WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 |

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б.1.В.ОД.3. РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ Направление подготовки: 43.03.01 - СЕРВИС Профиль: Конгрессно-выставочный сервис Квалификация (степень) выпускника: ...»

-- [ Страница 1 ] --

Минобрнауки РФ

ФГБОУ ВПО Уральский государственный лесотехнический университет

Кафедра cоциально-культурных технологий

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Б.1.В.ОД.3. РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

Направление подготовки: 43.03.01 - СЕРВИС

Профиль: Конгрессно-выставочный сервис

Квалификация (степень) выпускника: академический бакалавр

Трудоемкость: 5 з.е. (180 часа)

Разработчик программы: д-р филол. наук, проф. Петров В.Б.

Екатеринбург 20 Оглавление Введение I. Место дисциплины в структуре образовательной программы II. Требования к знаниям, умениям, навыкам III. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы IV. Объем дисциплины в зачетных единицах (с указанием количества академиче- ских часов) V. Содержание дисциплины V.1 Содержание дисциплины, структурированное по темам (с указанием 7 академических часов и видов учебных занятий) V.2. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины.

Тематический план учебной дисциплины V.3. Примерный перечень и содержание практических занятий 11 V.4. Содержание практических (семинарских) занятий 14 VI. Самостоятельная работа обучающихся 17 VII. Контроль результативности учебного процесса по дисциплине 1 VII.1. Лист контрольных мероприятий (для выдачи обучающемуся) 18 VII.2. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации 2 обучающихся по дисциплине (формы, этапы, критерии формирования компетенций) VIII. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 27 VIII.I. Перечень основной и дополнительной литературы, учебно- 27 методического обеспечения VIII. 2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети 28 «Интернет», необходимых для освоения дисциплины IX. Перечень информационно-коммуникативных технологий, используемых при 29 осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем X. Материально-техническая база, необходимая для осуществления 30 образовательного процесса по дисциплине ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ. Примерные темы 31 для подготовки сообщений и докладов на практических занятиях ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ. Перечень практических за- 32 даний ПРИЛОЖЕНИЕ 3. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ. Примерный перечень тестовых заданий

–  –  –

В соответствии с Конституцией Российской Федерации государственным языком Российской Федерации на всей ее территории является русский язык. Статус русского языка как государственного языка Российской Федерации предусматривает обязательность использования русского языка в сферах, определенных настоящим Федеральным законом, другими федеральными законами, Законом Российской Федерации от 25 октября 1991 года N 1807-I "О языках народов Российской Федерации" и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, его защиту и поддержку, а также обеспечение права граждан Российской Федерации на пользование государственным языком Российской Федерации.

Государственный язык Российской Федерации является языком, способствующим взаимопониманию, укреплению межнациональных связей народов Российской Федерации в едином многонациональном государстве.

Защита и поддержка русского языка как государственного языка Российской Федерации способствуют приумножению и взаимообогащению духовной культуры народов Российской Федерации.

При использовании русского языка как государственного языка Российской Федерации не допускается использование слов и выражений, не соответствующих нормам современного русского литературного языка, за исключением иностранных слов, не имеющих общеупотребительных аналогов в русском языке.

В связи с вышесказанным цель и задачи курса «Русский язык и культура речи» призваны помочь обучающимся познакомиться с основными характеристиками, формами существования и нормативными аспектами русского языка культуры речи.

Рабочая программа по дисциплине «Русский язык и культура речи» составлена на основании следующих документов:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки 43.03.01 - СЕРВИС, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 октября 2015 года № 1169.

2. Учебный план подготовки бакалавра по направлению подготовки 43.03.01





- СЕРВИС

3. Стандарт УГЛТУ СТП 1.2.1.3 – 00 – 2015 «Программа учебной дисциплины. Требования к содержанию и оформлению».

Цели изучения дисциплины

Целью дисциплины является формирование современного специалиста, обладающего высоким уровнем коммуникативно-речевой компетенции и умеющего использовать полученные знания на практике; повышение общей речевой культуры и уровня гуманитарной образованности обучающихся, обучение приемам общения в повседневной жизни и будущей профессиональной деятельности, совершенствование навыков устной и письменной речи, повышение грамотности.

–  –  –

дать общее представление о современном состоянии русского литературного языка, основных тенденциях его развития в ХХI веке, актуальных проблемах языковой культуры общества, показать важность соблюдения культуры речи для продуктивного общения;

познакомить обучающихся с основными аспектами культуры речи:

коммуникативным, нормативным и этическим; дать представление о языковой норме, развить у обучающихся потребность в нормативном употреблении средств языка; расширить знания обучающихся в области речевого этикета;

показать специфику функциональных стилей русского литературного языка, их взаимодействие, развить умения и навыки конструирования связных текстов всех функциональных стилей;

пополнить словарный запас обучающихся за счет общественно – политической, научной и профессиональной лексики, фразеологии, лексических и синтаксических средств выразительности;

познакомить с культурой делового общения, сформировать умение составлять устные и письменные тексты различных жанров, в том числе тексты рекламного характера, помочь обучающимся обрести базовые коммуникативные навыки, необходимые в основных типах речевой деятельности.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

I.

ПРОГРАММЫ

Освоение дисциплины опирается на знания, умения и компетенции, приобретённые в процессе изучения обеспечивающих дисциплин. В свою очередь изучение дисциплины Б.1.В.3 «Русский язык и культура речи» позволяет обучающимся быть подготовленными к изучению обеспечиваемых дисциплин (см. табл.).

Базовая часть 1 блока дисциплин.

–  –  –

II. ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ, НАВЫКАМ

До начала изучения дисциплины обучающийся должен знать: основные лингвистические понятия и категории, основы русской грамматики, правила правописания, основные фонетические понятия, все виды разбора (слов, словосочетаний, предложений);

уметь: логично и грамотно строить устную и письменную речь, решать орфографические задачи;

владеть: навыками устного общения и письменного общения.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать:

- содержание нормативного, коммуникативного и этического аспектов культуры речи;

- особенности устной и письменной речи;

- нормы литературного языка;

- особенности функциональных стилей;

- нормы речевого этикета;

- виды речевой деятельности, типы нормативных словарей и справочников русского языка, виды невербальной коммуникации, специфику речевого общения и виды речи;

уметь:

- осуществлять социальное взаимодействие с использованием различных форм, видов устной и письменной коммуникации;

владеть:

- способностью использовать профессионально-ориентированную риторику, владеть методами создания понятных текстов;

- навыками использования различных форм, видов устной и письменной коммуникации на родном языке;

- базовыми коммуникативными навыками, необходимыми в основных видах речевой деятельности: составление устных и письменных текстов различных жанров научного, официально – делового стилей, подготовка и проведение публичных выступлений, деловых бесед, презентаций, организация межличностной коммуникации в соответствии с нормами литературного языка;

- навыками научного устного и письменного общения, освоением требований, предъявляемых к структуре и содержанию курсовых и выпускных квалификационных работ;

- методами обеспечения информационных и методических услуг.

Выпускник должен владеть следующими компетенциями:

способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-3);

способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-4).

–  –  –

8.2 Типы словообразования в русском языке.

8.3 Основные виды морфологического словообразования.

9. Грамматика русского языка.

9.1 Морфология

9.2 Части речи современного русского языка

10. Синтаксис.

10.1 Словосочетание и предложение.

11. Языковые и речевые нормы

11.1.Лексические и синтаксические нормы. Понятие лексической и синтаксической нормы. Виды нарушения норм. Система синтаксических единиц.

Колебания и нормы в системе построения предложений: согласование главных членов предложения, нормы сочетания однородных членов, причастного и деепричастного оборотов.

11.2. Грамматические нормы.

12. Трудности в морфологии.

12.1 Имя существительное.

12.2 Имя прилагательное.

12.3 Числительное.

12.4 Местоимение.

12.5 Глагол

12.6 Причастие.

12.7 Деепричастие.

12.8 Служебные части речи

13. Трудные случаи в орфографии и пунктуации.

14. Этика общения и речевой этикет.

14.1 Речевой общение и его структура.

14.2 Культура речевого поведения (речевой этикет).

15. Деловой этикет и деловое общение. Деловой этикет и габаритный имидж. Коммуникативная ситуация. Деловая беседа и деловые переговоры.

Этика телефонных переговоров.

16. Эффективное общение. Роль аудирования в эффективном общении. Барьеры общения и их преодоление. Правила хорошего тона при общении.

Приемы скрытого управления

17. Речевая коммуникация.

17.1 Виды речевой коммуникации.

17.2 Устное общение.

17.3 Письменное общение.

18. Монологическое и диалогическое общение.

18.1 Монологическая и диалогическая речь.

18.2 Ораторская речь.

19. Невербальное общение.

V.3. Примерный перечень и содержание практических занятий

–  –  –

Слоговой и звуковой состав русского языка.

1.

Особенности и нормы русского ударения.

2.

Звуковые законы в русском языке.

3.

Фонетическая транскрипция.

4.

Тема 5. Нормативный аспект культуры речи.

Лексические нормы План

1. Понятие лексической нормы.

2. Виды нарушения лексических норм (неправильное использование фразеологизмов, плеоназмы, неправильное употребление паронимов).

3. Нарушение лексической сочетаемости.

–  –  –

Тема 7. Нормативный аспект культуры речи.

Нормы употребления глагола и глагольных форм

1. Нарушение норм формообразования глагола.

2. Нарушение образования деепричастий и причастий.

Тема 8. Нормативный аспект культуры речи.

Синтаксические нормы Система и грамматические значение синтаксических единиц.

1.

Трудности в системе словосочетания.

2.

Колебания и нормы в системе предложения.

3.

Ошибки в построении сложноподчиненных предложений.

4.

–  –  –

2. Трудные случаи в пунктуации (выделение в кавычки, написание прямой речи, использование многоточия).

3. Трудные случаи пунктуации в сложных союзных предложениях.

Тема 10. Официально-деловой стиль речи и его признаки План

1. Своеобразие лексики официально-делового стиля речи.

2. Особенности морфологии официально-делового стиля речи.

3. Синтаксис официально-делового стиля речи.

Тема 11. Разговорный стиль речи План

1. Фонетика разговорного стиля речи.

2. Своеобразие лексики и фразеологии разговорного стиля речи.

3. Особенности морфологии разговорного стиля речи. Синтаксис разговорного стиля речи.

–  –  –

Тема 13. Риторика и речевое поведение человека План

1. Поток речевого поведения, или дискурс.

2. Речевое событие. Принцип гармонии речевого события.

3. Речевая ситуация. Речевое действие (речевой акт) и типы речи.

4. Требования к поведению говорящего. Обаяние. Артистизм. Уверенность. Дружелюбие. Искренность. Объективность. Заинтересованность.

Темы сообщений и докладов

1. Лингвистические основы общения.

2. Ситуация общения: коммуниканты; внешние и внутренние обстоятельства.

3. Барьеры общения.

4. Условия хороших межличностных отношений.

–  –  –

VI. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ОБУЧАЮЩИХСЯ

Самостоятельная работа обучающихся направлена на решение следующих задач:

- овладеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию новой информации;

- самостоятельно находить и использовать источники информации;

- логически верно, аргументированно строить устную и письменную речь в соответствии с нормами литературного языка при создании авторских текстов;

- формировать навыки подготовки и проведение публичных выступлений, деловых бесед, презентаций при организации межличностной коммуникации;

- повысить уровень орфографической и пунктуационной грамотности.

Для решения указанных задач обучающимся предлагается для изучения и анализа учебная и справочная литература по темам, домашние задания, способствующие усвоению тем и формированию творческих способностей.

Устные выступления на практических занятиях помогают обучающимся развивать навыки коммуникации, формируют умения эффективного общения.

–  –  –

Для обеспечения успешной самостоятельной работы обучающихся планируется проведение еженедельных консультаций в часы, свободные от занятий.

Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине приведен в Приложении 8.

VII. КОНТРОЛЬ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО

ДИСЦИПЛИНЕ

Контроль результативности по дисциплине включает активную работу на практических занятиях, выполнение домашних работ и тестовых заданий.

Сводная информация о контроле приведена в листе контрольных мероприятий по дисциплине.

–  –  –

Контроль результативности на очной форме обучения включает, выполнение тестовых заданий (см. приложение 3). Сводная информация по контролю с указанием номеров разделов содержания дисциплина, вида учебной работы и учебного процесса, вида, метода и средства контроля приведена в листе контроля мероприятий по дисциплине (см. приложение 4).

В соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта, реализация компетентного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (не менее 20%) с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. Для формирования необходимых профессиональных компетенций при проведении практических и лекционных занятий применяются интерактивные методы обучения: анализ практических ситуаций, проблемная лекция, лекция-презентация, ролевые игры и др. Образовательные технологии, применяемые при изучении курса, представлены в Приложении 9.

–  –  –

Посещаемость аудиторных занятий оценивается: каждое занятие – 0,2 балла:

100% -3 баллов, 99-95% -2,8 баллов, 94-90% -2,6 баллов, 89-85% -2,4 баллов, 84-80% - 2,2 баллов, 79-75%-2 баллов, 74-70% - 1,8 баллов, 69-65%

- 1,6 баллов, 64-60% -1,4 баллов, 59-55% - 1,2 баллов, 54-50% - 1 баллов. При посещении обучающийсяом менее 50 % аудиторных занятий баллы за посещаемость не начисляются.

Выполнение практических и домашних творческих заданий. Оценивается от 0,2-0,6 баллов (творческий рейтинг):

домашние творческие задания: (эссе, презентации и др.) - 0,2-,04 баллов (0,2 баллов – сообщение, раскрывающее тематику доклада; 0,4- сообщение подкреплено визуально: видеопрезентации, слайды, фото) Активность на занятиях. Активность определяется в процессе текущего контроля, включающего разнообразные формы (устные и письменные ответы, на практических занятиях, участие в дискуссиях, рефераты, доклады, пробные лекции и т.д.), и оценивается 0,2-1,8 баллами.

Конспекты. Каждый конспект лекции оценивается на 0,2 балла.

Контрольные мероприятия. Текущее контрольное мероприятие (тестирование) оценивается от 0,5 до 1,5 б. в зависимости от % правильно выполненных заданий: 1,5 б.– 100%; 1 б.- 75%; 0,5 б.- 50% заданий Для допуска к итоговому контролю обучающийся должен набрать от 7,6-30 баллов. При получении максимальной рейтинга (70 баллов) по итогам посещаемости, творческого рейтинга, выполнения всех форм заданий обучающемуся автоматически начисляются 40 баллов.

Экзамен считается сданным, если обучающийся получил от более 70 баллов.

VII.2 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (формы, этапы, критерии формирования компетенций)

–  –  –

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

Входной контроль, формирование компетенций ОК-3, ОК-4 Входной контроль обеспечивает обратную связь с обучающимся, позволяет своевременно вносить коррективы в лекции и практические занятия, дает возможность отслеживать уровень усвоения учебного материала. Контрольные вопросы ставятся в процессе чтения лекций.

Текущий контроль (проверка теоретической подготовки и выполнения практических домашних заданий), формирование компетенций ОК-3, ОК-4 Цель предлагаемых домашних заданий – углубление и систематизация знаний в области русского языка и культуры речи, овладение практическими навыками устной и письменной речи, формирование культуры мышления, способности к обобщению и анализу.

Проверка теоретической подготовки и полученных практических навыков осуществляется в ходе практических занятий.

Практические занятия строятся на основе сочетания теории (обсуждение теоретических вопросов) и практики (письменное выполнение практических заданий). К каждому практическому занятию обучающиеся готовят выступления для обсуждения теоретической части. Структурными элементами выступления обучающихся на практическом занятии являются: вступление (история вопроса), основная часть (обоснование теоретических понятий и соответствующие примеры) и заключение (место рассматриваемого понятия или явления в системе знаний о русском языке и культуре речи).

Практическое задание выполняется в отдельной тетради и дважды проверяется (первый раз в ходе занятия – коллективно, второй раз – после сдачи тетради преподавателю).

Содержание практического занятия:

1) три-четыре теоретических вопроса;

2) 6-10 практических заданий (в зависимости от сложности материала).

Рубежный контроль (самопроверка и выполнение тестовых заданий), формирование компетенций ОК-3, ОК-4 После изучения очередной темы обучающимся предлагается продумать над вопросами самопроверки и ответить на 30 вопросов теста, отметив на опросном листе правильные варианты ответа знаком «+».

Вопросы для самопроверки приводятся в приложении 2.

Примерный перечень тестовых заданий приводится в приложении 3.

Итоговый контроль (вопросы к экзамену), формирование компетенций ОК-3, ОК-4 Вопросы для проведения итогового контроля приводятся в приложении 6.

ПОКАЗАТЕЛИ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ

ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ, ОПИСАНИЕ ШКАЛ ОЦЕНИВАНИЯ

Показатели и критерии оценивания компетенций изучения дисциплины «Русский язык и культура речи» по балльно-рейтинговой шкале.

Показатели и критерии оценивания компетенций изучения дисциплины «Русский язык и культура речи» по балльно-рейтинговой шкале описаны в приложении 6 «Матрица контроля текущей и итоговой результативности учебного процесса по дисциплине «Русский язык и культура речи».

Показатели и критерии оценивания компетенций изучения дисциплины «Русский язык и культура речи» по пятибалльной шкале.

Критерии оценки устного ответа на контрольные вопросы (формирование компетенций ОК-3, ОК-4 ):

«5» (отлично): обучающийся демонстрирует системные теоретические знания, владеет терминологией, делает аргументированные выводы и обобщения, приводит примеры, показывает свободное владение монологической речью и способность быстро реагировать на уточняющие вопросы. Обучающийся:

- на высоком уровне владеет способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-3);

- на высоком уровне владеет способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-4).

«4» (хорошо): обучающийся демонстрирует системные теоретические знания, владеет терминологией, делает аргументированные выводы и обобщения, приводит примеры, показывает свободное владение монологической речью, но при этом делает несущественные ошибки, которые быстро исправляет самостоятельно или при незначительной коррекции преподавателем.

Обучающийся:

- на среднем уровне владеет способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-3);

- на среднем уровне владеет способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-4).

«3» (удовлетворительно): обучающийся демонстрирует неглубокие теоретические знания, проявляет слабо сформированные навыки анализа языковых процессов, недостаточное умение делать аргументированные выводы и приводить примеры, показывает не достаточно свободное владение монологической речью, терминологией, логичностью и последовательностью изложения, делает ошибки, которые может исправить только при коррекции преподавателем. Обучающийся:

- на удовлетворительном уровне владеет способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-3);

- на удовлетворительном уровне владеет способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-4).

«2» (неудовлетворительно): обучающийся демонстрирует незнание теоретических основ предмета, не умеет делать аргументированные выводы и приводить примеры, показывает слабое владение монологической речью, не владеет терминологией, проявляет отсутствие логичности и последовательностью изложения, делает ошибки, которые не может исправить, даже при коррекции преподавателем, отказывается отвечать на занятии. Обучающийся:

- не владеет способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-3);

- не владеет способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-4).

Успешность изучения дисциплины предполагает две составляющие.

Первая составляющая – усредненная оценка, полученная обучающийся по итогам текущего и рубежного контроля. Вторая составляющая – оценка знаний обучающийся на итоговом контроле; для обучающихся заочной формы обучения – усредненная оценка по текущему и итоговому контролю. Усредненный итог двух частей балльной оценки освоения дисциплины выставляется в ведомость и зачетную книжку обучающийся.

Критерии оценки выполнения заданий в тестовой форме (формирование компетенций ОК-3, ОК-4):

По итогам выполнения тестовых заданий оценка производится по пятибалльной шкале в следующем порядке:

при правильных ответах на 86-100% заданий – оценка «5»

71-85% заданий – оценка «4»

51-70% заданий – оценка «3»

менее 50% - оценка «2».

Критерии оценки выполнения практических заданий (формирование компетенций ОК-3, ОК-4):

«5» (отлично): выполнены все практические задания, обучающийся четко и без ошибок ответил на все контрольные вопросы. Обучающийся:

- на высоком уровне владеет способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-3);

- на высоком уровне владеет способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-4).

«4» (хорошо): выполнены все задания практических работ, обучающийся ответил на все контрольные вопросы с замечаниями. Обучающийся:

- на среднем уровне владеет способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-3);

- на среднем уровне владеет способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-4).

«3» (удовлетворительно): выполнены все задания практических работ с замечаниями, обучающийся ответил на все контрольные вопросы с замечаниями. Обучающийся:

- на удовлетворительном уровне владеет способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-3);

- на удовлетворительном уровне владеет способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-4).

«2» (неудовлетворительно): обучающийся не выполнил или выполнил неправильно задания практических работ, обучающийся ответил на контрольные вопросы с ошибками или не ответил на конкретные вопросы. Обучающийся:

- не владеет способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-3);

- не владеет способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-4).

–  –  –

русской речи. Стилистика. Методические указания по курсу «Русский язык и культура речи».- РИО УГЛТУ, 2003.- 33с.

Никитина Т.А. Интернет-тестирование по русскому языку и культуре речи. Часть 1. Методические указания для подготовки к тестированию по дисциплине «Русский язык и культура речи» для обучающихся очной формы обучения. -РИО УГЛТУ, 2009.- 31с.

Никитина Т.А. Интернет-тестирование по русскому языку и культуре речи. Часть 2. Стилистика. Методические указания для подготовки к тестированию по дисциплине «Русский язык и культура речи» для обучающихся очной формы обучения. -РИО УГЛТУ, 2011.- 18с.

Русский язык и культура речи [Текст]: методические 2011 указания для самостоятельной работы обучающихся заочной формы обучения всех специальностей по дисциплине "Русский язык и культура речи" / Л. И. Атнашева [и др.] ; [рец. Т. В. Попова] ; Урал. гос. лесотехн.

ун-т, Каф. социально-культур. технологий. - Екатеринбург : УГЛТУ, 2011. - 38 с.

Никитина Т.А. Практическая грамотность. Методиче- 2012 ские указания для подготовки к тестированию по дисциплине «Русский язык и культура речи» для обучающихся очной формы обучения. -РИО УГЛТУ, 2012.с.

VIII. 2. ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ «ИНТЕРНЕТ», НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ

ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Виртуальный ресурсный центр для НКО // www.trainet.org 1.

Каталог общественных ресурсов в Интернет // www.ngo.ru 2.

Независимый институт социальной политики // www.socpol.ru 3.

Центр проблем социального развития Европы Института Европы 4.

РАН // www.ieras.ru Электронная версия бюллетеня «Население и общество» «Демоскоп Weekly» // www.demoscope.rup Фонд аналитических программ «Экспертиза» // www.farex.ru 6.

Агентство «Социальные Инвестиции» // www.socinvest.org 7.

Агентство региональных политических исследований (АРПИ) // 9.

http://arpi.info

10. Культура письменной речи // http://www.gramma.ru/RUS/

11. Справочно-информационный портал по русскому языку // http://www.grammоta.ru.

12. Д.Э.Розенталь. Справочник по правописанию и литературной правке.// http://flibusta.net/b/135945

13. Сайт русского Гуманитарного интернет-университета, электронный учебник по культуре русской речи // http:

//www.i-u.ru/biblio/archive/graudina_shiryaev_spiking_culture/default.fspx

14. Материалы Интернет - тестирования на тренажерах.

15. Никитина Т.А. Интернет-тестирование по русскому языку и культуре речи. Часть 2. Стилистика. Методические указания для подготовки к тестированию по дисциплине «Русский язык и культура речи» для обучающихся очной формы обучения. Электронная версия.- Екатеринбург: УГЛТУ, 2010.

IX. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ,

ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

И ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ

При изучении данной дисциплины используются информационнокоммуникативные технологии, Интернет-технологии, средством служит следующее программное обеспечение и информационно-справочные системы:

–  –  –

X. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА, НЕОБХОДИМАЯ ДЛЯ

ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

1. Интерактивная доска и проектор для лекций.

2. Компьютерный класс

3. Компьютеры

4. компьютерные столы

5. стулья,

6. трибуна для выступлений;

7. видеопроектор,

8. доступ к сети Интернет Лекции по курсу «Русский язык и культура речи» проводятся в аудиториях с достаточным числом посадочных мест. В помещениях должна поддерживаться чистота. При чтении ряда лекций демонстрируются раздаточный материал, печатные тестовые материалы, видеоматериалы, для показа которых в аудитории необходимы ПК и телевизор. При демонстрации видеоматериалов должны присутствовать преподаватель и ведущий инженер.

–  –  –

1. Язык как средство хранения культурно-исторической информации.

Страницы истории литературного языка.

2. Русский язык как мировой язык.

3. Словари как источник информации по культуре речи.

4. Развитие лексикографии в России.

5. Язык современных СМИ.

6. Роль заимствованных слов в современном русском языке. Заимствованная лексика в профессиональной периодике.

7. Современная городская речь. Молодежный сленг.

8. Портрет современного политика, общественного деятеля (по словесным и невербальным характеристикам).

9. Профессиональная периодика (жанры, язык).

10. Языковые особенности рекламы в профессиональной сфере.

11. Выразительные средства языка в профессиональной периодике.

12. Вторичные научные тексты (аннотация, план, тезисы, конспект, реферат).

13. Русский речевой этикет в контексте мировых культурных традиций.

14. Речевой этикет в профессиональной деятельности.

15. Имидж предприятия, фирмы и речевой этикет.

16. Коммуникативные барьеры в профессиональном общении.

17. Словарь профессиональной лексики в сфере химической технологии.

18. Лингвистический анализ названий предприятий, фирм.

19. Невербальные средства общения.

Приложение 2

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ.

Перечень практических заданий

1. Функциональные стили. Общая характеристика функциональных стилей современного русского литературного языка. Взаимодействие функциональных стилей

2. Языковая норма. Роль языковой нормы в становлении и функционировании русского литературного языка. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности.

3. Речевое взаимодействие. Основные единицы общения.

4. Устная и письменная разновидности русского литературного языка.

5. Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи.

6. Орфоэпические нормы. Произношение безударных гласных и согласных.

Произношение заимствованных слов. Нормы ударения. Характеристика акцентологических норм. Типичные ошибки в ударении. Акцентные варианты.

7. Лексические нормы. Проблемы лексической сочетаемости.

8. Морфологические нормы. Грамматический род имен существительных.

Колебания в падежных формах. Образование и употребление форм имен прилагательных, числительных, местоимений. Особенности употребления в речи глагола и его форм.

9. Синтаксические нормы. Особенности падежного управления. Согласование подлежащего и сказуемого, согласование определений. Особенности употребления в речи некоторых предлогов. Порядок слов в предложении, построение сложных синтаксических конструкций. Употребление причастных и деепричастных оборотов. Однородные члены предложения.

10. Научный стиль речи. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи. Языковые, стилевые и жанровые особенности научного стиля речи.

11. Официально-деловой стиль. Специфика официально-делового стиля.

Сферы функционирования официально-делового стиля. Жанровое разнообразие официально-делового стиля. Языковые формулы официальных документов. Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной Речи. Приемы унификации языка в служебных документах. Язык и стиль распорядительных документов. Реклама в деловой речи. Правила оформления документов. Речевой этикет в документе.

12. Публицистический стиль речи. Особенности публицистического стиля.

Жанровая дифференциация и языковые средства публицистического стиля.

13. Основы ораторского мастерства. Особенности устной публичной речи.

Подготовка речи: выбор темы, определение цели, поиск материала, логическая схема публичного выступления. Оратор и его аудитория. Основные виды аргументов. Основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов. Словесное оформление публичного выступления: понятливость, информативность, выразительность публичной речи.

14. Разговорный стиль. Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского литературного языка. Общая характеристика разговорного стиля речи. Условия функционирования разговорной речи, роль внеязыковых факторов.

15. Невербальные средства общения. Жесты. Их разновидности и характеристика. Типичные модели поведения человека с использованием невербальных средств общения. Национальные особенности невербального общения.

Приложение 3

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ.

Примерный перечень тестовых заданий

3.1. ВХОДЯЩИЙ ТЕСТ

1. Вставьте пропущенные буквы. Расставьте знаки препинания.

Я возвр..щался из..за границ.. домой. В..переди прост..ралась живописная р..внина. Рядом с ней расп..л..жилась мес..ная д..лина которую пересекала реч..нка как..будто кем..то проведен..ая серебр..ная нить.

Солн..це чуть показалось из..за темно..синих гор. Мы подл..жили цепи под к..леса телеги вместо тормозов что..бы они н.. раскат..вались и стали спускат..ся в..низ с г..ры. На..прав.. был утес а на..лев.. расп..л..галась ужас..ная пропасть. Дорога же была до того у...ка что две повозки н.. могли на ней раз..ехат..ся. Я содр..гнулся подумав что часто..десь на этой дорог.. в глухую полночь какой..нибудь кур..ер бес..ч..тное кол..ичество раз проезжа..т н.. выл..зая из своего тряского экипажа.

Один из наших изво..чиков был русский бес..трашный мужик. Его равнодушие к опас..ности и бе..чу..ствен..ость меня пор..зили. Он во время нашего пр..бывания на краю обрыва даже н.. разу н.. слез с коня. Я ему заметил что н.. мешало бы побеспокоит..ся хотя..бы о моем чемодане за которым у меня вовсе нет охоты лаз..ть в эту без..ну. Он отвечал мне: " Н.. волнуйся барин! ". К тому же он пр..бавил что езд..т..десь уже н.. в первый раз.

И он оказался прав н..смотря н.. на что нам все же удалось благ..получно м..новать перевал. Мне каж..т..ся что если б люди помен..ше рас..уждали то убедились бы что жизнь н.. стоит того что..бы о ней так много заботит..ся.

2. Проведите морфологический разбор предложения.

2.1) Мы подл..жили цепи под к..леса телеги вместо тормозов что..бы они н.. раскат..вались и стали спускат..ся в..низ с г..ры.

3. Проведите синтаксический разбор предложений.

3.1) Я содр...гнулся подумав что часто...десь на этой дорог.. в глухую полночь какой...нибудь кур..ер бес...ч...тное кол..ичество раз проезжа..т н..

выл...зая из своего тряского экипажа.

3.2) Мне каж...т...ся что если б люди помен..ше рас..уждали то убедились бы что жизнь н... стоит того что...бы о ней так много заботит..ся.

–  –  –

СИНТАКСИЧЕСКАЯ НОРМА

Инструкция к выполнению теста.

Вы получили тест и матрицу.

В матрице наверху напишите свою фамилию, имя и группу.

Выберите вариант А или Б, соответствующий норме русского языка.

Если Вы ошиблись, аккуратно зачеркните букву и напишите правильный вариант.

При выполнении теста пользоваться словарем и справочником нельзя.

- Согласование подлежащего и сказуемого

1. Сотня спортсменов … по стадиону в разные стороны.

А – разбежалась Б – разбежались

2. Завод-лаборатория … первый опытный образец нового экскаватора.

А – изготовил Б – изготовила

3. Большинство обучающихся нашей группы … приезжими.

А – было Б – были

4. СМИ … однодневную акцию протеста.

А – провели Б – провело

5. 21 обучающийся … заявление в профком.

А – подали Б – подал

- Согласование определения с определяемым словом

6. Две … подруги поступили на геологический факультет.

А – лучшие Б – лучших 7. … два месяца мы готовились к научной конференции.

А – целые Б – целых

8. Учёный работал над вопросом, плохо … в научной литературе.

А – разработанном Б – разработанным 9. … тренер Виктория Бойцова организовала районные соревнования по легкой атлетике.

А – молодая Б – молодой

10. По озеру … проводятся теплоходные экскурсии.

А – Байкал Б – Байкалу

- Управление

11.Регулярные тренировки по хорошо продуманной схеме вселили в него уверенность в… А – победе Б – победу

12. На выставке народного творчества мы восхищались … дымковской игрушки.

А – изяществом Б – изяществу

13. Во многих маршрутных такси требуется оплатить … при входе.

А – проезд Б – за проезд

14. Роман А. Марининой «Я умер вчера» описывает … известного журналиста.

–  –  –

3.3. ТЕСТ РУБЕЖНЫЙ

1. Территориальная разновидность языка называется:

жаргон этнолект сленг диалект

2. Укажите пару, в которой ударение выполняет смыслоразличительную роль.

мУскулистый - мускулИстый кОмпас - компАс бронЯ - брОня казакИ - казАки

3. В каком примере на месте пропуска пишется ни?

Сын поцеловал мать, и н... смотря на нее, н... оборачиваясь, вышел из комнаты.

Кто н... проклинал станционных смотрителей, кто с ними н... бранивался?

Как н... придумывал Манилов, как ему быть и что делать, но ничего другого не мог придумать, как только выпустить изо рта оставшийся дым очень тонкою струею.

Казак на север держит путь, казак н... хочет отдохнуть ни в чистом поле, ни в дубраве, ни при опасной переправе.

4. В каком примере в суффиксе пишется нн?

книга иллюстрирован...а стадо испуган...о ветрян...ая мельница печен...ый в золе

5. На первый слог ударение падает в слове:

жалюзи дефис каталог цемент тортов

6. Какое слово пишется раздельно:

(четверть)финал (пол)десятого (три)(тысячи)пятнадцатый (двадцати)(пяти)тысячный

7. На последний слог не падает ударение в слове:

индустрия простыня договор туфля жалюзи

8. В каком слове пропущена буква Ю?

ненавид...щий взгляд знамена ре...т зрители смотр...т готов...щийся к зачету обучающийся

9. Буква А пишется во всех словах ряда.

з...рница, выр...сти, сокр...щать ск...кать, прор...стать, пл...вец отр...сль, выск...чить, пол...гается предпол...жительно, заг...релый, недор...сль

10. Отвлеченностью, строгой логичностью изложения, значительным числом специальных терминов, преобладанием сложных предложений с разветленными синтаксическими связями отличается:

Публицистический стиль Художественный стиль Научный стиль Официально-деловой стиль

11. Чужая речь в предложении передана неверно:

Мамаев объяснил, что сидит здесь шесть часов.

Я спросил брата, принес ли он книгу.

Гаврила вдруг спросил, где снасть.

Какой аромат, граждане, какой упоительный аромат, говорил старик.

12. Отметьте предложение, в котором на месте пропуска ставится запятая:

Однажды Лебедь, Рак... да щука везти с поклажей воз взялись.

И берег... и море молчали.

Большой город притягивал своей мощью, жизненностью, суетой непрерывных человеческих потоков, грохотом трамваев... и криком сирен автомобилей.

Иван Никифорович был ни жив... ни мертв.

13. Буква Е пропущена в обоих словах словосочетания...

в помещичь...й усадьб...

упавш...м давлени...м в запомнивш...мся сочинени...

к просящ...му помощ...

14. В каком слове пишется нн?

Жеван...ый балован...ый ребенок вялен...ая рыба мы ограничен...ы временем

15. Ударение падает на –лог в слове:

диалог аналог филолог психолог некролог

16. В каком примере возможно только одно написание?

уже(ли) (от)того ве(з/с)ти (в)даль

17. В каком слове ударение падает на третий слог?

зимовщик красивее каучук закупорить

18. В каком слове пропущен мягкий знак?

бан(ь)щик еш(ь)те блестящ(ь) январ(ь)ский

19. Отметьте слово, где на месте пропуска пишется звонкая согласная:

стру...ка чере...чур ни...провергать моло...ьба

20. Укажите признак, характерный для разговорного стиля:

Сфера деятельности - межличностные отношения Цель - воздействовать на аудиторию Адресат - читатель, зритель Форма речи – письменная

21. В каком предложении на месте пропуска запятая не ставится?

К счастью... на всем своем протяжении река имеет большую глубину.

Как хорошо ты... о море ночное!

Мы не надеялись никогда более встретиться, однако... встретились.

Конечно... не один Евгений смятенье Тани видеть мог.

22. Буквенное сочетание ЧН произносится как [ШН] в слове...

вечный ночной античный скучно

23. Отметьте предложение с пунктуационной ошибкой:

Вдоль берега моря и параллельно ему тянулись рядами болота и длинные озерки, которые были отделены друг от друга песчаными волами.

Проводник молча указал на клочья тумана, которые появились в горах и, точно привидения, бродили по лесу.

Из всего сказанного следует, что после каждого выстрела, если тетерев не упал надобно смотреть за ним, пока он не улетит с глаз.

Быстро, чтобы орлы не проведали об укрытом олене, я поспешил к Лувену.

24. Не образуются формы степеней сравнения от прилагательного...

горький крутой вороной богатый

25. Буква Е пропущена в обоих словах словосочетания...

о давн...й болезн...

к лучш...й жизн...

на бреющ...м полет...

летн...м зно...м

26. В каком словосочетании тип связи слов – управление?

это дерево второй номер учиться рисовать покупка дома

27. Не образуется простая форма сравнительной степени от прилагательного...

гордый милый глубокий умный

28. Правильно употреблено личное местоимение он...

вместо его выше него красивее его вместе с им

29. Какое слово пишется через дефис?

(электро)моторный (как)никак вряд(ли) (радио)локация

30. Лексическое значение слова «Колоритный»:

выразительный цветной насыщенный питательный

–  –  –

19. Найти имена прилагательные, формы степеней сравнения которых образованы правильно.

а) более интенсивнее;

б) высоченный;

в) наилучший;

г) более умный.

20. Найти предложные сочетания, которые не соответствуют литературной норме.

а) благодаря соглашению;

б) благодаря другу;

в) благодаря товарища;

г) благодаря предсказания.

21. Найти предложения, в которых подлежащее и сказуемое согласованы правильно.

а) Небольшая часть абитуриентов были приезжие.

б) Полгорода осталось без отопления.

в) Несколько человек осталось на второй год.

г) Большинство команд были не согласны с решением судей.

22. Найти предложения, в которых деепричастный оборот употреблен правильно.

а) Собираясь в дорогу, день тогда выдался солнечным.

б) Соединяя разные части страны, дорога обрывается у моря.

в) Возвратившись в родное село, он начал работать механиком.

г) Прослушав доклад, наши сомнения рассеялись.

Орфографические нормы

23. Вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки.

Аб…р…виатура, бе(з/с)пр…кословный, д…(ф/фф)…ренцировать, ин…ц…атива, к…мп…новка, м(е/э)рия, пр…валировать, р…ж…(с,сс)ер, ф…ст…валь, н…)(в)чем (н…)виноват, (н…)(за)чем страдать, (не)унывающая натура, они были (не)замечены, гости(н,нн)ица, лебеди(н,нн)ый, кова(н,нн)ый, ждать (в)течени… суток, (без)зазрения совести, затемн…, (по)тихоньку, и…хлестать, пр…пятствие, ш…винист, чащ…ба.

Пунктуационные нормы

24. Расставить знаки препинания.

Берлиоз же хотел доказать поэту что главное не в том каков был Иисус плох ли хорош ли а в том что Иисуса-то этого как личности вовсе не существовало на свете и что все рассказы о нём простые выдумки самый обыкновенный миф.

Стилистическая норма

25. Определить, к какому подстилю научного стиля относится данный текст.

Людям всегда было тесно. Даже когда они ещё не были людьми. Именно из-за тесноты они в незапамятные времена покинули от природы назначенную им экологическую нишу – кроны деревьев – и отправились прогуляться в прерию.

Здесь, на безлесных пространствах, их никто не принял с невыразимым восторгом:

в том гигантском здании, которое построила природа, никогда не было свободных квартир. Чтобы получить новое жилое помещение, прачеловек вынужден был отказаться от привычки бегать на четвереньках, стать всеядным и взять в руки палку. Дальше пошло совсем гладко, и через 1-2 миллиона лет Ноmо sapiens понавыдумывал массу приспособлений для охоты, рыбной ловли в собирания плодов. Он стал владыкой дикой природы.

а) собственно научный;

б) научно-учебный;

в) научно-технический;

г) научно-популярный.

26. Определить вид связи между подчеркнутыми высказываниями из текста задания № 25.

а) цепная;

б) параллельная;

в) смешанная.

27. Определить, к какому функционально-смысловому типу речи относится текст задания № 25.



Pages:   || 2 |
 


Похожие работы:

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы «Колледж малого бизнеса № 4» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению курсовой работы Специальность 230113 Компьютерные системы и комплексы (базовая подготовка) 09.02.01 Компьютерные системы и комплексы* МДК 03.01. Техническое обслуживание и ремонт компьютерных систем и комплексов очная форма обучения Москва 2014 * Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.05.2014г. №...»

«ПЕРВОЕ ВЫСШЕЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ РОССИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ «ГОРНЫЙ» Согласовано Утверждаю _ _ Руководитель ООП Зав. кафедрой МД по направлению 130400 проф. В.Н. Гусев декан ГФ проф. О.И. Казанин МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ СПЕЦИАЛИСТА Направление подготовки:...»

«Миронова Д.Ю., Евсеева О.А., Алексеева Ю.А.ИННОВАЦИОННОЕ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО И ТРАНСФЕР ТЕХНОЛОГИЙ Санкт-Петербург МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УНИВЕРСИТЕТ ИТМО Миронова Д.Ю., Евсеева О.А., Алексеева Ю.А.ИННОВАЦИОННОЕ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО И ТРАНСФЕР ТЕХНОЛОГИЙ Учебное пособие Санкт-Петербург Миронова Д.Ю., Инновационное предпринимательство и трансфер технологий / Д.Ю. Миронова, О.А. Евсеева, Ю.А. Алексеева – СПб: Университет ИТМО, 2015. – 93 с. В учебном пособии...»

«О ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ стр. Перечень используемых сокращений и глоссарий терминов комплекса ГТО стр. Глава I. Обеспечение условий по подготовке граждан к выполнению нормативов стр. и требований комплекса ГТО Нормативно-правовое обеспечение стр. 1.1. Кадровое, материально-техническое и финансовое обеспечение стр. 2 1.2. Методическое и информационное обеспечение стр. 1.3. Обеспечение условий взаимодействия между органами исполнительной 1.4. власти Российской Федерации в области физической культуры...»

«Бюллетень новых поступлений за май 2015 года Наука и проблемы высшей школы А 88897 Список опубликованных научных и учебнометодических трудов доктора технических наук профессора Козырева Анатолия Александровича / техн. ред. В.Ю.Жиганов. Апатиты : [Изд-во Кольского науч. центра РАН], 2015. 68 с. 50-00. Издание содержит список опубликованных научных и учебно-методических трудов доктора технических наук профессора Козырева Анатолия Александровича. Б 161378 Кальницкая, Елена Яковлевна. Век горного...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ухтинский государственный технический университет» (УГТУ) ЭКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫМ ПРОИЗВОДСТВОМ Методические указания Ухта, УГТУ, 2014 УДК 621:33(075.8) ББК 34.4 я7+65 я7 А 66 Андрухова, С. Д. А 66 Экономика и управление машиностроительным производством [Текст] : метод. указания / С. Д. Андрухова, П. Н. Пармузин. – Ухта : УГТУ, 2014. – 28 с. В методических...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 471 Выборгского района Санкт-Петербурга ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (5 класс) на 2015-2016 учебный год Санкт-Петербург 2015 год Содержание 1. Нормативно-правовая и документальная основа.2. Пояснительная записка. 3. Цели и задачи внеурочной деятельности. 4. Принципы программы. 5. Направления реализации программы. 5.1. Формы внеурочной деятельности по направлениям. 6....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Самарский государственный технический университет» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ Б2.П.2 Технологическая практика 18.04.02 (241000.68) «Энергои ресурсосберегающие процессы в Направление подготовки химической технологии, нефтехимии и биотехнологии» магистр Квалификация выпускника Промышленная экология и рациональное использование Профиль...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ухтинский государственный технический университет» (УГТУ) Химия Коллоидные растворы Методические указания Ухта, УГТУ, 2014 УДК 544.773.42(075.8) ББК 24.6 я7 И 25 Ивенина, И. В. И 25 Химия. Коллоидные растворы [Текст] : метод. указания / И. В. Ивенина. – Ухта : УГТУ, 2014. – 15 с.: ил. Методические указания предназначены для выполнения лабораторной работы по химии студентов...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ухтинский государственный технический университет» ОСНОВЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ Методические указания к контрольной работе Ухта, УГТУ, 2015 УДК 622.69:33 (075.8) ББК 65.305.14 я7 П 18 Пармузин, П. Н. П 18 Основы экономической деятельности предприятия : метод. указания к контрольной работе / П. Н. Пармузин. – Ухта : УГТУ, 2015. – 26 с. В методических...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Самарский государственный технический университет» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ Б2.П.2 Технологическая практика 18.04.02 (241000.68) «Энергои ресурсосберегающие процессы в Направление подготовки химической технологии, нефтехимии и биотехнологии» магистр Квалификация выпускника Промышленная экология и рациональное использование Профиль...»

«ПЕРВОЕ ВЫСШЕЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ РОССИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ «ГОРНЫЙ» Согласовано Утверждаю Руководитель ООП Зав. кафедрой ИГД по направлению 210502 проф. И.В. Таловина проф. Ю.Б. Марин РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Геолого-съемочная учебная практика» Специальность: 210502 (130101) Прикладная геология Специализация:...»

«МИНОБНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ухтинский государственный технический университет» (УГТУ) ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ Методические указания Ухта, УГТУ, 2015 УДК 622.692.4(073) ББК 39.71-022 я7 В 55 Вишневская, Н. С. В 55 Общие требования к магистерской диссертации [Текст] : метод. указания / Н. С. Вишневская, Е. И. Крапивский, Е. В. Исупова. – Ухта : УГТУ, 2015. – 34 с. Методические...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Уральский государственный лесотехнический университет» Кафедра технологий целлюлозно-бумажных производств и переработки полимеров (ТЦБПиПП) Одобрена: Утверждаю Кафедрой ТЦБПиПП Директор Института химической пеПротокол от_2015г. № реработки растительного сырья и Зав. кафедрой ТЦБПиПП промышленной экологии А.В.Вураско _ А.В.Вураско _ 2015 г. Методической комиссией Института химической переработки растительного сырья и промышленной...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Самарский государственный технический университет» (ФГБОУ ВПО «СамГТУ») кафедра «Промышленная теплоэнергетика» ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА ДЛЯ БАКАЛАВРОВ Методические указания для бакалавров по направлению подготовки 340100 Теплоэнергетика и теплотехника по профилям промышленная теплоэнергетика, энергообеспечение предприятий и энергетика теплотехнологий Самара...»

«ПЕРВОЕ ВЫСШЕЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ РОССИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ «ГОРНЫЙ» Утверждено ученым советом 18 мая 2012г. протокол № 5 Переутверждено ученым советом 20 декабря 2013г. протокол№5 ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки: 29.03.04 (261400)...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Уральский государственный лесотехнический университет» Факультет туризма и сервиса Кафедра философии Одобрена: Утверждаю Кафедрой философии протокол от 14.01.2015 г. № 5 Директор ИЛБиДС Зав. кафедрой Новикова О.Н. Герц Э.Ф. Методической комиссией ИЛБиДС « _ » 2015 г. протокол от 2015 г. № Председатель ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Б.1.Б2. Философия Направление:270800.62 (08.03.01) Строительство Профиль: Автомобильные дороги и...»

«Рабочая программа подготовительной группы образовательная область «Художественное творчество» Лепка «Программа воспитания и обучения в детском саду» М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С.Комаровой Составитель: Воспитатель Алехова Вера Владимировна Первая квалификационная категория П. Новостроево 2015 год Содержание: Пояснительная записка.. 1. Планируемые результаты освоения Программы. 2. Содержание программы.. 3. Календарный учебный график. 4. Календарно – тематическое планирование. 5....»

«Федеральное государственное бюджетное образоватедьное учреждениевысшего образования «Самарский государственный технический университет» КАФЕДРА:«Бурение нефтяных и газовых скважин» МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к проведению лабораторных работ на тренажере – имитаторе капитального ремонта скважин АМТ-411по дисциплине «Реконструкция и восстановление скважин» САМАРА 2015 Печатается по решению методического совета факультета Составитель: Мозговой Г.С., Милькова С.Ю. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к проведению...»

«Государственное казенное учреждение «Учебно-методический центр по гражданской обороне и чрезвычайным ситуациям города Москвы» (ГКУ «УМЦ ГО и ЧС») ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ государственного казенного учреждения «Учебно-методический центр по гражданской обороне и чрезвычайным ситуациям города Москвы» за 2014 г. Москва 2015 Содержание 1. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ 1.1. Общая характеристика ГКУ «УМЦ ГО и ЧС» 1.2. Организационно-правовое обеспечение 1.3. Структура управления деятельностью ГКУ «УМЦ ГО и ЧС» 1.4....»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.