WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:   || 2 |

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Смоленская государственная ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Смоленская государственная сельскохозяйственная академия»

Кафедра агрономии и эколоo

гии

o

«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Председатель Методического со- Проректор по научной работе и

вета производству

академии ______________ И.М. Кугелев ________________ А.В. Белоко- ''_____''__________________20__ пытов г.



«_____»_________________20____ г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ

КОМПЛЕКС

по дисциплине «ГАЗОНЫ»

Направления подготовки:

35.06.01 Сельское хозяйство Профиль подготовки (научная специальность): 06.01.06- Луговодство, лекарственные и эфирно- масличные растения

Квалификация:

исследователь, преподаватель-исследователь Смоленск 2014

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВЫПИСКА ИЗ ФГОС (ООП) 3

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 5

Цели и задачи дисциплины o 7 Краткая характеристика дисциплины и её место в структуре o ООП ВПО 7 Требования к результату освоения дисциплины o 9 Требования к уровню освоения содержания дисциплины o 10 Объем дисциплины и трудоемкость учебной работы o 10

–  –  –

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Смоленская государственная сельскохозяйственная академия»

Кафедра агрономии и экологии

–  –  –

35.06.01 Сельское хозяйство Профиль подготовки (научная специальность): 06.01.06- Луговодство, лекарственные и эфирно- масличные растения

–  –  –

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по направлению подготовки 35.06.01 Сельское хозяйство (уровень подготовки кадров высшей квалификации), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 июля 2014 г. №896 и основной образовательной программе – программе подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по направлению подготовки 35.06.01 Сельское хозяйство, профилю подготовки луговодство, лекарственные и эфирно-масличные растения

–  –  –

Цели и задачи изучения дисциплины o Быстрые темпы роста размеров урбанизированных территорий заставляет чеo ловечество во все большем объеме создавать различные зеленые насаждения в городах, населенных пунктах и промышленных зонах. Одним из важнейших объектов озеленения являются газоны, которые оказывают благоприятное воздействие на окружающую среду и эмоциональное состояние человека.

В связи с этим основной целью подготовки аспирантов а по дисциплине «Гаo зоны» является формирование компетенций, необходимых для успешного создания различных типов газонных покрытий, знания технологий создания и ухода за партерными, спортивными, обыкновенными и мавританскими газонами и композициями, созданными из почвопокровных растений.

Аспирант должен знать особенности создания газонных покрытий различных o типов, уметь разрабатывать технологии их создания применительно к конкретным ландшафтным и почвенным условиям, а также научиться разрабатывать технологические схемы по уходу за газонами различных типов применительно к конкретным почвенно-экологическим условиям

Поэтому основными задачами дисциплины является изучение:

o Видового и сортового состав газонных трав и почвопокровных растений;

o Морфологических и биологических особенностей газонных трав и почвопоo кровных растений;

Технологий создания за партерными, спортивными, обыкновенными и мавo ританскими газонами Приемов ухода за партерными, спортивными, обыкновенными и мавританскими газонами и композициями, созданными из почвопокровных растений.

Методов эколого-экономического механизмов природопользования в системе o городского хозяйства и благоустройства населенных пунктов;

Современных технологий эффективного использования декоративных и o культур, газонов и других компонентов ландшафтного дизайна, обеспечивающих сохранение окружающей среды;

1.2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО o Дисциплина «Газоны» в образовательной программе подготовки аспирантов o по включена в число факультативных дисциплин.





Для изучения дисциплины необходимы знания дисциплин: Ботаника,, Почo воведение, земледелие и др Требования к результатам освоения дисциплины.

o В результате изучения этого курса студент будет обладать следующими комo петенциями:

УК-2 ПК-2 Способность проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2) Разработка научных основ и эффективной технологии возделывания, уборки, хранения и переработки лекарственных и эфиромасличных растений(ПК-2)

В результате изучения вариативной части цикла обучающийся должен:

o

Знать:

o

- виды газонов, используемых при озелени населенных пунктов и территоo рий;

- биологические и экологические особенности основных видов травянистых o растений для их создания газонов различных видов;

- технологии создания и ухода за газонами o

Уметь:

o

- определять видовую принадлежность семян наиболее распространенных o видов трав;

-подбирать виды и сорта травянистых растений для их создания различных o видов;

- разрабатывать технологии создания газонов различного назначения;

o

- разрабатывать технологии ухода за газонами различного назначения;

o

Владеть:

o

- технологиями создания за партерными, спортивными, обыкновенными и o мавританскими газонами;

- технологиями ухода за партерными, спортивными, обыкновенными и мавo ританскими газонами.

Газоны как учебная дисциплина занимает важное место в профессиональной подготовке аспирантов с новым мировоззрением, способных ориентироваться в современных тенденциях развития озеленения и принимать управленческие решения в условиях риска и рыночной конкуренции, определять направления формирования системы благоустройства для конкретного лбъекта и давать оценку эффективности предложенной системы.

Для эффективного достижения указанных целей обучения процесс изучения материала курса предполагает достаточно интенсивную работу не только на лекциях и семинарах, но и с публикациями в отечественных и зарубежных журналов и моногр афий.. На очной форме обучения в качестве основных элементов учебного процесса выступают проблемно-ориентированные лекции с объяснением и иллюстрированием ключевых понятий и категорий луговодства, а также семинары-дискуссии с заслушиванием подготовленных сообщений. Ряд занятий будет организован в виде практических занятий по решению аналитических задач и разбору конкретных ситуаций. В рамках консультаций и других дополнительных занятий будут обсуждаться результаты отдельных аспирантских работ, проводиться текущее и рубежное тестирование.

Кроме того, предусмотрена выдача домашних заданий по разбору и анализу ситуаций, характеризующих отдельные аспекты развития отрасли газонов.

Ход и уровень усвоения материала аспирантами очного отделения оцениваются с помощью рейтинга. То есть, итоговая оценка за курс будет зависеть от от работы аспиранта в течение семестра. Иными словами, за 1 домашнее задание, рубежный контроль, индивидуальные задание,. участие в дискуссиях и семинарах аспирант получит определенные баллы, которые в сумме и дадут рейтинг по курсу и определят. оценку по дифференцированному зачету.

–  –  –

Модуль 1 - Биологические и экологические особенности газонных трав. Классификация газонов Цель – приобретение теоретических знаний, позволяющих знать классификацию газонов, а также роль почвенно-экологическим условий, определяющих технологию создания и ухода за газонными покрытиями Задачи – изучить классификацию газонов, методы оценки их состояния Компетенции – УК-2 ПК- 2 Способность проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2) Разработка научных основ и эффективной технологии возделывания, уборки, хранения и переработки лекарственных и эфиромасличных растений(ПК-2)

В результате изучения вариативной части цикла обучающийся должен:

o

Знать:

o

- виды газонов, используемых при озеленении населенных пунктов и территорий;

o

- биологические и экологические особенности основных видов травянистых растеo ний для их создания газонов различных видов;

Уметь:

o

- определять видовую принадлежность семян наиболее распространенных видов o трав;

-подбирать виды и сорта травянистых растений для их создания различных видов;

o o -;

Владеть:

o

– навыками подбора компонентов травосмесей для партерными, спортивными, o обыкновенными и мавританскими газонами;

o Перечень учебных элементов модуля в рекомендуемой последовательности их изучения:

1.1 Классификация газонов, принципы их создания и обслуживания

1.2 Биологические и экологические особенности газонных трав. Оптимизация состава газонных травосмесей

Рекомендуемая литература:

1.Тюльдюков В.А. Газоноведение и озеленение населенных мест. / В.А Тюльдюков, И.В Кобозев, Н.В. Парахин/ М.КолосС, 2002 – 341с

2. Воронкова О.В. Сам себе ландшафтный дизайнер. М. Эксмо, 2008. -224с

3. Кирильчик Л.А. Газоны в Белоруссии. - Минск; Наука и техника, 1977

4. Кржановская Н.Я. Ландшафтный дизайн для начинающих. Ростов на Дону. Феникс, 2008. – 215с

5. Ландшафтная архитектура (краткий справочник архитектора) Под Ред. И.Д.Родичкина.

Киев. Будивэльнык, 1990. -336с

6. Лепкович ИЛ. Газоны. - СПб, «Диля», 2003

7. Олозун Л.Г. Озеленение и декоративное оформление жилой застройки. Донецк. Сталкер, 2005. – 357с

8. Улейская Л.И. Декоративные газоны. Ростов на Дону. Феникс, 2008. – 265с

9.Белобров В.П. Исследование состояния существующих растительных грунтов на летном поле аэродрома и разработка рекомендаций по его использованию и технологии проведения агротехнических работ. — М, Почвенный Институт им. В.В. Докучаева, 2005. - 32с.

10. Федоров А.К. Биология развития кормовых растений - М.: Изд-во РУДН, 1999. с

Средства обеспечения освоения дисциплины:

Гербарий газонных трав. Наборы семян газонных трав.

Каталог растений, используемых для создания декоративных покрытий.

Фотографии газонов г. Смоленска и г.Москва.

Видеофильмы. Презентации Книжный фонд областной библиотеки им. А.Т.Твардовского и библиотеки Смоленской ГСХА Модуль 2 Технологии создания, улучшения и ухода за газонами и дерновыми покрытиями Цель – приобретение теоретических знаний, позволяющих знать технологии создания, улучшения и ухода за газонами и дерновыми покрытиями, разрабатывать планы создания газонных покрытий, определять потребность в материально-технических ресурсах и денежных средствах при реализации проектов озеленения.

Задачи – изучить технологии создания, улучшения и ухода за газонами и дерновыми покрытиями Компетенции – УК-2 ПК-2 Способность проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2) Разработка научных основ и эффективной технологии возделывания, уборки, хранения и переработки лекарственных и эфиромасличных растений(ПК-2)

В результате изучения вариативной части цикла обучающийся должен:

o

Знать:

o

- технологии создания и ухода за газонами o

Уметь:

o

-подбирать виды и сорта травянистых растений для их создания различных видов;

o

- разрабатывать технологии создания газонов различного назначения;

o

- разрабатывать технологии ухода за газонами различного назначения;

o

Владеть:

o

- технологиями создания за партерными, спортивными, обыкновенными и мавриo танскими газонами;

- технологиями ухода за партерными, спортивными, обыкновенными и мавританo скими газонами.

\Перечень учебных элементов модуля в рекомендуемой последовательности их изучения:

2.1.Создание и коренное улучшение газонов и дерновых покрытий. Уход за газонами в первый год

2.2 Технологии содержания и ремонта газонов

2.3 Газоны и дерновые покрытия для экстремальных условий произрастания и эксплуатации

2.4 Озеленение и благоустройство населенных пунктов и территорий

Рекомендуемая литература:

1.Тюльдюков В.А. Газоноведение и озеленение населенных мест. / В.А Тюльдюков, И.В Кобозев, Н.В. Парахин/ М.КолосС, 2002 – 341с

2. Воронкова О.В. Сам себе ландшафтный дизайнер. М. Эксмо, 2008. -224с

3. Кирильчик Л.А. Газоны в Белоруссии. - Минск; Наука и техника, 1977

4. Кржановская Н.Я. Ландшафтный дизайн для начинающих. Ростов на Дону. Феникс, 2008. – 215с

5. Ландшафтная архитектура (краткий справочник архитектора) Под Ред. И.Д.Родичкина.

Киев. Будивэльнык, 1990. -336с

6. Лепкович ИЛ. Газоны. - СПб, «Диля», 2003

7. Олозун Л.Г. Озеленение и декоративное оформление жилой застройки. Донецк. Сталкер, 2005. – 357с

8. Улейская Л.И. Декоративные газоны. Ростов на Дону. Феникс, 2008. – 265с

9.Белобров В.П. Исследование состояния существующих растительных грунтов на летном поле аэродрома и разработка рекомендаций по его использованию и технологии проведения агротехнических работ. — М, Почвенный Институт им. В.В. Докучаева, 2005. - 32с.

10. Федоров А.К. Биология развития кормовых растений - М.: Изд-во РУДН, 1999. с

Средства обеспечения освоения дисциплины:

Гербарий газонных трав. Наборы семян газонных трав.

Каталог растений, используемых для создания декоративных покрытий.

Фотографии газонов г. Смоленска и г.Москвы.

Видеофильмы. Презентации Книжный фонд областной библиотеки им. А.Т.Твардовского и библиотеки Смоленской ГСХА Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Смоленская государственная сельскохозяйственная академия»

–  –  –

Направление подготовки 35.06.01 Сельское хозяйство Профиль подготовки (научная специальность): 06.01.06- Луговодство, лекарственные и эфирно- масличные растения Курс 2

–  –  –

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ И ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ АСПИРАНТОВ

ВИДЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Условно самостоятельную работу аспирантов по цели можно разделить на базовую и дополнительную.

Базовая самостоятельная работа (БСР) обеспечивает подготовку аспиранта к текущим аудиторным занятиям и контрольным мероприятиям для всех дисциплин учебного плана. Результаты этой подготовки проявляются в активности студента на занятиях и в качестве выполненных контрольных работ, тестовых заданий, сделанных докладов и других форм текущего контроля.

Базовая СР может включать следующие виды работ:

работа с лекционным материалом, предусматривающая:

проработку конспекта лекций и учебной литературы;

поиск (подбор) и обзор литературы и электронных источников информации по индивидуально заданной проблеме курса;

выполнение домашнего задания или домашней контрольной работы, предусматривающих решение задач, выполнениеупражнений и выдаваемых на практических занятиях;

изучение материала, вынесенного на самостоятельную проработку;

практикум по учебной дисциплине с использованием программного обеспечения;

подготовка к лабораторным работам, практическим и семинарским занятиям;

подготовка к контрольной работе и коллоквиуму;

подготовка к зачету и аттестациям;

написание реферата (эссе, доклада, научной статьи) по заданной проблеме.

Дополнительная самостоятельная работа (ДСР) направлена на углубление и закрепление знаний аспиранта, развитие аналитических навыков по проблематике учебной дисциплины.

ДСР может включать следующие виды работ:

подготовка к экзамену;

выполнение курсовой работы или проекта;

исследовательская работа и участие в научных студенческих конференциях, семинарах и олимпиадах;

анализ научной публикации по заранее определённой преподавателем теме;

анализ статистических и фактических материалов по заданной теме, проведение расчетов, составление схем и моделей на основе статистических материалов.

Аспирант, приступающий к изучению учебной дисциплины, получает информацию обо всех видах самостоятельной работы по курсу с выделением базовой самостоятельной работы (БСР) и дополнительной самостоятельной работы (ДСР), в том числе по выбору.

Виды заданий для самостоятельной работы:

для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы); составление плана текста; графическое изображение структуры текста;

конспектирование текста; работа со словарями и справочниками; работа с нормативными документами; учебно-исследовательская работа; использование аудио- и видеозаписей; компьютерной техники, Интернет и др.;

для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции (обработка текста); повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей); составление плана и тезисов ответа; составление таблиц для систематизации учебного материала; изучение нормативных материалов; ответы на контрольные вопросы; аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, конспект, анализ и др.);

подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции; подготовка рефератов, докладов; составление библиографии; тестирование и др.;

для формирования умений: решение задач и упражнений по образцу; решение вариантных задач и упражнений; решение ситуационных производственных (профессиональных) задач; подготовка к деловым играм; проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности;

подготовка курсовых и дипломных работ (проектов); экспериментальная работа;

рефлексивный анализ профессиональных умений, с использованием аудио- и видеотехники и др.

Формы самостоятельной работы.

Самостоятельная работа аспиранта складывается из:

самостоятельной работы в учебное время, самостоятельной работы во внеурочное время, самостоятельной работы в Интернете.

.

Формы самостоятельной работы аспирантов в учебное время

1. Работа на лекции. Составление или слежение за планом чтения лекции, проработка конспекта лекции, дополнение конспекта рекомендованной литературой. В лекциях

– вопросы для самостоятельной работы аспирантов, указания на источник ответа в литературе. В ходе лекции возможны так называемые «вкрапления» – выступления, сообщения аспирантов по отдельным вопросам плана. Опережающие задания для самостоятельного изучения фрагментов будущих тем занятий, лекций (в статьях, учебниках и др.).

Важнейшим средством активизации стремления к самостоятельной деятельности являются активные технологии обучения. В этом плане эффективной формой обучения являются проблемные лекции. Основная задача лектора в этом случае – не столько передать информацию, сколько приобщить слушателей к объективным противоречиям развития научного знания и способам их разрешения. Функция аспиранта – не только переработать информацию, но и активно включиться в открытие неизвестного для себя знания.



2. Работа на практических занятиях. Семинар-дискуссия образуется как процесс диалогического общения участников, в ходе которого происходит формирование практического опыта совместного участия в обсуждении и разрешении теоретических и практических проблем. Аспирант учится выражать свои мысли в докладах и выступлениях, активно отстаивать свою точку зрения, аргументировано возражать, опровергать ошибочную позицию сокурсника. Данная форма работы позволяет повысить уровень интеллектуальной и личностной активности, включенности в процесс учебного познания.

Формы самостоятельной работы аспирантов во внеучебное время

1. Конспектирование. Существуют два разных способа конспектирования – непосредственное и опосредованное.

Непосредственное конспектирование – это запись в сокращенном виде сути информации по мере ее изложения. При записи лекций или по ходу семинара этот способ оказывается единственно возможным, так как и то и другое разворачивается у вас на глазах и больше не повторится; вы не имеете возможности ни забежать в конец лекции, ни по несколько раз услышать ее.

Опосредованное конспектирование начинают лишь после прочтения всего текста до конца, после того, как будет понятен общий смысл текста и его внутренние содержательно-логические взаимосвязи. Сам же конспект необходимо вести не в порядке его изложения, а в последовательности этих взаимосвязей: они часто не совпадают, а уяснить суть дела можно только в его логической, а не риторической последовательности. Естественно, логическую последовательность содержания можно понять, лишь дочитав текст до конца и осознав в целом его содержание.

При такой работе станет ясно, что в каждом месте для вас существенно, что будет заведомо перекрыто содержанием другого пассажа, а что можно вообще опустить. Естественно, что при подобном конспектировании придется компенсировать нарушение порядка изложения текста всякого рода пометками, перекрестными ссылками и уточнениями. Но в этом нет ничего плохого, потому что именно перекрестные ссылки наиболее полно фиксируют внутренние взаимосвязи темы.

Опосредованное конспектирование возможно применять и на лекции, если перед началом лекции преподаватель будет раздавать студентам схему лекции (табличка, краткий конспект в виде основных понятий, алгоритмы и т. д.).

2. Реферирование литературы. Реферирование отражает, идентифицирует не содержание соответствующего произведения (документа, издания) вообще, а лишь новое, ценное и полезное содержание (приращение науки, знания).

3. Аннотирование книг, статей. Это предельно сжатое изложение основного содержания текста. Годится в особенности для поверхностной подготовки к коллоквиумам и семинарам, к которым задано проработать определенную литературу. Так же подходит для предварительных библиографических заметок «самому себе». Строится на основе конспекта, только очень краткого. В отличие от реферата дает представление не о содержании работы, а лишь о её тематике. Аннотация строится по стандартной схеме: предметная рубрика (выходные данные; область знания, к которой относится труд; тема или темы труда); структура труда по главам (или, то же самое, «краткое изложение оглавления»); подробное, перечисление основных и дополнительных вопросов и проблем, затронутых в труде.

Аннотация включает: характеристику типа произведения, основной темы (проблемы, объекта), цели работы и ее результаты; указывает, что нового несёт в себе данное произведение в сравнении с другими, родственными ему по тематике и целевому назначению (при переиздании – что отличает данное издание от предыдущего). Иногда приводятся сведения об авторе (национальная принадлежность, страна, период, к которому относится творчество автора, литературный жанр), основные проблемы и темы произведения, место и время действия описываемых событий. В аннотации указывается читательское назначение произведения печати.

4. Доклад, реферат, контрольная работа.

Доклад – вид самостоятельной работы, используется в учебных и внеклассных занятиях, способствует формированию навыков исследовательской работы, расширяет познавательные интересы, приучает практически мыслить. При написании доклада по заданной теме следует составить план, подобрать основные источники. Работая с источниками, следует систематизировать полученные сведения, сделать выводы и обобщения. К докладу по крупной теме привлекается несколько аспирантов, между которыми распределяются вопросы выступления. В учебных заведениях доклады содержательно практически ничем не отличаются от рефератов и являются зачётной работой.

Реферат – краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда или трудов, обзор литературы по теме. Это самостоятельная научно-исследовательская работа аспиранта, в которой раскрывается суть исследуемой проблемы. Изложение материала носит проблемно-тематический характер, показываются различные точки зрения, а также собственные взгляды на проблему. Содержание реферата должно быть логичным. Объём реферата, как правило, от 5 до 15 машинописных страниц.

Темы реферата разрабатывает преподаватель, ведущий данную дисциплину. Перед началом работы над рефератом следует наметить план и подобрать литературу. Прежде всего, следует пользоваться литературой, рекомендованной учебной программой, а затем расширить список источников, включая и использование специальных журналов, где имеется новейшая научная информация.

Структура реферата:

Титульный лист.

Оглавление.

Введение (дается постановка вопроса, объясняется выбор темы, её значимость и актуальность, указываются цель и задачи реферата, даётся характеристика используемой литературы).

Основная часть (состоит из глав и подглав, которые раскрывают отдельную проблему или одну из её сторон и логически являются продолжением друг друга).

Заключение (подводятся итоги и даются обобщённые основные выводы по теме реферата, делаются рекомендации).

Список литературы.

В списке литературы должно быть не менее 8–10 различных источников.

Допускается включение таблиц, графиков, схем, как в основном тексте, так и в качестве приложений.

Критерии оценки реферата: соответствие теме; глубина проработки материала;

правильность и полнота использования источников; владение терминологией и культурой речи; оформление реферата.

По усмотрению преподавателя рефераты могут быть представлены на семинарах в виде выступлений.

Контрольная работа – одна из форм проверки и оценки усвоенных знаний, получения информации о характере познавательной деятельности, уровня самостоятельности и активности аспирантов в учебном процессе, эффективности методов, форм и способов учебной деятельности.

Отличительной чертой письменной контрольной работы является большая степень объективности по сравнению с устным опросом.

Для письменных контрольных работ важно, чтобы система заданий предусматривала как выявление знаний по определенной теме (разделу), так и понимание сущности изучаемых предметов и явлений, их закономерностей, умение самостоятельно делать выводы и обобщения, творчески использовать знания и умения.

При выполнении таких контрольных работ следует использовать предложенную основную литературу и подбирать дополнительные источники.

Темы контрольных работ разрабатывает преподаватель, ведущий данную дисциплину.

Ответы на вопросы должны быть конкретны, логичны, соответствовать теме, содержать выводы, обобщения и показывать собственное отношение к проблеме, где это уместно.

Самостоятельная работа в Интернете

Новые информационные технологии (НИТ) могут использоваться для:

поиска информации в сети – использование web-браузеров, баз данных, пользование информационно-поисковыми и информационно-справочными системами, автоматизированными библиотечными системами, электронными журналами;

Возможности новых информационных технологий.

Формы организации учебных занятий Поиск и обработка информации написание реферата-обзора рецензия на сайт по теме анализ существующих рефератов в сети на данную тему, их оценивание написание своего варианта плана лекции или ее фрагмента составление библиографического списка подготовка фрагмента практического занятия подготовка доклада по теме подготовка дискуссии по теме работа с web-квестом, подготовленным преподавателем или найденным в сети

4 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПО

ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Преподавание дисциплины «Газоны» осуществляется в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и основной образовательной программой по Направление подготовки 35.06.01 Сельское хозяйство. Профиль подготовки (научная специальность): 06.01.06- Луговодство, лекарственные и эфирно- масличные растения Целью методических рекомендаций является повышение эффективности теоретических и практических занятий вследствие более четкой их организации преподавателем, создания целевых установок по каждой теме, систематизации материала по курсу, взаимосвязи тем курса, полного материального и методического обеспечения образовательного процесса.

Средства обеспечения освоения дисциплины

При изучении дисциплины рекомендуется использовать следующие средства:

- рекомендуемую основную и дополнительную литературу;

- методические указания и пособия;

- компьютерные презентации, фильмы, видеоролики, раздаточный материал;

- ГОСТы, учебников и методических указаний для выполнения практических работ и СРС.

Материально-техническое обеспечение дисциплины Материально-техническое обеспечение требуется для самостоятельного поиска материала в системе Internet и работы на ПК. Для этого в ФГБОУ ВПО «Смоленская ГСХА»

имеются компьютерные классы с подключением в систему Internet.

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Дисциплина «Газоны» содержит внутри два модуля. Каждый из них имеет определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам обучения. Именно при изучении этих модулей должны развиваться компетенции; ОПК-1, ПК-2применительно к технологиям кормопроизводства - способности к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения, способности находить организационно-управленческие решения. Каждый из модулей дисциплины также имеет определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам обучения, способствует развитию и овладению общепрофессиональными компетенциями ОПК-3с учетом сведений, полученных при изучении предшествующих специальных дисциплин данного профиля.

В качестве методики проведения лекционных занятий предлагается:

Проблемная лекция - на этой лекции новое знание вводится через проблемность вопроса, задачи или ситуации. При этом процесс познания аспирантов в сотрудничестве и диалоге с преподавателем приближается к исследовательской деятельности. Содержание проблемы раскрывается путем организации поиска ее решения или суммирования и анализа традиционных и современных точек зрения.

В качестве методики проведения практических занятий предлагается:

- семинар - обсуждение существующих точек зрения на проблему и пути ее решения;

- тематические доклады, позволяющие вырабатывать навыки публичных выступлений.

- анализ конкретных ситуаций, способствующий активной познавательной деятельности аспирантов.

- дискуссии на заданную тему, способствующие умению аспиранта формурировать свою точку зрения на конкретную проблему и умение её аргументировано отстаивать Для максимального усвоения дисциплины рекомендуется проведение тестирования аспирантов по материалам лекций и практических работ. Подборка вопросов для тестирования осуществляется на основе изученного теоретического материала. Такой подход позволяет повысить мотивацию аспирантов при конспектировании лекционного материала.

Для освоения навыков поисковой и исследовательской деятельности аспиранты готовят сообщения, в виде докладов и рефератов. При написании контрольной работы аспирант должен в соответствии с требованиями к оформлению данного вида работы сформулировать стратегическую проблему, актуальность, поставить цель и задачи исследования, сделать самостоятельный вывод о состоянии и путях решения заданной стратегической проблемы.

При изучении дисциплины рекомендуется модульно - рейтинговая технология обучения, которая позволяет реализовать непрерывную и комплексную систему оценивания учебных достижений аспирантов.

Рейтинг включает в себя два вида контроля: текущий, промежуточный и итоговый по дисциплине.

5.КОНСПЕКТЫ ЛЕКЦИЙ (СОДЕРЖАТСЯ НА CD-НОСИТЕЛЯХ)

6.УЧЕБНЫЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ (Приведены в списке литературы) Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Смоленская государственная сельскохозяйственная академия»

–  –  –

ГАЗОНЫ

Направление подготовки 35.06.01 Сельское хозяйство Профиль подготовки (научная специальность): 06.01.06- Луговодство, лекарственные и эфирно- масличные растения Курс 2

–  –  –

* Наименование темы (раздела) или тем (разделов) берется из рабочей программы дисциплины.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Смоленская государственная сельскохозяйственная академия»

–  –  –

ГАЗОНЫ

Модуль 1.

. 5.Перечень контрольных вопросов

1.Фитоценотическое представление о газоне

2.Классификация дерновых покрытий

3. Биологическая и техническая оценки качества газонов

4. Принципы организации работ по созданию и содержанию газонов. Основы менеджмента газонного производства

5. Инвентаризация газонов и озеленяемой территории. Основные причины деградации газонов, выбор способа их создания и улучшения

6. Формирование подземных и надземных органов у газонных трав.

7.Характер формирования надземной массы и облиственность.

8.Биологическое разнообразие газонных трав.

9. Оценка качества газонных травостоев

10. Основные виды газонных трав

11. Отношение дернообразующих растений к факторам окружающей среды

12. Районирование культур для газонов различного назначения 13 применение ковровых и почвопокровных растений при озеленении населенных пунктов

14. Изменения в газонных фитоценозах

15. Жизненность популяций культурных газонных травостоев 16 Принципы формирования газонных травостоев, их состав Модуль 2

16. Принципы разработки технологий создания газонов

17. Примерный перечень и порядок выполнения работ при создании газонов

18.Пподготовительные работы при создании и обслуживании газонов

19.Культуртехнические и мелиоративные работы. Улучшение водно-физических свойств почвы и ее Обработка

20.Улучшение агрохимических свойств почвы. Система удобрения

21. Создание газонов путем посева семян

22. Технология ухода за газонным травостоем в год посева

23. Создание газонов из вегетативных частей растений

24. Создание газонов методом одерновки

25. Особенности создания мавританских газонов

26. Принципы разработки технологий содержания и ремонта газонов

27. Ежегодные мероприятия по уходу за газоном со второго года вегетации

28. Удобрение газонного травостоя. Периодическое известкование

29. Полив дерновых покрытий

30. Стрижка (скашивание) газонных травостоев

31. Система борьбы с сорняками

32. Защита газонных трав от болезней

33. Вредители на газонах и меры защиты от них

34. Регулирование интенсивности роста газонных трав

35. Приемы ухода за газонами в зимний период

36.3емлевание

37. Аэрация дернины

38. Текущий и капитальный ремонт газонов

39. Особенности создания и обслуживания дерновых покрытий для закрепления откосов дорог и гидротехнических сооружений, крутых склонов и отвалов

40. Особенности создания и обслуживания газонов на участках, прилегающих к проезжей части улиц и автострадам

41. Особенности создания и обслуживания спортивных газонов

42. Организационные принципы благоустройства и озеленения. Основные нормативы

43. Восстановление существующих древесно-кустарниковых насаждений

44. Посадка деревьев и кустарников, создание композиций

45. Вертикальное озеленение

46. Нетрадиционные формы озеленения

47. Озеленение сельских территорий

48. Озеленение территорий городских промышленных предприятия

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется студенту, если полнота знаний теоретического контролируемого материала (от 80 до 90%): умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы; умение создавать содержательную презентацию выполненной работы;

- оценка «хорошо» выставляется студенту, если полнота знаний теоретического контролируемого материала (от 70 до 80%); умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы; умение создавать содержательную презентацию выполненной работы;

- оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если полнота знаний теоретического контролируемого материала (от 60 до 70%); умение соблюдать заданную форму изложения;

- оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если полнота знаний теоретического контролируемого материала (менее 60%);

–  –  –

«____»__________________20 г.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Смоленская государственная сельскохозяйственная академия»

–  –  –

ГАЗОНЫ

1.

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется студенту, если полнота знаний теоретического контролируемого материала (от 80 до 90%): умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы; умение создавать содержательную презентацию выполненной работы;

- оценка «хорошо» выставляется студенту, если полнота знаний теоретического контролируемого материала (от 70 до 80%); умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы; умение создавать содержательную презентацию выполненной работы;

- оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если полнота знаний теоретического контролируемого материала (от 60 до 70%); умение соблюдать заданную форму изложения;

- оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если полнота знаний теоретического контролируемого материала (менее 60%);

Составитель ________________________ А.Д.Прудников «____»__________________20 г.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Смоленская государственная сельскохозяйственная академия»

Кафедра агрономии и экологии

Темы эссе (рефератов, докладов, сообщений) по газонным травам

1.Морфологические, биологические особенности и экологогическая характеристика газонных сортов мятлика лугового 2..Морфологические, биологические особенности и экологогическая характеристика газонных сортов овсяницы красной

3.Морфологические, биологические особенности и экологогическая характеристика газонных сортов полевицы побегоносной

4.Морфологические, биологические особенности и экологогическая характеристика газонных сортов мятлика узколистного

5.Морфологические, биологические особенности и экологогическая характеристика газонных сортов полевицы тонкой

7.Морфологические, биологические особенности и экологогическая характеристика газонных сортов овсяницы луговой

8.Морфологические, биологические особенности и экологогическая характеристика газонных сортов овсяницы тростниковой

9.Морфологические, биологические особенности и экологогическая характеристика газонных сортов мятлика обыкновенного

10.Морфологические, биологические особенности и экологогическая характеристика газонных сортов клевера ползучего

11. Морфологические, биологические особенности и экологогическая характеристика газонных сортов овсяницы овечьей

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ И

ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ АСПИРАНТОВ

Для аспирантов в качестве самостоятельной работы предполагается их подготовка к семинарским занятиям, анализ конкретных ситуаций, написание докладов и рефератов по предложенной тематике.

Анализ конкретных ситуаций – один из наиболее эффективных и распространенных методов организации активной познавательной деятельности аспирантов. Метод анализа конкретных ситуаций развивает способность к анализу жизненных и профессиональных задач. Сталкиваясь с конкретной ситуацией, аспирант должен определить: есть ли в ней проблема, в чем она состоит, определить своё отношение к ситуации, предложить варианты решения проблемы.

Доклад – вид самостоятельной работы, используется в учебных и внеклассных занятиях, способствует формированию навыков исследовательской работы, расширяет познавательные интересы, приучает практически мыслить. При написании доклада по заданной теме следует составить план, подобрать основные источники. Работая с источниками, следует систематизировать полученные сведения, сделать выводы и обобщения. К докладу по крупной теме привлекается несколько аспирантов, между которыми распределяются вопросы выступления.

Реферат – краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда или трудов, обзор литературы по теме. Это самостоятельная научно-исследовательская работа аспиранта, в которой раскрывается суть исследуемой проблемы. Изложение материала носит проблемно-тематический характер, показываются различные точки зрения, а также собственные взгляды на проблему. Содержание реферата должно быть логичным. Объём реферата, как правило, от 5 до 15 машинописных страниц.

Темы реферата разрабатывает преподаватель, ведущий данную дисциплину. Перед началом работы над рефератом следует наметить план и подобрать литературу. Прежде всего, следует пользоваться литературой, рекомендованной учебной программой, а затем расширить список источников, включая и использование специальных журналов, где имеется новейшая научная информация.

Структура реферата:

• Титульный лист (см. приложение А).

• Оглавление.

• Введение (дается постановка вопроса, объясняется выбор темы, её значимость и актуальность, указываются цель и задачи реферата, даётся характеристика используемой литературы).

• Основная часть (состоит из глав и подглав, которые раскрывают отдельную проблему или одну из её сторон и логически являются продолжением друг друга).

• Заключение (подводятся итоги и даются обобщённые основные выводы по теме реферата, делаются рекомендации).

• Список литературы.

В списке литературы должно быть не менее 8–10 различных источников. Допускается включение таблиц, графиков, схем, как в основном тексте, так и в качестве приложений.

Критерии оценки реферата: соответствие теме; глубина проработки материала;

правильность и полнота использования источников; владение терминологией и культурой речи; оформление реферата. По усмотрению преподавателя рефераты могут быть представлены на семинарах в виде выступлений.

Реферат должен быть выполнен в полном объеме с изложением ответов на поставленные в задании вопросы.

Структура работы в общем виде должна быть следующая:

1) Титульный лист работы должен содержать следующие сведения (см. Приложение А):

полное наименование министерства, вуза, факультета, кафедры;

название работы;

название темы;

сведения об исполнителе (Ф.И.О. аспиранта, номер группы, подпись);

наименование места и года выполнения.

2) Оглавление по выполняемому варианту должно содержать перечень структурных элементов работы с указанием номеров страниц, с которых начинается их месторасположение в тексте, в том числе:

1. Введение

2. Основная часть Глоссарий;

Список использованной литературы;

Приложения.

Основная часть работы представляет собой, главным образом, теоретический и аналитический обзор по выбранной теме. Аналитический обзор представляет собой результат аналитико-синтетической переработки совокупности документов, научных работ, публикаций в научных и периодических изданиях, информации на официальных сайтах в сети Интернет по определенной теме, содержащий обобщенные и критически проанализированные сведения об истории, современном состоянии, тенденциях и перспективах развития предмета обзора.

К тексту аналитического обзора предъявляются следующие основные требования:

-полнота и достоверность информации;

-наличие критической оценки использованной информации;

-логичность структуры;

-композиционная целостность;

-аргументированность выводов по поставленным вопросам и практическому заданию;

-ясность, четкость и лаконичность изложения.

Глоссарий представляет собой словарь узкоспециализированных терминов, которые приведены автором в тексте работы, с толкованием и комментариями

Список литературы. Основные требования, предъявляемые к списку литературы:

соответствие теме реферата и полнота отражения всех аспектов их рассмотрения;

разнообразие видов изданий: официальные, нормативные, справочные, учебные, научные, интернет ресурсы и др.;

отсутствие морально устаревших документов.

Библиографические описания документов располагают в алфавитном порядке по первым их элементам – авторским заголовкам (Ф.И.О.) или по основным заглавиям. Упорядоченный список литературы должен быть пронумерован по порядку записей арабскими цифрами с точкой.

Указатель авторов оформляется в виде алфавитного перечня фамилий и инициалов авторов, документов, использованных при подготовке текста работы с указанием соответствующих им порядковых номеров документов в списке литературы.

Приложения призваны облегчить восприятие содержания реферата и могут включать: материалы, дополняющие текст; промежуточные формулы и расчеты; таблицы вспомогательных данных, иллюстрации вспомогательного характера, инструкции, анкеты, методики и т.д.

Правила предоставления приложений:

приложения помещают в конце работы;

каждое приложение должно начинаться с новой страницы и иметь содержательный заголовок:

приложения обозначают заглавными буквами русского алфавита (Приложение А) вверху по правому краю страницы;

приложения должны иметь общую с остальной частью работы сквозную нумерацию страниц;

на все приложения в основной части работы должны быть ссылки.

Решение об оценке работы принимается преподавателем по результатам анализа предъявленной работы, доклада аспиранта и его ответов на вопросы.

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется студенту, если полнота знаний теоретического контролируемого материала (от 80 до 90%): умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы; умение создавать содержательную презентацию выполненной работы;

- оценка «хорошо» выставляется студенту, если полнота знаний теоретического контролируемого материала (от 70 до 80%); умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы; умение создавать содержательную презентацию выполненной работы;

- оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если полнота знаний теоретического контролируемого материала (от 60 до 70%); умение соблюдать заданную форму изложения;

- оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если полнота знаний теоретического контролируемого материала (менее 60%);

Составитель ________________________ А.Д.Прудников «____»__________________20 г.



Pages:   || 2 |
 
Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ по дисциплине Б1.Б.2.2 Философия науки Код и направление Подготовки 38.06.01 Экономика Наименование программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Экономическая теория Исследователь. Квалификация...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б. Н. ЕЛЬЦИНА О. В. Сапожникова ФИТНЕС Рекомендовано методическим советом УрФУ в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по программе бакалавриата по всем направлениям подготовки и специальностям Екатеринбург Издательство Уральского университета УДК 796(075.8) ББК ч516.9я73-1 С195 Рецензенты: А. А. С у р и к о в, кандидат педагогических наук, доцент (Чувашский...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Трубчевский филиал ФГБОУ ВО «Брянский государственный аграрный университет» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению курсовой работы по специальности 35.02.15 Кинология ПМ.04 Испытания и соревнования собак Трубчевск 2015 г Содержание Организация выполнения курсовой работы. 4 1. Содержание курсовой работы.. 5 2. Ход выполнения курсовой работы. 5 3. Технология выполнения курсовой работы. 6 4. Оформление курсовой работы.. 10 5. Приложения.. 15...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ по дисциплине Б1.В.ДВ.2.1 Макроэкономика Код и направление 38.06.01 Экономика подготовки Наименование программы подготовки научно-педагогических кадров в Экономическая теория аспирантуре Исследователь. Квалификация выпускника...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» А.Г. Бурда ОСНОВЫ НАУЧНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Учебное пособие (курс лекций для обучающихся по направлению подготовки «Психологические науки» (уровень подготовки кадров высшей квалификации)) Краснодар УДК 001.8:004.9(075.8) ББК 72.3 Б91 Рецензенты: Б. М. Жуков – заведующий кафедрой...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ СЕМИНАРСК ИХ ЗАНЯТИЙ по дисциплине Б1. Б2.2 Философия науки Код и направление подготовки 38.06.01 Экономика Наименование программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Экономическая теория Исследователь. Квалификация...»

«Министерство сельского хозяйства РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кубанский государственный аграрный университет» В.С. Курасов, В.Ф. Курносова МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ по выполнению реферата по истории науки для аспирантов и соискателей (Технические науки) Краснодар 2012 Методические материалы по выполнению реферата по истории науки для аспирантов и соискателей (Технические науки) Сост. В.С. Курасов, В.Ф. Курносова. – 2012...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Департамент мелиорации Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «РОССИЙСКИЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОБЛЕМ МЕЛИОРАЦИИ» (ФГБНУ «РосНИИПМ») МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО АВТОМАТИЗИРОВАННЫМ СИСТЕМАМ ДИСТАНЦИОННОГО МОНИТОРИНГА ТЕХНИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ОРОСИТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ Новочеркасск Методические указания по автоматизированным системам дистанционного мониторинга технического состояния оросительных систем подготовлены...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова Методические указания по выполнению магистерской диссертации Направление подготовки (специальность) 260800.68 Технология продукции и организация общественного питания Профиль подготовки (магистерская программа) Новые пищевые продукты для рационального и сбалансированного...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» СОВРЕМЕННЫЕ ГЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СЕЛЕКЦИИ РАСТЕНИЙ Методические указания по проведению практических занятий для аспирантов по направлению: 06.06.01 – биологические науки Краснодар, 2015 Составитель: С.В. Гончаров Современные генные технологии в селекции растений: метод. указания по проведению...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.И. ВАВИЛОВА» ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ВЫСШЕЙ АГРАРНОЙ ШКОЛЕ Выпуск 5 МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИИ ПРОФЕССОРСКО-ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГО СОСТАВА И АСПИРАНТОВ ПО ИТОГАМ НАУЧНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ, УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ И ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ ФГБОУ ВПО «САРАТОВСКИЙ ГАУ» ПО ИТОГАМ 2014...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Моделирование в управлении Учебно-методическое пособие для практических занятий Краснодар 2015 УДК 330.46:005.12 ББК 65.050.9(2) Б91 Рецензент: М. В. Зелинская – доктор экономических наук, профессор кафедры менеджмента ФГБОУ ВПО «Кубанский государственный аграрный университет» Бурда А. Г. Б91...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Забайкальский аграрный институт филиал ФГБОУ ВПО «Иркутская государственная сельскохозяйственная академия» Факультет экономический Кафедра естественно-научных и гуманитарных дисциплин Экономическая информатика МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТАМ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 080100.62 ЭКОНОМИКА 080200.62 МЕНЕДЖМЕНТ ДЛЯ...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1 Основная образовательная программа среднего профессионального образования по специальности 35.02.07 Механизация сельского хозяйства (базовый уровень подготовки), реализуемая аграрным колледжем ГАГУ.1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП среднего профессионального образования по специальности 35.02.07 Механизация сельского хозяйства.1.3 Общая характеристика основной образовательной программы среднего профессионального образования по специальности...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ДЕПАРТАМЕНТ НАУЧНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КОСТРОМСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ» СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ Костромской государственной сельскохозяйственной академии в четырех частях Часть IV СТРУКТУРНЫЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ЧАСТИ КОСТРОМА УДК 378.0 ББК 74.58 С 23 Под общей...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Методические указания по проведению практических занятий по дисциплине Б1.В.ДВ.1 Экология насекомых в агроландшафтах Код и направление 06.06.01 Биологические науки подготовки Наименование профиля / программы подготовки научноЭнтомология педагогических кадров в аспирантуре Квалификация...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Департамент мелиорации Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «РОССИЙСКИЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОБЛЕМ МЕЛИОРАЦИИ» (ФГБНУ «РосНИИПМ») МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ БЕЗАВАРИЙНОГО ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ВОДОПРОПУСКНЫХ ГИДРОТЕХНИЧЕСКИХ СООРУЖЕНИЙ МАГИСТРАЛЬНЫХ КАНАЛОВ ОРОСИТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ Новочеркасск Методические указания по обеспечению безаварийного функционирования водопропускных гидротехнических сооружений...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА по дисциплине Б1.В.ДВ.1.1 ПРОИЗВОДСТВО СУДЕБНОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ И ПРОБЛЕМЫ СУДЕБНО-ЭКСПЕРТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Код и направление 40.06.01 Юриспруденция подготовки Наименование профиля Криминалистика; судебно-экспертная программы...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Департамент мелиорации Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «РОССИЙСКИЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОБЛЕМ МЕЛИОРАЦИИ» (ФГБНУ «РосНИИПМ») МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ «ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ ИНЖЕНЕРНОГЕОДЕЗИЧЕСКИХ ИЗЫСКАТЕЛЬСКИХ РАБОТ ПРИ ПРОЕКТИРОВАНИИ МЕЛИОРАТИВНЫХ СИСТЕМ И ГИДРОТЕХНИЧЕСКИХ СООРУЖЕНИЙ» Новочеркасск Методические указания «Правила проведения инженерно-геодезических изыскательских работ при проектировании...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Иркутская государственная сельскохозяйственная академия ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ Учебно-методическое пособие по изучению дисциплины и задания для контрольных работ студентам заочной формы обучения факультетов: биотехнологии и ветеринарной медицины, агрономического, охотоведения Иркутск УДК 547(076) Печатается по решению научно-методического совета ИрГСХА,...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.