WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 |

«Образовательная программа МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. ДМИТРИЕВКА МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА УФИМСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ ...»

-- [ Страница 1 ] --

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

на Совете школы Директор МОБУ СОШ с. Дмитриевка

Протокол № 07 от 20.08.2013г. ________ А.К.Валикарамова

Приказ № 203 от 23 августа 2013года

Образовательная программа

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

БЮДЖЕТНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. ДМИТРИЕВКА

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА УФИМСКИЙ РАЙОН

РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

2013-2018 годы НА 2013г.

Содержание образовательной программы.

Пояснительная записка I модуль Предназначение программы

1.1. Цели и задачи школы

1.2. Приоритетные направления программы II модуль. Информационная справка о школе

2.1.Организационно-правовое обеспечение деятельности школы

2.2 Структура школы и система её управления

2.3. Кадровое и материально-техническое обеспечение учебного процесса III модуль. Аналитическое обоснование программы

3.1. Результаты образовательного процесса

3.2. Основные способы достижения результатов образовательного процесса

3.3. Конкурентные преимущества школы и противоречия образовательного процесса IV модуль. Учебный план, пояснительная записка V модуль. Программное и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса VI модуль. Воспитательная система школы

6.1. Цель и задачи деятельности воспитательной системы

6.2. Приоритетные направления воспитательной системы

6.3. План воспитательной работы школы VII модуль. Особенности организации учебно-воспитательного процесса

7.1. Содержание школьного образования

7.2. Промежуточная аттестация

7.3. Система дополнительного образования

7.4. Социально-психологическая и педагогическая служба

7.5. Работа с родителями VIII модуль. Основные мероприятия по реализации программы

8.1. Внедрение и совершенствование методов обучения и воспитания, способствующих развитию и поддержания у школьников стремления к успеху

8.2. Профессиональное развитие учителей и педагогического коллектива

8.3. Модель выпускника начальной, основной и средней школы – ожидаемый результат реализуемой образовательной программы IX модуль. Управление реализацией образовательной программы Пояснительная записка Образовательная программа муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа с. Дмитриевка муниципального района Уфимский район Республики Башкортостан – основополагающий документ, устанавливающий приоритеты, стратегию и основные направления её развития. При разработке программы были учтены результаты проблемно-ориентированного анализа внешних и внутренних условий развития школы и эффективности управления им, с учетом основных целей, задач и приоритетных направлений деятельности, обозначенных в программе развития школы.

В программе выделено 9 модулей.

В первом модуле «Предназначение программы, цель» дается обоснование программы и раскрывается ее цель.

Во втором модуле «Информационная справка школы» дано развернутое описание кадрового потенциала школы, материально-технической базы В третьем модуле «Аналитическое обоснование образовательной программы» отражены результаты работы педагогического коллектива за предшествующий период. В модуле описаны особенности организации учебновоспитательного процесса, которые стали определяющими в результатах, характеризующих качество образования учащихся.

В четвертом модуле «Учебный план» дано обоснование учебного плана школы.

Программное и учебно-методическое обеспечение учебного процесса рассмотрено в пятом модуле.

В шестом модуле «Воспитательная система школы» представлена концепция развития воспитательной системы, в рамках которой развивается и предполагается дальнейшее развитие воспитательного процесса.

В седьмом модуле «Особенности организации учебно-воспитательного процесса» раскрыты режим работы школы и система движения внутришкольной информации, обеспечивающей согласованность деятельности всех подразделений и организационных структур и гарантирующих слаженность функционирования школы как общеобразовательного учреждения, обоснованы основные направления развития дополнительного образования и принципы разработки программ, определены ведущие цели и задачи.

В модуле «Основные мероприятия по реализации программы» рассмотрены методы обучения и воспитания, способствующих развития учащихся, описано профессиональное развитие педагогического коллектива, спрогнозирован планируемый результат, который представлен в модели выпускника.





«Управление реализацией образовательной программы» представлено в девятом модуле, где обоснованы основные критерии успешности реализации образовательной программы I модуль. Предназначение программы

1.1. Цели и задачи школы на 2013-2014 учебный год Цели и задачи образовательной программы определены на основе анализа развития школы в предшествующий период, социально-экономического положения школы, текущего состояния системы образования, анализа внешних образовательных потребностей и внутреннего потенциала школы. В программе представлены основные концептуальные положения функционирования школы как системы, определены стратегия и тактика её дальнейшего развития, выделены главные направления преобразований, содержание предстоящей деятельности, планируемый результат и критерии его оценки.

При подготовке программы учитывались цели, концептуальные положения и идеи, имеющиеся в реализуемых школой образовательных программах.

Цель образовательной программы школы:

Регламентировать перспективы развития школы в соответствии с социальным образовательным заказом государства в рамках реализации национальной инициативы «Наша новая школа» с учетом контингента обучающихся, материально-техническими и кадровых возможностями школы.

Целями реализации образовательной программы являются:

— обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

— становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости

Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

— обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего общего образования;

— обеспечение доступности получения качественного образования, достижение планируемых результатов освоения образовательной программы всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

— установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;

— обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

— выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

— организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

— участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

— включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

— социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;

— сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

1.2. Приоритетные направления работы школы Улучшение содержания и технологии образования.

Развитие благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы в школе, обучение школьников навыкам самоконтроля, самообразования.

Развитие творческих способностей обучающихся.

Работа по развитию одаренности и адаптивных возможностей учеников.

Совершенствование процедуры мониторинга обученности школьников с целью повышения качества образования.

Проведение работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привитие им навыков здорового образа жизни.

Формирование информационного пространства, применение информационных технологий в различных дисциплинах.

II модуль. Информационная справка о школе.

2.1. Организационно-правовое обеспечение деятельности школы.

Полное наименование в соответствии с Уставом:

муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Дмитриевка муниципального района Уфимский район.

Юридический адрес: 450512, Республика Башкортостан, Уфимский район, с. Дмитриевка, ул.

Трактовая 23/1.

Фактический адрес: 450512, Республика Башкортостан, Уфимский район, с. Дмитриевка, ул.

Трактовая 23/1.

Телефон (факс): 8(347) 270-00-78 Адрес электронной почты: dmitrievka-mobu@mail.ru Адрес сайта: http://dmitrievkamobu.ucoz.ru Учредители: администрация муниципального района Уфимский район.

Директор общеобразовательного учреждения: Валикарамова Альфия Камаловна

Деятельность школы регламентируют следующие нормативно-правовые документы:

Устав муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа с. Дмитриевка муниципального района Уфимский район Лицензия на право ведения образовательной деятельности 02 № 003389, регистрационный номер 1035, лицензия выдана бессрочно.

Свидетельство о государственной аккредитации ОП № 014212 действительно по 19.05.2015 года.

Свидетельство о постановке на учет российской организации в налоговом органе по месту нахождения на территории Российской Федерации:

ОГРН 1020201302725 ИНН/КПП 0245009280/024501001 Локальные акты (на сайте школы http://dmitrievka.mobu.ucoz.ru) Школа построена в 1879 году. Учебно-воспитательный процесс осуществляется в 2-х этажном здании, построенном по типовому проекту. В школе имеется 30 кабинетов, мастерские, компьютерный класс (с выходом в Интернет). Имеется библиотека, оснащенная компьютером оборудованием с выходом в Интернет, столовая на 96 посадочных мест, спортивный зал.

Школа расположена в 6 километрах от города Уфа.

Педагогическому коллективу необходимо принимать во внимание сложившиеся социально-экономические условия семей обучающихся и стремиться к предоставлению максимально возможных образовательных услуг всем обучающимся, вне зависимости от их социальноэкономического статуса, в целях наиболее полного, гармоничного развития каждого ребенка.

Организация образовательного процесса строится на основе здоровьесберегающей технологии. Образовательная программа школы, реализуя приоритетное направление инициативы «Наша новая школа» по сохранению здоровья школьников, предусматривает постоянный контроль за показателями здоровья обучающихся посредством проведения регулярных медицинских осмотров, диспансеризации, пропаганды здорового образа жизни, воспитание ответственности обучающихся за свое здоровье через воспитательную систему школы, через предоставление возможности занятий физической культурой и закаливания всем учащимся вне зависимости от уровня их физической подготовки и состояние здоровья, внедрением разноуровневых по физической сложности уроков физкультуры для обучающихся.

Состояние здоровья обучающихся и структура заболеваемости в школе традиционно контролируется медицинской сестрой МВА в рамках плановых медосмотров и текущих наблюдений.

Питание играет огромную роль в укреплении и охране здоровья ребенка. В школе организовано горячее питание. Столовая рассчитана на 96 посадочных мест, питание осуществляется по графику. Обеспеченность посудой 100%-ная. Столовая работает по расписанию.

Предусматривается осуществление постоянного контроля за организацией антитеррористической и противопожарной защищенности школы; проводится разъяснительная работа среди учащихся и их родителей, сотрудников школы, направленная на усиление бдительности, организованности, готовности к действиям в чрезвычайных ситуациях. Для обеспечения безопасности учащихся ведется постоянный контроль за организованными перевозками учащихся, за безопасным проведением культурно-массовых мероприятий в школе.

Ведётся постоянная работа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, пропаганде техники безопасности в различных чрезвычайных ситуациях, традиционным стало проведение «Дня защиты детей».

В библиотеке общий фонд литературы составляет 22167 экземпляров, из них:

–  –  –

В школе два кабинета информатики. Кабинет оснащён 12 компьютерами. Имеется локальная сеть, все компьютеры подключены к сети Интернет (используется обучающимися, учителями, администрацией). В кабинете имеется методическая и научная литература по вопросам использования возможностей информационных технологий, методички и практикумы по работе в различных программах. Правильно составленный график работы компьютерного кабинета позволяет учащимся и учителям школы пользоваться его услугами в урочное и внеурочное время, каждый учитель имеет возможность подготовиться к уроку, составить презентацию, просмотреть электронные пособия или просто набрать тематическое планирование. Всё это положительно сказалось на учебно-воспитательном процессе, повысило качество выполнения практических работ и осуществления тестовой формы контроля по различным школьным предметам; способствовало интенсивной подготовке обучающихся к сдаче ЕГЭ.

Кроме кабинета информатики компьютерной техникой оснащены: все учебные кабинеты, кабинет завуча по УВР, ВР, рабочее место секретаря, библиотека, спортзал – 1 ноутбук.

Обеспечение качества образовательного процесса определяется не только технической оснащённостью школы, но и готовностью учителей использовать имеющиеся современные технические ресурсы и оборудование.

2.2. Структура школы и система её управления.

Все структурные подразделения полностью соответствуют функциональным задачам образования обучающихся и Уставу школы и включают:

Методический совет школы.

Организует методическую работу в школе, через руководителей методических объединений учителей предметников, создает условия для успешного усвоения учебных программ в соответствии со стандартами образования (взаимодействие с заместителями директора по УВР 1, 2 и 3 ступеней; руководителями МО учителей – предметников, МО классных руководителей).

Методические объединения учителей - предметников.

Обеспечение реализации образовательных программ, освоение новых педагогических технологий, создание условий для реализации педагогического творчества (взаимодействие с заместителем директора по УВР).

Методическое объединение классных руководителей.

Реализация воспитательной программы школы, организация внеклассных и внешкольных мероприятий, профилактика правонарушений школьников.

Психологическая служба.

Направлена на защиту и охрану прав ребенка, его бытового, психологического и физического здоровья (взаимодействие с зам. директора по ВР, комиссией по профилактике правонарушений школы, ОДН района, психологом, медработниками).

Административное управление школой осуществляет директор школы, заместители директора.

Ведущими функциями директора являются: координация образовательного процесса и управление школой.

Заместители директора - обеспечивают оперативное управление образовательным процессом и реализуют основные управленческие функции: анализ, планирование, организацию общественного контроля, самоконтроля, регулирование деятельности педагогического коллектива.

Общественное управление включает: педсовет, методические советы. Управление осуществляется дифференцированно на основе распределения функций и полномочий. Управление школой осуществляется на основе сотрудничества, соуправления с опорой на инициативу и творчество педагогического, ученического и родительского коллектива.

Управление школы строится на принципах единоначалия и самоуправления. Непосредственное управление школой осуществляет директор, который производит набор заместителей директора и определяет их должностные обязанности в соответствии с их функционалом:

заместитель директора по учебно–воспитательной работе;

заместитель директора по воспитательной работе.

Заместители директора обеспечивают оптимальную организацию образовательного и воспитательного процессов, определяют стратегию и тактику инновационной работы, создают максимально благоприятные и безопасные условия труда.

2. 3. Кадровое и материально-техническое обеспечение.

Учителя постоянно работают над повышением своего профессионального уровня. Высокая квалификация учителей, готовность к постоянному профессиональному росту позволяют ставить перед коллективом и успешно решать любые образовательные задачи.

В целом санитарно-гигиенические, материально-технические условия соответствуют целям и задачам образовательного процесса. Школа получила санитарно-эпидемиологическое заключение на право ведения образовательной деятельности. В течение учебного года постоянно уделяется внимание улучшению материально-технической базы, охраны здоровья и обеспечению санитарно-гигиенического режима работы школы.

III модуль. Аналитическое обоснование программы.

Образовательная программа школы она определяет основные направления и принципы функционирования и развития школы на указанный период.

Реализуя образовательную программу, школа работает по следующим направлениям:

- личностная ориентация и интенсификация образовательного процесса;

- повышение качества образования;

- антропологическая и социальная ориентированность образования;

- создание условий, способствующих профессиональному росту и изменению профессионального самосознания педагогов;

- сохранение и укрепление здоровья обучающихся;

- реализация воспитательной системы школы, направленной на развитие личности обучающихся, их творческих способностей.

Принципы современного образования, реализуемые в школе:

Принцип гуманизации, который предполагает переоценку всех компонентов педагогического процесса в свете их «человекообразующих» функций, когда основным смыслом образования становится развитие личности, гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

Принцип развития, опирающийся на психопедагогическое представление о «зоне ближайшего развития». Это использование методик, которые направляют педагогический процесс на развитие творческой мыслительной деятельности и самообразование, обеспечивают оптимизацию умственной деятельности ученика, позволяют реализовать самые разнообразные навыки и умения обучающихся.

Принцип индивидуализации, который предусматривает учет уровня развития способностей каждого ученика, формирование на этой основе индивидуальных планов, программ воспитания и развития обучающегося, определение направлений повышения их учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого школьника.

Принцип дифференциации, предполагающий формирование классов с учетом индивидуальных особенностей учеников. Он позволяет сделать реальностью такой принцип государственной политики, как «…общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки школьников».

Принцип целостности образования, основанный на представлении о единстве процессов развития, обучения и воспитания. Он реализуется в процессе создания сбалансированного образовательного пространства и позволяет обеспечить адекватность педагогических технологий содержанию и задачам образования.

Принцип непрерывности, который предполагает создание целостной образовательной системы, органически объединяющий все три ступени полного среднего образования и предусматривающей установление преемственности школы и вузов.

Все принципы, лежащие в основе программы, ориентированы на личность ребенка и создания в школе условий для:

- достижения нового качества общего образования в условиях благоприятной, психологически комфортной среды;

- развития личности обучающихся, раскрытия потенциала творческих способностей, социальной адаптации и реабилитации обучающихся на основе духовных ценностей отечественной культуры и культуры народов мира.

Программа ориентирована на работу с обучающимися различных уровней усвоения, развития и воспроизводства ЗУН, предрасположенных как к обучению в вузах, так и в системе начального и среднего профессионального образования, а также к началу трудовой деятельности. Разрабатывая программу, педагогический коллектив школы исходил из потребностей общества на образовательные услуги, социального заказа родителей и государства, реальных возможностей школы, максимального и гибкого удовлетворения образовательных запросов детей.

3.1. Результаты образовательного процесса Особое внимание в школе уделяется работе с одаренными детьми, чей интеллектуальный, творческий потенциал достаточно высок и требует целенаправленного развития. Результативность по этому направлению проявляется через участие в олимпиадах. С удовольствием учащиеся школы принимают участие в международных конкурсах «Олимпус», «Русский медвежонок» и т.д.

3. 2. Основные способы достижения результатов образовательного процесса.

Школа создает оптимальные условия получения образования на основе преемственности и непрерывности содержания и организации учебно-воспитательного процесса, эффективного использования кадрового потенциала, а также обеспечивает базовое образование на основе традиционных и инновационных технологий.

Для развития познавательной активности и творческого самоопределения проводятся интеллектуальные марафоны, защиты проектов, школьные научно – практические конференции.

Технология педагогической деятельности осуществляется через приемы и методы:

- приемы актуализации субъективного опыта обучающихся;

- методы диалога;

- приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;

- игровые методы;

- рефлексивные приемы и методы;

методы диагностики и самодиагностики.

Это дает возможность ученику расширить пространство для творчества, самостоятельности, осуществления личного выбора.

Практикум, зачет, лекция, семинар, лабораторная работа, деловая игра, являются основными формами организации учебных занятий.

Обновление содержания образования представлено через:

- использование информационных технологий в образовательном процессе;

- организацию раннего изучения иностранного языка (со 2-го класса);

- внедрение инновационных форм организации образовательного процесса, в том числе проектную, исследовательскую;

- реализацию предпрофильной подготовки обучающихся;

- совершенствование воспитательной системы школы, в частности через развитие школьного самоуправления;

- поддерживание и укрепление здоровья детей.

При осуществлении процесса обучения используются педагогические технологии и методики:

педагогическая мастерская;

методика продуктивного, кооперативного, проблемного обучения;

технология развития критического мышления;

методика развивающего обучения.

Основные способы достижения современного качества образования № Мероприятия сроки ответственные Изменения в содержании образования: 2013-2014 г. Заместитель дирекпереход к новым ФГОС второго поколения тора по УВР

–  –  –

3.3. Конкурентные преимущества школы и противоречия образовательного процесса.

Анализ современного состояния образовательной системы школы позволил определить ее основные конкурентные преимущества. К их числу следует отнести:

квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу по развитию образовательного учреждения;

значительное количество педагогов, стремящихся к саморазвитию;

качественную начальную подготовку, позволяющую школьникам добиваться хороших учебных показателей на второй и третьей ступенях школы;

использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, позволяющих обеспечивать интеграцию основного и дополнительного образования;

Вместе с тем выявлены следующие противоречия и трудности, на разрешение которых должна быть направлена работа школы. Это противоречия между:

необходимостью развития мотивации достижений у школьников и оценочной деятельностью, ориентированной на фиксацию неудач;

профессиональной готовностью учителя взаимодействовать со «школьной» личностью ученика и его целостностью как объективной реальностью;

отношением к ученику как объекту педагогического воздействия и неприятием его учащимися;

организацией методической работы в школе, направленной на рост специально-предметной компетентности, и объективной необходимостью повышения психолого-педагогической компетентности, способствующей развитию, как учителя, так и ученика;

необходимостью внедрения информационных технологий и недостаточной обеспеченностью материально-технической базы школы;

высокой информатизацией образовательной среды и недостаточной подготовленностью педагогических кадров к работе в данных условиях.

IV модуль. Учебный план, пояснительная записка

Учебный план МОБУ СОШ с. Дмитриевка разработан в соответствии с:

- федеральным базисным учебным планом, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312, в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 августа 2008 года № 241, от 30 августа 2010 года № 889, от 3 июня 2011 года № 1994, от 01 февраля 2012 года, № 74;

- федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 05 марта 2004 года № 1089, в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 03 июня 2008 года, № 164, от 31 августа 2009 года, № 320, от 19 октября 2009 года, № 427, с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 ноября 2011 года № 2643, от 24 января 2012 года № 39, от 31 января 2012 года № 69 (для 3-11 классов),

- федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373 (далее - ФГОС НОО), в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года, № 1241, от 22 сентября 2011 года, № 2357.

- приказом Министерства образования Ставропольского края от 7 июля 2012 № 537-пр «Об утверждении примерного учебного плана для общеобразовательных учреждений Ставропольского края», приложением к приказу министерства образования Ставропольского края от 7 июля 2012 г. № 537- пр.

Учебный план МОБУ СОШ с. Дмитриевка по своей структуре состоит из двух частей:

инвариантная;

вариативная.

Инвариантная часть обеспечивает сохранение единого образовательного пространства в Российской Федерации как при шестидневной, так и при пятидневной учебных неделях.

Региональной спецификой учебного плана является:

- изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на второй ступени обучения.

Вариативная часть учитывает возможности образовательного учреждения, социальный заказ родителей и индивидуальные потребности школьников максимально при шестидневной учебной неделе.

Вариативная часть учебного плана предназначена сформировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся. Изучение вариативной части учебного плана общеобразовательного учреждения является обязательным для всех обучающихся данного класса.

Учебный план МОБУ СОШ с. Дмитриевка обеспечивает выполнение санитарноэпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 189 и в соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 года, № 196 (в редакции Постановлений Правительства Российской Федерации от 23 декабря 2002 года, № 919, от 01 февраля 2005 года, № 49, от 30 декабря 2005 года, № 854, от 20 июля 2007 года № 459, от 18 августа 2008 года, № 617, от 10 марта 2009 года, № 216):

- 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов;

- 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов;

- 2-летний срок освоения образовательных программ среднего общего образования для 10-11 классов;

Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана общеобразовательного учреждения, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, не превышает величину недельной образовательной нагрузки.

Образовательная недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня соответствует требованиям санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.

Объем домашних заданий (по всем предметам) является таким, что затраты времени на его выполнение не превышает (в астрономических часах): во 2-3 классах - 1,5 ч, в 4-5 классах ч, в 6-8 классах - 2,5 ч, в 9-11 классах – до 3,5ч.

В объем недельной учебной нагрузки образовательных учреждений введен обязательный третий час физической культуры.

Изучение учебных предметов федерального компонента организуется с использованием учебных пособий, входящих в федеральный перечень учебников на текущий учебный год. При изучении предметов, курсов регионального компонента и компонента образовательного учреждения используются пособия и программы, рекомендованные к использованию институтом развития образования.

Начальное общее образование В соответствие с ФГОС на ступени начального общего образования в учебном плане определены следующие обязательные предметные области: филология, математика и информатика, обществознание и естествознание (окружающий мир), комплексный курс «Основы религиозных культур и светской этики», искусство, технология, физическая культура.

1 - 4 классы обучаются по программе «Перспектива».

Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;

- используется "ступенчатый" режим обучения: в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый, в II полугодии - по 4 урока по 40 минут каждый;

- в середине учебного дня проводится динамическая пауза продолжительностью не менее 40 минут;

- обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;

- дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучения.

Учебный предмет «Иностранный язык» изучается со II класса – 2 ч в неделю. Учебный предмет «Окружающий мир» изучается с I по IV класс по 2 ч в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности.

Учебный план для 4 – 11 классов МОБУ СОШ с. Дмитриевка. Пояснительная записка.

Учебный план МОБУ СОШ с. Дмитриевка разработан с учетом Регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Башкортостан, реализующих программы общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Республики Башкортостан от 19.08.2013г. № 1384 «О рекомендуемых базисном учебном плане и примерных учебных планах для образовательных учреждений Республики Башкортостан на 2013-2014 учебный год», санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2.

2821-10).

Данный учебный план является нормативно-правовой основой для разработки расписания занятий школы, рабочих программ учителей-предметников, распределения нагрузки педагогическому составу.

Учебный план МОБУ СОШ с. Дмитриевка определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся. Распределяет учебное время, отводимое на освоение федерального и национально-регионального компонентов государственного образовательного стандарта по классам и образовательным областям.

Набор образовательных областей и номенклатура учебных предметов, реализующих федеральный компонент государственного образовательного стандарта, представлены в инвариантной части учебного плана необходимым количеством часов с учетом предельно допустимой нагрузки, что позволяет создать единое образовательное пространство, и гарантирует овладение выпускниками необходимым минимумом знаний, умений, навыков, обеспечивающими возможность продолжения образования.

Учебные планы для 4 - 11 классов составлены на основе Примерного учебного плана для образовательных учреждений Республики Башкортостан, в которых изучаются языки народов Республики Башкортостан.

Среднее (полное) общее образование. Учебный план для 10 класса ориентирован на 2-летний нормативный срок освоения образовательно программы среднего (полного) общего образования. Для 10, 11 классов выбран вариант учебного плана для универсального обучения, где школа обеспечивает завершение образовательной подготовки, освоение обучающимися общеобразовательных программ и программ дополнительного образования, направленных на развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей учащихся, реализацию их интересов, способностей и возможностей.

V модуль. Программное и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса Перечень учебников к использованию в образовательном процессе в МОБУ СОШ с.

Дмитриевка (приложение) VI модуль. Воспитательная система школы.

6.1. Цель и задачи деятельности воспитательной системы.

Воспитательная система школы – это система, генерирующая целостный воспитательный процесс путем интеграции двух основных подсистем школы: обучающей и воспитывающей. Она объединяет все педагогические воздействия на ребенка, создавая единое воспитательное пространство, в котором происходит развитие личности обучающегося. Обучающая подсистема должна дать обучающимся уровень образованности, соответствующий их потенциалу и обеспечивающий дальнейшее развитие личности; воспитывающая подсистема должна создать у детей систему ценностей, которая обеспечит стремление к саморазвитию и самосовершенствованию во всех аспектах человеческой деятельности.

Функции воспитательной системы:

- организация целостного учебно-воспитательного процесса (единство целей, содержания, форм и методов);

разработка и реализация программ воспитания, в рамках которых проектируются и создаются наиболее благоприятные условия для всестороннего развития обучающихся;

- совместная творческая и развивающая деятельность школы, семьи, общественности;

- развитие гуманистических отношений между взрослыми и детьми;

- формирование творческого потенциала личности обучающегося.

Принципы и концепция осуществления воспитательной работы:

Направленность воспитательной деятельности школы заключается в поиске внутренних источников развития, рационального использования накопленного инновационного потенциала, используя основные принципы: партнерство, целостность, саморазвитие.

Цель воспитательной работы школы: создание условий для формирования личности творческой, гуманной, способной ценить себя, уважать других и умеющей строить свою жизнь на принципах добра, истины и красоты.

Задачи:

1. Развивать школьные традиции, создавая благоприятные условия для всестороннего развития личности обучающихся.

2. Скорректировать систему воспитательной работы, основываясь на принципах сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

3. Усовершенствовать условия для самореализации личности каждого обучающегося через систему дополнительного образования.

4. Усилить эффективную работу органов ученического самоуправления.

5. Продолжить работу по профилактике правонарушений обучающихся, для повышения её эффективности, разнообразить формы.

6. Укрепить связи с родителями, вовлечь родителей в воспитательный процесс через родительские собрания и воспитательные мероприятия.

7. Повышение эффективности работы по воспитанию патриотизма, гражданственности, духовности.

8. Организацию и проведение воспитательных мероприятий осуществлять исходя из интересов, интеллектуальных и физических возможностей обучающихся.

Духовно-нравственное воспитание

Задачи:

1. Формирование у обучающихся межличностных отношений, толерантности, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей.

2. Создание условий для нравственного и духовного развития детей.

3. Способствовать приобретению положительного нравственного опыта и преодолению в себе желания к проявлению безнравственных поступков.

4. Изучать с обучающимися нравственные традиции их семей и поколений.

5. Создавать ситуации практического применения нравственных знаний в реальной жизни.

6. Создавать условия для нравственного самовоспитания обучающихся.

Гражданско-патриотическое воспитание

Задачи:

1. Формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.

2. Изучать нормы общественной жизни, законы; познакомить с нравственными и правовыми нормами, регулирующими жизнь отдельного человека и общества в целом.

3. Воспитание уважительного отношения к истории родного края.

4. Формировать гордость за отечественную историю, народных героев, сохранять историческую память поколений в памяти потомков.

«Здоровый образ жизни»

Задачи:

1. Формирование прочных основ нравственного и здорового образа жизни.

2. Формирование отрицательного отношения к никотину, алкоголю, психотропным веществам и осознание масштабов вреда для здоровья человека, употребляющего перечисленные вещества.

3. Укрепление здоровья средствами физического воспитания и самостоятельными формами занятий физической культурой.

4. Воспитание потребностей в здоровом образе жизни.

5. Организация постоянного медико-психологического контроля.

Экологическое и трудовое воспитание

Задачи:

1. Формирование культуры экологически оправданного поведения, характеризующегося степенью превращения экологических знаний, мышления и культуры чувств в повседневную норму поступка.

2. Привитие навыков, необходимых для охраны природы.

3. Создание благоприятных условий для привития трудовых навыков, профессиональной ориентации.

4. Воспитание трудолюбия.

Работа с «трудными», защита прав детства

Задачи:

1. Представлять интересы опекаемых детей, детей-сирот, детей-инвалидов и других

2. Формирование демократической правовой культуры учащихся.

3. Формировать основы этикета поведения в общественных местах.

4. Продолжать осуществление дифференцированного контроля за климатом в многодетных и неблагополучных семьях.

5. Вовлекать в кружки, спортивные секции, в творческую жизнь школы, класса, приобщать детей к культуре.

Работа с родителями

Задачи:

1. Равноправное дружеское взаимодействие родителей, ребенка и классного руководителя, основанное на позитиве.

2. Привлечение родителей к управлению школой.

3. Создание условий для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания обучающихся.

4. Создание условий для духовного общения детей и родителей.

Работа с классными руководителями Задачи:Создание оптимальных условий для развития личности каждого обучающегося в различных видах деятельности сообразно его способностям, интересам, возможностям, а так же потребностям общества.

1. Развитие таких качеств личности, как предприимчивость, самостоятельность, деловитость, ответственность, инициативность, стремление к честности и порядочности.

2. Воспитание культуры личности.

3. Оказание помощи классному руководителю в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы.

4. Формирование у классных руководителей теоретической и практической базы для моделирования воспитательной системы в классе.

5. Развитие информационной культуры педагогов и использование информационных технологий в воспитательной работе.

Социально-психологическая служба

Задачи:

1. Помощь классным руководителям в создании атмосферы психологического комфорта, в повышении эмоционального настроя в классном коллективе.

2. Взаимодействие с семьей учащегося, с классными руководителями, учителямипредметниками для оказания полноценной психологической помощи учащимся.

–  –  –

Работа с органами самоуправления

Задачи:

1. Содействовать развитию инициативы, творчества, самостоятельности обучающихся, ответственности за состояние дел в школе, формирование управленческих умений и навыков.

2. Формирование активной жизненной позиции.

3. Укрепление школьных традиций.

–  –  –

«Основы безопасности жизнедеятельности»

Задачи:

1. Формирование основ обеспечения безопасности жизнедеятельности через различные формы воспитывающей деятельности.

2. Совершенствование форм и методов пропаганды правил безопасности жизнедеятельности.

3. Обучение обучающихся, и выработка практических навыков поведения в чрезвычайных ситуациях.

4. Формирование у обучающихся устойчивых навыков соблюдения и выполнения правил дорожного движения.

–  –  –

Школа работает в режиме пятидневной (для учащихся 1-х классов) и шестидневной рабочей недели (для учащихся 2-11-х классов) с продолжительностью уроков 45 минут, продолжительностью перемен 10 минут, большая перемена – 20 минут. Работа осуществляется в подсменнах (годовой календарный учебный график) Индивидуальные, групповые занятия, работа кружков, секций осуществляется в соответствии с расписанием после окончания учебных занятий.

Перечень реализуемых основных и дополнительных программ №п/п Наименование Основная или дополни- Нормативный тельная срок освоения Начальное общее образова- основная 4 года 1.

ние Основное общее образование основная 5 лет 2.

Среднее (полное) общее об- основная 2 года 3.

разование

7.2. Промежуточная аттестация обучающихся Аттестация обучающихся – это один из основных показателей оценки качества обучения.

В школе разработана система промежуточной аттестации обучающихся.

Каждый обучающийся аттестуется в 4 четвертях (2-9 классы) и полугодиям (10-11 классы). На основе этой системы аттестации выставляется годовая оценка.

В конце каждого полугодия проводятся по основным предметам письменные итоговые контрольные работы. В течение года проводятся: устные опросы, контрольные работы, зачеты, тесты.

Особое внимание уделяется творческой работе мотивированных и способных школьников, организуется проектно-исследовательская деятельность обучающихся, завершающим этапом которой является научно-практическая конференция, защита творческих работ и исследовательских проектов.

Решением педагогического совета школы формы контроля и учета знаний обучающихся таковы: контрольные работы, тестирования, административные срезы знаний, диагностика уровня обученности, успешности, воспитанности и развития обучающихся.

В качестве основной оценки, контроля и учета знаний обучающихся в школе используется традиционная количественная 5-ти бальная шкала оценки. Она используется при определении уровней ЗУН по результатам контрольных работ, срезов, диктантов, самостоятельных работ, индивидуальных ответов обучающихся.

Система контроля знаний, сложившаяся в школе, дает информацию не только об эффективности функционирования всей системы школы, но и выполняет все основные функции, которые характерны для учебного процесса: образовательную, воспитательную и развивающую.

Контроль нацелен на полноту и всесторонность, систематичность и объективность к уровню знаний и навыков обучающихся. Полнота и всесторонность обеспечивается включением в содержание его всех основных элементов учебного материала, предусмотренных программой по каждому предмету, проверку не только предметных знаний, но и усвоение специальных и общеучебных умений и навыков. Систематичность контроля отражается в журнале. Журналы проверяются заместителем директора по учебно-воспитательной работе в соответствии с графиком внутришкольного мониторинга.

По всем предметам используются методы устного и письменного контроля. В старших классах применяются следующие методы контроля: защита рефератов, выступление на семинаре, проведение экскурсий в младших классах, административные контрольные работы и другие.

Сравнительный анализ, проводимый по полугодиям по различным предметам, позволяет отследить эффективность процесса обучения, определить дальнейшие шаги по ликвидации пробелов в знаниях учащихся с помощью разработки индивидуальных программ по различным предметам, а также корректировки часов школьного компонента.

С целью выявления преемственности и непрерывности усвоения обучающимися учебного материала при переводе их в следующий класс, а также для повышения ответственности обучающихся за освоение стандартов образования школа оставляет за собой право использовать промежуточную аттестацию.

7.3. Система дополнительного образования

Дополнительное образование – особая подсистема общего образования, обеспечивающая:

- развитие интересов и способностей личности;

- ее индивидуальный образовательный путь на основе свободного выбора содержательной деятельности;

- развитие социального и профессионального самоопределения.

Основными задачами дополнительного образования являются:

-обеспечение необходимых условий, учитывающих индивидуально-личностный потенциал учащихся, способствующих развитию мыслительных и творческих возможностей, укреплению здоровья и профессионального самоопределения обучающихся;

-создание предпосылок для формирования мотивации и интереса детей к творчеству;

-социальная адаптация и реабилитация обучающихся на основе духовных ценностей отечественной и мировой культуры;

-формирование общей культуры;

-организация содержательного досуга.



Pages:   || 2 |


Похожие работы:

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ухтинский государственный технический университет» (УГТУ) О. С. Кочетков, В. Н. Землянский, В. А. Копейкин УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО к написанию дипломных (курсовых) проектов и работ Учебное пособие Ухта, УГТУ, 2014 УДК [550.4+552] (076) ББК 26.30 я7 К 75 Кочетков, О. С. К 75 Учебно-методическое руководство к написанию дипломных (курсовых) проектов и работ [Текст] :...»

«Федеральное агентство по образованию Дальневосточный государственный технический университет (ДВПИ им. В.В. Куйбышева) Институт экономики и управления НАЦИОНАЛЬНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ методические указания к курсовой работе для студентов специальности 080103 «Национальная экономика» Владивосток, 2006 ББК 65.02 Я 73 Методические указания составлены для студентов ДВГТУ, обучающихся на четвертом курсе (7, 8 семестр) по специальности 080103 «Национальная экономика», и предназначены для оказания...»

«Образовательная программа основного общего образования Второй Санкт-Петербургской Гимназии рабочий вариант 2015 год СОДЕРЖАНИЕ 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРИМЕРНОЙ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1.1.ВВЕДЕНИЕ 1.1.2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБУЧЕНИЯ 1.1.3.НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБУЧЕНИЯ 1.1.4.ЦЕЛИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБУЧЕНИЯ 1.1.5.ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ...»

«Департамент образования и науки Кемеровской области государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Сибирский политехнический техникум» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ И ЗАЩИТЕ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 030912 ПРАВО И ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ Кемерово 2015 СОДЕРЖАНИЕ 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ..4 2 ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЕ.5 2.1 Структура и объем..5 2.2 Содержание разделов..5 3 МЕТОДИЧЕСКИЕ...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ухтинский государственный технический университет» (УГТУ) Программа учебной практики по направлению подготовки 034300 «Физическая культура» Методические указания Ухта, УГТУ, 2014 УДК 378.115.15:796(075.8) ББК 75 я7 + 74 я7 Б 86 Бочаров, М. И. Б 86 Программа учебной практики по направлению подготовки 034300 «Физическая культура» [Текст] : метод. указания / М. И. Бочаров. –...»

«Министерство образования Российской Федерации Тамбовский государственный технический университет ПРОЦЕССЫ И АППАРАТЫ ПИЩЕВЫХ ПРОИЗВОДСТВ Часть II МАССООБМЕННЫЕ (ДИФФУЗИОННЫЕ) И МЕХАНИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ Программа, методические указания и контрольные работы для студентов заочного отделения специальности 170600 Тамбов • Издательство ТГТУ • 2002 УДК 66.0 (076) ББК Л81-5я73 П78 Утверждено редакционно-издательским советом университета Рецензент Доктор технических наук, профессор С. И. Дворецкий П78...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ухтинский государственный технический университет» (УГТУ) Г. Н. Гатин Информационные системы Учебное пособие Ухта, УГТУ, 2014 Учебное издание Гатин Герман Николаевич Информационные системы Учебное пособие УДК 004.03 (075.8) ББК 32.81 я7 Г 23 Гатин, Г. Н. Г 23 Информационные системы [Текст] : учеб. пособие / Г. Н. Гатин. – Ухта : УГТУ, 2014. – 88 с. ISBN 978-5-88179-793-5...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УНИВЕРСИТЕТ ИТМО ТЕПЛООБМЕННЫЕ АППАРАТЫ ЦЕНТРАЛЬНОГО КОНДИЦИОНЕРА Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург УДК 628.84 Теплообменные аппараты центрального кондиционера: Учеб.метод. пособие/Цыганков А.В., Рубцов А.К., Рябова Т.В., Алшин А.Е. СПб.: Университет ИТМО; ИХиБТ, 2015. 32 с. Представлены принципиальная схема и технические данные центрального кондиционера, теплообменного оборудования и измерительных средств. Описан порядок...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ивановский государственный политехнический университет» (ИВГПУ) Кафедра безопасности жизнедеятельности Методические указания по дисциплине ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РЕКОНСТРУКЦИЯ ПРЕДПРИЯТИЙ ЛЕГКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ Направления подготовки 262000 Технология изделий легкой промышленности 100100.62 Сервис Иваново 2014 Методические указания разработаны...»

«Шесточенко Нина Сергеевна, Андросова Светлана Александровна ПРОИЗВОДНАЯ ОТСОМАТИЧЕСКАЯ ТЕХНИЧЕСКАЯ ТЕРМИНОЛОГИЯ: ПРИЗНАКОВЫЙ ПОДХОД В данной статье представлен анализ отсоматических технических терминов французского языка. Выделены и подробно рассмотрены три основные группы признаков, на основе которых происходит вторичная номинация французских соматизмов: структурные, физические и функциональные. Установлено соотношение этих признаков в отсоматических производных наименованиях французского...»

«НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА им. Р.А. ПАНОВОЙ МАРИЙСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БИБЛИОТЕКА ПОВОЛЖСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА НАЦИОНАЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА им. С.Г. ЧАВАЙНА РЕСПУБЛИКИ МАРИЙ ЭЛ РЕСПУБЛИКАНСКАЯ ЮНОШЕСКАЯ БИБЛИОТЕКА им. В.Х. КОЛУМБА НОВЫЕ ПОСТУПЛЕНИЯ ПО БИБЛИОТЕКОВЕДЕНИЮ И БИБЛИОГРАФИИ Информационный бюллетень Йошкар-Ола, 2014 ББК Ч 83 Составитель: Т. В. Виноградова, зам. директора НБ им. Р. А. Пановой Н 723 Новые поступления по библиотековедению...»

«Министерство образования и науки Самарской области ГБПОУ «ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ И ПРОХОЖДЕНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ (выполнение ВКР) 190631 (23.02.03) «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» (базовой подготовки) Самара, 2015 Составитель: Заболоцкая Т.И., методист ГБПОУ «ПГК». Методические рекомендации по подготовке и прохождению Государственной итоговой аттестации являются частью учебнометодического...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Гомельский государственный технический университет имени П. О. Сухого» БЕЛАРУСЬ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ МАТЕРИАЛЫ V Международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых Гомель, 24 мая 2012 года Гомель 2012 УДК 316.75(042.3) ББК 66.0 Б43 Редакционная коллегия: д-р социол. наук, проф. В. В. Кириенко (главный редактор) канд. ист. наук, доц. С. А. Юрис канд. ист. наук, доц. С. А. Елизаров канд. геогр. наук, доц. Е....»

«Федеральное агентство по образованию Дальневосточный государственный технический университет (ДВПИ им. В.В. Куйбышева) Институт экономики и управления ГОСУДАРСТВЕННОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ НАЦИОНАЛЬНОЙ ЭКОНОМИКИ методические указания к курсовой работе для студентов специальности 080103 «Национальная экономика» Владивосток·2006 ББК 65.02 Я 73 Государственное регулирование национальной экономики: метод. указания / сост. И.А. Чиповская. Владивосток: ДВГТУ, 2006. – 20 с. Методические указания составлены...»

«Р.Я. Лабковская МЕТОДЫ И УСТРОЙСТВА ИСПЫТАНИЙ ЭВС ЧАСТЬ Санкт-Петербург МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УНИВЕРСИТЕТ ИТМО Р.Я. Лабковская Методы и устройства испытаний ЭВС Часть 1 Учебное пособие Санкт-Петербург Лабковская Р.Я. Методы и устройства испытаний ЭВС. Часть 1. Учебное пособие. – СПб: Университет ИТМО, 2015. – 164 с. В учебном пособии охвачен круг вопросов, связанных с испытаниями ЭВС, устройствами испытаний, инженерными и статистическими расчетами. Предназначено...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ухтинский государственный технический университет» (УГТУ) ЭКОНОМИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ ГЕОЛОГОРАЗВЕДОЧНЫХ РАБОТ Методические указания 2-е издание, переработанное и дополненное Ухта, УГТУ, 2014 УДК [550.8:553.98].003.13 ББК 65.290-2 я7 А 16 Абрамичева, Т. В. А 16 Экономика и организация геологоразведочных работ [Текст] : метод. указания / Т. В. Абрамичева, А. А. Болкина. – 2-е...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ухтинский государственный технический университет» (УГТУ) Хвойные древесные породы Методические указания Ухта, УГТУ, 2014 УДК 674.031.1/.3 (075.8) ББК 43.4 я7 К 61 Коломинова, М. В. К 61 Хвойные древесные породы [Текст] : метод. указания / М. В. Коломинова. – Ухта : УГТУ, 2014. – 67 с. Методические указания предназначены для практических занятий по дисциплинам...»

«Федеральное государственное бюджетное образоватедьное учреждение высшего образования «Самарский государственный технический университет» КАФЕДРА: «Бурение нефтяных и газовых скважин» МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к проведению лабораторных работ по дисциплине «Реконструкция и восстановление скважин» САМАРА 2015 Печатается по решению методического совета кафедры Составитель: Воробьев С.В., Мозговой Г.С., Милькова С.Ю. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к проведению лабораторных работ по дисциплине «Реконструкция и...»

«ПЕРВОЕ ВЫСШЕЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ РОССИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ «ГОРНЫЙ» Утверждено ученым советом 18 мая 2012г. протокол № 5 Переутверждено ученым советом 20 декабря 2013г. протокол№5 ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки: 22.04.02 (150400) –...»

«Министерство образования и науки, молодежи и спорта Украины Севастопольский национальный технический университет МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к проведению семинарских занятий и самостоятельной работы по дисциплине «Политология» для студентов всех специальностей дневной формы обучения Севастополь УДК 32 (07) Методические указания к проведению семинарских занятий и самостоятельной работы по дисциплине «Политология» для студентов всех специальностей дневной формы обучения / Составит. Л.Н. Гарас, Н.П....»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.