WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 
Загрузка...

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 10 |

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Государственного бюджетного образовательного учреждения гимназии № Южного окружного управления образования Департамента образования города Москвы Утверждена на ...»

-- [ Страница 1 ] --

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Государственного бюджетного образовательного учреждения

гимназии №

Южного окружного управления образования

Департамента образования города Москвы

Утверждена

на педагогическом совете

28 августа 2014г.

Председатель педсовета

Кадыкова Е.В.

Содержание программы

Раздел Название раздела и его содержание Стр.

Паспорт программы 4Пояснительная записка. 7Раздел 1 Информационная справка о гимназии 9Краткая справка об истории гимназии.



1.1. 9Кадровое обеспечение образовательного процесса.

1.2. 10-1 Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение.

1.3. 11Раздел 2 Аналитическое обоснование программы 14Уровень обученности учащихся.

2.1. 14Обоснование социального заказа.

2.2. 17Внешние связи гимназии.

2.3. 19Раздел 3 Приоритетные направления в работе гимназии. 21Миссия гимназии.

3.1. 21-2 Описание модели выпускника гимназии 3.2. 22-2 Описание стратегических целей и задач на II ступени обучения 3.3. 23-2 Средства реализации миссии и целей гимназии 3.4. 2 Раздел 4 Программно-методическое обеспечение 25Особенности учебного плана гимназии.

4.1. 25Научно-методическая база образовательного процесса. Учебнометодический комплекс.

Раздел 5 Особенности организации образовательного процесса. 39-4 Режим организации образовательного процесса.

5.1. 39 Фор

–  –  –

программы - 1 раз в год на заседаниях педагогического совета, предоставления органов самоуправления, родительских собраниях.

отчетных материалов 14 Ответственный за Директор гимназии №1527 Кадыкова Е.В.

реализацию программы развития гимназии Общая информация об образовательном учреждении Название Государственное бюджетное образовательное учреждение общеобразовательного гимназия №1527 учреждения (по уставу) Тип и вид Государственное бюджетное образовательное учреждение, общеобразовательного гимназия учреждения Организационно – Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение правовая форма Учредитель Департамент образования г.Москвы Год основания 1964 год – Средняя общеобразовательная школа №576;

1965 год – Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением немецкого языка №51;

1994 год – ГОУ гимназия №1527;

2011 год – ГБОУ гимназия №1527.

Юридический адрес 115470 г.Москва, проспект Андропова, дом17, корп.3., корп.5.

Телефон 8-499-6187004 Факс 8-499-6187005 e-mail sch1527@sinergi.ru Адрес сайта в Интернете Gym1527.ru Должность Директор гимназии руководителя Фамилия, имя, отчество Кадыкова Елена Владимировна руководителя Свидетельство о Серия 77 № 012962315, зарегистрировано Межрайонной регистрации (номер, инспекцией Федеральной налоговой службы № 46 по г.Москве дата выдачи, кем выдан) 14 февраля 2011г., ОГРН 1107746076063.

Лицензия Серия 77 № 003621 регистрационный № 030558 от 29 февраля 2014г, бессрочно Аккредитация 77 ОП № 001581, рег. № №011659 от 20 марта 2014г.

действительна до 18 июня 2015г.

Структура ГБОУ гимназия Общеобразовательного учреждения Формы ученического Общешкольное ученическое собрание, конференции, выборы.

самоуправления Пояснительная записка Образовательная программа гимназии №1527 г.Москвы разработана в соответствии с основной программой развития на 2010-2015 годы. Программа развития опирается на следующие принципы: «В современных условиях важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни… Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации», Д.А.Медведев, Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». При разработке образовательной программы использовался метод проблемно-ориентированного анализа и комплексного планирования. Образовательная программа представляет собой открытый для всех субъектов образовательного процесса нормативно-управленческий документ, отражающий специфику содержания и организации образовательной деятельности учреждения, направленный на реализацию заявленных целей.

Образовательная программа:

составлена на основании Конституции РФ, Закона РФ «Об образовании», Концепции модернизации российского образования на период до 2015 года, Городской целевой программы развития образования «Наша новая инициатива» до 2015г., Устава ГБОУ гимназии № 1527;





разработана на краткосрочную перспективу (2014-2015гг.) и подлежит ежегодному обновлению и коррекции в связи с изменениями внутренних и внешних условий;

ориентирована на удовлетворение обобщенного (государственного и социального) заказа;

учитывает особенности месторасположения школы и специфику контингента обучающихся и их законных представителей;

принимается Советом школы и является документом, обязательным для исполнения.

Образовательная программа имеет многофункциональное значение, т.к. позволяет:

проанализировать деятельность школы по основным направлениям;

выявить актуальные проблемы и найти оптимальные пути их решения;

обосновать выбор перспективных направлений развития;

обеспечить выполнение поставленных целей и задач.

В основу построения образовательной программы школы заложен компетентностный подход, определенный Федеральной стратегией одним из оснований модернизации образования. Компетентностный подход является системным, междисциплинарным, сочетающим личностные и деятельностные аспекты, прагматическую и гуманистическую направленность.

Цель гимназии – формирования личности ученика, способного к плодотворной социальной адаптации, личностному и профессиональному самоопределению, к активной интеллектуальной, общественно-полезной и творческой деятельности путем создания эффективной педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка, формирования у него эффективных ключевых компетенций.

Девизом гимназии является «От знания и понимания через навыки и умения – к мастерству и творчеству».

Основная задача образовательной деятельности гимназии № 1527 - формирование у учащихся в процессе обучения целостного мировосприятия, в рамках которого каждый отдельный предмет (область знания) оказывается не изолированным, а сопряженным со всеми другими «кирпичиками», занимающими свое определенное место в общей системе знаний. Выявление в ходе преподавания межпредметных связей обеспечивает четкость представления о роли такого «кирпичика» в общей картине мира, их взаимосвязи и взаимозависимости. В итоге вся совокупность школьных предметов становится необходимой базой формирования личности как субъекта культуры, не носителя «набора»

информации из разных областей, но человека, обладающего персонифицированным видением мира и системой осознанных личностных ценностей и строящего свою жизнь в соответствии с ними. Таким образом, в основу гимназического обучения кладется культурологический подход, при котором процесс преподавания рассматривается как диалог между учителем и учеником, в ходе которого первый помогает второму на личностном уровне «освоить» культурные ценности, накопленные человеком.

Особенностями образовательной программы являются:

Построение универсального гимназического образования, при опоре на углубленное изучение иностранных языков.

Изучение естественнонаучных предметов (натурология) и гуманитарных предметов (культурология) как два равноправных направления.

Создание условий для междисциплинарного диалога.

Развитие универсальных способностей.

Формирование понятийно-образной культуры, языка, которые делают возможным коммуникацию учителя и науки, ученика и науки, учителя и ученика.

Создание блока экспериментальных программ с учетом личностно-ориентированного обучения.

Модернизация образования с учетом социального заказа.

Отработка модели школы диалога культур, полилингвальной гимназии.

Реализация международных проектов, в том числе проектов ЮНЕСКО, Гете-института.

Внедрение в учебно-воспитательных процесс портфолио, Европейского языкового портфеля для школ II-IV моделей.

Информатизация образования.

Организация исследовательской деятельности учащихся на всех ступенях обучения.

Открытая защита творческих работ учащихся при проведении итоговой аттестации и др.

За время реализации предыдущей образовательной программы внешние по отношению к гимназии условия не только не потеряли значения, но и существенно повысили значимость таких факторов, как:

Необходимость для новой России высокого уровня образования, адекватного мировому, в чем заинтересованы представители разных слоев российского социума.

Признание высокого авторитета российской, а также советской образовательной традиции в современном мире.

Продолжение реального обновления содержания образования, прежде всего реализация модели школы «Диалога культур».

Использование накопленного в последние годы педагогической практикой опыта организационно-педагогических и содержательных преобразований; дальнейшее освоение ими новых активизирующих технологий (ИОСО, ИКТ, «учитель и ученик в творческом диалоге»).

Признание корпоративной культуры, толерантности как социально-образовательной ценности в поликультурной среде городского образования.

Таким образом, образовательная программа отражает результаты осмысления педагогическим коллективом школы принципов обновления содержания и организации образовательного процесса и определяет новые стратегические и тактические направления развития образовательного учреждения. С 2014-2015 учебного года ГБОУ гимназия объединяет 1-ю, 2-ю, 3-ю ступени, а потому преемственность в создании единого педагогического и ученического коллективов также определяется Программой стратегическими задачами. Гимназия позиционирует себя как Школа диалога культур. В течение всего учебного года шла разработка содержания гимназического образования, позволяющего сделать акцент на воспитании гражданина РФ, уважительного относящегося к народам мира, к их культуре и традициям.

Спецификой образовательной программы 2014-2015гг. является внедрение в начальной школе и в 5 классах НФГОС, а также ориентация на вариативную и информационную составляющие образования в средней и старшей школе.

Раздел 1. Информационная справка о гимназии

1.1. Краткая справка об истории гимназии 1964 год: Средняя общеобразовательная школа №576;

1965 год: Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением немецкого языка №51;

1994 год: ГОУ гимназия №1527;

2004 год: Гимназия внесена в большую энциклопедию «Лучшие школы России»;

2005 год: Гимназии присвоен статус «Ассоциированная школа ЮНЕСКО»;

2005 год: Благодарность за участие во всероссийском форуме «Лучшие школы России»;

2006 год: Награждена премией им. М.В.Ломоносова «За значительный вклад в воспитание молодежи и развитие отечественного образования с вручением «Золотой медали»;

2006 год: Победитель конкурса национального проекта в сфере образования: Грант Президента РФ;

2006 год: Победитель конкурса образовательных учреждений, внедряющих образовательную программу;

2006 год: Благодарность за участие во всероссийском конкурсе «Меценаты столетия»;

2006 год: Дипломант городского конкурса «Строим школу будущего»;

2007год: Благодарность Президиума Академии проблем безопасности, обороны и правопорядка за вклад в воспитание молодежи;

2011 год: ГБОУ гимназия №1527;

2011 год: Лауреат 3 степени Гранта Мэра Москвы в сфере образования за достижение высоких результатов в образовательной деятельности по итогам 2010-2011 года;

2014год: Лауреат 2 степени Гранта Мэра Москвы в сфере образования за достижение высоких результатов в образовательной деятельности по итогам 2011-2014года;

2015 год: ГБОУ гимназия №1527 вошла в Ассоциацию школ Международного бакалавриата (АШМБ), I ступень.

1.2. Кадровое обеспечение образовательного процесса.

Административное управление гимназией осуществляет директор гимназии Кадыкова Елена Владимировна и ее заместители.

Основной функцией директора гимназии является координация усилий всех участников образовательного процесса (ОП) через Совет школы, педагогический совет (ПС), методический совет, попечительский совет, ученическое самоуправление.

Заместители директора реализуют, прежде всего, оперативное управление образовательного процесса и осуществляют мотивационную, информационноаналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительную, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции.

Характеристика кадрового состава В гимназии №1527 стабильный, творчески работающий коллектив. С 2011 года смены кадрового состава не было.

Всего педагогов (школа

–  –  –

Аспирантура, соискатели Заслуженные учителя Почетные работники общего образования Лауреаты Гранта президента РФ Лауреаты Гранта мэра г.Москвы

–  –  –

1.3. Материально-техническое и учебно-методическое оснащение.

Материально-техническая база гимназии формируется по действующим нормативам, с учетом обеспечения получения общего среднего образования, типа учреждения образования и форм обучения. В школе созданы материально-технические условия для реализации основной образовательной программы. 2004 года гимназия перешла на полную финансово-хозяйственную самостоятельность, что позволило значительно экономить бюджетные средства и направлять их на развитие материально-технической и учебно-методической базы. Прослеживается положительная динамика изменений материально-технического состояния образовательного учреждения.

Обеспеченность учебной, учебно-методической и художественной литературой.

В гимназии полная обеспеченность основной учебной литературой по каждой реализуемой образовательной программе.

Библиотека гимназии состоит из библиотеки начальной школы и библиотеки средней и старшей ступеней гимназии и располагается в двух зданиях.

Библиотека начальной школы находится на первом этаже в здании предназначенного для обучения начальных классов; занимает площадь 83,3 м2: из которых 50,4 м2 предназначены для обслуживания читателей с открытым доступом к фондам художественной литературы, 32,9 м2 занимает хранилище учебной литератур.

В зоне обслуживания читателей располагается читальный зал на 6 мест и компьютерная зона на 3 компьютера. Рабочее место библиотекаря - АРМ библиотекаря с цветным принтером. Все компьютеры имеют выход в Интернет.

Библиотека средней и старшей ступени гимназии находится на 3 этаже административного здания, занимает площадь 125,75 м2, из них: на 72 м2 оборудован читальный зал на 12 мест, совмещенный с зоной хранения художественного фонда в открытом доступе и отдельное книгохранилище для хранения учебного фонда 33,6 м2 а также медиатека, площадью 20,15 м2 на 4 компьютера. В зоне читального зала имеется проектор с интерактивной доской.

В библиотеке гимназии установлен АРМ библиотекаря, со сканером и принтером.

Компьютеры объединены в локальную сеть, есть выход в Интернет. Помимо бумажного фонда библиотека располагает CD и DVD дисками в количестве 149 экземпляров, есть электронный каталог учебников, банк компьютерных презентаций. Учет фонда ведется также с использованием программы «1С: Школьная библиотека».

Общее количество единиц хранения фонда библиотеки на 26.04.2015 - 67547 шт.

из них учебников: 45442 шт.

художественной литературы: 21979 шт.

учебно-методической литературы: 126 шт.

Реальная обеспеченность на одного обучаемого основной учебной и учебно-методической литературой по каждому циклу дисциплин реализуемых учебных программ – около наименований. Обеспеченность литературой соответствует существующим требованиям и составляет 100 %.

Библиотека располагает CD и DVD дисками в количестве 118 штук. Есть электронный каталог учебников и банк компьютерных презентаций.

–  –  –

Наличие административных, учебных и служебных помещений:

Количество аудиторий, классов для проведения практических занятий, лабораторий, компьютерных классов, мастерских, административных и служебных помещений, наличие библиотеки:

Классов - 42 Компьютерных классов – 5 Кабинет ОБЖ и ОВС-1 Мастерских – 3 (слесарно-столярная, швейная, кулинария) Спортивный зал - 3 Тренажерный зал – 1 Актовый зал-2 Библиотека – 2 Лаборатории – 5 Конференц-зал – 1

–  –  –

МПГУ (аккредитация);

Олимпиада ГУ ВШЭ;

экзамены по немецкому языку на Международный Сертификат.

Во втором полугодии тестовые задания в формате ЕГЭ выполнили все учащиеся 11классов.

–  –  –

100% 80% 60% 40% 20% 5А 5Б 5В 8Б 8В 8Г 9А 6А 6Б 6В 7А 7Б 7В 8А 9Б 0% 72% 82% 67% 55% 75 62% 50% 48% 54% 40% 52% 55% 48% 44% 39% 100% 80% 60% 10Б 10А 19% 11А 11Б 14% 40% 48% 52% 20%

–  –  –

Результаты сдачи экзамена на международный сертификат В 2011-12 учебном году экзамен (DSD) сдавали 9 человек. Средний балл составил 87,5.

Экзамен включал серьезнейшие задания как в письменной речи, так и в устной, как в подготовленной, так и в неподготовленной. 22 мая все 9 выпускников получили именной сертификат в Посольстве Германии, из них – 8 получили сертификат С1 и 1 – В2.

Результаты по предметам учебного плана Классы

–  –  –

2.2. Обоснование социального заказа Одним из запросов общества к современному образованию является стремление людей получить универсальное образование для успешной социоэкономической адаптации в условиях динамичного рынка труда.

Социальный заказ на образование - это отражение интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в процессе деятельности образовательного учреждения.

Характеристика социального заказа по отношению к образовательному учреждению складывается из следующих основных компонентов:

• государственный заказ (его содержание определяется нормативными документами, в первую очередь государственными образовательными стандартами);

• потребности обучающихся (выявляются в ходе устных опросов, анкетирования и экспертных оценок педагогов);

• ожидания родителей (выявляются в ходе бесед, микросоциологических исследований, анкетирования и т.п.);

• требования и ожидания образовательных учреждений профессионального образования (определяются в ходе анализа отзывов на выпускников, анализа успешности их обучения в учреждениях профессионального образования).

Под социальным заказом на образование мы понимаем всю совокупность образовательных потребностей, запросов, ожиданий, надежд, чаяний, требований, спроса, которые предъявляются или могут быть предъявлены системе образования, школе любыми социальными субъектами в самых различных формах и с самой разной степенью требовательности.

Психологическая служба гимназии постоянно проводит микроисследования по изучению образовательных потребностей учащихся. Так, опросы и собеседования с учащимися 9-х классов и их родителями, позволили сделать следующий выбор направлений профильности в гимназии на третьей ступени:

–  –  –

Совершенствуется профильное обучение в старшей школе, введено предпрофильное обучение в 8-9-х классах (экономика, информатика, иностранный язык, русский язык, химия, математика).

2.3. Внешние связи гимназии.

Реализация основных направлений развития образования в рамках проекта «Наша новая школа» предполагает создание системы внешних связей гимназии с научноисследовательскими, научно-методическими учреждениями, социально-культурными и общественными организациями, высшими учебными заведениями, а также международные связи. Формы такого сотрудничества могут быть различными: от обмена информацией до совместной разработки и апробации учебных программ, планов, учебнометодических пособий, взаимодействие в рамках культурно-просветительского обмена. В настоящее время в гимназии сложилась система связей, приведенная ниже.



НИУ – Высшая школа экономики;

МГУ им. М.В.Ломоносова;

МПГУ;

МГППУ;

Институт Гете;

МИОО;

Психологический институт РАО.

–  –  –

Раздел 3. Приоритетные направления в работе гимназии.

3.1. Миссия гимназии Миссия гимназии: создать и обеспечить устойчивое развитие единой многофункциональной образовательной среды, направленной на выявление и развитие способностей каждого учащегося, формирование духовно богатой, физически и психически здоровой, творчески мыслящей личности, владеющей ключевыми компетентностями, готовой к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни в условиях информационного общества.

Цели школьного образования выстраиваются на идеях личностно-ориентированной педагогики:

признание индивидуальности и уникальности личности ребенка, приоритетность личностно-смысловой сферы учащегося – поддержка индивидуальности, создание условий для удовлетворения образовательных и культурных потребностей, содействие в развитии способов самореализации личности;

актуализация субъектного опыта учащегося;

диалогичность обучения – признание ценности совместного опыта, ценности взаимодействия ученика и учителя, взаимное раскрытие «Я» педагога и «Я» учащегося;

построение образовательного процесса на основе учета психофизиологических, возрастных особенностей учащихся;

переориентация процесса обучения на постановку и решение самими учащимися конкретных учебных задач;

изменение позиции педагога-информатора на позицию координатора, организатора образовательного процесса, создателя условий для раскрытия, реализации и развития потенциала учащихся;

единство требовательности и уважительного отношения к личности ребенка.

В определении целей образовательной программы используется компетентностный подход, который не сводится к знаниевому компоненту, а предполагает целостный опыт решения жизненных проблем, выполнения ключевых (т.е. относящихся ко многим социальным сферам) функций, социальных ролей, компетенций. Компетентностный подход к определению целей школьного образования соответствует объективным потребностям учащихся и направлениям творческих поисков учителей, связанных с реализацией идей личностно ориентированного образования. Эти идеи отражают попытки решить проблему мотивации учебной деятельности школьников. Качество образования определяется тем, какие возможности возникают у человека при получении образования, какие ценности он получает. То есть, компетентностная составляющая образования и есть залог его нового качества. Миссию нашей гимназии можно отразить нашим девизом: «От знания и понимания к мастерству и творчеству»

3.2.Описание модели выпускника гимназии основного общего образования Модель выпускника с позиций компетентностного подхода означает описание возможностей, которые могут приобрести школьники в результате образовательной деятельности:

умение решать проблемы в сфере учебной деятельности, в том числе: определять цели познавательной деятельности, выбирать необходимые источники информации, находить оптимальные способы достижения поставленной цели, оценивать полученные результаты, организовывать свою деятельность, сотрудничать с другими учениками;

умение объяснять явления действительности, их сущность, причины, взаимосвязи, используя соответствующий научный аппарат, т.е. решать познавательные проблемы;

умение ориентироваться в ключевых проблемах современной жизни — экологических, политических, межкультурного взаимодействия и иных, т.е. решать аналитические проблемы;

умение ориентироваться в мире духовных ценностей, отражающих разные культуры и мировоззрения, т.е. решать аксиологические проблемы;

умение решать проблемы, связанные с реализацией определённых социальных ролей:

избирателя, гражданина, организатора, члена семьи;

умение решать проблемы, общие для различных видов профессиональной и иной деятельности (коммуникативные, поиска и анализа информации, принятия решений, организации совместной деятельности);

умение решать проблемы профессионального выбора, включая подготовку к дальнейшему обучению в профессиональных учебных заведениях.

Исходя из вышеизложенных позиций ОУ, основанных на идеях компетентностного подхода, принципов личностно-ориентированной педагогики, проблем, выявленных в ходе анализа образовательной деятельности учреждения, генеральная цель школы декомпозируется в следующие приоритетные направления и цели развития образовательного пространства школы.

Приведем описание «модели выпускника» основного общего образования

Обучающиеся, получившие основное общее образование, должны:

• освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;

• изучить на повышенном уровне сложности (или углубленно) учебные программы по отдельным предметам (для соответствующих школ);

• приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, овладеть средствами коммуникации;

• овладеть основами компьютерной грамотности (при условии, что информатика преподается в 8-х – 9-х классах);

• овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);

• знать свои гражданские права и уметь их реализовывать, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей.

Этапы становления компетентной личности: модель выпускника

–  –  –

3.3. Описание стратегических целей и задач на II ступени обучения.

На II ступени основного общего образования:

Сформировать у учащихся систему общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);

Обеспечить высокое качество образования на уровне требований государственных программ по всем предметам школьного учебного плана;

Обеспечить высокое качество знаний на повышенном уровне сложности (или углубленно) по предметам: иностранный язык, учебным предметам социальной и гуманитарной направленности;

Сформировать у учащихся навыки исследовательского поведения;

Обеспечить высокий уровень развития социального интеллекта;

Обеспечить высокий уровень развития ИКТ – компетентности;

Сформировать мотивацию к здоровому образу жизни;

Сформировать у учащихся толерантное отношение к миру.

Для реализации данных целей необходимо решить следующие задачи:

Повышение качества образования;

Совершенствование содержания и структуры образования, форм обучения, технологий и методов обучения для эффективной реализации всех участников образовательного процесса;

Разработка модели дополнительного образования для реализации способностей учащихся;

Разработка и внедрение образовательных программ, направленных на личностный рост всех субъектов образовательного процесса;

Эффективное использование имеющихся и привлекаемых социальных и экономических ресурсов;

Обеспечение условий для реализации равных прав граждан на общее образование всех ступеней;

Формирование и реализация экономических механизмов развития гимназии;

Реализация мер, обеспечивающих функционирование и развитие гимназии в период формирования новых социально-экономических условий жизни общества;

Отработка нового содержания образования, соответствующего современному российскому и мировому уровню техники, науки, культуры;

Развитие, разработка и реализация информационных образовательных технологий и методов обучения, в том числе дистанционных;

Развитие научно-исследовательской и научно-технической деятельности учителей и учащихся;

Обеспечение внутришкольного контроля качества образования;

Развитие системы подготовки и переподготовки работников гимназии;

Разработка комплекса мер по социальной поддержке работников гимназии и всех категорий обучающихся и воспитанников;

Реализация инновационных проектов и программ;

Организация подготовки и издания учебно-методической литературы;

Развитие материально-технической базы гимназии;

Развитие партнерства гимназии с субъектами российской системы образования и общественными организациями.

Приоритетные направления Образовательной программы Совершенствование структуры гимназии;

Отработка нового содержания образования в гимназии;

Совершенствование процесса обучения в гимназии;

Совершенствование воспитательного процесса в гимназии;

Совершенствование организации управления гимназией;

Информатизация гимназического образования;

Укрепление материально-технической базы гимназии.

3.4. Средства реализации миссии и целей гимназии.

Для достижения данных целей и задач необходимо:

организовать образовательную деятельность на исследовательской основе;

организовать систему обучения и повышения квалификации педагогического коллектива;

обеспечить выполнение должностных инструкций, соответствующих инновационной модели обучения;

обеспечить внедрение системы оздоровительной деятельности учащихся за счет ШК и дополнительного образования;

разработать инновационные формы внеклассной работы;

развивать систему дополнительного образования как за счет бесплатных, так и платных дополнительных образовательных услуг;

обеспечить в учебной деятельности субъект – субъектные отношения во взаимодействии учащихся и педагогов;

организовать систему повышения ИКТ - компетенции педагогов;

обеспечить привлечение внебюджетных средств;

обновление технических средств обучения в соответствии с запросами современного образования.

Выполнение целей и задач предполагает наличие условий:

материально-технических, кадровых, научно-методических.

В настоящее время главной проблемой материального обеспечения является поддержание материально-технических средств в рабочем состоянии. Кроме того, планируется привлечение различных внебюджетных источников финансирования, не запрещенных действующим законодательством.

Кадровый состав позволяет обеспечить выполнение поставленных целей и задач.

Научно-методические средства, имеющиеся в наличии, при их постоянном пополнении в течение всего периода действия образовательной программы позволят обеспечить достижение поставленных целей.

Раздел 4. Программно-методическое обеспечение.

4.1. Особенности учебного плана гимназии.

В гимназии функционируют три ступени образования:

1 ступень – начальное общее образование классы - 1-4 классы;

2 ступень - основное общее образование – 5-9 классы 3 ступень – среднее (полное) образование -10-11классы.

2 ступень - основное общее образование – 5-9 классы Образовательная деятельность гимназии на этой ступени образования, учитывая возрастные особенности учащихся, направлена на реализацию следующих основных целей:

реализация в полном объёме конституционных прав детей на образование;

обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом ОУ РФ;

создание условий для освоения учащимися обязательного минимума содержания образования данного уровня;

сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;

сохранение и поддержка физического и психического развития детей;

создание условий для адаптации учащихся к особенностям основной школы формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать, обобщать);

создание условий для формирования учебной самостоятельности и ответственности;

развитие у учащихся познавательного интереса и творческих способностей.

развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками;

развитие творческих способностей детей (воображения, фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира).

воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к себе, окружающему миру людей и миру природы;

подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Задачи:

создание условий для становления отношения ребенка к миру и к себе, своим потребностям, стремлениям и желаниям, развитие разных возможностей мировосприятия;

поддержка инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества учащихся в разных видах деятельности

Процедура выбора общеобразовательной программы предполагает:

Доведение до сведения родителей информации о реализуемых на предстоящем этапе обучения образовательных программах и основаниях для их выбора (школьный сайт, родительские собрания, стенд, печатная информация, беседы с администрацией и педагогами школы);

Изучение образовательных потребностей семьи (опросы, анкеты);

Сбор информации и на ее основе анализ сформированности познавательных интересов, мотивации учения (в течение учебного года);

Педагогическая диагностика и на ее основе анализ успешности учебной деятельности (диагностическое отслеживание, результаты промежуточной аттестации);

Проведение педагогического консилиума по определению наличия у учащихся оснований для выбора;

Коррекционная работа с учащимися и родителями при полном или частичном отсутствии оснований для выбора.

Ожидаемый результат:

Успешное овладение предметами учебного плана на базовом уровне в соответствии с государственными образовательными стандартами.

Выход на начальный уровень функциональной грамотности, предполагающий его полное достижение к окончанию основной школы.

Освоение учащимися основ системного мышления и развитие мотивации к дальнейшему обучению.

Учебный план.

Учебный план ГБОУ гимназии №1527 разработан на основе федеральных и региональных нормативных документов:

Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 года № 3266-1 (ред. от 18.07.2011) Федерального Закона города Москвы «Об общем образовании в г. Москве» от 10 марта 2004 года № 14 (ред. от 18.05.2011) Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015г. (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. № 61) Приказа Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1512 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994) Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089 (в редакции от 19 октября 2009 № 427) Московского базисного учебного плана, утвержденного приказом Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010г. № 958 «Об утверждении Московского базисного учебного плана» » (в редакции приказа от 4 мая 2011г. №327);

Приказа Министерства образования и науки России от 17 декабря 2010 года № 1897 (зарегистрирован Минюстом России 1 февраля 2011 года, регистрационный № 19644) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 года № 2080 (зарегистрирован Минюстом России 10 февраля 2011 г., регистрационный № 19776) «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2014учебный год»

Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный № 19993) Типового положения об образовательном учреждении (Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении» от 19.03.2001 г. № 196 в редакции Постановления Правительства РФ от 23.12.2002 г. № 919, в редакции от 23 декабря 2002 г., 1 февраля, 30 декабря 2005 г., 20 июля 2007 г., 18 августа 2008 г., 10 марта 2009 г Приказа Минобразования РФ от 30 июня 1999г №56 «Об утверждении Обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования» ;

Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования (Приказ Министерства образования Российской Федерации « Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» от 18.07.2002г №2783) Целевой программы «Столичное образование -5»;

Письма министерства образования и науки РФ 27 апреля 2007 г. N 03-898 «О методических рекомендациях по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»

Письмом Министерства образования Российской Федерации «О соблюдении Законодательства РФ при применении новых образовательных технологий в образовательных учреждениях» от 01.06.2001 г. № 22-06-770;

Постановления Правительства Москвы от 22 марта 2011г. N 86-ПП «О проведении пилотного проекта по развитию общего образования в городе Москве» (Постановление Правительства Москвы от 12 июля 2011 г. N 308-ПП «О внесении изменений в постановление Правительства Москвы от 22 марта 2011 г. N 86-ПП») Устава ГБОУ гимназии № 1527 Программы развития ГБОУ гимназии № 1527 Образовательной программы ГБОУ гимназии № 1527 Нормативных документов по внедрению НФГОС Годового плана на 2014-2015 учебный год.

Учебный план построен в строгом соответствии с региональными установками, сохраняет рекомендуемую наполняемость в образовательных областях.

Учебный план Гимназии обеспечивает выполнение «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10».

Учебный план гимназии № 1527 города Москвы, реализующей общеобразовательные программы, определяет:

перечень учебных предметов, изучаемых на каждой ступени в соответствии с Федеральным базисным учебным планом, по которым проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени или оценка их образовательных достижений по итогам учебного года;

распределение учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами, основанное на рекомендациях Федерального базисного учебного плана в условиях преподавания с использованием распространенных апробированных учебных программ, учебно-методических комплектов, педагогических технологий;

распределение учебного времени между федеральным (не менее 75%), региональным (не менее 10%) и компонентом образовательного учреждения (не менее 10%);

максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;

показатели финансирования (в часах);

максимальный объем домашних заданий.

Учебный план ГБОУ гимназии № 1527 представлен для основного общего и среднего (полного) общего образования. Для каждой ступени обучения приводится перечень учебных предметов, отражающий требования федерального государственного образовательного стандарта и специфики образовательного учреждения.

Учебный план гимназии в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 31 августа 1994 г. № 1008 (в редакции постановления Правительства РФ от 10 марта 2009 года № 216) предусматривает:

4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1классов. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы –34 учебные недели;

5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов. Продолжительность учебного года – 34 учебные недели (не включая летний экзаменационный период);

2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов. Продолжительность учебного года – 34 учебные недели (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы).

Продолжительность урока для 1 класса – с целью реализации «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии 1 класса, постепенного наращивания учебной нагрузки, в соответствии с п.10.10. СанПиН 2.4.2.2821-10, обеспечивается организация адаптационного периода (письмо Минобразования РФ от 20 апреля 2001года № 408/15в сентябре-октябре – 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый, январь-май – по 4 урока по 45 минут каждый. Остальное время заполняется целевыми прогулками, экскурсиями, развивающими играми.

Продолжительность урока для 2-11 классов, в соответствии с пп. 10.9. СанПиН 2.4.2.2821-10 и Федеральным базисным учебным планом, 45 мин.

Образовательное учреждение ГБОУ Гимназия № 1527 самостоятельно определило продолжительность учебной недели:

в 1-ом классе - 5 дней, в соответствии с п. 10.10. СанПиН 2.4.2.2821-10.

Во 2-4-ом классах – 5 дней.

В 5Г, 6Г, 7Г, 8Г, 9Г классах (общеобразовательных) обучение организуется в режиме 5-дневной учебной недели.

Во всех остальных 5-10-х классах Гимназии обучение организуется в режиме 6дневной учебной недели.

В 10 классах, реализующих учебные программы профильного изучения отдельных предметов, обучение организуется в режиме 6-дневной учебной недели.

В 2014-15 учебном году в 11-х классах по решению Управляющего совета гимназии, при согласовании с родителями обучение организуется в режиме 5-дневной учебной недели.

В учебный план Гимназии включены индивидуальные и групповые занятия, которые учитываются при определении максимальной аудиторной нагрузки обучающихся (п. 10.5.

СанПиН 2.4.

2.2821-10). Расписание уроков составляется отдельно для обязательных и факультативных занятий. Занятия во второй половине дня планируются на дни с наименьшим количеством обязательных уроков. Между началом факультативных занятий и последним уроком устраивается перерыв продолжительностью 45 минут (п. 10.6.

СанПиН 2.4.

2.2821-10).

Часы компонента образовательного учреждения в учебном плане по решению образовательного учреждения использованы:

- на увеличение количества часов, отводимых на отдельные предметы, курсы, указанные в федеральном и региональном компонентах учебного плана:

- на организацию индивидуальных и групповых занятий обучающихся:

- на деление на подгруппы по отдельным предметам;

- на занятия проектной деятельностью.

Домашние задания даются обучающимся в таком объеме, чтобы затраты времени на его выполнение по всем предметам не превышало: во 2-3 классах - 1,5 ч., в 4-5 классах - 2 ч., в 6-8 классах - 2,5 ч., в 9–11 классах - до 3,5 ч. (СанПиН 2.4.2.2821-10, п.10.30). В 1 классе обучение проводится без домашних заданий (СанПиН 2.4.2.2821-10, п.10.10),

2. Особенности учебного плана гимназии №1527

Региональной спецификой базового компонента является:

Повышение объема учебного времени, отводимого на освоение иностранных языков;

Изучение I иностранного языка (немецкого) начинается со второго класса начальной школы. Раннее изучение языка способствует интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развитию их творческих способностей посредством иностранного языка, обеспечивает преемственность в преподавании начальной школы и Гимназии.

Интегративное освоение и использование информационных и коммуникационных технологий в различных дисциплинах;

Особое внимание к обеспечению безопасности жизнедеятельности московских школьников, к их физическому развитию, укреплению здоровья, предупреждению гиподинамии;

Формирование экономической и экологической компетенции школьников;

Региональное построение компонентов художественного и культурно-эстетического образования;

Особая роль математики, информатики и ИКТ в условиях Москвы.

–  –  –

Русский язык и литература В соответствии с базисным учебным планом на изучение предмета «Литература» в 5-х классах выделено 3 часа в соответствии с пилотным проектом по введению ФГОС 2-го поколения, в 6-8 классах выделено 2 часа, в 9-х классах – 3 часа.

«Русский язык» изучается в 5-х класса 5 часов (ФГОС), в 6-х классах по 6 часов в неделю, в 7-х классах по 4 часа, в 8-х классах по 3 часа, в 9-х классах по 2 часа в неделю и один час в рамках предпрофильной подготовки учащихся.

Неаудиторные занятия предусматривают:

индивидуальную работу с учащимися по усвоению и укреплению базиса – «скорая помощь» по русскому языку (в 5-9-х классах) – 5 часов;

подготовка к олимпиадам по русскому языку в 5-8-х гимназических классах – 4 часа;

курс «Развитие речи», способствующий повышению коммуникативной компетенции учащихся в 5в классе – 1 час в неделю.

Иностранный язык Специфика гимназического образования предполагает углубленное изучение, наряду с родным, русским, не менее двух иностранных языков. Содержание преподавания немецкого языка (по 3–4 модели) определяется традиционной программой углубленного изучения немецкого языка с постоянным обновлением содержания. Идет постоянная апробация новых УМК, разрабатываются новые темы с учетом развития живого современного немецкого языка, предусмотрена дальнейшая работа по разработке системы оценивания. Широко внедряются УМК носителей языка и авторские пособия учителей Гимназии. При наполняемости класса 25 человек предусматривается деление класса на три учебные группы.

Изучение английского языка строится при опоре на знания по первому иностранному языку. Занятия в 5-8-х классах дают учащимся представление о культурологии немецко- и англоязычных стран. В 8-х классах введен курс «Москвоведение на немецком языке» – 1 час в неделю. Данный курс позволит сформировать любовь и интерес к культуре своего города, ее сохранению и преумножению. В 9-м гимназическом классе введен курс «Мировая художественная культура, культура немецкоязычных стран», представляющий собой интеграцию знаний по многим учебным дисциплинам и прежде всего – по мировой художественной культуре. Программы по вышеперечисленным курсам утверждены МИОО.

В 5-9-х общеобразовательных классах английский язык изучается 3 часа в неделю по 2 модели с делением класса на две группы. В 5-8-х гимназических классах вводится 2часовой курс II иностранного (английского) языка.

КОУ использован:

в 5г и 6 г классах для изучения немецкого языка как второго иностранного – 1 час.

Неаудиторные занятия предусматривают курсы:

«Занимательный немецкий» (в 5-9-х классах) – 10 часов;

«Занимательный английский» (в 5-9-х классах) – 9 часов;

«Интенсивный немецкий» (в 9-х классах) – 2 часа в неделю;

«Юный лингвист» (в 5-х и 8-х классах) – 2 часа;

«Скорая помощь по немецкому языку» (в 5-9 общеобразовательных классах) – 1 час;

«Скорая помощь по английскому языку» (в 5-9 общеобразовательных классах) – 1 час.

Применение ИКТ в данной области позволяет развивать коммуникативные навыки иностранного языка в различных учебных предметах.

Математика В 5–6-х классах на изучение предмета «Математика» отводится по 5 ч в неделю. На изучение предмета в 7–9-х классах отводится по 6 часов (из них 1 час – из КОУ) в неделю (из них на изучение «Алгебры» выделяется 4 часа, на изучение «Геометрии» – 2 часа).

Увеличение учебных часов на изучение алгебры является результатом включения содержательных разделов «Теория вероятностей, статистика и информатика (алгоритмика)». Таким образом, содержание курса алгебры, с одной стороны, расширилось фундаментальными вопросами теории вероятности и теории алгоритмов, с другой стороны, темами прикладной направленности, связанными с обработкой данных и математической статистикой.

В 8-9 классах изучается предмет «Информатика и информационные технологии»:

в 8 классе – 1 час в неделю;



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 10 |
Похожие работы:

«Російська Федерація Министерство образования и науки РФ опубликовало проект документа, который может коренным образом изменить подход к финансированию научных институтов. 14 апреля 2015 г. на специализированном портале для публикации проектов различных нормативных актов был обнародован проект ведомственного приказа Минобрнауки «Об утверждении методических рекомендаций по распределению субсидий, предоставляемых федеральным государственным учреждениям, выполняющим государственные работы в сфере...»

«Образовательная программа основного общего образования Второй Санкт-Петербургской Гимназии рабочий вариант 2015 год СОДЕРЖАНИЕ 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРИМЕРНОЙ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1.1.ВВЕДЕНИЕ 1.1.2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБУЧЕНИЯ 1.1.3.НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБУЧЕНИЯ 1.1.4.ЦЕЛИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБУЧЕНИЯ 1.1.5.ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ...»

«Федеральное агентство по образованию Архангельский государственный технический университет НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ДЕРЕВООБРАБОТКЕ Методические указания к курсовой и дипломной работам Рассмотрены и рекомендованы к изданию методической комиссией факультета механической технологии древесины Архангельского государственного технического университета 5 ноября 2008 года Составитель А.Д. Голяков, канд. техн. наук, проф. кафедры лесопильно-строгальных производств Рецензент Г.П. Бородина, доц. кафедры...»

«Департамент образования города Москвы ГБПОУ КАИТ №20 ТЕТРАДЬ – ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ ЛАБОРАТОРНО ПО ДИСЦИПЛИНЕ МЕТРОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Учебно – методическое пособие Москва 2014 Тетрадь лабораторно – практических работ по дисциплине «Метрологическое обеспечение» предназначена для студентов специальности 190604 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта». Данное учебно – методическое пособие может быть использовано в других технических специальностях среднего профессионального...»

«Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО Ангарская государственная техническая академия _ И.Г. Голованов ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ СТАНЦИИ И ПОДСТАНЦИИ Методические указания к практическим занятиям и самостоятельной работе студентов Для студентов всех форм обучения по направлению подготовки «Электроэнергетика и электротехника» Ангарск 2014 Голованов И.Г. Электрические станции и подстанции. Методические указания к практическим занятиям и самостоятельной работе/ Голованов И.Г. – г. Ангарск: Изд-во АГТА,...»

«Федеральное агентство по образованию Архангельский государственный технический университет НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ДЕРЕВООБРАБОТКЕ Методические указания к курсовой и дипломной работам Рассмотрены и рекомендованы к изданию методической комиссией факультета механической технологии древесины Архангельского государственного технического университета 5 ноября 2008 года Составитель А.Д. Голяков, канд. техн. наук, проф. кафедры лесопильно-строгальных производств Рецензент Г.П. Бородина, доц. кафедры...»

«Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО Ангарская государственная техническая академия _ И.Г. Голованов ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ СТАНЦИИ И ПОДСТАНЦИИ Методические указания для курсового проектирования Для студентов всех форм обучения по направлению подготовки «Электроэнергетика и электротехника» Ангарск 2014 Голованов И.Г. Электрические станции и подстанции. Методическое пособие для курсового проектирования / И.Г. Голованов. – г. Ангарск, 2014. – 72 с. Включает методику и практическое решение задач...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РФ УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И МОДЕЛИРОВАНИЯ О.А. Карасева Базы данных Методические указания по выполнению вводного лабораторнопрактического цикла для студентов направления 09.03.03-Прикладная информатика ЕКАТЕРИНБУРГ Введение Данные методические указания предназначены для приобретения основных навыков работы с системой управления базами данных (СУБД) Microsoft ACCESS 2010. Основные понятия Поля базы данных....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Магнитогорский государственный технический университет им. Г. И. Носова» Кафедра начального образования О. А. КОЛМОГОРОВА ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ Учебное пособие Магнитогорск УДК 91 ББК Д820я73 Колмогорова О. А. Землеведение: учебное пособие. – Магнитогорск: ФГБОУ ВПО «МГТУ им. Г. И. Носова», 2015. – 176 с. Рецензенты: кандидат педагогических наук,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кузбасский государственный технический университет имени Т.Ф. Горбачева» Филиал КузГТУ в г. Междуреченске Кафедра социально–гуманитарных дисциплин ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА Методические указания к самостоятельной работе для студентов 2 курса очной формы обучения специальности и направлений подготовки: 080100.62 «Экономика» 0801001.65...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение   высшего профессионального образования  «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ОСНОВЫ РЕСУРСОЭФФЕКТИВНОСТИ Рекомендовано в качестве учебного пособия  Редакционноиздательским советом  Томского политехнического университета    Под редакцией   профессоров А.А. Дульзона и В.Я. Ушакова             Издательство   Томского политехнического университета ...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Сыктывкарский лесной институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный лесотехнический университет имени С. М. Кирова» КАФЕДРА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ В БАСКЕТБОЛ Методические указания по дисциплине «Физическая культура» для студентов всех направлений бакалавриата, специальностей, форм обучения...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра транспортных средств и техносферной безопасности Технология конструкционных материалов МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к выполнению индивидуального задания для студентов направления 190109 «Наземные транспортно-технологические средства» Составители: А.А. ЗЮЗИН, Б.Н. КАЗЬМИН Липецк Липецкий...»

«Иркутский государственный технический университет Научно-техническая библиотека Автоматизированная система книгообеспеченности учебного процесса Рекомендуемая литература по учебной дисциплине Иностранный язык (английский) № п/п Краткое библиографическое описание Электронный Гриф Полочный Кол-во экз. индекс 1) ALL about Radiation: by a Nuclear Physcist and a Medical Doctor. Los Ш143.2 25 экз. Angeles : Scientology Publications Organization, 1979. 157 с. О53 2) Business Chinese 500 / Compl. by...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова» А.А. Елепов РАЗВИТИЕ И СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ МИРОВОЙ АВТОМОБИЛИЗАЦИИ Учебное пособие Архангельск ИПЦ САФУ УДК 629.33 ББК 39.33я7 Е50 Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом Северного (Арктического) федерального университета имени М.В. Ломоносова...»

«Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО Ангарская государственная техническая академия И.Г. Голованов ПРОМЫШЛЕННЫЕ ЭЛЕКТРОТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ УСТАНОВКИ Методические указания по практическим занятиям и самостоятельной работе студентов Для студентов всех форм обучения по направлению подготовки «Электроэнергетика и электротехника» Ангарск 2014 Голованов И.Г. Промышленные электротехнологические установки. Методические указания к практическим занятиям и самостоятельной работе/ Голованов И.Г. – г....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кузбасский государственный технический университет имени Т.Ф. Горбачева» Филиал КузГТУ в г. Междуреченске Кафедра социально–гуманитарных дисциплин ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА Методические указания к самостоятельной работе для студентов 2 курса очной формы обучения специальности и направлений подготовки: 080100.62 «Экономика» 0801001.65...»

«Иркутский государственный технический университет Научно-техническая библиотека Автоматизированная система книгообеспеченности учебного процесса Рекомендуемая литература по учебной дисциплине Автомобили № п/п Краткое библиографическое описание Электронный Гриф Полочный Кол-во экз. индекс 1) Автомобили : курс лекций / А. Г. Осипов ; Иркут. гос. техн. ун-т dsk-567 146 экз. Ч. 2Основы теории эксплуатационных свойств АТС, 2004. 1 электрон. гиб. диск (дискета) 2) Автомобили : метод. указания по...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кузбасский государственный технический университет имени Т. Ф. Горбачева» Филиал в г. Междуреченске ИСТОРИЯ Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов специальности и направлений подготовки 130400 «Горное дело» 080200 «Менеджмент» 081100 «Государственное и муниципальное управление» 080100 «Экономика» Составитель...»

«Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО Уральский государственный лесотехнический университет Кафедра физической культуры и спорта РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.Б.20 Физическая культура Направление 09.03.03 «Прикладная информатика» Академический бакалавриат Профиль подготовки – Прикладная информатика в лесном секторе экономики Количество зачетных единиц (Трудоемкость, час) 2 (400) Разработчики к.п.н., профессор В.Ф. Кошелев к.п.н., профессор О.Ю. Малозмов доцент Ю.Г. Бердникова...»





Загрузка...




 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.