WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«Кафедра агрономии и экологии «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ» Председатель Методического совета Проректор по научной работе и проакадемии изводству А.В. Белокопытов И.М. Кугелев «_»_201 г. ...»

Министерство сельского хозяйства Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Смоленская государственная сельскохозяйственная академия»

Кафедра агрономии и экологии

«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Председатель Методического совета Проректор по научной работе и проакадемии изводству

________________ А.В. Белокопытов ________________И.М. Кугелев «_____»_________________201 г. «_____»__________________201 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Педагогическая практика аспирантов (П.А.01)

Направление подготовки:

35.06.01 – Сельское хозяйство

Профиль подготовки (научная специальность):

06.01.01 – общее земледелие, растениеводство Квалификация: исследователь, преподаватель-исследователь Форма обучения: очная Смоленск 2014 г.

Содержание Выписка из ФГОС Выписка из основной профессиональной образовательной программы 4 Рабочая программа Цель педагогической практики Задачи педагогической практики 7 Требования к результатам прохождения педагогической практики 8 Объем педагогической практики и трудоемкость учебной работы 9 Место педагогической практики в структуре основной образовательной программы подготовки аспиранта Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения практики Место и формы проведения педагогической практики Структура и содержание практики Организация практики Подведение итогов практики. Отчетная документация по педагогической практике 16 Права и обязанности аспиранта Учебно-методическое и информационное обеспечение практики 17 Учебно-методическое и информационное обеспечение практики 17 Материально-техническое обеспечение учебной практики 17 Рекомендуемая литература Приложения

ВЫПИСКА ИЗ ФГОС

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

УРОВЕНЬ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПОДГОТОВКА КАДРОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ

НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 35.06.01 СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО (18 августа 2014 г. N 1017) Показатель Содержание

- научно-исследовательская деятельность;

- преподавательская деятельность по образовательным Виды профессиональной д

–  –  –

3 Выписка из основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования в аспирантуре по специальности 06.01.01 – общее земледелие, растениеводство

1. Формула специальности Общее земледелие, растениеводство — область науки, разрабатывающая способы наиболее рационального использования земли, физические, биологические и химические методы повышения эффективности плодородия почвы с целью получения высоких, устойчивых, высокого качества урожаев сельскохозяйственных культур (включая овощеводство, плодоводство, виноградарство, растениеводство.

2. Приобретаемые компетенции:

УК -3 - готовность участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач;

УК -5 - способность следовать этическим нормам в профессиональной деятельности;

УК – 6 - способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития;

ОПК-5 – готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования.

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Смоленская государственная сельскохозяйственная академия»

–  –  –

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ АСПИРАНТОВ (П.А.О1)

Направление подготовки:

35.06.01 – Сельское хозяйство

Профиль подготовки (научная специальность):

06.01.01 – общее земледелие, растениеводство Квалификация: исследователь, преподаватель-исследователь Форма обучения: очная Смоленск 201 5 Настоящая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 35.06.01 «Сельское хозяйство» (уровень подготовки кадров высшей квалификации) (от 18 августа 2014 г. N 1017); Положением «Об организации научно-педагогической практики аспирантов» принятым по решению Ученого совета ВУЗа 22 декабря 2011 года (протокол № 4).

–  –  –

Рецензент: доцент кафедры технологии переработки сельскохозяйственной продукции ФГБОУ ВПО СГСХА, кандидат сельскохозяйственных наук Б.В. Литвинов Рабочая программа опубликована на сайте СГСХА: Педагогическая практика аспирантов. [электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.sgsha.ru, свободный.

–  –  –

Цель педагогической практики - формирование у аспирантов положительной мотивации к педагогической деятельности и профессиональных компетенций, обеспечивающих готовность к педагогическому проектированию учебно-методических комплексов дисциплин в соответствии с профилем подготовки и проведению различных видов учебных занятий с использованием инновационных образовательных технологий; формирование умений выполнения гностических, проектировочных, конструктивных, организаторских, коммуникативных и воспитательных педагогических функций; закрепление психолого-педагогических знаний в области профессиональной педагогики и приобретение навыков творческого подхода к решению научно-педагогических задач; знакомство аспирантов с принципами организации учебного процесса в вузе, особенностями преподавания дисциплин, соответствующих научной специальности (отрасли), овладение видами вузовской педагогической деятельности на уровне квалифицированного преподавателя, подготовка аспирантов к осуществлению образовательного процесса в высших учебных заведениях.

Педагогическая практика нацелена на обеспечение взаимосвязи между теоретическими знаниями, полученными аспирантами при усвоении академической образовательной программы в рамках направления соответствующей специальности в аспирантуре, и практической деятельностью по внедрению этих знаний в реальный учебный процесс.

Задачи педагогической практики

Основная задача педагогической практики - показать результаты комплексной психолого-педагогической, социально-экономической и информационно-технологической подготовки аспиранта к научно-педагогической деятельности.

Конкретные задачи практики представлены ниже:

закрепление и углубление теоретико-методических знаний и практических умений аспиранта по обязательным и специальным дисциплинам соответствующей научной специальности;

получение и развитие навыков разработки учебно-методических материалов, связанных с преподаванием специальных дисциплин;

приобретение опыта ведения учебной работы и применения современных образовательных технологий;

закрепление знаний и компетенций, полученных аспирантами в процессе изучения дисциплин учебного плана по специальности;

углубление полученных теоретических знаний и их применение в решении конкретных педагогических задач с применением конкретных компетенций;

овладение методикой и технологиями подготовки и проведения разнообразных форм проведения занятий и анализа учебных занятий;

выявление аспирантами своих педагогических способностей и обретение первоначального опыта педагогической деятельности;

формирование навыков самообразования и самосовершенствования, содействие активизации научно-педагогической деятельности аспирантов;

развитие у аспирантов личностных качеств, определяемых общими целями обучения и воспитания;

осуществление методической работы по проектированию и организации учебного процесса;

знакомство со способами активизации учебной деятельности, особенностями профессиональной риторики, с различными способами и приемами оценки учебной деятельности в высшей школе, со спецификой взаимодействия в системе «студент-преподаватель».

7 Требования к результатам прохождения педагогической практики

В результате педагогической практики аспирант должен:

знать:

-правовые и нормативные основы функционирования системы образования; порядок реализации основных положений и требований документов, регламентирующих деятельность вуза, кафедры и преподавательского состава по совершенствованию учебновоспитательной, методической и научной работы на основе государственных образовательных стандартов;

-порядок организации, планирования, ведения и обеспечения учебнообразовательного процесса с использованием новейших технологий обучения; приемы лекторского мастерства, техники речи, правила поведения на лекциях в аудитории;

уметь:

-формировать общую стратегию изучения дисциплины на основе деятельности научно-методического подхода;

-конкретизировать цель изучения любых фрагментов учебного материала дисциплины в соответствии с необходимостью в деятельности специалиста определенного профиля; применять различные общие дидактические методы обучения и логические средства, раскрывающие сущность учебной дисциплины;

-разрабатывать учебно-методические материалы для проведения учебных занятий, как традиционным способом, так и с использованием технических средств обучения (ТСО), в том числе новейших компьютерных технологий;

-активизировать познавательную и практическую деятельность студентов на основе методов и средств интенсификации обучения; реализовать систему контроля степени усвоения учебного материала; проводить на требуемом уровне основные виды учебных занятий с использованием принципа проблемности и ТСО;

-выполнять анализ результатов педагогических экспериментов, проводимых с целью повышения эффективности обучения;

овладеть:

-приемами лекторского мастерства;

-правилами и техникой использования ТСО при проведении занятий по учебной дисциплине;

-техникой речи и правилами поведения при проведении учебных занятий; педагогической техникой преподавателя высшей школы.

Задания для аспиранта на педагогическую практику подразделяются на общие и индивидуальные.

Общие задания на практику При прохождении педагогической практики аспирант должен, в соответствии с рекомендациями руководителя изучить:

- государственный образовательный стандарт и рабочий учебный план по одной из основных образовательных программ;

- учебно-методическую литературу, аппаратное и программное обеспечение лабораторных практикумов по рекомендованным дисциплинам учебного плана;

- организационные формы и методы обучения в высшем учебном заведении;

- рабочие программы нескольких рекомендованных руководителем практики специальных дисциплин одной из основных образовательных программ, реализуемых на кафедре;

- основы методики проектирования учебного курса по одной из специальных дисциплин основной образовательной программы, реализуемой на кафедре;

- должностные инструкции ассистента кафедры, ознакомиться с должностными инструкциями остального штатного персонала кафедры.

Освоить:

- основные образовательные программы, реализуемые на кафедре;

- разработку плана занятия (лекции) по теме учебного курса;

- проведение практических и лабораторных занятий со студентами под контролем ведущего преподавателя по рекомендованным темам учебных дисциплин в период до начала и во время практики;

- проведение лекций в студенческих аудиториях под контролем ведущего преподавателя кафедры;

- методику проектирования учебного процесса по курсу на примере одной из специальных дисциплин, реализуемых на кафедре.

Индивидуальные задания на практику

Индивидуальные задания на педагогическую практику выдаются, как правило, руководителем практики аспиранта или преподавателем, ведущим конкретную учебную дисциплину. Аспирант должен:

- ознакомиться с нормативными и методическими материалами по организации учебного процесса по одной из основных образовательных программ, реализуемых на кафедре, а именно: ФГОС ВПО; учебным планом; квалификационной характеристикой выпускника; целью основной образовательной программы; с диагностическими и оценочными средствами итоговой государственной аттестации выпускника; существующими рабочими программами учебных дисциплин;

- по указанию руководителя практики (научного руководителя) изучить содержание существующей рабочей программы по одной из специальных дисциплин, ознакомиться с материально-лабораторной и методической базой, обеспечивающей дисциплину, рекомендуемой основной учебной литературой по курсу (как правило, указанная дисциплина изучалась аспирантом ранее);

- выделить компоненты существующей рабочей программы, дать их характеристику с точки зрения роли студентов как активных участников учебного процесса;

- разработать рекомендации по выстраиванию и формулированию содержания компонентов рабочей программы рассматриваемой дисциплины с инновационной конфигурацией, превращающей слушателей курса в активных участников учебного процесса.

Объем педагогической практики и трудоемкость учебной работы

–  –  –

В Блок 2 "Практики" (П.А.00) входят практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в том числе педагогическая практика). Педагогическая практика (П.А.01) является обязательной.

Блок 2 "Практики", в полном объеме относится к вариативной части программы.

9 Педагогическая практика относится к активным формам обучения – обучению действием и непосредственно ориентирована на профессионально-практическую подготовку аспирантов.

Педагогическая практика призвана способствовать формированию у аспиранта навыков осмысления на концептуальном уровне и публичной презентации в проблемном ключе конкретных разделов дисциплин, соответствующих основному направлению послевузовского профессионального образования по конкретной научной специальности.

Педагогическая практика для аспирантов выполняет функции общепрофессиональной подготовки в части приобретения обучающимися практических навыков проведения учебных занятий.

Педагогическая практика проводится на третьем году обучения у аспирантов очной формы обучения (на четвертом году обучения – у аспирантов заочной формы обучения).

Для успешного выполнения индивидуального задания по педагогической практике аспиранты должны освоить обязательные дисциплины (История и философия науки, Иностранный язык), специальные дисциплины соответствующей научной специальности, дисциплину «Педагогика и методология преподавания в высшей школе», дисциплины по выбору (в том числе модуль учебных дисциплин «Современные технологии научной и педагогической деятельности в ВУЗе», если таковой будет предусмотрен учебным планом подготовки аспиранта соответствующей специальности).

Для прохождения практики аспиранту необходимо владеть: знаниями, умениями и навыками, полученными при изучении обязательных и специальных дисциплин основной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантуры) соответствующей научной специальности; знаниями видов учебной работы и образовательных технологий; методикой подготовки и проведения разнообразных форм учебных занятий; методикой анализа учебных занятий; знанием современных научноисследовательских и образовательных технологий; навыками профессионально-личностного самообразования и самосовершенствования для активизации научно-педагогической деятельности.

Полученные в ходе прохождения практики знания, навыки и опыт должны послужить основой дальнейшей исследовательской работы и практической деятельности, в том числе и после окончания аспирантуры.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения практики

Программа педагогической практики ориентирована на развитие следующих универсальных компетенций:

- готовности участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач (УК-3);

- способности следовать этическим нормам в профессиональной деятельности (УК-5);

- способности планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-6).

Выпускник, освоивший программу педагогической практики, должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями:

- готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования (ОПК-5).

Программа педагогической практики ориентирована также на развитие следующих компетенций:

1) общекультурных:

• развитие креативности мышления, профессиональной инициативы, инициации позитивных перемен;

• способности развивать свой общекультурный и профессиональный уровень и самостоятельно осваивать новые методы исследования;

• способности к изменению профиля своей профессиональной деятельности;

• способности принимать организационно-управленческие решения и оценивать их последствия;

• способности публичных деловых и научных коммуникаций;

• умения системно мыслить, выявлять смыслы и значения проблем, попадающих в фокус профессиональной деятельности;

• способности к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и педагогического профиля своей профессиональной деятельности;

• владения этикой межличностных отношений и эмоциональной саморегуляции;

• готовности принять на себя ответственность и проявить лидерские качества;

• умения использовать на практике навыки в организации педагогических работ, в управлении коллективом;

• способности адаптироваться к новым ситуациям, к условиям длительной работы в составе многоэтничных и интернациональных групп;

• способности к практическому осмыслению накопленного опыта и оценке своих возможностей;

• стремления к непрерывному самообучению и саморазвитию;

2) профессиональных:

• способности применять современные методы и методики преподавания дисциплин по избранной научной специальности;

• способности разрабатывать учебные программы и методическое обеспечение для преподавания дисциплин избранной специальности соответствующей отрасли науки.

• способности использовать информационные технологии в практической и образовательной деятельности;

• умения профессионально эксплуатировать современное оборудование в соответствии с целями ООП ППО (аспирантуры);

• готовности к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, способности принимать нестандартные решения, разрешать проблемные ситуации;

• стремления к решению практических задач, творческому осмыслению инновационной информации;

• умениея выполнять обязанности ассистента и преподавателя в организации преподавательской деятельности по профилю образования;

• готовности вести учебно-методическую, учебно-вспомогательную и учебноаналитическую работу.

По окончании педагогической практики аспирант должен быть способен применять современные методы и методики преподавания, разрабатывать рабочие программы дисциплин и методическое обеспечение процесса их преподавания.

Место и формы проведения педагогической практики

Педагогическая практика проводится, как правило, в ФГБОУ ВПО «Смоленская ГСХА» на кафедре агрономии и экологии или других кафедрах ВУЗа. Объектами прохождения педагогической практики могут быть также образовательные учреждения профессионального образования различного типа (образовательные учреждения высшего и среднего профессионального образования, корпоративные университеты и т.д.).

Практика проводится под руководством научного руководителя или ведущего преподавателя кафедры и заведующего кафедрой по индивидуальному плану практики.

Если аспирант работает преподавателем СГСХА или другого образовательного учреждения, его педагогическая деятельность может быть зачтена кафедрой в качестве педагогической практики. При этом аспиранты предоставляют на кафедру соответствующие подтверждающие документы: заявление и копию индивидуального плана работы преподавателя.

Продолжительность проведения практики устанавливается в соответствии с учебным планом подготовки аспирантов (2 недели - 108 часов - 3 зачетные единицы), индивидуальным планом аспиранта и графиком прохождения педагогической практики.

Педагогическая практика проводится на третьем году обучения у аспирантов очной формы обучения (на четвертом году обучения – у аспирантов заочной формы обучения).

Конкретные сроки прохождения практики устанавливаются в соответствии с учебным планом подготовки и графиком учебного процесса, индивидуальным планом аспиранта, с учетом его теоретической подготовленности, согласуются с научным руководителем и утверждаются заведующим кафедрой.

Педагогическая практика может осуществляться как непрерывным циклом, так и путем чередования с другими видами образовательной подготовки аспиранта и научноисследовательской работой при условии обеспечения связи между теоретическим обучением и содержанием практики.

В период практики аспиранты подчиняются всем правилам внутреннего распорядка и техники безопасности, установленным на кафедрах применительно к учебному процессу.

Формы учебной работы, которую могут выполнять аспиранты в ходе педагогической практики по дисциплинам кафедры агрономии и экологии:

- подготовка материалов для проведения семинарских, практических, лабораторных и лекционных занятий;

- посещение и анализ лекций, семинаров, практических/лабораторных работ, проводимых преподавателями кафедры, научным руководителем;

- подготовка и проведение лекции по теме, определенной научным руководителем и соответствующей научной специальности и области исследований аспиранта;

- подготовка и проведение семинара по теме, определенной научным руководителем и соответствующей научной специальности и области исследований аспиранта;

- разработка и проведение деловых игр для студентов;

- участие в руководстве курсовыми работами (проектами) и практиками студентов;

- проведение практических, лабораторных, семинарских и лекционных занятий;

- организация проведения зачетов и экзаменов совместно с руководителем (лектором) дисциплины;

- участие в осуществлении промежуточной аттестации студентов (проведение коллоквиумов и контрольных работ; проверка контрольных работ, отчетов по практикам);

- консультации по преподаваемой учебной дисциплине;

- организация анкетирования, социологических опросов и т.п., предусмотренных программой преподаваемой учебной дисциплины.

– руководство научно-исследовательской работой студентов;

– подготовка рабочих программ и учебно-методических комплексов дисциплины, определенной научным руководителем и соответствующей научной специальности аспиранта;

– другие формы работ, определенные научным руководителем аспиранта.

Структура и содержание практики

Педагогическая практики состоит из трех этапов: подготовительного, основного, заключительный.

Подготовительный этап включает следующие мероприятия:

1. Проведение собеседования руководства кафедры и руководителя практики с аспирантами, направляемыми на педагогическую практику. Собеседование проводится для озна

–  –  –

очного отделения. Темы проведенных лекционных, лабораторных и практических занятий с указанием, дисциплины, факультета, объема часов, даты проведения отражаются в отчете о прохождении педагогической практики в аспирантуре (приложение 2).

Педагогическая практика проводится в рамках общей концепции аспирантской подготовки, предполагающей формирование профессиональных и коммуникативных умений, связанных с педагогической деятельностью, отражающей взаимодействие с людьми. Виды деятельности аспиранта в процессе прохождения практики предусматривают развитие творческих подходов к общению со студентами, умения решать конфликтные ситуации и руководить группой людей. Кроме того, она способствует процессу социализации личности аспиранта, переключению на совершенной новый вид - педагогическую деятельность, усвоению общественных норм, ценностей профессии, а также формированию персональной деловой культуры будущих аспирантов.

В процессе практики аспиранты участвуют во всех видах научно-педагогической и организационной работы профилирующих кафедр.

Аспиранты изучают:

- нормативное обеспечение деятельности образовательных учреждений высшего профессионального образования, включая внутривузовские документы и документы кафедры;

- федеральные государственные образовательные стандарты и рабочие учебные планы по основным образовательным программам высшего профессионального образования по направлениям подготовки: Агрономия, Садоводство, Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции;

-современные образовательные технологии, методики преподавания, литературу по вопросам организации учебного процесса;

-программы учебных дисциплин, курсы лекций, содержание семинарских и практических занятий кафедры;

-учебно-методические материалы, рабочие планы, научно-методические разработки, научно-методическую литературу, тематику научных направлений кафедры;

-организационные формы и методы обучения в высшем учебном заведении на примере деятельности кафедры;

-инновационные методы активного обучения;

Аспиранты выполняют следующую педагогическую работу:

- разрабатывают план индивидуальной учебной программы прохождения педпрактики;

- посещают занятия, научно-методические консультации ведущих преподавателей, других аспирантов кафедры по различным учебным дисциплинам;

- проводят наблюдение и анализ занятий, в том числе других аспирантов, по согласованию с преподавателем учебной дисциплины; анализируют и обобщают педагогический опыт;

- выполняют подготовку к занятиям:

- изучают информацию, необходимую для проведения занятия и разработки методического обеспечения (анализ ФГОС и учебного плана направления, анализ рабочей программы курса):

- определяют и согласовывают с руководителем темы и формы проведения занятий, актуальности темы занятия;

-выполняют индивидуальное планирование и разработку содержания занятий, дидактических материалов;

- разрабатывают перечни вопросов, рассматриваемых на практических занятиях, методические указания к изучению каждого вопроса темы,

- участвуют в разработке контрольных вопросов для студентов, задач, тестов, кейсов и т. п., относящиеся к выбранной дисциплине,

- овладевают базовыми навыками проведения лекционных и семинарских (практических) занятий, а также осуществления контроля и оценки знаний студентов;

- проводят самоанализ подготовленных методических и дидактических материалов, проведенных занятий.

В период практики следует ориентировать аспиранта на подготовку и проведение лекций, семинаров, лабораторно-практических занятий по профилю специальности. Рекомендуется чтение пробных лекций под контролем преподавателя. Возможно участие аспиранта в приеме зачетов и экзаменов совместно с руководителем. Целесообразно также привлечение аспиранта к участию в организации учебных и производственных практик студентов, а также к профориентационной работе.

Организация практики

Педагогическая практика организуется на основе реализации принципов креативности и научности: креативность предполагает актуализацию и стимулирование творческого подхода аспирантов к подготовке и проведению различных видов учебной работы; научность предусматривает отбор содержания и построения учебных занятий в высших учебных заведениях с учетом закономерностей педагогического процесса.

Общее руководство и контроль над прохождением практики аспирантов конкретного направления подготовки возлагается на руководителя педагогической практики. Перед началом практики руководитель проводит организационное собрание и информирует аспирантов о ее целях и задачах.

Непосредственное руководство и контроль над выполнением плана практики аспиранта осуществляется его научным руководителем, совместно с которым на первой неделе практики аспирант выбирает учебную дисциплину для проведения занятий и составляет индивидуальный план предстоящих занятий. Преподаватель дисциплины курирует содержательные и методические аспекты практики.

Функции руководителя практики

- обеспечивает четкую организацию, планирование и учет результатов практики;

- проводит необходимые организационные мероприятия по выполнению программы практики;

- утверждает общий план-график проведения практики, дает согласие на допуск аспиранта к преподавательской деятельности;

- осуществляет постановку задач по самостоятельной работе студентов в пер иод практики с выдачей индивидуальных заданий, оказывает соответствующую консультационную помощь;

- подбирает дисциплину, учебную группу в качестве базы для проведения педагогической практики, знакомит аспиранта с планом учебной работы, проводит открытые занятия;

- оказывает научную и методическую помощь в планировании и организации учебного взаимодействия, по всем вопросам, связанным с прохождением практики и оформлением отчета;

- контролирует работу аспиранта, посещает занятия и другие виды его работы со студентами, принимает меры по устранению недостатков в организации практики;

- участвует в анализе и оценке учебных занятий, предоставляет на кафедру заключительный отзыв об итогах прохождения практики;

- обобщает учебно-методический опыт практики, вносит предложения по ее рационализации.

Аспирант при прохождении практики получает от руководителя указания, рекомендации и разъяснения по всем вопросам, связанным с организацией и прохождением практики, отчитывается в выполняемой работе в соответствии с индивидуальным планом.

График работы аспирантов составляется в соответствии с расписанием учебных дисциплин по согласованию с профессорско-преподавательским составом кафедр, обеспечивающих учебный процесс аспирантской подготовки.

В результате прохождения практики аспирант должен овладеть умен иями самостоятельной педагогической деятельности в профессиональной области на основе:

15

- отбора содержания и построения занятий в соответствии с современными требованиями дидактики (научность);

- использования актуализации знаний студентов и стимулирования творческого подхода при организации занятий с использованием активных методов обучения, позволяющих студентам выступать как субъектам образовательного процесса;

- проектирования учебных занятий для студентов в направлении, соответствующим научно-исследовательским интересам аспирантов;

- анализа занятий опытных преподавателей и своих коллег.

Подведение итогов практики.

Отчетная документация по педагогической практике

По итогам педагогической практики и для ежегодной аттестации аспиранта предоставляется следующая отчетная документация:

– индивидуальный план прохождения педагогической практики (приложение 1);

– общий отчет о прохождении практики (приложение 2);

– конспект одного практического занятия и одного лекционного занятия с приложением использованных на занятиях презентаций и других видов дидактических материалов;

– отзыв научного руководителя о прохождении практики (приложение 3);

– выписка из протокола заседания кафедры по итогам защиты отчёта аспирантом о прохождении педагогической практики (приложение 4).

Индивидуальный план, общий отчет и выписка из протокола заседания кафедры с результатами аттестации аспиранта по результатам практики представляются в отдел аспирантуры.

Педагогическая практика считается завершенной при условии выполнения аспирантом всех требований программы практики.

Аттестация по итогам практики проводится на основании защиты отчета о прохождении практики и отзыва заведующего кафедрой и руководителя практики. По итогам положительной аттестации аспиранту ставится зачет с оценкой о прохождении педагогической практики.

Аспирантам, ведущим занятия с обучающимися студентами в рамках трудовой деятельности (по трудовым договорам) в системе высшего профессионального образования, учебная нагрузка зачитывается в качестве педагогической практики, при этом аспиранты предоставляют на кафедру соответствующие подтверждающие документы (копии трудовых договоров, план работы преподавателя).

Права и обязанности аспиранта

Права аспиранта:

В соответствии с регламентом аттестации, аспирант совместно с научным руководителем выбирает сроки прохождения практики, в зависимости от индивидуального уровня педагогической и научной подготовки, плана работы над диссертационным исследованием, графика сдачи экзаменов кандидатского минимума и т.д.

Аспирант самостоятельно составляет план своей учебно-воспитательной работы со студентами, который согласовывается с руководителем педагогической практики.

Аспирант имеет право по всем вопросам, возникающим в процессе практики, обращаться к руководителю практики, методистам, пользоваться учебно-методическими пособиями, предоставляемые кафедрой.

Аспирант во время прохождения практики имеет право на посещение учебных занятий ведущих преподавателей кафедры, с целью изучения методики преподавания, знакомства с передовым педагогическим опытом.

Обязанности аспиранта:

16 Аспирант выполняет все виды работ, предусмотренные программой педагогической практики, тщательно готовится к каждому занятию.

Аспирант подчиняется правилам внутреннего распорядка академии, распоряжениям администрации и руководителя практики. В случае невыполнения требований, предъявляемых к аспиранту, он может быть отстранен от прохождения педагогической практики.

Аспирант, отстраненный от практики или работа которого на практике признана неудовлетворительной, считается не выполнившим учебный план. По решению руководителя педагогической практики ему может назначаться повторное ее прохождение.

В соответствии с программой практики аспирант обязан своевременно в течение установленного срока после завершения практики представить отчетную документацию.

Учебно-методическое и информационное обеспечение практики Программы учебных дисциплин, курсы лекций, содержание семинарских и практических занятий; учебно-методические материалы, научно-методические разработки, научно-методическая литература.

Учебно-методическое и информационное обеспечение практики Нормативно-правовая база предприятия/организации прохождения практики, а также интернет-ресурсы, связанные со спецификой практической деятельности.

Материально-техническое обеспечение учебной практики Оргтехника: компьютер, копировальная техника Комплект компьютерных презентаций. Интерактивная доска.

–  –  –

Основная

1. Сластенин В. А., Каширин В.П. Психология и педагогика: учеб. пособие для студентов вузов непед. профиля. М.: Академия, 2008. 480 с.

2. Российское образование. Федеральный портал [сайт]. URL: http://www.edu.ru/ Дополнительная

1. Морозова О. П. Педагогический практикум. Учебные задания, задачи и вопросы:

Учебное пособие для студ.пед.вузов /Под ред. В.А.Сластенина. М.: Академия, 2000. 320 с.

2. Батышев А. С. Практическая педагогика для начинающего преподавателя. М.: Ассоц. "Проф. образование", 2003. 200 с.

3. Педагогическая психология: учебник для вузов / Под ред. Н. В. Клюевой. М.:

ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 400 с.

–  –  –

аспирант ____________________________________________________________________

Ф.И.О. аспиранта Специальность ___________________________________________________________

______________________________________________________________________________

шифр и наименование кафедра _____________________________________________________________________

наименование Научный руководитель_______________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Ф.И.О., должность, ученая степень, ученое звание Количество Календарные сроки Планируемые формы работы (в соответствии с ЗЕТ (ча- проведения планирурабочей программой педагогической практики) сов) емой работы Подготовительный этап Разработка индивидуального учебного плана педпрактики Знакомство с организацией учебновоспитательного процесса в высшей школе Ознакомление с ФГОСами, учебными планами по специальности … Освоение организационных форм и методов обучения в ВУЗе на примере кафедры… Изучение УМК, рабочих программ, литературы, учебных программ по дисциплинам … Итого подготовительный этап 0,9 (32) Ассистентская практика Разработка УМК, рабочих программ, контрольных вопросов для студентов, учебных задач, тестов, кейсов по дисциплине… Посещение учебных занятий (лекций) (ФИО, должность преподавателя) по дисциплинам … Анализ проведенных учебных занятий совместно с преподавателем Посещение учебных занятий (лекций) аспиранта (ФИО) по дисциплинам … Анализ проведенных учебных занятий совместно с преподавателем Индивидуальное планирование, подготовка материалов для проведения (семинарского, лабораторно-практического, указать несколько занятий) занятия на тему:… 18 Количество Календарные сроки Планируемые формы работы (в соответствии с ЗЕТ (ча- проведения планирурабочей программой педагогической практики) сов) емой работы Индивидуальное планирование, подготовка материалов для проведения лекционного занятия на тему:… Проведение (семинарского, лабораторнопрактического, указать несколько занятий) со студентами (указать факультет, курс) занятия на тему:… Проведение лекционного занятия со студентами (указать факультет, курс) на тему:…

–  –  –

Аспирант ________________________

Научный руководитель ___________________ «___» _______________ 20___г.

Индивидуальный план педагогической практики аспиранта (рабочий план третьего года обучения аспиранта) утвержден на заседании кафедры, протокол № _________ от «___» _______________ 20___г.

Зав. кафедрой ___________________

–  –  –

Освоение организационных форм и методов обучения в ВУЗе на примере кафедры… Изучение УМК, рабочих программ, литературы, учебных программ по дисциплинам … Ассистентская практика 2 (72) Разработка УМК, рабочих программ, контрольных вопросов для студентов, учебных задач, тестов, кейсов по дисциплине… Посещение учебных занятий (лекций) (ФИО, должность преподавателя) по дисциплинам … Анализ проведенных учебных занятий совместно с преподавателем Посещение учебных занятий (лекций) аспиранта (ФИО) по дисциплинам … Анализ проведенных учебных занятий совместно с преподавателем Индивидуальное планирование, подготовка материалов для проведения (семинарского, лабораторно-практического, указать несколько занятий) занятия на тему:…

Индивидуальное планирование, подготовка материалов для проведения лекционного занятия на тему:…

Проведение (семинарского, лабораторно-практического, указать несколько занятий) со студентами (указать факультет, курс) занятия на

–  –  –

Аспирант ________________________

Научный руководитель ___________________ «___» _______________ 20___г.

Зав. кафедрой ___________________ «___» _______________ 20___г.

–  –  –

ОТЗЫВ

О ПРОХОЖДЕНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

аспирант ____________________________________________________________________

Ф.И.О. аспиранта Специальность ______________________________________________________________

______________________________________________________________________________

шифр и наименование кафедра _____________________________________________________________________

наименование Основные результаты и итоги прохождения практики________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Рекомендации аспиранту_____________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Научный руководитель____________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Ф.И.О., должность, ученая степень, ученое звание

–  –  –

Повестка заседания: 1. Отчет аспиранта ____________________________________________________________________

Ф.И.О. аспиранта обучающегося по специальности______________________________________________

_______________________________________________________________________________

шифр и наименование ____________формы обучения (очной, заочной) о прохождении педагогической практики с «___»_________ 20__ г. по «___»

_______________ 20__ г. (или за 20___ - 20___ учебный год)

Заслушали: отчет аспирата (ФИО аспиранта) о прохождении педагогическойпрактики.

Выступили: Научный руководитель аспиранта (ФИО научного руководителя должность, ученая степень, ученое звание) (заведующий кафедрой), с отзывом о результатах и итогах прохождения практики аспиранта (ФИО аспиранта), выполнении им индивидуального учебного плана практики и рекомендациям аспиранту для дальнейшей работы.

Постановили: считать, что аспирант (ФИО аспиранта) прошел педагогическую практику с оценкой _____________ (зачтено).

Председатель (зав. кафедрой) ________________/ Ф.И.О./ Секретарь _________________/ Ф.И.О./




Похожие работы:

«П.С. Кобыляцкий, А.Л. Алексеев Переработка яиц и производство перопуховых изделий Методические указания к лабораторно-практическим занятиям для бакалавров по направлению подготовки 19.03.03 Продукты питания животного происхождения пос. Персиановский МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ ДЕПАРТАМЕНТ НАУЧНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ ФГБОУ ВПО «ДОНСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Переработка яиц и производство перопуховых изделий Методические указания к...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА по дисциплине Б1.В.ОД.1 КРИМИНАЛИСТИКА; СУДЕБНО-ЭКСПЕРТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОПЕРАТИВНО-РОЗЫСКНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Код и направление 40.06.01 Юриспруденция подготовки Криминалистика; судебноНаименование профиля программы...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Забайкальский аграрный институт – филиал ФГБОУ ВПО «Иркутская государственная сельскохозяйственная академия» Экономический факультет Кафедра Бухгалтерского учета В.В. Бдицких ОСНОВЫ ДОКУМЕНТАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ УПРАВЛЕНИЯ методические рекомендации по изучению дисциплины и задания для контрольных работ для студентов заочного обучения экономического факультета по направлению 080100.62 «Экономика» Профиль – «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Методические указания по проведению практических занятий по дисциплине Б1.В.ДВ.2 Техническая энтомология Код и направление 06.06.01 Биологические науки подготовки Наименование профиля / программы подготовки научноЭнтомология педагогических кадров в аспирантуре Квалификация Исследователь....»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Саратовский государственный аграрный университет имени Н. И. Вавилова» МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ В ЧАСТНОЙ ЗООТЕХНИИ краткий курс лекций Профиль подготовки Частная зоотехния, технология производства продуктов животноводства Квалификация (степень выпускника) Исследователь. Преподаватель-исследователь Саратов 2015 УДК 636.(06) ББК 45 Рецензенты:...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Департамент мелиорации Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «РОССИЙСКИЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОБЛЕМ МЕЛИОРАЦИИ» (ФГБНУ «РосНИИПМ») МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО НАЗНАЧЕНИЮ КОМПЕНСАЦИОННЫХ МЕЛИОРАТИВНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ПО СНИЖЕНИЮ ПОВЕРХНОСТНОГО СТОКА С ЗЕМЕЛЬ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО НАЗНАЧЕНИЯ Новочеркасск Методические указания по назначению компенсационных мелиоративных мероприятий по снижению поверхностного стока с...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Департамент мелиорации МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНКЕ ЭКОЛОГО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИНВЕСТИЦИОННЫХ ПРОЕКТОВ МЕЛИОРАЦИИ ЗЕМЕЛЬ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО НАЗНАЧЕНИЯ Москва 2015 Методические рекомендации по оценке эколого-экономической эффективности инвестиционных проектов мелиорации сельскохозяйственных земель РАЗРАБОТАНЫ Федеральным государственным научным учреждением Всероссийский научно-исследовательский институт систем орошения и...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова» УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой /Черняев А.А./ «_» _20 г. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ студенту по курсовому проектированию Комплексный анализ хозяйственной Дисциплина деятельности Направление подготовки 080100.62 Экономика Квалификация (степень) Бакалавр выпускника...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова» ОБЩАЯ СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Справочник Саратов 20 Общая структура и содержание основной образовательной программы среднего профессионального образования: справочник / Сост.: С.В....»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ ФГБОУ ВПО «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Агрономический факультет Кафедра общего и орошаемого земледелия ЗЕМЛЕДЕЛИЕ Методические указания для самостоятельного выполнения курсовой работы студентами-бакалаврами заочной формы обучения по направлению «Агрономия» Краснодар КубГАУ Составители: Г. Г. Солошенко, В. П. Матвиенко, С. А. Макаренко, Н. И. Бардак Земледелие : метод. указания для самостоятельного выполнения курсовой работы / сост. Г. Г....»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ по дисциплине Б1.В.ДВ.1.2 История экономических учений Код и направление подготовки 38.06.01 Экономика Наименование профиля / программы подготовки научно-педагогических Экономическая теория кадров в аспирантуре Исследователь....»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА по дисциплине Б.1В.ДВ.1.2 Криминалистическое обеспечение расследования преступлений и судебного разбирательства уголовных дел Код и направление 40.06.01 Юриспруденция подготовки Криминалистика; судебноНаименование профиля...»

«Белорусский государственный университет Географический факультет Клебанович Н.В. ЗЕМЕЛЬНЫЙ КАДАСТР Допущено Министерством образования Республики Беларусь в качестве учебного пособия для студентов специальности G 31 02 01-02 «географические информационные системы» Минск – 2006 УДК 347 ББК К 48 Рецензенты: Кафедра кадастра и земельного права учреждения образования «Белорусская сельскохозяйственная академия» (зав. кафедрой, канд. экон. наук, доц. Е. А. Нестеровский); ст. научный сотрудник УП...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Департамент мелиорации Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «РОССИЙСКИЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОБЛЕМ МЕЛИОРАЦИИ» (ФГБНУ «РосНИИПМ») МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ «ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ ИНЖЕНЕРНОГЕОДЕЗИЧЕСКИХ ИЗЫСКАТЕЛЬСКИХ РАБОТ ПРИ ПРОЕКТИРОВАНИИ МЕЛИОРАТИВНЫХ СИСТЕМ И ГИДРОТЕХНИЧЕСКИХ СООРУЖЕНИЙ» Новочеркасск Методические указания «Правила проведения инженерно-геодезических изыскательских работ при проектировании...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра микробиологии, эпизоотологии и вирусологии А.А. ШЕВЧЕНКО, Л.В. ШЕВЧЕНКО Методические указания по дисциплине Б1.В.ДВ.1 Ветеринарная вирусология для практических (семинарских) занятий аспирантов по направлению подготовки 36.06.01 Ветеринария и зоотехния профиль «Ветеринарная...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Учебно-методические рекомендации по подготовке к практическим (семинарским) занятиям по дисциплине (модулю) ФТД. 1 ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВАЯ ЗАЩИТА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ПРАВ Код и направление 40.06.01подготовки Юриспруденция Криминалистика; Наименование профиля программы судебно-экспертная подготовки...»

«Федеральная служба по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды (РОСГИДРОМЕТ) И.Г. Грингоф, А.Д. Клещенко ОСНОВЫ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ МЕТЕОРОЛОГИИ Том I ПОТРЕБНОСТЬ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ КУЛЬТУР В АГРОМЕТЕОРОЛОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ И ОПАСНЫЕ ДЛЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА ПОГОДНЫЕ УСЛОВИЯ Допущено Учебно-методическим объединением по образованию в области гидрометеорологии в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению «Гидрометеорология»...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Департамент мелиорации Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «РОССИЙСКИЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОБЛЕМ МЕЛИОРАЦИИ» (ФГБНУ «РосНИИПМ») МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО АВТОМАТИЗИРОВАННЫМ СИСТЕМАМ ДИСТАНЦИОННОГО МОНИТОРИНГА ТЕХНИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ОРОСИТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ Новочеркасск Методические указания по автоматизированным системам дистанционного мониторинга технического состояния оросительных систем подготовлены...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Трубчевский филиал ФГБОУ ВО «Брянский государственный аграрный университет» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению курсовой работы по специальности 35.02.15 Кинология ПМ.04 Испытания и соревнования собак Трубчевск 2015 г Содержание Организация выполнения курсовой работы. 4 1. Содержание курсовой работы.. 5 2. Ход выполнения курсовой работы. 5 3. Технология выполнения курсовой работы. 6 4. Оформление курсовой работы.. 10 5. Приложения.. 15...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ дисциплины Б1.В.ДВ.3.1 Планирование развития карьеры и личности Код и направление 40.06.01Юриспруденция подготовки Наименование направленности (профиля) программы подготовки Уголовное право, научно-педагогических кадров в...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.