WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«СОДЕРЖАНИЕ 1. Исходные документы для разработки программы.4 2. Цели освоения дисциплины..4 3. Место дисциплины в структуре ООП..4 4. Требования к результатам освоения дисциплины.4 5. ...»

СОДЕРЖАНИЕ

1. Исходные документы для разработки программы………………..…..……4

2. Цели освоения дисциплины………………………………………………….4

3. Место дисциплины в структуре ООП………………………………..….…..4

4. Требования к результатам освоения дисциплины………………………….4

5. Структура и содержание дисциплины ……….....…………………………..5

6. Рекомендуемые образовательные технологии……………………..………10

7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов..10

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины……14

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины……………………..14

1. Исходные документы для разработки программы.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

1.1 Федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки 030401 - Клиническая психология высшего профессионального образования (специалитет), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «24»декабря 2010 г. № 2057;

1.2 Учебного плана подготовки по специальности 030401 «Клиническая психология» Специализация «Патопсихологическая диагностика и психотерапия» МАОУ ВПО «Краснодарского муниципального медицинского института высшего сестринского образования»

2. Цели освоения дисциплины.

Целью освоения дисциплины «Экспериментальная психология»

является овладение основами основных теоретико-эмпирических методов психологических исследований, теории и практики проведения экспериментальных исследований, приобретение специальных знаний по планированию психологических экспериментов и применению основных методов в психологическом исследовании.

3. Место дисциплины в структуре ООП.

Теоретический курс «Экспериментальная психология» относится к базовой (общепрофессиональной) части профессионального цикла Б.3.

Является одним из курсов по методологии организации исследований в психологии и предваряет последующее прохождение курса «Методологические основы психологии»; обеспечивает теоретическую подготовку и работу студента в общих практикумах; является основой для прохождения последующих специализированных практикумов.

4. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способность и готовность к:

- пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2);

- использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

- ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8);

- применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9);

- пониманию и постановке профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности (ПК-10);

- участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-11);

- выбору магистерских образовательных программ в различных областях психологии и социальной работы (ПК-14).

- подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участие в их проведении (ПК-17);

- самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни (ПК

<

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основания выбора методов исследования; основные типы исследований в психологии; подходы к организации психологического эксперимента, сложившиеся в психологических школах; основы содержательного и формального планирования экспериментов; критерии оценивания валидности исследований.

Уметь: различать уровни организации исследования (уровни методов и методик); выделять инварианты исследовательских методов в психологии;

различать и применять основные формы экспериментального контроля и контроля за выводом; критически (профессионально) оценивать представленные в литературе исследования; рецензировать экспериментальные (и эмпирические) психологические исследования.

Владеть: системой понятий, характеризующих отличия в системах психологических гипотез и психологических методов; коммуникативной компетентностью для установления необходимых доверительных отношений с участниками исследований; быть готовым к их самостоятельному выполнению.

–  –  –

6. Рекомендуемые образовательные технологии.

Лекции, семинарские занятия. Обсуждение конкретных исследовательских работ как классических, так и самостоятельно разрабатывемых студентом (метод проектов). Обсуждение мысленных экспериментов и анализ индивидуальных случаев.

7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

–  –  –

1. Понятие причины и закона в психологическом исследовании.

2. Особенности идеографического и номотетического подходов в психологии.

3. Проблема выделения переменных как управляемых факторов в психологическом эксперименте.

4. Особенности пассивно-наблюдающих исследований в психологии.

5. Сравнительный анализ экспериментальных и квазиэкспериментальных исследований в психологии.

6. Корреляционный подход в различных областях психологических исследований.

7. Психологическое шкалирование как способ выделения переменных и как самостоятельный вид исследования.

8. Проблема репрезентативности испытуемого и репрезентативности выборки.

9. Формы контроля систематических смешений в психологическом эксперименте.

10. Проблема определения величины выборки, охвата вариабельности переменных и уменьшения несистематической изменчивости.

11. Квазиэксперименты с ограничениями в управлении независимой переменной.

12. Квазиэксперименты с интеллектуально-личностными переменными (субъектными); cпецифика форм контроля и обобщений.

13. Конструктная валидность и характеристики «правильной»

формулировки экспериментальной гипотезы.

14. Внешняя валидность и виды обобщений за пределами исследовательской ситуации.

15. Позитивистская ориентация бихевиоральных исследований и ее преодоление при реконструкции ненаблюдаемых процессов в психологических школах.

16. Критический рационализм К. Поппера как основа методологии организации научного исследования и развития критического мышления.

17. Специфика лабораторных экспериментов в психологии.

18. Гендер как дополнительная переменная в психологических исследованиях.

19. Коореляционные исследования как основа в психодиагностических разработок и при проверке психологических гипотез о связях.

20. Структурное моделирование как современный подход к обработке данных и как реализация моделирующего подхода при проверке психологических гипотез, предполагающих латентные переменные.

21. Специфика экспериментов в отдельных областях психологии (социальной, психологии труда, психологии личности и т.д.).

Вопросы к экзамену

1. Нормативы научного мышления в психологии. Теории разной степени общности.

2. Верификация и фальсификация теоретических гипотез (в подходе К.Поппера).

3. Реконструкции психологической реальности в разных научных школах.

4. Критерий ограничения теоретизирования в схеме К. Хольцкампа.

5. Эмпирические зависимости и теоретические интерпретации.

6. Психологический эксперимент и естественнонаучный.

7. Типы данных и основания классификации психологических методик.

8. Этапы становления экспериментального метода в психологии.

9. Эксперимент как гипотетико-дедуктивный метод. Обобщения как цель исследования.

10. Управление независимой переменной (НП) и понятие психологического воздействия.

11. Критерии объективности методов психологического исследования.

12. Типы психологических гипотез и виды эмпирических исследований.

13. Наблюдение как метод и методика.

14. Качественные исследования в психологии.

15. Неэкспериментальные типы сбора данных – анализ продуктов деятельности, беседа, опрос, архивный метод.

16. Экспериментальный метод как система нормативов проверки психологических гипотез.

17. Виды гипотез в эксперименте. Экспериментальная гипотеза и контргипотеза.

18. Индуктивные законы в логике планирования эксперимента.

19. Специфика психологического эксперимента (по сравнению с естественнонаучным).

20. Психологическое измерение как условия выделения переменных.

Психологическое измерение как установление количественных функциональных зависимостей.

21. Виды шкал: наименований, порядка, интервалов и отношений.

22. Формальное и содержательное планирование эксперимента.

23. Мысленный эксперимент и мысленные образцы экспериментов.

24. Валидность как цель экспериментального контроля. Конструктная и операциональная валидность.

25. Виды переменных в психологическом эксперименте.

26. Доэкспериментальные планы. Критерий рандомизации и истинные экспериментальные планы.

27. Внутренняя валидность, ее компоненты.

28. Основные источники смешений и формы их контроля.

29. Несистематическая изменчивость, величина выборки и надежность данных.

30. Репрезентативность выборки и компонентов методики.

31. Интраиндивидуальные и межгрупповые экспериментальные схемы.

Кроссиндивидуальные схемы и репрезентативность устанавливаемых зависимостей.

32. Специфика экспериментальных исследований в различных областях психологии и в психологических школах.

33. Эксперимент в культурно-исторической психологии и в школе К.Левина.

34. Эксперимент в когнитивной психологии и в исследованиях, ориентированных на деятельностный подход.

35. Качественный и количественный эксперименты.

36. Прояснение базисных процессов при установлении количественных зависимостей.

37. Виды количественных гипотез в психологии.

38. Статистические решения при установлении экспериментальных эффектов.

39. Факторные схемы и виды взаимодействий.

40. Многоуровневый эксперимент как факторный. Аналитическое и графическое представление результатов факторных экспериментов.

41. Корреляционный подход как метод исследования и как способ обработки результатов исследования. Виды коэффициентов корреляции.

42. Ковариация и корреляция как меры связей в экспериментальном и корреляционном исследовании.

43. Дискриптивный обзор литературы. Использование электронных баз данных.

44. Определение выборки и ее размера.

45. Этические аспекты исследований. Выбор метода и методик.

46. Исследования с использованием Интернета.

47. Этапы отчета о проведенном исследовании.

48. Мета-анализ в психологии.

49. Эксплораторный и конфирматорный факторный анализ.

50. Иерархическое моделирование.

51. Анализ лонгитюдных данных.

52. Этапы мета-анализа. Размер эффекта и уровень значимости в метаанализе.

53. Типы эксперимента (естественный, искусственный и лабораторный), широта и направленность обобщений.

54. Статистические выводы, выводы об экспериментальной гипотезе и теоретические обобщения.

55. Обобщения при проверке научных моделей в лабораторном эксперименте. Связь обобщений с оценкой разных видов валидности.

56. Специфика обобщений на основе квазиэкспериментов, корреляционных исследований, статистических данных.

–  –  –

а) основная литература:

1. Руденко, А.М. Экспериментальная психология в схемах и таблицах :

учебник / А. М. Руденко. - Ростов н/Д : Феникс, 2015.

2. Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология: учебник для вузов / В. Н. Дружинин. - СПб. : Питер, 2012

б) дополнительная литература:

1. Привлеченные электронные ресурсы: ЭБС «КнигаФонд»

(www.knigafund.ru)

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

R - система бесплатного доступа в Интернете.

Системы SPSS, EQS.

–  –  –




Похожие работы:

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ухтинский государственный технический университет» (УГТУ) Особенности культур основных лесообразующих пород Методические указания Ухта, УГТУ, 2014 УДК 674.031.1/.3 (075.8) ББК 43.4 я7 К 61 Коломинова, М. В.К 61 Особенности культур основных лесообразующих пород [Текст] : метод. указания / М. В. Коломинова. – Ухта : УГТУ, 2014. – 32 с. Методические указания предназначены для...»

«АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Камский гуманитарно-технический колледж» УТВЕРЖДАЮ Директор АНОО СПО КГТК М.Н. Галин 20_ г. ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ по специальности 230701 Прикладная информатика Квалификация техник-программист уровень подготовки базовый форма подготовки очная Набережные Челны 2013 год Основная профессиональная образовательная программа...»

«ПЕРВОЕ ВЫСШЕЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ РОССИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ «ГОРНЫЙ» Согласовано Утверждаю Руководитель ООП Зав. кафедрой по направлению 15.04.01 проф. Максаров В.В. проф. Максаров В.В. Рабочая программа ПЕРВОЙ НАУЧНО-ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ Направление подготовки: 15.04.01 (150700) – «Машиностроение»...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ухтинский государственный технический университет» (УГТУ) КУРСОВОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «РАЗРАБОТКА ЗАЛЕЖЕЙ ВЫСОКОВЯЗКИХ НЕФТЕЙ И БИТУМОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ ТЕПЛОВЫХ МЕТОДОВ» Методические указания Ухта, УГТУ, 2014 УДК 622.276.65-026.732 (076) ББК 33.361-114 я7 Р 83 Рузин, Л. М. Р 83 Курсовое проектирование по дисциплине «Разработка залежей высоковязких нефтей и битумов с...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени Н.Э. БАУМАНА МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по организации и проведению итоговой государственной аттестации бакалавров и магистров по направлению подготовки «Конструирование и технология электронных средств» под редакцией заслуженного деятеля науки РФ, член-корреспондента РАН, д-ра. техн. наук, профессора, В.А.Шахнова Комплект учебно-методического обеспечения для подготовки бакалавров и магистров по программам высшего профессионального образования...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КАЛИНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебнометодической работе п\п А. Л. Гудков 20 февраля 2015 г. Рабочая программа дисциплины Организация инвестиционных бизнес-проектов в рыбной промышленности Профессиональный цикл, вариативная часть (дисциплина по выбору) Направление подготовки 080200-Менеджмент Профиль – подготовки Управление проектами Квалификация...»

«Федеральное агентство по образованию Архангельский государственный технический университет НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ДЕРЕВООБРАБОТКЕ Методические указания к курсовой и дипломной работам Рассмотрены и рекомендованы к изданию методической комиссией факультета механической технологии древесины Архангельского государственного технического университета 5 ноября 2008 года Составитель А.Д. Голяков, канд. техн. наук, проф. кафедры лесопильно-строгальных производств Рецензент Г.П. Бородина, доц. кафедры...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.