WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

«Пояснительная записка Учебно-методический комплект: 1. География. Природа и люди. 6 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/ (А.И.Алексеев, С.Б. Болысов, В.В.Николина) под ред. ...»

Пояснительная записка

Учебно-методический комплект:

1. География. Природа и люди. 6 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/

(А.И.Алексеев, С.Б. Болысов, В.В.Николина) под ред. А.И. Алексеева, М., Просвещение,

2010.

2. А. И. Алексеев, С. И. Болысов, В.В. Николина, под ред. А. И. Алексеева «География.

Природа и люди». 7 класс. – М.: Просвещение, 2010 г., 2011 г.

3. А.И. Алексеев, В.В. Николина, С.И. Болысов и др. География. Россия. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений; 3-е издание, М.: Просвещение, 2011.



4. География. Россия. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / под ред. А.И.Алексеева - М.: Просвещение, 2010г.

5. В.В. Николина. География. Мой тренажер. 6,7,8.9 классы, М., Просвещение,2012.

6. В.В. Николина. Методические рекомендации. 6,7,8,9 классы, М., Просвещение, 2012.

7. В.В. Николина. Конструктор текущего контроля. 6,7,8,9 классы, М, Просвещение, 2012.

8. Географический атласы, 6,7,8,9 классы.

Интернетресурсы:

Мультимедийные диски (электронные учебники).

http://ru.wikipedia.org/wiki http://nature.worldstreasure.com/ - Чудеса природы http://www.rgo.ru/ - Планета Земля http://www.sci.aha.ru/RUS/wab__.htm - Россия, как система http://www.rusngo.ru/news/index.shtml - Национальное географическое общество http://www.geocities.com/Paris/LeftBank/3405/towns.html - Города России http: //www.national-geographic.ru http: //www.nature.com http: //www.ocean.ru http: //www.pogoda.ru http: //www.unknowplanet.ru http: //www.weather.com http://www.ecosystema.ru http://www.prosv.ru http:/www.drofa.ru http://www.center.fio.ru/som http://school-collection.edu.ru http://maps.google.ru/?hl=ru http://earth.google.com http://www.openclass.ru http://september.ru http://www.rusngo.ru/project/index.shtml http://www.gismeteo.ru/maps.htm http: //www.vokrugsveta. ru Территория и акватория России http://fcior.edu.ru/card/22423/territoriya-i-akvatoriya-rossii.html Россия на карте часовых поясов http://fcior.edu.ru/card/22766/rossiya-na-karte-chasovyh-poyasov.html История освоения и изучения территории России.

http://fcior.edu.ru/card/3628/istoriya-osvoeniya-i-izucheniya-territorii-rossii-i1.htm Население России. Люди и труд.

http://fcior.edu.ru/card/13790/naselenie-rossii-lyudi-i-trud-p1.html Климат и климатические ресурсы России. Типы климатов России.

http://fcior.edu.ru/card/10654/klimat-i-klimaticheskie-resursy-rossii-tipy-klimatov-rossii-p1.html Внутренние воды и водные ресурсы России. Озёра, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.

http://fcior.edu.ru/card/3810/vnutrennie-vody-i-vodnye-resursy-rossii-ozera-bolota-podzemnye-vodyledniki-mnogoletnyaya-merzlota-i.html Почва и почвенные ресурсы. Образование почв и их разнообразие.

http://fcior.edu.ru/card/3970/pochva-i-pochvennye-resursy-obrazovanie-pochv-i-ih-raznoobraziep1.html Общая характеристика хозяйства. Уровень развития хозяйства страны, его отраслевая, функциональная и территориальная структура.

http://fcior.edu.ru/card/10762/obshaya-harakteristika-hozyaystva-uroven-razvitiya-hozyaystva-stranyego-otraslevaya-funkcionalnaya.htm Вторичный сектор экономики - отрасли, перерабатывающие сырьё. Газовая промышленность.

http://fcior.edu.ru/card/11904/vtorichnyy-sektor-ekonomiki-otrasli-pererabatyvayushie-syre-gazovayapromyshlennost-i1.html Вторичный сектор экономики - отрасли, перерабатывающие сырьё. Цветная металлургия.

http://fcior.edu.ru/card/12557/vtorichnyy-sektor-ekonomiki-otrasli-pererabatyvayushie-syre-cvetnayametallurgiya-i1.html Вторичный сектор экономики - отрасли, перерабатывающие сырьё. Машиностроение.

http://fcior.edu.ru/card/5085/vtorichnyy-sektor-ekonomiki-otrasli-pererabatyvayushie-syremashinostroenie-i1.html Третичный сектор экономики - отрасли, производящие разнообразные услуги. География сухопутного транспорта.

http://fcior.edu.ru/card/11994/tretichnyy-sektor-ekonomiki-otrasli-proizvodyashie-raznoobraznyeuslugi-geografiya-suhoputnogo-trans.html Дополнительная литература для учащихся.

Короновский Н.В. Основы геологии. М.: Высшая школа, 1991.

1.

Максимов Н.А. Методическое пособие по физической географии. М., Просвещение,1990.

2.

Кто есть кто в мире. – М.: Олма-Пресс, 2003.

3.

Пивоварова Г.П. По страницам занимательной географии. М.: Просвещение, 1990.





4.

Энциклопедия для детей. Астрономия. – М.: Аванта+, 2000 5.

Энциклопедия для детей. Геология. – М.: Аванта+, 2000.

6.

Якуш Г.Н. Занимательная география.- Минск: Народная Асвета, 1974.

7.

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии.

8.

Электронный атлас 9.

Цели, задачи курса.

Курс «География. Природа и люди» в 6 классе является первым систематическим географическим курсом, оказывающим влияние на формирование культуры географической учащихся как части общей культуры человека. Важнейшей целью курса является организация деятельности учащихся по усвоению его содержания, обеспечивающей реализацию личностного подхода ученика, смысла его учебных действий, ценностных ориентаций, познавательного интереса к географии, проявления своего отношения к усвоенному содержанию, применения географического содержания в жизненной практике. Изучение курса становится не целью обучения, а средством освоения географической культуры, представленной в учебнике. Курс «география. Природа и люди» основан на взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностнодеятельностного, историко-проблемного, на взаимосвязи глобального, регионального и краеведческого подхода. Курс «География. Природа и люди» формирует систему географических умений:

общеучебные (работа с текстом, с нетекстовыми компонентами учебника, тренажером, хрестоматией, тетрадью);

интеллектуальные;

практические (работа с приборами, атласом, графиками, моделями, диаграммами);

оценочные; учащиеся учатся давать оценки: пространственно – временные, эстетические, географические, экологические, нравственные;

В результате изучения данного курса у учащихся формируются следующие коммуникативные умения:

опыт творческой деятельности опыт эмоционально-целостного отношения к окружающему миру Опыт работы в группе, умение слушать товарищей, высказывать свое мнение

В курсы представлены следующие виды знаний:

знания о размещении географических объектов в пространстве знания о внешнем облике географического объекта знания о свойствах процессов и явлений знания о природных процессах знания о составе географических объектов и процессов знания о структуре географических объектов знания о связях между географическими объектами и явлениями.

Место предмета в базисном учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 1-го учебного часа в неделю.

–  –  –

Курс «География. Природа и люди» разделена на следующие содержательные линии:

Введение -1 час На какой Земле мы живем - 2 часа Планет Земля – 2 часа План и карта - 6 часов Человек на Земле – 2 часа Литосфера – твердая оболочка Земли- 5 часов Гидросфера – водная оболочка Земли – 5 часов Атмосфера – воздушная оболочка Земли – 5 часов Биосфера – живая оболочка Земли – 2 часов Географическая оболочка – 4 часа

–  –  –

В результате изучения курса «География. Природа и люди» ученик должен:

Знать/понимать:

Значение географической науки в жизни общества и повседневной жизни людей;

Результаты и значение выдающихся географических открытий и путешествий;

Основные источники географической информации, методы изучения Земли;

Географические следствия движения Земли вокруг собственной оси, вокруг Солнца;

Различия между планом местности картой, глобусом, современные способы создания карт;

Как происходило освоение территории Земли, росла численность населения, произошли основные расы;

Состав, строение оболочек Земли, основные географические явления, происходящие в них;

Изменения, происходящие в оболочках Земли под влиянием человеческой деятельности;

Географическую номенклатуру, выделенную в учебнике жирным шрифтом;

Уметь:

Показывать на физической карте полушарий, физической карте России, политической карте мира, карте океанов, глобусу географические объекты, обозначать и надписывать географические объекты на контурной карте;

Давать описание существенных признаков географических объектов и явлений;

Находить и анализировать географическую информацию, полученную из карт, планов, статистических материалов, справочников, научно-популярной литературы;

Приводить примеры: развития представлений человека о Земле; крупнейших по площади и населению стран; крупнейших рас и народ мира; крупнейших географических объектов на Земле, в России, своей местности; адаптации человека и его хозяйственной деятельности к условиям окружающей среды; влияние природы на формирование культуры людей; источников загрязнения сфер Земли; использование и охрана природных ресурсов;

Составлять: простейшие схемы, природных процессов и их взаимосвязи; описание образа природных объектов; описание природных объектов по типовому плану;

описание природных процессов и явлений по картам, наблюдениям, статистическим показателям;

Определять: на местности, плане и карте расстояния, направления. Высоты, географические координаты и местоположение объектов, виды горных пород (в коллекции);

Применять: приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для ориентирования на местности, проведения съемок участков местности, чтения карт различного содержания; учета фенологических изменений природы своей местности;

проведения простейших наблюдений за отдельными географическими объектами;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды, почвы, горных пород в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и субъективных ощущений;

решение практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению, принятию необходимых мер в случае стихийных природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

самостоятельного поиска географической информации из различных источников:

статистических, картографических, геоинформационных;

Оценивать:

Роль географической науки в жизни общества, каждого человека и себя лично;

Универсальное значение природы.

–  –  –

Основная цель курса«Страны и континенты» 7класс – развитие у учащихся глобальных и региональных представлений о природе Земли, о людях, ее населяющих, об их хозяйственной деятельности, особенностях жизни, и различных природных условиях, то есть формирование необходимого минимума базовых знаний страноведческого характера. Другая важная цель курса – развития знаний о закономерностях землеведческого характера, которые должны помочь школьнику увидеть единство, определенный порядок, связь явлений в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности. Именно эти знания методологического характера помогают воспитывать бережное отношение к природе, убеждение в необходимости международного сотрудничества в решение проблем окружающей среды на основе о роли природных условий в жизни людей.

Сформировать представление об образование Земли как планеты, познакомить с геологической историей Земли. Познакомить с гипотезами происхождения материков и океанов.

Сформировать представление о материках и океанах как о крупных природных комплексах Земли. Познакомить с тектонической картой и размещением крупнейших форм рельефа на материках и в океане. Сформировать понятия о территориальных сочетаниях природных ресурсов, зависимости размещения полезных ископаемых от строения земной коры.

Сформировать представление о пространственных различиях процессов формирования климата. Ознакомить с закономерностями распределения вод суши по материкам. Дать понятие о зональном и азональном распространение растительного и животного мира на материках и в океанах.

Познакомить с типовой характеристикой каждого материка, численностью и особенностью размещения населения. Рекомендуется изучение не менее 20 стран типичных для крупных регионов материков. Сформировать представление об особенностях материальной и духовной культуре народов. Выучить столицы и наиболее крупные города этих стран.

Программа не подвергалась модификации, так как полностью соответствует особенностям класса.

Курс «География. Страны и континенты» в 7 классе формирует систему географических умений:

общеучебные (работа с текстом, с нетекстовыми компонентами учебника, тренажером, хрестоматией, тетрадью);

интеллектуальные;

практические (работа с приборами, атласом, графиками, моделями, диаграммами);

оценочные; учащиеся учатся давать оценки: пространственно – временные, эстетические, географические, экологические, нравственные;

–  –  –

В результате изучения курс «География. Россия» в 8 классе обучающийся должен:

Уметь:

Характеризовать географическое положение страны и своей области.

Определять поясное время.

Определять плотность населения, объяснять различия в размещении населения, естественном и механическом движении населения, современную демографическую ситуацию.

Использовать карты, статистические таблицы, диаграммы для получения необходимой информации по населению России.

Устанавливать зависимость между рельефом, тектоническим строением территории, размещением полезных ископаемых по физической и тектонической карте.

Пользоваться климатической картой, климатической диаграммой для определения типов климата и формирование представлений об условиях жизни населения на отдельных территориях.

Анализировать почвенную карту и карту растительности с целью формирования представления о взаимосвязи компонентов природы.

Устанавливать по картам связи между размещением населения, хозяйства и природными условиями территории России.

Анализировать статистические показатели развития хозяйства России.

Анализировать таблицы, тематические карты, схема с целью формирования представления о связях между отраслями промышленности.

Составлять географическую характеристику отрасли хозяйства по плану.

Объяснять структуру импорта и экспорта России.

Устанавливать причины, сущность и пути решения экологических проблем в России.

Отстаивать свою позицию при решении экологических проблем.

Оценивать:

Географическое положение России, своей области.

Природно-ресурсный потенциал страны.

Климатические ресурсы России.

Водные ресурсы России и своей местности.

Влияние природных условий и ресурсов на быт, образ жизни. Культуру населения.

Тенденции развития отдельных отраслей хозяйства России.

Современные проблемы России.

Знать/понимать:

Географическое положение России на карте мира, границы, пограничные государства, моря, омывающие страну, крайние точки России.

Положение России на карте часовых поясов.

Административно-территориальное деление России.

Историю формирования и заселения России.

Вклад исследователей, путешественников, землепроходцев в освоение территории России.

Численность, плотность, воспроизводство населения России.

Особенности естественного движения населения.

Основные направления миграции.

Состав трудовых ресурсов.

Национальный и религиозный состав населения России.

Особенности размещения населения.

Типы поселений.

Связь рельефа с тектоническим строением.

Закономерность размещения полезных ископаемых на территории России и их главные месторождения.

Факторы, определяющие особенности климата России.

Основные климатические пояса и типы климата России.

Влияние климатических условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения России.

Меры по борьбе с загрязнением атмосферы.

Особенности морей, омывающих берега России.

Ресурсы морей и их использование человеком.

Крупнейшие речные системы и озера страны.

Границу распространения многолетней мерзлоты.

Меры по охране и восстановлению водных ресурсов.

Основные типы почв, их размещение по территории страны.

Особенности земельных ресурсов и их рациональное использование.

Состав и структуру хозяйства России.

Основные факторы размещения отраслей хозяйства.

Важнейшие отрасли промышленности, межотраслевые комплексы и их географию.

Главные промышленные и сельскохозяйственные районы России.

Главные отрасли хозяйства НСО.

Изменения в экономике России.

Природные зоны России.

Особенности природно-хозяйственных зон.

Влияния природных условий на жизнь, быт и хозяйственную деятельность населения.

Пути рационального природопользования в природно-хозяйственных зонах.

Что такое территориальная организация общества.

–  –  –

Курс «География России. Население и хозяйство» рассчитан на 68 часов и завершает базовое географическое образование, создает у учащихся образ страны во всем ее многообразии и целостности. Его содержание связано с ключевыми экономическими, экологическими, социальными проблемами, решаемыми Россией на данном этапе ее развития, возрождением России как великой евроазиатской державы. Данный курс занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся, служит одной из основ формирования духовности, воспитания патриотизма, интернационализма будущих граждан России, их уважения к культуре и истории своей Родины и населяющих ее народов, экономического и эстетического образования школьников.

Приизучение тем Западная Сибирь основное внимание необходимо уделять экономике НСО, ее роли и экогнмическом влияние на хозяйство России.

Основная цель курса – создать у учащихся целостное представление о своей Родине, раскрыть разнообразие ее природных условий и ресурсов, населения и проблемы хозяйства, познакомить учащихся с этапами заселения и освоения территории России, разнообразными условиями жизни и деятельности людей в разных регионах страны.

Основные задачи курса.

Сформировать географический образ своей страны на основе комплексного подхода и показа взаимодействия трех основных компонентов: природы, населения и хозяйства;

Сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового географического пространства;

Показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране;

Вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.), так и современными (компьютерными);

Развивать представления о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;

Создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.

Модернизация программы.



На изучение курса программой предусмотрено 68 часов, 2 часа в неделю. Некоторые из уроков проводятся в форме лекций, учащиеся должны научиться делать конспекты. Резервные уроки необходимы для дополнительного изучения материала, заинтересовавшего учащихся, либо вызвавшего затруднение. Резервное время можно использовать так же для проведения контроля знаний. Последний блок тем полностью посвящен изучению географии НСО.

–  –  –

Итого:

Изменения в программе: программа курса предусматривает 68 часов, 12 резервное время, из которых 9 часов были взяты на расширение тем (4 часа на тему «природа»; 2 часа на тему «хозяйство»; 1 час на тему «природно-хозяйственные зоны»), 3 часа резерва использованы на обобщающее повторение.

Контрольных работ - 1 Проверочных работ – 3 Тестов - 3 Практических (оценочных) работ Изучение курса географии России в 9 классе дает возможность показать обучающимся, что игнорирование природных законов, пренебрежение комплексными географическими знаниями при вмешательстве человека в природу, приводят к отрицательным последствиям, ухудшающим экологическую обстановку, условия жизни человека. Обеспечение экологической направленности процесса обучения физической географии является составной частью социального заказа школьному географическому образованию.

Цели: освоение знаний об основных особенностях населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования; овладение умениями использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний; воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде; формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории;

самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности. Основные задачи курса:

• сформировать географический образ своей страны в ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства;

• сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;

• показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально-экономических проблем России, и ее регионов;

• вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.) так и современными (компьютерными), а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими;

• развивать представление о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления.

• создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.

–  –  –

В результате изучения географии в 9 классе учащиеся должны:

Знать Основные средства и методы получения географической информации;

Субъекты РФ;

Пограничные государства;

Особенности ЭГП;

Народы России, наиболее распространенные языки, религии;

Примеры рационального и нерационального размещения производства;

Экологически неблагополучные районы России;

Межотраслевые комплексы России: ТЭК, МСК, ККМ, АПК, ТК, Инфраструктурный комплекс (структура, значение, факторы размещения, основные центры размещения, проблемы и перспективы развития).

Основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;

Экономические районы в европейской части России: их особенности, состав, природные и трудовые ресурсы, отрасли специализации.

Основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;

Экономические районы в восточной части России: их особенности, состав, природные и трудовые ресурсы, отрасли специализации.

Историю образования НСО Основные виды природных ресурсов НСО и примеры их рационального и нерационального использования;

Важнейшие природно-хозяйственные объекты НСО, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурноисторические;

Уметь

Определять географическое положение объектов, параметры природных и социальноэкономических объектов и явлений по различным источникам информации;

Описывать ЭГП страны, отдельных географических объектов, особенности быта и религий отдельных народов;

Определять параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации;

Описывать особенности быта и религий отдельных народов;

Объяснять роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны, Объяснять влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России; различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации, отдельных территорий направления миграций, Объяснять образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;

Оценивать и прогнозировать природно-ресурсный потенциал страны, региона;

Объяснять роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны Объяснять роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;

Объяснять особенности размещения основных отраслей НХ и основную специализацию районов, Объяснять факторы и условия размещения предприятий;

Оценивать особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, Объяснять различия в уровнях их социально-экономического развития; роль;

Оценивать и прогнозировать природно-ресурсный потенциал страны, региона;

экологическую ситуацию в стране, регионе; изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений; развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.

Оценивать и прогнозировать природно-ресурсный потенциал региона;

Оценивать и прогнозировать экологическую ситуацию в регионе;

Оценивать и прогнозировать изменения в численности населения, Оценивать и прогнозировать изменения соотношения городского и сельского населения региона, развитие системы городских поселений;

Оценивать проблемы хозяйства региона и своей местности.

Объяснять изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства НСО, особенности размещения основных отраслей НХ, факторы и условия размещения предприятий;

–  –  –

Критерии оценки знаний и умений выпускников основной школы:

Ответ выпускника оценивается по пятибалльной шкале. При оценивании ответов и выставлении отметки можно руководствоваться следующими примерными критериями, которые носят рекомендательный характер.

За теоретический вопрос:

Отметка «5» ставится, если учащийся продемонстрировал системные знания по поставленному вопросу. Раскрыл его логично, показав понимание взаимосвязей характеризуемых географических объектов и явлений, не допустив ошибок и неточностей;

использовал необходимую географическую терминологию, подкреплял теоретические положения конкретными примерами.

Отметка «4» ставится за ответ, из которого ясно, что учащийся имеет основные знания по данному вопросу, представления о причинно-следственных связях, влияющих на географические процессы и явления, но в котором отсутствуют некоторые элементы содержания, или присутствуют- неточности, или ответ нелогичен, или неверно используется географическая терминология.

Отметка «3» ставится за ответ, в котором учащийся проявляет фрагментарное знание элементов содержания, но не может подкрепить их конкретными примерами, имеет общие представления о географических процессах или явлениях, но не может раскрыть их сущности.

За проблемный вопрос:

Отметка «5» ставится, если учащийся продемонстрировал понимание поставленной проблемы и сумел раскрыть ее суть. Учащийся сумел изложить имеющиеся географические знания, раскрыв сущность поставленной проблемы, показал свободное владение материалом, использовал необходимую географическую терминологию. Проявил самостоятельность в анализе проблемы и отборе географического материала, подтверждающего собственную точку зрения.

Отметка «4» ставится за ответ, в котором учащийся продемонстрировал понимание сути проблемы и показал понимание того, какие географические знания следует применить при ответе, связал их с поставленной проблемой на бытовом уровне.

Отметка «3» ставится за ответ, из которого очевидно, что учащийся в основном понял суть проблемы, но показал фрагментарное знание фактического материала, имеющего отношение к ее решению.

За вопрос, проверяющий сформированность умения использовать различные источники географической информации для решения практических задач:

Отметка «5» ставится, если учащийся смог правильно выбрать необходимые источники географической информации, четко следовал ходу решения и верно выполнил задание.

Отметка «4» ставится, если из ответа видно, что учащийся представляет последовательность выполнения задания, но не полностью использовал необходимые источники информации и (или) в процессе работы допустил некоторые неточности.

Отметка «3» ставится, если учащийся имеет общее представление о том, какого рода источники информации он может использовать, но сам затрудняется в их выборе, или имеет общее представление о последовательности выполнения задания, но не может практически его реализовать, или отобрал не все источники информации, допустил ошибки в ходе выполнения и в интерпретации полученных результатов.

–  –  –

41/ Южная Америка: образ 1 15 материка, Строение земной коры и рельеф в сравнении с рельефом Африки 42/ Особенности климата Южной Пр/р 28. "Описание реки

–  –  –

47/ Северная Америка: образ 1 21 материка. Строение земной коры и его влияние на рельеф..

48/ Климатические особенности 1 22 Северной Америки. Внутренние воды.

49/ Природные зоны. Почвы. Пр/р 30. «Сравнительная

–  –  –

54/ Евразия. Образ материка: 1 28 географическое положение, строение земной коры, рельеф 55/ Евразия. Образ материка: 1 29 климат, внутренние воды.

–  –  –

Начальный курс географии (6 класс)

Тема «Литосфера»:

равнины:Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Великая Китайская, Великие равнины (Северная Америка); Среднесибирское, Аравийское, Декан, Бразильское плоскогорья;

горы:Гималаи, гора Джомолунгма, Анды, Кордильеры, Альпы, Кавказ, Уральские, Скандинавские, Аппалачи;

вулканы:Везувий, Гекла, Кракатау, Ключевская Сопка, Орисаба, Килиманджаро, Котопахи;

места распространения гейзеров: острова Исландия, Новая Зеландия, полуостров Камчатка, Кордильеры.

Тема «Гидросфера»:

моря:Черное, Балтийское, Баренцево, Средиземное, Красное, Охотское, Японское, Карибское;

заливы: Бенгальский, Мексиканский, Персидский, Гвинейский;

проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малайский;

острова: Гренландия, Мадагаскар, Гавайские, Большой Барьерный риф, Новая Гвинея;

полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали;

течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское;

реки:Нил, Амазонка, Миссисипи с Миссури, Конго, Енисей, Волга, Лена, Амур, Обь;

озера: Каспийское море-озеро, Байкал, Ладожское, Аральское, Виктория, Танганьика, Верхнее;

области оледенения: Антарктида, Гренландия, ледники Гималаев и Кордильер, Аляски.

Материки, океаны, народы и страны(7 класс)Тема «Африка»:

природа:Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, Гвинейский залив, полуостров Сомали, остров Мадагаскар; Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье, вулкан Килиманджаро; реки: Нил, Конго, Нигер, Замбези; озера: Виктория, Танганьика, Чад.

Страны:Египет (Каир), Алжир (Алжир), Нигерия (Абуджа, Лагос), Заир (Киншаса), Эфиопия (Аддис-Абеба), Кения (Найроби), ЮАР (Претория, Кейптаун, Йоханнесбург).

Тема «Австралия и Океания»:

природа: полуостров Кейп-Йорк; Большой Австралийский залив; острова:Новая Зеландия, Новая Гвинея, Гавайские, Новая Каледония, Меланезия, Микронезия; Большой Барьерный риф;

Большой Водораздельный хребет; гора Косцюшко; Центральная низменность; реки: Дарлинг, Муррей, озеро Эйр.

Города: Сидней, Мельбурн, Канберра.

Тема «Южная Америка»:

природа: Панамский перешеек, Карибское море, остров Огненная Земля; горы Анды и

Аконкагуа, Бразильское и Гвианское плоскогорья, Оринокская и Ла-Платская низменности; реки:

Парана, Ориноко; озера: Титикака, Маракайбо.

Месторождения: Тунгусский, Таймырский, Минусинский, Улуг-Хемский, Южно-Якутский каменноугольные бассейны; железные руды Хакасии, Забайкалья; Удоканское месторождение меди, цветные и редкие металлы Путорана и гор Забайкалья. Транссибирская магистраль, БАМ (Большой и Малый).

Города:Диксон, Дудинка, Норильск, Хатанга, Красноярск, Минусинск, Иркутск, Улан-Удэ, Чита, Усть-Илимск, Братск, Ангарск.

Дальний Восток.

Моря: Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское.

Проливы: Берингов, Татарский, Лаперуза, Кунаширский.

Заливы:Пенжинская губа, Петра Великого.

Острова:Новосибирские, Врангеля, Командорские, Курильские, Сахалин.

Полуострова:Чукотский, Камчатка.

Горы:Верхоянский хребет, Черского, Яно-Оймяконское нагорье, Чукотское нагорье, Джугджур, Сихотэ-Алинь, вулкан Ключевская Сопка, вулкан Авачинская Сопка.

Равнины:Зейско-Буреинская, Центральноякутская; Яно-Индигирская, Колымская, Среднеамурская низменности.

Реки:Вилюй,Алдан, Оленек, Лена, Яна, Индигирка, Колыма, Амур, Зея, Уссури, Камчатка, Анадырь.

Водохранилища:Вилюйское, Зейское.

Озера:Ханка.

Заповедники:Усть-Ленский, Кроноцкий, Остров Врангеля, Дальневосточный морской, Кедровая Падь.

Равнины:Ишимская, Барабинская. Котловины: Кузнецкая.

Реки: Обь, Бия, Катунь, Иртыш, Тобол, Ишим, Пур, Таз.

Озера:Кулундинское, Чаны, Телецкое.

Месторождения: Западно-Сибирский нефтегазоносный бассейн, Кузнецкий каменноугольный бассейн; железные руды Горной Шории, цветные и редкие металлы Рудного Алтая.

Заповедники: Алтайский. Сургутская ТЭЦ.

Города: Новосибирск, Омск, Томск, Тюмень, Сургут, Нижневартовск, Кемерово, Новокузнецк, Горно-Алтайск, Барнаул.

Технополисы: Томск, Новосибирск, Омск.

Нефтяные концерны: «Лукойл», «ЮКОС», «Сургутнефтегаз».

Восточная Сибирь.

Моря:Карское, Лаптевых.

Заливы: Енисейский. Полуостров Таймыр.

Острова: Северная Земля.

Возвышенности: Среднесибирское плоскогорье, плато Путорана.

Горы:Бырранга, Енисейский кряж, Восточный Саян, Становое нагорье, Алданское нагорье, Витимское плоскогорье, Становой хребет.

Низменности: Северо-Сибирская. Котловины: Минусинская, Тувинская.

Реки:Енисей, Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Хатанга, Ангара, Селенга, Алдан, Шилка, Аргунь.

Озера: Байкал, Таймыр. Заповедники: Таймырский, Баргузинский, Кодаро-Чарский.

Страны: Бразилия (Рио-де-Жанейро, Бразилиа), Венесуэла (Каракас), Аргентина (БуэносАйрес), Перу (Лима).

Тема «Северная Америка»:

природа:полуострова: Флорида, Калифорния, Аляска; заливы: Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский; острова:Канадского Арктического архипелага, Большие Антильские, остров Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские, Алеутские; горные системы Кордильер и Аппалачей, Великие и Центральные равнины, Миссисипская низменность, гора Мак-Кинли, вулкан Орисаба;

реки: Маккензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия; озера:Великие (американские), Виннипег, Большое Соленое.

Страны: Канада (Оттава, Монреаль), США (Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан-Франциско, Лос-Анджелес), Мексика (Мехико), Куба (Гавана).

Тема «Евразия»:

природа:полуострова: Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Корея; моря: Баренцево, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское; заливы: Финский, Ботнический, Персидский; проливы: Карские Ворота, Босфор, Малаккский; острова: Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские; равнины:Западно-Сибирская, Великая Китайская; плоскогорья:Восточно-Сибирское, Декан; горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань; нагорья: Тибет, Гоби; вулкан Кракатау; реки:Обь с Иртышом, Лена, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Рейн, Эльба, Одра, Висла, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг; озера: Онежское, Ладожское, Женевское, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор. Страны: основные страны крупных регионов Евразии, названные в программе, их столицы и крупнейшие города.

География России (8—9 классы)

Тема «Географическое положение России»:

мысФлигели, мыс Челюскин, полуостров Таймыр, гора Базардюзю, Кавказ, Гданьский залив, Балтийская коса, город Калининград, мыс Дежнева, Берингов пролив, Кольский полуостров, Финский залив, пролив Лаперуза, пролив Кунаширский;

моря:Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро;

архипелаги:Земля Франца-Иосифа, Новая Земля, Новосибирские острова, острова Северная Земля, острова Врангеля, остров Сахалин, острова Курильские; полуостров Камчатка, Ямал;

Пенжинская губа.

Тема «Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы»:

Восточно-Европейская равнина (Прикаспийская низменность, Среднерусская возвышенность, Приволжская возвышенность); Западно-Сибирская равнина; Среднесибирское плоскогорье (плато Путорана), Кумо-Манычская впадина;

горы:Кавказ (Большой Кавказ, гора Эльбрус), Урал, Алтай (гора Белуха), Западный и Восточный Саян, Становой хребет, Верхоянский хребет, Черского хребет, Оймяконское плоскогорье, Чукотское нагорье, Сихотэ-Алинь.

Возвышенности: Ставропольская.

Горы: Большой Кавказ, гора Казбек, гора Эльбрус.

Низменности:Прикубанская, Терско-Кумекая, Кумо-Манычская впадина.

Реки: Кубань, Кума, Терек.

Заповедники: Тебердинский.

Месторождения цветных металлов: Большого Кавказа.

Города:Ростов-на-Дону, Новороссийск, Ставрополь, Краснодар, Сочи, Анапа, Туапсе, Пятигорск, Ессентуки, Кисловодск, Теберда.

Урал.

Пай-Хой, Полярный Урал, Приполярный Урал, Северный Урал, Средний Урал, Южный Урал.

Горы:Народная, Ямантау, Магнитная, Качканар.

Реки: Печора, Кама, Урал, Белая, Чусовая, Северная Сосьва, Тура, Исеть.

Заповедники:Печоро-Илычский, Башкирский,Ильменский.

Города:Екатеринбург, Челябинск, Уфа, Пермь, Оренбург, Магнитогорск, Соликамск, Березники, Краснотурьинск, Салават, Орск, Медногорск, Златоуст, Миасс, Соль-Илецк.

Западная Сибирь.

Заливы:Байдарацкая губа, Обская губа, Енисейский.

Полуострова: Ямал, Гыданский. Горы: Алтай (гора Белуха), Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Западный Саян.

Возвышенности: Сибирские Увалы.

Реки: Дон, Ока, Вятка, Кама, Нева.

Озера:Ладожское, Онежское, Чудское, Псковское, Ильмень, Селигер.

Водохранилища: Рыбинское, Горьковское.

Каналы:Маркинская система, Волго-Балтий-ский, им. Москвы (Москва — Волга).

Заповедники: Дарвинский, Приокско-Террасный. Подмосковный угольный бассейн, КМА.

Города:Москва и подмосковные города науки (Пущино, Дубна, Троицк), Санкт-Петербург, Новгород, Псков, Нижний Новгород, Владимир, Калининград, Ярославль, Воронеж, Липецк.

Поволжье.

Моря: Каспийское.

Возвышенности: Приволжская.

Низменности: Прикаспийская.

Реки: Волга, Дон.

Озера: Эльтон, Баскунчак.

Водохранилища: Куйбышевское, Волгоградское, Цимлянское.

Канал: Волго-Донской.

Заповедники и национальные парки: Астраханский, национальный парк Самарская Лука.

Месторождения солей: Баскунчак. Города: Казань, Пенза, Самара, Ульяновск, Саратов, Волгоград, Астрахань.

Северный Кавказ и Нижний Дон.

Моря: Азовское, Черное.

Проливы: Керченский.

Полуострова: Таманский.

Бассейны нефтегазоносные: Баренцево-Печорский, Волго-Уральский, Западная Сибирь с шельфом Карского моря.

Бассейны каменноугольные: Подмосковный, Печорский, Донецкий, Кузнецкий, КанскоАчинский, Ленский, Тунгусский, Южно-Якутский.

Месторождения железных руд: КМА, Урал (Качканар), Карелия, Приангарье, Горная Шория.

Месторождения цветных металлов: Кольский полуостров, Урал, Алтай, юг Сибири, Путорана и северо-восток Сибири, Сихотэ-Алинь.

Фосфатные месторождения: Кольский полуостров, Южная Сибирь. Месторождения солей:Прикаспий, Предуралье, юг Западной Сибири.

Тема «Климат»: Оймякон.

Тема «Внутренние воды и водные ресурсы»:

реки:Волга, Дон, Обь, Иртыш, Енисей, Лена, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур.

Озера:Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал.

Водохранилища:Куйбышевское, Рыбинское, Братское.

Подземные воды: Московский, Западно-Сибирский артезианские бассейны.

Тема «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы»:

заповедники:Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья Гора.

Тема «География отраслей, межотраслевых комплексов»:

Машиностроительный комплекс.

Научные центры и технополисы:Москва и города Подмосковья, Санкт-Петербург, Ростов-наДону, Екатеринбург, Новосибирск, Красноярск, Иркутск, Владивосток, Хабаровск.

Центры трудоемкого машиностроения:Санкт-Петербург, Москва, Воронеж, Нижний Новгород, Ярославль, Ульяновск, Саратов, Самара, Казань, Иркутск.

Центры металлоемкого машиностроения:Волгоград, Пермь, Нижний Тагил, Екатеринбург, Ижевск, Челябинск, Орск, Новосибирск, Барнаул, Красноярск.

Топливно-энергетический комплекс.

Месторождения: Самотлор, Уренгой, Ямбург, Астраханское. Система трубопроводов с Тюменского севера на запад.

ТЭЦ:Сургутская, Костромская, Рефтинская.

ГЭС: Волжский каскад, Красноярская, Саянская, Братская, Усть-Илимская.

АЭС:Нововоронежская, Ленинградская, Белоярская, Кольская. Единая энергосистема (ЕЭС).

Металлургический и химико-лесной комплекс.

Центры черной металлургии: Череповец, Липецк, Старый Оскол, Магнитогорск, Нижний Тагил, Челябинск, Новокузнецк.

Центры передельной металлургии: Москва, Санкт-Петербург, Ижевск, Златоуст, Комсомольск-на-Амуре.

Центры цветной металлургии: Мончегорск, Кандалакша, Волхов, Медногорск, Орск, Норильск, Братск, Красноярск, Новосибирск.

Центры химико-лесного комплекса: Архангельск, Сыктывкар, Соликамск—Березники, УфимскоСалаватский, Самара, Усолье-Сибирское, Енисейск, Усть-Илимск, Братск, Комсомольск- на-Амуре.

Инфраструктурный комплекс.

Порты:Новороссийск, Астрахань, Калининград, Санкт-Петербург, Выборг, Архангельск, Мурманск, Дудинка, Тикси, Владивосток, Находка, Петропавловск-Камчатский.

Железнодорожные магистрали:Транссибирская, БАМ.

Регионы России. Европейский Север.

Моря: Баренцево, Белое.

Заливы:Кандалакшский, Онежская губа.

Полуострова: Рыбачий, Канин, Кольский.

Острова: Соловецкие, Кижи, Валаам, Колгуев, Вайгач.

Возвышенности: Тиманский кряж, Северные Увалы.

Горы: Хибины. Низменность: Печорская. Реки: Северная Двина, Печора, Онега, Мезень.

Озера:Имандра. Беломорско-Балтийский канал. Заповедники: Кандалакшский, Лапландский.

Печорский угольный бассейн.

Месторождения: апатитов, руд черных и цветных металлов Кольского полуострова и Карелии.

Города: Мурманск, Архангельск, Мончегорск, Кандалакша, Череповец, Воркута. Кислогубская ПЭС.

Кольская АЭС.

Центральная Россия.

Моря: Балтийское. Заливы: Финский. Окско-Донская равнина. Возвышенности:

Среднерусская, Валдайская. Низменности: Окско-Донская, Мещерская.



Похожие работы:

«УДК 821.161.1-3-053.2 ББК 84(2Рос=Рус)6-44 Е60 Дизайн переплета и макет Юрия Щербакова Емец, Дмитрий Александрович. Е60 Заступники земли русской : роман / Дмитрий Емец. — Москва : Эксмо, 2015. — 352 с. — (Заступники земли русской). ISBN 978-5-699-81628-6 Во все времена Русская земля была щедра и богата: на ее необъятных просторах зрели тучные нивы, в лесах водилось зверье, не счесть было сокровищ в ее недрах. А уж о людях и говорить нечего — об искусных мастерах и мастерицах, о храбрых и...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.