточной аттестации – зимой (декабрь), весна (май) - письменная контрольная работа).

Учителем разработаны по каждой теме варианты проверочных работв формате ГИА, включающие задания на развитие умений чтения, письма, лексико-грамматических навыков как основы речевых умений.

Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 8«В» классе на основе учебно-методического комплекта «Английский в фокусе» для 8 класса (авторы Ваулина Ю., Дули Дж., Подоляко О., Эванс В.) на 2015-2016 учебный год

–  –  –

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.

1. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2009. – Серия «Стандарты второгопоколения»).

2. Апальков В.Г. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений.

Предметная линия учебников « Английский в фокусе»». 5-9 классы: для учителей общеобразоват. учреждений. –М.: Просвещение, 2011.

3. Солдатов В.Ф., Фоменко И.А.Методические рекомендациипо составлению программ по предметув составе основной образовательнойпрограммыи рабочих программобщеобразовательных организаций. – М.: АСОУ, 2014

Учебно-методический комплект ученика:

4. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе»дл я 8 класса. – М.: ExpressPublishing: М.: Просвещение, 2013 (Учебник (Student’sBook). Рабочая тетрадь (Workbook). Диск для самостоятельных занятий дома (Student’s CD.) Книга для чтения (Reader«Кентервильское приведение»)).

Учебно-методический комплект учителя:

5. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» дл я 8 класса. – М.: ExpressPublishing: М.: Просвещение, 2013 (Учебник (Student’sBook).Диски для работы в классе (ClassCDs).Книга для учителя (Teacher’sBook). Сборник Тестов (TestBooklet)).

6. Смирнов Ю.А. Английский язык. 5-9 кл. Сборник устных тем для подготовки к ГИА. (УМК «Англ.в фокусе"): М.: Просвещение, 2012.

7. Ю.С. Веселова: Сборник тренировочных и проверочных заданий. Английский язык. 8 класс. В формате ГИА. (+ CD) - М.: Интеллект-Центр, 2012.

8. Е. Б. Власова: Школьные олимпиады. Английский язык. 5-8 классы (+CD)- М.:

Айрис пресс, 2011.

9. Е.А. Фоменко. Английский язык. 7-8 классы. Грамматика. Тесты и упражнения.

Тренировочная тетрадь: учебно-методическое пособие.-Ростов н/Д: Легион, 2013.

10. Е.А. Фоменко, А.С. Юрин. Английский язык. 7-8 классы. Лексика и чтение. Тесты и упражнения. Тренировочная тетрадь: учебно-методическое пособие.-Ростов н/Д:

Легион, 2013.

11. А.В. Шереметьева. Английский язык. Аудирование. – Саратов: Лицей, 2012.-288с.

12. Публикации журнала «Иностранные языки в школе» за 2010-2014 год.

Интернет-ресурсы:

13. Сайт дополнительных образовательных ресурсов www.prosv.ru/umk/spotlight/

14. www.native-english.ru/exercises

15. www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/index.shtml

16. www.study.ru

17. www.englishteachers.ru

18. www.pedsovet.ru

19. http://learnenglishteens.britishcouncil.org/

20. Электронный архив журнала "Английский язык в школе" за 2002-2012г.г.

Издательство «Титул».

21. Материалы конкурса «Открытый урок» на сайте издательского дома «Первое сентября».

–  –  –

Экранно-звуковые пособия

• CD для работы в классе и дома (MP3).

• Слайды, соответствующие содержанию обучения (по возможности)

• Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике примерной программы по иностранному языку

–  –  –

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО учителей иностранного языка от 28.08.2015 №1

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР ____________Е.В. Чичиланова 28.08.2015




Похожие работы:

«Примеры оформления библиографического списка Примеры разработаны для студентов Сыктывкарского лесного института.Библиографические описания в списках должны быть составлены в соответствии со следующими ГОСТами: 1. ГОСТ 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления».2. ГОСТ 7.80-2000 «Библиографическая запись. Заголовок. Общие требования и правила составления».3. ГОСТ 7-82-2001 «Библиографическая запись. Библиографическое описание...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МАРКЕТИНГ» ДЛЯ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ «МАРКЕТИНГ» (2014 ГОД) Написание курсовой работы по дисциплине должно способствовать закреплению и углублению теоретических знаний по предмету, выработке умений их практического использования. СТРУКТУРА КУРСОВОЙ РАБОТЫ: Титульный лист. Задание на курсовую работу. Реферат. Оглавление. Введение. Раздел 1 – теоретический. Раздел 2 – аналитический. Раздел 3 – практический. Заключение. Список...»

«СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ А. А. ГЕЛЕНОВ, Т. И. СОЧЕВКО, В. Г. СПИРКИН АВТОМОБИЛЬНЫЕ ЭКСПЛУАТАЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ Рекомендовано Федеральным государственным учреждением «Федеральный институт развития образования» в качестве учебного пособия для использования в учебном процессе образовательных учреждений, реализующих программы среднего профессионального образования Регистрационный номер рецензии 489 от 29 декабря 2008 г. ФГУ «ФИРО» 3-е издание, стереотипное УДК 629.33(075.32) ББК...»

«СОДЕРЖАНИЕ ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1.1. Понятие основной образовательной программы высшего профессионального образования.1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки.1.3. Общая характеристика ООП ВПО бакалавриата. Требования к абитуриенту. 1.4 ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ООП БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ. 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника. 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника. 2.3. Виды...»

«СОДЕРЖАНИЕ ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ...1.1 Термины, определения, обозначения, сокращения. 5 1.2 Нормативные документы для разработки ОП. 6 1.3 Общая характеристика ОП. 6 1.4 Требования к абитуриенту.. 8 1.5 Основные пользователи ОП. 9 2 ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9 ВЫПУСКНИКА (БАКАЛАВРА). 2.1 Область профессиональной деятельности выпускника. 9 2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника. 9 2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника. 10 2.4 Задачи профессиональной...»

«Гл. 1 Системность в журналистском образовании Преподавание журналистики в высшей школе Гл. 1 ВведениеСистемность в журналистском образовании Гл. 1 Системность в журналистском образовании Санкт-Петербургский государственный университет Институт «Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций» С. Г. Корконосенко Преподавание журналистики в высшей школе Учебное пособие Cанкт-Петербург Оглавление УДК 070 ББК 76.01 К6 Печатается по постановлению Редакционно-издательского совета Института «Высшая...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по применению Классификации запасов месторождений и прогнозных ресурсов твердых полезных ископаемых Баритовые руды Москва, 2007 Разработаны Федеральным государственным учреждением «Государственная комиссия по запасам полезных ископаемых» (ФГУ ГКЗ) по заказу Министерства природных ресурсов Российской Федерации и за счет средств федерального бюджета. Утверждены распоряжением МПР России от 05.06.2007 г. № 37-р. Методические рекомендации по применению Классификации запасов...»

«Программа подготовки специалистов среднего звена разработана на кафедре сервиса и туризма в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта для специальности 43.02.10 «Туризм». Программа одобрена на заседании кафедры сервиса и туризма Протокол № 10 от 22 мая 2015 года. Рекомендовано к изданию научно-методическим советом университета Протокол № 6 от 24 июня 2015 года. СОДЕРЖАНИЕ 1. Общая характеристика программы подготовки специалистов среднего звена. 3 1.1....»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1 Основная образовательная программа специалитета, реализуемая вузом по направлению подготовки 111801.65 «Ветеринария» и профилю подготовки Ветеринарная формация. 3 1.2. Нормативные документы для разработки ООП по направлению подготовки 111801.65 «Ветеринария» и профилю подготовки Ветеринарная формация. 3 1.3Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (специалитет) 5 1.3.1 Цель (миссия) ООП (специалитет)...»

«Содержание 1. Общие положения 2. Характеристика направления подготовки 3. Характеристики профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу аспирантуры 3.1 Область профессиональной деятельности выпускников,освоивших программу аспирантуры 3.2 Объекты профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу аспирантуры 3.3 Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники освоившие программу аспирантуры 3.4 Обобщенные трудовые функции выпускников в соответствии...»

«НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КОЛЛЕДЖ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА И СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ Сибирский тракт, 8б, г. Екатеринбург, 620100 ИНН 6672196595 КПП 667201001 в «Уральский банк Сбербанка РФ» г. Екатеринбург БИК 046577674 р/с 40703810016120036669, к/c 30101810500000000674 Тел.:(343) 202-10-90,Факс (343)229-79-74, e-mail: kpsu2012@rambler.ru, www. kpsu.ru Методические указания к выполнению междисциплинарной курсовой работы по...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НЕФТИ И ГАЗА ИМЕНИ И.М. ГУБКИНА АННОТАЦИЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 38.04.02МЕНЕДЖМЕНТ Программа подготовки «УПРАВЛЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫМИ ПРОЦЕССАМИ НА ПРЕДПРИЯТИЯХ НЕФТЕГАЗОВОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ» Квалификация выпускника МАГИСТР Нормативный срок обучения 2 ГОДА Форма обучения ОЧНАЯ МОСКВА, 2015 г. 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Назначение ООП ВО ООП ВО представляет...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Программа подготовки специалистов среднего звена, реализуемая НОУ ВПО САФБД 1.2.Нормативные документы для разработки ППССЗ 1.3.Общая характеристика и условия реализации ППССЗ 1.4.Требования к абитуриенту 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ППССЗ 2.1. Область профессиональной деятельности выпускников 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускников 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускников 2.4. Задачи профессиональной...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИСТЕТ Институт наук о Земле Кафедра геоэкологии Ларин С.И. ГЛЯЦИОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа Для студентов направления 05.03.04 «Гидрометеорология» Форма обучения – очная Тюменский государственный университет Ларин С.И. Гляциология. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для...»

«Методическое пособие по работе избирательных комиссий с агитационными материалами Екатеринбург, 2015 г. Работа избирательных комиссий по приему, учету и анализу агитационных материалов, представляемых кандидатами и избирательными объединениями при проведения выборов в органы местного самоуправления 1. Введение Каждая избирательная кампания имеет свою наиболее активную фазу, когда кандидаты и избирательные объединения взаимодействуют с избирателями и стараются максимально воздействовать на него...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГАОУ СПО СО «ОБЛАСТНОЙ ТЕХНИКУМ ДИЗАЙНА И СЕРВИСА» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для изучения профессионального модуля ПМ 02. КОНСТРУИРОВАНИЕ ШВЕЙНЫХ ИЗДЕЛИЙ МДК.02.02. Методы конструктивного моделирования швейных изделий ЗАОЧНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ программа подготовки специалистов среднего звена: 29.02.04 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий Методические рекомендации по ПМ 02. Конструирование швейных изделий...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по применению Классификации запасов месторождений и прогнозных ресурсов твердых полезных ископаемых Гипс и ангидрит Москва, 2007 Разработаны Федеральным государственным учреждением «Государственная комиссия по запасам полезных ископаемых» (ФГУ ГКЗ) по заказу Министерства природных ресурсов Российской Федерации и за счет средств федерального бюджета. Утверждены распоряжением МПР России от 05.06.2007 г. № 37-р. Методические рекомендации по применению Классификации...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по применению Классификации запасов месторождений и прогнозных ресурсов твердых полезных ископаемых Тальк и пирофиллит Москва, 2007 Разработаны Федеральным государственным учреждением «Государственная комиссия по запасам полезных ископаемых» (ФГУ ГКЗ) по заказу Министерства природных ресурсов Российской Федерации и за счет средств федерального бюджета. Утверждены распоряжением МПР России от 05.06.2007 г. № 37-р. Методические рекомендации по применению Классификации...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1 Общие положения..1.1 Цель ООП...4 1.2 Срок освоения ООП..4 1.3 Трудоемкость ООП..4 1.4 Требования к абитуриенту.. 2 Характеристика профессиональной деятельности выпускника.5 2.1 Область профессиональной деятельности выпускника.5 2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника..5 2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника.. 2.4 Задачи профессиональной деятельности выпускника..6 3 Компетенции профессиональной деятельности выпускника. 3.1 Матрица распределения компетенций...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «ПОЛОЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по написанию курсовой работы по дисциплине «ЛОГИСТИКА» для студентов специальности 1-26 02 05 «Логистика» Составитель: А.Г. Самойлова, ст. преподаватель Новополоцк 2014 СОДЕРЖАНИЕ С. 1 Цель и выбор темы курсовой работы. 2 Структура курсовой работы.. 2.1 Титульный лист.. 2.2 Содержание.. 2.3 Введение.. 2.4 Основная часть курсовой работы. 2.5 Заключение.. 2.6...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.