WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«СОДЕРЖАНИЕ Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы. Перечень планируемых результатов ...»

СОДЕРЖАНИЕ

Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы ……………………………

Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине.

1.1. 4

Планируемые результаты освоения образовательной программы. 4

1.2.

Место дисциплины в структуре образовательной программы..

2.

Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества 3.

академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся ……………

Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий ……………………………...............

Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине ………………………… Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине …………………………….... 9 Вопросы для проведения промежуточной аттестации по итогам 6.1.

освоения дисциплины в 8 семестре (экзамен) …………………….. 9 Базовые задания для проведения промежуточной аттестации по 6.2.

итогам освоения дисциплины в 8 семестре (экзамен) …………….

Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети 8.

«Интернет», необходимых для освоения дисциплины …………… 16 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины ………………………………

Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем ……………………………………………….............. 1 Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине ………… 19 Образовательные технологии ……………………………………….

12.

Приложение 1 ……………………………………………………………... 24 Приложение 2 ……………………………………………………………... 2 Приложение 3 ……………………………………………………………... 26 Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

1.1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине

В результате освоения дисциплины «Проектирование и расчет специальных сооружений» обучающийся должен:

знать:

– о средствах поражения, их классификациях, видах и способах воздействия на окружающую среду и человека;

– о динамических нагрузках и воздействиях на здания и сооружения их классификациях, видах и методах определения;

– о напряженно-деформированном состоянии конструкций при действии динамических нагрузок;

– о специальных сооружениях, их классификации и назначении;

– о методах и способах расчета специальных сооружений и отдельных конструкций в упругой и пластической стадиях;

– об основах проектирования специальных сооружений;

– об эффективных материалах и конструкциях, применяемых для специальных сооружений;

уметь:

– отличать типы специальных сооружений в зависимости от вида производства и способов динамических воздействий;

– выбирать динамические нагрузки, соответствующие типу специального сооружения;

– определять напряженно-деформированное состояние конструкций специальных сооружений при действии динамических нагрузок;

– выбирать необходимые методы расчета и прикладные программы для решения задач проектирования специальных сооружений;

– выполнять проектирование специальных сооружений;

– использовать новые, современные материалы и конструкции для проектирования специальных сооружений.

владеть:

– определения параметров динамических нагрузок и поражающих факторов, воздействующих на специальные сооружения;

– выполнения расчетов несущих конструкций специальных сооружений и их фрагментов в упругой и пластической стадиях;

– выполнения расчета ограждающих конструкций специальных сооружений на ударные воздействия и пробивание с прониканием;

– выполнения расчетов легко сбрасываемых конструкций.

1.2. Планируемые результаты освоения образовательной программы Процесс изучения дисциплины «Проектирование и расчет специальных сооружений» направлен на формирование следующих компетенций ФГОС ВО по направлению подготовки бакалавров 270800.62 «Строительство»:

А) общекультурных (ОК):

владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4);

умением использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);

использованием основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9);

Б) профессиональных (ПК):

общепрофессиональные:

способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ПК-4);

владением основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ПК-5);

в соответствии с видами деятельности:

производственно-технологическая и производственно-управленческая:

знанием организационно-правовых основ управленческой и предпринимательской деятельности, планирования работы персонала и фондов оплаты труда (ПК-14);

владением методами осуществления инновационных идей, организации производства и эффективного руководства работой людей, подготовки документации для создания системы менеджмента качества производственного подразделения (ПК-15).

Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина «Проектирование и расчет специальных сооружений» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла ФГОС ВПО (Б3.В.ДВ.4.2) подготовки бакалавров по направлению 270800.62 – «Строительство».

Для освоения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся при изучении предшествующих дисциплин цикла Б2 и Б3:

– информатика (Б2.Б.2): ОК-1, ПК-4, ПК-5;

– физика (Б2.Б.3): ПК-5;

– экология (Б2.Б.4): ПК-4;

– химия (Б2.Б.5): ПК-5;

5

– инженерная графика (Б2.Б.6): ОК-1, ОК-2, ПК-5;

– механика (теоретическая механика (Б2.Б.7)): ОК-1;

– механика (техническая механика (Б2.Б.8)): ОК-1;

– механика (механика грунтов (Б2.Б.9)): ОК-1, ОК-5;

– инженерное обеспечение строительства (геология(Б2.Б.11)): ОК-1, ОК-2;

– вычислительные методы в строительстве (Б2.В.ДВ.1.1): ОК-1, ОК-2; ОК-5;

– основы надежности зданий и сооружений (Б2.ВДВ.3.2): ОК-1, ОК-2;

– сопротивление материалов (Б3.В.ОД.1): ОК-1, ОК-2;

– строительная механика (Б3.В.ОД.2): ОК-1, ОК-2;

– металлические конструкции, включая сварку (Б3.В.ОД.4): ОК-1, ОК-5, ПК-4, ПК-5;

– железобетонные и каменные конструкции (Б3.В.ОД.5): ОК-1, ОК-5, ПК-4, ПК-5, Освоение дисциплины позволит в дальнейшем изучать важные для общего строительного образования дисциплины профессионального (базовые дисциплины и основные, вариативной части) цикла Б3, как:

– основы технологии возведения зданий (Б3.В.ОД.9): ОК-1, ОК-6, ОК-8;

ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-12, ПК-13, ПК-17, ПК-20;

– технология возведения специальных инженерных сооружений (Б3.В.ДВ.4.1): ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОК-9; ПК-4, ПК-5, ПК-14, ПК-15;

– технология сейсмостойкого строительства (Б3.В.ДВ.6.1): ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОК-9; ПК-4, ПК-5, ПК-14, ПК-15.

Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

–  –  –

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости (тестовые задания) на занятиях семинарского типа, а также для промежуточной аттестации по дисциплине (экзаменационные билеты) приводятся в качестве отдельных материалов УМКД. В структуру экзаменационного билета по дисциплине (8 семестр) входят 2 теоретических вопроса и задача, охватывающие разделы 16 РП «Основы надежности зданий и сооружений». Вопросы для проверки остаточных знаний приводятся в приложении № 2.

–  –  –

Средне- и низкоскоростные ударные нагрузки. Проникание.

14.

Аварийные нагрузки.

15.

Поведение железобетонных балок при динамических нагрузках.

16.

Поведение железобетонных колонн при динамических нагрузках.

17.

Поведение железобетонных плит при динамических нагрузках.

18.

Поведение железобетонных оболочек при динамических нагрузках.

19.

Совместная работа элементов в сооружении.

20.

Особенности поведения бетонов при динамических нагружениях.

21.

Особенности поведения арматуры при динамических нагружениях.

22.

Сцепление арматуры с бетоном.

23.

Расчетные характеристики материалов.

24.

Критерии предельных состояний.

25.

Критерии оценки надежности.

26.

Требования к убежищам и их классификация.

27.

Критерии для определения рациональных значений основных характеристик убежищ.

Объемно-планировочные решения убежищ.

29.

Конструкции убежищ.

30.

Конструктивно-планировочные решения убежищ, возводимых в особых 31.

условиях.

Нагрузки на конструкции убежищ, размещенных в подвальном или цокольном этаже.

Нагрузки на конструкции убежищ, размещенных на первом этаже.

33.

Нагрузки на конструкции убежищ, размещенных под техническим подпольем.

Нагрузки на конструкции отдельно стоящих убежищ.

35.

Нагрузки на элементы входов в убежища.

36.

Расчет покрытий убежищ.

37.

Расчет стен убежищ.

38.

Расчет центрально-сжатых колонн убежищ.

39.

Расчет оснований и фундаментов убежищ.

40.

Расчет конструкций убежищ на удар обломков.

41.

Особенности расчета многоэтажных убежищ.

42.

Воздушная ударная волна.

43.

Сосредоточенные заряды твердых взрывчатых веществ.

44.

Газовые смеси.

45.

Упругая стадия работы ограждающих конструкций при динамических 46.

нагружениях.

Пластическая стадия работы ограждающих конструкций при динамических нагружениях.

Расчет прямоугольных защитных сооружений в упругой стадии.

48.

Расчет прямоугольных защитных сооружений в пластической стадии.

49.

Расчет цилиндрических защитных сооружений в упругой стадии.

50.

Расчет цилиндрических защитных сооружений в пластической стадии.

51.

Расчет сферических защитных сооружений в упругой стадии.

52.

Расчет сферических защитных сооружений в пластической стадии.

53.

54. Определение нагрузок при мгновенном вскрытии легкосбрасываемых конструкций.

55. Определение нагрузок при использовании инерционных легкосбрасываемых конструкций.

56. Расчет требуемой площади легкосбрасываемых конструкций.

57. Виды динамических нагрузок и их воздействие на сооружения, заглубленные в грунт.

58. Условия работы заглубленных сооружений при динамических воздействиях.

59. Динамический расчет сооружений с учетом сопротивления грунта.

60. Динамический расчет сооружений с податливыми прослойками.

61. Виды динамических нагрузок на атомные электростанции.

62. Сейсмические нагрузки на АЭС.

63. Расчет колебаний строительных конструкций АЭС.

64. Определение сейсмических сил, действующих на АЭС.

65. Виды динамических нагрузок на морские и речные сооружения.

66. Расчет свайных сооружений.

67. Расчет плавучих сооружений.

68. Динамический расчет глубоководной отдельно стоячей опоры.

69. Динамический расчет сквозных сооружений.

70. Уравнения движения антенно-мачтовых сооружений и воздушных линий электропередач.

71. Пульсационные составляющие ветровой нагрузки.

72. Расчетные модели мачт и АМС.

73. Приближенный метод динамического расчета мачт.

74. Расчет опор воздушных линий и открытых распределительных устройств на динамическое воздействие ветровой нагрузки.

6.2. Базовые задания для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины в 8 семестре (экзамен).

Задание 1. Рассматривается отдельно стоящее сооружение каркаснопанельной схемы с полным каркасом.

Ширина сооружения 12 м, сетка колонны 44 м, ригели расположены в поперечном направлении – три пролета по 4 м. Перекрытие сборно-монолитное, ригели сборные прямоугольного сечения b 0,25 м, h 0,5 м, колонны 0,60,6 м, высотой 3,2 м, фундаменты под колонны столбчатые, квадратные в плане 2,12,1 м, высотой 1,6 м. Грунт основания – плотные глины.

Постоянная статическая нагрузка, включающая собственный вес перекрытия, 15 кH/м2 (1,5т/м2).

Ригели принимаем разрезной конструкции. Бетон класса В30 ( Rb,n 22,5 МПа; Rbt,n 1,8 МПа; Rb 17,5 МПа; Еb 3,3 10 4 МПа), рабочая продольная арматура класса А400 (А-III) 425, As 19,63 см2 ( Rsc,n 400 МПа; Rs 400 МПа;

Rsc 340 МПа; E s 2 10 5 МПа). Эффективное время действия нагрузки 0,45 с.

Определить предельные интенсивности p нагрузки при расчете ригеля по предельным состояниям I (Iа, Iб).

Задание 2. Рассматриваем сооружение задания 1, но считаем, что ригель является неразрезной трехпролетной балкой с крайними шарнирными опорами.

Расчетные пролеты ригеля lср 4 м, lкр 3,86 м, поперечное сечение 0,250,5 м2, бетон класса В30. Рабочая продольная арматура класса А400 (A-III) принята: в крайних пролетах 425, Аs 19,63 см2, 0,0167 ; на опорах 422, Аs 15,2 см2, 0,0129 ; в среднем пролете 422, Аs 12,56 см2, 0,0107.

Статическая нагрузка q 60 кН/м, время действия динамической нагрузки 0,45 с.

Определить предельные интенсивности p нагрузки при расчете ригеля по предельным состояниям I (Iа, Iб).

Задание 3. Рассчитать колонну каркаса четырехэтажного промышленного здания с сеткой колонн 6 6 м и высотой этажа 6 м на действие горизонтальной динамической нагрузки вида р(1 t / ).

Поперечное сечение колонн прямоугольное, b 40 см, h 60 см, l 6 м.

Ригели приняты типовые высотой h 80 см и шириной ребра 30 см. Временная нагрузка на перекрытия 20 кН/м2. Класс бетона конструкций В 22,5, продольная арматура колонн – стержневая класса А400 (А-III).

Прочность крайней колонны второго этажа при расчете по предельному состоянию Iб проверить на совместное действие статической нагрузки и поперечной динамической нагрузки максимальной интенсивностью p 250 кН/м и с эффективным временем действия 0,3 с.

Для рассматриваемой колонны продольная сила от действия статической нагрузки N 1000 кН. Изгибающими моментами, вызываемыми этой нагрузкой, пренебрегаем ввиду их малой величины. Продольная арматура 825 класса А400;

As Asс 19,63 см2; a a 3,5 см; h0 56,5 см; As /(bh0 ) 0,0087 ;

kv, s kv, sс 1,2 ; Rs Rsс 340 МПа;

Rs,n 400 МПа; Rsc,n 400 МПа;

E s 2 10 5 МПа. Бетон класса В22,5: Eb,d 2,9 10 7 кН/м2 2,9 10 4 МПа;

Rb,n 17 МПа; Rbt,n 1,5 МПа; kv,b 1,2 ; Rb 13,5 МПа.

Задание 4. Рассматривается отдельно стоящее сооружение каркаснопанельной схемы с полным каркасом.

Ширина сооружения 12 м, сетка колонны 44 м, ригели расположены в поперечном направлении – три пролета по 4 м. Перекрытие сборно-монолитное, ригели сборные прямоугольного сечения b 0,25 м, h 0,5 м, колонны 0,60,6 м, высотой 3,2 м, фундаменты под колонны столбчатые, квадратные в плане 2,42,4 м, высотой 1,6 м. Грунт основания – песок ненарушенный.

Постоянная статическая нагрузка, включающая собственный вес перекрытия, 15 кH/м2 (1,5т/м2).

Ригель является неразрезной трехпролетной балкой с крайними шарнирными опорами. Расчетные пролеты ригеля lср 4 м, lкр 3,86 м, поперечное сечение 0,250,5 м2, бетон класса В30. Рабочая продольная арматура класса А400 (A-III) принята: в крайних пролетах 425, Аs 19,63 см2, 0,0167 ; на опорах 422, Аs 15,2 см2, 0,0129 ; в среднем пролете 422, Аs 12,56 см2, 0,0107 ( Rsc,n 400 МПа; Rs 400 МПа; Rsc 340 МПа; Es 210 5 МПа).

Статическая нагрузка q 60 кН/м.

Определить предельную величину динамической нагрузки при 0,45 с, воспринимаемую неразрезанным ригелем при расчете по предельному состоянию Iа.

Задание 5. Требуется проверить несущую способность главной балки монолитного однопролетного перекрытия, которая может подвергаться действию аварийного центрального удара сплошным стальным телом непосредственно по поверхности конструкции.

Параметры балки: l 600 см, h 60 см, h0 56 см, b 30 см; бетон естественного твердения класса В25, Rb 14,5 МПа, Rb,n 18,5 МПа, Eb 3 10 4 МПа;

продольная арматура 420 A400 (А-III) с A s 12,56 см2, R s 365 МПа, E s 2 10 5 МПа. Опирание концов балки – шарнирное.

Удар наносится грузом массой M s 1000 кг с высоты H 1 м, т.е. начальная скорость удара v0 2 gH 3,16 м/с 316 см/с Ориентировочная длина площадки 2a 15 см, x 300 см.

Задание 6. Проверить несущую способность железобетонной колонны здания склада, защемленной понизу и шарнирно-опертой поверху, при действии аварийного удара автопогрузчика.

Параметры колонны: сечение 60 60 см, высота 1440 см, бетон тяжелый класса В40 с Rb 22 МПа, Rb,n 29 МПа, Rbt 1,4 МПа, Eb 3,25 10 4 МПа;

колонна симметрично армирована продольными стержнями 8 28 А500 (А-IV) с Rs 510 -8 МПа, E s 1,9 10 5 МПа и вязаными хомутами 8 А400 (А-III), Rsw 355 МПа, шагом 200 мм. Продольная осевая сила от массы покрытия N 1440 кН.

Масса ударника (автопогрузчика) M s 4000 кг, a 30 см, x 120 см, начальная скорость удара при максимальной паспортной скорости 15 км/ч – v 4 м/с.

Для упрощения расчетов пренебрегаем упругой (до образования трещин) стадий работы конструкции.

Задание 7. По методике проф.

Расторгуева Б.С. определить количество разрушенных колонн в здании Всемирного торгового центра при ударе самоле

–  –  –

Задание 8. Ригель сечением 0,3 х 0,5 м плоской рамы с шагом колонны l=6 м.

Погонные нагрузки на ригель: полная расчетная q1=82 кН/м нормативная постоянная и длительная q01 =65кН/м ( f 0 =1,26). Бетон класса В20 (Rb,n=15 МПа), арматура класса А400 (А-III) Rs,n=400 МПа. Из расчета на нагрузку q1 получена арматура: нижняя A(sp)= 12,56 см2 (420), верхняя (в опорных сечениях) A(sup)=16,08 см2 (232). Расчетные динамические сопротивления: Rb,d =1,2·(15/1,15)=15,6 МПа, Rb,d =1,2·(400/1,1)=436МПа. Предельная динамическая нагрузка (2) при: M usup =263,2 kHм, M usp =246,1 кНм равна qu,d =28,3 кН/м.

,d,d Сделать анализ напряжённо-деформированного состояния ригеля и характер его возможного разрушения.

Задание 9. Безбалочное перекрытие.

Расчетные зависимости принять из общего случая конструктивной ячейки (рис. 4.32) после исключения ригелей каркаса. Для стадии деформирования арматуры как вантовой сетки сделать анализ напряженно-деформированного состояния плиты и характер ее возможного разрушения.

–  –  –

Раздел 8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины

1. Международный научно-образовательный сайт EqWorld [Электронный ресурс]: Электрон. дан. и прогр. – Режим доступа:

http://yandex.ru/yandsearch?lr=28&clid=1996806&text=http%3A%2F%2Feqwor ld.ipmnet.ru%2Findexr.html, свободный. – Загл. с экрана.

2. Сайт Математического института им. В.А. Стеклова Российской Академии наук [Электронный ресурс]: Электрон. дан. и прогр. – Режим доступа:

http://www.mi.ras.ru, свободный. – Загл. с экрана.

3. Википедия [Электронный ресурс]: [свобод. Интернет-энцикл.] – Электрон.

дан. и прогр. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org, свободный. – Русскояз. часть междунар. проекта «Википедия». – Загл. с экрана.

4. Информационно-справочные и поисковые системы по надежности технических систем: http://www.toroid.ru/ и другие по выбору.

5. Электронная библиотека по надежности зданий, сооружений и технических систем. http://cyberleninka.ru/ и другие по выбору.

6. Справочная, учебная, нормативно-техническая литература по надежности зданий, сооружений и технических систем. http://ozis-venture.ru/ и другие по выбору.

7. Учебно-методическая литература для учащихся и студентов по надежности зданий, сооружений и технических систем. http://studme.org/ и другие по выбору.

Раздел 9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины В курсе дисциплины «Проектирование и расчет специальных сооружений» студенты изучают 4 раздела.

1. Для изучения 12 тем необходимо иметь соответствующую подготовку:

– знать основные физические явления, фундаментальные понятия и законы современной физики;

– уметь применять современные математические методы в прикладных задачах профессиональной деятельности.

2. При изучении материала курса по учебнику нужно прежде всего уяснить существо каждого излагаемого там вопроса. Главное - это понять изложенное в учебнике, а не "заучить".

Изучать материал рекомендуется по разделам (пунктам таблицы 4.1 рабочей программы дисциплины) конспекта лекций и по главам (параграфам) учебника. Сначала следует прочитать весь материал темы (параграфа), особенно не задерживаясь на том, что показалось не совсем понятным: часто это становится понятным из последующего. Затем надо вернуться к местам, вызвавшим затруднения и внимательно разобраться в том, что было неясно. Особое внимание при повторном чтении обратите на формулировки соответствующих определений, теорем и т.п. (они обычно бывают набраны в учебнике курсивом или разрядкой); в точных формулировках, как правило, существенно каждое слово и очень полезно понять, почему данное положение сформулировано именно так. Однако не следует стараться заучивать формулировки; важно понять их смысл и уметь изложить результат своими словами.

Необходимо также понять ход всех доказательств и разобраться в их деталях.

Закончив изучение раздела, полезно составить краткий конспект, по возможности, не заглядывая в учебник.

При изучении курса особое внимание следует уделить приобретению навыков решения задач. Для этого, изучив материал данной темы, надо сначала обязательно разобраться в решениях соответствующих задач, которые приводятся в материалах, рассмотренных на практических занятиях, учебно-методических материалах, пособиях, учебниках, интернет-ресурсах (разделы 5, 7, 8 РП), обратив особое внимание на методические указания по их решению. Затем постарайтесь решить самостоятельно несколько аналогичных задач из сборников задач, приводимых в разделах 5, 7 рабочей программы и после этого решите соответствующую задачу из сборника тестовых заданий.

3. Закончив изучение раздела, нужно проверить, можете ли вы дать ответ на все вопросы программы курса по этой теме (осуществить самопроверку).

Поскольку все вопросы, которые должны быть изучены и усвоены, в программе перечислены достаточно подробно в разделе 6, дополнительные вопросы для самопроверки здесь не приводятся. Однако очень полезно составить перечень таких вопросов самостоятельно (в отдельной тетради) следующим образом:

– начав изучение очередного раздела программы, выписать сначала в тетради последовательно все перечисленные в программе вопросы этой темы, оставив справа широкую колонку (поле);

– по мере изучения материала раздела (чтения учебника, конспекта лекций) следует в правой колонке указать страницу учебника (конспекта лекции), на которой излагается соответствующий вопрос, а также номер формулы или уравнения (уравнений), которые выражают ответ на вопрос математически.

В результате в данной тетради будет полный перечень вопросов для самопроверки, который можно использовать и при подготовке к экзамену. Кроме того, ответив на вопрос или написав соответствующую формулу (уравнение), вы можете по учебнику (конспекту лекций) быстро проверить, правильно ли это сделано, если в правильности своего ответа сомневаетесь. Наконец, по тетради с такими вопросами вы можете установить, весь ли материал, предусмотренный программой, вами изучен.

Следует иметь в виду, что в различных учебниках материал может излагаться в разной последовательности. Поэтому ответ на какой-нибудь вопрос программы может оказаться в другой главе учебника, но на изучении курса в целом это, конечно, никак не скажется.

Указания по выполнению индивидуальных домашних, контрольных заданий и заданий по корточкам приводятся в учебно-методической литературе раздела 5 РП, в которых к каждой задаче даются конкретные методические указания по ее решению и приводится пример решения. Их надо прочитать обязательно и ими руководствоваться.

Раздел 10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

–  –  –

К техническим средствам, используемым на занятиях по дисциплине «Проектирование и расчет специальных сооружений», относятся: персональные компьютеры, проектор, интерактивная доска.

Методы обучения с использованием информационных технологий К методам обучения с использованием информационных технологий, применяемых на занятиях по дисциплине «Проектирование и расчет специальных сооружений», относятся:

– компьютерное тестирование (для проведения промежуточного контроля усвоения знаний);

– демонстрация мультимедийных материалов (для иллюстрации и закрепления нового материала);

– объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, исследовательский методы (для объяснения нового материала).

Перечень Интернет-сервисов и электронных ресурсов

Перечень поисковых систем: www.yandex.ru; www.rambler.ru;

www.google.ru; www.mail.ru; www.aport.ru; www.lycos.ru; www.nigma.ru;

www.liveinternet.ru; www.webalta.ru; www.filesearch.ru; www.metabot.ru;

www.nol9.ru; www.zoneru.org.

Открытый каталог научных конференций, выставок и семинаров – www.

konferencii. ru.

Перечень энциклопедических сайтов:

www.sci.aha.ru - единицы измерений, числовая и фактическая информация практически по всем сферам человеческой деятельности (от элементарных частиц и вселенной до природы, географии, языка, культур и истории).

www.biografija.ru - биографии выдающихся личностей российской истории.

www.i-u.ru/biblio/dict.aspx - словари и справочники библиотеки учебной и научной литературы РГИУ. Одна из самых больших коллекций научной литературы Российского интернета. Более 50 словарей и справочников.

www.wikipedia.ru - многоязычный проект по созданию полноценной и точной энциклопедии со свободно распространяемым содержимым. Любой пользователь может править существующие статьи и добавлять собственные.

www.krugosvet.ru - рубрикатор по категориям: история, медицина, наука и техника, технологии и др. (статьи, карты, иллюстрации).

www.encyclopedia.ru - обзор универсальных и специализированных интернет-энциклопедий, словарей.

http://www.rg.ru/ – обзор нормативно-правовой базы по надежности и безопасности зданий и сооружений.

http://universal_ru_en.academic.ru/ – обзор специализированных энциклопедий по расчету и конструированию специальных сооружений.

http://window.edu.ru/catalog/pdf2txt/712/56712/27291 – единое окно доступа к информационным ресурсам по расчету и конструированию специальных сооружений.

Раздел 11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

1. Кабинет по дисциплине «Проектирование и расчет специальных сооружений», адрес (месторасположение) учебного кабинета для проведения занятий лекционного типа: 367008, Россия, Республика Дагестан, г. Махачкала, просп. А. Акушинского, 20 «а», общежитие №1 с учебными аудиториями, этаж 1, помещение № 101.

2. Кабинет по дисциплине «Проектирование и расчет специальных сооружений», адрес (месторасположение) учебного кабинета для проведения практических занятий 367008, Россия, Республика Дагестан, г. Махачкала, просп. А. Акушинского, 20 «а», общежитие №1 с учебными аудиториями, этаж 1, помещение № 101.

3. Технические средства обучения (цифровой проектор, видеомонитор, интерактивная доска, звукоусиливающее оборудование и т.д.): Моноблок Asus. Intel(R) Atom(TM) CPU D425 @ 1.80GHz, Socket 559 FCBGA8, DDR3 2ГБ, HDD Hitachi HTS543225A7A384 256ГБ, ET1611PUT, Intel(R) Graphics Media Accelerator 3150 256МБ, Hardware monitor ACPI, Keyboard ASUS, Mouse ASUS, проектор Asser X112 DLP., с доступом к сети Интернет и корпоративной системе вуза, доступ к электроннобиблиотечной системе – «Книга Фонд», «Университетская библиотека Онлайн».

4. Специализированная мебель для обучающихся: столы – 13, стулья – 26; для преподавателя стол – 1, стул – 1.

5. Комплект учебно-наглядных пособий (баннеров) по дисциплине.

Раздел 12. Образовательные технологии

Программой дисциплины определены цели по каждой теме и спрогнозированы результаты их достижения в соответствии с уровнями усвоения учебного материала. Все занятия, проводимые по дисциплине, в том числе и самостоятельная работа студентов, предусматривают сочетание передовых методических приемов с новыми образовательными информационными технологиями. Они должны способствовать формированию у обучающихся способностей к инновационной инженерной деятельности, во взаимосвязи с принципами фундаментальности, профессиональной направленности и интеграции образования.

При изучении дисциплины «Проектирование и расчет специальных сооружений» применяются следующие формы проведения занятий:

1. Занятия лекционного типа (при изучении дисциплины «Проектирование и расчет специальных сооружений» – лекции) – аудиторные занятия, предусматривающие преимущественную передачу учебной информации обучающимся. Занятие проводится для академической группы или для потока студентов (при наличии нескольких академических групп одного и того же направления подготовки).

Цель учебного занятия– дать обучающимся систематизированные основы научных знаний по дисциплине, сконцентрировать их внимание на наиболее сложных и узловых проблемах (вопросах). При изложении материала необходимо соблюдать: логическую последовательность в изложении материала; четкость формулирования понятий и определений; правильность вывода формул и доказательств теорем, алгоритма и методики решения задач; единство терминологии, обозначений, единиц измерения в соответствии с действующими стандартами.

2. Занятия семинарского типа (при изучении дисциплины «Проектирование и расчет специальных сооружений» – практические занятия, контрольные работы) – аудиторные учебные занятия, направленные на развитие самостоятельности обучающихся и приобретение ими планируемых компетенций. Занятие проводится с академической группой. При наличии нескольких академических групп одного и того же направления подготовки занятия проводятся с каждой группой по отдельности.

Цель учебного занятия – ознакомление обучающихся с основными методами и средствами решения технических задач, дать им возможность на практике проверить отдельные вопросы теории, глубже вникнуть в физическую сущность изучаемых явлений и привить им навыки самостоятельной постановки задачи и ее 20 решения. Содержательно занятие представляет собой коллективную или индивидуальную работу студентов по выполнению упражнений и решению задач, выполняемую под контролем и руководством преподавателя.

3. Самостоятельная работа обучающихся (СРО) – важная составляющая изучения дисциплины «Проектирование и расчет специальных сооружений», включающая в себя выполнение 4-х заданий домашнего практикума (ЗДП), 4-х контрольных.

Цель самостоятельной работы – освоить те разделы дисциплины, которые не были затронуты в процессе аудиторных занятий, но предусмотрены рабочей программой. Только опережающая самостоятельная работа студентов при подготовке к практическим занятиям (52 часа) обеспечивает минимальный уровень освоения дисциплины «Проектирование и расчет специальных сооружений»

по квалификационной степени «бакалавр» направления подготовки 270800.62 «Строительство» и профилю «Промышленное и гражданское строительство» за 56 аудиторных часов, предусмотренных учебным планом.

В ходе самостоятельной работы обучающиеся анализируют предлагаемые преподавателем вопросы и задачи с использованием предлагаемой программой учебно-методической литературы, ресурсов сети Интернет, находят методы их решения. Их выполнение определяет степень усвоения студентами изучаемого материала и умения применять полученные знания при решении практических задач.

Выполнение индивидуальных заданий СРО контролируется ежемесячно и оценивается преподавателем согласно принятой в ГАОУ ВПО ДГИНХ балльнорейтинговой системы (БРС) контроля знаний и умений студентов.

Вопросы и задания для контроля самостоятельной работы и проверке остаточных знаний по дисциплине «Проектирование и расчет специальных сооружений» приведены в тестовой форме в на основе изучения теоретических основ дисциплины на лекциях и практических занятиях, а также в процессе самостоятельной работы студент выполняет контрольные работы по предложенному варианту заданий.

Цель контрольной работы – закрепить знания студентов, полученные в процессе изучения дисциплины, а также предшествующих общетехнических дисциплин.

Предлагаемые формы проведения занятий формируют эффективное взаимодействие субъектов педагогической деятельности.

При обучении дисциплине «Проектирование и расчет специальных сооружений» используются в различных сочетаниях, частично или полностью следующие образовательные технологии и методы обучения: системный, деятельностный, компетентностный, инновационный, дифференцированный, модульный, проблемный, междисциплинарный, способствующие формированию у студентов способностей к инновационной инженерной деятельности, во взаимосвязи с принципами фундаментальности, профессиональной направленности и интеграции образования.

Системный подход используется наиболее продуктивно на этапе определения структуры дисциплины, типизации связей с другими дисциплинами, анализа и определения компонентов, оптимизации образовательной среды.

Деятельностный подход используется для определения целей обучения, отбора содержания и выбора форм представления материала, демонстрации учебных задач, выбора средств обучения (научно-исследовательская и проектная деятельность), организации контроля результатов обучения, а также при реализации исследований в педагогической практике.

Компетентностный подход позволяет структурировать способности обучающегося и выделять необходимые элементы (компетенции), характеризующие их как интегральную способность студента решать профессиональные задачи в его будущей инновационной инженерной деятельности.

Инновационный подход к обучению позволяет отобрать методы и средства формирования инновационных способностей в процессе обучения как сопротивлению материалов, так и сопутствующим курсам, а также обучения в олимпиадной и научно-исследовательской среде (контекстное обучение, обучение на основе опыта, междисциплинарный подход в обучении на основе анализа реальных задач в инженерной практике, обучение в команде и др.). При контекстном обучении решение поставленных задач достигается путем выстраивания отношений между конкретным знанием и его применением. Обучение на основе опыта подразумевает возможность интеграции собственного опыта с предметом обучения.

Междисциплинарный подход к обучению реализуется посредством самостоятельного приобретения студентом знаний из разных дисциплин и использованием их при решении профессиональных задач. При работе в команде создаются условия, практически полностью соответствующие реальной профессиональной деятельности, и студенты приобретают опыт комплексного решения профессиональных инженерных задач с распределением функций и ответственности между членами коллектива.

Кроме указанных подходов, для осуществления образовательной деятельности используются дифференцированный, личностно и профессионально ориентированный подходы, проблемное, развивающее, модульное и активное обучение, педагогика сотрудничества, а также элементы педагогики полного усвоения.

Метод модульного обучения и балльно-рейтинговая система промежуточной аттестации студентов (3 текущих аттестации в семестре) используются при реализации всех видов учебной работы, предусмотренных данной рабочей программой.

Метод проблемного обучения используется для стимулирования таких видов самостоятельной работы студентов как выполнение в течение семестра работ домашнего практикума, контрольных работ и контрольных семинаров, подготовки к письменному или компьютерному тестированию промежуточного контроля.

Метод междисциплинарного обучения реализуется на практических занятиях, при выполнении заданий домашнего практикума, контрольных работ, письменном и компьютерном тестировании, где для успешного решения поставленной задачи необходимо кроме теоретической механики использовать знания из физики, высшей математики и информатики.

Интерактивное методы обучения предполагает прямое взаимодействие обучающегося со своим опытом и умение работать в коллективе при решении проблемной задачи. При использовании интерактивной формы обучения предполагается создание организационно – учебных условий, направленные на активизацию мышления, на формулирование цели конкретной работы и на мотивацию получения конечного результата.

Эффективным методом активизации коллективной творческой деятельности является «мозговой штурм», когда для решаемой задачи могут быть выдвинуты различные гипотезы, которые в последующем обсуждаются в группе с участием преподавателя. Для активизации процесса генерирования идей в ходе «мозгового штурма» в задачах сопротивления материалов рекомендуется использование такого приема, как аналогия с решенной задачей такого же типа.

Наглядное восприятие информации также является эффективным способом восприятия и освоения новых знаний, для чего используется «видеометод» обучения. Видеометод позволяет изложить некоторые задачи механики в динамическом развитии, используя средства анимации.

На интерактивную форму обучения выделено 10 (48·20%=9,6) часов аудиторных занятий, из них 4 (не более 40 % от общего числа часов, выделенных на интерактивную форму) часов лекций и 6 часов практических занятий.

Эффективность подготовки студентов в процессе обучения обеспечивается также системой дидактических принципов (специальных и общих).

К специальным принципам относятся принцип интеграции и принцип единства фундаментальности и профессиональной направленности, реализуемые в методах обучения.

Общими принципами являются принципы единства науки и обучения; политехнизма и профессиональной направленности; систематичности и последовательности; межпредметных связей; наглядности обучения; доступности; индивидуализации и дифференциации; сознательности и активности; создания положительного отношения к учению и мотивации полного усвоения материала. Перечисленные принципы обучения ориентируют работу преподавателя на решение задач формирования у обучающихся системы устойчивых компетенций.

Указанные подходы, методы и принципы формируют эффективное взаимодействие субъектов педагогической деятельности.

–  –  –

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № ___ по дисциплине «Проектирование и расчет специальных сооружений»

для студентов четвертого курса очной формы обучения направления подготовки бакалавров 270800.62 «Строительство»

и профилю подготовки «Промышленное и гражданское строительство»

1. Общие требования, предъявляемые к специальным сооружениям?

2. Особенности расчета многоэтажных убежищ?

3. Ригель сечением 0,3 х 0,5 м плоской рамы с шагом колонны l=6 м. Погонные нагрузки на ригель: полная расчетная q1=82 кН/м нормативная постоянная и длительная q01 =65кН/м ( f 0 =1,26). Бетон класса В20 (Rb,n=15 МПа), арматура класса А400 (А-III) Rs,n=400 МПа. Из расчета на нагрузку q1 получена арматура: нижняя A(sp)= 12,56 см2 (420), верхняя (в опорных сечениях) A(sup)=16,08 см2 (232). Расчетные динамические сопротивления: Rb,d =1,2·(15/1,15)=15,6 МПа, Rb,d =1,2·(400/1,1)=436МПа. Предельная динамическая нагрузка (2) при: M usup =263,2 kHм, M usp =246,1 кНм равна qu,d =28,3,d,d кН/м.

Сделать анализ напряжённо-деформированного состояния ригеля и характер его возможного разрушения.

Билет составил Батдалов Мухтаритдин Магомедович

–  –  –

Классификация специальных сооружений.

1.

Параметры ударной волны.

2.

Нагрузки от воздушной ударной волны.

3.

Инерционные нагрузки.

4.

Высокоскоростные ударные нагрузки. Пробивание.

5.

Средне- и низкоскоростные ударные нагрузки. Проникание.

6.

Аварийные нагрузки.

7.

Особенности поведения бетонов при динамических нагружениях.

8.

Особенности поведения арматуры при динамических нагружениях.

9.

Сцепление арматуры с бетоном.

10.

Критерии предельных состояний.

11.

Требования к убежищам и их классификация.

12.

Конструкции убежищ.

13.

Нагрузки на конструкции убежищ.

14.

Легко сбрасываемые конструкции.

15.

Пульсационные составляющие ветровой нагрузки.

16.

–  –  –

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

_________________________________________________________________

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры "_____"______________201___г.

Заведующий кафедрой________________________________________

Внесенные изменения утверждаю Проректор по учебной работе ДГИНХ (декан СФ)______________________

"______"_____________201___г.

Скриншоты разделов 5 и 7 28 32




Похожие работы:

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лозовская основная общеобразовательная школа Ровеньского района Белгородской области» Рассмотрено Согласовано Утверждено на заседании МО Заместитель директора приказом по МБОУ учителей-предметников МБОУ «Лозовская основная «Лозовская основная МБОУ «Лозовская основная общеобразовательная школа» общеобразовательная школа» общеобразовательная школа» Данькова Н.С. № Протокол № от «_» июня 2015 г. «_» июня 2015 г. от «_» августа 2015 г....»

«Утверждение изменений в ОП для реализации в 2012 / 2013 учебном году ОП пересмотрена, обсуждена и одобрена для реализации в 2012 / 2013 учебном году Ученым советом ЮРГУЭС Протокол от 26 апреля 2012 г. № 9 Приказ ректора от 27 апреля 2012 г. № 94-ов Утверждение изменений в ОП для реализации в 2013 / 2014 учебном году ОП пересмотрена, обсуждена и одобрена для реализации в 2013 / 2014 учебном году Ученым советом ЮРГУЭС Протокол от 25.04.2013 № 9 Приказ и.о. ректора от 30.04.2013 № 65-а-ов...»

«Рабочая программа учебного предмета На 2014 -2015 учебный год Образовательная область Математика Факультативный курс « Юным умникам и умницам. Развитие познавательных способностей». Класс 1 Учитель Беклемешева Н.В., Пешкова О.В. Количество часов в неделю по учебному плану 1 Количество часов на 2013 -20134год 33 Составлена в соответствии с учебной программой (автор, название, год) Программа « Юным умникам и умницам. Развитие познавательных способностей», 1 класс, авт.: О. Холодова // «Юным...»

«Содержание 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы..2. Место дисциплины в структуре образовательной программы...3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся.. 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам с указанием...»

«Содержание ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА..3 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ..3 1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО.3 2. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ 3..ДИСЦИПЛИНЫ...3 СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ..4 4.4.1. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ..4 4.2. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ..6 4.3. ЛЕКЦИИ...6 4.4. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ (СЕМИНАРЫ)..6 4.5. ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ..7 4.6 КУРСОВЫЕ РАБОТЫ..7 САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ.7 4.7 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.11 5. 5.1....»

«Содержание 1. Общие положения 1.1. Цель ООП.1.2. Срок освоения ООП.1.3. Трудоемкость ООП.1.4. Требования к абитуриенту 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника. 6 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника. 6 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника. 6 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника. 6 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника. 8 3. Компетенции, формируемые в результате освоения ООП. 8 3.1. Матрица распределения...»

«Москва – 2015 РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ СЕТИ CALL-ЦЕНТРОВ ОБЩЕСТВЕННОЙ «ГОРЯЧЕЙ ЛИНИИ» РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ СЕТИ CALL-ЦЕНТРОВ ОБЩЕСТВЕННОЙ «ГОРЯЧЕЙ ЛИНИИ» РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ СЕТИ CALL-ЦЕНТРОВ ОБЩЕСТВЕННОЙ «ГОРЯЧЕЙ ЛИНИИ» СВЯЗИ С ИЗБИРАТЕЛЯМИ НО «РФСВ» В ПЕРИОД ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ ИЗБИРАТЕЛЬНЫХ КАМПАНИЙ ПО ВЫБОРАМ В СУБЪЕКТАХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В ЕДИНЫЙ ДЕНЬ ГОЛОСОВАНИЯ 13 СЕНТЯБРЯ 2015 ГОДА (ОСОБЫЙ ПЕРИОД) Методическое пособие «Рекомендации по...»

«Оглавление 1.Аннотация Место практики в структуре ООП ВО 1.1. Планируемые результаты обучения..4 1.2. Объем практики по семестрам и видам занятий(по учебному плану) 1.3.2.Содержание практики, структурированное по темам 3.Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы студентов.10 4.Фонд оценочных средств Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения 4.1. дисциплины (модуля) и видов оценочных средств Описание показателей и критериев...»

«СОДЕРЖАНИЕ ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1. Определение 1.1. Нормативные документы для разработки ООП 1.2. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы.5 1.3. 1.3.1. Миссия, цели и задачи ООП ВПО 1.3.2. Срок освоения ООП ВПО 1.3.3. Трудоемкость ООП ВПО Требования к абитуриенту 1.4. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2. ВЫПУСКНИКА ВУЗА Область профессиональной деятельности выпускника 2.1. Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.2. Виды и задачи профессиональной...»

«Рассмотрено на заседании МО протокол № от 24.08.2015г. «Проверено» «Утверждаю» _ заместитель директора по УВР директор МБОУ «Лицей «МОК №2» Самофалова Ю.В._ Свердлов В.Я. Рабочая программа по внеурочной деятельности Курс «Школа развития речи» 2015-2016 учебный год Учитель Асоян О.И., Бавыкина И.Е., Леденёва Г.А., Ивашкина Н.В., Саввина О.Ю., Свердлова Л.В. Класс 4 «А», «Б», «В», «Г», «Д», «Е» Предмет «Курс «РЕЧЬ». Юным умникам и умницам. Школа развития речи» (34 часа; 1 час в неделю)...»

«СОДЕРЖАНИЕ I. Общие положения II. Характеристика направления подготовки 3 III. Характеристики профессиональной деятельности выпускников 4 IV. Результаты освоения образовательной программы 5 V. Структура образовательной программы 6 5.1 Примерный базовый учебный план 6 5.2 Оценка качества освоения образовательной программы 7 5.3 Примерный календарный учебный график 8 5.4 Основы формирования рабочих программ дисциплин (модулей) 8 5.5 Основы формирования программы ГИА 10 VI. Характеристика научной...»

«ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ» Кафедра управления образовательными системами МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ г. Белгород, 2014г. Методические рекомендации по разработке программы развития общеобразовательной организации / Под ред. Посохина Е.В..г. Белгород 87.с Рекомендации составлены на основе материалов,...»

«Государственное общеобразовательное учреждение Вторая Санкт-Петербургская Гимназия ИТОГОВЫЙ ОТЧЕТ по реализации ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «ОТКРЫТЫЙ МИР ОБРАЗОВАНИЯ» Инновационная образовательная программа Второй Санкт-Петербургской Гимназии 2 «Открытый мир образования» «Инструментарий сетевого взаимодействия средствами видеоконференций» Полное наименование образовательного учреждения: Государственное общеобразовательное учреждение Вторая Санкт-Петербургская Гимназия Название...»

«Периодическое электронное издание компании ТЕНТОРИУМ® TENTORIUM ® Читайте в номере: • Колонка Президента Компании • ТЕНТОРИУМ® в цифрах • Темы номера: Долго и счастливо! Продукты и подарки ТЕНТОРИУМ® для тех, кто хочет дожить до ста • События: Апимарафон 2015: эволюция успеха! • Новые продукты: Эволюция ТЕНТОРИУМ® космический продукт Осторожно: глютен! • Инструменты бизнеса: Золотая книга Дистрибьюции ТЕНТОРИУМ® • Это интересно: Эти удивительные пчёлы. • Жизнь семьи ТЕНТОРИУМ®:...»

«Содержание Целевой раздел 1.1.1. Обязательная часть 1.1.1. Пояснительная записка а) цели и задачи реализации Программы б) принципы и подходы к формированию Программы в) значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста 1.1.2. Планируемые результаты освоения Программы 1.2 Часть, формируемая участниками образовательных отношений 2. Содержательный раздел 2.1.Обязательная часть Описание...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Общая характеристика образовательной программы 1.1.1. Направленность 1.1.2. Присваиваемая квалификация 1.1.3. Срок освоения 1.1.4. Трудоемкость 1.1.5. Структура 1.2. Нормативные документы для разработки образовательной программы.1.3. Требования к поступающим.2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников, освоивших образовательную программу 2.1. Область профессиональной деятельности. 2.2. Объекты профессиональной деятельности. 2.3. Виды...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) «Концепции современного естествознания» (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 38.03.02 / 080200.62 Менеджмент (шифр, название направления)...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Забайкальский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЗабГУ) Регламент подготовки изданий учебно-методической и научной литературы Р 6.1-02-2014 УТВЕРЖДАЮ Ректор ЗабГУ _ С.А. Иванов «_»_2014 г. РЕГЛАМЕНТ ПОДГОТОВКИ ИЗДАНИЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ И НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Дата введения: 2014 г. СОГЛАСОВАНО Ответственный за СМК вуза _ С.Е....»

«КОНСАЛТИНГОВАЯ КОМПАНИЯ «АР-КОНСАЛТ» ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции Часть IV 30 декабря 2014 г. АР-Консалт Москва 2015 УДК 001.1 ББК П2 Перспективы развития науки и образования: Сборник П научных трудов по материалам Международной научнопрактической конференции 30 декабря 2014 г.: в 8 частях. Часть IV. М.: «АР-Консалт», 2015 г.150 с. ISBN 978-5-9906124-2-6 ISBN 978-5-9906124-6-4 (Часть IV) В сборнике...»

«Бюллетень новых поступлений за ноябрь 2014 года Залуцкий Эдуард Владимирович. 1 H 761.1 Насосные станции: Курсовое проектирование: учебное пособие для Звузов / Залуцкий Эдуард Владимирович, А. И. Петрухно. Москва: Интеграл, 2014. 164с.: ил. ISBN (в пер.) : 840-00р. Абрамов Николай Николаевич. 2 H 761.1 Водоснабжение: учебник для вузов / Абрамов Николай Николаевич. А 1 3-е изд., перераб. и доп. Москва: Интеграл, 2014. 440с.: ил. ISBN (в пер.) : 910-00р. Б Тулинов Владимир Филиппович. Концепции...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.